统计分析与SPSS的应用考试
《统计分析与SPSS的应用》课后练习答案
《统计分析与SPSS的应用》课后练习答案在学习《统计分析与 SPSS 的应用》这门课程后,通过课后练习能够帮助我们更好地掌握所学知识,并将其应用到实际的数据分析中。
以下是针对部分课后练习的答案及解析。
一、选择题1、在 SPSS 中,用于描述数据集中变量分布特征的统计量是()A 均值B 标准差C 中位数D 众数答案:ABCD解析:均值、标准差、中位数和众数都是描述数据分布特征的常用统计量。
均值反映了数据的集中趋势;标准差反映了数据的离散程度;中位数是将数据排序后位于中间位置的数值;众数则是数据集中出现次数最多的数值。
2、进行独立样本 t 检验时,需要满足的前提条件是()A 样本来自正态分布总体B 两样本方差相等C 两样本相互独立D 以上都是答案:D解析:独立样本 t 检验要求样本来自正态分布总体、两样本方差相等以及两样本相互独立。
只有在这些条件满足的情况下,t 检验的结果才是可靠的。
3、以下哪种方法适用于多组数据的比较()A 单因素方差分析B 配对样本 t 检验C 相关分析D 回归分析答案:A解析:单因素方差分析用于比较三个或三个以上组别的数据是否存在显著差异。
配对样本 t 检验适用于配对数据的比较;相关分析用于研究变量之间的线性关系;回归分析用于建立变量之间的预测模型。
二、简答题1、请简述 SPSS 中数据录入的基本步骤。
答:SPSS 中数据录入的基本步骤如下:(1)打开 SPSS 软件,选择“新建数据文件”。
(2)在变量视图中定义变量的名称、类型、宽度、小数位数等属性。
(3)切换到数据视图,按照定义好的变量逐行录入数据。
(4)录入完成后,保存数据文件。
2、解释相关分析和回归分析的区别。
答:相关分析主要用于研究两个或多个变量之间的线性关系程度和方向,但它并不确定变量之间的因果关系。
相关分析的结果通常用相关系数来表示,如皮尔逊相关系数。
回归分析则不仅可以确定变量之间的关系,还可以建立数学模型来预测因变量的值。
《统计分析与SPSS的应用(第五版)》课后练习答案(第3章).doc
《统计分析与SPSS的应用(第五版)》课后练习答案第3章SPSS数据的预处理1、利用第2章第7题数据,采用SPSS数据筛选功能将数据分成两份文件。
其中,第一份数据文件存储常住地是“沿海或中心繁华城市”且本次存款金额在1000至5000之间的调查数据;第二份数据文件是按照简单随机抽样所选取的70%的样本数据。
第一份文件:选取数据数据——选择个案——如果条件满足——存款>=1000&存款<5000&常住地=沿海或中心繁华城市。
第二份文件:选取数据数据——选择个案——随机个案样本——输入70。
2、利用第2章第7题数据,将其按常住地(升序)、收入水平(升序)、存款金额(降序)进行多重排序。
排序数据——排序个案——把常住地、收入水平、存款金额作为排序依据分别设置排列顺序。
3、利用第2章第9题的完整数据,对每个学生计算得优课程数和得良课程数,并按得优课程数的降序排序。
计算转换——对个案内的值计数输入目标变量及目标标签,把所有课程选取到数字变量,定义值——设分数的区间,之后再排序。
4、利用第2章第9题的完整数据,计算每个学生课程的平均分以及标准差。
同时,计算男生和女生各科成绩的平均分。
方法一:利用描述性统计,数据——转置学号放在名称变量,全部课程放在变量框中,确定后,完成转置。
分析——描述统计——描述,将所有学生变量全选到变量框中,点击选项——勾选均值、标准差。
先拆分数据——拆分文件按性别拆分,分析——描述统计——描述,全部课程放在变量框中,选项——均值。
方法二:利用变量计算,转换——计算变量分别输入目标变量名称及标签——均值用函数mean完成平均分的计算,标准差用函数SD完成标准差的计算。
数据——分类汇总——性别作为分组变量、全部课程作为变量摘要、(创建只包含汇总变量的新数据集并命名)——确定5、利用第2章第7题数据,大致浏览存款金额的数据分布状况,并选择恰当的组限和组距进行组距分组。
《统计分析和SPSS的应用(第五版)》课后练习答案解析(第6章)
《统计分析和SPSS的应用(第五版)》课后练习答案解析(第6章)《统计分析与SPSS的应用(第五版)》(薛薇)课后练习答案第6章SPSS的方差分析1、入户推销有五种方法。
某大公司想比较这五种方法有无显著的效果差异,设计了一项实验。
从应聘人员中尚无推销经验的人员中随机挑选一部分人,并随机地将他们分为五个组,每组用一种推销方法培训。
一段时期后得到他们在一个月内的推销额,如下表所示:第一组20.0 16.8 17.9 21.2 23.9 26.8 22.4第二组24.9 21.3 22.6 30.2 29.9 22.5 20.7第三组16.0 20.1 17.3 20.9 22.0 26.8 20.8第四组17.5 18.2 20.2 17.7 19.1 18.4 16.5第五组25.2 26.2 26.9 29.3 30.4 29.7 28.21)请利用单因素方差分析方法分析这五种推销方式是否存在显著差异。
2)绘制各组的均值对比图,并利用LSD方法进行多重比较检验。
(1)分析→比较均值→单因素ANOV A→因变量:销售额;因子:组别→确定。
ANOVA销售额平方和df 均方 F 显著性组之间405.534 4 101.384 11.276 .000组内269.737 30 8.991总计675.271 34概率P-值接近于0,应拒绝原假设,认为5种推销方法有显著差异。
