《学前教育学》课程教学大纲
学前教育专业教学大纲
学前教育专业教学大纲第一章概述学前教育专业教学大纲是指学前教育专业课程的教学计划和教学目标的总体规划，旨在为学前教育专业的教学提供指导和参考。
本大纲旨在培养学生全面发展的能力，以及对学前教育原理和实践的深入理解。
第二章学前教育专业课程2.1 课程名称：学前教育概论2.1.1 课程目标：通过学习学前教育的基本概念和原理，了解学前教育的发展历程及其在儿童成长中的作用。
2.1.2 主要内容：学前教育的定义与特点、学前教育的历史发展、学前教育的重要性、学前教育的理论基础等。
2.2 课程名称：儿童发展与心理学2.2.1 课程目标：通过学习儿童心理发展理论和常见心理问题的解决方法，培养学生对儿童心理发展的观察和理解能力。
2.2.2 主要内容：儿童心理发展的理论与模型、儿童心理健康问题及其干预、儿童智力发展与评估等。
2.3 课程名称：学前教育教学方法与评估2.3.1 课程目标：通过学习各种学前教育教学方法和评估工具，培养学生设计和实施有效的学前教育教学计划的能力。
2.3.2 主要内容：学前教育教学方法的分类与特点、学前教育教学设计与实施、学前教育评估方法与手段等。
2.4 课程名称：幼儿园组织管理2.4.1 课程目标：通过学习幼儿园的组织与管理理论和实践，培养学生适应幼儿园工作的能力。
2.4.2 主要内容：幼儿园的组织结构和功能、幼儿园管理与领导、幼儿园财务管理等。
第三章教学方法与评估3.1 教学方法3.1.1 课堂讲授：通过教师的讲解、案例分析和互动交流，传授学前教育专业知识。
3.1.2 实践训练：通过实地考察、实习实践等方式，培养学生解决实际问题的能力。
3.1.3 课程论文：要求学生在学期末完成一篇小论文，总结所学的学前教育专业知识。
3.2 评估方法3.2.1 课堂表现评估：通过学生在课堂上的积极参与和思考表现，评估学生的课堂参与度和学习态度。
3.2.2 作业评估：通过学生提交的作业，评估学生对学前教育专业知识的掌握程度。
《学前教育学》教学大纲(定稿)电子教案
《学前教育学》教学大纲(定稿)《学前教育学》教学大纲课程名称：学前教育学课程编号：课程类别：专业基础课/必修课学时/学分：48/3开设学期：3开设单位：教师教育学院适用专业：学前教育专业说明一、课程性质与说明1．课程性质专业基础课/必修课2．课程说明《学前教育学》是高等师范院校培养合格幼儿教师和从事学前教育工作者的专业基础必修课程，是突出教师教育特色的重要标志。
是一门理论性、实践性并重的基础理论课程，偏重于研究学前儿童教育的宏观问题及其一般活动规律。
其目的在于使学生了解学前教育在儿童的发展过程中及在整个教育系统中的地位与价值、掌握学前教育的先进思想及基本理论、领会科学的教育观念、认识学前儿童自身发展的特征及学前教育活动的基本特点等。
内容包括：学前教育学概述；学前教育与社会的关系；学前教育和儿童身心发展的关系；学前教育的性质、任务及目标；幼儿园的基本活动；学前教育的基本原则、内容和方法；学前教育的教师和保育员；学前教育对象；学前儿童的班级管理；幼儿园的教育环境；学前教育和家庭、社区；幼儿园与小学的衔接等内容。
二、教学目标1.正确认识学前教育及学前教育学的概念，了解学前教育学的产生和发展阶段；2.明确学前教育的产生和发展阶段，了解一些学前教育家的重要的学前教育思想；3.理解学前教育和社会发展之间的关系；4.明确学前教育和儿童身心发展的关系，了解儿童发展的基本观点，讨论影响儿童身心发展的因素。
5. 明确学前教育的性质、任务及目标；6. 了解幼儿园的基本活动内容：游戏活动、教学活动、一日生活活动季节假日活动。
8. 明确学前教育的基本原则、内容和方法。
9. 明确学前教育的教师和保育员的劳动特点和职责任务基准业发展的要求。
10. 明确学前教育对象的属性和权利义务，师幼关系的特征。
11.了解学前儿童的班级管理的内容、基本要求和方法。
12. 理解幼儿园的教育环境的特点和意义，初步掌握幼儿园环境创设的方法。
13. 明确幼儿园与小学的衔接的意义与任务，了解存在的问题，了解幼小衔接发展趋势。
学前教育专业《幼儿教育学》教学大纲
学前教育学》教学大纲说明一、课程性质和特点1、《学前教育学》是以辩证唯物论和理论为指导、以生理学、心理学、教育学等学科为基础，研究学前教育的发生、发展，系统阐述现代学前教育的观念、知识和基础原理，以寻求促进学前儿童身心全面和谐发展的规律和一般方法的学科。
它具有理论性、宏观性、全面性和师性特点。
2、《学前教育学》是学前教育专业的必修专业基础理论课。
又是该专业生学习专业技能课的理论基础课。
二、教学目的和任务1、向学生讲解并使之了解该课程的研究方向、任务和体系。
2、使学生必须全面领会学前教育的基本知识和基本原理、初步形成现代学前教育的新观念、新方法进而培养分析问题，解决问题能力, 使之形成全新的学前教育理论素养。
3、学生在较好把握现代学前教育机构的性质、任务的前提下。
掌握实施学前教育的素养，使学生能较好地适应多种类型学前教育机构工作的需要。
4、激发学生学习兴趣，培养职业理想。
三、教学方法1 、教师讲授与学生参观、见习、调查和讨论等活动相结合，理论联系实际，提高分析解决问题的能力。
2、在保持教材体系完整性的同时，及时反映国外学前教育理论与实践的新成果、新特点，确保教学容的先进性。
四、考核方式：作业、考试五、教学参考书目1、《学前教育学》北师大版梁地主编2 、《学前教育学》人教社版黄人颂主编3、《学前教育理论与实践》天津教育版邓佐君主编4、《幼儿园教育》师大版肖湘宁等主编五、教学时间安排（54 课时）章次课题课时量一教育的基本概念二学前教育与社会因素 4三学前教育与儿童发展 4四学前教育理论流派 3五学前教育目标 4六学前教育的基本活动 ------ 游戏 4七学前教育的基本原则 5八学前教育的基本方法 4九托儿所的保育与教育 3十幼儿园教育概述 5十一幼儿园各年龄班的教育特点 5十二托幼园所与家庭的相互配合 3十三幼儿教师与保育员 4十四社区学前教育 2第一章教育的基本概念一、教学目的和要求1、认识教育的特定含义，知道教育活动由哪几个基本要素构成，理解教育活动中各个要素的指向、作用、地位及相关性联系。
