凝练的视觉符号

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《凝练的视觉符号》示范课教学PPT课件【人教版初中美术七年级下册】

《凝练的视觉符号》示范课教学PPT课件【人教版初中美术七年级下册】

1
2
标志的种类
社会政治性标志
公共服务性标志
商业性标志
标志的形式组合
图形组合方式 图形和文字组合方式 文字组合方式 抽象组合方式 数字组合方式
尝试探究、引导解惑
中国铁路标志,联想火车机 车车头与铁轨,以多意形态同时传 达了汉字“工人”,内涵丰富,形 态简洁。虽然创作于50年代,用当 时的艺术标准衡量,已属佳作。即 使在今天,依然是一件具现代设计 意识,不可多得的典范性作品。
尝试探究、引导解惑
构成:(1)“中”(2)横与直的平行线。 寓意:根据我国古代“鸿雁传书”这一典 故,将大雁飞行的动势融入到标志的造型中。 该标志以横与直的平行线为主构成,形与势相 互结合、归纳变化,象征了服务与千家万户的 企业宗旨,以及快捷、准确、安全、无处不达 的企业形象。绿色:象征和平、青春、茂盛和 繁荣。
商业性标志公共服务性标志社会政治性标志图形组合方式图形和文字组合方式文字组合方式抽象组合方式数字组合方式中国铁路标志联想火车机车车头与铁轨以多意形态同时传达了汉字工人内涵丰富形态简洁
中学美术
第一课 凝炼的视觉符号
七年级下册
尝试导入、引定目标
请问同学们周末一般有什么活动?
尝试导入、引定目标 周末活动——逛商场
设计思路: 1.奥运五环 2.五角星 3.中国结 4.太极拳
自主学习:什么是标志?
标志是人们用来识别和传达信息的象征性视觉符号. 请同学们谈一谈自己印象最深刻的标志,为什么?
标志的特点
1.构思要力求巧妙,新颖,独特,表意准确。 2.构图要凝练,美观,适形。 3.色彩:单纯、强烈、醒目。
欣赏标志并分类
尝试导入、引定目标 看图识别
鸿星尔克
李宁

美术《凝练的视觉符号》教案

美术《凝练的视觉符号》教案

美术《凝练的视觉符号》教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握视觉符号的基本概念和特点,认识视觉符号在美术创作中的重要性。

2. 通过实践活动,培养学生对视觉符号的敏锐观察力和创作能力。

3. 提高学生对美术作品审美能力的鉴赏水平,培养学生的创新精神和团队协作能力。

二、教学内容1. 视觉符号的基本概念和特点2. 视觉符号在美术创作中的应用3. 视觉符号的创意表现方法4. 美术作品中的视觉符号分析5. 小组合作创作实践三、教学重点与难点1. 教学重点:让学生掌握视觉符号的基本概念和特点,学会运用视觉符号进行创意表现。

2. 教学难点:如何引导学生发现生活中的视觉符号,并将它们运用到美术创作中。

四、教学准备1. 教师准备:教案、PPT、美术作品示例、画材等。

2. 学生准备:笔记本、画材、小组合作所需资料等。

五、教学过程1. 导入新课:通过展示一组具有代表性的美术作品,引导学生关注作品中的视觉符号,激发学生的学习兴趣。

2. 知识讲解:讲解视觉符号的基本概念和特点,让学生了解视觉符号在美术创作中的重要性。

3. 案例分析:分析一组美术作品,引导学生从中发现视觉符号,并探讨视觉符号在作品中的作用。

4. 创意练习:让学生进行视觉符号的创意表现,鼓励学生发挥想象,运用视觉符号进行创作。

5. 小组合作:学生分组进行合作创作,将所学视觉符号知识运用到实际作品中。

7. 课后作业:布置一道关于视觉符号的课后练习,让学生进一步巩固所学知识。

六、教学延伸1. 组织学生进行视觉符号主题的课外探究,鼓励学生收集不同领域的视觉符号资料,如广告、电影、建筑设计等。

2. 邀请专业艺术家或设计师进行讲座,分享他们在创作中如何运用视觉符号的经验。

3. 开展视觉符号设计比赛,鼓励学生将所学知识运用到实际设计中,提高学生的设计能力。

七、教学反思1. 教师在课后对教学效果进行反思,分析学生的学习情况,针对性地调整教学方法。

八、教学评价1. 学生自评:评价自己在课程中的学习态度、创作能力和团队协作能力。

人教版七年级下册美术第三单元富有活力的运动会第1课凝练的视觉符号

人教版七年级下册美术第三单元富有活力的运动会第1课凝练的视觉符号
高作品的视觉冲击力。
学习态度
学生应认识到视觉符号在美术表 达中的重要性,并愿意主动学习
和探索这一领域。
拓展学习资源推荐
图书
《视觉符号学》、《图形设计与视觉传达》等,这些书籍深入探讨 了视觉符号的理论和设计方法。
在线课程
推荐一些有关视觉符号设计的在线课程,如“视觉符号设计基础” 、“图形与符号的语言”等。
学习方法建议
观看相关运动会宣传视频、图片等资料, 了解运动会的视觉符号和整体氛围。
通过绘画、设计等形式进行实践练习,探 索适合自己的视觉符号表现方式。
与同学、老师进行交流和讨论,互相借鉴 和学习,共同提高美术创作水平。
02
视觉符号概述
视觉符号的定义
01
视觉符号是指通过视觉元素来传 达特定信息的图形、图像或文字 。
人教版七年级下册美术
第三单元富有活力的运动会 第1课凝练的视觉符号
CONTENTS
• 引言 • 视觉符号概述 • 运动会视觉符号设计 • 实践操作:设计运动会视觉符
号 • 总结与拓展
01
引言
课程简介
本课是人教版七年级下册 美术第三单元的第1课,主 要介绍运动会中的视觉符 号。
通过学习运动会中的标志 、吉祥物、宣传画等视觉 元素,了解视觉符号的凝 练和表达方法。
02
这些符号能够在人们视觉感知的 过程中快速传递含义,起到标识 、指示、表达等作用。
视觉符号的分类
图标符号
简洁直观的图形,表示具体事物或概念, 如交通标志、应用图标等。
文字符号
通过书写的文字传达信息,包括各种字体 、书写风格等。
图像符号
通过具象或抽象的图像表达含义,如照片 、插图、绘画等。
色彩符号

