2021年高考语文总复习专题课件 ★.散文整体阅读
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高考语文复习：散文整体阅读指导 课件86张
议论性散文不是规规矩矩的议论文，它不是按照概念、判 断、推理的逻辑形式来表达的，也不完全是按照提出问题、分析 问题、解决问题的结构形式来组织成文的。它的写法比较 灵 活 自 由。
议论性散文也频频出现在高考试卷中。阅读这类散文要注
四、游记散文
散文种类
文体特征
主要表现手法
写人 叙事 散文
偏重于写人 的散文
(二)写人叙事散文 这类散文重在写人叙事。有时写人与叙事很难分得开。
写人叙事的散文，大多包含时间、地点、人物、事件的起因、经 过和结果这六个基本要素。
阅读写人散文，一要关注其文体特点： （1）人物形象鲜明。写人散文以刻画人物形象为主，与小说的重要区别是， 散文中的人物形象来自于生活，并非虚构。写人散文的素材紧紧围绕着人物 形象的刻画精心选择、组织。这些素材同样是实有其事，而且不像小说那样 有集中而尖锐的矛盾冲突，它们往往具有片段、局部、零碎等特点，一颦一 笑、一怒一喜皆可入文。
（2）注重细节描写。细节描写的目的是写人则如见其人，活画 出人物鲜明的性格。写人散文因为篇幅所限，一般没有长篇的叙 事，所以就更注重通过细节描写来刻画人物形象。
（3）情感深切动人。写人散文，作者之所以写这个人，是因为 对这个人有着某种深厚的情感，“情动于中而形于言”。优秀的 写人散文都能“写山情满于山，写海意溢于海”，以真实深切的 情感叩开读者的心扉。
他选的文章极其杂乱,古今文白全有。有些过了六十多年我还记得。不是自夸记忆力好, 是因为这些文后来都进入了中学、大学的读本。那时教小学的教员能独自看上这些诗文,选 出来并能加上自己的见解讲课,不是容易的事。现在零星写几段作为闲谈。
记得五年级上的第一篇油印课文是蔡元培的《洪水与猛兽》。文很短,又是白话,大家背 完了还有点时间。老师就问:“第一句是‘两千多年前有个人名叫孟轲’。为什么不叫‘孟 子’?你们听到过把孔夫子叫作‘孔丘’吗?”那时孔孟是大圣大贤,是谁也不敢叫出名字的。 我在家念的《论语》里的“丘”字都少一笔而且只能念成“某”字。对孟子轻一点,轲字不 避讳了,但也不能直呼其名。老师的问题谁也答不出。于是他讲,这第一句用一个“轲”字就 是有意的,表示圣贤也是平常人,大家平等。这就引出了文中的议论。
议论性散文也频频出现在高考试卷中。阅读这类散文要注
四、游记散文
散文种类
文体特征
主要表现手法
写人 叙事 散文
偏重于写人 的散文
(二)写人叙事散文 这类散文重在写人叙事。有时写人与叙事很难分得开。
写人叙事的散文，大多包含时间、地点、人物、事件的起因、经 过和结果这六个基本要素。
阅读写人散文，一要关注其文体特点： （1）人物形象鲜明。写人散文以刻画人物形象为主，与小说的重要区别是， 散文中的人物形象来自于生活，并非虚构。写人散文的素材紧紧围绕着人物 形象的刻画精心选择、组织。这些素材同样是实有其事，而且不像小说那样 有集中而尖锐的矛盾冲突，它们往往具有片段、局部、零碎等特点，一颦一 笑、一怒一喜皆可入文。
（2）注重细节描写。细节描写的目的是写人则如见其人，活画 出人物鲜明的性格。写人散文因为篇幅所限，一般没有长篇的叙 事，所以就更注重通过细节描写来刻画人物形象。
（3）情感深切动人。写人散文，作者之所以写这个人，是因为 对这个人有着某种深厚的情感，“情动于中而形于言”。优秀的 写人散文都能“写山情满于山，写海意溢于海”，以真实深切的 情感叩开读者的心扉。
他选的文章极其杂乱,古今文白全有。有些过了六十多年我还记得。不是自夸记忆力好, 是因为这些文后来都进入了中学、大学的读本。那时教小学的教员能独自看上这些诗文,选 出来并能加上自己的见解讲课,不是容易的事。现在零星写几段作为闲谈。
