大班数学排序说课稿
幼儿园大班数学公开课教案《排序》（三篇）
幼儿园大班数学公开课教案《排序》教案名称：排序适用对象：幼儿园大班（4-5岁）教学目标：1. 培养幼儿观察和比较的能力；2. 培养幼儿逻辑思维和分类能力；3. 培养幼儿合作意识和团队精神。
教学准备：1. 手绘图片或图片卡片：包含不同形状（正方形、长方形、三角形等）和不同颜色（红色、蓝色、黄色等）的物品图片。
2. 彩色纸片、棍子等用于进行排序的材料。
教学过程：1. 导入（5分钟）首先，教师可以让幼儿一起回顾一下之前学过的形状和颜色，通过问答的方式帮助幼儿激发兴趣和复习相关知识。
2. 探索（15分钟）教师将手绘的或图片卡片上的不同形状和颜色的物品展示给幼儿观察，然后教师将这些物品混合放在一起，让幼儿一起来排序。
教师可以提问：“我们如何将这些物品进行分类和排序呢？”3. 操作（20分钟）a. 将彩色纸片（或相同形状的纸片）分发给每个小组的幼儿，让他们用纸片代表不同的形状和颜色。
b. 教师提出一个排序的标准，比如形状从小到大，颜色从浅到深等，让幼儿根据标准将纸片排列成一排。
c. 教师可以鼓励幼儿自己提出其他的排序标准，并引导他们理解每种排序标准的不同效果。
4. 总结（10分钟）教师开始总结幼儿们的排序结果，并帮助幼儿思考每种排序方式都有哪些优缺点。
通过反思和讨论，加深幼儿对排序的理解。
拓展活动：1. 探索更多的形状和颜色，让幼儿进行更多的排序练习。
2. 制作一些图形卡片，让幼儿当教师，指导其他幼儿进行排序。
3. 将排序的概念应用到其他学科中，例如：按照字母顺序排列课本上的单词。
教学反思：本课程通过幼儿自己操作的方式进行，培养幼儿们的观察和比较能力，同时可以锻炼幼儿的团队合作意识和逻辑思维能力。
通过反复的排序练习，幼儿可以逐渐形成分类和排序的思维方式，为进一步学习和适应学校的学习环境打下基础。
幼儿园大班数学公开课教案《排序》（二）教案标题：数高楼教学目标：1. 能够通过观察和数数的方式，认识并记忆数字1-10；2. 使用积木搭建高楼模型，培养幼儿的动手能力和空间想象能力；3. 通过比较不同高度的楼模型，培养幼儿的大小比较能力；4. 通过游戏和活动，激发幼儿对数学的兴趣。
《排序》大班数学教案（通用5篇）
《排序》大班数学教案（通用5篇）《排序》大班数学教案（通用5篇）作为一名教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么应当如何写教案呢？以下是小编整理的《排序》大班数学教案（通用5篇），欢迎阅读与收藏。
《排序》大班数学教案1活动目标：1.鼓励幼儿仔细观察，找出规律进行排序。
2.在操作中能探索多种方法交替重复地排序。
3.增强幼儿动手能力和观察比较能力。
活动准备：1.教具准备：彩色粒珠，印有不同图案的纸条若干。
2.学具准备：几种印章，彩笔，长条白纸，彩色粒珠和彩色珠及绳子若干，彩色纸条，胶水若干。
活动过程：1.常规活动：问候走线。
线上：五只猴子荡秋千。
2.集体活动。
（1）教师给每组幼儿几个不同图案的印章和长纸条，请幼儿按重复交替的规律印画自己喜欢的图案。
（2）观察自己的彩条图案，说说有什么特点，引导幼儿说出是重复的交替着排列的。
（3）教师小结，这些排序的规律有的是ABABAB......有的是ABCABCABC......有的是AAAAAA......这些排列是有规律的，是重复交替的。
3.操作活动：幼儿操作学具，用彩色粒珠在桌子上摆串珠，摆好后说说自己是怎么排列的。
4.分组活动：做彩环，将长条纸两头粘成圈，并按交替重复的规律一环套一环。
5.交流小结，收拾学具。
彩环及幼儿欣赏评价。
《排序》大班数学教案2活动目标：1、幼儿按大小，多少，序数等进行1—5排序。
2、训练幼儿排序能力，体验排序游戏带来的快乐。
3、感知序数的方向性，初步使用序数词来表示物体的位置。
4、体验数学集体游戏的快乐。
5、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
活动准备：卡片，5个瓶子（装有不同颜色并有刻度）、头饰、带序号的5个小椅子、带序号（1—5）的可挂脖子的纸牌、套卡（5套不同颜色不同大小形状的卡纸组成）。
活动过程：一、激情引入昨天我们班来了一名新小朋友，这个小朋友却不知道站在队伍的什么位置？二、排队排序1、先请三名小朋友上前面来，请一名“老师”帮他们排队师：我先请一名小朋友当老师，这名小“老师”要帮助这三名小朋友按从矮到高的顺序排好队四名小朋友排队师：刚才那名小“老师”排得不错，我们都觉得很好，现在我再请两名小朋友到前面来，一名继续当小老师，帮助后上面的小朋友排到队伍里。