美术《凝练的视觉符号》教案

美术《凝练的视觉符号》教案

美术《凝练的视觉符号》教案第一章:课程导入1.1 教学目的:引导学生对美术作品中的视觉符号产生兴趣。

帮助学生理解视觉符号在美术创作中的重要性。

1.2 教学内容:介绍美术作品中的视觉符号的概念。

通过图片展示和分析,让学生了解视觉符号在美术作品中的运用。

1.3 教学方法:采用图片展示、讲解和小组讨论的方式进行教学。

1.4 教学步骤:展示一些具有代表性的美术作品,引导学生关注作品中的视觉符号。

讲解视觉符号的概念,并解释其在美术创作中的作用。

组织学生进行小组讨论,让学生分享对视觉符号的理解和感受。

第二章:视觉符号的分类与特点2.1 教学目的:帮助学生了解视觉符号的分类和特点。

引导学生通过观察和分析,识别不同类型的视觉符号。

2.2 教学内容:介绍常见的视觉符号分类,如形状、颜色、线条等。

讲解每种视觉符号的特点和表达效果。

2.3 教学方法:采用讲解和案例分析的方式进行教学。

2.4 教学步骤:讲解常见的视觉符号分类,并展示相应的案例。

分析每种视觉符号的特点和表达效果。

引导学生进行观察和思考,识别案例中的视觉符号。

第三章:视觉符号在美术创作中的应用3.1 教学目的:帮助学生理解视觉符号在美术创作中的应用方法。

引导学生通过实际操作,运用视觉符号创作出具有个性的美术作品。

3.2 教学内容:介绍视觉符号在美术创作中的应用方法,如构图、色彩搭配等。

讲解如何运用视觉符号表达情感和传达信息。

3.3 教学方法:采用讲解和示范的方式进行教学。

3.4 教学步骤:讲解视觉符号在美术创作中的应用方法,并展示相关的案例。

示范如何运用视觉符号进行创作,并指导学生进行实际操作。

第四章:视觉符号的创新与实践4.1 教学目的:引导学生对视觉符号的创新应用产生兴趣。

帮助学生通过实践,探索视觉符号的创新运用。

4.2 教学内容:介绍视觉符号的创新应用,如现代艺术、数字艺术等。

引导学生探索视觉符号在不同领域中的运用。

4.3 教学方法:采用讲解和小组讨论的方式进行教学。

人教版七年级美术下册《凝练的视觉符号》课件

人教版七年级美术下册《凝练的视觉符号》课件

抽 象 形 式
日本长野冬季奥运会
抽象类标志是以 抽象的图形符号来表 达标志含义的,抽象 类标志以完全抽象的 几何图形、文字或符 号来进行表现,这种 标志表现形式图案感 极强,有一种抽象的 美感,往往更具强烈 的现代感和符号感, 有很高的记忆值
图形组合
文字组合
图文组合
中国印·舞动的北京
是根据汉字北京的 “京 ”结合了中国传统的印 章、篆刻手法,进行艺 术的夸张变形,巧妙的 幻化成一个向前奔跑、 舞动着迎接胜利的运动 人形,整个会徽蕴含着 浓重的中国韵味,文字 部分的设计采用了中国 毛笔字汉简的风格。
学习与实践
运用标志设计方法,用相应的图案、文字,为学校运动 会设计一个标志。
要求: 1. 标志设计要求简单概括,有创意。 2.颜色单纯醒目,可用一两种颜色进行表现。
运动会和班级标志欣赏
用我们的双手 设计我们的生活 设计我们的精彩人生
人教版七年级下册美术第三单元
凝练的视觉符号
什么是标志
标志是人们用来识别和传达 信息的象征性符号,具有认识、 象征和审美等功能。
生活中的标志
衣Leabharlann 用食行公共服务、公益 商业 科技
政治、文化 体育
识别性
象征性
米奇品牌图标
审美性
功能与特征
识别 象征 审美
英国伦敦奥运会


具象表现是忠

实于客观物象的自
标志设计的
创意
标志的设计要素
BIAOZHIDESHEJIYAOSU
构思:巧妙 独特 明确 构图:凝练 美观 适形 色彩:单纯 强烈 醒目
体育场
圣火
全国运动会 简称“CS”
第九届 “9”字 跑道

美术《凝练的视觉符号》教案

美术《凝练的视觉符号》教案

美术《凝练的视觉符号》教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握视觉符号的基本概念和特点,认识视觉符号在美术创作中的重要性。

2. 培养学生对生活中视觉符号的观察、分析和运用能力,提高学生的美术创作水平。

3. 引导学生运用简练、概括的手法创作凝练的视觉符号,培养学生的创新意识和审美能力。

二、教学内容1. 视觉符号的定义与分类2. 视觉符号在美术创作中的应用3. 凝练视觉符号的方法与技巧4. 视觉符号的创新与转化5. 欣赏和分析优秀的视觉符号作品三、教学重点与难点1. 重点:让学生掌握视觉符号的基本概念、特点和应用,培养学生对视觉符号的观察、分析和创作能力。

