人教版初中历史与社会八年级上册 第三单元 第一课 秦始皇开创大一统基业 同步练习
人教版八年级上册历史与社会3.1《秦始皇开创大一统基业》同步练习(含答案) (1)
秦始皇开创大一统基业(同步练习)总分 100 分,共 2 大题 18 题一、选择题(本大题共16小题,共80.0分)1.易中天在《帝国的终结》中深刻探究了中国帝国制度形成和灭亡的原因。
书中说“秦,虽死犹存,它亡得悲壮”。
从政治上看,“秦,虽死犹存”最主要是指()A. 统一度量衡、货币B. 焚书坑儒C. 中央建立三公九卿制D. 建立统一国家和中央集权制2.李白“秦王扫六合,虎视何雄哉”的诗句表达了秦王嬴政灭六国的功绩。
请问秦朝建立于何时,属于哪个世纪()A. 公元221年,公元2世纪B. 公元前221年,公元前2世纪C. 公元221年,公元3世纪D. 公元前221年,公元前3世纪3.《史记·秦始皇本纪》记载:“分天下以为三十六郡,郡置守、尉、监。
”这一措施的作用()A. 形成了森严的等级B. 直接有效地控制地方C. 开创考试选官制度D. 君主集权进一步强化4.秦、隋是我国历史上有着重要影响的朝代,它们的相同之处有()①政权由少数民族建立②修建了大规模的工程建设③结束分裂,完成统一④开创新的政治制度A. ①②③B. ①②④C. ②③④D. ①③④5.易中天在《帝国的终结》一书中说:“秦,虽死犹存,它亡得悲壮。
”从政治上看,“秦虽死犹存”主要是指()A. 统一度、量、衡和货币B. 大修驰道,统一车轨C. 修筑长城D. 建立起中央集权制度6.秦统一全国后,在地方上推行郡县制,郡县长官由朝廷直接任免。
这说明秦朝( )A. 延续分封制度B. 增强地方势力C. 恢复社会经济D. 实行中央集权7.联系秦朝秦始皇的“焚书坑儒”和西汉汉武帝的“罢黜百家,独尊儒术”,二者相比较正确的是()①前者是李斯建议,后者是孔子建议②都是统治者为了统一思想采取的措施③后者使儒家思想逐渐成为中国古代正统思想④共同反映儒家思想在中国的地位变化A. ①②③B. ①②④C. ②③④D. ①③④8.八(1)班同学进行历史探究性学习,老师给出了“秦的统一”、“刺史制度”、“盐铁专营”等相关资料,可知探究的主题是()A. 统一国家的建立与发展B. 多民族政权的并立C. 百家争鸣的时代D. 灿烂的科技文化9.下图所示是四方古印文,联系秦朝的历史,我们能够得出的结论是()①秦朝创立皇帝制度②秦朝在中央设立丞相、御史大夫等职③秦朝在地方推行分封制④秦朝统一了文字A. ②③④B. ①③④C. ①②③D. ①②④10.某位历史学家说,秦始皇的残酷无道达到离奇的境界;可是他统一中国的工作,用长远的眼光设计,又用精到的手腕完成。
初中历社八年级上册第三单元第一课《秦始皇开创大一统基业》同步练习B卷
初中历社八年级上册第三单元第一课《秦始皇开创大一统基业》同步练习B卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________一、秦始皇开创大一统 (共15题;共30分)1. (2分)在中国历史上,国家大一统的观念有悠久历史、深厚的基础,这种国家大统一局面形成始于()A . 炎黄部落的形成B . 尧舜时期“天下为公”的传说C . 儒家思想的影响D . 秦、汉巩固统一国家的措施【考点】2. (2分) (2020九上·温州开学考) “及至始皇……亡诸侯,履至尊而制六合”。
秦始皇为“制六合”采取的措施有()A . 推行科举制、实行三省六部制B . 罢黜百家,独尊儒术C . 废丞相、推行内阁制D . 推行郡县制、统一货币和度量衡【考点】3. (2分)我国自古就有“三皇王帝”的传说,后来皇帝成为封建国家最高统治者的称谓。
与它的出现有直接关系的是()A . 秦皇赢政B . 汉武帝刘彻C . 唐太宗李世民D . 元世祖忽必烈【考点】4. (2分) (2018八上·余杭期中) 图示法可以使分散的知识系统化,直观地呈现整个知识骨架。
下列―组秦始皇措施图示体现的中心主题是()A . 巩固国家统一B . 加强文化控制C . 加强经济管理D . 维系中华文明【考点】5. (2分) (2017八下·秀洲月考) 秦始皇“焚书坑儒”、汉武帝“罢黜百家,独尊儒术”、明朝“八股取士”和清朝大兴“文字狱”的根本目的是()A . 防止人民反抗B . 压制知识分子C . 巩固封建统治D . 统一思想【考点】6. (2分) (2020七上·瑞安期末) 某学习小组开展了秦汉历史研究性学习活动,据此,回答下题。
(1)“有为汉一朝之皇帝者,高祖是也:有为中国二十四朝之皇帝者,秦皇汉武是也。
”之所以称秦皇汉武为二十四朝之皇帝,是因为他们都()①统一人民思想②巩固北方边境③加强中央集权④实行轻徭薄赋A . ①②③B . ①②④C . ①③④D . ②③④(2)下列对秦汉时期的阶段特征归纳正确的是()A . 国家的产生与社会变革B . 政权分立与民族交融C . 统一多民族国家的建立和巩固D . 开放革新的时代【考点】7. (2分)(2017·上城模拟) 余秋雨《中国文脉》:“秦始皇有意做了两件对不起文化的事,却又无意做了两件对得起文化的事,而且那是真正的大事。
八上人教版历史与社会作业本第三单元答案
【拓展提升】 7、略