记得五年级上的第一篇油印课文是蔡元培的《洪水与猛兽》。文很短,又是白话,大家背 完了还有点时间。老师就问:“第一句是‘两千多年前有个人名叫孟轲’。为什么不叫‘孟 子’?你们听到过把孔夫子叫作‘孔丘’吗?”那时孔孟是大圣大贤,是谁也不敢叫出名字的。 我在家念的《论语》里的“丘”字都少一笔而且只能念成“某”字。对孟子轻一点,轲字不 避讳了,但也不能直呼其名。老师的问题谁也答不出。于是他讲,这第一句用一个“轲”字就 是有意的,表示圣贤也是平常人,大家平等。这就引出了文中的议论。
高考语文复习：散文阅读课件
1.行文思路是作者按照一定的条理表达思想的路径、脉络。 思路有不同层面，对全篇而言有总体思路，对具体段落 或层次而言就是局部思路。
具体可以分解成下列几个方面： ①段内的结构层次； ②全文的结构层次； ③文章材料的组织方式； ④使材料与材料之间、段落与段落之间的关系； ⑤文章主旨形成的过程。
【如何快速理清结构思路】 整体阅读与把握一篇散文，需要回答三个问题： 问题一：写何物（人、事）？ 问题二：如何写（结构思路、艺术手法）？ 问题三：抒何情（主旨、意蕴等）？
而减了速；人也不知所措起来，早晨上班不知该乘车还是该走路， 此时的乘车大约真不比走路快呢。
D2第一描写大雾的出现令城市不知所措地改变了运转节奏； ③我在一个大雾的早晨步行着上了路，我要从这个城市的一端
走到另一端。我选择了一条僻静的小巷一步步走着，我庆幸我对这 走的选择，大雾引我走进了一个自由王国，一切嘈杂和一切凝视都 被阻隔在一米之外，一米之内才有了“白茫茫大地真干净”的气派， 这气派使我的行走不再有长征一般的艰辛。
五、描写看灯的拥挤；彩灯的华美
20古人观灯，只能欣赏那奇巧百端的扎灯技艺，点的是蜡烛， 糊的是绢纸，纵然巧夺天工，也难经风吹雪打；而今的灯，有了 科学技术辅佐，自然更加高明。你看那腾跃而起的奔马灯浑身通亮， 那纵马奔腾的勇士目光如炬；那能与人对话的机器娃娃灯前趋后 仰，憨态可掬；那大书“为民作主”的扇子灯来回穿梭，熠熠生 辉。
8先说那街。 9汴京的街，古今相映成趣，一片繁华。路这厢，高高耸立起一 幢幢现代化大楼；路那厢，则一色是明清风味的木柱木门木栅，特 别是那雕镂朱漆的木窗棂，很能教人想起白话小说中所写的布衣小 帽的“市井人家”。甚至连门口那长垂的竹帘一动，你都会蓦然一 惊：是要走出一位肩搭长巾鼻头抹了点白粉的“酒保”，还是朱钗 满头罗裙曳地的“女娇娃”？
具体可以分解成下列几个方面： ①段内的结构层次； ②全文的结构层次； ③文章材料的组织方式； ④使材料与材料之间、段落与段落之间的关系； ⑤文章主旨形成的过程。
【如何快速理清结构思路】 整体阅读与把握一篇散文，需要回答三个问题： 问题一：写何物（人、事）？ 问题二：如何写（结构思路、艺术手法）？ 问题三：抒何情（主旨、意蕴等）？
而减了速；人也不知所措起来，早晨上班不知该乘车还是该走路， 此时的乘车大约真不比走路快呢。
D2第一描写大雾的出现令城市不知所措地改变了运转节奏； ③我在一个大雾的早晨步行着上了路，我要从这个城市的一端
走到另一端。我选择了一条僻静的小巷一步步走着，我庆幸我对这 走的选择，大雾引我走进了一个自由王国，一切嘈杂和一切凝视都 被阻隔在一米之外，一米之内才有了“白茫茫大地真干净”的气派， 这气派使我的行走不再有长征一般的艰辛。
五、描写看灯的拥挤；彩灯的华美
20古人观灯，只能欣赏那奇巧百端的扎灯技艺，点的是蜡烛， 糊的是绢纸，纵然巧夺天工，也难经风吹雪打；而今的灯，有了 科学技术辅佐，自然更加高明。你看那腾跃而起的奔马灯浑身通亮， 那纵马奔腾的勇士目光如炬；那能与人对话的机器娃娃灯前趋后 仰，憨态可掬；那大书“为民作主”的扇子灯来回穿梭，熠熠生 辉。
8先说那街。 9汴京的街，古今相映成趣，一片繁华。路这厢，高高耸立起一 幢幢现代化大楼；路那厢，则一色是明清风味的木柱木门木栅，特 别是那雕镂朱漆的木窗棂，很能教人想起白话小说中所写的布衣小 帽的“市井人家”。甚至连门口那长垂的竹帘一动，你都会蓦然一 惊：是要走出一位肩搭长巾鼻头抹了点白粉的“酒保”，还是朱钗 满头罗裙曳地的“女娇娃”？
高考复习散文专题 (课件25张)
把……的感情推向了高潮。 ②内容类：是为了写(或为了说明)……(主要内容或主题)，抒发了作者……的感情，营
造了……的氛围，奠定了……的感情基调。 ③表达技巧和表达效果类：一般效果是引入自然，吸引读者，增强感染力；特殊效