2. 难点:如何引导学生运用简练、概括的手法创作出具有个性和创意的凝练视觉符号作品。

四、教学准备1. 教材或教辅:《凝练的视觉符号》相关内容。

2. 课件或幻灯片:展示优秀的视觉符号作品,为学生提供直观的参考。

3. 绘画工具和材料:如画纸、画笔、水彩等,方便学生实践创作。

五、教学过程1. 导入:通过展示一些具有代表性的视觉符号作品,引导学生关注和思考视觉符号在美术创作中的作用和价值。

2. 新课导入:介绍视觉符号的定义、分类和特点,让学生了解视觉符号的基本知识。

3. 实例分析:分析一些优秀的视觉符号作品,引导学生认识视觉符号在实际应用中的重要性。

4. 创作指导:讲解如何运用简练、概括的手法创作凝练的视觉符号作品,并提供实际操作示例。

5. 学生实践:让学生自主创作一幅凝练的视觉符号作品,鼓励学生发挥创新意识和个性特点。

6. 作品展示与评价:将学生的作品进行展示,互相评价,教师给予指导和点评,共同提高。

六、教学延伸1. 组织学生进行视觉符号主题的课外活动,如参观展览、搜集相关资料等,丰富学生的视觉体验。

2. 邀请专业艺术家或设计师进行讲座,分享他们在视觉符号创作和应用方面的经验和心得。

3. 开展视觉符号设计比赛,鼓励学生将所学知识运用到实际创作中,提高学生的实践能力。

完整版)凝练的视觉符号教案

完整版)凝练的视觉符号教案

完整版)凝练的视觉符号教案第三单元:富有活力的运动会第1课:凝练的视觉符号课型:设计·应用教学目标:知识与技能:了解标志的意义、功能、构成要素及表现形式等基本知识,研究标志设计的创作方法。

过程与方法:培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力。

情感态度价值观:开阔眼界,增长知识,陶冶情操,提高艺术欣赏水平,树立正确的审美观。

教学重点难点:重点:了解标志的意义、功能、构成要素及表现形式等基本知识。

难点:运用标志的创意设计的过程方法创作校园运动会标志。

教学准备:PPT课件,各种标志的图片。

教学过程:1、情境导入教师出示标志图片,让学生辨认分别是什么的标志。

学生反应热烈,争先回答。

教师指出,这些都是我们常见的一些标志。

请问,是什么让大家记住它们呢?学生回答,主要是形状,通过形状识别它们。

教师总结,生活中的各种标志是我们识别一些事物的重要手段。

今天我们来研究标志设计的方法,并尝试为身边的事物进行标志设计。

(课件展示——凝练的视觉符号)自学指导一:自学质疑:请同学们快速阅读教科书20至21页的内容,欣赏上面的图片,了解所学内容,完成下列问题:1、什么是标志?2、结合课本上的标志,从构思、构图和色彩上思考标志的设计要素有哪些?3、欣赏第21页上面的标志图片,想一想标志有哪些表现形式?4、通过欣赏各种标志,思考标志主要有哪些形式组合?合作释疑①虚心请教你的小组伙伴,请他们帮助你解决上面不会的问题。

②与小组伙伴交流一下,共同修改完善自己的答案,准备展示。

③把你认为值得注意的问题告诉大家,共同探究后记下来。

展示评价①按照老师的指示,选派代表展示你们小组的研究成果,小组伙伴帮助他及时修改完善。

②小组之间相互检查,并评价打分。

(小组得分:分)③把你认为最重要的信息写在下面:自学指导二:1、结合第20页的北京奥运会标志,分析其设计思路与创意。

中国印·舞动的北京”会徽设计综合了中国特色、北京特点和奥林匹克运动元素,以印章作为主体表现形式,将中国传统的印章和书法等艺术形式与运动特征结合起来,经过艺术手法夸张变形,巧妙地幻化成一个向前奔跑、舞动着迎接胜利的运动人形。

人教版七年级美术下册《凝练的视觉符号》课件

人教版七年级美术下册《凝练的视觉符号》课件

体育场 圣火 全国运动会 简称“CS” 第九届 “9”字 跑道 标志以代表第九届 “9”字构成动感跑 道和体育场,以代 表全国运动会简称 “CS”组成圣火和 起舞火凤凰,红蓝 绿橙代表运动会多 姿多彩。
学习与实践
XUEXIYUSHIJIAN
运用标志设计方法,用相应的图案、文字,为学校运动 会设计一个标志。
Hale Waihona Puke 澳大利亚悉尼奥运会抽 象 形 式
抽象类标志是以 抽象的图形符号来表 达标志含义的,抽象 类标志以完全抽象的 几何图形、文字或符 号来进行表现,这种 标志表现形式图案感 极强,有一种抽象的 美感,往往更具强烈 的现代感和符号感, 有很高的记忆值
日本长野冬季奥运会
图形组合
文字组合
图文组合
中国印· 舞动的北京
谢谢大家
欢迎来到美术课堂 美术课堂
人教版七年级下册美术第三单元
凝练的视觉符号
标志设计
NING LIAN DE SHI JUE FU HAO
什么是标志
标志是人们用来识别和传达 信息的象征性符号,具有认识、 象征和审美等功能。




公共服务、公益
商业
科技 政治、文化
体育
识别性
象征性
米奇品牌图标
要求:
1. 标志设计要求简单概括,有创意。 2.颜色单纯醒目,可用一两种颜色进行表现。
运动会和班级标志欣赏
YUNDONGHUIHEBANJIBIAIZHIXINSHANG
用我们的双手 设计我们的生活 设计我们的精彩人生
是根据汉字北京的 “京 ”结合了中国传统的印 章、篆刻手法,进行艺 术的夸张变形,巧妙的 幻化成一个向前奔跑、 舞动着迎接胜利的运动 人形,整个会徽蕴含着 浓重的中国韵味,文字 部分的设计采用了中国 毛笔字汉简的风格。