学前教育学大纲
《学前教育学》教学大纲一、课程性质与目标（一）课程性质《学前教育学》主要是研究学前教育的现象，揭示学前教育的规律，以增强学生从事学前教育工作的职业素质，提高学前教育质量的一门学科。
（二）课程设置目标设置《学前教育学》这门课程，旨在帮助学生了解学前教育的基本知识和主要理论，掌握学前教育的实践技能和重要能力，这主要体现在以下几个方面：树立正确的儿童观，认识到游戏在儿童成长发展中的重要作用；学会设计学前教育课程，能够合理安排獐的一日活动；理解幼儿教师工作特点，把握与家长合作的形式和策略。
二、教学内容与要求第一章导论（一）本章教学目的与要求理解婴儿教育、幼儿教育、学前教育、早期教育的概念，掌握学前教育机构的不同形式，了解学前教育学产生发展的过程、学习与研究的方法。
（二）本章教学内容第一节学前教育与学前教育学一、学前教育的概念及界定二、学前教育的机构及形式三、学前教育学的研究对象和内容第二节学前教育的理论与实践一、学前教育思想的产生二、学前教育理论的建立三、学前教育理论的发展第三节学前教育学的学习与研究方法一、学习学前教育学的方法二、研究学前教育学的方法第二章学前儿童观（一）本章教学目的与要求理解不同的儿童观，认识到儿童的受教育权和游戏权，能够树立正确的儿童观。
（二）本章教学内容第一节儿童观的界说一、儿童观的概念二、儿童观的种类第二节儿童权利的扩大与保护一、儿童权利的国际认识二、儿童权利的中国承诺三、儿童权利的保障与实施第三节正确儿童观的树立一、儿童有各种合法权利二、儿童的成长受制于多种因素三、儿童发展的潜力要及时挖掘四、儿童是连续不断发展的五、儿童的发展具有差异性六、儿童通过活动得到发展七、儿童作为一个整体来发展第三章学前教育观（一）本章教学目的与要求了解学前教育的发展现状以在幼儿成长发展中的作用，理解我国学前教育的目标，能够树立科学的学前教育观。
（二）本章教学内容第一节学前教育的价值一、保证胎儿健康的出生二、保证婴儿及时的成长三、保证幼儿迅速的发展第二节学前教育的发展一、学前教育机构的发展二、农村学前教育的发展三、学前特殊教育的发展四、社区学前教育的发展五、网上学前教育的发展六、学前教育发展的未来第三节学前教育的目标一、我国学前教育的目标二、中外学前教育目标的比较第四节科学学前教育的树立一、热爱儿童二、尊重儿童三、全面教育儿童四、寓教育于活动之中五、教育要儿童化六、多种教育形式结合七、因儿童而施教八、争取家庭配合第五节学前儿童的因材施教一、实现角色转换二、深入研究儿童三、构建独特环境四、开展小型活动五、考虑儿童的学习方式六、利用儿童的强项七、实行多元评价第四章学前教育的课程（一）本章教学目的与要求了解学前教育课程的涵义、种类和方案，正解学前教育课程的理论观点，掌握设计学前教育课程的原则，学会评价学前教育的课程。
学前教育学教学大纲
学前教育学教学大纲一、引言学前教育是儿童教育的重要阶段，为确保儿童全面发展提供了关键的机会。
学前教育学教学大纲的编写旨在为学前教育学的教学提供指导，明确教学目标、内容、方法和评价标准，以帮助教育工作者进行有效的教学活动。
二、学前教育学的定义与意义学前教育学是研究0-6岁儿童教育体系和教育方法的学科。
它涵盖了儿童发展、教育心理学、教育学原理以及幼儿教育的特殊需求等方面的知识，旨在促进儿童全面发展和提高教育者的教育水平。
三、学前教育学教学目标1.了解儿童发展的各个方面，包括身体、认知、语言、社交和情感等。
2.理解儿童教育心理学的基本原理，如儿童学习的特点、动机和情绪等。
3.熟悉幼儿教育的特殊需求，包括游戏、活动和环境等。
4.掌握有效的教学方法和策略，能够设计和实施适合幼儿的教学活动。
5.能够评估幼儿的学习和发展情况，为进一步提供个性化的教育服务做出准确的判断。
四、学前教育学教学内容1.幼儿发展：探究儿童身心发展的各个方面，包括生理发展、认知发展、语言发展、社交发展和情感发展等。
2.教育心理学：研究教育心理学的基本概念和理论，如学习理论、动机理论和情绪管理等。
3.幼儿教育：了解幼儿教育的特殊需求，包括幼儿游戏和活动的设计、幼儿教室环境的布置以及教育资源的利用等。
4.幼儿教学方法：介绍适合学前儿童的教学方法和策略，包括故事讲述、角色扮演、游戏和艺术活动等。
5.评估与评价：学习如何评估和评价幼儿的学习和发展情况，包括观察、记录和测试等方法。
五、学前教育学教学方法1.课堂讲授：通过教师的讲述，向学生传授学前教育学的基本理论和知识。
2.案例分析：分析真实的幼儿教育案例，让学生应用所学知识解决实际问题。
3.小组讨论：学生分组进行讨论，交流彼此的见解和经验，共同研究学前教育学相关话题。
4.实地考察：参观幼儿教育机构或幼儿园，观察和体验幼儿教育的实际情况。
5.项目设计：学生分组进行幼儿教育项目设计，提升他们的教学设计和实施能力。
《学前教育学》教学大纲
