12卧薪尝胆第二课时教案

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3上12《卧薪尝胆》第二课时课案

3．你觉得怎么能读好？
学习第二节
1．为什么要向吴王求和，给他当奴隶？
2．指导朗读。读出吴王的骄傲自大和越王的万般无奈。
3．对此，吴国的谋臣有何不同反应？
4．指导朗读。
齐读第二~第四节，说说学了这个故事后的感想。
1．勾践卧薪尝胆，结果怎样？
2．指导朗读。
越王勾践忍辱负重，卧薪尝胆，立志报仇雪恨，终于转败为胜。这个成语现在也用来形容一个人刻苦自励，奋发图强。
《卧薪尝胆》第二课时课案
课型
新授
课时
第二课时
执教
海安县墩头镇双溪小学周国珠
理论支持
培养习惯良好的习惯使人终身收益，小学中年级正是养成习惯的关键期、最佳期。因此，本课案十分关注良好习惯的养成，并注意将习惯养成渗透在读写活动中，在反复尝试、历练和实际操作中进行培养和训练。
自主建构建构主义理论体现在让学生自主学习、参与教学的过程中，这也是课程实施的核心。为此，本课案构建了“复习导入，唤起期待→预习反馈，诗文对照→细读引领，指导学法→吟诵积淀，拓展提升”的教学模式。以高效的模式促进学习方法的获得，促进自主学习过程的优化，促进语文学习的主体内化，自我生成建构，有效地实现了教学立足点由“教”向“学”转变。
1．书后第三、第四题。
2．练习讲故事。
齐读，完成练习
学生默读思考，圈画批注。
感情朗读。
学习第三节。
1．自由读第三节，思考，画出有关语句，全班交流。
2．感情朗读。
小组讨论交流。
1．理解：“转弱为强”、“出奇兵”。
2．感情朗读。
引导学生复习旧知，意在链接学生的认知，为新课的学习打下基础。
阅读是一个感知、感受、感悟的过程。最后让学生在朗读表现中创造性地体会勾践的伟大精神。

成语故事《卧薪尝胆》第二课时教案13篇(幼儿园成语故事卧薪尝胆教案)

成语故事《卧薪尝胆》第二课时教案13篇(幼儿园成语故事卧薪尝胆教案)下面是收集的成语故事《卧薪尝胆》第二课时教案13篇(幼儿园成语故事卧薪尝胆教案)，供大家阅读。

成语故事《卧薪尝胆》第二课时教案1一、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思，明白只有胜不骄、败不馁，才有取得最终胜利的道理。

3、有感情地讲述这个成语故事。

二、教学过程（一）揭题导入。

1、今天我们继续学习成语故事---《卧薪尝胆》。

（读题）2、“卧薪”是什么意思？“尝胆”是什么意思？3、过渡：越王勾践贵为一国之君，不享受荣华富贵，却每天睡柴草、尝苦胆，这是为什么呢？周老师想和同学们一起穿越时空，到春秋战国时期那烽烟四起的古战场上去看一看。

（二）学习课文。

1、整体感知课文，指名朗读课文1-4自然段。

快速自读第一段，完成填空：_________想征服_________,___________就强大起来，成为霸主。

3、学习第二段。

（1）两国国君都有称霸的决心，所以发生了会稽之战，越国惨败，越王勾践和几千残兵败将被围困在会稽，这时勾践作出一个什么决定？（2）理解“万般无奈”的含义，并指导学生读好这种心情。

（3）为了有朝一日能东山再起，勾践向吴王求和，为了不让吴王起疑，甘愿和夫人一起去吴国为奴。

但他报仇雪很的心思并没有瞒得过吴国的谋臣们，他们纷纷--（引读第二段）4、学习第三段。

（1）勾践夫妇在吴国过的什么日子呢？轻读第三段，用笔画出描写他们生活的句子，读一读。

（2）完成填空：勾践夫妇来到吴国，穿上了_____________ ，住进了___________ ，给吴王____________ ，___________受尽了屈辱。

(3) 根据收集的资料，描述勾践夫妇还受了什么苦，什么耻辱？讲完后用四个字概括填在横线上。

完成填空：勾践夫妇来到吴国，穿上了_____________ ，住进了___________ ，给吴王____________ ，___________，____________,受尽了屈辱。