(2)均值图:在上面步骤基础上,点选项→均值图;事后多重比较→LSD多重比较因变量: 销售额 LSD(L)(I) 组别 (J) 组别平均差(I-J) 标准错误显著性95% 置信区间下限值上限第一组第二组 -3.30000*1.60279 .048 -6.5733 -.0267 第三组 .72857 1.60279 .653 -2.5448 4.0019 第四组3.05714 1.60279 .066 -.2162 6.3305 第五组-6.70000* 1.60279 .000 -9.9733 -3.4267 第二组第一组 3.30000* 1.60279 .048 .0267 6.5733 第三组 4.02857* 1.60279 .018 .7552 7.3019 第四组 6.35714* 1.60279 .000 3.0838 9.6305 第五组-3.40000* 1.60279 .042 -6.6733 -.1267 第三组第一组 -.72857 1.60279 .653 -4.0019 2.5448 第二组 -4.02857* 1.60279 .018 -7.3019 -.7552 第四组 2.32857 1.60279 .157 -.9448 5.6019 第五组-7.42857* 1.60279 .000 -10.7019 -4.1552 第四组第一组-3.057141.60279.066-6.3305.2162第二组-6.35714* 1.60279 .000 -9.6305 -3.0838第三组-2.32857 1.60279 .157 -5.6019 .9448第五组-9.75714* 1.60279 .000 -13.0305 -6.4838第五组第一组6.70000* 1.60279 .000 3.4267 9.9733 第二组3.40000* 1.60279 .042 .1267 6.6733第三组7.42857* 1.60279 .000 4.1552 10.7019第四组9.75714* 1.60279 .000 6.4838 13.0305*. 均值差的显著性水平为 0.05。
《统计分析和SPSS的应用(第五版)》课后练习答案解析(第7章)
《统计分析与SPSS的应用(第五版)》(薛薇)课后练习答案第7章SPSS的非参数检验1、为分析不同年龄段人群对某商品满意程度的异同,进行随机调查收集到以下数据:满意程度年龄段青年中年老年很不满意126 297 156不满意306 498 349满意88 61 75很满意27 17 44请选择恰当的非参数检验方法,以恰当形式组织上述数据,分析不同年龄段人群对该商品满意程度的分布状况是否一致。
卡方检验步骤:(1)数据→加权个案→对“人数”加权→确定(2)分析→描述统计→交叉表格→行:满意度;列:年龄→Statistics→如图选择→确定满意程度 * 年龄交叉表计数年龄总计青年中年老年满意程度很不满意126 297 156 579 不满意306 498 349 1153满意88 61 75 224很满意27 17 44 88 总计547 873 624 2044卡方检验值自由度渐近显著性(双向)皮尔逊卡方66.990a 6 .000似然比(L) 68.150 6 .000线性关联.008 1 .930McNemar-Bowker 检验. . .b有效个案数2044a. 0 个单元格 (0.0%) 具有的预期计数少于 5。
最小预期计数为 23.55。
b. 仅为 PxP 表格计算(其中 P 必须大于 1)。
因概率P值小于显著性水平(0.05),拒绝原假设,不同年龄度对该商品满意程度不一致。
2、利用第2章第7题数据,选择恰当的非参数检验方法,分析本次存款金额的总体分布与正态分布是否存在显著差异。
分析→非参数检验→旧对话框→1-样本-K—S…→选择相关项:本次存款金额[A5] →确定结果如下:单样本 Kolmogorov-Smirnov 检验本次存款金额数字282正态参数a,b平均值4738.09标准偏差10945.569最极端差分绝对.333正.292负-.333检验统计.333渐近显著性(双尾).000ca. 检验分布是正态分布。
《统计分析和SPSS的应用(第五版)》课后练习答案解析(第8章)
《统计分析和SPSS的应⽤(第五版)》课后练习答案解析(第8章)《统计分析与SPSS的应⽤(第五版)》(薛薇)课后练习答案第8章SPSS的相关分析1、对15家商业企业进⾏客户满意度调查,同时聘请相关专家对这15家企业的综合竞争⼒进⾏评分,结果如下表。
编号客户满意度得分综合竞争⼒得分编号客户满意度得分综合竞争⼒得分1 90 70 9 10 602 100 80 10 20 303 150 150 11 80 1004 130 140 12 70 1105 120 90 13 30 106 110 120 14 50 407 40 20 15 60 508 140 130请问,这些数据能否说明企业的客户满意度与其综合竞争⼒存在较强的正相关,为什么?能。
步骤:(1)图形→旧对话框→散点/点状→简单分布→进⾏相应设置→确定;(2)再双击图形→元素→总计拟合线→拟合线→线性→确定(3)分析→相关→双变量→进⾏相关项设置→确定相关性客户满意度得分综合竞争⼒得分客户满意度得分Pearson 相关性 1 .864**显著性(双尾).000N 16 15 综合竞争⼒得分Pearson 相关性.864** 1显著性(双尾).000N 15 15 **. 在置信度(双测)为 0.01 时,相关性是显著的。
两者的简单相关系数为0.864,说明存在正的强相关性。
2、为研究⾹烟消耗量与肺癌死亡率的关系,收集下表数据。
(说明:1930年左右⼏乎极少的妇⼥吸烟;采⽤1950年的肺癌死亡率是考虑到吸烟的效果需要⼀段时间才可显现)。
国家1930年⼈均⾹烟消耗量1950年每百万男⼦中死于肺癌的⼈数澳⼤利亚480 180加拿⼤500 150丹麦380 170芬兰1100 350英国1100 460荷兰490 240冰岛230 60挪威250 90瑞典300 110瑞⼠510 250美国1300 200绘制上述数据的散点图,并计算相关系数,说明⾹烟消耗量与肺癌死亡率之间是否存在显著的相关关系。
《统计分析和SPSS的应用(第五版)》课后练习答案(第5章)
《统计分析和SPSS的应用(第五版)》(薛薇)课后练习答案第5章SPSS的参数检验1、某公司经理宣称他的雇员英语水平很高,如果按照英语六级考试的话,一般平均得分为75分。
现从雇员中随机选出11人参加考试,得分如下: 80, 81, 72, 60, 78, 65, 56, 79, 77,87, 76 请问该经理的宣称是否可信。