初一美术《凝练的视觉符号》教案

初一美术《凝练的视觉符号》教案

课题凝练的视觉符号徐君课型设计应用教学目标1.知识方面:了解标志的意义、特点、构成要素及表现形式等基本知识。

2.能力方面:培养学生的设计标志的能力,提高学生创新思维和发散思维的能力.3.情感方面:激发学生美化生活的愿望,体验设计活动的乐趣. 重点了解标志的表现方法和构成形式, 引导学生了解标志设计的步骤和方法。

难点如何引导学生在设计过程中用自己的手绘制图形,对自己的想法进行恰当的表达。

教学方法尝试、合作、实验教学过程一、尝试导入、引定目标教师:请同学们说说周末都喜欢做些什么事?学生:········教师:那请同学们辨认一下这几个图标是什么?(展示标志图片)中国银行汽车肯德基教师:我还听到有同学说喜欢在家看电视,那你们肯定对各个电视频道很熟悉了,能告诉我以下几个标志分别是什么标志吗?(展示标志图片)中央电视台,湖南卫视,宁夏卫视,隆德卫视.教师:还有同学爱吃零食,那你们说这些图标代表了什么?(展示标志图片)。

教师:为什么当你看到某个图形时,就会想到一些事物?学生:因为这些标志代表着某些产品。

教师:对,因为这些图标是专门为某些产品设计的,为了让人们更好的认识记住他它们。

这些特殊的图标就是标志。

我们今天就来学习一下如何认识标志如何设计标志。

二、尝试预检、引导发现教师:看了刚才展示的标志,我们知道标志在生活中运用的非常广泛,请同学们找一找身边的标志。

学生:········教师:对,大家很关注周围的生活,这些都是我们常见的一些标志,说了这么多,我们来做个小游戏吧!(课件展示各种标志和分类,请同学相互连线.)大家做的非常不错。

做完这个游戏,我们知道了标志分为七类:1、体育类;2、政治文化;3、公共服务、公益类;4、商业类;5、科技类。

接下来我们去认识一下标志的三种表现形式。

美术《凝练的视觉符号》教案

美术《凝练的视觉符号》教案

美术《凝练的视觉符号》教案第一章:课程引入1.1 教学目标:让学生理解视觉符号的概念及其在美术创作中的重要性。

引导学生观察和分析生活中的视觉符号,并能够运用到美术创作中。

1.2 教学内容:介绍视觉符号的定义和特点。

引导学生观察和分析生活中的视觉符号,如标志、图表、插图等。

让学生通过实践,尝试创作自己的视觉符号。

1.3 教学方法:采用讲解、展示、实践相结合的教学方法。

通过案例分析和生活实例,引导学生理解和运用视觉符号。

第二章:视觉符号的类型与特点2.1 教学目标:让学生了解不同类型的视觉符号,并理解其特点和应用。

2.2 教学内容:介绍常见的视觉符号类型,如图形、颜色、文字、符号等。

分析每种类型视觉符号的特点和作用。

举例说明不同类型视觉符号在美术创作中的应用。

2.3 教学方法:采用讲解、展示、讨论相结合的教学方法。

通过实例分析,让学生深入了解不同类型视觉符号的特点和应用。

第三章:视觉符号的运用与创新3.1 教学目标:让学生掌握视觉符号的运用方法,并能够进行创新。

3.2 教学内容:介绍视觉符号的运用方法,如组合、变形、重构等。

引导学生进行视觉符号的创新,创作独特的视觉符号作品。

3.3 教学方法:采用讲解、展示、实践相结合的教学方法。

通过实践环节,让学生亲自动手创作,培养其创新能力和审美意识。

第四章:视觉符号在美术创作中的应用4.1 教学目标:让学生理解视觉符号在美术创作中的重要作用,并能够灵活运用。

4.2 教学内容:分析视觉符号在美术创作中的应用,如构图、表现手法、风格等。

引导学生通过实际案例,掌握视觉符号在美术创作中的运用技巧。

4.3 教学方法:采用讲解、展示、实践相结合的教学方法。

通过案例分析和实践环节,让学生深入了解视觉符号在美术创作中的应用。

第五章:作品欣赏与评价5.1 教学目标:让学生欣赏和分析优秀的视觉符号作品,提高其审美能力。

培养学生的批判性思维和评价能力。

欣赏和分析经典和现代的视觉符号作品,如绘画、设计、插图等。

凝练的视觉符号

凝练的视觉符号

动动手
采用任意一种组合方式, 为小组或班级设计一个标志。
标志设计
《凝练的视觉符号》
标志
是人们用来识别和传达信息的象 征性视觉符号。
牵手
小游戏
商 业 性
① ②

非 商 业 性
标志的组合方式:
1
图 形 组 合 文 字 组 合
2
3
图文组合
1.图 形 组 合
旺 旺 食 品 标 志
2.文
字 组 合
字母数字汉字 Nhomakorabea3.图 文 组 合
“康师傅”食品标志
分析讨论其创意
第 二 十 九 届 奥 运 会 ( 北 京 )
第29届北京奥运会会徽设计“京”字的演变
“篆书之美”—北京奥运会体育图标
“篆书之美”—北京奥运会体育图标
动动脑
分组讨论 “我们的标志” 设计思路流程, 蕴含了什么深刻的含义?
黄骅市第二中学校徽释义
• 校徽是一所学校的形象识别标志和学校办学历史、人文精神、办学理 念的外在体现和具体表征。 • 我校校徽整体造型以“扬帆远航”为主题:上方红色图案,寓意一轮 冉冉升起的太阳,象征着二中和我校的莘莘学子们正如喷薄而出的太 阳,充满了希望;下方深蓝色图案,寓意知识的海洋,象征着我们菁 菁校园里的领导和老师们正用博大的、充满生机的胸怀托起明天的太 阳;中间写意的“二中”,寓意高扬的风帆,象征着学校拼搏进取的 精神和未来发展的蒸蒸日上。红、蓝、白的色彩元素,彰显着二中的 青春与活力;1985,镌刻着二中厚重的办学历史;环形结构,则意指 精诚团结,办学圆满,寓意我校一切发展紧紧围绕在党和政府的正确 领导之下。 • 李白有诗云:“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。”黄骅市地处渤 海之滨,而我们黄骅二中就是渤海新区一艘扬帆远航的巨轮,秉承优 良传统,张扬时代新风,在家乡建设的大洪流中勇往直前!