《卧薪尝胆》教案之二_卧薪尝胆第二课时教案

《《卧薪尝胆》教案之二_卧薪尝胆第二课时教案》摘要：课生词主要集二然段让我们重这段理生词思，(板卧薪尝胆)()兵败会稽耻辱是怎么回事?(会稽仗越国打了败仗以所受到耻辱)渡他所受到耻辱指是什么?3、学习二、三然段，磨难上当总要、简要说说臣薪尝胆思摘要主要容是关《卧薪尝胆》教案二欢迎并提出宝贵见!教学要学会课生理由生组成词语会用建议造句能正确、流利、有感情朗课讲述故事容3 理卧薪尝胆思明白胜不骄败不馁才能取得胜利道理教学重、难会用建议造句教学准备生卡片教学3课课板课题讲述故事板课题卧薪尝胆领课题简介卧薪尝胆故事春秋越王勾践曾被吴王夫差打败被围困会稽山万般无奈下屈膝和他了使己不因生活安乐而忘记耻辱夜睡柴草上己住处悬挂苦胆吃饭、睡觉前都要尝尝那胆苦味激励己斗志长期准备终打败了吴国从刚才讲故事里谁已想到题目卧薪尝胆卧、薪思?(卧睡薪柴草)尝呢?(用舌头添添或吃儿试试)3 再看看卧、薪是什么思和刚才理是不是致(学生对照)二初指导出示容提要()吴越两国都想征对方()勾践战败和受尽屈辱(3)勾践卧薪尝胆发奋图强()越国弱强灭吴国各默课对照容提要将课四段(、四、五然段各是段二、三然段段)3 课生词主要集二然段让我们重这段理生词思()了奴仆、谋臣、万般无奈、患()系上下理免除、建议、表示、骄傲(3)般了会稽、勾践、夫差出示生吴勾践示谋臣免患议()我们怎样记住这些生?谁有办法请提出!()如有学生提出谋是和某践是足旁加上线右半边教师可以表扬学生能主动识(3)臣空笔顺是横、竖、横折、横、竖、竖折特别强调笔是竖折5 写指导()吴、患上下结构让下()践左右结构要写紧凑(3)免六笔是长撇穿扁口下方笔竖弯勾弯勾部分要向外延伸()用钢笔描红三作业练习写生朗课进步了卧薪尝胆故事容二课、复习检、听写词语吴国谋臣患免除勾践、朗课说说课分几部分具体怎么分三、精训练、默课然段想想这段告诉了我们哪些容?()这段讲了故事发生、地和有关国()教者讲长江下游是今天江苏南部、浙江北部和东部带、由朗四然段画出写越王卧薪尝胆有关句子(晚上就睡柴草上他还屋子里挂了只苦胆每顿饭前总要先尝尝它苦味)()指名晚上总要尝尝它苦味()出句子能释卧、薪、尝、胆四词语(卧睡;薪柴草尝尝尝;胆苦胆)()越王什么要卧薪尝胆?(刻不忘报仇雪恨提醒己不忘兵败会稽耻辱)①通白天、晚上、每顿饭前理刻不忘②理总要不是两次也不是两天而是贯这样做(板卧薪尝胆)()兵败会稽耻辱是怎么回事?(会稽仗越国打了败仗以所受到耻辱)渡他所受到耻辱指是什么?3、学习二、三然段()默二然段学生复述(抓住越国打了败仗越王、吴国谋臣、吴王三方面表现说)()轻声三然段把有关写越王勾践受屈辱句子画出(穿上了粗布衣住进了石头房给吴王养马驾车舂推磨受尽屈辱整整干了三年)(3)体会越王勾践吴国三年所受屈辱定不少没有详细写只选了穿、住、做三方面事情()教者指出国王由原养尊处优到听人使唤穿粗布衣住石头房做养马驾车、舂米推磨类杂活、重活、累活这变化是何等!(5)怎么理受尽了屈辱?(程深穿住做;长三年)、卧薪尝胆结怎样?()齐五然段(越国弱强终灭了吴国)()体会终用法要定努力到取得成功或胜利用终不能突如其地使用它(板弱强灭)5、漫谈学习了卧薪尝胆这故事有什么收获?四、作业、朗课课些多音法、结合课容说说卧薪尝胆思3、练习讲卧薪尝胆故事三课、复习检、下面词语带音夫人只推磨当奴仆要夫差只磨难上当总要、简要说说臣薪尝胆思二、练习讲故事、指名分然段朗课记住主要容()吴越两国都想征对方(两千多年前长江下游);()会稽战败和(越王表示愿当奴仆吴王答应勾践要);(3)勾践受尽屈辱(穿住做三年);()勾践卧薪尝胆(白天晚上睡挂苦胆尝);(5)越国弱强灭吴国、由练习复述3、指名复述相机指三、质疑问难()吴国谋臣们纷纷要灭越国免除患得胜吴王非常骄傲不听建议答应了勾践请是怎么回事?()然段讲越国出奇兵灭了吴国出是什么奇兵?对上述问题教者不必作答可以启发学生课外《史记》(白话)进步了卧薪尝胆详细三、指导造句、出课原句吴王不听建议答应了勾践请、理建议思3、想想什么情况下要用到建议?、练习口头造句5、指名造句四、作业、用建议造句、继续练习讲卧薪尝胆故事附板卧薪尝胆战胜越王卧薪尝胆吴王弱强灭容概括这介绍了关《卧薪尝胆》教案二希望对你有助!。