原假设:样本均值等于总体均值即u=u0=75步骤:生成spss数据→分析→比较均值→单样本t检验→相关设置→输出结果(Analyze->compare means->one-samples T test;)采用单样本T检验(原假设H0:u=u0=75,总体均值与检验值之间不存在显著差异);单个样本统计量N 均值标准差均值的标准误成绩11 73.73 9.551 2.880单个样本检验检验值 = 75t df Sig.(双侧) 均值差值差分的 95% 置信区间下限上限成绩-.442 10 .668 -1.273 -7.69 5.14分析:指定检验值:在test后的框中输入检验值(填75),最后ok!分析:N=11人的平均值(mean)为73.7,标准差(std.deviation)为9.55,均值标准误差(std error mean)为2.87.t统计量观测值为-4.22,t统计量观测值的双尾概率p-值(sig.(2-tailed))为0.668,六七列是总体均值与原假设值差的95%的置信区间,为(-7.68,5.14),由此采用双尾检验比较a和p。
T统计量观测值的双尾概率p-值(sig.(2-tailed))为0.668>a=0.05所以不能拒绝原假设;且总体均值的95%的置信区间为(67.31,80.14),所以均值在67.31~80.14内,75包括在置信区间内,所以经理的话是可信的。
2、在某年级随机抽取35名大学生,调查他们每周的上网时间情况,得到的数据如下(单位:小时):(1)请利用SPSS对上表数据进行描述统计,并绘制相关的图形。
北语2024春季《SPSS统计分析与应用》完美答案文档
北语2024春季《SPSS统计分析与应用》
完美答案文档
介绍
本文档旨在提供北语2024春季学期《SPSS统计分析与应用》课程的完美答案。
以下是该课程的相关内容。
课程概述
《SPSS统计分析与应用》是一门针对统计软件SPSS的应用课程。
通过研究本课程,学生将掌握SPSS软件的基本操作和常用统计分析方法,以及如何应用这些方法来解决实际问题。
课程目标
- 熟练掌握SPSS软件的基本操作
- 理解常用的统计分析方法,如描述统计、t检验、方差分析等- 学会如何应用SPSS软件进行数据处理和分析
- 掌握数据可视化和报告撰写的基本技巧
课程内容
1. SPSS软件介绍和安装
2. 数据输入和清洗
3. 描述统计分析
4. t检验
5. 方差分析
6. 相关分析
7. 回归分析
8. 数据可视化和报告撰写
研究建议
- 认真听课并参与课堂讨论
- 理解每个统计分析方法的原理和应用场景
- 多进行实践操作,熟练掌握SPSS软件的使用
- 阅读相关的统计学和研究方法的教材和参考书籍- 与同学进行讨论和互助,共同解决问题
考试准备
- 复课堂讲授的知识点和案例分析
- 完成课后题和作业
- 制作复笔记和思维导图
- 参考相关的统计学教材和参考书籍
- 进行模拟考试和答题练
结语
通过研究《SPSS统计分析与应用》,你将能够灵活应用SPSS 软件进行数据处理和统计分析,为你未来的研究和工作提供有力支持。
祝你在本课程中取得优异的成绩!。
《统计分析与SPSS的应用(第五版)》课后练习答案.doc(1)
《统计分析与SPSS的应⽤(第五版)》课后练习答案.doc(1)《统计分析与SPSS的应⽤(第五版)》课后练习答案第⼀章练习题答案1、SPSS的中⽂全名是:社会科学统计软件包(后改名为:统计产品与服务解决⽅案)英⽂全名是:Statistical Package for the Social Science.(Statistical Product and Service Solutions)2、SPSS的两个主要窗⼝是数据编辑器窗⼝和结果查看器窗⼝。
数据编辑器窗⼝的主要功能是定义SPSS数据的结构、录⼊编辑和管理待分析的数据;结果查看器窗⼝的主要功能是现实管理SPSS统计分析结果、报表及图形。
3、SPSS的数据集:SPSS运⾏时可同时打开多个数据编辑器窗⼝。
每个数据编辑器窗⼝分别显⽰不同的数据集合(简称数据集)。
活动数据集:其中只有⼀个数据集为当前数据集。
SPSS只对某时刻的当前数据集中的数据进⾏分析。
4、SPSS的三种基本运⾏⽅式:完全窗⼝菜单⽅式、程序运⾏⽅式、混合运⾏⽅式。
完全窗⼝菜单⽅式:是指在使⽤SPSS的过程中,所有的分析操作都通过菜单、按钮、输⼊对话框等⽅式来完成,是⼀种最常见和最普遍的使⽤⽅式,最⼤优点是简洁和直观。
程序运⾏⽅式:是指在使⽤SPSS的过程中,统计分析⼈员根据⾃⼰的需要,⼿⼯编写SPSS命令程序,然后将编写好的程序⼀次性提交给计算机执⾏。
该⽅式适⽤于⼤规模的统计分析⼯作。
混合运⾏⽅式:是前两者的综合。
5、.sav是数据编辑器窗⼝中的SPSS数据⽂件的扩展名.spv是结果查看器窗⼝中的SPSS分析结果⽂件的扩展名.sps是语法窗⼝中的SPSS程序6、SPSS的数据加⼯和管理功能主要集中在编辑、数据等菜单中;统计分析和绘图功能主要集中在分析、图形等菜单中。
7、概率抽样(probability sampling):也称随机抽样,是指按⼀定的概率以随机原则抽取样本,抽取样本时每个单位都有⼀定的机会被抽中,每个单位被抽中的概率是已知的,或是可以计算出来的。
《统计分析和SPSS的应用(第五版)》课后练习答案解析(第4章)
《统计分析与SPSS的应用(第五版)》(薛薇)课后练习答案第4章SPSS基本统计分析1、利用第2章第7题数据采用SPSS频数分析,分析被调查者的常住地、职业和年龄分布特征,并绘制条形图。
分析——描述统计——频率,选择“常住地”,“职业”和“年龄”到变量中,然后,图表——条形图——图表值(频率)——继续,勾选显示频率表格,点击确定。
Statistics户口所在地职业年龄N Valid 282 282 282Missing 0 0 0户口所在地Frequency Percent ValidPercentCumulativePercentValid 中心城市200 70.9 70.9 70.9 边远郊区82 29.1 29.1 100.0 Total 282 100.0 100.0职业Frequency Percent ValidPercentCumulativePercentValid 国家机关24 8.5 8.5 8.5 商业服务业54 19.1 19.1 27.7 文教卫生18 6.4 6.4 34.0 公交建筑业15 5.3 5.3 39.4 经营性公司18 6.4 6.4 45.7 学校15 5.3 5.3 51.1 一般农户35 12.4 12.4 63.5 种粮棉专业户4 1.4 1.4 64.9种果菜专业户10 3.5 3.5 68.4 工商运专业户 34 12.1 12.1 80.5 退役人员 17 6.0 6.0 86.5 金融机构 35 12.4 12.4 98.9 现役军人 3 1.1 1.1 100.0Total282100.0100.0年龄Frequency PercentValid PercentCumulative PercentValid 20岁以下 4 1.4 1.4 1.4 20~35岁146 51.8 51.8 53.2 35~50岁91 32.3 32.3 85.5 50岁以上 41 14.5 14.5 100.0Total282100.0100.0分析:本次调查的有效样本为282份。
