第五章 词义
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第五章 词义
• 内容提要：本章教授词汇的构成、词汇意 义、词义的一般特点，义素和义场分析， 词义的派生发展，单义词与多义词、同义 词和反义词，词语的搭配，词义的运用与 环境的关系。 • 教学目的和要求：认识词汇的构成和词义 的特点；掌握词义的聚合与组合的种种情 况；能分析一些常见的词汇，认识词语在 思想表达中的灵活运用。
• （2）词义对现实现象的概括性具有模糊性。 • 词义的模糊性是指词义的指称只有一个大 致的范围，没有明显的界限。 • 为什么词义具有模糊性呢？ 为什么词义具有模糊性呢？ • 原因在于现实现象是复杂的而且往往是连 续的，用语言单位“词”对这种现实现象 的切分也只能是大致的，不可能做到丁是 丁，卯是卯。
• 4、义素 • 仿效音位区别特征的分析，通过一组意义 有联系的词的意义对比，从中找出最小的 意义构成成分，人们将它称为义素。 • 义素是词义的最小的语义构成成分，又叫 语义特征。例如“男子”是由“人”+“男 性”+“成年”等义素构成的，这些义素合 起来，是“成年男性”，这就是“男子” 这个词的意义。
• （3）构词能力强，是构成新词的基础。 • 所谓有构词能力，就是指基本词汇是构成新词的 基础，由于基本词汇具有使用上的普遍性，加之 使用时间又很长，非常稳固，影响很大，所以人 们在创造新词语时，往往使用基本词汇作为构词 要素。 • 例如：英语词water（水）属于基本词汇，它可 以降格为语素参与构成“watercourse（水渠）、 waterfall（瀑布）、、waterglass（玻璃水杯）、 waterhead（水源）、watermark（水印）”等 合成词。
二、词义的聚合
• 1、多义词 • 多义词指的是一个词有多个意义，它们概括反映 相互有联系的几类现实现象。 • 一个词有多项意义，这些意义互有联系，多义词 中最初产生的那项意义叫本义，在本义的基础上 衍生出来的意义叫派生义。多义词多项意义的地 位是不平等的，有的义项使用比较多，在一个词 中占中心地位，那么这项意义就是中心意义，或 说主要意义。例如：
• • • •
3、反义词及主要类型 语言中意义相反的词叫做反义词。 反义词有两种： 相对反义词和绝对反义词。
• 相对反义词所反映的对立中间留下空白， 可以插入别的成员。例如：“大”和“小” 可以插入“中”；“热”和“冷”可以插 入“温”；“黑”和“白”之间可以插入 “灰”等。 • 绝对反义词所反映的对立属于非此即彼的 性质。例如：“正”和“反”、“男”和 “女”、“真”和“假”等。
• （2）稳固性 • 所谓稳固性，就是指基本词汇很少发生变化，长 期地为使用这种语言的民族。 • 一方面，词汇系统中的基本词汇只有保持相对稳 定性，才能便于人们学习和使用，不至于影响交 际，如果基本词汇时时刻刻处于变化之中，人们 时时要学习新的词语，那么这种交际工具使用起 来就不方便了，所以可以说稳固性是语言作为交 际工具对词汇提出的基本要求。
• “兵” 的本义是“兵器”、“武器”。 • 战士打仗必须使用兵器，因此“兵”衍生 出“拿兵器的人”，即“兵士”的意义。 • “兵器”和“拿兵器的人”是用于战争的， 于是“兵”又衍生出“战争”、“军事” 的意义。 • “兵”的本意“兵器”在现代汉语中一般 已经不用或很少使用，而“兵士”的意义 成了“兵”这个词中心意义。
• 3、词的词汇意义 • （1）掌握一种语言的，核心的问题是要把 词的语音形式和词的意义联系起来。 • “语音——意义——现实现象”三者关系 的公式告诉我们，词义就是和词的语音形 式结合在一起的人们对现实现象的反映。 • “上帝”、“天堂”、“鬼”、“神”是 对现实现象的一种歪曲的反映。