《学前教育学》教学大纲学前教育学教学大纲第一章教学目标1.1 掌握学前教育学的基本理论和研究方法；1.2 了解学前教育的发展历程和国内外的相关政策；1.3 理解学前教育的教育目标和教育内容；1.4 培养学前教育专业人员的教育思想和教育能力；第二章学前教育学的基本概念2.1 定义学前教育学的范畴和内涵；2.2 解析学前教育学的学科特点和研究对象；2.3 探讨学前教育学与其他学科的关系；第三章学前教育学的基本理论3.1 Piaget的认知发展理论在学前教育中的应用；3.2 Vygotsky的社会文化理论在学前教育中的应用； 3.3 Gardner的多元智能理论在学前教育中的应用；3.4 Erikson的心理社会发展理论在学前教育中的应用；3.5 Bruner的构建主义理论在学前教育中的应用；第四章学前教育学的研究方法4.1 问卷调查法在学前教育研究中的应用；4.2 个案研究法在学前教育研究中的应用；4.3 实验研究法在学前教育研究中的应用；4.4 观察法在学前教育研究中的应用；第五章学前教育的发展历程5.1 国内学前教育的起源和发展；5.2 国外学前教育的典型经验和发展路径；5.3 学前教育发展中的理论与实践问题；5.4 学前教育的未来发展方向；第六章学前教育的教育目标6.1 学前教育的整体目标和基本任务；6.2 学前教育的认知目标和方法；6.3 学前教育的情感目标和方法；6.4 学前教育的社会目标和方法；6.5 学前教育的体育锻炼目标和方法；第七章学前教育的教育内容7.1 学前教育的核心知识和技能；7.2 学前教育的语言与沟通能力培养；7.3 学前教育的艺术与审美能力培养；7.4 学前教育的动手能力和实践能力培养；7.5 学前教育的社会适应能力培养；第八章学前教育专业人员的培养8.1 师范院校学前教育专业的培养目标和课程设置；8.2 学前教育专业实习的组织与实施；8.3 学前教育专业人员的素质要求和能力培养；8.4 学前教育专业人员的职业道德和职业素养培养；结语学前教育学教学大纲的制定旨在培养学生全面掌握学前教育学的基本理论和方法，了解学前教育的发展历程和重要政策，并具备扎实的教学能力。
《学前教育学》课程教学大纲
《学前教育学》课程教学大纲课程名称：学前教育学课程类别：教师教育必修课适用专业：学前教育考核方式：考试总学时、学分： 48学时 2.5学分其中实践教学： 16学时一、课程教学目的学前教育学是学前专业必修的专业基础课。
通过学习使学生掌握学前教育的基本理论和现代学前教育的新观念、新方法，使学生形成和掌握从事幼儿教育工作所需基本知识和实际能力，提高学生分析问题解决问题的能力。
二、课程教学要求学前教育学是一门理论与实践相结合的专业基础课，因此，在教学中基本要求是：（一）根据学科的特点，加强基本理论的教学。
（二）坚持理论联系实际的原则，运用理论、案例分析当前学前教育的实际问题，从而提高理论的实用性。
（三）注重学生组织幼儿园活动的基本技能、技巧的培养。
在见习活动后，要会做出对该活动从目标、准备、内容、过程的分析，锻炼学生的看课、评课能力，同时锻炼学生的实践教学能力和提升开展实践课题的研究能力，学会运用所学研究方法，比如观察法、调查法、访谈法和案例研究法等；结合自己所学理论和直观的实践感受，会设计出各领域幼儿活动计划，并能在幼儿园实践操作。
三、先行课程教育学、心理学四、课程教学的重难点本门课程的教学重难点是：一是理解学前教育的基本规律；二是理解全面发展幼儿教育的组成及在幼儿园实践中的意义；三是幼儿园活动的组织和指导。
五、课程教学方法与教学手段从本门课程实际出发，立足课堂的理论讲授，重视本门课程的完整理论体系；又强调课堂学习与幼儿园实际体验的一致性，建立了课堂与见习地点一体化、理论学习与实践考核一体化的教学模式。
除基本的课堂讲授方法之外，结合课程特点，主要采用的教学方法有：讲授法、讨论法、案例法、教育实践法。
六、课程教学内容第一章绪论（2学时）1. 教学内容（1）学前教育的概念；（2）学前教育学对象与任务；（3）学前教育学的发展概况。
2. 重、难点提示学前教育概念内涵的理解及当代幼儿教育理论的影响第二章学前教育与社会的关系（3学时）1. 教学内容（1）学前社会教育的产生、发展；（2）学前教育与社会的关系；（3）社会变迁与学前教育问题。
学前教育学教学大纲
学前教育学教学大纲第一部分：导言学前教育学教学大纲的制定是为了确保学前教育学的教学内容、目标和方法能够科学、系统地传授给学生，培养学生的学前教育学专业素养和实践能力。
本教学大纲旨在规范学前教育学课程的教学过程，促进学生综合发展。
第二部分：课程概述本课程主要介绍学前教育学的基本概念、理论体系和教育实践。
通过课程学习，学生将全面了解学前教育学的研究领域和相关理论，掌握学前教育学的基本原理和方法，培养学前教育学专业素养。
第三部分：教学目标1. 理论目标：a. 理解学前教育学的定义、特点和发展历程；b. 掌握学前教育学的理论体系和相关概念；c. 理解学前教育学中的教育心理学、发展心理学、幼儿保育学等相关理论的应用。
2. 技能目标：a. 能够分析幼儿教育中的问题，并提出相应的解决方案；b. 具备设计和实施学前教育课程的能力；c. 能够评估和反思学前教育实践中的效果。
3. 态度目标：a. 培养学生积极的学习态度和乐观向上的人生态度；b. 培养学生关爱幼儿、热爱学前教育事业的价值观。
第四部分：教学内容与教学方法本课程的教学内容包括以下几个方面：1. 学前教育学的定义、特点和发展历程；2. 学前教育学的理论体系和相关概念；3. 学前教育学中的教育心理学、发展心理学、幼儿保育学等相关理论的应用；4. 幼儿教育中的问题分析与解决；5. 学前教育课程设计与实施；6. 学前教育实践的评估与反思。
教学方法：1. 理论讲解与案例分析相结合，帮助学生理解学前教育学的基本概念和理论；2. 小组讨论和问题导入，培养学生分析和解决幼儿教育问题的能力；3. 实地考察和观摩，使学生了解学前教育实践的具体情况；4. 课堂演练和个别辅导，培养学生的课程设计和实施能力；5. 学生报告和班级讨论，促进学生的反思与交流。
第五部分：教学评估与考核1. 教学评估方式：平时表现占40%，期末考试占60%。
2. 平时评估：a. 出勤情况（占10%）；b. 课堂参与情况（占20%）；c. 作业完成情况（占10%）。
(完整版)《学前教育学》教学大纲(定稿)
成都广播电视中等专业学校课程教学大纲（修订草稿）课程名称：学前教育学课程类别：专业核心课制定时间：2015年10月14日成都电中教学教务科制《学前教育学》教学大纲课程名称：学前教育学课程编号：课程类别：专业基础课/必修课学时：54开设学期：3适用专业：学前教育专业说明一、课程性质与说明1．课程性质专业技能（核心）课/必修课2．课程说明《学前教育学》是以学前卫生学、学前心理学等为基础的学前教育专业的一门基础理论课程。