21-22-2《 统计分析与SPSS应用》期末试卷A卷(21级本科 最终版)
四川工商学院2021-2022学年第二学期期末考试 《统计分析与SPSS 应用》试题(A )(非试卷类) 答卷说明:1、本试题共2页,1个大题,满分100分。
2、适用班级:21会计(本)1-6班;21财管(本)1-4班; 21审计(本)1-2班;21资评(本)1班。
一、考查目标: 《统计分析与SPSS 应用》课程是“统计学”与“SPSS 应用”的结合,SPSS 统计分析软件是国际上最流行的大型统计软件之一,目前广泛应用于社会经济统计、经济管理、教学科研以及工程技术等诸多领域。
掌握SPSS 统计分析软件是经济、管理类专业必备的工具,是经济与管理应用性研究和实践的重要组成部分。
为强化学生对理论知识的理解与掌握,本课程的考核方式注重两个方面:一是考查学生对理论知识的掌握情况;二是考查学生对理论知识的实际运用情况以及SPSS 软件操作情况。
通过撰写课程论文的形式考察学生是否能将所学理论运用于实践之中,是否能使用SPSS 软件分析数据,从而提高学生的实操和知识运用能力。
二、考查内容和方式: 本课程采取撰写课程论文的形式,每个学生根据所学统计分析的方法与SPSS 软件操作实务,搜集相应资料和数据,撰写一篇课程论文。
具体考查内容要求如下: (一)可选主题和数据范围要求如下: 任意选择一研究主题和对象,如:某个行业、某个公司的盈利能力、偿债能力、发展能力、财务风险、成本控制等;经济现象、消费现状、某公司某产品市场需求调查、某人群对某产品的消费偏好等;数据可以通过发放问卷的方式获取或者网络数据库查询收集,任选一种方式;公司可以是上市公司或非上市公司;人群可以是学生、教师、上班族、公司管理层等。
(二)内容要求如下: 1.论文由目录、正文、参考文献三部分构成。
2.正文具体包括研究背景、理论基础、数据分析、问题、建议和结论几部分构成。
__________________学院__________专业___________班级姓名_______________学号_______________………………………………(密)………………………………(封)………………………………(线)………………………………3.数据分析部分包括描述性统计分析和推断统计分析两部分。
《数据分析与SPSS软件应用》试卷(附答案)
《数据分析与SPSS软件应用》试卷(附参考答案)一、填空题(每空2分,共20分)1. 统计分析所使用的数据按照其测量精度,可以分为四种类型,分别是定性数据、定序数据、和。
2. SPSS中可以进行变量转换的命令有。
3. 多选项二分法是将设置为一个SPSS变量,而多选项分类法是将设置为SPSS变量。
4. 进行两独立样本群均值比较前,首先要验证的是。
5. 协方差分析中,对协变量的要求是数值型,多个协变量间互相独立和。
6. 多配对样本的柯克兰Q检验适用的数据类型为。
7. 衡量定距变量间的线性关系常用相关系数。
8.常用来刻画回归直线对数据拟合程度的检验统计量指标为。
二、选择题(每小题2分,共20分)1. 在SPSS中,以下哪种不属于SPSS的基本运行方式?()A 完全窗口菜单方式B 批处理命令方式C 程序运行方式D 混合运行方式2. 设置变量属性时,不属于SPSS提供的变量类型的是()A 数值型B 科学计数型C 分数型D 字符型3. 数据的描述统计分析结果显示偏度值为-1.3,则下列对数据分布状态说法正确的是()A 左偏B 正偏C 与正态分布一致D 可能存在极大值4. 若原假设与备择假设为:H0:μ1=μ2 H1:μ1≤μ2,则:()A 应使用右侧单尾检验B 应使用左侧单尾检验C 应使用双尾检验D 无法检验5. 下列哪个不是单因素方差分析的基本假定?()A 各总体的均值相等B 各总体相互独立C 样本来自于正态总体D 各总体的方差相等6. 两个配对样本的Wilcoxon符号秩检验所对应的参数检验方法是?()A 两个独立总体均值差的检验B 两个配对总体均值差的检验C 一个总体均值的检验D 单因素方差分析7. 皮尔逊简单相关系数为1,说明()A 两变量之间不存在线性相关关系B 两变量之间是负相关关系C 两变量之间存在完全的线性相关关系D 两变量之间具有高度相关性8.下列说法正确的是()A回归分析是以变量之间存在函数关系为前提的B回归分析是对具有相关关系的两个变量进行统计分析的一种常用方法C 回归分析中自变量个数只能为一个D 回归分析是反应确定性问题的统计分析方法9.以下关于聚类分析的叙述中错误的是()A 聚类分析的目的在于将事物按其特性分成几个聚类,使同一类内的事物具有高度相似性B 不同聚类的事物则具有高度的异质性C 对于衡量相似性,只能使用距离的工具D 建立聚类的方法,有层次聚类法和快速聚类法10. 关于因子分析,错误的说法是()A 适用于多变量、大样本B 原变量间不必要存在高度的相关性C定类和定序变量不适合做因子分析D 因子得分可以作为新变量存储在数据表格中三、判断题(每小题2分,共20分)1. SPSS中可将”.”用于变量命名,且”.”可以位于变量名末尾。
《统计分析与SPSS的应用》课后练习答案(第2章)
《统计分析与SPSS的应用(第五版)》(薛薇)课后练习答案第2章SPSS数据文件的建立和管理1、S PSS中有哪两种基本的数据组织形式?各自的特点和应用场合是什么?SPSS中两个基本的数据组织方式:原始数据的组织方式和计数数据的组织方式。