交通
思想 文化
大修驰道,拆除所有路障,统一全国车辆两轮之间的 距离。 秦统一后,下令把小篆作为全国规范的文字。 为加强思想控制,实施了“焚书坑儒”。
2.B 3.B 4.D 5.A 【拓展提升】 7.略(言之有理即可)
6.C
第二课 秦末农民起义与汉朝的建立
【基础巩固】 1.C 2.B 3.B 4、(1)图1指宫殿群(阿房宫), 图2指骊山陵墓(兵马俑)。 (2)秦朝的暴政使人民生活在水深 火热之中。秦始皇穷奢极欲,大兴土 木;秦朝赋税、徭役繁重;刑罚严酷。 5、(1)西汉初年,经济萧条,国家 贫穷;汉文帝、汉景帝时,社会比较
综合探究三 探寻丝绸之路
【基础巩固】 1.B 2.C 3.B 4.A 5.A 6、(1)河西走廊 玉门关 阳关 (E标注在“大秦”上) (2)A 长安 (3)张骞。 (4)西亚;瓷器、铁器、漆器、丝 绸;毛皮、香料、药材、珠宝。 (5)丝绸之路是东西方贸易往来的
重要通道。中国的丝绸、陶瓷、铁器、 漆器等商品经此运送到西方。而西方 商人则利用此路把毛皮、香料、药材、 珠宝等物品运到中国。丝绸之路也是 东西方文化交流的桥梁。古罗马的魔 术表演、波斯的马球游戏经此传入中 国。丝绸之路沟通了亚、欧两大洲, 在古代东西方经济文化交流史上发挥 了巨大的作用。
现。 【拓展提升】 6、(1)“李斯”改成“董仲舒”; “平定了‘七国之乱’”改成“削弱 了诸侯王的势力”;去掉“出现了 ‘文景之治’”。 (2)如:汉武帝的“功”:颁布 “推恩令”,削弱诸侯王势力,加强 监督制度;“罢黜百家,独尊儒术”, 统一思想,大力推行儒学教育,在长 安设立
太学;军事上,打败匈奴,开疆拓土; 民族关系上,派张骞出使西域,加强 了西域与内地的交往,派官员修建通 往西南地区的道路,加强与西南少数 民族之间的联系等。汉武帝时期,西 汉出现了新的大一统局面。汉武帝的 过:汉武帝时期,多次开展对外战争, 加重了人民的赋役负担。(可从汉武 帝采取的措施中进行表
人教版初中历史与社会八年级上册3.1秦始皇开创大一统基业的教学设计
答案:中央集权制度。
解析:此题考查学生对秦始皇政治制度的了解。根据教材内容,秦始皇推行了中央集权制度,加强了中央政府的权力。
例题3:秦始皇统一六国后,对文字、度量衡进行了统一,其中统一的文字是()?
答案:小篆。
解析:此题考查学生对秦始皇统一文字的了解。根据教材内容,秦始皇统一了文字,以小篆作为官方文字。
2.统一度量衡的插图:通过图形展示秦始皇统一度量衡的措施
3.长城的插图:展示长城的图片,让学生更加直观地了解秦始皇时期的重大工程
教学反思与改进
在完成了秦始皇开创大一统基业这一章节的教学后,我进行了深刻的反思,以评估教学效果并识别需要改进的地方。
首先,我发现学生在学习秦始皇统一六国的过程中,对历史背景的理解不够深入。因此,我计划在未来的教学中,增加对历史背景的讲解,帮助学生更好地理解秦始皇统一六国的必然性。
《中国古代法制史》:介绍了中国古代法律制度的演变,可以帮助学生深入了解秦始皇推行的法律制度。
《中国古代经济史》:分析了中国古代经济的发展和变革,为学生提供了秦始皇统一六国后经济制度的背景知识。
《中国文化史》:涵盖了秦始皇时期的文化特点,包括书法、绘画、雕塑等艺术形式,帮助学生全面了解秦朝文化。
2.课后探究:
结合地理知识,分析秦始皇统一六国后,对地理环境、交通、经济交流等方面的影响。
典型例题讲解
本节课我们将重点讲解与秦始皇统一六国相关的历史知识,通过分析典型例题来巩固学生对知识的掌握。以下是五个典型例题及答案:
例题1:秦始皇统一六国的时间是()?
答案:公元前221年。
解析:此题考查学生对秦始皇统一六国时间的记忆。根据教材内容,秦始皇在公元前221年完成了对六国的统一。
八年级历史与社会上册第一课秦始皇开创大一统基业教学课件人教版
功 秦 始 皇
过
1.顺应历史潮流,统一了中国,建立了我国历史上第 一个统一的多民族的国家,符合人民的愿望; 2.建立了专制主义中央集权制度,这套制度对后世产 生深远的影响; 3.修驰道、统一文字、货币、度量衡等,不仅巩固了统 一,而且促进了各地区、各民族之间的经济文化交流;
政治上 皇帝
最高统治者
君
主
专
制
利:有太尉利于巩固丞相国家统御大一史夫,加强中了央对政人府民的统治。
中 央 集
弊:集权容易出现暴政。
权
官
僚
郡(守)
制
度
地方政府
县(令)
秦朝行政系统示意图
经济上
统一货币 ----圆形方孔钱
影响
有利于各地各民族物质的交流和经济的发 展。
文化上
统一文字
作用 小篆 隶书
东 海
南海
回顾总结——朗读诗歌:
公元前二二一年,秦王 嬴政大统一; 定都咸阳称皇帝,建立 中央集权 制。 中央丞相和太尉,御史大夫辅 皇帝 ; 地方推行 郡县制 ,三十六郡始设置。 统一货币度量衡,小篆 成为规范字; 焚书坑儒 搞专制,古代文化受损失。 秦朝疆域广又大,东到东海西 陇西 ; 北从长城到 南海 ,疆域四至勿忘记。
教学课件
历史与社会 八年级上册 RJ
第三单元 绵延不绝的中华文明(一): 统一多民族国家的建立和发展
第一课 秦始皇开创大一统基业
秦始皇开创大一统基业
秦始皇开创大一统基业 之“三问”秦朝 之“三问”秦朝
秦是如何统一天下的?