《卧薪尝胆》第二课时教学设计

《卧薪尝胆》第二课时教学设计教学内容：《卧薪尝胆》第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、抓住文中重点词句，通过多种形式的朗读，感悟越王勾践忍辱负重的艰辛,能讲述这个故事。

3、能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思，并领悟“卧薪尝胆”内含的伟大精神。

教学重难点：1、感悟越王勾践忍辱负重的艰辛。

2、领悟“卧薪尝胆”内含的伟大精神：课时安排：两课时教学过程：一、检查复习１、小朋友们，上节课我们学习了《卧薪尝胆》。

出示：兵败会稽受尽屈辱卧薪尝胆转弱为强2、看看这些生词，哪个小朋友会读。

指名读。

其他小朋友，会听的一定会读，谁再来读一读。

生读，齐读。

3、小朋友现在看看这四个词，能把这4个词语填到这段话中吗？越王勾践在和吴王的一战中兵败会稽。

越王勾践只好向吴王求和，给吴王当奴仆，越王在吴国受尽屈辱。

后来勾践回到越国，时刻不忘报仇雪恨，卧薪尝胆。

经过二十多年的努力，越国终于转弱为强，灭掉了吴国。

我们一起把这些词语填进去，来读一读。

今天我们就根据这四个词语的指引来走进这个故事，好不好？二、学习课文2、3、4自然段，逐步理解“卧薪尝胆”。

（一）第2自然段，理解“兵败求和”的深意1、读课文第二自然，注意奴仆显红。

看屏幕，奴仆在电视剧里见过吗？奴仆会做哪些事情？２、他们还有没有人的尊严？３、体会“万般无奈”“只好”。

勾践本来是什么样的人？同学们，越王勾践要到吴国去当奴仆，他愿意吗？你从哪些词中看出的？（万般无奈只好）那他怎么会提出愿意呢？评价：你真是有眼光啊。

不是不报，而是时候未到。

他去当奴仆，是为了将来报仇雪恨。

同学们，越王勾践万般无奈，为了自己国家将来能够振兴，他只好答应，委曲求全，谁来。

读课文的第二自然段，要注意“只好”、“无奈”这两个词。

（二）第3自然段，感受“忍辱负重”的艰辛越王到了吴国之后是怎么当奴仆的？自己读一读课文的第三自然段。

要认真读，仔细体会。

（学生自由读第三自然段）师再指名读。

1、你读得很努力，越王勾践受了哪些屈辱？“舂米推磨”，这个词我们一起读一下。

苏教三语下12《卧薪尝胆》教学设计

《卧薪尝胆》教学设计（第二课时）教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文第3、4自然段。

2. 抓住文中重点词句，感悟越王勾践忍辱负重的艰辛。

3. 结合课文理解“卧薪尝胆”的意思，并领悟“卧薪尝胆”内含的精神。

4. 学写课文中的一种强调中心意思的句式。

教学重难点：1. 感悟越王勾践忍辱负重的艰辛。

2. 领悟“卧薪尝胆”内含的伟大精神。

3. 学写课文中的一种强调中心意思的句式。

教学准备：多媒体课件、第一课时组织学生简洁地概况课文教学过程：一、复习生词，概括课文1. 同学们，这节课我们继续学习《卧薪尝胆》，齐读课题。

这几个词语，大家还记得吗？（出示）兵败会稽受尽屈辱卧薪尝胆转弱为强指名两生读（评：声音响亮，吐字清楚，很好/你还能读出词语的抑扬顿挫，太不简单了。

）2. 概括课文内容：你能用上这几个词简要地说说课文的主要内容吗？自己先练练。

指两生说（评：很完整，如果再简洁一点就更好了/简洁多了，这就是进步，很好。

我们学了课文之后，都要学会用非常简洁的语言概括地说一说课文的主要内容，这也是会读书的标志。

）二、逐步理解“卧薪尝胆”（一）理解“奴仆”和屈辱。

1. 师：越王勾践兵败会稽后，只好——无奈求和，到吴国去做奴仆。

（板书：无奈求和）你在什么地方见过什么样的人是奴仆？指生说（预设：佣人、守卫、保姆）2. 师：两千多年前的奴是这样的（课件展示“奴”字古文字图）一个女人，虽然已经很听话了，可还是被人想打就打，想骂就骂。