学前教育学是一门研究0—6岁学前儿童教育特点、规律和学前教育机构的教育教学工作规律的科学。
是培养合格幼儿教师和从事学前教育工作者的专业基础必修课程，是突出教师教育特色的重要标志。
是一门理论性、实践性并重的基础理论课程，偏重于研究学前儿童教育的宏观问题及其一般活动规律。
其目的在于使学生了解学前教育在儿童的发展过程中及在整个教育系统中的地位与价值、掌握学前教育的先进思想及基本理论、领会科学的教育观念、认识学前儿童自身发展的特征及学前教育活动的基本特点等。
本课程将向学生阐述学前教育、学前教育机构工作的特点和规律，介绍学前教育机构的任务、教育目标、教育原则、教育内容、组织实施方法以及幼儿园与家庭、社区的合作，与小学的衔接等知识，帮助学生初步理解学前教育产生、发展的历史，正确认识学前教育观、儿童观以及师幼在教育过程中的地位及其相互作用的原理等。
二、教学目标1.正确认识学前教育及学前教育学的概念，了解学前教育学的产生和发展阶段；2.明确学前教育的产生和发展阶段，了解一些学前教育家的重要的学前教育思想；3.理解学前教育和社会发展之间的关系；4.明确学前教育和儿童身心发展的关系，了解儿童发展的基本观点，讨论影响儿童身心发展的因素。
5. 明确学前教育的性质、任务及目标；6. 了解幼儿园的基本活动内容：游戏活动、教学活动、一日生活活动季节假日活动。
8. 明确学前教育的基本原则、内容和方法。
9. 明确学前教育的教师和保育员的劳动特点和职责任务基准业发展的要求。
《学前教育学》教学大纲
《学前教育学》课程教学大纲课程总学时：72课时（理论课时48；实践课时20，机动课时4课时）周学时：4 课时适用专业：学前教育专业一、课程简介《学前教育学》是《教育学》的重要分支学科，是学前教育专业的一门专业基础课程。
学前教育学是一门研究学龄前儿童教育特点、教育规律以及学前教育机构教育教学工作规律的科学。
该课程重点阐述学龄前儿童教育的原则、内容、手段和方法，揭示儿童全面发展的规律，阐明学前教育的组织与实施，包括幼儿园的环境与制度、幼儿园游戏活动、幼儿园教学活动、幼儿园课程等，同时充分考虑到学前教育的广泛性，及其与家庭、社会、小学之间的联系和相互作用，探讨学前教育与家庭、与小学、与社区的衔接及合作。
二、课程教学目标通过课程的学习，帮助学前教育专业学生初步理解学前教育产生、发展的历史，学会审视、分析当前学前教育实践中的问题，树立正确的教育观、儿童观、教师观，认识学前教育的重要意义，增强学生从事学前教育事业的责任感和使命感，为成为合格的学前教育工作者打下坚实的理论基础。
（一）专业态度与价值观目标1.掌握学前教育的基本理论，形成正确的儿童观与幼儿教育观。
2.树立学前教育工作的专业意识，了解学前教育工作者的基本职责。
3.激发对学前教育工作的兴趣。
（二）知识与技能目标1.了解学前教育的基本概念、意义、任务与功能。
2.了解学前教育发展的历史与现状，知晓相关教育家的基本理论观点。
3.了解我国学前教育目的与学前教育目标。
4.掌握幼儿园五大领域的目标、任务、内容和实施要求。
5.了解幼儿园与家庭、社区和小学相互配合的意义和内容。
6.了解幼儿教师的职责和应具备的素质。
7.掌握与家长沟通、合作的基本原则与方法。
三、课程主要内容与建议四、课程实施建议（一）教学建议1.内容选取原则本课程内容选取注重知识的针对性和实用性，主要遵循以下几点原则：（1）有利于专业目标和课程目标的达成。
教学内容紧紧围绕着专业目标和课程目标来选择，有利于学生生职业核心能力形成。
《学前教育学》课程教学大纲
《学前教育学》课程教学大纲二、课程基本信息课程名称（中文）：学前教育学课程名称（英文）：PreschoolPedagogy课程性质：□公共必修课■专业必修课□限选课□任选课□实践性环节课程类别*：■学术知识类□方法技能类□研究探索类□实践体验类培养的核心能力和素养（多选）：■自主学习能力□自主发展能力□批判性思维能力■解决问题能力■沟通交流能力■团队合作能力□国际素养□信息素养□领导力素养课程代码：周学时：4总学时：72学分:4先修课程：学前教育史、学前心理学开设专业：学前教育三、课程简介本课程属于学前教育专业师范生的专业必修基础课程，该课程旨在系统学习和掌握学前教育的发展历史与功能、目标与内容、课程与教学、幼儿与教师以及游戏、环境创设、幼儿园管理、家园合作等问题，基本涵盖了幼儿园保教工作的全部内容。
同时，该课程将着重阐释幼儿教育的宏观指导理论及其一般教育教学活动的规律、方法、原则等，力图体现幼儿教育工作的科学性和规律性。
四、课程目标本课程旨在通过引导学生学习掌握学前教育基本原理的基础上，使学生能够了解幼儿教育的实质，学会审视、分析当前幼儿教育实践中存在的问题。
同时，注重培养学生的自主学习能力和团队合作学习能力，以此奠定良好的学习习惯和扎实的专业知识功底，为今后进入托幼机构从事教育和研究工作打下良好的基础。
课程具体目标如下：1.专业知识方面：掌握学前教育学的基本概念、基本理论和基本观念；熟悉国家的幼教方针、政策、法规和幼儿园保教工作主要内容；了解学前教育学的发展历史和未来发展趋势。
2.专业能力方面：掌握设计幼儿园教学、游戏、环境创设、区域活动的基本技能；具备与幼儿以及幼儿家长沟通的基本技能。
3.专业情感方面：具有科学的儿童观、教育观和教师观；具有较强的专业认同感。
4.综合素养方面：能正确认识和分析各种教育现象和教育问题；能运用科学的评价指标对幼儿园课程、教学方案、幼儿的发展水平、幼儿教师自身的各项工作做出恰当评价。
《学前教育学》本科教学大纲
