人教版语文五年级上册第11课教案
2024秋五年级语文上册第三单元第11课牛郎织女(二)教案新人教版
为了促进学生的参与和互动，我设计了以下教学活动：
（1）角色扮演：让学生分组扮演课文中的角色，如牛郎、织女等，通过角色扮演，学生可以更深入地理解人物的情感和动机。
（2）故事续写：让学生发挥想象，续写课文的后续情节，培养学生的创造性思维和写作能力。
（3）小组竞赛：组织学生进行小组竞赛，如快速回答问题、朗读比赛等，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
3. 思维品质：通过分析课文中的情节和人物形象，培养学生的批判性思维和创造性思维。学生能够从不同角度思考问题，提出自己的见解，并能够发挥想象，创作自己的故事。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
（1）理解课文内容：本节课的重点是让学生理解课文《牛郎织女（二）》的内容，包括故事情节、人物形象和寓意。教师需要引导学生通过阅读、讨论和思考，深入理解课文，感受民间传说的魅力。
举例：教师可以引导学生思考课文中的一些细节，如牛郎织女为何会被天河分开？他们为何要在每年的七月七日相会？通过引导学生思考这些问题，帮助学生理解传说中所传递的对美好生活的向往和对爱情的执着追求。
（2）体会主人公的情感：本节课的另一个难点是帮助学生体会主人公牛郎织女的情感。学生可能对于他们的爱情故事较为熟悉，但如何深入体会他们的情感，可能存在一定的困难。
（2）阅读材料：《中国古代民间传说选编》，收录了其他著名的民间传说，如《梁山伯与祝英台》、《白蛇传》等，让学生了解中国古代民间传说的魅力。
（3）视频资源：《牛郎织女》的动画片或电影，如《牛郎织女之天河之恋》等，通过观看视频，让学生更直观地感受牛郎织女传说的故事情节和人物形象。
2. 拓展要求：
（1）鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，阅读推荐的阅读材料，观看推荐的视频资源。
部编人教版五年级语文上册第11课《古诗三首》教案含教学反思
11古诗三首示儿教学目标：1、通过反复朗读古诗，感悟、表现诗歌意境。
2、背诵并默写古诗《示儿》。
3、合作学习理解诗句，体会诗人渴望收复失地、统一祖国的爱国之情。
教学重点：通过反复朗读古诗，感悟、表现诗歌意境。
教学难点：合作学习理解诗句，体会诗人渴望收复失地、统一祖国的爱国之情。
教学准备：1.音乐《乱红》、《望月之城》。
2.资料准备:教师收集陆游的生平资料、陆游诗《秋夜出篱门迎凉有感》;《题临安邸》《少年中国说》诗文背景资料。
教学过程：一、情境导人1、（背景乐）现在请大家轻轻闭上双眼，时间回到1210年的除夕，那是一个风雨交加的夜晚，一间简陋的茅草屋里，烛光闪烁，忽明忽暗。
床上躺着一位头发花白的老人，他真切地感到自己不久于人世。
于是，他把儿子叫到床前，用微弱的声音嘱咐道：“死去元知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
”现在请大家睁开眼睛，刚刚在你们眼前浮现的那位老人，就是我们今天要了解的主人翁——陆游。
2、学生介绍陆游生平、作品。
二、初读古诗1、出示古诗。
2、学生朗读，把诗读通顺。
3、师：这是一首几言诗？生：七言。
师：请大家按照以往所学的七言诗节奏规律在书上将节奏划出来。
复习古诗节奏。
（2 2 3）4、再读古诗，掌握朗读节奏。
师小结: 大家觉得自己读得怎么样？想读得更好吗？读诗不但要读出诗的节奏，更要理解诗句，体会诗人所表达的情感。
这样就能读出诗的意境美了。
下面我们一起来学习理解这首诗。
三、细读《示儿》，理解诗意。
1.揭题“示儿”是什么意思？（告诉儿子。
）师：诗人此时是以什么身份告诉儿子?(父亲。
)诗中有个词语透露出这位父亲的年龄情况，你们能帮老师找出来吗？（死去。
）这个词说明了什么？（说明诗人年纪已经很大了，不久于人世。
）所以这首《示儿》相当于陆游对儿子的一份（遗嘱。
）（过渡语）那么陆游生前对儿子最后的嘱托是什么呢？请看一二句诗。
【一】1、出示:死去元知万事空，但悲不见九州同。
语文小凤课件教案五年级第11课
语文小凤课件教案五年级第11课
五年级上册语文第11课《新型玻璃》教学设计
一、教学目标：认知目标：
1、学会本课生字新词，能查字典并联系上下文理解词语。
2、了解课文介绍的五种新型玻璃的特点及作用。
能力目标：
1、体会作者介绍玻璃的表达方法，进行说话训练、创新设计，发展语言及创新思维。
2、培养学生收集资料、拓展科学知识的意识及能力。
情感目标：通过理解课文内容，了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用，激发学生学科学、爱科学的积极性。
二、教学重点：了解新型玻璃的特点及作用，学习作者介绍玻璃的表达方法进行说话训练。
三、教学难点：能正确区分特点和作用。
四、教学准备：
1、课前布置学生收集有关新型玻璃的资料。
2、多媒体课件。
五、教学过程：
（一）谈话激趣，导入新课
导语：同学们，今天的语文课我们将举办新型玻璃展销会。
你们看，我们的展销会吸引了这么多的客商。
那么，你们就是展销会上的厂长、经理或者是推销员，你们的任务就是将你们公司生产的新型玻璃推销给在场的每一位客商，大家有信心吗？。
