高一音乐 音乐的美教案

音乐的美

——优美与壮美欢乐美与崇高美喜剧美与悲剧美

教学内容

1）教学内容所属模块：《音乐鉴赏》

2）年级：高一年级

3）所用教材出版单位：湖南文艺出版社

4）所属的章节：第二单元《音乐的美》

5）学时数：45分钟。

二、教学设计

1、教学目标：

⑴、学生在聆听音乐时，初步体验六个基本范畴美的音乐。

⑵、学生能够根据自己的感受，判断和区别这六种不同音乐审美范畴的作品

2、设计思路：（包含教材结构、内容分析、学情分析、教学思路及教学方法及手段）

音乐的美是极为丰富多彩的，其外部形态，主要表现为音乐作品的体裁与形式；而内在本质，则更多的表现为音乐的内在性格与情感态度。由于音乐的主要特征是通过声音来抒发人的内心感受，特别是情感态度，因此音乐美的范畴与人的精神品格与情感态度密切相关。音乐作为人类社会生活的艺术表现形式之一，它的美和一般美学范畴息息相通。我们把音乐美分成优美、壮美、崇高美、欢乐美、悲剧美、喜剧美等六个基本范畴。根据学生地基本情况和本单元内容，我打算仍以四个课时来完成内容任务，在第一课时带领学生初步体验六个基本范畴美的音乐；学生能够根据自己的感受，判断和区别这六种不同音乐审美范畴的作品，再用三个课时来具体讲授优美与壮美、欢乐美与崇高美、喜剧美与悲剧美。通过学生的对比聆听、演唱歌曲亲身体验、集体探究研讨总结、用比喻法启发引导学生去体验音乐的美，享受欣赏音乐的乐趣，养成欣赏音乐的习惯。

三、教学过程描述

一、导入：

师：请同学们来看一组图片，请用一般美学的范畴来将这些图片归类。

生：优美、崇高美、悲剧美、喜剧美。

师：音乐作为人类社会生活的艺术表现形式之一，它的美和一般美学范畴息息相通。一般美学把优美、崇高、悲剧、喜剧作为他的基本范畴，这对于音乐来说也是基本适宜的。为此我们把音乐美分成优美、壮美、崇高美、欢乐美、悲剧美、喜剧美等六个基本范畴。今天我将和同学们一起去领会各种不同范畴美的音乐。（用多媒体展示课题）

二、新授内容

（一）优美与壮美：

1、对比欣赏两段不同风格的音乐，完成以下表格。（播放两段视频）

曲名《牧歌》《精忠报国》

速度A较慢C中速

力度D较弱B强而有力

节奏E宽长舒展J整齐有序

旋律G柔和抒情F激越昂扬

情绪H优美I壮美

A较慢 B强而有力 C中速 D较弱 E宽长舒展 F激越昂扬 G柔和抒情

H优美 I壮美 J整齐有序

2、探究：优美与壮美的音乐特点。

A：【优美】

师：用比喻法引入优美的特点：请学生说说如果把优美比作一个人的话，是属于哪种性格和性别的人？

生：温柔的、娴静的、感情细腻的女人。

师：请同学根据自己的感受以及刚才的分析总结优美的特点。（引导并用多媒体展示优美的音乐特点）

生：优美以舒展流畅的旋律，适中的速度与力度带给我们梦境般的享受，它具有温柔、平和、纯净与细腻的特点。

师：那优美的音乐太多拉！同学们能不能再说出些？

生：如歌曲《草原上升起不落的太阳》、器乐曲《良宵》、《夜曲》、《彩云追月》等等。

b：【壮美】

师：用比喻法引入壮美的音乐特点：请学生同样说说把壮美比作一个人的话，属于哪种个性的人？

生：粗狂、勇猛、豪放、坚定有力的男人。

师：请一两个同学根据自己的感受以及刚才的分析总结壮美的特点，并能举几个具有壮美的音乐作品。（引导后用多媒体展示壮美的音乐特点）

生：壮美是与优美相对应的一种音乐美。以刚劲、果敢、勇猛、粗犷为特征，音调斗志昂扬，节奏铿锵有力，常用来表现人或群体的坚定意志和英雄气概。如：《保卫黄河》、《国际歌》、《解放军进行曲》、《大进行曲》等等。