《学前教育学》教学大纲大纲说明课程代码：总课时：32课时课程类别：必修课程（专业基础课程）总学分：2分适用专业：学前教育课程性质和特点：1.《学前教育学》是以辩证唯物论和邓小平理论为指导、以生理学、心理学、教育学等学科为基础，研究学前教育的发生、发展，系统阐述现代学前教育的观念、知识和基础原理，以寻求促进学前儿童身心全面和谐发展的规律和一般方法的学科。
它具有理论性、宏观性、全面性和师范性特点。
2.《学前教育学》是学前教育专业的必修专业基础理论课。
又是该专业生学习专业技能课的理论基础课。
教学目的和任务：1.向学生讲解并使之了解该课程的研究方向、任务和体系。
2.使学生必须全面领会学前教育的基本知识和基本原理、初步形成现代学前教育的新观念、新方法进而培养分析问题，解决问题能力,使之形成全新的学前教育理论素养。
3.学生在较好把握现代学前教育机构的性质、任务的前提下。
掌握实施学前教育的素养，使学生能较好地适应多种类型学前教育机构工作的需要。
4.教师要激发学生学习兴趣，培养职业理想。
课程教学的基本要求：本课程的教学可分为三个层次，分别是了解、理解、掌握和运用。
了解是指能够通过阅读，知道所阅读内容的大意。
理解是指对于学习的理论、原理、原则等深刻领会其含义，达到能够举例说明，能够归纳核心内容，能够正确阐释（包括能够准确表述各个基本概念、原理）。
掌握和应用是指能够把学习的原理、原则、方法等运用到具体情境中，也就是运用所学习的理论来分析、说明、解决学前教育中的实际问题。
教学方法和教学手段的建议：讲授在保持教材体系完整性的同时，必须及时反映国内外学前教育理论与实践的新成果、新特点，确保教学内容的先进性。
大纲使用说明：本大纲内容安排在一学期完成，作业以书面思考题为主。
大纲正文第一章学前教育学的形成和发展（一）讲授要点学前教育相关概念；学前教育机构的不同形式；学前教育学的形成与发展、学前教育学学习与研究的方法。
（二）教学重点及难点重点：学前教育学的发展，学前教育学的研究对象难点：学前教育的广义与狭义的区别（三）教学内容第一节学前教育学的研究对象与任务一、学前教育及学前教育学二、学前教育学的研究对象与任务三、学前教育学的特点第二节学前教育学的形成与发展一、孕育阶段二、萌芽阶段三、初创阶段四、发展阶段思考与练习：1、什么是学前教育和学前教育学？2、简述福禄倍尔和蒙台梭利的主要观点。
《学前教育学》教学大纲
《学前教育学》教学大纲课程代码：09040102206 课程学分：4课程学时：72 课程类别：专业主干课一、课程性质、目的与任务 《学前教育学》是学前教育专业专科学生的专业必修课，偏重于研究学前儿童教育的宏观问题及其一般活动规律。
其目的在于使学生了解学前教育在儿童的发展过程中及在整个教育系统中的地位与价值、掌握学前教育的先进思想及基本理论、领会科学的教育观念、认识学前教育活动的基本特点等，以增强学员从事幼儿教育工作的职业素质，提高幼儿教育质量二、教学要求 （一）本课程要求学员初步掌握的基本理论与基本知识包括：树立正确的儿童观和教育观，认识到游戏在幼儿成长发展中的重要作用；具备初步的幼儿教育课程设计及合理安排幼儿一日活动的能力；理解幼儿教师工作的特点，把握与家长沟通合作的形式和策略等。
（二）课程的重点和难点 一是基本概念和基本知识；二是要注意把所学理论与生活和工作实践中所遇到的学前教育问题结合起来。
三、教学内容及要求第一章 幼儿教育的产生和发展（一）本章教学目的与要求 通过本章学习，应理解学前教育学的基本概念，了解学前教育发展的历史进程，理解著名幼儿教育家的教育思想和观点。
（二）本章主要内容第一节 学前教育学的研究对象与任务一、教育与学前教育二、教育学与学前教育学三、学前教育及其年龄划分四、学前教育学的研究对象与任务五、学前教育学的特点第二节 学前教育学的形成与发展一、萌芽（孕育）阶段二、独立阶段三、发展阶段第二章 学前教育与社会发展（一）本章教学目的与要求 通过本章学习，应掌握学前教育与社会诸因素的关系，社会环境的变迁对学前教育的影响，认识到学前教育的发展受到社会众多因素的影响和制约；同时学前教育的实施又影响着社会的良性发展，有着重要的社会价值。
正确把握现代社会学前教育发展的总趋势。
（二）本章主要内容第一节 学前教育的社会因素分析一、社会政治与学前教育二、社会经济与学前教育三、社会文化与学前教育第二节 社会变迁与学前教育问题一、现代社会变迁与人的发展二、高度科技化与学前教育三、高度工业化与学前教育四、高度城市化与学前教育五、住宅高层化、独户化与学前教育六、食品精细化与学前教育第三节 现代社会学前教育的发展趋势一、 国际化二、 多样化三、 科学化四、 整体化五、 规范化第三章 学前教育与儿童发展（一）本章教学目的与要求 通过本章学习，了解儿童身体和心理发展的基本特点和规律，掌握影响儿童身心发展的各个因素以及相关的理论派别，在此基础上正确理解儿童观、发展观和教育观，以自觉地运用于学前教育实践。
《学前教育学》教学大纲
《学前教育学》教学大纲学前教育学教学大纲1.导言学前教育是指对3-6岁儿童进行系统的教育与培养，旨在全面促进儿童的身心发展，为其进入小学阶段打下坚实的基础。
学前教育学是一门涉及儿童心理学、教育学、社会学等多学科知识的学科，旨在培养学前教育专业人员。
本大纲旨在规范学前教育学课程的教学内容、教学方法和评价标准，以确保学生在学习过程中获得全面而深入的知识体系。
2.课程目标2.1 理解学前教育的概念和重要性，了解学前教育学的学科性质和研究方法。
2.2 熟悉学前教育学科的基本理论和理论框架，能够分析和评价学前教育实践中的问题。
2.3 掌握儿童发展的基本规律和学前教育的目标与内容。
2.4 掌握设计和实施学前教育课程的方法和技巧，能够针对学生的特点进行教学设计。
2.5 具备研究和解决学前教育问题的初步能力。