部编人教五年级语文上册《11牛郎织女(二)》教案含教学反思
部编人教五年级语文上册《11牛郎织女（二）》教案含教学反思一、教学背景分析•内容概述：本课是语文第11课，讲述了牛郎织女在银河相会，仙女离别的故事。
•课程目标：通过本课教学，学生能够了解牛郎织女的故事，感受传统节日情节，培养学生对神话故事的兴趣，提高学生的语文素养。
•适应对象：五年级学生，具备基本的阅读理解、情感体验能力。
二、教学内容1.教学重点：掌握故事情节，理解人物情感变化。
2.教学难点：理解“典型”的含义，体悟牛郎织女的爱情。
三、教学过程1.导入：通过唱歌、谈天文等方式引出牛郎织女的故事。
2.展示：让学生欣赏有关牛郎织女的图片或视频，激发学生对故事的兴趣。
3.讲解：详细讲解《11牛郎织女（二）》故事内容，解释其中的生字生词，并学习理解和记忆重点词语。
4.分组讨论：组织学生分组讨论牛郎织女的爱情与现实生活的联系，引导学生思考爱情的真谛。
5.朗读：安排学生朗读课文，培养学生的语言表达能力和情感表达能力。
6.角色扮演：组织学生分角色编排表演牛郎织女的故事，让学生身临其境，加深对故事的理解。
四、教学反思本节课主要教学重点是牛郎织女的故事，通过各种形式引导学生理解故事内容，激发学生对中华传统文化的兴趣。
在教学中，我们发现学生对故事的表现兴趣高，但在理解深层含义和情感表达方面存在一定困难。
为了提高教学效果，我们在教学中可以增加更多的互动环节，如小组合作、角色扮演等，帮助学生更好地理解和表达故事情节。
另外，结合现实生活案例，引导学生思考和反思爱情的真谛，增强教学的思辨性。
总的来说，本节课的教学反思可以帮助我们更好地调整教学方法，提高学生的学习成效和综合素质。
人教版语文五年级上册第11课教案
人教版语文五年级上册第11课教案《小桥流水人家》目标预设：1．借想象理解“日出而作、日入而息、守望相助”等词义。
2．理解课文内容，有感情地朗读课文。
3．想象小桥流水人家的美好景色和生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。
重点难点：有感情地朗读课文，想像小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。
教学过程:一、初识作者，引入课题1、月是故乡明，家乡是让人魂牵梦绕的地方。
今天我们又要学习一篇思念家乡课文，板书课题：小桥流水人家。
看了课题后，你的脑子中出现了怎样的画面？2、看来，小桥流水人家确实是一幅幅诗情画意的画面，那么，请同学们带着自己想象中的画面来读一读这个诗情画意的题目吧。
（师可范读）3、师:这个题目就是一首词中的句子。
课件出示词。
指名读。
这首《天净沙.秋思》，我们的题目就出自这首词。
齐读。
4、现在人们常常用小桥流水人家来指代美丽的江南水乡，今天老师带大家去认识一位美丽的江南水乡的著名女作家谢冰莹（出示照片简介作者）。
她一生命运坎坷，经历了战火纷飞的战争岁月。
她曾经深情地说过这样一句话“那段日子，深深地印在我的脑海中。
那些美好的印象，我一辈子也不会忘记”。
5、到底是哪段日子，哪些美好印象，让作者一辈子也不会忘记？让我们走进那——小桥流水人家。
二、初读感知，理清脉络。
1、打开书本，这是一篇略读课文，平时老师已经跟大家介绍过，我么在学习这篇课文的时候，可以按照这四个步骤来做。
来一起先来读一读。
( 课件出示读书要求：1、读准读顺。
2、读思结合。
3、圈画批注。
4、交流讨论。
)2、自由地读读课文，想想谢冰莹奶奶常常怀想的，永远难忘的到底是什么？3、让我们一起来认认这篇课文里的生字。
4、那么作者常常怀想的，永远难忘的到底是什么呢？用自己的话概括说说。
三、细品“思乡之情”1、品读“景美”（1）谁来读读课文的第一自然段？评读。
重点体会“婀娜的舞姿”。
请大家注意观察“婀娜”两个字，你发现了什么？课文中说谁有婀娜的舞姿？（2）（出示句子）溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。
人教部编版五年级语文上册第三单元《牛郎织女(二)》教学设计
《牛郎织女（二）》教案【教学内容】统编教材五年级上册第三单元第11课【教学目标】1.运用已学得的阅读方法，了解故事的结局。
2.懂得提取关键帧，尝试图文结合设计连环画。
【教学流程】一、回顾阅读方法，品读故事结局同学们，通过上一节课的学习，我们了解到，将生活的真实与浪漫的想象结合起来，是民间传说常用的表现手法。
在读《牛郎织女》这样一篇很长的文章时，你有什么好方法？结合第二单元掌握的阅读方法，和大家分享一下。
预设：生1:读书的时候，我会集中注意力，很快地读完一篇课文。
生2:我会抓住关键词语，连词成句地读。
生3:我会很快地读，读完之后记下所用的时间。
……老师将大家的分享归纳了一下，谁能概括一下？（学生分享之后，借助PPT的提示，对阅读方法进行归纳概括。
）今天，我们继续用上这些方法，读一读牛郎织女这个故事的结局，请大家打开课文第42页，快速阅读故事的结局。
（出示课文的结局部分）黄老师找到的结局是这个部分，猜猜看，我的根据是什么？生：“从此以后”。
师：是的，我们可以借助这样的关键词厘清文章的脉络。
下面，让我们再读这部分内容，联系上下文，联系我们的生活经验思考，你从中感受到什么？一边读，一边在书上圈一圈、画一画，写下自己的感受，写下你的发现。