原始数据的组织方式:待分析的数据是一些原始的调查问卷数据,或是一些基本的统计指标。
计数数据的组织方式:所采集的数据不是原始的调查问卷数据,而是经过分组汇总后的数据。
2、什么是SPSS的个案?什么SPSS的变量?个案:在原始数据的组织方式中,数据编辑器窗口中的一行称为一个个案或观测。
变量:数据编辑器窗口中的一列。
3、在定义SPSS数据结构时,默认的变量名和变量类型是什么?如果希望增强SPSS统计分析结果的易读性,还需要对数据结构的哪些方面进行必要说明?默认的变量名:VAR------;默认的变量类型:数值型。
变量名标签和变量值标签可增强统计分析结果的可读性。
4、收集到以下关于两种减肥产品试用情况的调查数据,请问在SPSS中应如何组织该份资料?问:在S P S S中应如何组织该数据?数据文件如图所示:5、什么是SPSS的用户缺失值?为什么要对用户缺失值进行定义?如何在SPSS中指定用户缺失值?缺失值分为用户缺失值(User Missing Value)和系统缺失值(System MissingValue )。
用户缺失值指在问卷调查中,将无回答的一些数据以及明显失真的数据当作缺失值 来处理。
用户缺失值的编码一般用研究者自己能够识别的数字来表示,如“ 0” “9”“99”等。
系统缺失值主要指计算机默认的缺失方式,如果在输入数据时空缺了某些数据或输入了非法的字符,计算机就把其界定为缺失值,这时的数据标记为一个圆点“? ”。
在变量视图中 定义。
6、 从计量尺度角度看,变量包括哪三种主要类型?请各举出一个相应的实际数据。
如何在 SPSS 中指定变量的计算尺度?变量类型包括:数值型(身高)、定序型(受教育程度)以及定类型(性别) 。
《统计分析与SPSS的应用(第五版)》课后练习答案解析(第4章)
统计分析与SPSS 的应用(第五版)》(薛薇)课后练习答案第 4 章SPSS 基本统计分析1、利用第2 章第7 题数据采用SPSS 频数分析,分析被调查者的常住地、职业和年龄分布特征,并绘制条形图。
分析——描述统计——频率,选择“常住地” ,“职业”和“年龄”到变量中,然后,图表——条形图图表值(频率)——继续,勾选显示频率表格,点击确定。
户口所在地职业分析:本次调查的有效样本为282 份。
常住地的分布状况是:在中心城市的人最多,有200 人,而在边远郊区只有82 人;职业的分布状况是:在商业服务业的人最多,其次是一般农户和金融机构;年龄方面:在35-50 岁的人最多。
由于变量中无缺失数据,因此频数分布表中的百分比相同。
2、利用第2 章第7 题数据,从数据的集中趋势、离散程度以及分布形状等角度,分析被调查者本次存款金额的基本特征,并与标准正态分布曲线进行对比。
进一步,对不同常住地储户存款金额的基本特征进行对比分析。
分析——描述统计——描述,选择存款金额到变量中。
点击选项,勾选均值、标准差、方差、最小值、最大值、范围、偏度、峰度、按变量列表,点击继续——确定。
分析:由表中可以看出,有效样本为282 份,存(取)款金额的均值是4738.09 ,标准差为10945.09 ,峰度系数为33.656 ,偏度系数为5.234 。
与标准正态分布曲线进行对比,由峰度系数可以看出,此表的存款金额的数据分布比标准正态分布更陡峭;由偏度系数可以看出,此表的存款金额的数据为右偏分布,表明此表的存款金额均值对平均水平的测度偏大。
200 人,边远郊区为82 人。
两部分样本存取款金额均分析:由表中可以看出,中心城市有呈右偏尖峰分布,且边远郊区更明显。
3、利用第2 章第7 题数据,如果假设存款金额服从正态分布,能否利用本章所讲解的功能,找到存款金额“与众不同”的样本,并说明理由。
分析——描述统计——描述,选择存款金额到变量中。
《统计分析和SPSS的应用(第五版)》课后练习答案解析(第9章)
《统计分析与SPSS的应用(第五版)》(薛薇)课后练习答案第9章SPSS的线性回归分析1、利用第2章第9题的数据,任意选择两门课程成绩作为解释变量和被解释变量,利用SPSS 提供的绘制散点图功能进行一元线性回归分析。
请绘制全部样本以及不同性别下两门课程成绩的散点图,并在图上绘制三条回归直线,其中,第一条针对全体样本,第二和第三条分别针对男生样本和女生样本,并对各回归直线的拟和效果进行评价。
选择fore和phy两门成绩体系散点图步骤:图形→旧对话框→散点图→简单散点图→定义→将fore导入Y轴,将phy导入X轴,将sex导入设置标记→确定。
接下来在SPSS输出查看器中,双击上图,打开图表编辑→点击子组拟合线→选择线性→应用。
分析:如上图所示,通过散点图,被解释变量y(即:fore)与解释变量phy有一定的线性关系。
但回归直线的拟合效果都不是很好。
2、请说明线性回归分析与相关分析的关系是怎样的?相关分析是回归分析的基础和前提,回归分析则是相关分析的深入和继续。
相关分析需要依靠回归分析来表现变量之间数量相关的具体形式,而回归分析则需要依靠相关分析来表现变量之间数量变化的相关程度。
只有当变量之间存在高度相关时,进行回归分析寻求其相关的具体形式才有意义。
如果在没有对变量之间是否相关以及相关方向和程度做出正确判断之前,就进行回归分析,很容易造成“虚假回归”。
与此同时,相关分析只研究变量之间相关的方向和程度,不能推断变量之间相互关系的具体形式,也无法从一个变量的变化来推测另一个变量的变化情况,因此,在具体应用过程中,只有把相关分析和回归分析结合起来,才能达到研究和分析的目的。
线性回归分析是相关性回归分析的一种,研究的是一个变量的增加或减少会不会引起另一个变量的增加或减少。
3、请说明为什么需要对线性回归方程进行统计检验?一般需要对哪些方面进行检验?检验其可信程度并找出哪些变量的影响显著、哪些不显著。
主要包括回归方程的拟合优度检验、显著性检验、回归系数的显著性检验、残差分析等。
《统计分析与SPSS的应用(第五版)》课后练习答案(第10章)
《统计分析与S P S S的应用(第五版)》(薛薇)课后练习答案第10章SPSS的聚类分析1、根据“高校科研研究.sav”数据,利用层次聚类分析对各省市的高校科研情况进行层次聚类分析。
要求:1)根据凝聚状态表利用碎石图对聚类类数进行研究。
2)绘制聚类树形图,说明哪些省市聚在一起。
3)绘制各类的科研指标的均值对比图。