3.教学内容3.1 儿童发展心理学3.1.1 儿童的认知发展3.1.2 儿童的情感发展3.1.3 儿童的社交发展3.2 学前教育原理3.2.1 儿童中心教育理念3.2.2 幼儿园的组织与管理3.2.3 学前教育的教学方法和策略3.3 学前教育课程3.3.1 学前教育的课程目标和原则3.3.2 幼儿教育的学科课程设置3.3.3 幼儿教育的综合课程设置3.4 学前教育评价3.4.1 学前教育评价的基本原则3.4.2 评价工具和方法3.4.3 学前教育评价的效果分析和改进4.教学方法4.1 讲授结合案例分析4.2 小组讨论与合作学习4.3 观摩实习和实践体验4.4 文献阅读与学术研究5.考核与评价标准5.1 平时表现（参与讨论、小组作业等）占总成绩的30%5.2 个人报告和研究论文占总成绩的40%5.3 期末考试占总成绩的30%6.参考书目6.1 《学前教育学导论》张三，王五编著6.2 《儿童心理学导论》李四，赵六编著6.3 《学前儿童教育与发展》王二，陈七编著7.备注本大纲仅供参考，根据实际教学情况和学科发展需要，可以适当调整和修改。
0290.[教学大纲_学前教育学] 黄人颂学前教育学
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一、什么是教育？什么是学前教育？二、学前教育发展简史三、学习学前教育学的意义四、学习学前教育学的方法
第一章幼儿园教育目标、任务与教育原则教学目标：
1、理解概念：幼儿园教育目标、教育原则；2、了解幼儿园教育在新时期的双重任务。
3、理解我国幼儿园教育目标的具体内涵以及目标的层级分解方法、学前教育八
大原则；
[教学大纲_学前教育学]黄人颂学前教育学
《学前教育学》课程教学大纲
一、课程基本情况：
课程编号：05309243课程名称：《学前教育学》
课程类别：专业必修课学时/学分：51\3
先修课程：本课程是以学前卫生学、学前心理学等为基础的一门基础理论学科。因此本课程的先修课程包括《学前卫生学》、《学前心理学》等，这些课程可以帮助学生更好地掌握幼儿教育学的基本原理，并帮助学生理解和掌握幼儿园一般教育活动规律，培养学生的专业理论素养。
（二）、幼儿游戏的特点
二、幼儿游戏的教育作用
（一）促进幼儿身体的发展
（二）促进智力和语言的发展
（三）促进幼儿良好情感的发展
（四）促进幼儿社会性发展
三、幼儿园游戏分类的几种形式
（一）创造性游戏和有规则游戏
（二）主动性游戏和被动性游戏
（三）手段性游戏和目的性游戏
四、幼儿园游戏的组织与指导
《学前教育学》课程教学大纲
《学前教育学》课程教学大纲第一部分大纲说明一、课程的性质和任务（一）课程的性质《学前教育学》是学前教育专业（专科）学员必修的一门专业基础课程。
本书从学前教育的宏观与微观领域把握学前教育的功能与社会效益，学前教育在儿童发展中的地位与作用，幼儿园的教育活动与环境设计，幼儿园教师的素质，幼儿园的家庭与社区工作等问题。
以学前儿童心理学、学前儿童发展等为理论基础，系统阐明学前儿童教育的基本原理、教育过程、教育方法等。
它既可作为学前教育专业专用教材，也适用于从事学前教育的各方人士。
本教材还希望能引起社会对学前儿童教育的更广泛重视，从而为推进我国的学前教育给以有力的支持和切实的关心。
（二）课程的任务1．使学生比较全面、简要地了解学前教育学的产生与发展，掌握学前教育学的研究对象和任务，为从事学前教育打下理论基础；2．从学前教育的社会功能与效益、学前教育在儿童发展中的的作用出发，使学生从宏观和微观角度分别掌握学前教育的有关理论和原则，并能用它指导幼儿园的实际工作；3．通过对学前教育有关理论和实践的了解，明确不同年龄的学前儿童要采取不同的教育方法，使学生树立起正确的学前教育观，提高学前教育实践的能力；4．通过相关案例的学习与分析，掌握幼儿园工作的基本内容与操作技能。
二、与相关课程的衔接先修课程：教育学、心理学、学前儿童心理学。
后续课程：儿童家庭与社区教育、幼儿园课程论等。
三、课程教学的基本要求要求学生领会和掌握从事学前教育工作最必需的基本知识、基本理论和基本方法；在对基本概念认识的基础上，学会正确地联系运用，提高学习和研究学前教育科学理论及从事学前教育管理的能力，为今后从事学前儿童教育、对学前儿童实行科学的养育与教育打下良好的基础。
具体要求如下：1．加强对基本概念的理解。
基本概念的理解不但有助于学生通读教材，而且有助于为重点、难点问题的解决打下基础。
所以，学生必须重视对基本概念的理解，本书中的核心概念主要包括幼儿体育、幼儿智育、幼儿美育、幼儿德育，各种教育、教学的原则和方法，和家园联系的各种方式、方法，以及幼儿园与小学的衔接等组成部分。
李生兰《学前教育学》
《学前教育学》李生兰教学大纲第一章导论基本概念：学前教育学前教育学调查法观察法实验法个案研究法第一节学前教育与学前教育学学前教育学主要研究学前教育的现象及规律，探索学前教育的原则和特点，掌握学前教育学的研究方法，增强教育者自身的素质，提高学前教育的质量。
一、学前教育的概念及界定学前教育是对胎儿至进入小学的儿童所进行的教育、组织的活动和施加的影响。
它的教育对象包括胎儿、婴儿（0 ~ 3岁）、幼儿（3 ~ 6、7岁）。
教育是影响人的活动。
二、学前教育的机构及形式学前教育的实施是通过学前教育的机构来进行的。
学前教育机构的形式多种多样，主要有以下几种：（一）胎儿学校胎儿学校是对胎儿进行教育的专门场所，主要由医务部门管理。
（二）托儿所托儿所是对0 ~ 3岁的儿童进行教育的专门机构，全天开放。
（三）幼儿园幼儿园是对3 ~ 6周岁的儿童进行教育的专门机构，主要由教育部门负责。
（四）托幼园所一体化有些学前教育机构是托儿所、幼儿园联在一起的，招收出生几个月至6周岁的儿童。
（五）幼儿班幼儿班也称学前班，多半建于城镇、农村，附设在小学，作息制度仿照小学进行。
（六）儿童福利院儿童福利院也称儿童教养院，是一种招收残疾儿童的社会福利机构。
（七）SOS国际儿童村SOS是Save Our Soul的简称，意为拯救我们的灵魂，是国际通用的呼救信号。
SOS国际儿童村是收养孤儿的国际慈善组织。