• （2）词义可分为理性意义和附加色彩意义。 • 以现实现象作为基础，不涉及人们的主观态度的 词义，称为词的理性意义。 • 对于同样的现实现象，人们的主观态度不同，因 而在形成理性意义的时候可以带进人们的主观态 度，这就给词义加上了一层附加色彩，这种词义 叫附加色彩意义。例如： • 牺牲—死亡—完蛋 • 父亲—爸爸
• 基本词汇的三个特点是互相联系、互相影响、互 为因果的。 • 由于基本词汇具有全民常用性特点，在使用上涉 及到方方面面，所以客观上就要求基本词汇保持 相对稳定性，不能经常变动，以利于人们进行交 际。 • 当新的事物现象出现，需要新词记录时，人们又 首选现成的基本词汇作为构词材料，使得基本词 汇又具有了很强的构词能力，这又反过来强化了 基本词汇的全民常用性特点和稳固性特点。
• 二、判断 • 1、词义的模糊性往往会影响语言的交际。 （） • 2、一般词汇处于经常的变动之中，因而影 响了语言的稳定性。（ ）
• 三、分析下列多义词词义引申的方式 • 1、铁窗：本义是指安有铁栅栏的窗户，派生义指 监狱。 • 2、红领巾：本义指红色的领巾，派生义指少先队 员。 • 3、矛盾：本义指进攻和防守的两种兵器，派生义 泛指对立事物互相排斥。 • 4、天堂：某些宗教指人死后灵魂居住的快乐地方， 派生义指幸福、美好的生活环境。
三、词义的组合
自学： 一、词语的搭配 二、词义与语境 三、“言内意外”和词义的组合与运用。
思考与练习
• 一、填空 • 1、基本词汇具有（）、（）和（）三个特 点。 • 2、（）、（）和（）是词义概括性的三个 重要的表现形式。 • 3、派生义的产生方式主要有（）和（）两 种。
• 4、多义词有多项意义，最初的那项意义叫 （），离开上下文人们就能知道的那项意 义叫（）。例如“老”有“年纪大”、 “经常”、“过去的”等意义，“年纪大” 是（），其余的是（）。 • 5、反义词可分（）和（）两类。例如“老 年”与“少年”是（）。 “死”与“活”， 具有非此即彼的性质，是（）。
• 换喻：反映的是两类现实现象之间存在着 某种相关关系。例如： • 铁窗：本义是指安有铁栅栏的窗户，派生 义指监狱。 • 红领巾：本义指百度文库色的领巾，派生义指少 先队员。 • 英语pen：本义指羽毛，派生义指笔。 • 英语china：本义指瓷器，派生义指中国。
• • • •
2、同义词 同义词是意义相同或相近的一组词。 同义词的意义差别主要表现在以下几个方面： 第一，词义的所指范围有大小之分，程度上有轻 重之别，如： • 事故—事情：词义所指范围大小不同，“事故” 指不幸的事情。“事情”指人类生活中的一切活 动和现象。 • 批评—批判 ：词义轻重不同，“批评”词义轻， “批判”词义重。
• 第二，附加色彩意义不同，包含感情色彩 不同（有褒贬之分）和语体色彩不同（有 书面语与口语之分）如： • 成果—后果：感情色彩不同 ，“成果”是 褒义词， “后果”是贬义词。 • 团结—勾结：感情色彩不同，“团结”是 褒义词，“勾结”是贬义词。
• 父亲—爸爸：语体色彩不同，“父亲”是 书面语，“爸爸”是口语。 • 谈话—聊天：语体色彩不同，“谈话”是 书面语，“聊天”是口语。 • 第三，搭配功能不同，如： • 发挥—发扬：搭配功能不同，“发挥”同 “作用、功能”等搭配，“发扬”同“风 格、作风”等搭配。
• 4、词义的概括性特点 • 词义是对现实现象的概括反映，而一般性、 模糊性和全民性是这种概括性的三个重要 的表现形式。
• （1）词义对现实现象的概括性具有一般性。 • 比如，虽然现实世界里没有完全相同的两 只鸟，但是汉语统统用“鸟”这个名词来 概括表示。“鸟”这个词的意义只概括地 反映所有鸟共同具有的一些特征，以便把 它和虫、鱼、兽等其他动物开来。
• 请用矩阵图方式对下列几组词语进行义素 分析。 • （1）男人、女人、孩子 • （2）哥哥、姐姐、弟弟、妹妹
人 男人 女人 孩子 + + +
