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《小学教育学》课件
《小学教育学》课件
REPORTING
• 课程介绍与背景 • 小学生身心发展特点 • 小学教育教学原则与方法 • 小学德育与美育实施策略 • 小学课程设置与评价标准 • 小学教师专业发展与团队建设 • 家校合作与家庭教育指导
目录
PART 01
课程介绍与背景
REPORTING
小学教育学概述
小学教育学的定义与研究对象
基础性原则
注重基础知识与基本技能的传授，为学生后续学习奠定基础 。
课程设置原则和要求
• 适应性原则：课程应适应学生的年龄特征、认知水平和心 理发展。
课程设置原则和要求
明确课程目标
每门课程应有清晰、具体的目标，指导教学活动 的开展。
优化课程结构
合理安排课程门类、课时比例，确保课程的整体 性和连贯性。
实践探索
积极投身教育教学实践，不断尝试新 的教学方法和手段，积累经验，提升 能力。
合作交流
与同事、专家、学者等进行合作交流 ，分享经验，碰撞思想，促进共同成 长。
高效团队建设与管理技巧
明确团队目标
合理分工协作
制定清晰、明确的团队目标，激发团队成 员的积极性和凝聚力。
根据团队成员的特长和优势，进行合理分 工，实现优势互补，提高团队整体效能。
强化课程内容
课程内容应科学、准确，反映学科最新发展动态 。
课程评价标准和方法
目标达成度
评价学生是否达到课程目标要求，包 括知识、技能、态度等方面。
内容适切性
评价课程内容是否符合学生实际需求 ，是否体现学科特点。
课程评价标准和方法
• 教学方法有效性：评价教师的教学方法是 否得当，是否能够激发学生的学习兴趣和 主动性。
PART 02
REPORTING
• 课程介绍与背景 • 小学生身心发展特点 • 小学教育教学原则与方法 • 小学德育与美育实施策略 • 小学课程设置与评价标准 • 小学教师专业发展与团队建设 • 家校合作与家庭教育指导
目录
PART 01
课程介绍与背景
REPORTING
小学教育学概述
小学教育学的定义与研究对象
基础性原则
注重基础知识与基本技能的传授，为学生后续学习奠定基础 。
课程设置原则和要求
• 适应性原则：课程应适应学生的年龄特征、认知水平和心 理发展。
课程设置原则和要求
明确课程目标
每门课程应有清晰、具体的目标，指导教学活动 的开展。
优化课程结构
合理安排课程门类、课时比例，确保课程的整体 性和连贯性。
实践探索
积极投身教育教学实践，不断尝试新 的教学方法和手段，积累经验，提升 能力。
合作交流
与同事、专家、学者等进行合作交流 ，分享经验，碰撞思想，促进共同成 长。
高效团队建设与管理技巧
明确团队目标
合理分工协作
制定清晰、明确的团队目标，激发团队成 员的积极性和凝聚力。
根据团队成员的特长和优势，进行合理分 工，实现优势互补，提高团队整体效能。
强化课程内容
课程内容应科学、准确，反映学科最新发展动态 。
课程评价标准和方法
目标达成度
评价学生是否达到课程目标要求，包 括知识、技能、态度等方面。
内容适切性
评价课程内容是否符合学生实际需求 ，是否体现学科特点。
课程评价标准和方法
• 教学方法有效性：评价教师的教学方法是 否得当，是否能够激发学生的学习兴趣和 主动性。
PART 02
完整版《小学教育学》课件
contents •课程介绍与教学目标•小学生心理发展特点及教育对策•小学德育理论与实践•小学智育理论与实践•小学体育、美育和劳动技术教育•小学评价与考试制度改革探讨•教师专业素养提升途径与方法目录01课程介绍与教学目标小学教育学概述教学目标与要求知识目标掌握小学教育学的基本概念、原理和方法，了解小学教育的历史、现状和发展趋势。
能力目标能够运用小学教育学的理论和方法分析、解决小学教育中的实际问题，具备从事小学教育教学和科研工作的基本能力。
情感、态度和价值观目标热爱小学教育事业，树立正确的教育观、儿童观和教师观，具备良好的职业道德和敬业精神。
课程安排与考核方式课程安排本课程共分为导论、学生与教师、课程与教学、德育与美育、学校管理与班级管理等几个部分，每个部分包含若干章节，共计36学时。
考核方式本课程采用闭卷考试的方式进行考核，考试内容涵盖课程所有章节，重点考查学生对基本概念、原理和方法的理解和掌握情况，以及运用所学知识分析、解决问题的能力。
同时，结合学生的课堂表现、作业完成情况等进行综合评定。
02小学生心理发展特点及教育对策感知觉发展记忆发展思维发展030201小学生认知发展特点小学生情感与意志发展特点情感发展意志发展小学生个性与社会性发展特点个性发展社会性发展小学生的社会交往能力逐渐提高，从以自我为中心向关注他人、关注社会过渡，同时社会规范意识也逐渐形成。
针对小学生心理发展的教育对策适应认知发展规律培养良好情感品质促进意志品质发展关注个性与社会性发展03小学德育理论与实践德育目标与内容体系德育目标内容体系德育原则与方法论述德育原则方法论述班级管理与班主任工作艺术班级管理班主任工作艺术案例分析：成功德育经验分享案例二案例一某班主任通过个性化教育和心理辅导，成功转化了一名问题学生，使其逐渐融入集体并取得显著进步。