3、互动地带

师：接下来我们一起随《保卫黄河》的音调演唱一段，感受他壮美的内涵。

生：随乐演唱歌曲。

（二）欢乐美与崇高美：

1、聆听老师演唱的音乐片段，请说说哪段音乐是欢乐美，哪段音乐是崇高美？并说说音乐特点。

师：演唱歌曲《节日欢歌》

生：（热烈的掌声，争先恐后举手回答问题。）

师：请个别学生来谈谈音乐的感受，与学生一起总结出欢乐美的音乐特点。（用多媒体展示欢乐美的音乐特点）

【欢乐美】是音乐最重要的美学范畴之一，往往通过欢快流畅的旋律、活泼跌宕的节奏，明亮的大调性，轻盈的和声以及较快的速度的手法加以表现，往往与舞蹈相结合能载歌载舞。

师：同学们还知道哪些欢乐美的音乐？

生：《祝酒歌》、《赛龙夺锦》、《百鸟朝凤》、《云雀》。。。。。。

2、【崇高美】

师：演唱《祝福祖国》。

生：聆听音乐

师：请学生谈谈音乐的感受，与学生一起总结出崇高美的音乐特点。（用多媒体展示崇高美的音乐特点）

【崇高美】它是一种具有强烈的道德震撼力量的美，它总是和歌颂、赞美、崇拜、敬仰、爱慕等精神内涵密切相关，并且和祖国、英雄、正义、理想、信仰等不平凡的对象相联系。

师：同学们根据音乐特点还知道哪些崇高美的音乐？

生：很多歌颂祖国的颂歌，如《祖国颂》、《黄河颂》、《英雄赞歌》、《欢乐颂》等等。

师：《欢乐颂》就是一首充分体现崇高美的典范之作，我们一起唱一唱。

生：随乐演唱《欢乐颂》（老师指挥）

3、请学生用比喻法来形容欢乐美与崇高美的性格特征。

师：请同学说说如果把这两种美比作人的话，分别属于哪种人？

生：欢乐美——如同一个热情奔放有活力的热血青年；

崇高美——如同一个具有高尚品德的伟人或英雄。

（三）悲剧美与喜剧美：

1、看视频听音乐说说它属于音乐的哪种美？

师：播放《松花江上》。

生：音乐属于悲剧美。

师：欣赏后请谈谈给你们怎样的感受？

生：旋律起伏跌宕、悲伤激愤，悲痛欲绝地唱出对爹娘的呼唤和对家乡爱恋之情。催人落泪，使人净化，给人以激励和启示，引发人们深层次的审美感受。

师：用比喻法请同学们说说悲剧美如同哪种类型的人。

生：悲剧美——坚强的弱女子。

师：你知道的悲剧美音乐还有哪些？

生：《二泉映月》、《江河水》、《葬礼进行曲》、《生死不离》等等。

2、看视频听音乐说说它属于音乐的哪种美？

师：播放歌剧《洪湖赤卫队》选段《这一仗打得真漂亮》。

生：欣赏音乐，忍不住发出笑声。

音乐属于喜剧美。

师：列宁说：“幽默是一种优美的、健康的品质。”音乐的喜剧美是人类乐观主义精神的生动表现。欣赏后请谈谈音乐给你们怎样的感受？

生：喜剧美的音乐带给我们直接效果就是笑！它是在对美的肯定的基础上，对旧事物的鞭挞，对丑恶的否定。

师：它是采用什么手法让人们感受到它的美？

生：采用超常、夸张和变形的表现手法，以引起人们意想不到的惊讶，从而获得更多的轻松愉快、活泼诙谐的感受。

师：用比喻法请同学们说说喜剧美如同哪种类型的人？