男性 + +/-
成年 + + -
同胞 哥哥 姐姐 弟弟 妹妹 + + + +
年长 + + -
男性 + + -
• 5、义场 • 义场即语义场，一批意义有共同特征的词 聚合在一起形成聚合体。比如“黑色、黄 色、绿色、紫色······”构成色彩语义场； “汉族、蒙古族、壮族、回族······”构成民 族语义场；“父亲、母亲、叔伯、舅舅、 儿子······”构成亲属语义场。
• 2、一般词汇 • 语言词汇中除了基本词汇以外的词构成语 言的一般词汇。 • 它的主要特点是：不是全民常用的；或者 虽然在短期内为全民所常用，但不稳固， 容易发生变化；一般没有构词能力或者构 词能力比较弱。
• • • • • • •
一般词汇主要包括以下一些类型的词： （1）新词（创业板、知识经济） （2）古词（若、之、吾辈） （3）方言词（遛弯儿、靓仔） 3 （4）行业词（出版界用语印张、开本） （5）外来词（可口可乐、伊妹儿） （6）科技术语（数学术语函数、微分）
• 例如“早晨和上午、下午和傍晚、傍晚和夜晚” 都只有一个大致的范围，相互间没有一个几点几 分的明确界限。 • “童年、少年、青年、中年、老年”所表示的年 龄都只有一个大致的范围，相互间也没有一个具 体年龄段的明确界限。58岁算中年还是老年呢？ 38岁算青年还是算中年呢？语言无法为我们划分 具体的年龄段。有时汉语为了表达的方便，还可 以重新概括，于是就有了“少年儿童、青少年、 中青年、中老年”等说法。
• 词义派生的途径是引申，可分为隐喻和换 喻两种方式。 • 隐喻：反映的是不同现实现象之间的相似 关系。例如： • 习：本义指鸟反复地飞，派生义指反复多 次的行为。 • 包袱：本义指用布包起来的包裹，派生义 指思想或行为的负担。
• 矛盾：本义指进攻和防守的两种兵器，派 生义泛指对立事物互相排斥。 • 天堂：某些宗教指人死后灵魂居住的快乐 地方，派生义指幸福、美好的生活环境。
一、词汇和词义
• 1、基本词汇及其特点 • 一种语言中所有的词和成语等固定用语的 总汇是该语言的词汇。 • 词汇分为基本词汇和一般词汇。 • 基本词汇里的词是词汇的核心，它们是人 们从古至今常用的，用来表达日常事物现 象的，并成为构成新词基础的那一部分词。 • 基本词具有三个显著的特点：
• （1）全民常用性 • 所谓全民常用，就是指基本词汇在使用上 具有普遍性，这种普遍性体现在不分行业、 地域、年龄、性别，各行各业的人都懂得 其含义，都要使用，而且经常使用。 • 例如：汉语中的“水、饭、菜、睡、衣服、 车、吃、走、看、听、大、热、高、新” 等。
• 另一方面，基本词汇所记录的客观对象或 观念，本身就是比较稳固，很少变化的。 当然，基本词汇的稳固性是相对而言的， 其实仍然有变化，有新旧词语的替换，只 是这种变化很小。 • 例如：汉语三千年前的甲骨文中已经有了 “牛、羊、马、鸡、酒、日、月、雨、雪、 风、见、杀、大、小”等词。这些词从古 至今都是常用的。
• （3）词义对现实现象的概括性具有全民性。 • 由于性别、年龄和社会分工的不同，人们 对同一个词的词义也会有各自独特的理解。 然而词义里面往往会保留全社团认可的普 遍的东西，而舍掉了个人对词义的特殊的 个别的看法。
• 5、语素义和词义 • 词义不是语素义的简单相加，而是语素义 的融合。 • 例如“白菜”、“黑板”、“黄瓜”，每 个语素义似乎很清楚，但是我们并不能把 每个语素义相加来理解词义，换句话说相 加所得到的意义并不是词义。比如“白色 的蔬菜”不是“白菜”、“黑色的板”不 是“黑板”，“黄色的瓜”不是“黄瓜”。
• 5、习：本义指鸟反复地飞，派生义指反复 多次的行为。 • 6、英语pen：本义指羽毛，派生义指指笔。 • 7、英语china：本义指瓷器，派生义指中 国。 • 8、包袱：本义指用布包起来的包裹，派生 义指思想或行为的负担。