（八）家庭教育在家庭中对学前儿童进行教育。
家庭是儿童受教育的第一个场所，父母是孩子的首任教师。
三、学前教育学的研究对象和内容学前教育学是专门研究学前教育现象，揭示学前教育规律的一门学科。
学前教育学的研究内容主要包括：（1）儿童观的演变与发展（2）教育观的形成与变革（3）学前教育的目标与任务（4）学前教育课程的种类与评价（5）幼儿园社会教育的价值与实施（6）幼儿游戏的价值与指导（7）幼儿园家庭教育指导的内容与原则（8）幼儿教师的素养与培训★第二节学前教育理论与实践第三节学前教育学的学习与研究方法一、学习学前教育学的方法（一）教学与自学相结合（二）理论与实际相结合（三）博览与精读相结合（四）口语与书面语相结合（五）预习与复习相结合二、研究学前教育学的方法（一）调查法调查法是教师围绕某一教育现象，采用问卷、谈话、座谈等多种形式收集资料，并对所获得的资料进行定量、定性分析，指出所存在的问题，提出教育建议的一种方法。
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《学前教育学》课程教学大纲执笔人：XXX审核人：XXX编撰日期：2020年3月一、课程概述《学前教育学》属于A类、必修课程，是学前教育专业的一门职业基础课程。
计划教学时数为72学时，共4学分。
学前教育学是一门研究0—6岁学前儿童教育特点、规律和学前教育机构的教育教学工作规律的科学。
它是从人们教育学前儿童的实践经验中总结提炼出来的教育理论，是一门理论与实践紧密结合、处于不断丰富发展过程中的年轻科学，它将为学前教育专业学生进一步学习幼儿园五大领域教育和专业技能课教学奠定一块重要的理论基石。
本课程将向学生阐述学前教育、学前教育机构工作的特点和规律，介绍学前教育机构的任务、教育目标、教育原则、教育内容、组织实施方法以及幼儿园与家庭、社区的合作，与小学的衔接等知识，帮助学生初步理解学前教育产生、发展的历史，正确认识学前教育观、儿童观以及师幼在教育过程中的地位及其相互作用的原理等。
本课程的教学对象是三年制高职学前教育专业学生。
通过本课程学习，帮助学生初步掌握适应托幼教育机构及其他相关机构岗位需要的学前教育基本理论和基本方法，引导学生进一步认识学前教育的重要意义、增强从事学前教育事业的使命感和责任感，为成为一个合格的而且具有较强的后续学习能力的幼教工作者打下坚实的基础。
二、教学内容描述本课程主要由三大部分共九章组成。
第一部分是幼儿园教育的基础知识部分。
包括绪论、第一章学前教育的产生和发展、第二章我国幼儿园教育的目标、任务和原则、第三章幼儿园全面发展教育。
本部分简介了有关学前教育学的基本概念，简单勾勒了学前教育发展的历史进程，并在此基础上，对我国学前教育机构的主要形式——幼儿园的教育目标、任务、原则以及幼儿园全面发展教育的特点和规律等进行了阐述。
通过这部分内容的学习，主要是使学生理解学前教育的基本概念，初步了解学前教育的发展历1史，特别是学前教育思想发展的脉络。
帮助学生理解掌握我国幼儿园的教育目标、主要任务和基本原则，了解幼儿园全面发展教育的内涵，掌握幼儿园体、智、德、美教育的基本原理和实施要点。
初入学前教育学之门的学生将从中获得学前教育理论常识，并为学习以后各章打下基础。
第二部分是幼儿园教育的基本要素。
包括第四章教师和幼儿、第五章幼儿园环境、第六章幼儿园与家庭、社区的合作。
构成幼儿园教育活动必不可少的要素主要有两大方面，一是人的基本要素，二是物的基本要素。
前者主要包括教师、幼儿、家长；后者主要指幼儿园教育的物质环境和条件。
通过这部分内容的学习，主要是使学生明白我国有关教育法规对幼儿教师的要求，理解教师与幼儿的相互关系和相互作用的原理和有关理论。
理解环境的含义及其与幼儿园教育的关系，明确幼儿园环境的创设原则并能结合实际加以运用。
理解幼儿园与家庭、社区合作的意义，掌握幼儿园与家庭、社区合作的方法。
重点要弄清楚幼儿园教育基本要素的相互关系和相互作用，特别是人和物两方面的要素在教育中的地位、作用及其相互关系。
第三部分是幼儿园教育的实施。
包括第七章幼儿园课程、第八章幼儿游戏和第九章幼儿园与小学的衔接。
本部分内容是将学前教育观念、理论转化为教育实践的桥梁。
其中，课程理论是学前教育学的重要组成部分，要通过联系幼儿园课程实际帮助学生理解幼儿园课程的概念和特点、课程目标的作用、课程内容确定的原则、教学计划制定和实施的有关知识。
游戏是幼儿的基本活动，要让学生理解游戏的特点、游戏对幼儿发展的作用，初步掌握使游戏成为幼儿园基本活动的有关理论和开展游戏的指导原则。
最后部分是让学生理解幼儿园与小学衔接的实质和重要意义，明确幼小衔接工作的指导思想以及衔接的内容与要求，了解幼儿入学的主要困难和对策。
本课程是从0—6岁学前儿童教育实践中提炼和总结出来的教育理论，对于从学校到学校的、缺乏幼儿教育一线工作经验的学生来说，难免显得抽象、枯燥、晦涩难懂。
因此，要根据学生的实际情况和学习初始水平，把握课程的重点和难点，有针对性地施教。
幼儿园全面发展教育、环境创设、课程与游戏的组织实施、师幼关系是本课程的重点和难点，既涉及到观念层面，又涉及到操作层面。
要从理解消化抽象化的概念、原则、观念等入手，通过深入浅出的讲解、实例分析、课堂讨论等方式让学生理解掌握儿童观、全面发展教育观、环境创设原则、课程2与游戏的特点和内容、师幼互动的关系，进而引导学生理论联系实际，将观念层面的知识与操作层面的具体方法紧密结合，做到活学活用。
本课程具体章节及教学要求和主要内容如下：（一）绪论1. 教学要求在本章的学习中，初步理解幼儿教育学的概念，懂得学习幼儿教育学的意义，了解本课程的基本内容框架，初步掌握学习本课程的基本方法。
2. 教学内容(1)幼儿教育学——与我们的生活密切相关的科学(2)学习幼儿教育学的意义(3)学习幼儿教育学的的基本方法（二）第一章：幼儿教育的产生和发展1. 教学要求在本章的学习中，应当着重理解和掌握幼儿教育、幼儿教育学的基本概念。