燕
前222年灭燕
秦秦
前228年灭赵 赵
公元前221年
人教版初中历史与社会八年级上册3.1秦始皇开创大一统基业——越地“阅”秦教学设计
《中国古代史》:系统地介绍了中国古代历史的发展脉络,包括春秋战国时期的分裂局面和秦始皇统一六国的历程。
《中国大历史》:从宏观的角度分析了秦始皇统一六国对中国历史发展的影响,以及中国古代历史的演变过程。
2. 鼓励学生进行课后自主学习和探究:
重点难点及解决办法
重点:1. 秦始皇统一六国的过程。2. 秦始皇统一六国的意义。3. 越地(今浙江地区)在秦统一过程中的角色和影响。
难点:1. 引导学生理解统一对于国家发展和民族融合的长远影响。2. 帮助学生理解地理位置对历史发展的影响。
解决办法:1. 通过多媒体展示和历史地图的使用,生动形象地展示秦始皇统一六国的过程,让学生直观地感受统一的历史进程。2. 通过案例分析和小组讨论,让学生深入理解统一六国对国家发展和民族融合的长远影响。3. 通过实地考察和地理地图的学习,让学生了解地理位置对历史发展的影响。
(4)小组讨论:引导学生就“统一六国对国家发展和民族融合的长远影响”这一话题展开小组讨论,培养学生的批判性思维和口头表达能力。
3. 确定教学媒体和资源的使用
为提高教学效果,我将充分利用现代教育技术,结合以下教学媒体和资源:
(1)PPT:制作精美、生动的PPT,展示秦始皇统一六国的历史图片、地图和关键知识点,帮助学生更好地理解教学内容。
课后拓展
1. 拓展内容:
- 《史记·秦始皇本纪》:详细记载了秦始皇统一六国的历史过程,以及他在位期间的政治、经济、文化等方面的改革。
- 《资治通鉴·秦纪》:介绍了秦始皇统一六国的历史背景、过程和意义,以及秦始皇的政治才能和不足。
- 《中国古代史》:系统地介绍了中国古代历史的发展脉络,包括春秋战国时期的分裂局面和秦始皇统一六国的历程。
人教版八年级历史与社会上册3.1 秦始皇开创大一统基业教学设计
重点难点及解决办法
重点:
1.秦始皇统一六国的历史背景及意义。
2.秦始皇开创大一统基业的主要措施。
难点:
1.理解秦始皇统一六国的过程及其意义。
2.分析秦始皇开创大一统基业的主要措施及其影响。
解决办法:
问题:根据材料,秦始皇为实现国家统一采取了哪些措施?
答案:秦始皇为实现国家统一采取了推行郡县制、统一度量衡、统一货币、统一文字等措施。
例题2:比较分析题。
问题:比较秦始皇统一六国前后的政治、经济、文化等方面的变化,概括秦始皇统一六国的历史意义。
答案:秦始皇统一六国前,诸侯割据,政治分裂;统一后,推行郡县制,中央集权得以确立。经济上,统一度量衡、货币,促进了经济发展。文化上,统一文字,有利于文化交流。秦始皇统一六国的历史意义在于确立了中央集权制度,促进了政治、经济、文化的发展。
然而,在教学过程中,我也发现了一些需要改进的地方。首先,在讲解秦始皇统一六国的过程中,我可能过于注重讲解秦始皇的军事和政治成就,而忽视了对秦始皇统一六国的历史意义的深入阐述。其次,在小组讨论环节,我发现部分学生对秦始皇统一六国的历史背景和过程掌握不够扎实,影响了他们的讨论效果。此外,在课堂展示环节,部分学生的表达能力有待提高,需要我在未来的教学中加强对学生表达能力的培养。
3.秦始皇案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解秦始皇开创大一统基业的特性和重要性。
过程:
选择几个典型的秦始皇案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义,让学生全面了解秦始皇开创大一统基业的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响,以及如何应用所学知识解决实际问题。
人教版八年级 历史与社会上册 第三单元 第一课 秦始皇开创大一统基业 同步练习 (1)
人教版八年级历史与社会上册第三单元第一课秦始皇开创大一统基业同步练习一、选择题1. 工程的修建都有一定目的和功效。
秦朝修筑长城是为了()A.军事防御B.抑制商贸C.便利交通D.宣示国威2. 这是一个划时代的突破和最骇人听闻的社会结构,没有封国封爵,……尤其是儒家学者更是大惑不解,而且不久就大起恐慌,这简直就是打碎他们的饭碗了。
这个时代是指() A.秦朝 B.西汉C.明朝D.清朝3. 咸阳是国家级历史文化名城和首批中国优秀旅游城市,素以“古遗址、帝王陵、明清城”闻名于世。
历史上曾定都于此的封建王朝是()A.夏B.周C.秦D.汉4. 嬴政统一六国后,采取了一系列措施来巩固国家政权,下列史实与此不符的是() A.废除丞相B.废分封立郡县C.统一度量衡D.建立中央集权5. “秦王扫六合,虎视何雄哉!诸侯尽西来”该诗赞颂秦王赢政的历史功绩是()A.开发灵渠B.兼并六国,完成统一C.修筑万里长城D.统一文字6. 2007年7月8日凌晨,世界“新七大奇迹”评选活动在葡萄牙首都里斯本揭晓,中国长城成功入选世界“新七大奇迹”。
宏伟的长城是我国古代劳动人民智慧和独创性的象征。
下列关于秦长城起止点的叙述,正确的是()A.西起嘉峪关,东到山海关B.西起咸阳,东至鸭绿江C.西起临洮,东到辽东D.西起长安,东到山海关7. 对如图两幅图片的理解最为准确的是()A.春秋争霸B.战国争雄C.百家争鸣D.秦的统一8. 从图一到图二的变化是在哪一年最终完成的()图一图二A.公元前230年B.公元前221年C.公元前209年D.公元前207年9. 国人喜欢把“秦皇汉武”并称,其主要原因是()①都是我国封建时代重要的君主②都采用创新的制度加强中央集权③采用的制度对后世影响巨大并对历史起了推动作用④都是中国历史上大一统的象征⑤都推崇儒学A.①②③④⑤B.①②③④C.②③④⑤D.①②③10. 秦始皇时期设立了三个主要官职来管理朝政,其中御史大夫()A.负责监察百官B.负责政事C.负责起草诏书D.负责军事11. 中国历史上第一个统一的多民族的封建国家是( )A.夏朝B.商朝C.周朝D.秦朝12. 班固在《汉书》中写道:“元元黎民,得免于战国。
人教版历史与社会八年级上第三单元第一课秦始皇开创大一统基业
你认为呢?