案例三04小学智育理论与实践智育目标与内容体系智育目标内容体系遵循学生认知规律，合理设计教学目标、教学内容、教学方法和教学评价。
《小学教育学》ppt课件
（一）生产力对教育的制约作用
1、生产力发展水平制约着人才培养的规格。 2、生产力发展水平制约着教育发展的规模和 速度。
毛泽东：“我们不能饿着肚子去‘正谊明 道作而谈教育和学习，不过是多 余的空话。”
“发给工资，是给你今天的饭碗，更新观念， 是给你明天的饭碗。”
28
如果孩子生活在批评中，他便学会谴责。
如果孩子生活在敌视中，他便学会好斗。
如果孩子生活在恐惧中，他便学会忧心忡 忡。
如果孩子生活在鼓励中，他便学会自信。
如果孩子生活在受欢迎的环境中，他便学 会钟爱别人。
如果孩子生活在安全中，他便学会相信自 己和周围的人们。
如果孩子生活在友谊中，他便会觉得他生 活在一个多么美好的世界。
学科的研究成果。 ✓ 另一条路径是深入研究众多分支学科、交叉学
科和边缘学科之间的关系和联系。
24
1、这一阶段较为著名的教育著作
❖ 1956年美国心理学家布卢姆（B. S. Bloom）出版了《教育目标的 分类系统》。
❖ 1963年美国的教育心理学家布鲁 纳（J. S. Bruner，1915—）出版 了《教育过程》。
的就是体现神的意志，使人皈依于神或顺从于天。 评价：不正确。
（二）生物起源论
代表人：利托尔诺（法）、佩西·能（英） 观 点：人类教育起源于动物界中各类动物的生存本能活动。
评 价：看到了人类教育与动物界类似教育行为之间的相似性，否定了 教育的神话起源论，其开创性值得肯定。 但完全否认了人类教育 行为与动物类教育行为之间的差别，否认了教育的社会性和目的 性，这是缺陷。
9
（一）教育学孕育—萌发阶段
❖ 时间跨度：中国的春秋战国时期和西方的古 希腊城邦时期——公元十七世纪初叶。
1、生产力发展水平制约着人才培养的规格。 2、生产力发展水平制约着教育发展的规模和 速度。
毛泽东：“我们不能饿着肚子去‘正谊明 道作而谈教育和学习，不过是多 余的空话。”
“发给工资，是给你今天的饭碗，更新观念， 是给你明天的饭碗。”
28
如果孩子生活在批评中，他便学会谴责。
如果孩子生活在敌视中，他便学会好斗。
如果孩子生活在恐惧中，他便学会忧心忡 忡。
如果孩子生活在鼓励中，他便学会自信。
如果孩子生活在受欢迎的环境中，他便学 会钟爱别人。
如果孩子生活在安全中，他便学会相信自 己和周围的人们。
如果孩子生活在友谊中，他便会觉得他生 活在一个多么美好的世界。
学科的研究成果。 ✓ 另一条路径是深入研究众多分支学科、交叉学
科和边缘学科之间的关系和联系。
24
1、这一阶段较为著名的教育著作
❖ 1956年美国心理学家布卢姆（B. S. Bloom）出版了《教育目标的 分类系统》。
❖ 1963年美国的教育心理学家布鲁 纳（J. S. Bruner，1915—）出版 了《教育过程》。
的就是体现神的意志，使人皈依于神或顺从于天。 评价：不正确。
（二）生物起源论
代表人：利托尔诺（法）、佩西·能（英） 观 点：人类教育起源于动物界中各类动物的生存本能活动。
评 价：看到了人类教育与动物界类似教育行为之间的相似性，否定了 教育的神话起源论，其开创性值得肯定。 但完全否认了人类教育 行为与动物类教育行为之间的差别，否认了教育的社会性和目的 性，这是缺陷。
9
（一）教育学孕育—萌发阶段
❖ 时间跨度：中国的春秋战国时期和西方的古 希腊城邦时期——公元十七世纪初叶。
教育学(小学教育专业)PPT全套完整教学课件
实践课程
旨在通过实践环节提高学生的教育教 学能力，包括教育见习、教育实习等。
国内外小学教育现状及发展趋势
国内小学教育现状
当前，我国小学教育在普及程度、教育质量等方面取得了显著成就，但仍存在一些问题，如 教育资源不均衡、教育观念落后等。
国外小学教育现状
国外小学教育注重学生的全面发展，强调批判性思维和创新精神的培养，同时也面临着教育 资源不足、教育质量参差不齐等问题。
06
家庭教育与社会资源整合
家庭教育在孩子成长中作用
塑造孩子性格
家庭教育是孩子性格形成的主要 影响因素，家长的言传身教对孩 子的性格塑造起着至关重要的作
用。
培养孩子习惯
家庭教育是孩子良好习惯养成的重 要途径，家长通过日常生活中的点 滴细节，引导孩子形成良好的学习、 生活习惯。
激发孩子潜能
家长对孩子的期望和鼓励，能够激 发孩子的潜能，增强孩子的自信心 和进取心。
教育学(小学教育专业)PPT全 套完整教学课件
目
CONTENCT
录
• 教育学概述与小学教育专业简介 • 儿童身心发展规律与教育原则 • 小学德育理论与实践 • 小学智育理论与实践 • 小学体育、美育和劳动技术教育 • 家庭教育与社会资源整合 • 教育评价改革及其实践应用
01
教育学概述与小学教育专业简介
利用公共图书馆
公共图书馆是丰富的知识宝库，家长可以带孩子去图书馆阅读， 培养孩子的阅读兴趣，拓宽知识视野。
参观博物馆、艺术馆等