你觉得这样的人日子过得怎么样？3. 这样的女人在古代被称为奴。

所以奴在古代指女人，日子过得很悲惨。

4. 师：再看这样的人，他和女人过的日子又不一样。

（课件展示“仆”图）5. 师：这种人头上要顶着刑刀，别人一看，就知道是犯罪的人，或者是奴隶，后面还要被人插一根毛，像长着尾巴。

这样的人像什么？（牲畜）6 如果别人给你插了根尾巴，你有什么想法？7. 这样的人，被人像牲畜一样赶来赶去，在古代他们就叫：仆8. 这样的两种人他们承受这来自身体和心灵的伤害，这对他来说就是屈辱。

12卧薪尝胆第二课时教学设计

12.《卧薪尝胆》教学设计第二课时课时目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。

2.凭借具体的语言材料，理解课文内容，懂的只有忍辱负重、发愤图强、持之以恒才能取得胜利的道理。

课时重点：理解课文内容，领悟故事蕴含的道理。

课时难点：感悟故事蕴含的道理。

课前准备：制作课件教学过程：一、课前热生，活跃气氛师：老师想考考同学们的记忆力好不好，哪位同学能带领同学们背诵已学过的古诗呢？生：领背古诗《山行》、《枫桥夜泊》、《望天门山》和《赠汪伦》。

师：古诗背得课真流利，那你们还记得与一年四季相关的四字词语吗？比如与春天有关的？生：万紫千红、春满人间、春色满园…师：有关夏天的呢？生：烈日当空、骄阳似火、滂沱大雨、夏日炎炎师：那关于秋天的？生：天高云淡、秋色宜人、秋高气爽、金桂飘香师：与寒冷的冬天相关的？生：冰天雪地、天寒地冻、滴水成冰、寒风刺骨师：听了同学们的回答，我觉得我们班的同学个个都是爱积累的好同学！二、导入课文，复习旧知（一）、导入师：今天我们继续学习，读…生：卧薪尝胆（二）、回忆旧知师：让我们回忆上节课所学内容，课文中讲了哪两个人物之间发生的故事？生：越王勾践和吴王夫差（板书：越王勾践吴王夫差）师：我们也知道课文主要写的是越王勾践，老师带来了一组与他相关的词语，谁来读好他们？出示：兵败会稽受尽屈辱卧薪尝胆报仇雪恨转弱为强灭掉吴国生：指名朗读词语。

师：我们一起读好这些词语。

生：全班齐读词语师：你能利用这些词语完成填空，复述课文吗？出示：两千多年前，越王勾践兵败会稽，万般无奈之下他只好去吴国给吴王当三年奴仆，在这期间他受尽屈辱。

回国以后，勾践天天卧薪尝胆，时刻不忘报仇雪恨，经过二十多年的努力。

越过终于转弱为强，出奇兵灭掉吴国。

生：完成填空。

三、精读感悟（一）、学习第一自然段师：通过刚才的填空，我们知道了这个故事的结果，但一开始越王和吴王的关系是怎样的呢？（出示第一自然段），请你来读好课文第一自然段。

卧薪尝胆第二课时教学设计

《卧薪尝胆》第二课时教学设计一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。

2、理解课文内容，能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思，明白只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。

二、教学重点、难点：结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。

三、教学准备：多媒体课件四、教学过程：激情导入一、导入课题师：同学们还记得上节课我们学习的词语吗？我们来看看谁能读准确？出示词语：败仗表示免除屈辱万般无奈建议谋臣后患耻辱转弱为强指名读，齐读。

师：大家词语读的这么好，老师相信大家课文能学的更好！通过上节课的学习，我们在两千多年前有两个国家，一个是吴国，一个是越国，这两个国家为了使自己强大起来，都想征服对方，那么在这场征服战中，到底谁才是最后的赢家呢？今天我们继续学习这个历史故事《卧薪尝胆》。