• 四、思考题 • 1、举例说明基本词汇的特点。 • 2、词义为什么会有模糊性特点？
• 内容提要：本章教授词汇的构成、词汇意 义、词义的一般特点，义素和义场分析， 词义的派生发展，单义词与多义词、同义 词和反义词，词语的搭配，词义的运用与 环境的关系。 • 教学目的和要求：认识词汇的构成和词义 的特点；掌握词义的聚合与组合的种种情 况；能分析一些常见的词汇，认识词语在 思想表达中的灵活运用。
• （2）词义对现实现象的概括性具有模糊性。 • 词义的模糊性是指词义的指称只有一个大 致的范围，没有明显的界限。 • 为什么词义具有模糊性呢？ 为什么词义具有模糊性呢？ • 原因在于现实现象是复杂的而且往往是连 续的，用语言单位“词”对这种现实现象 的切分也只能是大致的，不可能做到丁是 丁，卯是卯。
• 4、义素 • 仿效音位区别特征的分析，通过一组意义 有联系的词的意义对比，从中找出最小的 意义构成成分，人们将它称为义素。 • 义素是词义的最小的语义构成成分，又叫 语义特征。例如“男子”是由“人”+“男 性”+“成年”等义素构成的，这些义素合 起来，是“成年男性”，这就是“男子” 这个词的意义。
• （3）构词能力强，是构成新词的基础。 • 所谓有构词能力，就是指基本词汇是构成新词的 基础，由于基本词汇具有使用上的普遍性，加之 使用时间又很长，非常稳固，影响很大，所以人 们在创造新词语时，往往使用基本词汇作为构词 要素。 • 例如：英语词water（水）属于基本词汇，它可 以降格为语素参与构成“watercourse（水渠）、 waterfall（瀑布）、、waterglass（玻璃水杯）、 waterhead（水源）、watermark（水印）”等 合成词。
二、词义的聚合
• 1、多义词 • 多义词指的是一个词有多个意义，它们概括反映 相互有联系的几类现实现象。 • 一个词有多项意义，这些意义互有联系，多义词 中最初产生的那项意义叫本义，在本义的基础上 衍生出来的意义叫派生义。多义词多项意义的地 位是不平等的，有的义项使用比较多，在一个词 中占中心地位，那么这项意义就是中心意义，或 说主要意义。例如：
• • • •
3、反义词及主要类型 语言中意义相反的词叫做反义词。 反义词有两种： 相对反义词和绝对反义词。
• 相对反义词所反映的对立中间留下空白， 可以插入别的成员。例如：“大”和“小” 可以插入“中”；“热”和“冷”可以插 入“温”；“黑”和“白”之间可以插入 “灰”等。 • 绝对反义词所反映的对立属于非此即彼的 性质。例如：“正”和“反”、“男”和 “女”、“真”和“假”等。
• （2）稳固性 • 所谓稳固性，就是指基本词汇很少发生变化，长 期地为使用这种语言的民族。 • 一方面，词汇系统中的基本词汇只有保持相对稳 定性，才能便于人们学习和使用，不至于影响交 际，如果基本词汇时时刻刻处于变化之中，人们 时时要学习新的词语，那么这种交际工具使用起 来就不方便了，所以可以说稳固性是语言作为交 际工具对词汇提出的基本要求。
• “兵” 的本义是“兵器”、“武器”。 • 战士打仗必须使用兵器，因此“兵”衍生 出“拿兵器的人”，即“兵士”的意义。 • “兵器”和“拿兵器的人”是用于战争的， 于是“兵”又衍生出“战争”、“军事” 的意义。 • “兵”的本意“兵器”在现代汉语中一般 已经不用或很少使用，而“兵士”的意义 成了“兵”这个词中心意义。
• 3、词的词汇意义 • （1）掌握一种语言的，核心的问题是要把 词的语音形式和词的意义联系起来。 • “语音——意义——现实现象”三者关系 的公式告诉我们，词义就是和词的语音形 式结合在一起的人们对现实现象的反映。 • “上帝”、“天堂”、“鬼”、“神”是 对现实现象的一种歪曲的反映。