幼儿园大班《排序》数学教案6篇
幼儿园大班《排序》数学教案6篇幼儿园大班《排序》数学教案篇1 教材简解：新纲要指出：幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探索欲望。
《我会排序》是一个数学活动，着重解决数学中排序的问题。
“排序”是数学中较为复杂的概念，如果很死板的教师教，幼儿学，孩子的兴趣可能不是很大，而且效果也不好。
而小班幼儿直觉行动性思维较突出，通过创设合理的游戏情境，幼儿自己动手操作、探索来理解这一概念，相对较容易。
因此设计了“青菜奶奶过生日”为线索的数学活动，幼儿通过青菜奶奶请客，给蔬菜排队来掌握排序规律。
设计理念：数学知识具有明显的抽象性和严密的逻辑性，幼儿学起来往往缺乏热情。
我设计本活动，旨在通过有趣的游戏、自身的操作、直观的教具、灵活的形式，诱发幼儿积极主动学习数学知识，使他们在学习中有快乐感和探究欲。
设计思路：一次餐后散步，有部分幼儿边走边说红、蓝、红、蓝。
我跟着低头一看，原来路上的地砖是按红蓝两色相间铺成的。
我立即放慢了脚步，让幼儿找一找周围环境还有什么也是按规律排序的。
这时，有的孩子发现教室外大厅的地面上设计脚步器的排列特点，有的孩子发现游戏区理发店里灯的排序……我惊讶于孩子的发现，于是设计了本次活动。
活动目标1．学习将两种实物按标记有规律地交替排序，会在操作中讲述出排列的序列。
并能正确使用单位量词。
2．激发操作学习的兴趣，发展观察力、比较力和初步的判断推理的能力。
重点：将两种实物按标记有规律地交替排序。
难点：学习利用数量上递增和递减的方法排序。
活动准备教具：1．蔬菜卡片：茄子、西红柿、菜椒、黄瓜、萝卜、蘑菇等。
2．标记：3．纸偶：青菜奶奶一个。
学具：作业纸每人一份；胡萝卜、蘑菇卡片若干。
活动过程一、探索各种排队的方法1．一个跟着一个排队。
师：小朋友，青菜奶奶今天过生日，邀请蔬菜宝宝来做客，可是它有一个要求，蔬菜宝宝必须按要求排好队才能参加。
看，谁来了？（出示茄子一个跟着一个排队的图片）茄子宝宝是怎么排队的？师：一个接着一个可以用这种标记来表示。
大班数学排序说课稿
大班数学排序说课稿大班数学排序说课稿9篇大班数学排序说课稿1一、说教材：幼儿数学逻辑思维训练简单的说可以包含了数、量、图形与空间、逻辑与关系四大领域。
数以及数与数间的逻辑关系是事物各种属性关系在人脑中引起的综合反映，复杂且不易理解。
，而我今天要说的相邻数对于6到7岁的幼儿尚没有在其大脑中形成这一概念，而与其接近的邻居关系却是幼儿日常生活中经常接触的，根据《幼儿园教育指导纲要》中提出的"教育活动内容的选择应既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性;既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野"的要求，我设计了这堂《10以内的相邻数》的教学活动，希望孩子们在轻松愉快的游戏活动中和积极参与操作的过程中获得相关知识。
二、说教法与学法：教育心理学认为："学习者，同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。
"为此，为了突出重点，突破难点，我将采用本活动中采用情景引入法，操作法、游戏法、等教学方法;提问方式也将采用个别提问、和集体提问等多种提问方式。
让幼儿在听听、说说、玩玩的过程中融入学习，获得知识和经验。
俗话说："教无定法，贵在得法。
我的说课还很粗糙，不妥之处敬请指正。
三、说目标：根据《幼儿园教育指导纲要》中提出的"教育活动内容的选择应既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性"的要求和"教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律"原则，结合幼儿的年龄特点以及数学逻辑思维训练的实际发展水平，制定了以下目标：1、用情景导入形式激发幼儿对数学的兴趣。
(情感)2、知道相邻数的概念，掌握10以内各数的相邻数。
(认知)3、理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。
(认知)4、发展幼儿的比较的能力和思维的灵活性。
(能力)四、说重难点活动重点：了解数的简单关系，知道中心数比相邻两数多1和少1。
《排序》大班数学教案5篇
《排序》大班数学教案(通用5篇一、教学内容本节课选自大班数学教材第四章《比较与排序》，具体内容为第一节《排序》。