请同学们一起齐读课题。

师：现在请大家默读课文找找看，看看哪一个自然段是具体描写“卧薪尝胆”的呢？生：第4自然段。

师：看来同学们读的都非常认真。

那我们就先来学习第4自然段，来看我们今天的任务一。

民主导学任务一：学习课文第4自然段，理解“卧薪尝胆”的意思策略：自由朗读第4自然段，用“”画出具体描写“卧薪尝胆”的句子。

师：大家明白学习的要求了吗？好，现在开始。

（学生交流）师：大家找的都很准确，那你能从这些句子中找到“卧薪尝胆”每个字所对应的意思吗？卧：睡。

薪：柴草。

尝：品尝。

胆：苦胆。

师：现在谁能一句完整的话说说“卧薪尝胆”的意思？（睡柴草尝苦胆）师：是谁在尝苦胆呢？（勾践）勾践贵为越国的国王，他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡，放着丰盛可口的美味不吃，而去睡柴草，尝苦胆，折磨自己呢？（时刻．．不忘报仇雪恨）师：越王勾践时刻不忘报仇雪恨，大家知道“时刻”是什么意思吗？（每时每刻）对，勾践时刻都不忘，每时每刻都不会忘记报仇雪恨，现在请同学们在第4自然段中快速找一下，看你能不能找到一些表示时间的词语来证明是时刻不忘，每时每刻都不忘呢？生：白天、晚上、每顿饭前师：是啊，越王勾践白天亲自下田耕种，晚上就睡在柴草上，每顿饭前还要尝苦胆，他之所以这么折磨自己，就是为了提醒自己，让自己时刻不忘报仇雪恨。

《卧薪尝胆》第二课时教学设计

课题12 卧薪尝胆教学目的1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

会用“建议”造句。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文，讲述故事内容。

3、理解“卧薪尝胆”的意思，明白胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。

教学重难点会用“建议”造句。

教具及多媒体课件图片、文字投影片教学过程师生活动二次备课一、复习检查1、听写词语。

吴国谋臣后患免除勾践2、朗读课文，说说课文分几个部分，具体怎么分。

二、精读训练1、默读课文第一自然段，想一想：这一段告诉了我们哪些内容？（1）这一段讲了故事发生的时间、地点和有关国家。

（2）教者讲“长江下游”是今天的江苏南部、浙江北部和东部一带。

2、自由朗读第四自然段，画出写越王“卧薪尝胆”的有关句子。

（晚上，就睡在柴草上。

他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味……）（1）指名读：“晚上，总要……尝尝它的苦味。

”（2）找出句子能解释“卧”、“薪”、“尝”、“胆”四个字的词语。

（“卧”，睡；“薪”，柴草，“尝”，尝尝；“胆”，苦胆）（3）越王为什么要卧薪尝胆？①通过“白天”、“晚上”、“每顿饭前”理解“时刻不忘”。

②理解“总要”，不是一两次，也不是一两天，而是一贯这样做。

（板书：卧薪尝胆）（4）“兵败会稽的耻辱”是怎么一回事？（会稽一仗，越国打了败仗以后所受到的耻辱）过渡：他所受到的耻辱指的是什么？3、学习第二、三自然段。

（1）默读第二自然段。

学生复述。

（抓住越国打了败仗之后，越王、吴国的谋臣、吴王三方面的表现说）（2）轻声读第三自然段，把有关写越王勾践受屈辱的句子画出。

（穿上了粗布衣，住进了石头房，给吴王养马驾车，舂来推磨，受尽屈辱整整干了三年）（3）体会：越王勾践在吴国三年所受屈辱一定不少，文章没有详细写，只选了穿、住、做三个方面的事情。

（4）教者指出：一个国王由原来的养尊处优，到听人使唤，穿粗布衣，住石头房，做养马驾车、舂米推磨之类的杂活、重活、累活，这变化是何等的大！（5）怎么理解“受尽了屈辱”？（程度深：穿的，住的，做的；时间长：三年）4、“卧薪尝胆”的结果怎样？（1）齐读第五自然段。