4)利用方差分析方法分析各类在哪些科研指标上存在显著差异。
采用欧氏距离,组间平均链锁法利用凝聚状态表中的组间距离和对应的组数,回归散点图,得到碎石图。
大约聚成4类。
步骤:分析→分类→系统聚类→按如下方式设置……结果:凝聚计划阶段组合的集群系数首次出现阶段集群下一个阶段集群 1 集群 2 集群 1 集群 21 26 30 328.189 0 0 22 26 29 638.295 1 0 73 20 25 1053.423 0 0 54 4 12 1209.922 0 0 155 8 20 1505.035 0 3 66 8 16 1760.170 5 0 97 24 26 1831.926 0 2 108 7 11 1929.891 0 0 119 5 8 2302.024 0 6 2210 24 31 2487.209 7 0 2211 2 7 2709.887 0 8 1612 22 28 2897.106 0 0 1913 6 23 2916.551 0 0 1714 10 19 3280.752 0 0 2515 4 21 3491.585 4 0 2116 2 3 4229.375 11 0 2117 6 13 4612.423 13 0 2018 9 18 5377.253 0 0 2519 14 22 5622.415 0 12 2420 6 15 5933.518 17 0 2321 2 4 6827.276 16 15 2622 5 24 7930.765 9 10 2423 6 27 9475.498 20 0 2624 5 14 14959.704 22 19 2825 9 10 19623.050 18 14 2726 2 6 24042.669 21 23 2827 9 17 32829.466 25 0 2928 2 5 48360.854 26 24 2929 2 9 91313.530 28 27 3030 1 2 293834.503 0 29 0将系数复制下来后,在EXCEL中建立工作表。
《统计分析与SPSS的应用(第五版)》课后练习答案(第10章)
统计分析与SPSS的应用(第五版) 》(薛薇)课后练习答案第10 章SPSS 的聚类分析1、根据“高校科研研究.sav 数”据,利用层次聚类分析对各省市的高校科研情况进行层次聚类分析。
要求:1)根据凝聚状态表利用碎石图对聚类类数进行研究。
2)绘制聚类树形图,说明哪些省市聚在一起。
3)绘制各类的科研指标的均值对比图。
4)利用方差分析方法分析各类在哪些科研指标上存在显著差异。
采用欧氏距离,组间平均链锁法利用凝聚状态表中的组间距离和对应的组数,回归散点图,得到碎石图。
大约聚成4 类。
步骤:分析分类系统聚类按如下方式设置,,结果:阶段组合的集群系数首次出现阶段集群 下一个阶段集群 1集群 2集群 1集群 21 26 30 328.189 0 02 2 26 29 638.295 1 0 73 20 25 1053.423 0 0 54 4 12 1209.922 0 0 15 5 8 20 1505.035 0 36 6 8 16 1760.170 5 0 97 24 26 1831.926 0 2 108 7 11 1929.891 0 0 119 5 8 2302.024 0 6 22 10 24 31 2487.209 7 0 22 11 2 7 2709.887 0 8 16 12 22 28 2897.106 0 0 19 13 6 23 2916.551 0 0 17 14 10 19 3280.752 0 0 25 15 4 21 3491.585 4 0 21 16 2 3 4229.375 11 0 21 17 6 13 4612.423 13 0 20 18 9 18 5377.253 0 0 25 19 14 22 5622.415 0 12 24 20 6 15 5933.518 17 0 23 21 2 4 6827.276 16 15 26 22 5 24 7930.765 9 10 24 23 6 27 9475.498 20 0 26 24 5 14 14959.704 22 19 28 25 9 10 19623.050 18 14 27 26 2 6 24042.669 21 23 28 27 9 17 32829.466 25 0 29 28 2 5 48360.854 26 24 29 29 2 9 91313.530 28 27 30 30 1 2 293834.503 0 29 0巴北京2I λ津 羔浙江W河北⅛山西12安徽 21吾 6¥M W四川1w½述 亠5山东27険西5-内蒙coUl 龙江2Q 广西2& 云IE不河南24资州 26∙.靈w o⅛s2s ⅛海云江西 22至庆 28卅»上海1聊湖由-P⅛将系数复制下来后,在EXCEL 中建立工作表选中数据列,点击“插入”菜单拆线图,,碎石图:由图可知,北京自成一类,江苏、广东、上海、湖南、湖北聚成一类。
《统计分析及SPSS的应用(第五版)》课后练习答案解析(第5章)
《统计分析与SPSS的应用(第五版)》(薛薇)课后练习答案第5章SPSS的参数检验1、某公司经理宣称他的雇员英语水平很高,如果按照英语六级考试的话,一般平均得分为75分。
现从雇员中随机选出11人参加考试,得分如下: 80, 81, 72, 60, 78, 65, 56, 79, 77,87, 76 请问该经理的宣称是否可信。
原假设:样本均值等于总体均值即u=u0=75步骤:生成spss数据→分析→比较均值→单样本t检验→相关设置→输出结果(Analyze->compare means->one-samples T test;)采用单样本T检验(原假设H0:u=u0=75,总体均值与检验值之间不存在显著差异);单个样本统计量N 均值标准差均值的标准误成绩11 73.73 9.551 2.880单个样本检验检验值 = 75t df Sig.(双侧) 均值差值差分的 95% 置信区间下限上限成绩-.442 10 .668 -1.273 -7.69 5.14分析:指定检验值:在test后的框中输入检验值(填75),最后ok!分析:N=11人的平均值(mean)为73.7,标准差(std.deviation)为9.55,均值标准误差(std error mean)为2.87.t统计量观测值为-4.22,t统计量观测值的双尾概率p-值(sig.(2-tailed))为0.668,六七列是总体均值与原假设值差的95%的置信区间,为(-7.68,5.14),由此采用双尾检验比较a和p。