通过本节课的学习，学生将掌握如何运用不同的标准和方法进行排序，并能够运用所学知识解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生掌握排序的基本方法，包括按大小、长短、高矮等顺序进行排序。
2. 培养学生观察、分析、比较和解决问题的能力。
3. 培养学生的合作意识，提高团队协作能力。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生运用不同的标准和方法进行排序。
教学重点：掌握排序的基本方法，并能应用于实际问题。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、实物模型、卡片等。
学具：铅笔、橡皮、尺子等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一系列大小、长短、高矮不同的物品，引导学生观察并找出规律。
2. 例题讲解（10分钟）讲解排序的基本方法，如按大小、长短、高矮等顺序排序，并通过实物模型演示。
3. 随堂练习（15分钟）分组进行练习，让学生运用所学知识进行排序。
4. 小组讨论与分享（10分钟）学生分组讨论排序方法，并分享各自的心得体会。
六、板书设计1. 《排序》2. 内容：排序方法：按大小、长短、高矮等顺序排序应用实例：实物模型展示注意事项：排序标准要统一，排序结果要唯一七、作业设计1. 作业题目：（1）请将下列物品按照大小排序：苹果、橙子、草莓（2）请将下列物品按照长短排序：铅笔、尺子、橡皮（3）请将下列物品按照高矮排序：桌子、椅子、书架2. 答案：（1）苹果 > 橙子 > 草莓（2）尺子 > 铅笔 > 橡皮（3）书架 > 桌子 > 椅子八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节，让学生掌握了排序的基本方法。
课后，教师应关注学生的学习情况，对掌握不牢固的学生进行个别辅导。
在拓展延伸方面，可以引导学生思考如何运用排序知识解决生活中的实际问题，提高学生的应用能力。
大班数学教案排序说课稿
大班数学教案排序说课稿一、教学目标1.确定教学内容：通过教师介绍学习目标，让学生了解本节课所学的数学内容。
2.建立数学思维：通过引导学生观察问题、分析问题和解决问题的过程，培养学生的数学思维能力。
3.掌握基础知识：通过课堂讲解和练习，帮助学生掌握课程中的基础知识点。
二、教学内容本节课教学内容为《小学一年级数学》第二册第三单元“排序”的学习。
具体内容包括： 1. 数字排序：教师通过举例和问题引导学生观察一组数字的大小关系，进而理解排序的概念。
2. 图形排序：教师呈现一组图形，让学生观察并按照某一规则进行排序，培养学生分类和排序的能力。
3. 按顺序排列：教师通过示例和练习，让学生掌握按照一定顺序（如大小、时间、年龄等）进行排列的方法。
三、教学过程本节课的教学过程分为导入、教学展示、练习训练和课堂反馈四个环节。
3.1 导入•教师出示一组数字卡片（如1、4、2、3、5），并向学生提问：“请你们来帮助我把这些数字按照从小到大的顺序排列一下。
”•学生积极参与，有序地观察数字卡片，并与同桌商讨，然后向全班呈报答案。
3.2 教学展示•教师出示一组图形卡片（如圆、方、三角形、长方形），并询问学生：“你知道如何把这些图形进行分类和排序吗？”•学生积极参与，思考并提出自己的分类和排序方法，交流讨论。
•教师引导学生总结出合理的分类和排序方法，并给予肯定和指导。
3.3 练习训练•教师让学生分成小组，每组分发一套练习题，要求学生按照题目要求完成排序练习。
•学生进行练习，老师巡视指导，及时给予帮助和反馈。
•学生自行核对答案，全班讨论并纠正错误。
3.4 课堂反馈•教师选择一道练习题进行课堂讲解，引导学生共同思考解题思路。
•教师提问学生：“你觉得排序的方法有哪些呢？有时候我们在生活中还会用到排序吗？”鼓励学生积极发言。
•学生根据自己的实际经验回答问题，教师及时点评和纠正。
四、教具准备1.数字卡片（1-5）：用于数字排序的展示和练习。
幼儿园大班说课稿《排序》幼儿园说课稿
幼儿园大班说课稿《排序》幼儿园说课稿一、说教材排序是数学逻辑思维训练的重要内容之一，它能够帮助幼儿建立序列的概念，发展幼儿的观察力、比较能力和推理能力。
本次活动以“排序”为主题，选自幼儿园大班数学领域，旨在通过操作、游戏等多种形式，引导幼儿学习按照一定规律进行排序，并尝试创造新的排序规律。
二、说目标根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》中关于科学领域的目标要求，结合大班幼儿的年龄特点和实际情况，我制定了以下活动目标：认知目标：理解排序的含义，知道排序是按照一定的规律排列物品。