《卧薪尝胆》第二课时教学设计

卧薪尝胆第二课时教学设计教学目标1.了解卧薪尝胆的背景和文化内涵。

2.分析卧薪尝胆中的人物形象和情节，探讨其含义。

3.培养学生的文学欣赏能力和文化素养。

4.提高学生的口头表达与写作能力。

教学内容与方法教学内容1.背景知识介绍。

通过短片、图片、文献等方式，让学生了解卧薪尝胆的历史背景及文化内涵。

2.人物形象分析。

通过朗读、表演、角色扮演等方式，探究作品中人物形象的特点与寓意。

3.情节分析。

通过阅读、思考、讨论等方式，分析作品中情节的构成及其所表达的思想意义。

4.综合阅读与写作。

通过阅读相关文献，进一步理解卧薪尝胆的文化内涵，并让学生展开写作或其他形式表达，以强化对作品的理解。

教学方法本节课采用多样化的教学方法，主要包括：1.授课和讲解式教学方法。

2.朗读、表演、角色扮演等多元化的互动教学方法。

3.独立或小组讨论、课堂展示等合作性教学方法。

4.阅读、写作、制作PPT或其他形式表达等实践性教学方法。

教学程序第一步：背景知识介绍1.通过幻灯片或其他多媒体展示，介绍卧薪尝胆的历史背景、文化内涵等相关知识。

2.老师针对重难点内容进行详细讲解，并与学生展开互动交流。

第二步：人物形象分析1.通过课本或其他资料，将作品中的人物形象分配给学生。

2.学生通过朗读、表演、角色扮演等方式，深入挖掘人物形象的特点及寓意。

3.在小组内进行交流，探讨共性和差异性，并通过展示向全班汇报。

第三步：情节分析1.老师提供有关卧薪尝胆的情节段落，让学生在阅读的基础上进行思考。

2.小组内就个别情节进行交流，探讨情节中的含义及其在整个作品中的作用。

3.通过小组汇报和全班展示，深入探究情节的构成、多样性和思想意义。

第四步：综合阅读与写作1.学生阅读有关卧薪尝胆的书籍、文章或其他相关文献资料。

2.学生根据个人兴趣和文化素质，选择适合自己的表达方式，如写作、制作PPT或其他形式表达，展示对该作品的理解和思考。

3.同时，老师和同学进行互动交流，互相学习和分享。

卧薪尝胆第二课时教案(精选2篇)

卧薪尝胆第二课时教案（精选2篇）卧薪尝胆其次课时教案篇1教学要求：能结合课文理解“卧薪尝胆”的字面意思，并能通过诵读感悟，理解“卧薪尝胆”所包含的“忍辱负重、发奋图强、坚持不懈”的精神含义。

教学过程：一、复习导入1、这节课我们连续学习12课《卧薪尝胆》，齐读课题。

2、同学们，你们知道中国的第一个皇帝是谁吗？对，秦始皇之前的各个小国家的国君，只能称为“王”。

3、这篇课文主要讲的是哪两个君王之间成败变化的故事？卧薪尝胆的又是哪一个王？4、身为一国之君，越王勾践为什么要卧薪尝胆的来熬煎自己呢？请同学们打开课本，自己读读课文的1、2小节。

二、了解故事起因1、指名读1、2小节。

2、你们看，这是一张当时的地图。

吴国和越国都在长江下游，吴国在北面，越国在南面，两个国家靠的非常接近，所以书上说：“他们都想制服对方。

”知道什么叫“制服”吗？（你想灭掉我，我想灭掉你，是仇敌，是敌人）3、“会稽一战，越国打了败仗。

”你们知道会稽在哪里吗？老师介绍：在浙江的绍兴有一座山叫会稽山，当时，越国的国都就在绍兴。

同学们想像一下，这一仗始终打到了国都，可见这场战斗肯定怎样？4、会稽一战，越国被战胜后，越王作了一个什么打算？出示句子：越王勾践万般无奈，只好派人向吴王夫差求和，表示情愿和夫人一起去吴国，给吴王当奴仆。

你们见过“奴仆”吗？什么样的人是奴仆？我们来看“奴”字，它左边是女，在古代，女子是没有地位，没有尊严的，总是弯着身子，低着头；右边是“又”，就像一只手，这支手一把抓住女人的头发，想打就打，想骂就骂，这就是“奴”。

再看“仆”这个字，左边是一个人，这个人头上戴着刑具，右边是他的屁股，屁股上还插着一根毛。

什么东西屁股后面有毛？对，这就是“仆”，他被人当作畜生，还要干很重的体力活。

所以，在古代，奴仆根本就不被当人看，他们受尽了各种各样的磨难，稍有抵抗，稍有不服从，就要被杀头。

5、当奴仆这么危急，这么屈辱，勾践为什么还要向吴王求和，表示情愿给吴王当奴仆呢？（为了将来报仇雪恨，为给自己留一条后路，为了自己的国家将来能够振兴）6、会稽一战，越国士兵死伤很多，越国子民家破人亡，除了这样做，勾践还有其它方法吗？从哪些词中可看出？（万般无奈只好）7、为了自己的国家和子民，勾践夫妇只好委曲求全，我们一起来读读这句话，读出勾践的万般无奈、委曲求全。

