《池上》微课实录
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一、பைடு நூலகம்设情境，巧引新课
二、借拼音读诗文，扎实吟诵根基
1.读准确：自读--同桌读--抽读--齐读--抽读
2.指导标画停顿线，学生再读
三、随文识字，渐悟“偷趣”。
抓住“采”理解“偷菜白莲回”，体会“趣”，带着快乐，反复读。
按···再读··再读···师读（吟），慢慢的从读引向吟
以“手指划调”这一简单有趣的活动，引导学生体验“依字行腔”的吟诵规则，引导学生发现吟诵的小窍门儿，激发学生吟诵的兴趣。
《池上》微课教学设计
学习目标：
1.随诗识生字“采”，生词“踪迹、浮萍”理解含义。
2.能正确、流利、有感情地朗读古诗，尝试学习吟诵。
3.体会诗中的情趣，感受乡村孩子纯真的童心。
教学准备：教学多媒体演示。（文字、图像）
教学内容：《池上》
唐·白居易
小娃撑小艇，偷采白莲回。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
微课教学步骤：
寻踪迹，试吟：
师：让我们用这样的方法循着声调的踪迹吟诵一遍吧！
仿古人，试吟：
师：现在让我们一起像古代小孩那样，摇头晃脑地美美地学着吟诵吧！
配伴奏，试吟：
师：现在让我们一边拍响板，一边学着吟诵吧！右手拿响板，每吟诵一个字，轻轻敲一下响板！起！
互吟和，试吟：
师：请同桌相互吟诵一遍，若发现对方吟诵得很好，记得送给同学大拇指哦！老师吟诵第一句，你们和第二句；老师吟诵第三句，你们和第四句；
五、拓展激趣。
分小组，赛吟：
师：你们会吟诵了吗？我们来比一比吧！四个小组各摇头晃脑地拍着响板吟诵一句，比一比哪一组吟诵得最棒！起！
自吟，演小娃：
师：请在座位上一边吟诵一边自编动作演一演你看到的那个小娃！
听吟，增体悟：
师：孩子们，其实一首诗就是一幅画，同样，一幅画也可以配上一首诗，诗和画是一家人哦！现在请轻轻地闭上双眼，听老师吟诵，听完后告诉老师，你看到了一个怎样的小娃？（教师相机导引）看到了一个怎样的小娃？
二、借拼音读诗文，扎实吟诵根基
1.读准确：自读--同桌读--抽读--齐读--抽读
2.指导标画停顿线，学生再读
三、随文识字，渐悟“偷趣”。
抓住“采”理解“偷菜白莲回”，体会“趣”，带着快乐，反复读。
按···再读··再读···师读（吟），慢慢的从读引向吟
以“手指划调”这一简单有趣的活动，引导学生体验“依字行腔”的吟诵规则，引导学生发现吟诵的小窍门儿，激发学生吟诵的兴趣。
《池上》微课教学设计
学习目标：
1.随诗识生字“采”，生词“踪迹、浮萍”理解含义。
2.能正确、流利、有感情地朗读古诗，尝试学习吟诵。
3.体会诗中的情趣，感受乡村孩子纯真的童心。
教学准备：教学多媒体演示。（文字、图像）
教学内容：《池上》
唐·白居易
小娃撑小艇，偷采白莲回。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
微课教学步骤：
寻踪迹，试吟：
师：让我们用这样的方法循着声调的踪迹吟诵一遍吧！
仿古人，试吟：
师：现在让我们一起像古代小孩那样，摇头晃脑地美美地学着吟诵吧！
配伴奏，试吟：
师：现在让我们一边拍响板，一边学着吟诵吧！右手拿响板，每吟诵一个字，轻轻敲一下响板！起！
互吟和，试吟：
师：请同桌相互吟诵一遍，若发现对方吟诵得很好，记得送给同学大拇指哦！老师吟诵第一句，你们和第二句；老师吟诵第三句，你们和第四句；
五、拓展激趣。
分小组，赛吟：
师：你们会吟诵了吗？我们来比一比吧！四个小组各摇头晃脑地拍着响板吟诵一句，比一比哪一组吟诵得最棒！起！
自吟，演小娃：
师：请在座位上一边吟诵一边自编动作演一演你看到的那个小娃！
听吟，增体悟：
师：孩子们，其实一首诗就是一幅画，同样，一幅画也可以配上一首诗，诗和画是一家人哦！现在请轻轻地闭上双眼，听老师吟诵，听完后告诉老师，你看到了一个怎样的小娃？（教师相机导引）看到了一个怎样的小娃？