能发现和描述常见的排序规律，如大小、长短、颜色、形状、数量等。
技能目标：能根据一定的规律进行排序，并尝试创造新的排序规律。
能运用排序的经验解决生活中的实际问题。
情感目标：体验排序活动的乐趣，增强对数学活动的兴趣。
培养良好的观察习惯和逻辑思维能力。
三、说准备为了更好地实现活动目标，我做了以下准备工作：物质准备：大小、颜色、形状不同的积木、雪花片、串珠等操作材料。
多媒体课件、图片、音乐等。
经验准备：幼儿已经具备初步的分类、比较能力。
幼儿对大小、颜色、形状等属性有一定的认知。
四、说教法学法为了突出重点、突破难点，我将采用以下教学方法：直观演示法：通过多媒体课件、图片等直观教具，帮助幼儿理解排序的概念和规律，增强活动的趣味性。
操作体验法：提供丰富的操作材料，让幼儿亲自动手进行排序，在操作中探索、发现排序的规律，获得直接经验。
游戏互动法：设计“找规律”、“排排队”等游戏，激发幼儿的学习兴趣，引导幼儿主动参与到活动中来。
问题引导法：通过设置问题，引导幼儿观察、比较、分析，逐步发现排序的规律，并尝试创造新的排序规律。
五、说教学过程我将按照以下步骤组织教学：导入环节（3分钟）播放音乐《火车开了》，引导幼儿模仿火车行驶的声音，引出主题“排序”。
感知体验环节（10分钟）观察发现：教师出示一组按照大小排序的积木，引导幼儿观察并发现其中的规律。
提问：这些积木是怎样排列的？操作体验：教师提供大小不同的雪花片，引导幼儿尝试按照大小规律进行排序。
幼儿园大班数学《排序》说课稿
幼儿园大班数学《排序》说课稿幼儿园大班数学《排序》说课稿1一、什么是“说课”关于“说课”，网上有不少的资料，但对其内涵没有统一的界定。
提供以下几种说法，帮助大家对说课建立初步的印象。
1、说课是教师通过对教育目标本身的分析，表述具体课题的活动设想及其理论依据。
通俗的讲就是要说清：教什么、怎么教、为什么这么教。
“说课”以说为主，是教师对教案本身的分析和说明，是一种口头叙述为主的教案分析。
2、说课是一种教学研究活动，它要求教师以教育理论、教学大纲、教材为依据，针对某一课题的自身特点，结合教育对象的实际情况，口头表述该课题教学的具体设想、设计及其理论依据。
3、说课是指教师在备课基础上，于授课之前面对领导、同行或评委主要用口头语言讲解具体课题的活动设想及其依据的一种教研活动，它是教师将教材理解、教法及学法设计转化为“具体活动”的一种课前预演，也是督促教师进行业务学习和教育教学研究、提高业务水平的重要途径，还是评估教学水平的有效手段。
二、“说课”与授课的异同说课与授课既有相同点，又有不同处。
其相同点在于二者都是同一活动的教材。
不同处在于：第一，目的不同。
授课的目的是将教材内容转化为幼儿的理解，进而培养能力，进行思品教育，即“使幼儿会学”;说课的目的则是向听者介绍一次活动的活动设想，“使听者听懂”。
第二，内容不同。
授课的主要内容在于让幼儿理解哪些内容，怎么教。
说课则不仅要讲清上述的主要内容，而且要讲清“为什么这样做”。
第三，对象不同。
授课的对象是幼儿。
说课的对象是领导、同行或专家、评委。
第四，方法不同。
授课是教师与幼儿的双边活动，说课则是以教师自己的解说为主。
三、“说课”的意义1、说课有利于提高教研活动的实效以往的教研活动一般都停留在组织几次活动，再请几个人评议，组织活动的老师处在一种完全被动的地位，听课的老师也不一定能理解授课教师的意图，导致了教研实效低下。
通过说课，让授课教师说说自己组织活动的意图，说说自己处理教材的方法和目的，让听课教师更加明白应该怎样去教，为什么要这样教,从而使教研的主题更明确，重点更突出，提高教研活动的实效。
大班数学有趣的排序说课稿(5篇)
大班数学有趣的排序说课稿（5篇）大班数学好玩的排序说课稿1活动目标1、能发觉物体简洁的排序规律, 乐于沟通自己的发觉。
2、主动的尝试用不同的颜色按肯定的规律排序, 提高学习数学活动的爱好。
活动预备1、小兔家图片, 魔术棒一根〔藏有3条彩带分别为：红、绿和绿黄、红黄、蓝排列〕2、操作材料：画有小花〔红、黄、蓝〕；萝卜〔红、绿、白〕的图片〔三种颜色〕；蘑菇〔红、绿、蓝〕若干活动过程一、创设情景感知规律老师：今日是小兔宝宝的生日它邀请我们小伴侣与它一起过生日, 你们情愿去吗？我们要做火车才可以到小兔宝宝的家, 司机叔叔说了要求我们小伴侣根据一男一女的规律排队才可以上车〔幼儿一男一女排好队跟着老师一起开火车去小兔家〕。