[《卧薪尝胆》第二课时教案之二] 卧薪尝胆第二课时教案

《[《卧薪尝胆》第二课时教案之二] 卧薪尝胆第二课时教案》摘要：摘要主要容是关《卧薪尝胆》二课教案二欢迎并提出宝贵见!、教学要、默课四然段能结合课理卧薪尝胆思，、认词语夫差夫人差别会稽会议、上节课我们已学习了课然段下面请学们齐然段，受尽屈辱卧薪尝胆报仇雪恨弱强灭吴国容概括这介绍了关《卧薪尝胆》二课教案二希望对你有助!</摘要主要容是关《卧薪尝胆》二课教案二欢迎并提出宝贵见!、教学要、默课四然段能结合课理卧薪尝胆思、理课容明白只有胜不骄败不馁才能取得胜利道理二、教学重、难结合课理卧薪尝胆思三、教学准备投影器四、教学程、复习导入、认词语夫差夫人差别会稽会议、上节课我们已学习了课然段下面请学们齐然段3 、那么谁告诉老师这然段主要交代了什么?(卧薪尝胆这故事发生背景)二、继续精渡出示投影片通昨天学习我们知道图上画是(勾践)他正干什么?(饭前坐柴草上尝苦胆)那么课哪然段具体描写卧薪尝胆呢?请学们默课看! 、理四然段( )、指名( )、出示白天他亲下田耕种;晚上就睡柴草上他还屋子里挂了只苦胆每顿饭前总要先尝尝它苦味提醒己不忘兵败会稽耻辱(3 )、齐思考哪句是写卧薪?哪句是写尝胆?卧薪是什么思?薪是指什么?尝胆懂吗?尝苦胆该是怎样滋味呢?(象尝苦药样)板卧薪尝胆( )、勾践贵越国国君他什么放着华丽舒适皇宫不睡放着丰盛可口美味不吃而睡柴草尝苦胆折磨己呢?出示回国以越王勾践刻不忘报仇雪恨板报仇雪恨(5 )、轻声这然段思考这然段是围绕哪句话说?(句)从哪些地方看出他刻不忘报仇雪恨?交流归纳这然段以句心句围绕这句分别从勾践白天亲耕种晚上睡柴草上饭前先尝苦胆这三方面写他如何激励己这样段落结构属总分结构这段用了几不忘分别是(指名)两不忘说明了什么?(仇恨和耻辱刻骨铭心?强调勾践不会忘记)(6 )、指导朗勾践刻不忘记报仇雪恨你能出吗?试试看? 、牵动理 3 然段激发思考越王勾践念念不忘仇恨和耻辱是什么呢?( )、理二然段由思考勾践什么要向吴王和表示愿给吴王当奴仆?交流、板兵败和会稽战越国士兵死伤无数越国子民破人亡除了这样做勾践还有其它办法吗?从哪些词可看出?(万般无奈只)指导朗出勾践万般无奈只和样子对吴王谋臣和吴王各有什么反应呢?患指什么?(越国再次强反攻吴国)吴王因骄傲而没有识到这指导朗出吴王骄傲得语气齐这节懂了吗?把你理通你朗给表达出( )、理三然段指名、思考勾践夫妇到吴国受到了哪些屈辱?画出有关语句交流穿粗布衣;住石头房;做养马驾车舂米推磨;吃粗茶淡饭(想象)这些就叫屈辱板受尽屈辱还有那些地方可看出勾践吴国受尽了屈辱?方面表现了受辱程深(穿、住、做、吃)方面表现了受辱长(这日如年日子他们整整了三年)指导朗出受尽屈辱、日如年感觉3 、牵动理五然段( )、讨论这段受尽屈辱日子里他会想些什么呢?(立志报仇雪恨)( )、渡是啊这些日子会让公勾践刻骨铭心发誓要报仇雪恨回国以他卧薪尝胆发愤图强二十多年努力越国终(引)弱强出奇兵灭了吴国(3 )、齐然段三、总结全、听课配乐朗、从卧薪尝胆这故事你明白了什么道理?3 、教师结越王勾践忍辱重卧薪尝胆立志报仇雪恨终败胜灭吴国这故事形成条成语卧薪尝胆思是形容人刻苦励立志国报仇雪恨四、练习写习册附板0 、卧薪尝胆兵败和受尽屈辱卧薪尝胆报仇雪恨弱强灭吴国容概括这介绍了关《卧薪尝胆》二课教案二希望对你有助!。

