小学语文整本书阅读的探索与实践

小学语文整本书阅读的探索与实践

作者：赵晓霞

来源：《学习与科普》2019年第24期

摘要：作为语文学科的重要组成部分，阅读一直都是小学学生学习的“拦路虎”。缺乏好的阅读方法使得学生们总是不能较好的进行阅读活动，因此教师们需要解决学生的阅读问题，结合“整本书阅读”的方法帮助学生较好的进行阅读活动。本文主要是从小学语文阅读存在的问题以及小学语文施行“整本书阅读”的意义等方面进行研究。

关键词：小学语文;阅读;学生

语文作为一门语言性的学科，小学阶段的学生在学习运用时还是会遇到一定的问题。特别是在进行阅读活动时，由于学生们的理解能力不是很好，所以学生们在进行阅读时也会遇到一定的问题。通过阅读活动练习，学生们能够较好的提升语文学习能力，更能培养自身的语文核心素养，因此阅读能力对于学生们而言非常重要。如果不能解决学生们的阅读问题，那么学生们也无法较好的學习语文，甚至会影响自身能力的发展。

一、小学语文阅读存在的问题

学生们之所以无法较好的提升自身的阅读能力，主要原因便在于他们没有掌握较好的阅读方法，因而即使他们进行了刻苦的练习，也无法取得较好的学习效果。久而久之学生们也会失去学习兴趣，从而让学生们难以调动学习积极性。而且长期的阅读练习又会让学生产生厌烦感，甚至会让学生们排斥阅读学习。小学阶段的学生们自制力较差，在学习的过程中也需要一定的鼓励与肯定。但是没有较好的学习方法，学生们也很难取得一定的进步，从而让学生对自己失去信心，甚至对自己的学习产生怀疑。很多时候学生们也很努力，但是用错误的阅读方法不仅不能让他们的阅读能力进步，甚至还会让他们正确率低，理解错误，不利于学生的成长。

二、小学语文施行“整本书阅读”的意义

（一）帮助学生学习作者写作手法

通过“整本书阅读”的方法，学生们能够较好的进行阅读活动。而且这样的阅读方法也不同于学生们平时的片段式阅读，能够让学生更好的感知作者情感。阅读能够让学生们通过积累他人的情感体验来增加自身的情感体验，也能让学生们在感受他人思想观念的同时形成自己的人生目标。而阅读整本书能够让学生更加专注于同一位作者写作方法的学习与模仿，学生们在阅读期间便能够更好的分析作者的写作方法与手法，从而更好的进行模仿活动。在这样的模仿练习中学生们也能慢慢的形成自身的写作风格，使学生们的写作水平得到提高。除此之外学生们也能在整本书的阅读学习中促进自身语文综合能力的发展，使学生们能够更加容易的学习语文这门学科。

（二）促进学生理解能力的发展

“整本书阅读”不仅能够帮助学生提升阅读能力，还能有效的促进学生理解能力发展。学生们在学习短篇阅读时，只需要联系全篇便能够较好理解文章的中心以及作者的思想感情。但是在进行“整本书阅读”时，作者在不同的章节会有不同的情感表达，每个章节也会有不同的事件中心，因此学生们必须联系整本书才能更好的理解作者的思想，从而明了整本书所写的主要事物。这样一来，虽然学生们的阅读难度增加了，但是学生们的理解能力却也能慢慢增长，从而使学生能够更好的进行的学习活动。很多时候学生之所以无法较好的进行学习活动，最主要的原因便是学生们无法较好的理解教师的话语和书本的意思，从而也影响了自身的学习活动。学生理解能力发展也能促进学生学习能力的发展。

三、促进学生进行“整本书阅读”的具体措施

（一）制定合理的评价制度，鼓励学生进行整本书阅读

为了更好的鼓励学生进行“整本书阅读”，教师也需要制定合理的评价制度，鼓励学生进行阅读活动。有了奖励制度，学生们也会更加有动力，学习也会更加的积极。小学阶段的学生们都希望自己的行为被教师所肯定，所以学生们为了能够得到奖励，也会努力的进行阅读学习，从而提升自身的阅读能力。阅读一整本书与短篇的文章不一样，它需要学生们拥有足够的耐心与毅力，学生们在阅读完一整本书之后不仅阅读能力能够得到提升，自身的意志力和其他方面也会有一定的增长。而在制定评价制度时，教师也要注意必须做到公平公正，既要充分的调动学生积极性，也要引导学生们进行合理的比较，避免学生们出现“恶性竞争”，帮助学生们养成阅读的好习惯。

（二）开展读书讨论会，让学生们互相推荐优秀作品

同时教师也可以开展读书讨论会，让学生们互相推荐优秀作品。虽然“阅读整本书”能够较好的帮助学生们提升阅读能力，但是选择怎样的书籍进行阅读却也是需要考虑的问题。首先学生们选择的书籍要让学生们喜欢，其次书籍也要有可读性，让学生们能够学到一定东西。虽然教师的阅历较广，但是对于学生喜爱的东西很多教师却不一定了解，因此教师们便可以让学生们互相推荐。除此之外学生们也可以在读书会上分享自己的读书心得，从而能够更好的让学生们知道阅读的好处。而且这样的活动也会让学生们觉得有趣，从而能够让学生们更好的进行阅读交流，让学生们真正喜欢上阅读。同时学生们的互相推荐也能让学生们拥有更多的选择，能够更好的选择优秀的作品进行阅读活动。

（三）培养学生进行读后总结，让学生进行阅读总结活动

而在学生们进行阅读活动的同时，教师也要注重学生写作能力的发展。写作能力与阅读能力能够相互促进，因而提高学生的写作能力也能较好的促进学生阅读能力的发展。教师可以让学生们在阅读后进行读后总结，这样学生们也能更好的进行总结活动，也能在总结过程中将自

己所理解的事物更好的表达出来。经过这样的总结活动，学生们也能加深印象和理解，更能较好的提升写作能力。而学生的写作能力得到发展之后，学生们也会更加喜欢阅读，并希望通过阅读活动去学习他人的写作手法，从而更好的提升自己的能力。不仅如此，学生们也能在总结中促进自身理解能力的发展，让学生更好的进行学习活动。当学生们通过总结获得一定的心得与成就时也会更加喜欢阅读，从而更好的学习语文。

四、结论

语文学科的学习离不开阅读活动，阅读不仅能够提升学生的语文学习能力，还能培养学生的语文核心素养，从而使学生更好的掌握语文这门学科。学生们在阅读上最大的问题就在于他们并没有掌握较好的阅读方法，因此他们的阅读能力也很难得到提升。而“阅读整本书”则能较好的帮助学生们进行阅读活动，不仅能促进学生写作能力发展，还能提升学生的理解能力，让学生能够更好的进行学习活动。为了更好的鼓励学生进行阅读练习，教师也要制定合理的评价制度，肯定学生的阅读行为，鼓励学生阅读。同时也可以开展读书会，鼓励学生们进行读书交流，互相推荐优秀书籍。而且教师也要引导学生们在进行阅读活动的同时做好总结活动，让学生加深阅读印象，也加强写作能力发展。拥有了好的方法与教师的引导，学生们便能够很好的进行阅读活动，并促进自身的语文学习能力发展。

参考文献：

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[3]刘彦宏.课外阅读在小学语文教学中的实践应用探讨[J].学周刊，2019（26）：123.