关于库仑定律的演示实验
库仑定律的演示试验
按课本图,应当用双线悬挂。
圄1
库仑定律的演示实验
可以用图1所示的方法做半定量演示。
Q是聚苯发泡塑料小球,表面包上香烟盒中铝箔,要尽可能光滑,直径8mm
用长约30cm的双丝线悬在支架Z下。
Q2和Q是直径8mm的钢球,粘在有机玻璃绝缘柄B上。
Q2的柄下有滑块可在轨道G内平移,移动方向与Q的两条悬线所在的竖直平面垂直。
Q应与Q等高且Q在两轨道中间线上方。
D是小灯泡,P是有刻度
的毛玻璃屏。
为避免气流和外界电场干扰,用适当大小的金属箱把Q和Q屏蔽起来,箱上面开槽伸入悬Q的丝线,箱前面
开槽,供灯光射入,箱后面开孔,供嵌入毛玻璃屏P。
记下Q不带电静止时的投影位置a,然后使Q和Q2都带电并将Q移
近Q,静止后他们的投影位置分别是b、c。
由图2可知,Q受库仑力-S,由投影量出s就反映了F的大小。
QQ
L
距离r也由投影量出。
移动Q2能改变r (但勿使0角太大)。
用不带电的球Q分别接触Q1、Q2可等分地改变它们的电量。
在不同的电量Q、Q2和距离r时分别测出若干s值,可粗略看出F与Q、Q和s的关系。
因为本实验是研究比例关系,所以投影的r、s不等于实际的r、s值也无妨。
库仑定律-ppt课件
时,绳与竖直方向的夹角α=45°,g取 10 m/s2,k=9.0×109 N·m2/C2,且A、B两
小球均可视为点电荷,求:
(1)A、B两球间的静电力的大小;
(2)A球的质量。
【答案】(1)0.02 N
作者编号:43999
问题3:r1、r2与B、C的电量关系?
C qc
中间电荷
靠近两侧
电荷量较
小的那个
r1
FCA
Aq
A
A
r2
FCA FBA
B q
B
FBA
结论3:近小远大
k
qC q A
qB q A
k
2
2
r1
r2
2
qC
r
12
qB
r2
r1 r2时,qC q B
r2 r1时,q B qC
三个自由电荷平衡的规律:三点共线、两同夹异、两大夹小、近小远大。
新知学习
2.理想化的模型,实际上是不存在的。
3.均匀带电的球体,由于球所具有对称性,即使它们之间的距离不是
很大,一般也可以当作点电荷来处理---电荷集中在球心的点电荷。
两个带电体之间存在相互作用力,这种相互
作用力的大小与哪些因素有关呢?
作者编号:43999
新知学习
02 影响静电力的因素
如图所示,用摩擦起电的方法分别让球形导体 A 和通草球 B 带同种电荷,并使
(2)2×10-3 kg
作者编号:43999
课堂练习
1.下列关于点电荷的说法正确的是( C )
A.只有体积很小的带电体才能看成点电荷
库仑定律Flash动画演示实验ppt课件
2、三个自由的点电荷只受库仑力的平衡规律
两同夹异、两大夹小、近小远大
横梁平衡
验 (2)用完全与A、B相同的带
正电荷的C靠近A,作用力使
得银丝有一个扭转角,力越大
扭转角度越大。
库
仑 扭 秤
结果
(1) 改变A、C的距 离看扭转程度得:
F
1 r2
(2)改变A、C的 电量看扭转程度得:
Fq1q2
Made by Xue
内 真空中两个静止的点电荷的相互作用力跟它们
二
容
所带电量的乘积成正比,跟它们之间距离的二 次方成反比,作用力的方向在它们的连线上。
比;作用力的方向沿着它们的连库线仑。力或静电力
课
2、表达式 F
k q 1q 2 r2
堂 3、适用范围: ⑴真空中
静电力常量: k=9.0×109N·m2/C2
⑵点电荷 (3)静止
小 二、库仑定律的使用
理想化模型,类似质点 一般都是说空气中
结 1、库仑力叠加
先求出每个电荷对所研究电荷的库仑力 然后平行四边形定则求出合力
力
是+2 x 10-6 ,求它们各自所受的库仑力?
的
解:q3共受F1和F2两个力的作用,q1=q2=q3=q ,相互间距离都是r,所以
叠 加
q2+
=0.144N q1
+
F1 = F2 = k
q2 r2
q3 +
F2 平行四边形定则 F=2F1cos30=0.25N
F1 F3 方向沿q1与q2连线的垂直平分线
题的影响是否可以忽略不计
2、下列说法中正确的是:( )
D
A .点电荷就是体积很小的电荷
9.2库仑定律精品PPT高二上学期物理人教版必修第三册
1.1 作用点
问题2:在什么条件下能把橡胶棒简化 成一个带电的点?