果须结合语段所用的表达技巧来谈。 ④读者角度：设置……悬念，吸引读者；产生共鸣，强化读者印象；给读者留下思考、
代里，温饱是最大的事，乡村中的许多事都是围绕着温饱而来的，人们通过土灶做出 饭菜，维持着生命。同时，土灶也是一家人的中心，将一家人紧紧地凝聚在一起。 (二)由表及里，体会含蓄句 例：在山区待的几个月，也没有见到几回晴朗的天。 答：①正是连阴雨的时候，山区自然没有几天晴朗的日子；②由于个人与家庭的不幸遭 遇，心里下着雨，自然也就感觉不到晴朗的天气了。“没有见到几回晴朗的天”一语 双关，既指客观外界的实际天气情况，又暗示了人事的不幸遭遇。把握句意要由表及 里，先说出句子本身的表层意思，然后指明其深层意蕴。 (三)还原本意，体会修辞句 例：村落在今天似乎已经成为一个符号：村落的真正意义在今天被许多人淡忘了，似乎 仅仅只是农民聚居的地方。
(4)详略繁简。
详写什么，略写什么；何处用繁，何处用简。使叙事回旋委曲，错落有致。
(5)段落特点。
开头，由虚入笔，逆向起笔；中间，衬托对比，虚实相映；结尾，以景结情， 直抒胸臆。
二、句段结构作用
1．开头句段的作用
(1)点明标题，开门见山。
(2)引起下文。有一些文章开头虽不直接点题，但能引起下文。或连续发问， 发人深省，引发读者兴趣；或埋下伏笔，暗示下文呼应；或设置线索，暗示 下文贯通；或设置悬念，暗示下文解释；或运用特殊语言，以照应结尾。
文章的感情基调；为……做铺垫；与下文……形成对比(反衬)，使文章有波澜。 c．承上启下：既承接了上文……，又引起了下文……；由……过渡到……；由……转
造了……的氛围，奠定了……的感情基调。 ③表达技巧和表达效果类：一般效果是引入自然，吸引读者，增强感染力；特殊效
果须结合语段所用的表达技巧来谈。 ④读者角度：设置……悬念，吸引读者；产生共鸣，强化读者印象；给读者留下思考、
代里，温饱是最大的事，乡村中的许多事都是围绕着温饱而来的，人们通过土灶做出 饭菜，维持着生命。同时，土灶也是一家人的中心，将一家人紧紧地凝聚在一起。 (二)由表及里，体会含蓄句 例：在山区待的几个月，也没有见到几回晴朗的天。 答：①正是连阴雨的时候，山区自然没有几天晴朗的日子；②由于个人与家庭的不幸遭 遇，心里下着雨，自然也就感觉不到晴朗的天气了。“没有见到几回晴朗的天”一语 双关，既指客观外界的实际天气情况，又暗示了人事的不幸遭遇。把握句意要由表及 里，先说出句子本身的表层意思，然后指明其深层意蕴。 (三)还原本意，体会修辞句 例：村落在今天似乎已经成为一个符号：村落的真正意义在今天被许多人淡忘了，似乎 仅仅只是农民聚居的地方。
(4)详略繁简。
详写什么，略写什么；何处用繁，何处用简。使叙事回旋委曲，错落有致。
(5)段落特点。
开头，由虚入笔，逆向起笔；中间，衬托对比，虚实相映；结尾，以景结情， 直抒胸臆。
二、句段结构作用
1．开头句段的作用
(1)点明标题，开门见山。
(2)引起下文。有一些文章开头虽不直接点题，但能引起下文。或连续发问， 发人深省，引发读者兴趣；或埋下伏笔，暗示下文呼应；或设置线索，暗示 下文贯通；或设置悬念，暗示下文解释；或运用特殊语言，以照应结尾。
文章的感情基调；为……做铺垫；与下文……形成对比(反衬)，使文章有波澜。 c．承上启下：既承接了上文……，又引起了下文……；由……过渡到……；由……转
2021届新高考语文一轮总复习课件：散文阅读 读文指导 快速有效读懂散文
二、散文文体特征
1.形散神聚 现代散文的“形”主要指的是散文的选材和行文方式。①散文取材十分
广泛自由，丰富奇巧，不受时间和空间的限制。上下几千年，纵横几万里， 作者可以根据主题表达的需要，随意选择，精心安排。②行文方式灵活多样， 富于变化。可以融叙事、描写、抒情、议论于一体；也可夹叙夹议、状物写 景、借景抒情；可细处落笔，小中见大；可旁敲侧击，曲径通幽。与小说相 比，不要求有完整的故事情节和鲜明的人物形象，也不要求展示矛盾发展的 全过程。
快速阅读要善于抓标题、开头、结尾及意蕴深刻处，同时圈点勾画出自己认为重 要的段落和语句。