T统计量观测值的双尾概率p-值(sig.(2-tailed))为0.668>a=0.05所以不能拒绝原假设;且总体均值的95%的置信区间为(67.31,80.14),所以均值在67.31~80.14内,75包括在置信区间内,所以经理的话是可信的。
2、在某年级随机抽取35名大学生,调查他们每周的上网时间情况,得到的数据如下(单位:小时):(1)请利用SPSS对上表数据进行描述统计,并绘制相关的图形。
《统计分析与SPSS的应用》课后练习答案
《统计分析与SPSS的应用》课后练习答案在学习《统计分析与 SPSS 的应用》这门课程后,通过课后练习,我们对所学知识有了更深入的理解和掌握。
以下是针对课后练习的详细答案及相关解释。
一、单选题1、在 SPSS 中,用于描述数据集中变量分布特征的命令是()A FrequenciesB DescriptivesC ExploreD Crosstabs答案:B解释:Descriptives 命令可以提供变量的集中趋势、离散程度等分布特征的统计量。
2、进行独立样本 t 检验时,需要满足的前提条件是()A 样本来自正态分布总体B 两样本方差相等C 以上都是D 以上都不是答案:C解释:独立样本 t 检验要求样本来自正态分布总体,且两样本方差相等。
3、用于分析两个变量之间线性关系强度的统计量是()A 相关系数B 决定系数C 方差D 标准差答案:A解释:相关系数用于衡量两个变量之间线性关系的密切程度。
二、多选题1、以下哪些是 SPSS 中的数据类型()A 数值型B 字符型C 日期型D 以上都是答案:D解释:SPSS 中的数据类型包括数值型、字符型和日期型。
2、方差分析的基本假定包括()A 正态性B 方差齐性C 独立性D 以上都是答案:D解释:方差分析需要满足正态性、方差齐性和独立性这三个基本假定。
三、简答题1、请简述 SPSS 中数据录入的基本步骤。
答:首先打开 SPSS 软件,在变量视图中定义变量的名称、类型、宽度、小数位数等属性。
然后切换到数据视图,逐行录入数据。
在录入过程中,要注意数据的准确性和完整性。
2、解释均值、中位数和众数的含义及适用情况。
答:均值是所有数据的算术平均值,反映数据的集中趋势,但容易受极端值影响。
适用于数据分布较为对称、不存在极端值的情况。
中位数是将数据从小到大排序后位于中间位置的数值,不受极端值影响,适用于数据分布偏态或存在极端值的情况。
众数是数据中出现次数最多的数值,适用于描述数据的集中趋势,尤其在类别数据中常用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
《统计分析软件》试(题)卷班级姓名学号题号一二三四五六总成绩成绩说明:1.本试卷分析结果写在每个题目下面(即所留空白处);2.考试时间为100分钟;3.每个试题20分。
一、(20分)已经给出某个班的学生基本情况及其学习成绩的两个SPSS数据文件,学生成绩一.sav;学生成绩二.sav。
要求:(1)将所给的两个SPSS数据文件“学生成绩一.sav”与“学生成绩二.sav”合并,并保存为“成绩.sav.”(2)对所建立的数据文件“成绩.sav”进行以下处理:1)按照性别求出男、女数学成绩的各种统计量(包括平均成绩、标准差等)。
2)计算每个学生的总成绩、并按照总成绩的大小进行排序3)把数学成绩分成优、良、中三个等级,规则为优(X≥85),良(75≤X≤84),中(X≤74),并对优良中的人数进行统计。
1.Descriptive Statistics性别N Minimum Maximum Mean Std. Deviation男数学 4 77.00 85.00 82.2500 3.77492Valid N (listwise) 4女数学16 67.00 90.00 78.5000 7.09930Valid N (listwise) 16男生数学的均值为82.25高于女生的均值78.5。
女生的的标准差7.09930高于男生的标准差3.77492。
2.3.优共有4人,良具有12人中有4人。
二、(20分)为了解笔记本电脑的市场情况,针对笔记本电脑的3种品牌,进行了满意度调查,随机访问了30位消费者,让他们选出自己满意的品牌,调查结果见下表,其中变量“职业”的取值中,1表示文秘人员,2表示管理人员,3表示工程师,4表示其他人;3个品牌变量的取值中,1表示选择,0表示未选数据见Excel数据文件“调查.exe”。
根据所给数据完成以下问题(1)将所给数据的Excel文件导入到SPSS中,要求SPSS数据文件写出数据结构(包括变量名,变量类型,变量值标签等)命,并保存为:“调查. Sav”。
(2)试利用多选项分析,利用频数分析来分析消费者对不同品牌电脑的满意度状况;分析不同职业消费者对笔记本品牌满意度状况。
分析:<1>(1)(2)(3)(4)(5)(6)(7)最后保存的文件“调查.sav”格式及内容如下:<2> 先对数据进行频数分析(1)(2)(3)三、(20分)入户推销有五种方法。
某大公司想比较这五种方法有无显著的效果差异,设计了一项实验。
从尚无推销经验的应聘人员中随机挑选一部分,并随机地将他们分为五个组,每组用一种推销方法培训。
一段时期后得到他们在一个月内的推销额,如下表所示(SPSS数据见“入户推销.sav”):1.利用单因素方差分析方法分析这五种推销方式是否存在显著差异。
2.绘制各组的均值对比图,并利用LSD方法进行多重比较检验,说明那组推销方式最好?1.如上图是推销方式对销售额的单因素方差分析结果。
可以看到:观测变量销售额的离差平方总和为676.415;如果只考虑推销方式单个因素的影响,则销售额总变差中,不同推销方式可解释的变差为406.627,抽样误差引起的变差为269.789,它们的方差分别为101.657和8.993,相除所得的F统计量的观测值为11.304,对应的概率P 值小于显著性水平a,因此拒绝原假设,认为不同销售方式对销售额产生了显著影响。