理解幼儿教育事业产生和发展的历程，重点掌握不同发展阶段的基本特征和著名幼儿教育家的教育思想、观点。
对其它问题可一般了解。
2. 教学内容(1) 幼儿教育的概念和意义①教育与幼儿教育②教育学与幼儿教育学③幼儿教育的意义(2) 幼儿教育事业的产生和发展①幼儿教育的产生和发展②幼儿教育机构的产生和发展③幼儿教育思想的发展④我国幼儿教育制度的发展（三）第二章：我国幼儿园教育的目标、任务和原则1. 教学要求在本章的学习中，应当着重掌握：我国新时期幼儿园教育的目标和双重任务，理解和掌握幼儿园教育的一般原则和特殊原则。
其它问题可一般了解。
32. 教学内容（1）幼儿园教育的目标①我国的教育目的②我国幼儿园教育的目标（2）幼儿园的任务①幼儿园的双重任务②新时期幼儿园双重任务的特点（3）幼儿园教育的原则①教育的一般原则②幼儿园教育的原则( 四) 第三章：幼儿园全面发展教育1. 教学要求在本章的学习中，要重点理解幼儿园全面发展教育的含义，基本掌握幼儿全面发展的内容和幼儿体育、智育、德育、美育的实施途径。
其它问题可一般了解。
2. 教学内容（1）全面发展教育与幼儿的发展①幼儿园全面发展教育的含义②幼儿园全面发展教育的意义（2）幼儿体育①幼儿体育的概念②幼儿体育的目标与内容③幼儿体育的实施（3）幼儿智育①幼儿智育的概念②幼儿智育的目标与内容③幼儿智育的实施（4）幼儿德育①幼儿德育的概念②幼儿德育的目标与内容③幼儿德育的实施4（5）幼儿美育①幼儿美育的概念②幼儿美育的目标与内容③幼儿美育的实施( 五) 第四章：教师与幼儿1. 教学要求在本章的学习中，要重点掌握幼儿教师的基本素质要求，理解教师与幼儿的相互关系，特别是教育过程中“教”与“学”的关系，初步掌握教师与幼儿相互作用的有效策略。
其它问题可一般了解。
2. 教学内容（1）幼儿教师①幼儿教师的地位、权利和义务②幼儿教师的素质③幼儿教师必备的能力（2）幼儿与教师的关系①儿童观②幼儿与教师的相互关系（3）幼儿和教师的相互作用①幼儿的发展②现代社会儿童发展上出现的一些特点③教师的“教”和幼儿的“学”④促进教师与幼儿相互作用的策略（六）第五章：幼儿园环境1. 教学要求在本章的学习中，要重点理解幼儿园环境的含义和特点，懂得影响幼儿园环境创设的因素，理解掌握幼儿园环境创设的原则。
其它问题可一般了解。
2. 教学内容（1）幼儿园环境概述①幼儿园环境的含义②幼儿园环境的特点5③影响幼儿园内环境质量的主要因素（2）幼儿园环境创设的原则①环境与教育目标的一致性原则②发展适宜性原则③幼儿参与性原则④开放性原则⑤经济性原则（3）教师在幼儿园环境创设中的作用①准备环境②控制环境③调整环境（七）第六章：幼儿园与家庭、社区的合作1. 教学要求在本章的学习中，要理解幼儿园与家庭、社区合作的必要性，懂得幼儿园与家庭、社区合作存在的主要问题，基本掌握幼儿园与家庭、社区合作的方法。
其它问题可一般了解。
2. 教学内容（1）幼儿园为什么要与家庭、社区合作①幼儿的教育离不开家庭②幼儿园教育需要社区的配合（2）幼儿园怎样与家庭、社区合作①幼儿园怎样与家庭合作②幼儿园怎样与社区合作（八）第七章：幼儿园课程1. 教学要求在本章的学习中，要重点理解课程和幼儿园课程的概念，基本掌握确立幼儿园课程目标、确定幼儿园课程原则、制定幼儿园教育教学计划和实施幼儿园课程的有关知识，做到理论联系实际。
其它问题可做一般了解。
2. 教学内容（1）幼儿园课程概述6①课程的概念②幼儿园课程的特点（2）幼儿园课程的目标①课程目标与教育目标②幼儿园课程目标的作用（3）幼儿园课程内容①幼儿园课程内容与课程目标的关系②选择与确定幼儿园课程内容的原则（4）幼儿园课程的实施①幼儿园课程的教育教学计划②选择教育教学的组织形式、方法、手段和途径（5）幼儿园课程评价①课程评价概述②课程评价的内容③课程评价的原则（九）第八章：幼儿游戏1. 教学要求在本章的学习中，要重点理解幼儿游戏的含义及特点，明白游戏对幼儿发展的重要作用，树立游戏是幼儿园基本活动的观念，基本掌握幼儿游戏的指导原则。
其它问题可做一般了解。
2. 教学内容（1）游戏是幼儿的基本活动①幼儿游戏的内涵②幼儿游戏的特点③游戏的功能④怎样使游戏成为幼儿园的基本活动（2）幼儿游戏的指导①尊重幼儿游戏的自主性②以间接指导为主③按幼儿游戏发展的规律指导游戏7④按各种类型游戏的特点指导游戏（十）第九章：幼儿园与小学的衔接1. 教学要求在本章的学习中，要重点理解幼儿园与小学衔接的含义和指导思想，懂得幼儿园与小学衔接的基本内容，基本掌握幼儿园与小学衔接的方法。
其它问题可做一般了解。
2. 教学内容（1）幼儿园与小学衔接的含义①造成幼儿园与小学不衔接的原因②幼儿园与小学衔接的重要性（2）幼儿园实施幼小衔接工作的指导思想①长期性而非突击性②整体性而非单项性③培养入学的适应性而非小学化（3）幼儿园方面的幼小衔接工作①幼小衔接工作的主要内容与方法②幼小衔接工作应注意的问题根据本课程的教学目标要求、内容安排和学生的学习特点，在教学过程中主要采取以下几种教学方法：（一）讲授法：讲授法是最基本的教学方法，也是纯理论课（A类课程）的首选方法。
采用讲授法，有利于遵循理论知识的逻辑顺序和学生学习的心理顺序，既系统、全面地展开阐述，又能有所侧重地对重点难点的理论知识进行透彻分析和讲解，有利于学生学懂读透相关理论知识，有利于学生高效快捷地掌握应知应会的知识。
要坚持“必需”与“够用”的原则，力求做到“广”与“精”相结合，讲授内容既不过多过滥，又不过专过窄，要兼顾专业基础课的全面性、基础性，又要注意高职教育教学内容的针对性、实用性和适应性。
由于是纯理论的教学内容，对于缺少实际工作经验的学生来说比较难以理解，因此，要善于调动学生学习积极性，引导和鼓励学生课外时间自主学习，通过预习、温习以及阅读参考书籍、材料，以利于课堂学习讨论和消化吸收相关的理论知识。