快速阅读的目的是在做题前整体把握文章。一篇文章就是一个有机的整 体。读一篇文章如果没有着眼于全篇的目光，没有整体把握的意识，其结果 只能是事倍功半。只有整体把握了全文，将文章的骨骼、精髓看得透彻、明 白，才能把命题人的命题指向、意图看得清楚、明晰，才能快速而准确地答 题。
○11 在虹关寻墨，我不为藏墨之好，只是警醒自己要时刻保持一颗对文化敬
畏的心。在寻找徽墨中，我领略到徽墨走过的千年历程，也感受到浓淡相宜的虹 关凸显出的古村文化。这是墨润心灵的过程，这是沉醉馨香的过程，这也是国学 照耀的过程。虹关，坐落在和风细雨敲开的绿茵茵帷幔里，是徽墨润开的一首唐 诗，深入其中似穿越在一阕宋词里，时光铺陈，岁月静好。
○12 蓦然间，发现村口一小店屋檐下旗幡招展——“有徽墨出售”，我加快
脚步走去，带一截虹关徽墨，去描绘心中的故乡。 (选自《散文选刊》，有删改)
【注】 虹关，即虹关村，古徽州村落，是“徽墨”产地之一，位于今江西省 婺源县。
石红许认为，本文之所以被命题专家、老师看中，也许与中国古代文明、 非物质文化遗产、人文传承、原乡、乡愁等元素有关。 [解题思维] 第一步：关注标题
2021届高考语文第一轮复习精品课件——散文阅读第1课
萨丽娃姐姐通过努力,让草原在二月就焕发生机。
返回 题目
释义
特征
散文是与诗歌、小说 、戏剧文学并称的一 种文学体裁,是一种 用凝练、生动、优美 的文学语言写成的文 艺性文体
“形散”:取材广泛自由,不受时间和空间限制;行 文方式灵活多样,富于变化
“神聚”:文章表述的中心思想明确而集中,所有 的材料都是为这一中心思想服务的
萨丽娃姐姐的春天在呼伦贝尔大草原。 冰雪将茫茫草原覆盖,仿佛一片亿万年的大水晶,解析了太阳的光谱,遍地熠熠生辉。这就是草原的春天,明亮 ,寒冷,空旷。呼伦贝尔草原不知“清明时节雨纷纷”“烟花三月下扬州”为何物,沉寂始于十月、十一月,延至次 年的五月,直到六月才肯葳蕤。 呼伦贝尔在北纬53度到北纬47度之间,几近冻土带,一年只有不足一百天的无霜期,春、夏、秋三个季节便 挤在这一百天里奔跑,每一种植物都是百米冲刺的运动员,奔跑着发芽,奔跑着开花,奔跑着打籽,奔跑着完成生命 基因的使命。你若细看草原上的那些芍药、萱草、百合、野玫瑰,就会发现它们都比内地的同类开得弱小、开 得简单;那些毛发一样附在原野上的草类,更是生得低矮硕壮,因为它们没有时间拔高,必须快快成熟。乍暖还寒, 草色遥看近却无,呼伦贝尔的春天在残雪中闪出,莞尔一笑,转瞬即逝。一夜南风,醒来时百草猛然长高了半尺,草 原焕然碧透千里,如深深的海洋,波动在阳光下,泛起绸缎般的华丽。花朵们忙了一夜,终于捯饬一新,
第二问,老祖母对萨丽娃的影响由浅到深分别是:传授给萨丽娃养羊的技能,比如“老祖母的劝奶歌是在
春天里传给萨丽娃姐姐的”;给萨丽娃的心灵打上草原文化的烙印,召唤她回归草原,比如“萨丽娃姐姐总觉
得老祖母的红珊瑚耳环会说话,一天天在她耳边说个不停,只是那些古老的话,就像飞来飞去的鸟,有点听不懂,
高考语文复习：散文阅读复习课件
散文阅读复习
散
理解
1.理解文中重要词语的含义 2.理解文中重要句子的含义
文
3.挑选并整合文中的信息
考
分析综合 4.分析文章结构，把握文章思路
5.归纳内容要点，概括中心意思
6.分析概括作者在文中的观点态度
点
7.鉴赏形象、语言和表达技能
鉴赏评价 8.评价文章的思想内容和作者的观点
态度
一、明确概念 何为散文？散文，是作者运用生动形象的语言描摹
②我总觉得自己要攀一座山。而我也总觉得自己在攀一座山。
答：不懈地追求自己所确立的奋斗目标。
2、文中第⑦至⑨段，作者重点描画了玉山白天和夜晚两 种不同的景象。试用简洁的语言分别概括这两种景象 的特征。（2分）
解析：本题考查“景”——具体画面的特点概 括。
答：①白天的玉山：光影变幻，迷离神秘，如梦 如幻 ②晚的玉山：山簌唱和，清幽朦胧，威严肃穆
5、试概括本文的主旨。（3分）
解析：本题考查景和物所承载的思想情感。
答：①本文对两座山中自然美景进行了描画，渲染出 “山”的巨大魅力。 （景的描画及其特点——有向物的 转化。内容） ②表达了作者对“山”以及大自然的赞美，热爱与向往 之情。 （景承载的情感，主题1.） ③同时也以山做象征，含蓄地表达了作者不懈追求人生 目标的决心（或积极向上的人生态度） （物的象征及其 承载的人生态度，主题2.） （3分，答出第一点2分，后面两点答出一点即可的1分）