《凝练的视觉符号》(新课标美术上课)

《凝练的视觉符号》(新课标美术上课)

为什么当你看到某个图案时,会想 到一些事物呢?
标志
用一种图形和文字代表一种事 物的符号。
第三单元
富有活力的运动会
找一找你身边都有哪些标志?
标志按照应用领域划分为: 体育 政治文化 公共服务、公益 商业 科技

标志在生活中应用如此 广泛, 那它到底有什么用处呢?
识 别
象 征
审 美
玛莎女子学校的校徽
北京申办2008年奥运会标志
日本植树节标志
北京工艺美术学校标志
美国迪斯尼乐园标志
玛莎女子学校的校徽
玛莎女子ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ校的校徽
设计思路: 1、天真可爱的女孩 2、拼音字母“M” 3、头发如翻开的书页
体育场
圣火
全国运动会 简称“CS”
九届“9”字
跑道、彩虹
体育场
圣火
全国运动会 简称“CS”
具象型标志
奥运会标志
抽象型标志
汉字型标志
“可口可乐”饮料标志
字母型标志
1997年香港回归
数字型标志
“中国铁路”标志
综合型标志
图形组合; 文字组合; 图文组合。
标志设计的构思与创意
讨论与分析: 根据本课提供的标志,请同学们讨论分析 其创意?






联想集团标志
射击运动标志
标志以代表第九届“9”字构成 动感跑道和体育场,以代表全国运 动会简称“CS”组成燃源圣火和起 舞火凤凰,红蓝绿橙代表运动会多 姿多彩,整个图案具有运动感、速 度感的现代表现形式,体现中国跨 入新世纪的运动盛会。
九届“9”字
跑道、彩虹
用所学的标志设计方法, 讨论运动会或班级特色,选择 相应的图案、文字,为学校运 动会或班级设计一个标志。

凝练的视觉符 ppt

凝练的视觉符 ppt
我要 去…

→ ↑

我要 去……
为什么当你看到某个图案时,会想 到一些事物?
标志
用一种图形和文字代表另一种事 物的符号。表明事物特征的记号
标志设计
《凝练的视觉符号》
LOGO设计——
找一找你身边都有哪些标志?
鸿星尔克 李宁
匹克 阿迪达斯
山东电视台
湖南电视台
广东电视台
东方卫视




1
2
象 征
LOGO设计——功能
审 美
LOGO设计——原则、标准
苹果标志

表现形式简练,形象 清晰, 容易辨认和记忆。
LOGO设计——原则、标准
LOGO设计——原则、标准

传递信息明确。
射击运动标志
LOGO设计——原则、标准

形象独特,构思新颖。
玛莎女子学校的校徽
LOGO设计——原则、标准
美:
符合美的规律
(形、色)
北京申办2008年奥运会标志
LOGO设计——小结 :
简 表现形式简练,形象清晰,容易辨 认和记忆; 准 传递信息明确; 奇 形象独特,构思新颖,有创意; 美 符合艺术美的规律。
标志的设计步骤:
标 志 的 表 现 形 式
1. 风格
具象形式
意象形式
抽象形式
标志的设计步骤:
2.选形——文字(中文·英文)
构成:(1)“中”(2)横与直 的平行线
寓意:根据我国古代“鸿雁传书” 这一典故,将大雁飞行的动势融 入到标志的造型中。该标志以横 与直的平行线为主构成,形与势 相互结合、归纳变化,象征了服 务与千家万户的企业宗旨,以及 快捷、准确、安全、无处不达的 企业形象。绿色:象征和平、青 春、茂盛和繁荣。

《第三单元第1课凝练的视觉符号》作业设计方案-初中美术人教版七年级下册

《第三单元第1课凝练的视觉符号》作业设计方案-初中美术人教版七年级下册

《凝练的视觉符号》作业设计方案(第一课时)一、作业目标本课作业设计的目标是让学生通过学习,掌握视觉符号的基本概念和特点,了解其在美术作品中的运用和意义,并能够运用所学知识,分析具体作品中的视觉符号及其作用。

同时,培养学生对于视觉元素的敏感度,增强他们的观察能力和创新思维。

二、作业内容本课作业的主要内容是引导学生深入分析各种艺术作品中凝练的视觉符号。

具体包括:1. 让学生收集至少三幅具有代表性的美术作品(如绘画、雕塑、摄影等),并准备一份简要的背景介绍。

2. 指导学生分析作品中视觉符号的构成元素,如线条、色彩、形状等,以及这些符号在作品中的作用和意义。

3. 学生需要提炼出每幅作品中的主视觉符号,并通过创意方式表达对这些符号的理解与感悟,可以是文字描述或简短的绘画创意。

4. 学生还需自行创作一件美术作品,尝试在作品中运用所学知识,以表现出具有鲜明个人风格的视觉符号。

三、作业要求针对本课作业内容,要求学生按照以下要求完成:1. 美术作品的收集应涵盖不同的艺术风格和流派,以便于学生了解不同风格中视觉符号的差异。

2. 作品分析需准确、全面,不仅要关注作品的表面形式,还要深入挖掘其背后的文化内涵和艺术价值。

3. 创意表达应具有个人特色,能准确反映学生对视觉符号的理解和感悟。

4. 创作过程中要合理运用所学知识,将理论知识与实际操作相结合,展现学生的创新能力和实践能力。

四、作业评价作业评价将从以下几个方面进行:1. 作品收集的多样性和准确性;2. 作品分析的深度和广度;3. 创意表达的独特性和合理性;4. 创作作品的完整性和创新性。

