控制变量法专题训练

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控制变量法专题训练

1、能够应用控制变量法探究的前提:

①某种现象受到多个“因素”的影响

②实验的目的是:“探究某种因素”对现象的影响

③实验过程中,被探究的“因素”作为变量,其他因素作为不变量

④能过直接或间接的得到实验结果或实验现象

2、常见术语

①对照组:一般是各个条件都适宜的组别

②实验组:缺少或增加所要探究“因素”的组别

③自变量:影响实验结果的因素

④因变量:实验结果

⑤调节变量:被探究的“因素”

⑥不变量:除调节变量外,其他的“因素”,一般要保持适宜

3、常见题型

(1)、实验缺陷类:

实验存在哪些不足/缺陷/哪些需要改进……

①是否有对照实验

②实验过程中,是否严格控制变量

③是否试验次数或样品数太少,存在偶然性误差

(2)、结论表述类:

本实验的结论是什么/从表(图)中可以得到什么结论/实验1和实验2可以说明什么……

①如果题干中明确了本实验的探究问题,那么就可以对实验问题进行回答;

②问题:××受到什么影响?

××受到√√的影响;

或××受到√√的影响,√√越...,××越...;

③√√对××有什么影响?

√√越...,××越...;

或在一定范围内,√√越...,××越...;

④当某某一定(相同)时,某某与某某成正比/反比;

当某某一定(相同)时,某某随着某某的增大而增大/降低;

(3)、实验数据对比类:

①通过对比实验得到某某结论

②实验1与实验形成对照组

③实验有几组变量

④某一个步骤的目的是

(4)、实验设计类:为了探究某某对实验的影响,应该怎样设计实验?

其他条件相同,所探究的因素设计成不同;应用题目所给的语言回答。

(5)、提问假设类:

①根据实验过程,提出实验目的(实验探究的问题)

②根据实验提出的问题,提出合理的假设

③根据已有的假设或猜想,提出自己的假设或猜想

④根据自己掌握的知识,判断假设或猜想的正误

⑤根据实验结果(现象),写出实验结论,一般按照假设的模式写

⑥已知实验结论,根据结论写出实验结果或现象

(6)难点:转换法

将不可直接测量量,转化为可直接测量的量,结论要与目的一致,而不是实验本身。

专题训练:

1.某兴趣小组在“探究影响叶绿素形成的环境因素”活动中,设计了如下方案。

【提出问题】光照会影响叶绿素的形成吗?

【作出假设】光照能够影响叶绿素的形成。

甲组乙组

环境条件遮光、适宜的温度和湿度

实验材料20株长出第一片幼叶后的小麦幼

20株长出第一片幼叶后的小麦幼苗

处理方法将甲、乙两组小麦幼苗栽种在相同的土壤中,在各自环境中生长10天(2)如果该假设成立的话,那么实验的预期结果是:。

2.某科学兴趣小组的同学做了如图实验:在水平地面上竖直固定一根长杆,长杆上装有一个可以上下移动的点光源A,再在地面上竖立一根短木条(短木

条始终低于点光源A)。

(1)保持短木条的长度和位置不变,该同学将点光源A从图

示位置逐渐向上移动,测得数据如下表:

点光源的高度H/cm 20 30 40 50 60

影子长度L/cm 30 15 10 7.5 6

该科学兴趣小组同学做此实验的目的是;

(2)分析上述实验数据还可发现:在点光源逐渐上移过程中,若点光源高度的增加量相同,则影子长度L的变化量 (选填“增大”、“减小”

或“不变”) ;

(3)图中S可表示点光源到短木条的距离,如果要研究影子长度L与点光源到短木条的距离S的关系,应如何操作。

3.2012年1月15日,广西龙江河拉浪水电站网箱养鱼出现少量死鱼现象,经查,龙江河段检测出重金属镉含量超标,截至1月31日,龙江河河池境内共有不同体长规格的50万尾鱼苗死亡,许多渔民损失惨重,沿岸及下游居民饮水安全也遭到严重威胁。当地某中学兴趣小组为探究“不同浓度的重金属镉污染液对鱼苗是否有毒害作用”,进行了如下探究实验。

【方法和步骤】

①采集重金属镉污染液40升,用蒸馏水将其逐级稀释2、20、200、2000

倍,获得4种不同浓度的重金属镉污染液。

②取4只相同鱼缸,分别编号为甲乙丙丁,加入上述等体积的不同浓度的

重金属镉污染液。

③从同一鱼苗繁殖场中挑选体长规格相同、健康状况相似的同品种鱼苗

40尾,随机均分成4组,分别放入上述4只鱼缸内。

④将4只鱼缸置于适合鱼苗生长的同一地方,每天给鱼缸内添加等量和

适宜量的相同鱼食,同时加入相应浓度的重金属镉污染液。

【统计和分析】一段时间后,统计各组鱼苗的死亡率,进行比较。

【预测结果】如果重金属镉污染液对鱼苗的生长有毒害作用,实验结果应是。

【反思与评价】

(1)在步骤③中。每只鱼缸中均匀放置10尾鱼苗,而不是1尾的原因是。

(2)实验方案还存在缺陷。需要再增加一个实验,用与实验组相同量的蒸馏水代替金属镉污染液,来饲养相同的鱼苗,其目的是。

4.南瓜不仅有较高的食用价值,而且有着不可忽视的食疗作用,深受大家喜爱。某校科学兴趣小组调查发现,在南瓜生长的幼苗期喷洒一次乙

烯利溶液(150

200毫克/升),可促进其多开雌花,提高南瓜产量。但

~

乙烯利浓度低于或高于这个范围时,其作用效果尚不清楚。

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