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温馨提示:历史是一面镜子。我们 看到了秦始皇的功劳,也发现了他 的许多问题,我们要学会用历史的 一分为二的观点来评价历史人物。
功:秦始皇完成了国家的统一,建立了我国历史上 第一个统一的多民族的中央集权国家;为了巩固统 一,采取了一系列措施,促进了社会发展,对后世 产生重大影响。
思想上 奏折五:儒生借古非今,惑乱百姓, 纯属毁我大秦之基业。
焚书
焚六国史书,民间 诗、书、百家书(医药、 卜筮、种树之书除外)。
坑儒
犯禁者四百六十余 人(术士与儒生),皆 坑之咸阳。
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公元前213年,为了加强思想统治,秦始皇采纳李斯 的建议,下令全国烧毁除秦国史书以外的其它各国史书。 民间除了医药、种植等书籍以外,所有的《诗》《书》 和百家著作,一律烧毁。有敢私下偶尔议论《诗》 《书》者处以死刑,“以古非今”非议朝政者灭族。
自称始皇帝,子孙是二世,三世……直至万世
伏羲(天皇) 神农(地皇) 少典(人皇)
青帝、白帝、赤帝、
黑帝、黄帝
7
俗话说“打天下难,守天下更难”。秦王消灭 六国,实现了秦的统一,建立了一个统一的多民族 的国家。那么,他是否已经大功告成,一劳永逸呢?
如今寡人已统一天下, 这统一的天下该如何治理? 是继续如以前那样分封诸侯 吗?还是说……
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三
、
秦
西
朝
抵 陇
的
西
疆
域
北达长城一带
东 到 东 海
南至南海
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四、评价秦始皇
在中国历代皇帝中,没有比秦始皇 更富有争议性的皇帝了。有些学者视其 为一个英雄,而另一些学者则视其为一 个罪人。
人教版历史与社会八年级上册3.1《秦始皇开创大一统基业》教学设计
教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结(5分钟)
目标:回顾本节课的主要内容,强调秦始皇开创大一统基业的重要性和意义。
过程:基本概念、过程、案例分析等。
强调秦始皇开创大一统基业在历史进程中的重要地位和影响,鼓励学生进一步探索和应用相关知识。
-引导学生关注秦始皇开创大一统基业在当代的意义和影响,例如在国家安全、国家统一等方面的启示。
-让学生思考秦始皇开创大一统基业的历史经验对个人成长和职业发展的借鉴意义,例如在团队合作、领导力培养等方面的启示。
-鼓励学生参与历史知识竞赛、学术研讨会等活动,以提高历史学科核心素养和综合能力。
课后作业
1.请学生撰写一篇关于秦始皇开创大一统基业的影响和启示的短文或报告,内容应包括:
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对秦始皇开创大一统基业的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道秦始皇是谁吗?他对中国历史有什么重要影响?”