• （2）词义可分为理性意义和附加色彩意义。 • 以现实现象作为基础，不涉及人们的主观态度的 词义，称为词的理性意义。 • 对于同样的现实现象，人们的主观态度不同，因 而在形成理性意义的时候可以带进人们的主观态 度，这就给词义加上了一层附加色彩，这种词义 叫附加色彩意义。例如： • 牺牲—死亡—完蛋 • 父亲—爸爸
• 基本词汇的三个特点是互相联系、互相影响、互 为因果的。 • 由于基本词汇具有全民常用性特点，在使用上涉 及到方方面面，所以客观上就要求基本词汇保持 相对稳定性，不能经常变动，以利于人们进行交 际。 • 当新的事物现象出现，需要新词记录时，人们又 首选现成的基本词汇作为构词材料，使得基本词 汇又具有了很强的构词能力，这又反过来强化了 基本词汇的全民常用性特点和稳固性特点。
• 二、判断 • 1、词义的模糊性往往会影响语言的交际。 （） • 2、一般词汇处于经常的变动之中，因而影 响了语言的稳定性。（ ）
• 三、分析下列多义词词义引申的方式 • 1、铁窗：本义是指安有铁栅栏的窗户，派生义指 监狱。 • 2、红领巾：本义指红色的领巾，派生义指少先队 员。 • 3、矛盾：本义指进攻和防守的两种兵器，派生义 泛指对立事物互相排斥。 • 4、天堂：某些宗教指人死后灵魂居住的快乐地方， 派生义指幸福、美好的生活环境。
三、词义的组合
自学： 一、词语的搭配 二、词义与语境 三、“言内意外”和词义的组合与运用。
思考与练习
• 一、填空 • 1、基本词汇具有（）、（）和（）三个特 点。 • 2、（）、（）和（）是词义概括性的三个 重要的表现形式。 • 3、派生义的产生方式主要有（）和（）两 种。
• 4、多义词有多项意义，最初的那项意义叫 （），离开上下文人们就能知道的那项意 义叫（）。例如“老”有“年纪大”、 “经常”、“过去的”等意义，“年纪大” 是（），其余的是（）。 • 5、反义词可分（）和（）两类。例如“老 年”与“少年”是（）。 “死”与“活”， 具有非此即彼的性质，是（）。
• 换喻：反映的是两类现实现象之间存在着 某种相关关系。例如： • 铁窗：本义是指安有铁栅栏的窗户，派生 义指监狱。 • 红领巾：本义指百度文库色的领巾，派生义指少 先队员。 • 英语pen：本义指羽毛，派生义指笔。 • 英语china：本义指瓷器，派生义指中国。
• • • •
2、同义词 同义词是意义相同或相近的一组词。 同义词的意义差别主要表现在以下几个方面： 第一，词义的所指范围有大小之分，程度上有轻 重之别，如： • 事故—事情：词义所指范围大小不同，“事故” 指不幸的事情。“事情”指人类生活中的一切活 动和现象。 • 批评—批判 ：词义轻重不同，“批评”词义轻， “批判”词义重。
• 第二，附加色彩意义不同，包含感情色彩 不同（有褒贬之分）和语体色彩不同（有 书面语与口语之分）如： • 成果—后果：感情色彩不同 ，“成果”是 褒义词， “后果”是贬义词。 • 团结—勾结：感情色彩不同，“团结”是 褒义词，“勾结”是贬义词。
• 父亲—爸爸：语体色彩不同，“父亲”是 书面语，“爸爸”是口语。 • 谈话—聊天：语体色彩不同，“谈话”是 书面语，“聊天”是口语。 • 第三，搭配功能不同，如： • 发挥—发扬：搭配功能不同，“发挥”同 “作用、功能”等搭配，“发扬”同“风 格、作风”等搭配。
• 4、词义的概括性特点 • 词义是对现实现象的概括反映，而一般性、 模糊性和全民性是这种概括性的三个重要 的表现形式。
• （1）词义对现实现象的概括性具有一般性。 • 比如，虽然现实世界里没有完全相同的两 只鸟，但是汉语统统用“鸟”这个名词来 概括表示。“鸟”这个词的意义只概括地 反映所有鸟共同具有的一些特征，以便把 它和虫、鱼、兽等其他动物开来。
• 请用矩阵图方式对下列几组词语进行义素 分析。 • （1）男人、女人、孩子 • （2）哥哥、姐姐、弟弟、妹妹
人 男人 女人 孩子 + + +
男性 + +/-
成年 + + -
同胞 哥哥 姐姐 弟弟 妹妹 + + + +
