14 白公鹅 教学设计

第四单元第 14 课（节）主备人：李莉授课教师：课题

课文分析

作者在这篇课文中描写了一只白公鹅的所作所为，表现了鹅的海军上将派头。课文是从白公鹅的走路的姿态和平时的活动两方面写的。写鹅走路的姿态，突出了“慢条斯理”的特点：不仅每一步都掂量着走，即使是遇到狗，也不举步奔跑；写鹅的活动，突出了“无忧无虑、自由自在”的特点：不仅声势大──翅膀有力、嗓门大，而且与人抢占水面、公然吞食鱼饵，真是率性而为，毫无顾忌。拟人和夸张的写法，风趣而幽默的语言，是本文写作上的特点。

学情分析

在第四单元的学习中，学生已经了解了精读课《鹅》的行文特点：先总写，再分写，中间巧妙使用过渡段。知道了作者抓住中心句“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态、吃相中“来写，三个特点中，吃相作为重点内容来写。同时也体会到了丰子恺语言的风趣幽默。因此，《鹅》这一课的学习为《白公鹅》的学习打下了坚实的基础。学生通过对比阅读，感悟同样是写白鹅的文章，由于作者不同，写作方法就不同，但他们都抓住了白鹅的特点，并把特点写具体了。

教学目标1.认识本课的7个生字。

2.体会白公鹅的特点，有感情地朗读课文。

3.通过比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处，感受作者语言的特点。。

重点难点重点：通过阅读体会白公鹅的特点。

难点：比较两篇课文写法的异同，感受作者语言的特点。

教学方法自主探究、小组合作

教学准备微课、课件

课时安排1课时教师笔记（二次备课）课前导学

一、知识链接：

1.了解作者：叶·诺索夫是苏联著名儿童文学作家。他从一九三八年走上文

学创作道路以来，为儿童而写，辛勤耕耘了四十年。他的中篇小说《快乐的小家

庭》、《科良的日记》，以及短篇小说集《黄瓜》深受读者喜爱。

2.回顾《白鹅》一课的写作方法。

二、教材自学：

（1）读课文，把字音读准确，把句子读通顺。

（2）再读课文，找出文中容易读错的字词写在任务单上，并标注正确读音。

（3）借助工具书查找文中难理解的词语的意思，并记录在任务单中。

（4）读懂课文内容，并完成填空练习。

（5）回顾《白鹅》一课的内容，完成表格。

（6）预习课文后，提出自己不明白的问题。

课上互学

一、评估检测：

1.请你为加点的字选择正确读音。指名汇报，正音，全班齐读词语。

涟漪（yǐyī）主宰（zǎi zhǎi）熬汤（áo āo）

勾当（dàng dāng）掌蹼（púpǔ）荣膺（yīng yīn）

2.四人小组合作，分自然段朗读课文，并评价字音是否读准确，句子是否读通顺。

3.出示任务单课前导学部分第四题，指名汇报课文的主要内容。

二、问题呈现：

1.组内交流自学时产生的问题，相互解答。解答不了的，组长整理记录。

2.组长提出在小组内解决不了的问题。

3.同学能解决的问题，当堂解决，教师做好组织工作。

4.教师梳理出有探究价值的问题。

预设问题一：作者为什么说白公鹅“荣膺海军上将衔”？

预设问题二：《白鹅》和《白公鹅》有什么相同之处和不同之处？

三、探究解疑：

（一）感知白公鹅海军上将的派头

1.快速浏览课文，说说从哪些地方能感受到白公鹅的海军上将派头？

2.根据学生汇报的情况，相机出示文中体现白公鹅派头十足的语句、段落，渗透学法，指导朗读。

（1）从白公鹅慢条斯理、从容的“步态”感受到它海军上将的派头。

①课件出示第二自然段，圈画出鹅落步的动作，想象鹅每一步的动作，并用手演示一下，体会作者怎样把特点写具体。带动作朗读。

②引导学生发现作者运用顺序词“先……再……然后……再”把鹅每一步的动作写具体的方法。指名朗读。

③作者通过列举鹅过泥泞路和狗追赶它时的表现突出白公鹅的从容。

（2）从白公鹅“活动”时的自由自在、无忧无虑、傲慢霸道中感受它的海军上将派头。

①作者运用拟人的手法表现鹅的派头。如白公鹅与主人抢地盘、公然抢食鱼饵。

②理解“勾当”的意思，“勾当”是个贬义词，作者表面上数落它干的种种勾当，但蕴含着的情感却是褒义的，作者的无奈之中透出对鹅的喜爱，这样的写

法明贬暗褒，也叫“反语”。说说文中还有那些语句运用了反语的手法？

③通过朗读感受作者语言的风趣幽默。

（二）比较学习，区别不同写法 1.指名汇报《白鹅》一课的写法。

2.同样是写白鹅，两位作家的写法有哪些相同之处？哪些不同之处？引导

学生从鹅的特点、表达的感情、文章结构、表达方法、语言风格这几方面进行比较。

3.小组交流讨论，合作完成表格。小组长汇报，其他小组补充。

4.小结：通过比较我们可以看出，不同的作家写同一事物，由于他们观察的角度不同，描写的侧重点也不同，语言风格也有各自的特点。

四、拓展延伸： 1.说说这篇课文在写法上有哪些值得你学习的地方？

2.请同学们运用本课学到的方法，把你自己喜欢的小动物的特点和生活习性

写下来。

《白鹅》 鹅的特点 1.叫声：

2.步态：

3.吃相：

表达感情 《白鹅》表达了对鹅的 之情。

文章结构 《白鹅》是 结构，文中起统领全文作用的句子是

表达方法 文章运用了 的修辞手法。采用了 的描写方法。

语言风格 课文

《白鹅》 作者：丰子恺（中） 《白公鹅》

作者：叶.诺索夫（俄）

相同点 不同点

课后练学

一、练习检测：

1.请学生观看微课，学习破折号的用法。

2.完成任务单中的练习，指出破折号的作用。

3.指名汇报答案，第一句中的两个破折号表示话题的转移，第二句话中的破

《破折号的作用》折号表示声音的延长。

二、佳句积累：

引导学生将课文中描写生动有趣的语句摘抄在积累本上。

三、小练笔。

模仿《白公鹅》或《白鹅》的方法写一种小动物。

板书设计

课后反思