展示一些关于秦始皇的图片或视频片段,让学生初步感受秦始皇的形象和地位。
简短介绍秦始皇的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.秦始皇开创大一统基业基础知识讲解(10分钟)
再次,我在案例分析环节,给了学生足够的空间去思考和讨论,这有助于他们提高批判性思维能力。但我也注意到,有些小组的讨论成果并没有得到充分的展示和评价,这可能会影响他们的学习动力。
最后,我在课堂小结和课后作业的布置上,强调了秦始皇开创大一统基业的影响和启示,希望能引导学生将所学知识应用到现实生活中。但我也意识到,对于一些学生来说,他们将知识转化为实际能力的过程可能需要更多的指导和练习。
2019秋人教版历史与社会八年级上册同步测试试题:第三单元第一课 秦始皇开创大一统基业
第一课秦始皇开创大一统基业[见学生用书P44]一、秦的统一1.背景:秦国通过__商鞅变法__,实力日益增强,在与六国的争战中不断取得胜利。
2.秦朝的建立(1)时间:公元前__221__年。
(2)建立者:__嬴政__。
(3)定都:__咸阳__。
(4)过程:公元前230—前221年,秦国相继灭掉__韩__、__赵__、__魏__、__楚__、__燕__、__齐__六国,统一了全国。
(5)影响:结束了诸侯国长期__割据混战__的局面,建立起中国历史上第__一__个统一的多民族的封建国家。
二、巩固统一的措施1.政治(1)建立者:__秦始皇__。
(2)加强中央集权的措施①秦王嬴政自称“__始皇帝__”,确立了皇帝__至高无上__的地位。
历史上称他为“__秦始皇__”。
②建立起__中央集权__的__官僚__制度:a.国家大事,由__皇帝__裁决,主要官吏由皇帝任免。
b.在中央,皇帝以下设__丞相__、__太尉__和__御使大夫__,分别掌管__行政__、__军事__和__监察事务__。
c.在地方,废除了西周以来的__分封制__,统一采用了__郡县制__。
郡下设县,县下设乡、里。
秦朝机构设置识记技巧:2.文化(1)背景:战国时期,各国文字各不相同,中国地广人多,方言各异,影响各地经济文化交流。
(2)措施:秦统一后,将秦的__小篆__作为全国规范的文字,后来又出现了笔画更为简单的__隶书__。
(3)意义:统一的文字成为维系__中华文明__的重要纽带。
汉字的演变过程:甲骨文—金文—小篆—隶书—楷书—行书3.经济方面(1)背景:战国时期,各国的货币和度量衡各不相同,影响各地经济交流,贸易往来不畅。
(2)措施:废除东方六国各自的货币,在全国统一使用__圆形方孔__的秦国铜钱;同时,统一了__度__、__量__、__衡__。
(3)意义:有利于巩固秦朝的统一,有利于地区间的经济文化交流,对后世也有深远的影响。
秦朝的度、量、衡是三种计量单位:计算物体长短的器具叫度,即今天的尺子;测量物体容积的器具叫量;测量物体轻重的器具叫衡。
人教版历史与社会八年级上册第三单元第一节课《秦始皇开创大一统基业》教学设计1
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容
本节课的教学内容来自于人教版历史与社会八年级上册第三单元第一节课《秦始皇开创大一统基业》。主要内容包括:
1.秦始皇统一六国的历史背景和过程。
2.秦始皇在政治、经济、文化等方面的统一措施。
五、总结回顾(用时5分钟)
今天的学习,我们了解了秦始皇统一六国的基本概念、过程和影响。同时,我们也通过实践活动和小组讨论加深了对秦始皇统一六国的理解。我希望大家能够掌握这些知识点,并在日常生活中灵活运用。最后,如果有任何疑问或不明白的地方,请随时向我提问。
知识点梳理
本节课的主要知识点包括:
1.秦始皇统一六国的历史背景:分析战国时期的分裂局面和民众的苦难,了解秦灭六国的必然性。
三、实践活动(用时10分钟)
1.分组讨论:学生们将分成若干小组,每组讨论一个与秦始皇统一六国相关的实际问题。
2.实验操作:为了加深理解,我们将进行一个简单的模拟实验。这个操作将演示秦始皇统一六国的基本过程。
3.成果展示:每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论(用时10分钟)
3.设计秦始皇统一六国的互动游戏,让学生在游戏中加深对历史知识的理解和记忆。
4.引导学生参与板书设计,让学生动手绘制秦始皇统一六国的历史地图,提高他们的参与度和学习兴趣。
课后作业
1.请简述秦始皇统一六国的历史背景。
2.请概述秦始皇统一六国的过程。
3.请列举秦始皇在政治、经济、文化等方面的统一措施。
4.请分析秦始皇统一六国对后世的影响。
二、新课讲授(用时10分钟)
人教版八年级历史与社会上册3.1秦始皇开创大一统基业教案
- 《秦始皇》:是一部关于秦始皇的历史纪录片,介绍了秦始皇的生平、统一六国的过程以及对中国历史的影响。
- 《秦始皇兵马俑博物馆》:介绍了秦始皇兵马俑博物馆的概况、展览内容以及文物保护工作。
2. 拓展要求:
鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展,教师可提供必要的指导和帮助,如推荐阅读材料、解答疑问等。学生可以结合课堂所学,深入研究秦始皇统一六国的背后原因、历史意义以及影响。同时,学生可以参观当地的历史博物馆或相关展览,直观地了解秦始皇兵马俑等历史遗迹的文化价值。