二、观看发觉、探究规律1、观看图片老师：小兔的家到了, 瞧, 小兔家景色真好看, 小兔家门前有什么？认真看看蘑菇怎么排的？根据什么规律排的？〔一个大一个小〕老师：再看小兔家院子围的什么？〔幼儿观看, 引导幼儿观看发觉栅栏两个红两个蓝的排列规律挨次的〕2、魔术变变变〔1〕小兔家环境这样美, 老师今日也给小兔子带来了礼物〔魔术棒〕请看魔术变变变, 老师拉出第一条彩带红色、绿色, 幼儿观看说出彩带的排列规律, 老师小结彩带的排列规律。
〔2〕渐渐的拉出其次条〔绿、黄〕〕让孩子猜, 渐渐的拉边验证幼儿的猜想。
老师小结彩带的排列规律。
引导幼儿观看商量它们有何不同。
拉出彩带挂在小兔家门口。
〔3〕请幼儿猜猜第三条可能是怎样排列的, 然后再验证第三条〔一个红、一个黄、一个蓝〕小结彩带排列规律。
三、分组操作, 学习运用1、给小兔送礼物〔蛋糕〕幼儿依据供应的材料有规律的排序〔幼儿依据老师供应的材料分组合作尝试有规律的排序准时订正不根据规定排列的作品〕。
〔老师可以提示幼儿〕。
老师给小兔宝宝送了礼物, 兔宝宝可喜爱了, 你们想送它礼物吗？可是你们来的匆忙遗忘带礼物了, 老师给你们预备了一个礼物〔蛋糕〕, 你们要一起动手合作完成这个礼物, 兔宝宝说了：它喜爱吃带有小花味、萝卜味, 蘑菇味的蛋糕, 老师给你们预备了小花, 萝卜、蘑菇, 你们要把小花粘在最上层, 萝卜粘在中间层, 蘑菇粘在最下层, 每层都要根据规律来粘。
《排序》大班数学教案(通用5篇
《排序》大班数学教案(通用5篇一、教学内容本节课选自大班数学教材第四章第三节《排序》，主要内容包括：1. 排序的基本概念与意义；2. 排序的种类：数字排序、大小排序、高低排序、颜色排序等；3. 排序的方法：比较法、交换法、插入法等；4. 排序在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握排序的基本概念和方法，能够进行简单的排序操作；2. 培养学生观察、分析、推理和归纳能力；3. 培养学生合作、交流、分享的学习品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：排序的种类和方法在实际中的应用；2. 教学重点：排序的基本概念、方法和在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：排序卡片、磁性教具、PPT等；2. 学具：排序练习纸、画笔、剪刀等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用磁性教具展示一个杂乱无序的数字序列，引导学生思考如何将其变得有序。
2. 例题讲解（15分钟）（1）介绍排序的基本概念和方法；（2）以数字排序为例，讲解比较法、交换法、插入法等排序方法；（3）展示其他排序实例，如大小、高低、颜色等，让学生理解排序的种类。
3. 随堂练习（10分钟）（1）分发排序练习纸，让学生独立完成排序任务；（2）学生展示自己的排序结果，教师点评并给予鼓励；（3）针对学生存在的问题，进行有针对性的讲解和指导。
4. 小组合作（15分钟）（1）每组挑选一种排序方法，用教具展示并讲解；（2）每组设计一个生活中的排序问题，并与其他组分享；（3）教师点评各组的排序问题，引导学生思考排序在实际生活中的应用。
（2）布置作业，让学生课后进行拓展延伸。
六、板书设计1. 排序的基本概念与方法；2. 排序的种类：数字排序、大小排序、高低排序、颜色排序等；3. 排序在实际生活中的应用。
七、作业设计1. 作业题目：（2）请列举出生活中你遇到的排序问题，并说明如何解决。
2. 答案：（1）排序结果如下：颜色排序：苹果（红色）、香蕉（黄色）、橙子（橙色）；大小排序：香蕉（最大）、苹果（）、橙子（最小）；高低排序：铅笔（最高）、尺子（）、橡皮（最低）。
大班数学活动排序说课稿教案【含教学反思】
大班数学活动排序说课稿教案【含教学反思】一、教学背景本次活动针对大班幼儿，主要是通过数学游戏和活动进行数学认识的拓展和深入。
大班儿童正处于认知能力的快速发展期，他们对事物的认知感知能力及操作能力都得到了较大提高。
通过设计有趣的数学活动，可以让学生在游戏中获得享受和认知的提升。
二、活动目标1.提高学生的数学认知能力，拓展他们的数学观念。
2.培养学生对数学的兴趣，激发其学习数学的意愿。
3.提高学生的逻辑思维和分析问题的能力。
4.通过合作活动培养学生的团队合作精神和互助意识。
三、活动安排和步骤1. 活动一：数字拼图•活动目标：培养学生对数字的认知能力，提高逻辑思维。
•活动具体流程：–1）组织学生，让学生观察并熟悉数字拼图的规则、方式和步骤；–2）分为四人小组，要求每一组选出一名学生拼出一道题目指定的数字；–3）限时比赛，竞争用时最短，完成正确数量最多的组获胜。