五、作业反馈作业完成后,教师将对学生的作品进行点评和反馈。

反馈内容包括:1. 指出学生在作品分析中的亮点和不足;2. 对学生创作作品的优点和需要改进的地方进行详细说明;3. 鼓励学生继续深入学习视觉符号相关知识,提高美术素养;4. 听取学生对作业设计的意见和建议,以便后续教学活动的改进。

人教版初中美术七年级下册第三单元第1课《凝练的视觉符号》教学PPT课件

人教版初中美术七年级下册第三单元第1课《凝练的视觉符号》教学PPT课件

标志的设计要素:
1.设计相关背景资料的把握 2.标志设计的定位 3.标志设计的创意 4.原始信息的视觉化取舍 5.标志正稿设计与制作
第29届北京奥运会标志
标志构成: 1.像一个人的“京”字中国印; 2.汉语拼音“Beijing”和“2008”字样,象征 2008年北京奥运会; 3.奥运五环:奥林匹克精神的象征。
标志创意分析
第9届全运会(广州)
第九届全运会于2001年在广州举行。 会徽中间丰满,两端渐细的曲线给人无限的延伸 感,配合倾斜的线条,更显奔腾飞跃之意。对比 鲜明的红、黄、蓝三色,对视觉有强烈的冲击力。 造型洒脱地色勒出一个“9”,既直接传达了九届 运会的信息,又宛如一位矫健、充满活力、奋发 向上的运动员,豪迈跨入新世纪。
商业标志:是代表商业和品牌的图形符号——即商业性的记号,出现 在商业公司或与商品有关的一切地方。
标志的表现形式
具象 抽象
意象
标志的形式组合
图形组合 组合
文字组合
图文
标志的设计要素:
构思 —— 力求巧妙、 新颖、独特、表意准确。 构图 —— 凝练、 美观、适形。 色彩 —— 单纯、 强烈、醒目。
美术
年级:七年级 学科:美术(人教版下册)
第三单元 富有活力的运动会
第1课 凝练的视觉符号 第2课视觉符号
这是什么标志
什么是标志
标志,是人们用来识别和传达信息的象征性视觉符号,具有 认识、象征和审美等功能。
标志的分类
社会标志:国家、地方行政区、学术团体、国际性组织、社会服务组 织、交通、安全识别性的指示性图形符号等。
标志创意及设计思路:
1.设计信息的收集:中国、北京、奥运会。 2.设计元素的综合分析:民族、文化、运动。 3.设计图形的确立:篆刻、“龙”、“京”、武术。 4.设计信息的准确传达:整合。

初中七年级美术《凝练的视觉符号》教案

初中七年级美术《凝练的视觉符号》教案

年级:七年级单元课题:《凝练的视觉符号》学科: 初中美术设计.应用领域教学过程段活动内容学生活动教师活动媒体使用或者备注一二教学导入实践发展回答对。

这是我们2022年冬奥会会徽标志。

会徽以汉字“冬”为灵感来源,运用中国书法的艺术形态,将厚重的东方文化底蕴与国际化的现代风格融为一体。

学生观察并思考,通过教师引导,了解标志的三种表现形式:具象、意象、抽象。

(通过分析奥运会标志,了解他们所蕴含的精神,为后面的班级运动会标志设计需体现团结,友谊,共同向上的精神做铺垫。

)回答:意象标志。

激发学生的学习热情,加深认知,理解巩固标志的组合方式。

(一)认识、了解标志现在给大家展示2022年冬奥会会徽图片,并提问;同学们你们认识它们吗?……师:这就是我们今天要学习的标志。

教师总结:在现代社会中,标志是广泛应用的一种视觉符号。

我们今天就了解标志的创意灵感,学习标志设计的基本方法。

并尝试着为班级春季运动会设计一枚标志。

引入课题(课件展示——凝练的视觉符号)[新课讲授]【知识1】那在进行班级运动会设计之前呢,我们先来了解一下设计运动会标志的一些基本知识,先来看看运动会标志都有什么样的表现形式呢?出示三张奥运会标志图片,请同学们仔细观察,图片中的运动标志采用的是什么样的表现形式?班级运动会标志多以什么类型为主?直接解决任务。

紧接着再问:1、为什么这样认为?2、其他两种形式为什么不适合。

帮助学生深入探究,而不是简单凭感觉认为。

【知识2】教师:刚刚我们通过奥运会的会徽标志了解到标志的表现形式,你们有没有发现这些标志的是怎么来的呢?欣赏作品(课件展示图例)(图像识读、审美判断)图形组合,文字组合,图文组合。

重点介绍图文组合,强调是运动会标志设计中使用频率最高的。

1、逻辑起点-冬奥会标识交流逻辑2--确定任务后面是帮助学生完成任务所涉及的知识点逻辑3--重点学习该任务的知识。

有所侧重,学生结合任务学习,会对该知识点有深刻的认识。

人教版初中美术七年级下册第三单元第1课《凝练的视觉符号》教学设计

人教版初中美术七年级下册第三单元第1课《凝练的视觉符号》教学设计

人教版初中美术七年级下册第三单元第1课《凝练的视觉符号》教学设计课题《凝练的视觉符号》人教版初中美术七年级下册第三单元第一课年级七年级学校xxxxxx 设计者xxx教材分析本节课属于“设计应用”学习领域。