博物馆、艺术馆等场所蕴含深厚的历史文化底蕴，家长可以带孩子 参观，让孩子感受历史文化的魅力，拓展文化视野。
参加社会实践活动
家长可以鼓励孩子参加社会实践活动，如志愿服务、社会调查等， 让孩子在实践中增长见识，锻炼能力。
旨在通过实践环节提高学生的教育教 学能力，包括教育见习、教育实习等。
国内外小学教育现状及发展趋势
国内小学教育现状
当前，我国小学教育在普及程度、教育质量等方面取得了显著成就，但仍存在一些问题，如 教育资源不均衡、教育观念落后等。
国外小学教育现状
国外小学教育注重学生的全面发展，强调批判性思维和创新精神的培养，同时也面临着教育 资源不足、教育质量参差不齐等问题。
06
家庭教育与社会资源整合
家庭教育在孩子成长中作用
塑造孩子性格
家庭教育是孩子性格形成的主要 影响因素，家长的言传身教对孩 子的性格塑造起着至关重要的作
用。
培养孩子习惯
家庭教育是孩子良好习惯养成的重 要途径，家长通过日常生活中的点 滴细节，引导孩子形成良好的学习、 生活习惯。
激发孩子潜能
家长对孩子的期望和鼓励，能够激 发孩子的潜能，增强孩子的自信心 和进取心。
教育学(小学教育专业)PPT全 套完整教学课件
目
CONTENCT
录
• 教育学概述与小学教育专业简介 • 儿童身心发展规律与教育原则 • 小学德育理论与实践 • 小学智育理论与实践 • 小学体育、美育和劳动技术教育 • 家庭教育与社会资源整合 • 教育评价改革及其实践应用
01
教育学概述与小学教育专业简介
利用公共图书馆
公共图书馆是丰富的知识宝库，家长可以带孩子去图书馆阅读， 培养孩子的阅读兴趣，拓宽知识视野。
参观博物馆、艺术馆等
博物馆、艺术馆等场所蕴含深厚的历史文化底蕴，家长可以带孩子 参观，让孩子感受历史文化的魅力，拓展文化视野。
参加社会实践活动
家长可以鼓励孩子参加社会实践活动，如志愿服务、社会调查等， 让孩子在实践中增长见识，锻炼能力。
教育学(小学)ppt课件
加强实践教学
增加实践教学环节和实践活动，让 学生在实践中学习和成长。
04
小学教学方法与手段
小学教学方法的分类与特点
讲授法
教师运用口头语言向学生传授知识的方法，包括 讲述、讲解、讲读、讲演等。这种方法要求教师 具有较强的语言表达能力和组织能力，能够系统 地、生动地传授知识。
直观演示法
教师通过展示实物、直观教具或进行示范性实验 ，使学生获得知识或巩固知识的方法。这种方法 有助于学生形成感性认识，加深对所学知识的理 解。
更加生动、形象的教学内容。
网络教学
借助互联网技术，实现远程教学 和在线学习，打破时间和空间的 限制，为学生提供更加灵活的学
习方式。
互动教学
通过电子白板、触控一体机等设 备，实现师生互动、生生互动， 提高课堂教学的趣味性和实效性
。
小学教学方法的改革与创新
1 2 3
情境教学法
创设生动、形象的教学情境，激发学生的学习兴 趣和积极性，使学生在情境中主动探究、获取知 识。
实践性
小学教育的教学内容和方法应该符合学生 的年龄特点和认知规律，注重趣味性和互 动性，激发学生的学习兴趣和积极性。
小学教育注重实践性和应用性，通过实践 活动和课程整合等方式，使学生能够将所 学知识应用到实际生活中。
03
小学课程设置与教学计划
小学课程设置的原则与内容
科学性原则
符合学生身心发展规律，科学安排课 程内容和进度。
教育学的研究方法
文献研究法
通过查阅相关文献，了 解教育现象的历史和现
状。
调查研究法
通过问卷调查、访谈等 方式，收集教育现象的
相关数据和信息。
实验研究法
通过控制实验条件，观 察教育现象的变化和结
增加实践教学环节和实践活动，让 学生在实践中学习和成长。
04
小学教学方法与手段
小学教学方法的分类与特点
讲授法
教师运用口头语言向学生传授知识的方法，包括 讲述、讲解、讲读、讲演等。这种方法要求教师 具有较强的语言表达能力和组织能力，能够系统 地、生动地传授知识。
直观演示法
教师通过展示实物、直观教具或进行示范性实验 ，使学生获得知识或巩固知识的方法。这种方法 有助于学生形成感性认识，加深对所学知识的理 解。
更加生动、形象的教学内容。
网络教学
借助互联网技术，实现远程教学 和在线学习，打破时间和空间的 限制，为学生提供更加灵活的学
习方式。
互动教学
通过电子白板、触控一体机等设 备，实现师生互动、生生互动， 提高课堂教学的趣味性和实效性
。
小学教学方法的改革与创新
1 2 3
情境教学法
创设生动、形象的教学情境，激发学生的学习兴 趣和积极性，使学生在情境中主动探究、获取知 识。
实践性
小学教育的教学内容和方法应该符合学生 的年龄特点和认知规律，注重趣味性和互 动性，激发学生的学习兴趣和积极性。
小学教育注重实践性和应用性，通过实践 活动和课程整合等方式，使学生能够将所 学知识应用到实际生活中。
03
小学课程设置与教学计划
小学课程设置的原则与内容
科学性原则
符合学生身心发展规律，科学安排课 程内容和进度。
教育学的研究方法
文献研究法
通过查阅相关文献，了 解教育现象的历史和现
状。
调查研究法
通过问卷调查、访谈等 方式，收集教育现象的
相关数据和信息。