年长 + + -
男性 + + -
• 5、义场 • 义场即语义场，一批意义有共同特征的词 聚合在一起形成聚合体。比如“黑色、黄 色、绿色、紫色······”构成色彩语义场； “汉族、蒙古族、壮族、回族······”构成民 族语义场；“父亲、母亲、叔伯、舅舅、 儿子······”构成亲属语义场。
• 2、一般词汇 • 语言词汇中除了基本词汇以外的词构成语 言的一般词汇。 • 它的主要特点是：不是全民常用的；或者 虽然在短期内为全民所常用，但不稳固， 容易发生变化；一般没有构词能力或者构 词能力比较弱。
• • • • • • •
一般词汇主要包括以下一些类型的词： （1）新词（创业板、知识经济） （2）古词（若、之、吾辈） （3）方言词（遛弯儿、靓仔） 3 （4）行业词（出版界用语印张、开本） （5）外来词（可口可乐、伊妹儿） （6）科技术语（数学术语函数、微分）
• 例如“早晨和上午、下午和傍晚、傍晚和夜晚” 都只有一个大致的范围，相互间没有一个几点几 分的明确界限。 • “童年、少年、青年、中年、老年”所表示的年 龄都只有一个大致的范围，相互间也没有一个具 体年龄段的明确界限。58岁算中年还是老年呢？ 38岁算青年还是算中年呢？语言无法为我们划分 具体的年龄段。有时汉语为了表达的方便，还可 以重新概括，于是就有了“少年儿童、青少年、 中青年、中老年”等说法。
• 词义派生的途径是引申，可分为隐喻和换 喻两种方式。 • 隐喻：反映的是不同现实现象之间的相似 关系。例如： • 习：本义指鸟反复地飞，派生义指反复多 次的行为。 • 包袱：本义指用布包起来的包裹，派生义 指思想或行为的负担。
• 矛盾：本义指进攻和防守的两种兵器，派 生义泛指对立事物互相排斥。 • 天堂：某些宗教指人死后灵魂居住的快乐 地方，派生义指幸福、美好的生活环境。
一、词汇和词义
• 1、基本词汇及其特点 • 一种语言中所有的词和成语等固定用语的 总汇是该语言的词汇。 • 词汇分为基本词汇和一般词汇。 • 基本词汇里的词是词汇的核心，它们是人 们从古至今常用的，用来表达日常事物现 象的，并成为构成新词基础的那一部分词。 • 基本词具有三个显著的特点：
• （1）全民常用性 • 所谓全民常用，就是指基本词汇在使用上 具有普遍性，这种普遍性体现在不分行业、 地域、年龄、性别，各行各业的人都懂得 其含义，都要使用，而且经常使用。 • 例如：汉语中的“水、饭、菜、睡、衣服、 车、吃、走、看、听、大、热、高、新” 等。
• 另一方面，基本词汇所记录的客观对象或 观念，本身就是比较稳固，很少变化的。 当然，基本词汇的稳固性是相对而言的， 其实仍然有变化，有新旧词语的替换，只 是这种变化很小。 • 例如：汉语三千年前的甲骨文中已经有了 “牛、羊、马、鸡、酒、日、月、雨、雪、 风、见、杀、大、小”等词。这些词从古 至今都是常用的。
• （3）词义对现实现象的概括性具有全民性。 • 由于性别、年龄和社会分工的不同，人们 对同一个词的词义也会有各自独特的理解。 然而词义里面往往会保留全社团认可的普 遍的东西，而舍掉了个人对词义的特殊的 个别的看法。
• 5、语素义和词义 • 词义不是语素义的简单相加，而是语素义 的融合。 • 例如“白菜”、“黑板”、“黄瓜”，每 个语素义似乎很清楚，但是我们并不能把 每个语素义相加来理解词义，换句话说相 加所得到的意义并不是词义。比如“白色 的蔬菜”不是“白菜”、“黑色的板”不 是“黑板”，“黄色的瓜”不是“黄瓜”。
• 5、习：本义指鸟反复地飞，派生义指反复 多次的行为。 • 6、英语pen：本义指羽毛，派生义指指笔。 • 7、英语china：本义指瓷器，派生义指中 国。 • 8、包袱：本义指用布包起来的包裹，派生 义指思想或行为的负担。
• 四、思考题 • 1、举例说明基本词汇的特点。 • 2、词义为什么会有模糊性特点？