临死前的严监生说课稿_教案教学设计

临死前的严监生说课稿

教材分析：

《临死前的严监生》是第七单元人物描写一组课文中的第二篇，节选自我国古典讽刺小说吴敬梓的《儒林外史》。课文记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了爱财胜过生命的吝啬鬼形象。

教学目标：

1.有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。

2.体会人物的动作、神态等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法。

3.激发学生阅读中外名著的兴趣。

教学重难点：学习通过动作、神态的描写表现人物性格特点的写作方法。

教学准备：学生：收集《儒林外史》、吴敬梓的有关资料。

教学流程：

一、交流资料，导入

1、你们读过《儒林外史》吗？谁能说说这部书主要写的是什么？

2．简介《儒林外史》

《儒林外史》是一面封建社会的照妖镜。它通过对封建文人、官僚豪绅、市井无赖等各类人物无耻行为的真实生动的描写，深刻地揭露了行将崩溃的封建制度的腐朽性，强烈地抨击了罪恶的科举制度，并涉及了政治制度、伦理道德、社会风气等等，客观上否定了整个封建制度。

《儒林外史》是我国讽刺文学中的精品，作者擅长运用典型情节，深刻地揭露社会矛盾。语言准确、精炼、形象，具有讽刺效果。《儒林外史》是我国古典讽刺小说的高峰。

3．简介xx

吴敬梓（1710～1754），字敏轩，又字文木，全椒（在安徽）人，著有《儒林外史》和《文木山房集》等。吴敬梓虽是名门望族的后代，小时深受儒家思想的熏陶，但由于经济地位的迅速变化，使他接触了劳动人民，看到了社会的黑暗和科举制度的罪恶。

因为思想上有进步的一面，并且掌握了描写现实的讽刺手法，所以才能在晚年写出《儒林外史》这部十分杰出的长篇讽刺小说。

4、出示课题《临死前的严监生》。

（设计意图：搭建一个让学生课外收集资料的交流平台，有助于调动学生的收集资料的兴趣，同时也为解读文本做好铺垫。）

二、初读课文，了解主要内容

1．用自己喜欢的方式认真读课文。要求：读正确，读流利。

2．指名学生朗读，有针对性地检查平时读书机会相对较少的学生，随时正音。严监（jiàn）诸亲六眷（juàn）两茎（jīng）

3．交流：短文主要写了什么？短文记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事。

（设计意图：“有针对性地检查平时读书机会相对较少的学生”是要面向全体学生。主要内容是落实新课标中高年段语文目标，培养学生的概括能力，整体把握课文。）

三、再读课文，初步感知

1．默读课文，想一想文章主要写了谁？这个人给你留下了什么印象？

2.学生自读思考。

3.交流对人物的初步感受。

四、细读课文，感悟“吝啬”

（一）自由读文，画出文中最能体现严监生吝啬的语句，并做好批注。

（二）指名汇报，相机出示句子：

严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。

1.读了这段文字，你能想到哪些成语来形容严监生此时的病情？（奄奄一息、生命垂危、危在旦息……）

2.听老师把这句话读一遍，大家评评老师读得怎么样？（老师故意读漏“总”字）

3.学生评读，由“总”字让学生体会严监生垂死挣扎的时间之长，从而引发讨论：病情恶化到这种程度，严监生却“总不得断气？他在想什么？（让学生揣摩人物内心，进行心理活动描写的训练。）

4.这句话中，有几个关于严监生的动作的描写，你能找出来吗？

5.从几个动作描写中你体会到什么？

（两根灯芯草，竟然让临死前的严监生把手从被单里拿出来，伸出两个指头，两根灯芯草在他的心中是这么的重要，可见他是多么吝啬。）

6.在听了大侄子的话后，他又有怎样的举动？“摇了两三摇”，如果把它换成“摇了摇”可以吗？说说你的见解。（让学生体会严监生此时的焦急。）

7.此时的严监生又会怎样想呢？

8.练习朗读，学生评读。

9.在本文中，像刚才提到的动作的描写还有几处，你能找出来吗？

10.根据学生回答梳理：

与大侄子的交流

伸出两个指头

把头摇了两三摇

与二侄子的交流

越发指得紧了

把头又狠狠摇了几摇

与奶妈的交流

那手只是指着不动

把眼闭着摇头

与xx的交流

点一点头

把手垂下

11.从这些动作的变化中你体会到了什么？（焦急的加剧与吝啬）

12.体会人物的心理，练习朗读后面话，要读出心理的变化。

（本教学设计主要是引领学生全身心地与文本展开对话，学会独立解读文本，学会读书，学会思考，并自己获得真理。抓住动作和神态的描写，体会人物的特点，探究严监生这个人物的精神世界。）

五、体会写法

1、作者吴敬梓通过描写人物的动作和神态，生动地刻画了严监生吝啬的特点。

2、师出示几组《儒林外史》描写人物动作和神态的片段，让学生说说从中感受到的人物特点。

2、小练笔，帮助学生学习抓住动作和神态描写来突出人物特点。

六、课外拓展

阅读《儒林外史》。