七、课后拓展
1. 拓展内容:
阅读材料:
- 《史记·秦始皇本纪》:司马迁撰写的秦始皇传记,详细记载了秦始皇的生平和事迹。
- 《资治通鉴·秦纪》:司马光编纂的通史,其中包含了秦始皇统一六国的历史过程和成就。
- 《秦始皇兵马俑与中国古代军事》:介绍秦始皇兵马俑的历史背景、制作工艺以及在中国古代军事中的地位和作用。
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对秦始皇的认识和理解。
过程:
各组代表依次上台展示讨论成果,包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。
6. 课堂小结(5分钟)
目标:回顾本节课的主要内容,强调秦始皇开创大一统基业的重要性和意义。
3. 引入更多实例和案例,帮助学生更好地理解秦始皇的历史地位和影响。通过具体的历史事件,让学生更深入地了解秦始皇的治国理念和政策实施。
4. 鼓励学生进行课后拓展,如阅读相关历史文献、观看纪录片等。通过自主学习,让学生进一步巩固课堂所学,提高对秦始皇及其时代的认识。
5. 加强课堂小结,强调秦始皇在中国历史中的重要地位和影响。通过总结本节课的主要内容,引导学生从多个角度看待秦始皇的历史形象,培养学生的批判性思维。
人教版历史与社会八年级上册第三单元第一节课《秦始皇开创大一统基业》教学设计2
-学生可以进一步研究秦始皇统一六国后实施的其他重要政策,如统一度量衡、文字等,了解这些政策对后世的影响。
-学生可以查阅相关资料,了解秦始皇建立中央集权制度的历史背景和影响,探讨中央集权制度在后世的发展和演变。
-学生可以探究秦始皇统一六国后,如何处理与其他民族的关系,以及这些关系对国家统一和民族融合的影响。
(4)秦始皇的历史贡献:学生对秦始皇的历史贡献评价存在分歧,难以形成客观的认识,教师需要引导学生运用史料实证的方法,对秦始皇的历史贡献进行客观评价。
(5)树立正确的价值观:学生在评价秦始皇的历史贡献时,容易受到现代社会价值观的影响,难以理解古代皇帝的功过,教师需要引导学生树立正确的价值观,理解统一的多民族国家的重要性,增强学生的国家认同感和民族自豪感。
在课后作业方面,我设计了与本节课内容相关的题目,帮助学生巩固所学知识,并鼓励学生进行课后自主学习和探究,提高学生的学习积极性和研究能力。
4.请学生讨论秦始皇的历史贡献,并提出自己的评价。
答案:秦始皇的历史贡献包括统一六国,开创大一统基业;实施中央集权制度,加强国家统治;统一度量衡、货币、文字,促进经济发展和文化交流。我认为秦始皇是一个伟大的历史人物,他的贡献对后世产生了深远影响,但同时他的暴政也导致了一些负面评价。
5.请学生查阅资料,了解秦始皇统一六国后对其他民族的政策,并分析这些政策对国家统一和民族融合的影响。
二、新课讲授(用时10分钟)
1.理论介绍:首先,我们要了解秦始皇统一六国的历史背景。秦始皇统一六国是……(详细解释概念)。它是……(解释其重要性或应用)。
2.案例分析:接下来,我们来看一个具体的案例。这个案例展示了秦始皇统一六国后的政治改革,以及它如何帮助我们理解秦始皇的统治策略。
人教版《历史与社会》八年级上册(新)同步教案:第3单元第1课《秦始皇开创大一统基业》
人教版《历史与社会》八年级上册(新)同步教案:第3单元第1课《秦始皇开创大一统基业》一、教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版《历史与社会》八年级上册(新)第3单元第1课《秦始皇开创大一统基业》。
课程内容包括秦始皇统一六国的历史背景、秦始皇的政治制度、秦始皇的中央集权制度、秦始皇的文化改革以及秦始皇的军事扩张等。
教学内容与学生已有知识的联系:在学习本节课之前,学生已经学习了七年级的历史与社会课程,对春秋战国时期的历史背景有所了解。
本节课的内容是在此基础上,进一步引导学生了解秦始皇统一六国的过程以及秦始皇开创大一统基业的政治、文化、军事等方面的措施。
通过本节课的学习,学生将对秦始皇的统一事业有更深入的认识,并理解秦始皇对中国历史的深远影响。
二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的时空观念、史料实证、历史解释、文明史观和全球史观等。
1. 时空观念:通过学习秦始皇统一六国的历史背景和过程,使学生能够理解历史事件发生的时空背景,建立起对历史的时空观念。
2. 史料实证:在学习过程中,引导学生运用史料实证的方法,了解秦始皇统一六国的事实,培养学生的史料实证能力。
3. 历史解释:通过对秦始皇政治制度、中央集权制度、文化改革和军事扩张等方面的学习,使学生能够对秦始皇的统一事业进行客观、全面的历史解释。
4. 文明史观:通过学习秦始皇的统一事业,使学生认识到中国历史上的统一大业是中华文明发展的重要里程碑,培养学生的文明史观。
5. 全球史观:通过对秦始皇统一六国的历史事件的学习,使学生认识到中国古代历史的全球影响,培养学生的全球史观。
三、学情分析在进入本节课的学习之前,学生已经完成了七年级的历史与社会课程,对春秋战国时期的历史背景、诸侯争霸等有了初步的认识。
在此基础上,学生已经掌握了基本的历史学习方法,如资料搜集、分析、比较等,具备一定的历史思维能力。
然而,学生在历史知识的深度和广度上存在差异,部分学生对历史事件的了解仅限于表面,缺乏深入理解和批判性思考。