2. 活动二：数字猜猜猜•活动目标：通过游戏的方式对数字进行认知。
•活动具体流程：–1）老师出示一张数字卡片，要求学生敲出这个数字；–2）假如学生无法打出这个数字就随机选择一个数，这个数和卡片上的数字进行比较，让学生猜这个数字是否大于或小于卡片上的数字；–3）这个过程不断重复直到学生打出正确的数字。
3. 活动三：打卡游戏•活动目标：通过游戏的方式提高学生的记忆能力和认知能力。
•活动具体流程：–1）把数字卡拍在墙上，让学生贴在卡片上；–2）规定时间给学生看卡片，让学生记住并认识数字；–3）再把卡片揭开，让学生说出被挡住的数字。
4. 活动四：数字比大小•活动目标：通过游戏的方式让学生熟练掌握数字大小的关系。
•活动具体流程：–1）把数字卡牌剪下，将学生分成两个小组，坐在两张椅子上，两组学生坐在一起；–2）学生将自己手中的卡牌盖住了，然后互相比较数字大小，比较正确的学生就进入下一轮；–3）比赛结束后，根据时间和正确率评出胜负。
四、教学反思本次活动取得了较好的效果，学生们积极参与，互动合作，提高了他们的数学认知能力，拓展了数学观念。
大班数学《排序》说课稿
大班数学《排序》说课稿《大班数学〈排序〉说课稿》一、说教材（一）教材的地位和作用在幼儿数学教育中，排序是一项重要的内容。
对于大班幼儿来说，排序能力的发展不仅有助于他们对数学概念的理解，如数量、大小、长短等，还能培养他们的逻辑思维能力和观察力。
教材中关于排序的内容，是在幼儿已经对简单的数学概念有了一定认识的基础上进行的，如幼儿已经认识了一些基本的图形、数字和简单的数量关系。
排序是对这些知识的进一步整合和运用，它为幼儿后续学习数学中的规律、函数等概念奠定了基础。
（二）教学目标1. 知识与技能目标-幼儿能够理解排序的概念，即按照一定的规则对物体进行排列。
例如，通过对彩色积木的操作，幼儿能知道按照颜色的深浅、积木的大小或者形状等规则进行排列。
-幼儿能够掌握至少两种简单的排序方法，如按ABAB模式（如一个红色积木、一个蓝色积木这样交替排列）或者ABCABC模式（如一个红色积木、一个蓝色积木、一个绿色积木这样循环排列）进行排序。
幼儿能根据给定的排序模式，继续完成排序任务。
比如，教师给出前面几个按ABAB模式排列的物体，幼儿能够准确地将后面的物体按照该模式排列完整。
2. 过程与方法目标-通过观察、比较和操作活动，发展幼儿的观察力和逻辑思维能力。
例如，在对不同长短的小棒进行排序时，幼儿需要仔细观察小棒的长短差异，然后思考如何按照长短顺序进行排列，这个过程中他们的观察力和逻辑思维能力得到锻炼。
-培养幼儿的自主探索能力和合作交流能力。
在课堂上，幼儿可以分组进行排序活动，他们需要自己探索不同的排序方法，然后与小组成员交流分享自己的发现，从而提高自主探索和合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观目标-激发幼儿对数学活动的兴趣，让幼儿在排序活动中体验到成功的喜悦。
当幼儿成功地按照某种模式完成排序时，他们会获得成就感，从而更加热爱数学活动。
-培养幼儿的耐心和细心。
排序活动需要幼儿仔细地操作物体，耐心地按照规则进行排列，长期的排序训练有助于幼儿养成耐心和细心的良好品质。
幼儿园数学大班排序教案6篇
幼儿园数学大班排序教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《排序》大班数学优质教案(通用5篇
《排序》大班数学优质教案(通用5篇一、教学内容本节课选自大班数学教材第四章第三节《排序》。
内容包括：理解排序的意义，能够根据物体的某一特征进行排序；掌握排序的基本方法，能够运用不同的标准进行排序；通过排序活动，培养幼儿的观察能力、思维能力和逻辑表达能力。
二、教学目标1. 知道排序的意义，能够根据物体的某一特征进行排序。
2. 学会运用不同的标准进行排序，提高观察能力和思维能力。
3. 能够在活动中积极与同伴交流，锻炼逻辑表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：运用不同的标准进行排序。
2. 教学重点：理解排序的意义，能够根据物体的某一特征进行排序。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、排序卡片、磁性教具、小白板。
2. 学具：排序练习册、画笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过PPT展示生活中的排序现象，引导幼儿观察并说出排序的意义。