是在学生已掌握了一定的美术基本知识和设计知识的基础上,以标志设计为教学内容,让学生了解标志设计的意义,掌握标志设计的基本方法以及参与设计标志,体验设计活动的乐趣。

教学目标1.审美感知:通过视频、图片欣赏初步了解标志的基本知识。

2.艺术表现:学习标志设计的创意和基本方法。

3.创意实践:运用标志设计的知识和方法,尝试设计一个有创意的标志作品。

4.文化理解:通过学习,激发学生美化生活的愿望,体验设计活动的乐趣。

教学重点学习标志设计的基本知识和标志设计的创意和基本方法。

教学难点运用标志设计的基本知识,尝试设计有创意的标志作品。

教法赏识激趣、欣赏感受、观察探究、合作交流学法观察、思考、讨论、合作、实践、展示、评价教学环节教学步骤教学活动设计意图一、创设情境、提出问题观看视频1.视频,你们了解到了什么?出示视频中的标志,引导学生说出这些图片是:标志。

2.揭题并板书:这节课我们来学习和标志有关的内容《凝练的视觉符号》设计了师生互动观看视频,激发学生学习兴趣,活跃课堂气氛,并揭示课题。

欣赏图片1.出示两张图片:找出两张图片的不同之处,并说一说标志起到的作用。

2.引入标志的概念和标志起到的作用。

通过找不同小游戏,让学生了解标志的概念和起到的作用,并激发学生对探究新知的欲望和进一步激起学生学习的兴趣。

二、探索新知、解决问题探究实践1.认识标志的主要类型:出示2组图片,提问学生:你观察到了什么?它们是什么类型的标志?(安全标志、交通标志、国徽标志、运动标志、商品标志、团体标志等)2.标志设计的基本要素:以第29届北京奥运会会徽标志的设计为例学习标志设计的创意和标志设计的基本要素。

(标志设计的三要素:构思、构图、色彩)观看视频:让学生加深对标志设计要素的理解3.标志的表现形式:通过观察、讨论、思考等学习形式,认识标志的主要类型,学习标志设计的基本方法和创意设计,激分别出示1948年伦敦奥运会标志、2000年悉尼奥运会标志和1998年日本长野冬奥会标志图片,让学生思考:标志的表现形式是什么?引导学生说出标志的表现形式:具象、意象、抽象。

《第1课 凝练的视觉符号》教学设计教学反思-2024-2025学年初中美术人教版七年级下册

《第1课 凝练的视觉符号》教学设计教学反思-2024-2025学年初中美术人教版七年级下册

《凝练的视觉符号》教学设计方案(第一课时)一、教学目标1. 了解视觉符号的基本观点和作用。

2. 学习如何将文字、图像、色彩等元素转化为视觉符号。

3. 培养视觉符号的设计认识,提高审美能力。

二、教学重难点1. 重点:学习如何将文字、图像、色彩等元素转化为视觉符号,掌握视觉符号的基本设计原则。

2. 难点:如何将视觉符号应用于实际的设计项目中,提高设计能力。

三、教学准备1. 准备教学PPT,包含视觉符号的基本观点、设计原则、案例分析等内容。

2. 准备相关案例素材,供学生参考和学习。

3. 准备教学视频或音频,帮助学生更好地理解视觉符号的设计原理。

4. 安置预习任务,要求学生提前了解视觉符号的基本观点和作用,为教室教学做好准备。

四、教学过程:1. 导入:教师展示视觉符号实例,介绍视觉符号的基本观点,以及如何利用视觉符号传达信息和观点。

2. 探讨凝练视觉符号的创作技巧:教师讲解如何选择合适的视觉元素,如何进行简化、提炼和重组,以创作出具有高度概括性和视觉冲击力的视觉符号。

3. 小组讨论:学生分组,讨论各自熟悉的主题或现象,尝试运用凝练视觉符号表达自己的观点。

教师提供指导,帮助学生解决创作过程中遇到的问题。

4. 分享与评判:每组学生展示自己的作品,并阐述创作思路和表达的观点。

教师和其他学生进行评判,提出建议和改进意见。

5. 案例分析:教师展示一些成功的凝练视觉符号案例,分析其创作方法和特点,帮助学生更好地理解视觉符号的运用。

6. 实践拓展:学生根据教师提供的素材或自己选择的主题,继续创作凝练视觉符号,并进行反思和总结。

教师提供进一步的指导和建议。

7. 教室小结:教师总结本节课的主要内容,强调视觉符号的重要性和创作技巧,鼓励学生继续探索和创新。

教学设计方案(第二课时)一、教学目标:1. 理解和掌握视觉符号的基本观点和特点。

2. 学会运用视觉符号进行有效的信息传达。

3. 提高观察力和创意设计能力。

二、教学重难点:1. 重点:理解和掌握视觉符号的构成元素和表现方式。

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第十一届全运会会徽以“和 谐中华、活力山东”命名, 以11个“竞技人形”为主要 构成元素。整体结构创意来 源于中国古代文字小篆中繁 体“中华”的“华”字,代 表此次运动会是全中国人民 的一次体育盛会;其中造型 语言借鉴中国传统吉祥饰物 “四喜人”的手法,共用人 形,巧妙地完成了11个运动 人形的组合,在点明“第十 一届”全国运动会的同时还 具有吉祥美好的象征意义; 会徽整体图形创意还融合了 中国传统纹样“同心结”的 概念,寓意此次全运会将是 一次“团结、和谐、圆满” 的体育盛会。
标志的形式组合:
标志的形式组合:
标志的形式组合:
活动二:设计制作
学习标志设计方法,讨论运 动会或班级特色,选择相应的 图案、文字,为学校运动会或 班级设计一个标志。
学校运动会标志:
什么是标志
标志,是人们用来识 别和传达信息的象征性视 觉符号。具有认识、象征 和审美功能。
教学目标