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人教版初中历史与社会八年级上册第三单元第一课秦始皇开创大一统基业同步练习一、单选题(共10题;共20分)1.秦朝所创立的新的政治制度对后世产生了深远影响。
下列属于秦朝新创立的政治制度的是( )A、分封制B、中央集权制度C、科举制D、军机处【答案】B【考点】秦始皇开创大一统【解析】【分析】本题主要考察秦始皇开创大一统基业的相关知识。
统一全国后,秦朝创立了中央集权制度以巩固其统治。
而分封制是西周创立,科举制是隋朝创立,军机处是清朝创立。
故正确答案为B.【点评】了解秦始皇巩固统治的主要措施。
2.毛泽东有诗云:“劝君少骂秦始皇……百代都行秦政法。
”“秦政法”中有一项重要举措是( )A、禅让制B、分封制C、科举制D、郡县制【答案】D【考点】秦始皇开创大一统【解析】【分析】此题考查对于我国古代特别是秦朝的重要制度的识记。
A出现于尧舜禹时期,B 是西周一项重要制度,C首创于隋朝,唐时完善,D为秦始皇创立。
根据题干中”秦始皇“一词,可知答案为D。
【点评】掌握我国古代的重要制度。
3.秦朝一位盐商,要到外地去购进一批食盐。
这位商人携带的货币应该是( )A、B、C、D、【答案】A【考点】秦始皇开创大一统【解析】【分析】此题考查秦始皇时的统一的货币。
秦始皇统一六国后,在经济上统一货币为圆形方孔钱。
根据教材八上第三单元第一课中图片,可知A即为圆形方孔钱,故答案为A。
【点评】掌握秦朝的统一的货币,了解教材上相关图片。
4.战国时期,各国“车途异轨,……文字异形”,秦兼并六国,实行巩固统一的措施后,下列不存在的情况是( )A、“车同轨”,车辆通行无阻B、商人交易使用圆形方孔钱C、各地官员均用小篆体写告示D、农民缴税用的“斗”容量不同【答案】D【考点】秦始皇开创大一统【解析】【分析】此题考查秦始皇统一六国后采取的巩固统治的措施。
此题为逆向思维题,D发生在统一措施实施前,在实施后,度量衡都统一了,所以,答案为D。
【点评】掌握秦始皇巩固统治的措施。
5.依据《中华人民共和国行政监察法》规定,监察部对国务院各部门及其国家公务员、国务院及国务院各部门任命的其他人员和各省、自治区、直辖市人民政府及其领导人员实施监察。
秦始皇中央设置的类似功能的官员是( )A、太尉B、御史大夫C、司隶校尉D、丞相【答案】B【考点】秦始皇开创大一统【解析】【分析】此题考查对于秦始皇采取的中央集权官僚制度的概况的理解。
C是西汉时期设立的,排除。
秦始皇设立中央集权的官僚制度,中央高丞相、太尉和御史大夫,丞相主管行政,太尉主管军事,御史大夫负责监察百官。
根据题干中关键词“监察”可知答案为B。
【点评】理解秦始皇的中央集体的官僚制度。
6.“秦朝以前,官吏和私人的印章均可称玺,至秦朝,只有天子的印才能叫玺,而且用玉制作,群臣不敢再用。
”这一现象反映的本质是( )A、以玉制玺天子专有B、收藏玉玺天子喜好C、皇位世袭君权神授D、天子至尊皇权至上【答案】D【考点】秦始皇开创大一统【解析】【分析】此题考查秦始皇的治国措施。
秦王嬴政统一六国后,认为自己的功德高过古代的三皇五帝,自称“始皇帝”,并建立中央集权的官僚制度。
在这一制度中,皇权至上,皇帝自称为“朕”,皇帝的印章用玉制成,称为玉玺,别人能用。
根据题干中的史料及“本质”一词可知答案为D。
【点评】理解秦始皇的治国措施。
7.秦朝施政主要依据的学说是( )A、儒家学说B、墨家学说C、道家学说D、法家学说【答案】D【考点】秦始皇开创大一统【解析】【分析】此题考查学生对于秦始皇开创大一统措施中关于秦朝施政依据学说的了解。
A为汉武帝重用。
B提出“非攻、兼爱”,反对战争,也没有受到秦的重视。
C主张无为,为汉高祖刘邦采纳。
D主张法治,在战国时受到秦国统治者的青睐,到了秦朝,始皇帝主要依据法家学说来施政,故选D。
【点评】了解我国秦朝施政依据的学说,以及诸子百家的主要观点。
1 / 38.下图的秦代砖文为“海内皆臣,岁登成熟,道毋饥人,践此万岁”。
其中“海内皆臣”所反映的历史信息主要是( )A、国家一统,中央集权B、疆域辽阔,人口众多C、法律严苛,覆盖全国D、交通发达,贸易昌盛【答案】A【考点】秦始皇开创大一统【解析】【分析】本题考查了对秦始皇开创大一统考点的理解。
秦始皇建立了我国历史上第一个统一的多民族的中央集权的大帝国。
秦始皇开创了皇帝制度,确立了皇帝至高无上的权威,建立起一套中央集权的官僚制度,主要官吏都有皇帝任免。
因此,本题的正确答案是A。
【点评】要求学生理解文言文所反映的历史状况。
9.除统一文字以外,秦朝巩固统治的措施还有( )①废除分封制,把全国划分为郡县②修筑万里长城③统一货币④统一车轨,修建驰道A、①②④B、①③④C、②③④D、①②③④【答案】D【考点】秦始皇开创大一统【解析】【分析】本题考查了对秦始皇巩固统治的措施的掌握请示黄在地方废除了西周以来的分封制,统一采用了郡县制。
将全国划分为36郡,后郡的数量又有所增加。
郡下设县,县下设乡、里,来控制百姓。
秦始皇还规定,废除东方六国各自的货币,在全国统一使用圆形方孔的秦国铜钱。
秦始皇还下列大修驰道,拆除所有路障,统一全国车辆之间的距离。
秦统一后,为了更好地防御匈奴,秦始皇有着原先战国时期秦、赵、燕三国北方长城的基础上,修筑了西起临洮、东到辽东的一道城防。
因此,本题正确答案为D。