实验研究法
通过控制实验条件，观 察教育现象的变化和结
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关爱学生
关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。 对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心 学生健康，维护学生权益。
终身学习
崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新 知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业 素养和教育教学水平。
小学教师职业素养提升途径
加强师德修养
关注学生情感变化
及时发现学生的情感问题，给予关心和支持 。
培养学生自我调控能力
引导学生学会控制自己的情绪，处理情感冲 突。
小学生社会性发展特点与教育对策
社会性发展特点
小学生的社会交往范围扩大， 逐渐从家庭走向学校和社会， 开始形成自己的社交圈子和价
值观。
提供社交机会
组Hale Waihona Puke 丰富多彩的集体活动，让 学生在交往中学会合作与分享 。
小学智育的内容与方法
智育内容
包括语文、数学、英语、科学、社会 等基础学科知识和技能。
智育方法
采用讲授法、讨论法、实验法、练习 法等多种教学方法，注重启发式教学 和探究式学习，培养学生的思维能力 和创新精神。
小学体育的内容与方法
体育内容
包括田径、体操、球类、武术等体育运动项目和体育基础知 识。
体育方法
积极参与课题研究或校本研修 等活动培养科研兴趣；学习教 育科研方法掌握基本的科研技 能；结合教学实践开展行动研 究或案例研究等。
广泛阅读各类书籍报刊杂志拓 宽视野；关注时事政治了解社 会动态增强社会责任感；参与 各种文化活动丰富精神生活提 升个人气质修养等。
THANKS
基础性、综合性、实践性、时代性。
小学教育学的研究对象与任务
01
研究对象
主要研究小学阶段的儿童身心 发展特点、教育教学活动及其
小学教育学课件
教育评价的实施和管理
制定评价标准： 明确评价目标 和内容，制定 科学合理的评
价标准
实施评价过程： 按照评价标准 进行评价，确 保评价的客观
性和公正性
反馈与改进： 根据评价结果， 对教育进行改 进，提高教育
质量
持续跟踪与评 估：对改进后 的教育进行持 续跟踪和评估， 确保改进效果
教育改进的方向和措施
评价标准：包 括教学能力、 教育理念、学 生成绩等多方
面
评价方式：采 用定期考核、 学生反馈、同 行评价等多种
方式
激励措施：包 括晋升机会、 奖金、荣誉等
激励效果：提 高教师工作积 极性，促进教
师专业发展
05
小学教育学的教育方法和手段
传统教学方法和手段
演示法：教师演示，学生观 察
讨论法：学生讨论，教师引 导
关注学生全面发展，注重素质教育 加强教师队伍建设，提高教师素质 优化课程设置，提高课程质量 加强学校管理，提高学校效能 加强家校合作，形成教育合力 关注学生心理健康，提高学生心理素质
07
小学教育学的未来发展
小学教育学的发展趋势和方向
素质教育：注 重学生综合素 质的培养，提 高学生的创新 能力和实践能
重要性：小学教育学是基础教育的重要组成部分，对于学生的全面发展和终身学习具有 重要意义。
教育目标：小学教育学的目标是培养具有良好道德品质、文化素养和实践能力的小学生。
教学方法：小学教育学注重教学方法的创新和实践，以提高学生的学习兴趣和效果。
小学教育学的发展历程
古代教育：以私塾、书院等形式进行，注重道德教育 近代教育：引进西方教育理念，注重学科教育 现代教育：注重素质教育，强调全面发展 当代教育：注重创新教育，培养创新人才
《小学教育学》ppt课件
随着社会的进步和科技的发展，小学教育学将不断探索新的教 育理念，如生命教育、幸福教育等。
未来的小学教育将更加注重学生的主体性和实践性，推动课堂 教学、课外活动、社会实践等多元化教育模式的融合。
信息技术、人工智能等新技术将在小学教育中得到广泛应用， 提高教育效率和质量。
小学教育学将更加注重国际交流与合作，推动教育资源的共享 和优化配置。
讨论法
读书指导法
学生在教师指导下为解决某个问题进行探 讨、辩论，从而获取知识的方法。
教师指导学生通过阅读教科书或参考书， 以获得知识、巩固知识、培养学生自学能 力的一种方法。
小学教育的教学手段
01
02
03
传统教学手段
黑板、粉笔、挂图、模型 等。
现代教学手段
投影、幻灯、电影、录音 、录像、多媒体等。
素质教育、新课程改革、教育信息化等政策的实施与成效。
小学教育与家庭、社会的合作与互动
小学教育与家庭教育的关系
家庭教育的特点与功能，学校对家庭教育的指导与支持。
小学教育与社会教育的关系
社会教育的资源与内容，学校对社会教育的整合与利用。
家校合作与互动的实践策略
家长学校、家长委员会、家校互动平台等的建设与作用。
特点
基础性、综合性、实践性、时代 性。
小学教育学的研究对象与任务