时间5分钟。
同伴交流，每个人都说说自己的思考和发现。
（提示：借助课文内容分享自己的观点；可以在同伴分享的基础上，补充自己的理解；及时记下同伴不一样的思考，可以是一句话或者是一个关键词。
）二、班级公共分享，交流自己或小组成员对课文故事结局的体会与感受预设：生1：我发现牛郎和织女他们相爱的很深，因为课文中写到“织女受了很厉害的惩罚，可是不肯死心，一定要跟牛郎一块过日子”，这里“很厉害的惩罚”“不肯死心”“一定要”“一块过日子”，可以看出织女是铁了心了。
教师在课文纸上适时批注，继续补充。
生2：“日久天长〞这个词语也可以看得出他们是真诚相爱，因为他们的爱情是真诚的，所以连王母娘娘也“拗不过”她，只好允许他们每年七月初七跟牛郎会一次面。
2019新人教版部编本五年级上册语文第11课古诗三首《题临安邸》公开课教学设计
《题临安邸》教学设计【教学内容】《题临安邸》【教学理念】1、语文课要提高课堂教学效率，其途径之一就是整合，对三维目标的整合，对教学内容的整合，对教与学方式的整合，在整合中实现学生语文素养最大程度的提升。
2、语文课堂中，预设与生成应该实现最高程度的统一。
预设不充分的课堂不可能是高效率的课堂，而没有生成的课堂不可能是人性化的课堂。
充分的预设能为生成提供宽广的平台与深厚的知识背景，即时的生成能为预设增添灵动的色彩和跳跃的节奏。
3、语文课堂应该成为传承和宏扬民族优秀文化的舞台。
古诗是民族精神、民族文化的重要载体，古诗本身又是一种独特的民族文化。
古诗教学应该引领学生最大限度地走进这种文化，潜心会文，虚心涵咏，熟读精思，切己体察，使这种文化滋养学生心智成长。
【文本解读】这两首古诗都是南宋诗人的作品，反映的是相同时代背景下的社会生活情况。
但是两首诗所反映的社会角度又是不一样的。
《题临安邸》表现了南宋的统治者们在南逃至临安后，依然穷奢极欲、置国耻家难于不顾而终日沉湎于酒色香风中的种种丑态，也从一个侧面反映了中原沦陷的原因及江南面临的命运。
【学习目标】1、借助注释，独立学习，正确理解两首诗的意思。
2、在两首诗的对比学习中，初步感受借景抒情的表达方式。
3、在反复诵读与想象中感受诗歌的意象，体会诗歌表达的感情，受到情绪的感染和心灵的震撼。
【教学策略】对课文中的两首古诗进行整合，构建“主题式”、“立体式”的诗歌教学框架。
即以对南宋这一时代的整体观照为核心，将文中的两首诗组织纳入这一个主题。
再适量补充同时期的相关诗词。
建构起一个互相联系、互相映衬、互相比照、互相延拓的立体课堂。
【教学过程】一、交流资料,了解背景。
1、师：今天我们要学的两首古诗，他们的作者所处的朝代都在南宋。
你们对宋王朝有哪些了解?2、是的,那是个非常复杂的时代。
今天我们所学的两首诗正是从不同侧面反映那个时代的。
相信同学们通过学习,会对历史上曾经建都杭州的南宋王朝有更为全面的认识。
部编人教版语文五年级上册11《牛郎织女(二)》教案
部编人教版语文五年级上册11《牛郎织女（二）》教案一、教学目标1.了解《牛郎织女》这个中国传统民间故事的背景和主要情节。
2.能够理解和感受故事中的情感要素。
3.能够阅读、理解、朗读课文内容，正确表达自己对故事的理解。
4.培养学生综合运用语言知识的能力，提高学生的口头表达能力。
二、教学重点1.能够理解和表达《牛郎织女》的故事情节和主题。
2.能够运用适当的语言表达自己对故事的理解和感受。
三、教学难点1.能够用自己的语言描述《牛郎织女》故事中的重要情节。
2.能够在故事中找出人物的心理活动，理解其中的感情变化。
四、教学过程1. 开场（5分钟）引导学生回顾上节课所学内容，复习《牛郎织女》的基本情节。
2. 新课呈现（10分钟）1.述说新课的基本内容，引导学生进入故事情境。
2.整体阅读课文，了解《牛郎织女（二）》的情节发展。
3. 情感体验（15分钟）1.分组讨论，探讨故事中人物的情感变化。
2.学生通过角色扮演等方式切身体验故事中的情感。
4. 深入理解（15分钟）1.引导学生讨论故事中的主题和寓意。
2.组织小组展示学生对于故事的理解和感悟。
5. 语言表达（10分钟）1.学生个人或小组撰写关于《牛郎织女》的感想，展示语言组织能力。
2.学生相互分享、交流自己的文章，互相学习。
6. 拓展延伸（5分钟）激发学生对中国传统文化的兴趣，引导他们继续了解和探索更多关于牛郎织女的故事。
五、教学反馈1.教师及时总结本节课的教学重点和难点，对学生的表现给予积极评价。
2.学生也可就教学过程中的收获及不足进行反馈，促进教学互动。
六、作业布置1.继续阅读《牛郎织女》，并写一篇心得体会。
2.找出身边发生的故事或传说，分享给同学。
通过以上的教学设计，希望能够引导学生深入理解中国传统文化中的经典故事《牛郎织女》，以此拓展学生的文化视野，培养他们的情感表达能力和语言组织能力。
人教部编版五年级语文上册第11课《牛郎织女二》教案设计
三、探究情节，品悟曲折
过渡：通过刚才的默读，同学们了解了故事的结局，可以感受到故事的情节是多么的曲折。这也正是民间故事的动人之处。让我们从这曲折的故事情节中去体味其中的情感。
2．学生汇报，教师相机点拨。
(1)重点句1：她尤其恨织女，竟敢留在人间不回来，简直是有意败坏她的门风，损害她的尊严。她发誓要把织女捉回来，哪怕织女藏在泰山底下的石缝里，大海中心的珊瑚礁上，也一定要抓回来，给她顶厉害的惩罚。