【点评】要求学生掌握秦始皇巩固统治的具体措施。
10.我国自古就有“三皇五帝”的传说,后来“皇帝”成为封建国家最高统治者的称谓,它的出现与谁有直接关系()A、秦始皇嬴政B、汉武帝刘彻C、唐太宗李世民D、元世祖忽必烈【答案】A【考点】秦始皇开创大一统【解析】【分析】本题考查了对秦始皇巩固统治措施的掌握。
秦王嬴政统一六国后,认为自己的功德高过古代的三皇五帝,将“王”改为皇帝,自称“始皇帝”。
从此,“皇帝”一词成为两千多年中国王朝时代最高统治者的称号。
因此,本题的正确答案是A。
【点评】要求学生掌握皇帝称谓的由来。
二、材料分析题(共3题;共45分)11.观察下图,回答问题。
(1)图一中的人物是谁?在所史上他的主要功绩是什么?请用一句话概括。
(2)通过图二,我们能获知哪些历史信息?(3)请说出两图之间的关系,并说明这一制度体系对后世的影响。
【答案】(1)秦始皇;他统一六国,建立起一个疆域辽阔、统一的多民族的中央集权大帝国一一秦朝。
.(2)秦始皇建立了一套中央集权的官僚制度。
中央设丞相、太尉、御史大夫,地方推行郡县制,中央和地方的主要官员由皇帝任免,确立了皇帝至高无上的地位。
(3)关系:秦始皇灭六国后,建立了统一的多民族国家,为了巩固自己的统治地位,加强中央集权,在中央和地方建立了一套完整的政治机构休制,这一政治体制的形成使秦始皇的中央集权得到加强。
·影响:秦始皇建立的政治体制对后世影响很大,汉朝时基本采用秦的政治制度,他创立的“皇帝”“垂相”“郡县制”等在我国封建朝代一直沿用.为后世的官制开了先河。
.【考点】秦始皇开创大一统【解析】【分析】(1)本题考查的是秦始皇的历史功绩。
结合所学知识可知,图一所示人物为秦始皇,秦始皇的历史功绩有:秦始皇在中央创建皇帝制度,实施三公九卿,管理国家大事;地方上废除分封制,代以郡县制,同时又书同文,车同轨,统一度量衡;对外北击匈奴,南征百越,第3页共6页◎第4页共6页修筑万里长城;把中国推向了大一统时代,为建立专制主义中央集权制度开创了新局面,对中国和世界历史产生了深远影响,奠定中国两千余年政治制度基本格局。
(2)本题考查的是对材料的分析能力。
图二所示为秦始皇所创制的中央集权的官僚制,中央设丞相、太尉、御史大夫,地方推行郡县制,中央和地方的主要官员由皇帝任免,确立了皇帝至高无上的地位。
(3)本题考查的是中央集权的官僚制的有关知识。
秦始皇灭六国后,建立了统一的多民族国家,为了巩固自己的统治地位,加强中央集权,在中央和地方建立了一套完整的政治机构休制,这一政治体制的形成使秦始皇的中央集权得到加强。
·影响:秦始皇建立的政治体制对后世影响很大,汉朝时基本采用秦的政治制度,他创立的“皇帝”“垂相”“郡县制”等在我国封建朝代一直沿用.为后世的官制开了先河。
.【点评】了解秦始皇的历史功绩,理解中央集权的官僚制及其影响。
12.阅读材料,回答问题。
秦朝结束了西周以来诸侯割据的局面,建立起专制主义的中央集权的封建国家。
它把全国划分为郡县,郡守县令都由朝廷任免,中央对地方有很大的控制权。
定疆域,书同文,车同轨,行同轮,中国开始成为伟大的统一国家。
泰始皇过度使用民力,虽然很多措施.有利于统一,但人民也确实疲惫不堪。
农民被迫大起义,迅速地推翻了秦朝的统治。
泰朝是短暂的朝代,但又是极重要的朝代;泰始皇是暴虐的皇帝,但又是对历史有巨大贡献的皇帝;秦是文化的摧残者。
但在某些方面又是先进者。
(1)根据材料,说说秦朝在哪些方面的统治措施在中国历史上产生了巨大的影响。
(2)你认为秦朝灭亡的根本原因是什么?(3)你认为秦始皇是一个怎样的人?为什么?请结合有关史实加以说明。
【答案】(1)建立起专制主义的中央集权国家。
实行郡县制;确立统一的疆域。
统一文字;统一车轨等。
(2)秦的暴政导致秦末农民战争的爆发,秦朝由此灭亡。
(3)提示:评价一个历史人物,一定要把他放到当时的历史背景下全面、客观地去分析、去评价,既不能因为秦始皇对中国历史的发展作出过巨大的贡献,就否定他对人民残暴的一面;也不能因为秦始皇统治的残暴,就否定他对中国历史发展作出的巨大贡献。
…示例:秦始皇是对中国历史发展有巨大贡献的杰出的历史人物,他的功绩主要有:①顺应历史潮流,兼并六国,统一天下,结束了春秋战‟国诸候割据的战乱状态,有利于人民的安居乐业和社会的安定进步;②创立了中国历史上第一个统一的中央集权国家,奠定了中国两千多年专制制度的基础;③为了巩固统一,采取了一系列措施,如统一文字、货币、度量衡,大修驰道,颁布律令等,促进了秦朝政治、经济、文化、交通的发展,使秦的疆域空前辽阔。
同时秦始皇也是,个残酷的暴君,他的历史罪过有:①焚书坑儒,摧残了先秦辉煌的中华文明,钳制了人民思想的发展;②实行严刑酷法和沉重的兵役摇役,严重剥削百姓;③大兴土木,穷奢极欲,修建宫殿、陵墓和万里长城。
总的来说,秦始皇对中国历史的友展是功大于过。
【考点】秦始皇开创大一统【解析】【分析】本题考查秦朝统治的影响并要求学生能正确的评价秦始皇。
秦朝的统治一方面具有开创性的历史意义,秦朝建立起专制主义的中央集权国家。
实行郡县制;确立统一的疆域。
统一文字;统一车轨等。
另一方面亲的暴政使得秦朝二世而亡。
评价一个历史人物,一定要把他放到当时的历史背景下全面、客观地去分析、去评价,既不能因为秦始皇对中国历史的发展作出过巨大的贡献,就否定他对人民残暴的一面;也不能因为秦始皇统治的残暴,就否定他对中国历史发展作出的巨大贡献。