研究对象
小学教育现象，包括小学教育制度、 小学教育目标、小学教育内容、小学 教育方法、小学教育管理等方面。
任务
揭示小学教育规律，指导小学教育实 践，推动小学教育改革与发展。
小学教育学与其他学科的关系
与教育学的关系
小学教育学是教育学的一个分支 ，它研究的是小学阶段的教育现 象及其规律。教育学为小学教育 学提供了一般原理和方法论指导
《小学教育学》第一章 小学教育与教育学ppt
（2）代表人物及作品、思想
①布鲁纳《教育过程》 ②布卢姆《教育目标分类学》 ③皮亚杰《教育科学与儿童心理学》 ④赞科夫《教学与发展》 ⑤马斯洛和罗杰斯的人本主义教育思想
（3）思考与练习
①“最近发展区”的含义是（ ）。
A．明天要达到的水平
B．经过努力可达到的水平
C．很快要达到的水平
D．永远达不到的水平
⑤终身教育的概念化和体系化出现在（ ）。
A.文艺复兴时期 B.18世纪 C.20世纪60年代 D.21世纪
第三节 教育与社会的发展
思 考 ： 教育学的两个基本问题 教育学与社会的发展关系/教育学与人的发展关系
一、教育与生产力的发展水平
（一）生产力的发展水平对教育有制约作用 1.制约作用有两个方面 （1）生产力发展水平对教育的变化和发展提出某种需要 （2）生产力发展水平为此提供相应的条件
教育对生产力发展的反作用，既可以体现为促进作用，也可以体现为制约 作用。
1.教育对生产力发展的促进作用 （1）教育能提高劳动者的素质、改进劳动工具、拓展劳动对象范围，从而 促进生产力的发展。 （2）教育是实现科学技术再生产的重要途径。 （3）教育是产生新的科学技术的重要手段。
2.讨论或辩论
教育与生产力发展水平的相互作用 （ 1 ） 生产力的发展水平对教育有制约作用 （ 2 ） 教育对生产力的发展具有反作用
扬·阿姆斯·夸美纽斯
约翰·弗里德里希·赫尔巴特 的著作《普通教育学》（1806）的 出版，被认为是教育学成为一门独 立的规范性学科的标志，他也因此 被誉为“科学教育学的奠基人”。
赫尔巴特认为，教育学要成为 一门独立的科学，必须形成教育的 基本概念和独立的教育思想。他就 把教学理论建立在心理学的基础上， 把道德教育理论建立在伦理学的基 础上了，从而奠定了科学教育学的 基础。
《小学教育学》完整ppt课件
教育国际化
加强国际交流与合作，引进优质教育资源，培养具有国际视野的人才。
未来小学教育的发展趋势与展望
• 教育个性化：尊重学生个体差异，提供多样化、个性化的 教育服务。
未来小学教育的发展趋势与展望
展望
构建更加完善的小学教育体系，实现教育公平和优质教育资源的普及。
培养具有创新精神和实践能力的新时代小学生，为国家未来发展奠定坚 实基础。
特点
基础性、综合性、实践性、时代 性。
小学教育学的研究对象与任务
研究对象
小学教育现象及其规律，包括小学教 育制度、小学教育目标、小学教育内 容、小学教育方法、小学教育评价等 。
任务
揭示小学教育原理，指导小学教育实 践，推动小学教育改革与发展。
小学教育学的发展历程与趋势
发展历程
从经验总结到理论概括，从单一研究到综合研究，从本土化 到国际化。
展。
小学教育的教学方法
讲授法
教师通过口头语言向学生传授知识、 培养能力、进行思想教育的方法。
讨论法
学生在教师的指导下为解决某个问题 而进行探讨、辨明是非真伪以获取知 识的方法。
直观演示法
教师通过展示各种实物、直观教具或 进行示范性实验，使学生通过观察获 得感性认识的教学方法。
练习法
学生在教师的指导下巩固知识、运用 知识、形成技能技巧的方法。
当前小学教育改革的主要任务与挑战
01
挑战
02
03
04
教育资源不均衡，优质教育资 源短缺。
应试教育倾向严重，学生学业 负担过重。
教师队伍整体素质有待提高， 教育教学方式陈旧。
国内外小学教育改革案例分析
01
国内案例
04
国外案例
加强国际交流与合作，引进优质教育资源，培养具有国际视野的人才。
未来小学教育的发展趋势与展望
• 教育个性化：尊重学生个体差异，提供多样化、个性化的 教育服务。
未来小学教育的发展趋势与展望
展望
构建更加完善的小学教育体系，实现教育公平和优质教育资源的普及。
培养具有创新精神和实践能力的新时代小学生，为国家未来发展奠定坚 实基础。
特点
基础性、综合性、实践性、时代 性。
小学教育学的研究对象与任务
研究对象
小学教育现象及其规律，包括小学教 育制度、小学教育目标、小学教育内 容、小学教育方法、小学教育评价等 。
任务
揭示小学教育原理，指导小学教育实 践，推动小学教育改革与发展。
小学教育学的发展历程与趋势
发展历程
从经验总结到理论概括，从单一研究到综合研究，从本土化 到国际化。
展。
小学教育的教学方法
讲授法
教师通过口头语言向学生传授知识、 培养能力、进行思想教育的方法。
讨论法
学生在教师的指导下为解决某个问题 而进行探讨、辨明是非真伪以获取知 识的方法。
直观演示法
教师通过展示各种实物、直观教具或 进行示范性实验，使学生通过观察获 得感性认识的教学方法。
练习法
学生在教师的指导下巩固知识、运用 知识、形成技能技巧的方法。