• 三、散文的分类 （1）抒情散文（2）记叙散文 （3）议论散文
或（1）写景散文 （2）状物散文 （3）叙事散文 （4）说理散文
• 四、常见的艺术表现手法 象征、衬托、对照、借景抒情、托物言志、咏物寄情、 寓理于事、融情于事、先抑后扬、以小见大。。。
散
理解
1.理解文中重要词语的含义 2.理解文中重要句子的含义
文
3.挑选并整合文中的信息
考
分析综合 4.分析文章结构，把握文章思路
5.归纳内容要点，概括中心意思
6.分析概括作者在文中的观点态度
点
7.鉴赏形象、语言和表达技能
鉴赏评价 8.评价文章的思想内容和作者的观点
态度
一、明确概念 何为散文？散文，是作者运用生动形象的语言描摹
②我总觉得自己要攀一座山。而我也总觉得自己在攀一座山。
答：不懈地追求自己所确立的奋斗目标。
2、文中第⑦至⑨段，作者重点描画了玉山白天和夜晚两 种不同的景象。试用简洁的语言分别概括这两种景象 的特征。（2分）
解析：本题考查“景”——具体画面的特点概 括。
答：①白天的玉山：光影变幻，迷离神秘，如梦 如幻 ②晚的玉山：山簌唱和，清幽朦胧，威严肃穆
5、试概括本文的主旨。（3分）
解析：本题考查景和物所承载的思想情感。
答：①本文对两座山中自然美景进行了描画，渲染出 “山”的巨大魅力。 （景的描画及其特点——有向物的 转化。内容） ②表达了作者对“山”以及大自然的赞美，热爱与向往 之情。 （景承载的情感，主题1.） ③同时也以山做象征，含蓄地表达了作者不懈追求人生 目标的决心（或积极向上的人生态度） （物的象征及其 承载的人生态度，主题2.） （3分，答出第一点2分，后面两点答出一点即可的1分）
• 三、散文的分类 （1）抒情散文（2）记叙散文 （3）议论散文
或（1）写景散文 （2）状物散文 （3）叙事散文 （4）说理散文
• 四、常见的艺术表现手法 象征、衬托、对照、借景抒情、托物言志、咏物寄情、 寓理于事、融情于事、先抑后扬、以小见大。。。
2021届高考语文复习 散文整体阅读学习策略 课件(40张PPT)
动物 富有灵性
内心会有一种异常温暖的感觉。
神话传说 绚丽的艺术灵光 有个性和光彩
梦境
只要你有呼吸、有思维，它就 色彩斑斓的梦 无休止地出现，给人带来无穷无尽
的联想。
散文的特点
2.以小见大。郁达夫曾说，散文是一粒沙里见世界，半瓣 花上说人情。它往往于小处着墨、大处着眼。
3.词采优美。散文素有“美文”之称，语言或清新隽永、 质朴无华；或简洁明丽、生动活泼；或细腻典雅，富于文采。 披文以入情，仔细揣摩语言文字背后的情思。
近十年天津语文高考文学类考查内容
2020年 《线条之美》
2019年 《萨丽娃姐姐的春天》
2018年 《虹关何处落徽墨》 2017年 《挺拔之姿》
2016年 《在母语的屋檐下》 2015年 《云和梯田》
2014年 《枣香醉人》
2013年 《胡杨人家》
2012年 《掐辫子》
2011年 《塔上的树》
散文的概念
菜园 人
《寒冷的高纬度》——我的梦开始的地方
一到昼长夜短的夏天， 这形形色色的植物就几近疯 狂地生长着，它们似乎知道 属于它们的日子是不多的。
生命的旺盛 生命的脆弱 生命的从容
他们是那么善良、隐忍、 随遇而安的平和
宽厚，爱意总是那么不经意 与超然，让人觉得生
地写在他们的脸上。
活里到处是融融暖意。
《寒冷的高纬度——我的梦开始的地方》
《黄鹂——病期琐事》 表面上写黄鹂，实际上寄寓着作者对美的追求，对人生的深 刻感悟，采用托物言志的手法，富有哲理。
议论散文
也称为说理散文，借助某种形象说理，或表达一个观点， 或阐述一个道理，或议论某种现象。其特点是议论、抒情和描写 相结合。
它与抒情散文一样注重情感的抒发，不同的是议论散文重于 理智，抒情散文重于感情。这类散文近似于杂文，但比一般杂文 更具有文艺性。例如：李大钊的《新纪元》、周涛的《捉不住的 鼬鼠——时间片论》。
