2交通运输专业学习方法部分解析

什么是学习？
学习还有以下特征：
1）目的性，为满足社会发展需要和自身发展要求而学习。 2）间接性，在学校的环境里，主要通过书本，接受前人
早已积累下来的已有知识和技能，而不是主要通过直接的 实践活动知识和技能。 3）系统性和集中性，在学校制定的学习计划安排下系统 的组织进行，学生在校的全部时间基本上都要集中到与学 习有关的活动上。 4）指导性，学生是在教师指导下学习的，即使强调大学 生应该做到自主学习，这种学习也应该在教师指导下进行。
五种特点： （一）专业性 （二）阶段性 （三）创造性 （四）开放性 （五）自主性
专业性
大学学习是建立在基础教育基础上的专 业性学习，培养的是各个专业或学科领域的 高级专门人才。它的学习性质决定了其学习 过程必然具有显著的专业性。
所谓专业性就是指其学习过程是以学习 专业理论知识和基本技能方法为主要任务， 学习过程的全部活动，包括学习计划和学习 大纲的制订，课程设置和学时安排，学习组 织形式、方法与手段的选择和运用等等，都 紧紧围绕着具体专业要求而进行。
（2）由于大学教学过程的创造性和开放性特点，使学生 在学习中自己思考的问题深了，自己支配的时间多了，学习 渠道广了，学习内容的选择性大了。大学生要适应这些变化 并能在学习中充分发挥自己的才智和个性特长，安排自己的 学习计划，把握学习的主动权，发挥学习的自主性。
（3）大学生正处于个性形成和各种心理品质逐步成熟时 期、自信心和自我调控能力有了较高的发展水平，已初步形 成了具有独立个性的学习风格，在学习过程中乐于独立自主 地对待和处理问题。
所以，大学学习过程必须把培养学生的创造能 力放在重要地位，要求大学生不仅要 继承前人积累的专业理论知识，还要 进一步从事探索，发展创造能力，获 得科学技术创造方法。
开放性
所谓开放性就是不拘于传统 的、固定的或单一封闭的模式。
首先是教学过程面向实践、面向经济建设，社 会参与教学过程，实行产、学、研三结合共同培养 人才。
大学学习的特点
大学阶段学习是在基础教育的基础上，以专业教育为主的一种 教育。 大学阶段学习是学校学习的一个阶段性总结，也就是学生接受 十几年教育的总体状况如何，要通过大学阶段的学习得到检验， 通过走向社会得到考验； 由于大学阶段是以专业为基础的教育方式，大学阶段学习与基 础教育阶段学习存在着相当大的差别。
大学生要学会学习
学会学习，意味着接受过教育的 人将会知道从哪里能够很快地和很准 确地找到他所不知道的东西。
学会学习，体现为掌握科学的学 习方法。
学会阅读
美国教育家鲁宾逊提出SQ3R阅读法 Survey，浏览 Question，提问 Read，阅读 Recite，复述 Review，复习 Relate，把新知识与你已有知识 联系在一起
学会利用图书馆
图书馆是收藏图书资料，供人 们阅览、学习的地方。图书资料记载着从古至今 人类历史的发展和演变，记载着人类征服自然、 改造自然的手段、进程和成果，是人类宝贵的精 神财富。人们借助于图书资料，总结、继承前人 在实践斗争中积累的丰富知识和经验，引导自己 继续探索新的世界。
大学生在大学期间能充分利用图书馆掌握知 识，那么将来他走向工作岗位时，也一定能得心 应手；反之，如果不了解图书情报的基本知识， 不能高速度地、准确地获得科学情报，将来走向 工作岗位后，就会走弯路造成大量的重复劳动。
交通运输专业的学习方法
主要内容：
什么是学习。 大学的学习特点。 大学生应学会学习。 针对本专业的学习方法介绍。 本专业的学习过程介绍。 学好本专业应有的思维方法。
什么是学习？
学习是指经验的获得以及行为变化的过程。 它可具体理解为人在一定的环境中，对某 些具体的经验、只是和技能的获得，引起 智能的发展，能力的提高、情感意志行为 的变化过程。学习有以下属性：
1）学习由学习的主体（如学生）和学习的客体（如专业 知识）两个方面组成；
2）学生是在一定环境中进行学习的，所以，学习是主体、 客体和环境相互作用的结果；
3）学习主体通过学习必定会产生某些变化在时间上是相 对持久的。
学习即问题求解.探索． 认识世界,改造世界. 是什么,为什么,应什么.
5w1h(who,what,when,where,why,how.)
读书与听课的基本要求
要有目的地读书和听课，做一个有心之人。有了目的也 就有了方向，沿着方向去努力，才能达到预想的效果。
课程的预习，课程的复习，不断的总结。
在课堂上听课要学会做笔记
积极听 主动记 重点记 选择记 抓关键词
SQ4R六步学习法
学会积累、整理、分析资料
积累资料：成才之道，善于积累是重要的 一条。纵观古今中外发展史，大凡在事业上有 所建树者，无一不是重视资料积累的。
资料的整理和分析：乱纱织不出布，积累 资料的目的是为了利用和创新。因此，当资料 积累到一定数量时，就需要进行整理、分析。 这样做，一能增大知识存量——记得多；二可 延长时间——记得牢；三是便于知识的提取— —容易找。
其次，在学校内部大学教学过程冲破了学科、 课堂和书本的局限，呈现高度的灵活性、多样性。
自主性
所谓自主性是指在教学过程中教与学
的关系上，学生具有更大的能动作用：
（1）大学教学目的之一就是通过各种教学形式及方法， 为大学生顺利过渡到从事社会实际工作和科学研究工作做准 备。因此，在教学过程的每个阶段都有目的地训练和培养学 生的独立学习能力和独立工作能力。
wenku.baidu.com段性
根据其教学计划所构建的课程体系，大学学习 过程一般可分为四个阶段：
（1）基础知识学习阶段(一般自第一学期到第三学期) （2）专业基础知识学习阶段(一般在第四、第五学期) （3）专业知识学习阶段(大致在第六、第七学期) （4）毕业设计(论文)阶段(第八学期)
创造性
大学学习过程的创造性特点，首先是由大学的 教育目标所决定的。特别在当今时代，要求大学培 养创新人才。创新人才不同于一般意义的人才，而 是掌握现代最先进的文化科学技术，能够创造性地 运用所学知识和技能，为发展生产，发展科学技术， 做出创造性贡献的专门人才。