当前小学教育改革的主要任务与挑战
01
挑战
02
03
04
教育资源不均衡，优质教育资 源短缺。
应试教育倾向严重，学生学业 负担过重。
教师队伍整体素质有待提高， 教育教学方式陈旧。
国内外小学教育改革案例分析
01
国内案例
04
国外案例
《小学教育学》课件：第一章 教育
心理起源说 ［美］孟禄
教育起源于儿童对成人的 无意识模仿
劳动起源说 马克思主义者／ 教育起源于劳动或劳动过 苏联和中国学者 程中产生的需要
教育的政治功能
二、教育的功能
社会发展功能 （派生功能， 间接性）
教育的经济功能 教育的文化功能
……
人的发展功能 促进个体社会化
（个体发展功 能／育人功能，
促进个体个性化
讨论：你知道四书、五经、七艺和七技吗？
• 四书：《大学》《中庸》《论语》《孟子》 • 五经：《诗》《书》《礼》《易》《春秋》 • 自由七艺：文法、修辞、逻辑、算术、几
何、天文、音乐 • 骑士七技：骑马、游泳、投枪、击剑、打
猎、下棋、吟诗
思考研讨：结合案例分析 中国古代教育的特征／孔子的教育思想
• 樊迟请学稼。子曰：“吾不如老农。”请学为圃。 曰：“吾不如老圃。”樊迟出。子曰：“小人哉， 樊须也！上好礼，则民莫敢不敬；上好义，则民莫 敢不服；上好信，则民莫敢不用情。夫如是，则四 方之民襁负其子而至矣，焉用稼？”
3.封建社会的教育
•特点：鲜明的阶级性、严格的等级性、浓厚的宗教性。
•中国封建社会的教育制度有官学、私学、书院等形式， 内容以《五经》、《四书》影响最大，是主要的教材。
•西方封建社会的教育主要是教会学校和骑士教育。教 会学校的教育内容是神学和“七艺”，目的是培养僧侣； 骑士教育也称武士教育，是欧洲中世纪世俗封建主的教 育，内容为“武士七技”／“骑士七技”。
初等文化水平的劳动力和有较高文化水平的专 门人才
• （二）以生产力发展水平划分教育的 发展阶段
古பைடு நூலகம்社会
现代社会
手工工具 小生产 现代机器 大生产
古代教育
《小学教育学》课件
THANK YOU
全面发展理念
德智体美劳全面发展
小学教育应注重培养儿童的德智体美 劳全面发展，注重培养儿童的道德品 质、知识水平、身体素质、审美能力 和劳动技能。
注重综合素质培养
关注个体差异
小学教育应关注儿童的个体差异，根 据每个儿童的特点和需求，制定个性 化的教育方案。
小学教育应注重培养儿童的综合素质 ，包括学习能力、思维能力、创新能 力、人际交往能力等。
。
课程评价的方法与标准
方法
形成性评价：通过课堂表现、作业、测验等方式，及时了解学生的学习 情况和进步情况。
终结性评价：通过考试、作品等方式，对学生的学习成果进行全面评价 。
课程评价的方法与标准
• 自我评价：引导学生进行自我评价，培养他们的 自我反思和自我管理能力。
课程评价的方法与标准
标准 知识掌握：评价学生是否掌握所学知识，能否运用所学知识解决实际问题。
小学生的特点
小学生处于身心发展的关键时期，他们具有好奇心强、模仿能力强、注意力不集中等特点。
小学教育方法
针对小学生的特点，小学教育需要采用多种教育方法，如情境教学、游戏化教学、合作学习等，以激发学生的学 习兴趣和积极性，提高教学效果。同时，还需要注重学生的个体差异，因材施教，关注学生的心理健康和全面发 展。
《小学教育学》课件
汇报人： 202X-育的基本理念 • 小学教育的教学方法 • 小学教育的课程设置与评价 • 小学教育的德育工作 • 小学教育的教师与学生
01
小学教育概述
小学教育的定义与特点
小学教育的定义
小学教育是面向儿童的教育阶段，旨 在培养儿童的知识、技能、情感、价 值观等方面的全面发展。
技能应用：评价学生是否能够运用所学技能解决实际问题，能否在实践中不断改进和提高。
《小学教育学》课件说课讲解PPT
《小学教育学》课件说课讲 解PPT
目 录
• 课程介绍与教学目标 • 小学教育基本理念与原则 • 小学德育与心理健康教育 • 小学智育与学科教学 • 小学体育、美育和劳动技术教育 • 小学班级管理与学生评价 • 小学教师专业发展与职业素养提升
01 课程介绍与教学 目标
《小学教育学》课程概述
课程性质与定位
德育与心育相互促进
德育与心育相互补充
德育可以为学生提供正确的价值导向 和良好的品德基础，而心理健康教育 则可以帮助学生更好地理解和践行道 德规范。
德育注重学生的道德品质和思想意识 的培养，而心理健康教育则关注学生 的内心世界和心理状态。二者相互补 充，可以为学生提供更加全面的教育。
德育与心育相互渗透
《小学教育学》是小学教育专业的基础课程，旨在培养学生掌握小学教育的基 本理论和方法，具备独立解决小学教育实际问题的能力。
课程内容与结构
课程内容包括小学教育的历史与发展、教育目的与制度、教学原理与方法、德 育原理与方法、班级管理与学生指导等。课程结构清晰，注重理论与实践的结 合。
教学目标与要求
知识目标
通过心理健康教育，学生可以掌握一些心理 调适技巧和方法，有效预防心理疾病的发生。
提高学生学习效率
增强学生自信心
心理健康教育可以帮助学生改善学习方法、 提高学习效率，从而更好地适应学校生活。