①想象王母娘娘知道这件事时是怎样的表情？会有什么样的动作？
②指导朗读。
(2)重点句2：织女的男孩见那老太婆怒气冲冲地拉着织女走，就跑过来拉住织女的衣裳。王母娘娘狠狠一推，孩子倒在地上，她就带着织女一齐飞起来。
________________________，她喜欢；__________________________，她喜欢；_________________________，她喜欢。
(二)了解不幸降临。
1．过渡：有人说，天上一日，人间一年。当王母娘娘知道这件事后，牛郎和织女的灾难便降临了。快速浏览第3～5自然段，画出描写王母娘娘的句子，说一说王母娘娘给你留下了怎样的印象。
(一)体会爱情之美。
1．快速浏览第1自然段，谈一谈自己的感受。(牛郎和织女的生活过得美满。)
2．播放黄梅戏《牛郎织女》片段，感受牛郎织女的美满生活。
3．想象说话。织女是多么喜欢人间哪！根据课文内容想一想：织女喜欢的是怎样的生活？
课件出示：
她喜欢人间的生活：
跟牛郎一块儿干活，她喜欢；逗着兄妹俩玩，她喜欢；看门前小溪的水活泼地流过去，她喜欢。
部编版语文五年级上册第11课《牛郎织女(二)》教学设计
部编版语文五年级上册第11课《牛郎织女（二）》教学设计一. 教材分析《牛郎织女（二）》是人教版部编五年级上册第11课的一篇课文。
课文继续讲述牛郎和织女的爱情故事，描述了他们七夕相会的盛况以及离别时的依依不舍。
本文语言优美，情感丰富，充满了浪漫主义的色彩。
通过对本课的学习，学生可以进一步了解中国的传统文化，感受到传说中爱情的美好。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对中国的传统文化有了一定的认识。
但学生在理解课文内容、感受人物情感方面仍需引导。
此外，学生对七夕这一传统节日的了解可能有限，需要在课堂上进行补充。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象；2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力；3.情感态度与价值观：感受牛郎织女爱情的美好，了解中国传统文化，增强对传统节日的认识。
四. 教学重难点1.教学重点：课文内容的理解，人物情感的把握；2.教学难点：课文中所蕴含的传统文化内涵，七夕节日的意义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、视频等手段，营造浪漫的氛围，让学生更好地感受课文内容；2.自主学习法：鼓励学生独立思考，主动探究，提高阅读理解能力；3.合作交流法：引导学生相互讨论，分享学习心得，增强团队协作能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、图片、音乐、视频等；2.学具：准备相关学习资料，如书籍、报纸等；3.教学场地：安排宽敞的教室，以便进行课堂活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示牛郎织女的图片，引导学生回顾上一课的内容。
提问：“同学们，你们知道七夕节吗？它有什么特殊的意义？”让学生发表自己的想法，教师进行总结。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，边读边思考。
教师提问：“课文讲述了牛郎织女相会的场景，你们能感受到他们的喜悦吗？”引导学生发表自己的看法。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意体会人物情感。
第11课《牛郎织女(二)》人教部编版五年级上册语文教案
（3）修辞手法的分析：学生需要识别并理解课文中的修辞手法，如拟人、比喻等，体会其表达效果。
举例：课文中的“银河如同一条巨大的银带，横亘在夜空中。”运用了比喻手法，需要学生分析其表达意义。
（4）价值观念的探讨：学生需要从故事中提炼出中华民族的传统美德，如勤劳、善良、诚信等，并进行思考与讨论。
难点解释：如何将所学的修辞手法灵活运用于实际写作中，对学生来说是一个挑战。
（3）价值观念的内化：学生需要将故事中的传统美德内化为自己的行为准则，并在生活中实践。
难点解释：如何引导学生将从故事中学到的价值观念付诸实践，是教学过程中的一个难点。
（4）创造性思维的培养：在小组讨论和角色扮演等活动中，学生需要发挥创造性思维，提出独特见解。
第11课《牛郎织女（二）》人教部编版五年级上册语文教案
一、教学内容
第11课《牛郎织女（二）》人教部版五年级上册语文教案，本节课我们将深入学习这个中国著名的民间传说。教学内容主要包括：复习牛郎织女传说的前半部分，深入理解后半部分的故事情节；掌握课文中生字词，如“梭、缉、煸、炖”等；分析课文中的修辞手法，如拟人、比喻等；通过课文学习，感悟牛郎织女忠贞不渝的爱情精神，体会民间故事的魅力；探讨故事中所反映出的中华民族的传统美德，如勤劳、善良、诚信等。同时，通过小组讨论、角色扮演等形式，提高学生的合作能力、表达能力和创造性思维。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：提升学生的文化传承与理解能力，通过对《牛郎织女（二）》的学习，使学生深入感受中国传统文化的独特魅力，增强民族自豪感；培养语言建构与运用能力，通过分析课文中的修辞手法，提高学生准确、生动、有创意地表达自己观点的能力；发展思维发展与提升能力，引导学生从多角度思考问题，如探讨牛郎织女故事中的价值观念，激发学生的思辨精神；加强审美鉴赏与创造能力，让学生在感受故事美好情感的同时，学会欣赏民间故事的艺术美，并能够创造性地表现和传递故事情节。通过本节课的学习，全面提升学生的语文核心素养，为学生的终身发展奠定基础。