《卧薪尝胆》第二课时教案之二

《卧薪尝胆》第二课时教案之二一、教学目标1.知识与技能：理解课文《卧薪尝胆》的故事情节和人物形象。

分析课文中的关键词句，体会其深刻含义。

提高阅读理解能力和语言表达能力。

2.过程与方法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和思辨能力。

通过角色扮演，增强学生对课文内容的理解和感同身受。

3.情感态度与价值观：培养学生勇敢面对困难，不怕挫折的精神。

培养学生自尊自爱，追求卓越的品质。

二、教学重点1.理解课文中的关键词句和故事情节。

2.分析课文人物形象，体会其精神内涵。

三、教学难点1.如何引导学生深入理解课文中的隐喻和象征意义。

2.如何让学生从课文中汲取精神力量，联系实际生活。

四、教学过程第一环节：导入新课1.教师简要回顾上节课的学习内容，引导学生回忆《卧薪尝胆》的故事背景和人物。

2.提问：同学们，上节课我们学习了《卧薪尝胆》，谁能告诉我这个故事主要讲述了什么？第二环节：分析课文1.教师引导学生分析课文中的关键词句，如“卧薪尝胆”、“胆气过人”等，让学生体会这些词语的深刻含义。

2.分组讨论：课文中的“卧薪尝胆”是如何体现勾践的勇敢和坚定信念的？第三环节：角色扮演1.教师挑选几名同学，分别扮演勾践、夫差等角色，进行角色扮演。

2.角色扮演过程中，教师引导学生注意语言、动作、表情等方面的表现，以增强学生对课文内容的理解和感同身受。

第四环节：课堂小结2.提问：同学们，通过本节课的学习，你们认为勾践具有哪些值得我们学习的精神品质？第五环节：课后作业1.请同学们结合课文内容，写一篇关于勾践的短文，题目自拟。

2.阅读课文《卧薪尝胆》的其他篇目，深入理解课文内容，为下一节课的学习做好准备。

五、教学反思1.本节课通过分析课文中的关键词句和人物形象，让学生深入理解了勾践的勇敢和坚定信念。

2.角色扮演环节，学生积极参与，提高了课堂氛围，增强了学生对课文内容的理解和感同身受。

3.课后作业的布置，有助于学生巩固所学知识，提高写作能力。

在今后的教学中，教师应继续关注学生的学习需求，调整教学方法，提高教学效果。

苏教版三年级上册《12.卧薪尝胆》第二课时公开课优秀教案

（1）全班齐读最后1个自然段。
（2）师补充资料，解读“出奇兵”。
吴国的都城在今天的苏州，越国的都城在今天的绍兴。古有“苏杭熟，天下足。”的谚语，两地自古以来都是重要的粮食产地。有一年，吴国粮食欠收，要求买越国的粮食做种子。越王听取谋臣文种、范蠡等人的建议，把煮过的种子卖给吴国，导致吴国第二年闹饥荒，颗粒无收。越王勾践抓住天时、地利、人和一举灭掉了吴国，迫使吴王自杀，统一了天下，成为春秋时期最后一个霸主。
情感态度价值观目标：通过对课文的朗读品味，感受人物身上不同的性格特点，感悟人物在逆境中坚定意志，不屈不挠的可贵品质，明白历史故事背后的启发教育意义。
五、教学重点与难点
教学重点：①学会本课生字、词语，并能复述课文。
②理解课文内容，引导学生反复朗读感悟三、四自然段，感悟越王勾践忍辱负重、能屈能伸，发奋图强的可贵品质。
注：教学方法包含：讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法、演示法、参观法、练习法、实验法、实习作业法、参与式、陶冶法、艺术欣赏法、情境剧、发现法、探究法、启发式
（3）通过了解历史，你心目中的勾践是什么样的？
（能听建议、忍辱负重、发愤图强、意志坚强）
这与吴王夫差形成了鲜明的对比。
（4）全体同学带着对人物的理解，再次有感情地朗读课文。
(设计意图：学生的阅历有限，视野也相对狭窄，教师通过补充出奇兵的资料，使得文章更加生动有趣，激发学生学习语文的兴趣。同时，也给予学生“以史为镜”的教训。）
（6）师小结：作为一国之君，现在却这样做，这才叫屈辱啊！越王受辱程度深（穿、住、做、吃），时间久（整整三年）。
板书：受尽屈辱
（设计意图：教师引领学生走进文本，抓住关键词句，体会人物的精神特点。课标指出语文教学应让学生在阅读中有所感悟，获得体验，受到情感的熏陶。）