2. 例题讲解（15分钟）教师通过磁性教具展示排序的方法，讲解排序的基本步骤。
演示如何运用不同的标准进行排序，引导幼儿观察、思考。
3. 随堂练习（10分钟）幼儿分组，根据教师提供的排序卡片进行练习。
教师巡回指导，帮助幼儿掌握排序方法。
4. 小组讨论（5分钟）教师提出问题，引导幼儿积极与同伴交流，共同解决排序问题。
六、板书设计1. 《排序》2. 内容：排序的意义排序的方法排序的步骤七、作业设计1. 作业题目：2. 答案：①苹果、②橙子、③草莓、④香蕉。
①长颈鹿、②大象、③熊猫、④狮子。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过讲解、实践、讨论等多种方式，使幼儿掌握了排序的意义和方法。
但在教学过程中，要注意关注每个幼儿的学习情况，及时给予指导和鼓励。
2. 拓展延伸：家园共育：请家长在生活中引导幼儿观察、体验排序现象，提高幼儿的观察能力。
教学活动：开展“我是排序小能手”活动，鼓励幼儿在课堂上展示自己的排序成果。
重点和难点解析1. 实践情景引入2. 例题讲解3. 教学难点与重点4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸详细补充和说明：一、实践情景引入实践情景引入是吸引幼儿注意力、激发学习兴趣的重要环节。
幼儿园大班排序教案5篇
幼儿园大班排序教案5篇一、教学内容本节课选自幼儿园大班教材《数学乐园》第三章第二节，主要内容为排序。
详细内容包括对物体进行大小、长短、高矮、颜色等方面的排序。
二、教学目标1. 让幼儿能够理解排序的概念，并能够按照一定的规律进行排序。
2. 培养幼儿观察、比较、分析、归纳等逻辑思维能力。
3. 培养幼儿的动手操作能力和合作意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿理解排序的规律，并能运用到实际操作中。
2. 教学重点：培养幼儿的观察、比较、分析、归纳等逻辑思维能力。
四、教具与学具准备1. 教具：大小、长短、高矮、颜色不同的玩具、图片等。
2. 学具：操作卡片、画笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师出示一组大小不同的玩具，让幼儿观察并说出它们的大小关系。
（2）教师引导幼儿按照从小到大的顺序排列玩具。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示一组颜色不同的图片，让幼儿观察并说出它们的颜色关系。
（2）教师讲解排序的规律，如：红色、黄色、蓝色、绿色。
（3）教师引导幼儿按照规律进行排序。
3. 随堂练习（5分钟）（1）教师出示一组长短不同的铅笔，让幼儿进行排序。
（2）教师巡回指导，帮助幼儿解决排序过程中遇到的问题。
4. 小组合作（10分钟）（1）教师将幼儿分成若干小组，每组发一套操作卡片。
（2）小组成员共同完成卡片上的排序任务。
（1）每组展示自己的排序成果。
六、板书设计1. 大小排序：小到大2. 颜色排序：红、黄、蓝、绿3. 长短排序：短、长4. 高矮排序：矮、高七、作业设计（1）大小不同的球：①②③④（2）颜色不同的花朵：⑤⑥⑦⑧2. 答案：（1）①②③④（从小到大）（2）⑤⑥⑦⑧（红、黄、蓝、绿）八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的学习，幼儿对排序有了更深入的理解，但部分幼儿在操作过程中还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：（1）在生活中寻找排序的例子，如：家庭成员的年龄排序、交通工具的速度排序等。
大班数学《排序》说课稿
大班数学《排序》说课稿一、说教材1.1教材地位与作用《排序》这一内容在大班数学教学中具有重要的地位。
排序是数学活动中的一项基本内容，它有助于幼儿初步建立数序概念、发展逻辑思维能力以及观察力和比较能力。
通过排序活动，幼儿可以学会按照一定的规律对物体进行排列，这不仅是对幼儿数学认知能力的一种培养，更是为他们今后学习数学中的数列、函数等概念奠定基础。
例如，在生活中，我们可以看到很多排序的现象，如一周七天的排列顺序、一年四季的更替等，这些都与排序的数学概念息息相关。
1.2教学目标1.2.1知识与技能目标幼儿能够识别简单的排序规律，如ABAB、AABB等模式，并能按照给定的规律对物体进行正确排序。
例如，在教具呈现红、蓝两种颜色的圆形卡片按照ABAB的规律排列时，幼儿能够准确地继续按照这个规律将后面的卡片排列好。