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第三单元【教材分析】1.单元主题：本单元课文主要是围绕“民间故事”这个专题进行编排的。
主要由《猎人海力布》、《牛郎织女（一）》两篇精读课文和《牛郎织女（二）》2篇略读课文组成。
《猎人海力布》讲的是猎人海力布打猎时救了龙王的女儿，得到一块宝石，使他听得懂动物的语言，他把利用宝石听到了大山要崩塌、洪水要淹没村子的可怕消息告诉了乡亲们，乡亲们得救了，而他自己却变成了石头。
赞美了他热心助人、舍己救人的高贵品质；《牛郎织女（一）》叙述了牛郎从童年到成人的痛苦生活和织女在天宫没有自由和欢乐的生活，以及他们在老牛的帮助下结成夫妻的故事，表现了牛郎和织女善良、诚实、勤劳的品格，反映了人们对美好幸福生活的追求；《牛郎织女（二）》先写牛郎织女勤劳持家，日子过得挺美满，老牛死后留下牛皮，告诉他有困难急需的时候用上它；接着写王母娘娘反对，亲自去抓回织女，牛郎披上牛皮带着孩子奋力追赶，王母用天河隔开他们，最后写王母娘娘允许牛郎和织女一年见一次，喜鹊就来搭桥，让他们相会。
表现了牛郎织女真诚坚定、敢于斗争的品质，反映了人们对美好幸福生活的追求。
教学时，要引导学生在了解课文内容的基础上，学会创造性地复述故事。
2.单元重点：（1）阅读时，了解故事内容并会创造性地复述。
这是本单元的语文要素，旨在引导学生了解故事内容，创造性地复述故事，提高学生语文能力。
《猎人海力布》一文的学习中，要鼓励学生关注人物对话，创造性地复述故事。
《牛郎织女（一）》的学习中，鼓励学生丰富细节，适当添加合理情节，创造性地复述故事。
教学时，要引导学生根据主要情节，大胆想象，“添油加醋”地复述故事，在学习课文中学习复述，在复述中加深对课文的理解，积累，学习拓展运用。
（2）学习缩写，体会“长话短说”的乐趣。
本单元安排了习作《缩写故事》。
学习缩写的一般方法：摘录、删减、改写和概括。
学会这几种缩写方法，抓住故事主要内容，进行故事缩写。
教材中安排缩写的范例，旨在教学生学习缩写的方法，并能灵活运用。
部编版语文五年级上册《11牛郎织女(二)》(说课稿)
部编版语文五年级上册《11 牛郎织女（二）》（说课稿）一. 教材分析《牛郎织女（二）》是人教版语文五年级上册的一篇课文。
这是一篇经典的民间故事，讲述了牛郎和织女相爱却被王母娘娘分开的故事。
课文通过细腻的描写和丰富的情感，让学生感受到主人公的善良、勤劳和坚韧不拔的精神。
本课的教学目标是让学生理解课文内容，体会主人公的情感，提高朗读和理解能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对民间故事也有一定的了解。
但是，对于这篇课文中的情感描写和人物性格的把握可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我将以引导学生理解课文内容、体会主人公情感为主要目标，通过各种教学手段激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生的阅读理解和分析能力。
3.情感态度与价值观：感受主人公的善良、勤劳和坚韧不拔的精神，培养学生的美好品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：深入理解课文中的情感描写，把握主人公的性格特点。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作讨论的教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的阅读理解和分析能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，生动形象地展示课文内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文大意，标出生字词。
3.学习生字词：引导学生通过各种方法记忆生字词，巩固学习成果。
4.分析课文：引导学生分析课文结构，理解课文中的情感描写，把握主人公的性格特点。
5.合作讨论：分组讨论课文中的情节，引导学生深入理解课文内容。
6.朗读展示：选取学生代表进行朗读展示，提高学生的朗读能力。
7.小结课堂：对本节课的学习内容进行小结，巩固学生的学习成果。
部编人教版五年级上册语文 11 牛郎织女 说课稿
《牛郎织女》说课稿一、教材分析1、教材的地位和作用：《牛郎织女》是我国四大民间故事之一，带有神话色彩。
课文内容符合小学毕业生的认知水平，便于从小学到初中的过渡衔接。
2、教学目标：本文是民间故事，所以将目标定位在掌握情节的基础上，把握人物形象，从而在训练口头表达能力的同时使学生体会文章主旨。
具体目标如下：（1）知识目标：能够认读和识记七个生字（嫂、棚、衰、趁、挣、扎、汹），认读两个生字（舔、拽）。