2.图a图b如图b可知,可看出。
采用了LSD方法中的标准误差,可看出第五组方法最好。
四、(20分)利用“入户推销.sav”数据完成以下问题:(1)按照性别建立推销员频率分布表及销售额的直方图;(2)利用交叉列联表分析不同性别推销人员参与销售方式状况;(3)利用参数检验来分析不同性别推销人员的销售额是否有显著性差异?1.Statistics性别性别销售额男N Valid 19 19Missing 0 0女N Valid 16 16Missing 0 017.30 1 5.3 5.3 15.817.50 1 5.3 5.3 21.118.20 1 5.3 5.3 26.320.00 1 5.3 5.3 31.620.10 1 5.3 5.3 36.820.20 1 5.3 5.3 42.120.80 1 5.3 5.3 47.421.20 1 5.3 5.3 52.622.50 1 5.3 5.3 57.922.60 1 5.3 5.3 63.223.90 1 5.3 5.3 68.425.20 1 5.3 5.3 73.726.90 1 5.3 5.3 78.928.30 1 5.3 5.3 84.229.30 1 5.3 5.3 89.529.90 1 5.3 5.3 94.730.20 1 5.3 5.3 100.0Total 19 100.0 100.0女Valid 16.50 1 6.3 6.3 6.317.70 1 6.3 6.3 12.517.90 1 6.3 6.3 18.818.40 1 6.3 6.3 25.019.10 1 6.3 6.3 31.320.70 1 6.3 6.3 37.520.90 1 6.3 6.3 43.821.30 1 6.3 6.3 50.022.00 1 6.3 6.3 56.322.40 1 6.3 6.3 62.524.90 1 6.3 6.3 68.826.20 1 6.3 6.3 75.026.80 2 12.5 12.5 87.529.70 1 6.3 6.3 93.8Total 16 100.0 100.02.CasesValid Missing TotalN Percent N Percent N Percent 推销方式* 性别35 100.0% 0 .0% 35 100.0%推销方式* 性别Crosstabulation性别男女Total推销方式第一组Count 4 3 7Expected Count 3.8 3.2 7.0% within 推销方式57.1% 42.9% 100.0%% within 性别21.1% 18.8% 20.0%% of Total 11.4% 8.6% 20.0%Residual .2 -.2Std. Residual .1 -.1第二组Count 4 3 7Expected Count 3.8 3.2 7.0% within 推销方式57.1% 42.9% 100.0%% within 性别21.1% 18.8% 20.0%% of Total 11.4% 8.6% 20.0%Residual .2 -.2Std. Residual .1 -.1第三组Count 4 3 7Expected Count 3.8 3.2 7.0% within 推销方式57.1% 42.9% 100.0%% within 性别21.1% 18.8% 20.0%% of Total 11.4% 8.6% 20.0%Residual .2 -.2Std. Residual .1 -.1第四组Count 3 4 7Expected Count 3.8 3.2 7.0% within 推销方式42.9% 57.1% 100.0%% within 性别15.8% 25.0% 20.0%% of Total 8.6% 11.4% 20.0%Residual -.8 .8Std. Residual -.4 .4第五组Count 4 3 7Expected Count 3.8 3.2 7.0% within 推销方式57.1% 42.9% 100.0%% within 性别21.1% 18.8% 20.0%% of Total 11.4% 8.6% 20.0%Residual .2 -.2Std. Residual .1 -.1Total Count 19 16 35Expected Count 19.0 16.0 35.0% within 推销方式54.3% 45.7% 100.0%% within 性别100.0% 100.0% 100.0%% of Total 54.3% 45.7% 100.0%首先,在所调查的35人当中,有19个为男,16个为女,分别占总样本的54.3%和45.7%,可见男生占多数。
推销方式第一组、第二组、第三组、第四组、第五组样本量分别为7、7、7、7、7,占总样本的20%、20%、20%、20%、20%。
其次,对不同推销方式进行分析,在第一组中,男生和女生的人数分别为4和3,五、(20分)已知我国2003年部分地区城镇居民人均可支配收入和人均消费性支出如下表所示:(单位:元)(1)绘制城镇居民人均可支配收入与人均消费性支出的相关图(散点图);(2)利用相关系数分析城镇居民人均可支配收入与人均消费性支出之间的关系?(3)如果有相关关系,建立一元线性回归模型,解释输出结果。
12.Correlations人均可支配收入(X) 人均消费性支出(Y)人均可支配收入(X) Pearson Correlation 1 .991**Sig. (2-tailed) .000N 13 13人均消费性支出(Y)Pearson Correlation .991** 1Sig. (2-tailed) .000N 13 13**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).人均消费性支出与人均可支配收入的简单相关性系数为0.992,说明两者之间存在正的强相关性,其相关系数检验的概率P-值近似为0.因此,当显著性水平a为0.05或0.01时,应拒绝相关系数的原假设,认为总体不是零相关。
Anova b模型平方和df 均方 F Sig.方程为y=8875.085-0.239x为一元线性回归的模型及其输出结果。