心理健康教育可以帮助学生认识自己的优点 和不足，增强自信心和自尊心，更好地面对 挑战和困难。
德育与心理健康教育的融合
通过体育活动培养学生的团队合作精神、竞争意识、自律性等品质。
美育在小学阶段的实施途径
01
02
03
艺术教育课程
通过音乐、美术、舞蹈等 艺术教育课程，让学生接 触和了解各种艺术形式， 培养审美能力和创造力。
目 录
• 课程介绍与教学目标 • 小学教育基本理念与原则 • 小学德育与心理健康教育 • 小学智育与学科教学 • 小学体育、美育和劳动技术教育 • 小学班级管理与学生评价 • 小学教师专业发展与职业素养提升
01 课程介绍与教学 目标
《小学教育学》课程概述
课程性质与定位
德育与心育相互促进
德育与心育相互补充
德育可以为学生提供正确的价值导向 和良好的品德基础，而心理健康教育 则可以帮助学生更好地理解和践行道 德规范。
德育注重学生的道德品质和思想意识 的培养，而心理健康教育则关注学生 的内心世界和心理状态。二者相互补 充，可以为学生提供更加全面的教育。
德育与心育相互渗透
《小学教育学》是小学教育专业的基础课程，旨在培养学生掌握小学教育的基 本理论和方法，具备独立解决小学教育实际问题的能力。
课程内容与结构
课程内容包括小学教育的历史与发展、教育目的与制度、教学原理与方法、德 育原理与方法、班级管理与学生指导等。课程结构清晰，注重理论与实践的结 合。
教学目标与要求
知识目标
通过心理健康教育，学生可以掌握一些心理 调适技巧和方法，有效预防心理疾病的发生。
提高学生学习效率
增强学生自信心
心理健康教育可以帮助学生改善学习方法、 提高学习效率，从而更好地适应学校生活。
心理健康教育可以帮助学生认识自己的优点 和不足，增强自信心和自尊心，更好地面对 挑战和困难。
德育与心理健康教育的融合
通过体育活动培养学生的团队合作精神、竞争意识、自律性等品质。
美育在小学阶段的实施途径
01
02
03
艺术教育课程
通过音乐、美术、舞蹈等 艺术教育课程，让学生接 触和了解各种艺术形式， 培养审美能力和创造力。
《小学教育学》课件
个性化教育
随着信息技术的发展，小学教育 将更加注重学生的个性化需求，
因材施教。
多元化评价
评价方式将趋向多元化，不仅关 注学生的知识掌握程度，更重视 学生的思维能力、情感态度等方
面的评价。
社区与家庭参与
社区和家庭将更多地参与到小学 教育中，形成学校、家庭、社会
三位一体的教育模式。
包括校园、教室、图书馆、体育设施等，以及学校的文化氛围、师 生关系等软环境。
小学教育环境的特点
应具备安全性、舒适性、教育性、激励性等，以适应不同年龄段学 生的身心发展需求。
小学教育的设施
01
02
03
教学设施
包括课桌椅、投影仪、白 板、音响设备等，是教师 传授知识的重要工具。
实验设施
提供各种实验器材和场所 ，培养学生的实践能力和 创新精神。
小学教育学的发展历程
总结词：历史演变
详细描述：小学教育学的发展历程可以追溯到古代的 教育思想和实践，但作为一个独立的学科，小学教育 学是在近代逐渐形成的。随着人们对教育现象和教育 问题认识的深入，小学教育学不断发展和完善，逐渐 形成了较为完整的学科体系。在现代，随着教育改革 的推进和教育实践的发展，小学教育学也在不断创新 和发展，以适应时代的需求和变化。
小学教育改革的方向与措施
加强教育资源均衡配置
01
政府应加大对薄弱学校的投入，提高教师待遇，吸引优秀师资
力量。
更新教育观念
02
倡导素质教育，注重培养学生的创新精神和实践能力，不以分
数作为唯一评价标准。
优化课程设置
03
结合社会发展和学生需求，更新教材内容，增加实践课程和选
修课程，提高学生的综合素质。
未来小学教育的发展趋势与展望
相关主题
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请同学们对比自己过去的 小学学习生活与当前小学生的学 习生活，总结归纳网络化社会小 学教育的特点。
网络时代
小学教育
教师面临的挑战 学生发生的变化 教学内容的改变 教学环境的变革
新一代小学教师应该如何 去面对这些挑战呢？
本章主题
一、教育的起源 二、原始生活化的教育 三、教育的学校化 四、早期学校化的小学教育 五、近代小学教育的发展 六、走向学习共同体的小学教育
因为我调皮就把我扔进历史的垃圾堆。
•
······（请欣赏同学们的精彩朗诵！）
杀人魔王的自述
• 一位文质彬彬的眼镜先生在法庭上因谋杀 9人而被判处死刑，下来后记者采访他，问他： “看你的样子你不像是犯罪的 凶恶之徒啊， 你认为是什么导致你这样的呢？”
•
思量片刻后，这个长得一表人才的“杀人
魔王” 开始诉说：“我想，第一个最重要的校长和教师学生家长
社区邻里
“学校应成为学习共同体，校长和教师应成为领导者，家长成为合作伙 伴，语言位于中心，整合的课程，基于成就的测量，良好的学习环境， 丰富的学习资源，为孩子们服务的支持体系，致力于品格的塑造。”
波伊尔.基础学校——一个学习化的社区大家庭[M].王晓平等译.北 京：人民教育出版社，1998：11.