（2）人文目标：理解课文内容，体会整个故事表达的思想感情，初步感受到民间故事情感的美好熏陶。
（3）能力目标：能够独立阅读课文并且讲这个故事。
3、教学重难点：人物和情节是故事的主要组成部分，故事总是用来讲的，因此确定教学重点为：掌握主要情节，把握人物形象；情境表达。
限于学生的生活阅历和时代背景，因此确定教学难点为: 体会以牛郎为代表的古代劳动人民对幸福生活的追求和向往。
二、教材处理1、学生状况分析及对策农村学生语文基础较差，思考深度不够，因此教学以阅读课文为主体，熟读以至成诵，是传统语文教学很重要的一条原则。
“读书百遍，其义自见”是有科学道理的，把思考和读书结合起来，提倡“精思”。
“大抵观书先须熟读，使其言皆若出于吾之口。
继而精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得尔。
”（朱熹）2、教学内容的组织与安排在自读课文的基础上明晰情节，把握人物形象，使学生受到情感教育；在学生理解课文的基础上，最后进行口头表达能力的训练。
三、说教法“整体阅读，以语言训练为主“是我上这节课的指导思想，在处理教材时，保证语文课堂中学生边读边想的时间，把它作为一种良好的语文学习习惯贯穿于教学过程的始终。
四、说学法在自主基础上利用小组合作达到生字词最大限度的解决，培养学生自主学习的习惯和合作学习的意识；畅谈感受和情境表达培养口头表达能力；养成及时记录的书写习惯。
五、说教学过程：1、课文导入七夕节八月十五登高插茱萸端午节九月初九拜月乞针线重阳节七月初七赏月吃月饼中秋节五月初五赛龙舟吃粽子以传统节日导入，学生既不陌生又颇感兴趣，容易激发好奇心，体现语文与生活的联系，又结合了学生的心理特点。
五年级语文上册第十一课《新型玻璃》教案
五年级语文上册第十一课《新式玻璃》教课设计1.正确、流畅、有感情地朗诵课文。
2.理解课文内容，知道课文介绍的五种新式玻璃的特色和用途。
3.意会作者的表达方法，并学习运用。
教课要点：认识新式玻璃的特色和作用。
教课难点 : 学习运用作者的表达方法。
教课方法：先学后导，三层训练。
学习方法：学生自主学习和小组研究相联合。
教课器具：多媒体课件。
讲课种类：新讲课。
教课过程：一、第一层次训练课文向我们介绍了哪几种新式玻璃?二、板书课题三、展现目标四、第一次先学后导自学指导 1：请同学们仔细读课文，思虑：课文中介绍的几种新式玻璃有哪些特色和作用，在文顶用“ ------ ”划出描绘新式玻璃特色的语句，用“ ~~~~~~”划出描绘新式玻璃作用的语句。
(5 分钟后比谁找得正确)(一)先学新式玻璃有哪些特色和作用 ?请带着这个问题自由朗诵有关段落，读后在书上划下有关词句。
而后小组睁开议论合作达成表格。
(二)后导1、小组合作沟通。
2、反应指导。
五、第二次先学后导自学指导 2：再读课文，想想：举例说一说作者在介绍这了什么说明方法 ?从文中找出有关的句子用“5 种玻璃时运用----”划出来。
5分钟后比一比谁说得更好。
(一)先学1、生独立思虑。
( 二) 、后导2、小组合作沟通。
3、反应指导 .( 分类型、列数字、打比方、举例子等说明方法)六、第三层次训练1、读一读，指出下边的句子使用的是什么说明方法。
①博物馆能够采纳，银行能够采纳，珠宝店能够采纳，寄存重要图纸、文件的建筑物也能够采纳。
() ②临街的窗子假如装上这类玻璃，街上的声音为 40 分贝时，传到房间里就只剩下 12 分贝了。
()③噪音像个往来无踪的“隐身人”。
()试着用画线词语练习造句。
2、连线夹丝网防盗玻璃夹丝玻璃变色玻璃吃音玻璃吸热玻璃除去噪音阻拦强光自动窗帘自动报警难舍难分3、拓展延长。
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人教版语文五年级上册第11课教案《小桥流水人家》目标预设：1．借想象理解“日出而作、日入而息、守望相助”等词义。
2．理解课文内容，有感情地朗读课文。
3．想象小桥流水人家的美好景色和生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。
重点难点：有感情地朗读课文，想像小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。
教学过程:一、初识作者，引入课题1、月是故乡明，家乡是让人魂牵梦绕的地方。
今天我们又要学习一篇思念家乡课文，板书课题：小桥流水人家。
看了课题后，你的脑子中出现了怎样的画面？2、看来，小桥流水人家确实是一幅幅诗情画意的画面，那么，请同学们带着自己想象中的画面来读一读这个诗情画意的题目吧。
（师可范读）3、师:这个题目就是一首词中的句子。
课件出示词。
指名读。
这首《天净沙.秋思》，我们的题目就出自这首词。
齐读。
4、现在人们常常用小桥流水人家来指代美丽的江南水乡，今天老师带大家去认识一位美丽的江南水乡的著名女作家谢冰莹（出示照片简介作者）。
她一生命运坎坷，经历了战火纷飞的战争岁月。
她曾经深情地说过这样一句话“那段日子，深深地印在我的脑海中。
那些美好的印象，我一辈子也不会忘记”。
5、到底是哪段日子，哪些美好印象，让作者一辈子也不会忘记？让我们走进那——小桥流水人家。
二、初读感知，理清脉络。
1、打开书本，这是一篇略读课文，平时老师已经跟大家介绍过，我么在学习这篇课文的时候，可以按照这四个步骤来做。