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1.揣摩题干，有备而读。 研读题干，看看问题，形成“问题锁链”。 2.品读题目，缘文驰想。 歌颂什么，反对什么，宣扬什么，控诉什么。 3.浏览首句，略知梗概。 各段首句整合性联读，发现作者写作思路。 4.默读全文，圈点勾画。 思考问题瞻前顾后，准确圈定答题区域。 5.深思熟虑，精确表达。 整合筛选重要信息，剔除可有可无字句，用词雅 致精确。
者对他们的陌生与好奇，并引发下文关于窗子内外的感叹。 B．既然所有活动的颜色、声音、生的滋味，永远都只在窗子之
外，那么通过健康的旅行，领略了名胜古迹和风土人情，就会获 得深刻的认识。 C．本文写“时髦的学者”架上“科学的眼镜”，到陌生的地方 “瞭望”，是以调侃的方式来讥刺他们的“考察”不过是浮光掠 影罢了。 D．开头的“话从哪里说起”一句看似多余而突兀，但读完全文 之后，就会明白作者正是从那种渺茫之感开始梳理自己思路的。
三、“比”①比较选项内容概括、手法判定是否 与原文一致；②分析选项对语段内涵、主旨、创 作意图等的理解是否符合原文本意。
2．结合全文，说明文中“窗子”的含意。(4分)
解析：要理解“窗子”的意思，需仔细阅读原文，找出关于“窗子”的描写，对 其进行分析归纳。阅读原文可以发现，第二、三、四、五、七段都写到了窗 子。第二段写“我”看到铁纱窗外面四个乡下人的背影，第三段提到铁纱窗、 玻璃窗，第四段写“所有的活动的颜色、声音、生的滋味”全都在窗子以外， 第五段写书房窗外的情形：这几段提到的窗子都是具体的。第七段写即便是 出门旅行，也“免不了坐在窗子以内”，“无形中的窗子是仍然存在的”， 这里说的就是心理上的“窗子”了，结合全文来看，这心理上的“窗子”就 是人的内心与外在世界的隔膜。
描摹刻画具体事物，
托 物 寄 意 ， 或 赋 予 托物言志、象征等
社会情感
以议论为主，寓哲 理于形象，文笔灵 活
以小见大、比喻、 象征等
二、阅读基本知识储备
㈠结构思路：线索，思路结构，句段作用，穿插语 段。
㈡理解语句：词语和重要句子的含义。
㈢表达技巧：记叙技巧（详略、人称和方法），修 辞手法，表现手法（象征、抑扬、白描、托物言志、 虚实结合、动静、借景抒情、开门见山、卒章显志 等）。
第⑥⑦段为第三层：写尽管身体移出窗外，但心灵仍跳不出窗外，不会真正走进 “窗子以外”的世界。
梳理以上内容，可知本文是按照逻辑顺序组织材料的。
4．初步概括主旨
本文通过窗子观察世界，写窗子以外的风景，意 在揭示人活在世上，都有这样那样的局限性，启迪 人们应该努力摆脱局Fra bibliotek性，活出自我。
B 1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 （3分） A．第二段描写窗外四个乡下人的背影，笔触细致，表露出观看
㈣形象内涵：归纳概括形象，主要形象和次要形象 作用。
㈤主旨情感：概括文章主旨，评价思想态度。
三、阅读方法和过程
㈠思考的问题： •写了什么？怎么写的？这样写有什么好处？ ㈡运用的方法： •圈点勾画、总批旁注、切分筛选、归类求同 及对比阐释。 ㈢培养的能力： •理解解释，分析概括，赏析评价。
㈣阅读步骤
散文整体阅读
2021年高考语文总复习专题课件 ★
阅读有法乎？ 陶不求甚解，疏狂不可循。 甚解岂难致？潜心会本文。 作者思有路，遵路识斯真。 作者胸有境，入境始与亲。 一字未宜忽，语语悟其神， 惟文同彼此，譬如梁与津。
（叶圣陶《语文教学二十韵》）
一、散文的特点与分类
散文是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁， 指不讲究韵律的散体文章，包括杂文、随笔、游记 等。其文体特点是：
第①②③段为第一层：描写窗外乡下人的背影，引出“永远是窗子以外”的感叹。
第④⑤段都强调“活动的颜色、声音、生的滋味”，这所有的“周折”“热 闹”“紧张”全在“窗子以外”。
第④⑤段为第二层：描写窗外的世界，感慨窗内的观者无法感知。
第⑥⑦段写要借旅行跳出窗外，可“不管你走到哪里”，“那无形中的窗子是仍 然存在的”。
议论说理散文