五、近代小学教育的发展
学科化
世俗化
5
4 3
普及化
基础化
1
2
公立化和 法制化
中国小学教育的确立与发展
五、近代小学教育的发展
变革旧学制，创立近代小学 改造普通教育及其课程体 系，初建小学教育体系 建立新中国的小学教育体系
六、走向学习共同体的小学教育
小学教育 作为学习化 文化的存在 是走向学习 共同体的前 提假设。
请大家分组讨论： 教育起源于什么？
一、教育的起源
生物起 源说
心理模 仿说
劳动决 定说
生活需 要说
二、原始生活化的教育
• 两种形式：为满足 生产生活实践需要 的教育；为了熟悉 礼拜步骤与宗教仪 式的教育。
• 它没有与人类的生 活与生产实践相区 分，也没有划分成 不同的层次。
• 生活就是教育， • 生活时间就是时间， • 生活空间就是教育空间， • 生活内容就是教育内容
广东省精品课程 小学教育学
预备课
幸福的童年
请回忆自己七彩斑斓的小学生活
第一小组： 第二小组：
第三小组：
最动情的 人与事
第四小组：
梦开始的地方
•
我常常以追梦人自诩。注定了，一辈子就是
要乘着梦的翅膀飞，不论多远。“有一条路，我
要一直走下去，没有尽头，不是我执着，只是，
我还未学会停留。”回头，望向来时的方向，隐
• 小学教育学网络课程网址：
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
谢谢你的到来
• 1.“面向未来的基础学校研究”课题组.建设一个实践型 的学习共同体——面向未来的基础学校研究[J].课程·教 材·教法,2006,(7):3-9.
• 小学教育学网络课程网址：
• 2.Lupart, Judy, Whitley, Jessica, Odishaw, Janine. Whole School Evaluation and Inclusion: How Elementary School Participants Perceive Their Learning Community[J]. International Journal of Whole Schooling, 2008, 4(1):40-65.
隐约约地，又看到了那个曾经在梦里出现过无数
次的地方，那排小教室，那个小操场，还有，那
个摇晃的秋千……
小学二三事
• 小学时，我常在上课时捣乱纪律。每当父亲
来校时，老师都会跟我把新帐旧账一起算。即使 如此，我依然那么顽固。从一二级时的靳老师到 三四年级的吕秀芝老师，都拿我没办法。
•
不过，老师对学生都是一视同仁，他们并不
学习并没有结束，希望大家继续努力
Learning Is Not Over. I Hope You Will Continue To Work Hard
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
小结：小学教育的发展历程
生活化 教育
学校化 教育
学习共 同体
1.请同学们以小组为单位，大胆想象并构思： 假如到了2030年，你是一名小学的校长，你 会将自己的学校办成什么样子？你要求你的 老师要具备哪些基本条件？
2.请各小组对自己的学校进行简单介绍，要 求突出学校的办学理念和办学特点，并制作 呈现简单的海报。
原因，就是我小学因学习不好，调皮捣蛋而被
学校开除了，导致我变成了今天这个样子。”
请欣赏： 地球上的星星
请撰写自己对小学教育的感 想和体悟，题目不限，形式 不限。
广东省精品课程 小学教育学
第一章 小学教育的产生与发展
观看视频，并思考： 教育起源于什么？
请欣赏： 斯巴达300勇士
请欣赏： 快乐的大脚
学校化教育（小学教育） 产生的动因是什么？
三、教育的学校化
知识 专门化
专门 教育者
辟雍
成均
序
瞽宗
校
四、早期学校化的小学教育
教育目的 教育内容
塑造和谐的身心， 养成完美的品德和行为规范
精心编排和组织的典籍
教育方法
格外重视识记和背诵
教育权利
鲜明的等级性
请列表比较古代小学教育 与早期学校化小学教育的不同