来一起先来读一读。
( 课件出示读书要求：1、读准读顺。
2、读思结合。
3、圈画批注。
4、交流讨论。
)2、自由地读读课文，想想谢冰莹奶奶常常怀想的，永远难忘的到底是什么？3、让我们一起来认认这篇课文里的生字。
4、那么作者常常怀想的，永远难忘的到底是什么呢？用自己的话概括说说。
三、细品“思乡之情”1、品读“景美”（1）谁来读读课文的第一自然段？评读。
重点体会“婀娜的舞姿”。
请大家注意观察“婀娜”两个字，你发现了什么？课文中说谁有婀娜的舞姿？（2）（出示句子）溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。
婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。
师生合作读。
（3）有感情地朗读第一自然段。
（出示第一自然段）虽然岁月如流水般逝去，可每当作者回忆起故乡的一草一木时，总会深情地感怀——（课件出示）那段日子，深深地印在我的脑海里，那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。
2、品读“事趣”（1）深深印在作者脑海的，除了这美丽的精致，还有很多有趣的事情呢。
快读浏览2~4节，你的目光被哪那件有趣的事儿吸引住了？划记下来。
你曾经有过类似的经历吗？（捉螃蟹、采茶、站在桥上扔花）（2）把吸引你的部分好好读读，待会咱们比赛，看谁读得特别有趣。
生自由练读。
（3）赛读，生评。
童年快乐的往事是每个人心里最温暖的角落。
难怪谢冰莹会在多年以后静静地回忆——（出示句子）那段日子，深深地印在我的日子里，那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。
（4）是啊，不能忘记，那些童年美好的印象是多少人一辈子也无法忘记的！著名女作家萧红和林海音在描述童年时这样写道（出示句子）A、夏天过去，秋天过去，冬天又来了，但是童年却一去不返。
让实际的童年过去，心灵的童年永存下来——林海音《城南旧事》B、我所写的并没有什么优美的故事，只因它充满我幼年的记忆，忘却不了，难以忘却，就记在这里了——萧红《呼兰河传》3、品读“人和”（1）童年生活深深地印在了谢冰莹奶奶的记忆中，无法抹去。
除了这些，还有什么让她无法忘怀呢？父亲的书房、书房的窗）（2）透过这扇窗，小小的冰莹都看到了什么呢？（出示句子）清晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来。
夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了！更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳。
（3）透过这扇窗，她还看到了什么？（看到周围的邻居）（4）这些邻居们都过着怎样的生活呢？（5）（出示句子）你觉得怎样的生活才是“日出而作”“日入而息”“守望相助”？故土人们浓浓的乡情，纯朴的民风，在谢冰莹的心中早已扎根，不管走到哪里，不管是什么时候，她都会这样深情怀想——（出示句子）那段日子，深深地印在我的脑海里，那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。
（6）从这里我们能够体会到作者的什么感情？（点明中心：思乡）四、拓展延伸（1）这不能忘记的究竟是梦还是现实呢？谢冰莹在她的另一部作品《还乡梦》中这样写道：（出示句子）也许是一个真实的梦，不管它是梦还是现实，我都愿意回去，永远投在故乡的怀抱，嗅着泥土的芬芳。
可爱的故乡呀，我永远记着你四季如画的风光！（2）故土是每个人心中一条剪不断的细丝，是心灵栖息的地方。
古往今来，有多少人为之魂牵梦绕。
（出示句子），一起读读。
（3）同学们，谢冰莹奶奶于2000年在美国旧金山去世了，她最终没能再踏上故乡的土地，她再也没能走上故乡的小桥。
可就是在遥远的天国，我想她一定还会朝着故乡深情呼唤——（出示句子）那段日子，深深地印在我的脑海里，那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。
（4）学到这里，相信同学们一定有很多感受，拿起笔，记在书上。
可以是一个词，也可以是一两句话。
五、小结。
同学们，你们的感受很丰富。
我们课后还可以继续认识和了解这位身世不凡的女作家，相信到时候你会有新的感受。
作者下课！板书设计：小桥流水人家景美事趣人和思乡松鼠教学目标：1、了解作者思路，学习其合理的说明顺序。
2、学习本文细致观察事物的特征，抓住事物特征介绍事物的方法。
3、体味用准确生动形象的语言说明事物，提高表达能力。
教学重点：1、合理安排说明顺序。
2、对事物特征的观察。
3、形象生动的说明。
教学难点：学习本文形象生动的说明。
教学准备：多媒体课件教学过程：_人教版语文五年级上册第11课教案。
一、激趣导入：上节课我们了解了海中之王——鲸，今天又有一位朋友想和我们见面，请看大屏幕。
看过之后，请你用简洁的语言说说你喜欢它的什么特点。
想知道松鼠更多的秘密吗？有一位法国博物学家布丰写了一篇有关松鼠的说明性文章，让我们一起来认识认识这位博物学家。
（课件）接下来就让我们一起走近松鼠，去了解这种可爱的小动物。
二、整体感知1、自由读课文。