1.2.2过程与方法目标通过观察、比较、操作等活动，发展幼儿的观察力、逻辑思维能力和动手操作能力。
在课堂上，幼儿会接触到不同类型的排序材料，如不同形状的积木、不同颜色的珠子等，他们需要通过自己的观察和比较，找出其中的规律，然后动手操作来完成排序任务。
1.2.3情感态度与价值观目标培养幼儿对数学活动的兴趣，体验成功的喜悦。
当幼儿成功地完成一个排序任务时，他们会感受到自己的能力得到了肯定，从而对数学活动产生更浓厚的兴趣。
1.3教学重难点1.3.1教学重点帮助幼儿理解和掌握常见的排序规律，如ABAB、AABB、ABCABC等。
这些规律是排序活动中的基础，幼儿只有理解了这些规律，才能在各种排序任务中准确地进行操作。
例如，在教学ABAB规律时，教师可以通过展示红、蓝两种颜色交替排列的物体，让幼儿仔细观察，然后引导幼儿说出这种排列的规律。
1.3.2教学难点引导幼儿发现和创造新的排序规律。
这对于大班幼儿来说具有一定的挑战性，因为他们的逻辑思维能力还在发展阶段。
例如，在幼儿已经熟悉了几种常见规律后，教师可以提供一些不同的材料，鼓励幼儿尝试创造出一种新的排列规律，并能够用语言表达出来。
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大班数学排序说课稿
大家好，我说课的活动内容是幼儿园大班活动《排序》。
一、说教材
1、教材分析
本节课作为幼儿大班的学习内容——排序。
排序这部分知识已经安排学习过大小、粗细的教学内容，在这基础上再继续学习按颜色、形状等规律特征进行排序，教材要求让幼儿通过观察、操作进行自主发现其规律特征。
2、教学目标分析
根据本班幼儿的实际学习情况和对教材要求的了解，我拟定了这节课的活动目标为：
(1)过操作活动，学习按颜色、形状等规律、特征进行继续排序。
(2)提高幼儿的判断、推理能力及动手能力，感受活动的快乐。
3、教学重难点分析
根据本节课的教学任务，我认为本活动的重点是让幼儿懂得发现按颜色、形
状等规律特征进行排序。
而教学难点是让幼儿会画出按颜色、形状等规律特征进行排序。
二、说教法和学法
大班幼儿具有一定的动手操作能力，新旧知识迁移的能力，这些能力为本节
课的学习做好了充分准备。
遵循新课程所倡导的基本理念，本节课采用了如下教法和学法：
1、情景引入法：
课堂上通过生动的谈话、演小品等情境，使幼儿提高学习兴趣，产生探索新知的欲望。
2、观察法：
活动中通过安排幼儿观察两种范例图，引导幼儿发现两种简单的排序规律，建构知识系统。
3、自主探索法：
幼儿在认识的基础上，通过提供学习材料，让幼儿进行动手操作，体验和探究按颜色、形状等规律特征进行排序的士制作过程。
三、说教学流程
(一)、整体思路意图
本节课教学内容是在幼儿学习按大小、精细的规律特征排序的教学内容基础上展开的教学。
整节课教学设计努力遵循“教师为主导、学生为主体、情境为主线、活动为梳心”的原则，让学生积极主动地参与教学的全过程，通过“小品表演”、“观察图形”、“动手画图”、“制作头饰”等活动，让幼儿在玩中学，学中玩，为幼儿学得轻松、学得愉快，幼儿的积极性、主体性得到充分的表现，真正成为学习的主人。
同时在课堂教学中，注重保护幼儿的意见，开发幼儿的创造力，鼓励幼儿善于发现与众不同的现象。
(二)、教学方案
1、以淡话的形式引入，激发幼儿的兴趣。
(小品表演)
2、学习发现有规律的排序。
(1)引导幼儿学习两种简单的排序规律。
出示范例图：引导幼儿观察、发现图案的排序规律。
(2)完成的排序挂图，与幼儿一起寻找挂图中的排序规律。
(3)幼儿动手操作，按顺序有规律进行继续排序，教师观察、指导。
3、制作头饰
(1)提供材料，让幼儿为自己设计一个头饰，要求幼儿要按一定顺序有规
律的排序。
(2)幼儿动手操作，鼓励幼儿和别人做的不一样。
4、活动延伸
让幼儿用实物，按一定的顺序有规律的排序。
四、教学效果预测
本节课利用小品表演形式导入，能激发幼儿的学习兴趣，课堂气氛一定会十分活跃。
而且我根据;幼儿的学习的现实起点，直接了出示两种简单的排序规律的挂图，然后让幼儿观察寻找图中的规律，顺着幼儿的“学”来“导”，在“导”中让幼儿探究，完成未排完的图形，建立知识表象使幼儿得到启迪，悟到方法，把学习的主动权交给学生自己，相信课堂能够真正成为幼儿学习的舞台。
爱玩是孩子的天性，让幼儿在玩中感知的知识是最深刻也是最牢固的。
课中我设计“制作头饰”，让幼儿全身心投入到玩中，在玩中探求，体验和巩固，一定会加深了
幼儿对排序的认识，又培养了幼儿动手操作的能力，拓展了幼儿的思维，内化了所学的知识，还会培养了幼儿创新的能力。