文体特征
主要表现手法
从一件事或多件事 正面描写和侧面描
中抓住人物的性格 写相结合、对比、
特征，多侧面表现 烘托、详略结合、
人物形象
点面结合
以 或 段剪事有辑件头式发有记展尾叙为，事线或件索片，渲悬念染等、烘托、对比、
抓住景物特征抒发 作者对现实生活的 感受、激情和意愿
借景抒情、寓情于 景；移步换景、定 点写景；多感官； 动静结合等
①篇幅短小；
②立意集中深远，“形散而神不散”(即以一条线索 组织材料，集中地表现中心思想)；
③题材广泛，不受时空限制，联想丰富；
④形式多样，结构自由洒脱；
⑤表现方法灵活，融叙事、描写、议论于一体。
散文种类
偏重于写人的散文 写人叙 事散文
偏重于记事的散文
偏重于写景的散文 写景状 物散文
偏重于状物的散文
⑦没想到不管你走到哪里，你永远免不了坐在窗子以内 的。……但那无形中的窗子是仍然存在的。……不管你的窗 子朝向哪里望，所看到的多半则仍是在你窗子以外，隔层玻 璃，或是铁纱！
3．初步理清顺序、把握行文线 索 第①段突出话题“渺茫地找不到个源头”；引起第②段对窗子以外乡下人背影的
详细描写；第③段明确题旨：窗子以外。
知识补充1：明确做选择题的技巧
判定技巧
一、“标”①标注选项中表示内容方面(写什么 、为何写)、艺术特色方面(怎样写)的词语，标注 选项关键词，因为这是命题切入点和考查点。② 标注选项中程度词、关联词、范围词等，因为选 项常在此设误。
二、“找”根据选项关键词的提示，回归原文中 找对应的句子和段落，确定答题区间。
④所有的活动的颜色、声音、生的滋味，全在那里的，你并 不是不能看到，只不过是永远地在你窗子以外罢了。……可 是你则并不一定能看见，因为那所有的周折，热闹，紧张， 全都在你窗子以外展演着。
⑤在家里罢，你坐在书房里，窗子以外的景物本就有 限。……那里不是没有颜色、声音、生的一切活动，只是他 们和你总隔个窗子，——扇子式的，六边形的，纱的，玻璃 的！
阅读2017·全国四卷、Ⅱ真散题文演《练窗子以外》
1．关注标题
“窗子以外”换言之就是窗子外面的风景，这 就透露出作者通过窗子观察世界的意图。
文中作者所见所思，皆由“窗子”而来，窗子是 一个物象，更是贯穿全文的线索。
③永远是窗子以2外．，寻不是找铁圈纱窗划就关是键玻璃句窗，总而言之，窗
子以外。
者对他们的陌生与好奇，并引发下文关于窗子内外的感叹。 B．既然所有活动的颜色、声音、生的滋味，永远都只在窗子之
外，那么通过健康的旅行，领略了名胜古迹和风土人情，就会获 得深刻的认识。 C．本文写“时髦的学者”架上“科学的眼镜”，到陌生的地方 “瞭望”，是以调侃的方式来讥刺他们的“考察”不过是浮光掠 影罢了。 D．开头的“话从哪里说起”一句看似多余而突兀，但读完全文 之后，就会明白作者正是从那种渺茫之感开始梳理自己思路的。
三、“比”①比较选项内容概括、手法判定是否 与原文一致；②分析选项对语段内涵、主旨、创 作意图等的理解是否符合原文本意。
2．结合全文，说明文中“窗子”的含意。(4分)
解析：要理解“窗子”的意思，需仔细阅读原文，找出关于“窗子”的描写，对 其进行分析归纳。阅读原文可以发现，第二、三、四、五、七段都写到了窗 子。第二段写“我”看到铁纱窗外面四个乡下人的背影，第三段提到铁纱窗、 玻璃窗，第四段写“所有的活动的颜色、声音、生的滋味”全都在窗子以外， 第五段写书房窗外的情形：这几段提到的窗子都是具体的。第七段写即便是 出门旅行，也“免不了坐在窗子以内”，“无形中的窗子是仍然存在的”， 这里说的就是心理上的“窗子”了，结合全文来看，这心理上的“窗子”就 是人的内心与外在世界的隔膜。
描摹刻画具体事物，
托 物 寄 意 ， 或 赋 予 托物言志、象征等
社会情感
以议论为主，寓哲 理于形象，文笔灵 活
以小见大、比喻、 象征等
二、阅读基本知识储备
㈠结构思路：线索，思路结构，句段作用，穿插语 段。
㈡理解语句：词语和重要句子的含义。
㈢表达技巧：记叙技巧（详略、人称和方法），修 辞手法，表现手法（象征、抑扬、白描、托物言志、 虚实结合、动静、借景抒情、开门见山、卒章显志 等）。