了解标志设计的基本方法,并学会用一定 方法设计标志。 通过对运动会宣传工作的策划尝试,加强 对整体宣传形象设计的认识。 通过与同学的分工合作,提高集体合作能 力。
政治文化
公共服务 公益
科技 体育

第9届全运会(广东)
第九届全运会会徽设计 中间丰满,两端渐细的 曲线给人无限的延伸感, 配合倾斜的线条,更显 奔腾飞跃之意。对比鲜 明的红、黄、蓝三色, 对视觉有强烈的冲击力。 造型洒脱地色勒出一个 “9”,既直接传达了九 运会的信息,又宛如一 位矫健、充满活力、奋 发向上的运动员,豪迈 跨入新世纪。
标志设计的表现形式:

意象形式
2000 年 悉 尼 奥 运 会
意象性在标志设计中的应用, 主要有以下两种方法:第一,通过 比喻、借喻等手法用具象形态表现 抽象概念第二,用变形的表现手法、 造型语言来诠释抽象概念。有时标 志所要表达出的精神、理念并不是 具体的行为规范,而是要体现出企 业、团体的个性、凝聚力、驱动力 等相对抽象的概念标志符号中意象 性表现,使标志设计更趋于简洁化、 个性化富有文化品位,使得要表达 的内容更为丰富,时代感更加强烈, 使其逐渐成
抽象形式:
抽象类标志是以抽象的图形 符号来表达标志含义的,它是象 形图形的抽象引申;抽象类标志 以完全抽象的几何图形、文字或 符号来进行表现,因而图形具有 深邃的抽象含义、象征意味或神 秘感。在进行设计创造时把表达 对象有特征的感觉抽象出来,然 后用纯粹理性的点、线、面、体 来构成抽象的图形,表达一种感 觉和意念。这种标志表现形式图 案感极强,其构成有一种抽象的 美感,往往更具强烈的现代感和 符号感,有很高的记忆值 .
蒙牛乳业标志
还有这些呢?
李 宁 品 牌 标 志
2012 伦 敦 奥 运 会 会 徽
耐克品牌标志
为什么当你看到某个图案时,会 想到一些事物?

标志
用一种图形和文字代表了一种事物 的符号。 (表明事物特征的符号)
第三单元 富有活力的运动会
赤城初中 麻葆华
导 学
在现在社会中,标志是广泛应 用的一种视觉符号,本课通过分析 第29届奥运会标志设计案例,了解 其创意灵感,学习标志设计的基本 方法。在此基础上,发挥自己的想 象力、创造力,为学校运动会或班 级设计一个标志。
第11届全运会(山东)
第25届奥运会(巴塞罗那)
1992年巴塞罗那奥运 会会徽充满活力。上半 部由蓝、黄、红色一点 和两个弯曲的线条组成, 红、黄、蓝三大色块象 征着地中海文化的三个 永恒主题:太阳、生命、 大海,一点两线既象征 大地、天空,又构成了 一个人的运动状态,似 跑似跳。 图案代表了巴塞罗那 悠久的文化和现代化建 设的生命活力。同时, 还可理解为巴塞罗纳人 正张开双臂迎接来自五 大洲的客人。
第29届北京奥运会会徽设计: “京”的演变
篆 书 之 美
北京奥运会会徽设计思路与创意
1、设计信息的收集 中国、北京、奥运会
2、设计元素的综合分析
民族、文化、运动
3、设计图形的确立
篆刻、“龙”、“京”、武术、 舞蹈 4、设计信息的正确传达 整合
活动一:
讨论与分析: 根据提供的标志,讨论分析其创意
疾病预防控制中心
商业
第 二 十 九 届 奥 运 会 ( 北 京 )
中 国 印 舞 动 的 北 京
·
第29届北京奥运会会徽设计:
中国印——舞动的北京的含义: 其一是中国特点、北京特点与奥林匹克运动元素的 巧妙结合。以印章为主体表现形式,将中国传统的印章 和书法等艺术形式与运动特征结合起来,经过艺术手法 夸张变形、巧妙地幻化成一个向前奔跑、舞动着迎接胜 利的运动人形。人的造型同时形似现代“京”字的神韵, 蕴含浓重的中国韵味。 其二是城市加年份的标准字体设计别出心裁、独树 一帜。“中国印?舞动的北京”字体部分采用了汉代竹 简文字的风格,将这一字体的笔画和韵味有机地融入到 “Beijing2008”字体之中,自然、简洁、流畅,与会徽 图形和奥运五环浑然一体。字体符合市场开发目的,与 标志主体图案风格相协调,避免了未来在整体标志注册 与标准字体注册中因使用现成字体而可能出现的仿冒侵 权法律纠纷。 其三是总体结构与独立结构比例协调。“中国印? 舞动的北京”中的中国印、Beijing2008和奥运五环三部 分之间在布局及比例关系方面近乎完美。每一部分独立 使用时比例合理,不失协调。
标志设计的要素:
1、构思——力求巧妙、新颖、 独特、表意准确。 2、构图——凝练、美观、适形。 3、色彩——单纯、强烈、醒目。
标志设计的表现形式:

具象形式:
1948 年 伦 敦 奥 运 会
具象表现是忠实于客 观物象的自然形态,对客 观物象采用经过高度概括 与提炼的具象图形进行设 计的一种表现形式.它具 有鲜明的形象特征,是对 现实对象的浓缩与精练, 概括与简化。具象的标志 具有图形的通俗性与高度 清晰的识别性,表现较为 自由,充满个性,容易以 清新、明快的视觉形象传 达标志的神髓而为受众者 所接受。
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