遇到生字词，用你喜欢的方式记住，完成这几个任务：（出示幻灯片）1、带着问题读课文，边读边想：作者是从哪几方面介绍松鼠特点的？用直线划出文中概括松鼠特点的句子。
2、这些特点从文中哪里体现出来的？（放幻灯片）生读词语2、通过读课文，你认为本文的结构层次该怎样划分？_人教版语文五年级上册第11课教案。
3、作者为什么说“松鼠是“讨人喜欢”的一种小动物”？用词语来概括松鼠的特点。
（师板书漂亮、驯良、乖巧）4、那这些特点从文中哪里体现出来的？三、品味语言1、想想课文围绕松鼠漂亮这个特点从哪几个方面来描写的？（顺学而导）2、学习第二段写松鼠漂亮的特点，课文从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴这几个方面来写的。
（板书）_人教版语文五年级上册第11课教案。
（1）作者是怎样来介绍的。
（教师提示：可从词语、修辞、情感等方面来考虑）（2）谁能有感情朗读一下这段，把它漂亮可爱的样子读出来？我们全班同学一起来读一下。
（3）那么它的驯良和乖巧分别体现在哪些方面呢？再读课文，思考这个问题。
3、布丰除了说明松鼠的漂亮、驯良、乖巧之外，还有没有写松鼠的其他方面？板书：其他习性4、这些都在课文的哪一部分？（最后一段）作者在介绍完松鼠的主要特征后，又补充说明了松鼠的其他特征及其用途，这样使整个文章显得更完整了。
（板书“用途”）5、文章中有哪些语句让你觉得松鼠很讨人喜欢呢？6、这些句子运用了什么修辞手法？这些拟人还有比喻的修辞手法，使得文章生动形象体现了科学小品文语言的生动性。
本文是篇科学小品文，它的语言特点除了具有生动性、趣味性，还应该具有说明文语言的共同特点——准确性。
你能从文中找出一些能体现说明语言准确性的句子或词语吗？7、你认为作者为什么能准确生动的写出松鼠的特点和生活习性？认真细致的观察。
8、你知道是谁写的这篇文章吗？（示资料袋）9、在学习了鲸和松鼠后，想想课文在表达上与鲸有哪些相同的地方，有哪些不同的地方？。
四、拓展延伸：布封还写了很多说明性的文章，如：马、天鹅等。
法布尔的《昆虫记》也不错。
感兴趣的同学可以课后去拜读这些文章。
五、总结板书：学了课文，不仅要了解课文的内容，更重要的是学习作者的表达方法，做到学以致用。
六、布置作业学习本文的写法，生动而有条理地向同学们介绍你喜欢的小动物。
板书设计：松鼠漂亮（形体）面容身体尾巴驯良活动范围食物很讨人喜欢乖巧过河警觉搭窝其他习性生殖换毛喜欢洁净9 鲸学习目标1.认识本课3个生字，会写10个生字.2.朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性.3.培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣.课前准备1.搜集一些有关鲸的文字、图片或录象.2.有生字、新词和重点语句内容的课件.教学过程第一课时一、激发兴趣，导入新课出示鲸的图片：同学们你们认识这种动物吗?你们对它有什么了解吗?请和同桌谈一谈，自由发言.交流有关鲸的资料。
1、生上台介绍自己收集到的有关鲸的资料。
2、今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习，你对鲸有了什么更深的了解.二、学习生字，读顺课文1、自由读课文，认准本课生字，不认识的字解决.有些字的音容易读错，需要注意.强调“肺”字右边不是“市”，注意右半边的笔顺.2、认识生字后再读一遍课文.看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家讨论.教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们或联系上下文来理解.3、自读课文，看看课文一共有几个自然段?每段主要讲了什么?指名朗读课文，检查是否读得正确、流利，重点指导难读的句子.三、整体感知，了解内容默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些了解?四、精读课文.体会写法1、自由读第l自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读.指名汇报，大家补充，读出体会.出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤.2、从这两个数字我们体会到了鲸确实很大，这段话中还有描写鲸很大的数字吗? 出示句子：我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重.自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大.体会用列举数字方法来说明的好处.3、你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读.自由读第1自然段，读出自己的体会.4、小结写作方法：作者运用了作比较和列数字的方法把鲸的大描写得非常具体.5、引导学生找出课文中还有哪些地方运用了列数字的方法.6、全班交流，试着用列数字的方法说明一事物.第二课时一、复习第一自然段导入二、围绕重点，全班研讨小学语文人教版五年级（上）第11课《新型玻璃》教学设计授课者：曹艳萍所属学校：新世纪英才学校小学部教学目标：1、能正确地朗读课文。