第⑥⑦段为第三层：写尽管身体移出窗外，但心灵仍跳不出窗外，不会真正走进 “窗子以外”的世界。
梳理以上内容，可知本文是按照逻辑顺序组织材料的。
4．初步概括主旨
本文通过窗子观察世界，写窗子以外的风景，意 在揭示人活在世上，都有这样那样的局限性，启迪 人们应该努力摆脱局Fra bibliotek性，活出自我。
B 1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 （3分） A．第二段描写窗外四个乡下人的背影，笔触细致，表露出观看
㈣形象内涵：归纳概括形象，主要形象和次要形象 作用。
㈤主旨情感：概括文章主旨，评价思想态度。
三、阅读方法和过程
㈠思考的问题： •写了什么？怎么写的？这样写有什么好处？ ㈡运用的方法： •圈点勾画、总批旁注、切分筛选、归类求同 及对比阐释。 ㈢培养的能力： •理解解释，分析概括，赏析评价。
㈣阅读步骤
散文整体阅读
2021年高考语文总复习专题课件 ★
阅读有法乎？ 陶不求甚解，疏狂不可循。 甚解岂难致？潜心会本文。 作者思有路，遵路识斯真。 作者胸有境，入境始与亲。 一字未宜忽，语语悟其神， 惟文同彼此，譬如梁与津。
（叶圣陶《语文教学二十韵》）
一、散文的特点与分类
散文是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁， 指不讲究韵律的散体文章，包括杂文、随笔、游记 等。其文体特点是：
第①②③段为第一层：描写窗外乡下人的背影，引出“永远是窗子以外”的感叹。
第④⑤段都强调“活动的颜色、声音、生的滋味”，这所有的“周折”“热 闹”“紧张”全在“窗子以外”。
第④⑤段为第二层：描写窗外的世界，感慨窗内的观者无法感知。
第⑥⑦段写要借旅行跳出窗外，可“不管你走到哪里”，“那无形中的窗子是仍 然存在的”。
议论说理散文
文体特征
主要表现手法
从一件事或多件事 正面描写和侧面描
中抓住人物的性格 写相结合、对比、
特征，多侧面表现 烘托、详略结合、
人物形象
点面结合
以 或 段剪事有辑件头式发有记展尾叙为，事线或件索片，渲悬念染等、烘托、对比、
抓住景物特征抒发 作者对现实生活的 感受、激情和意愿
借景抒情、寓情于 景；移步换景、定 点写景；多感官； 动静结合等
①篇幅短小；
②立意集中深远，“形散而神不散”(即以一条线索 组织材料，集中地表现中心思想)；
③题材广泛，不受时空限制，联想丰富；
④形式多样，结构自由洒脱；
⑤表现方法灵活，融叙事、描写、议论于一体。
散文种类
偏重于写人的散文 写人叙 事散文
偏重于记事的散文
偏重于写景的散文 写景状 物散文
偏重于状物的散文
⑦没想到不管你走到哪里，你永远免不了坐在窗子以内 的。……但那无形中的窗子是仍然存在的。……不管你的窗 子朝向哪里望，所看到的多半则仍是在你窗子以外，隔层玻 璃，或是铁纱！
3．初步理清顺序、把握行文线 索 第①段突出话题“渺茫地找不到个源头”；引起第②段对窗子以外乡下人背影的
详细描写；第③段明确题旨：窗子以外。
知识补充1：明确做选择题的技巧
判定技巧
一、“标”①标注选项中表示内容方面(写什么 、为何写)、艺术特色方面(怎样写)的词语，标注 选项关键词，因为这是命题切入点和考查点。② 标注选项中程度词、关联词、范围词等，因为选 项常在此设误。
二、“找”根据选项关键词的提示，回归原文中 找对应的句子和段落，确定答题区间。
④所有的活动的颜色、声音、生的滋味，全在那里的，你并 不是不能看到，只不过是永远地在你窗子以外罢了。……可 是你则并不一定能看见，因为那所有的周折，热闹，紧张， 全都在你窗子以外展演着。
⑤在家里罢，你坐在书房里，窗子以外的景物本就有 限。……那里不是没有颜色、声音、生的一切活动，只是他 们和你总隔个窗子，——扇子式的，六边形的，纱的，玻璃 的！
阅读2017·全国四卷、Ⅱ真散题文演《练窗子以外》
1．关注标题
“窗子以外”换言之就是窗子外面的风景，这 就透露出作者通过窗子观察世界的意图。
文中作者所见所思，皆由“窗子”而来，窗子是 一个物象，更是贯穿全文的线索。
③永远是窗子以2外．，寻不是找铁圈纱窗划就关是键玻璃句窗，总而言之，窗
子以外。