当带电体之间的距离比它们自身的大小 大得多,以至带电体的形状、大小及电 荷分布状况对它们之间的作用力的影响 可以忽略时,这样的带电体就可以看成 带电的点--点电荷.
质点和点电荷的区别 质点 -----一个有质量的点(大小形状) 点电荷-----一个带电的点(大小形状电荷分布)
平分电荷量
定量实验验止点电荷之间的相互作用力,与它 们的电荷量的乘积成正比,与它们的距离的二次方成反比, 作用力的方向在它们的连线上。
2、
大小:F
k
q1q2 r2
①k为静电力常量:k = 9.0×109 N·m2/C2。
②q为电荷量:计算大小时只将电荷量的绝对值代入。
例三.两个半径均为 R 的带电金属球所带电荷量分别为 Q1 和 Q2,当两球心 相距 3R 时,相互作用的库仑力大小为( D )
A.F=k Q1 Q2 3R2
B.F>k Q1 Q2 3R2
C .F<k Q1 Q2 3R2
D.无法确定
课堂小结
库仑定律
1、内容:真空中两个静止点电荷之间的相互作用力,与它
F ②两个带电体距离大就可以简化成点电荷。 A.2F B.F C. 实验演示:在圆筒与大球之间插入一张纸, 4 在 电学中,我们把电荷间的相互作用力叫做静电力或者库仑力.
(以上两个条件是理想化的,在空气中也近似成立)
D.F 2
点电荷-----一个带电的点(大小形状电荷分布)
实验演示:在圆筒与大球之间插入一张纸,
距离,电荷量 在 电学中,我们把电荷间的相互作用力叫做静电力或者库仑力.
实验演示:在圆筒与大球之间插入一张纸, 那么要是能够把它简化成一个点,这个困难也就不存在了. 问题2:在什么条件下能把橡胶棒简化成一个带电的点? 实验演示:在圆筒与大球之间插入一张纸,
库仑定律课件-高二物理人教版(2019)必修第三册
物体间静 电力大吗?
知识讲解
第 12 页
★★两个导体球,球心之间的距离为r,由于电荷间力的作用,
电荷在导体球上的分布如图所示,两球带同种电荷时F<
,
两球带异种电荷时,F >
。
知识讲解
四、静电力的计算
第 13 页
1.静电力的计算:静电力的大小计算和方向判断一般分开进行:
(1)大小计算:利用库仑定律计算大小时,不必将表示电性的正、 负号代入公式,只代入q1、q2的绝对值即可。 (2)方向判断:利用同种电荷相互排斥,异种电荷相互吸引来判断。
2.静电力的理解:库仑力是一种性质力,与重力、弹力、摩擦力
地位等同。对带电体的受力分析,一定不要忘记画库仑力。库仑
力的合成与分解遵循平行四边形定则。库仑力遵守牛顿第三定律,
一对库仑力大小相等,方向相反,作用在同一条直线上。
知识讲解
四、静电力的计算
第 14 页
3. 多个点电荷的静电力叠加:
【例题】真空中有三个点电荷,它们固定在边长0.5m的等边三角形的三个 顶点上,每个点电荷的带电量都是 2×10-6 C,求它们各自所受的库仑力。
D.保持点电荷的带电荷量不变,将两点电荷间的距离减 小到原来的1/4
知识讲解
课堂练习
第 18 页
【练习2】如图所示,直角三角形ABC中,∠B=30°,在A、B处的点
电荷所带电荷量分别为QA、QB,测得在C处的正点电荷所受静电力
B 方向平行于AB向左,则下列说法正确的是(
)
A.A处的点电荷带正电,QA∶QB=1∶8 B.A处的点电荷带负电,QA∶QB =1∶8 C.A处的点电荷带正电,QA∶QB =1∶4 D.A处的点电荷带负电,QA∶QB=1∶4
库仑定律的实验验证
库仑定律的实验验证
库仑定律是1784--1785年间库仑通过扭秤实验总结出来的。
扭秤的结构如下图。
在细金属丝下悬挂一根秤杆,它的一端有一小球A,另一端有平衡体P,在A旁还置有另一与它一样大小的固定小球B。
为了研究带电体之间的作用力,先使A、B各带一定的电荷,这时秤杆会因A端受力而偏转。
转动悬丝上端的悬钮,使小球回到原来位置。
这时悬丝的扭力矩等于施于小球A 上电力的力矩。
如果悬丝的扭力矩与扭转角度之间的关系已事先校准、标定,则由旋钮上指针转过的角度读数和已知的秤杆长度,可以得知在此距离下A、B之间的作用力,并且通过悬丝扭转的角度可以比较力的大小。
《库仑定律》PPT课件(第1课时)
两个或两个以上点电荷对某一个点电荷的作用力,等于各点电
荷单独对这个点电荷的作用力的矢量和。
已知:真空中有三个点电荷,它们固定在边长 L=50cm的等
边三角形的三个顶点上,每个点电荷都是 +2×10-6C。
求:它们各自所受的库仑力
q1
q3
F2
F
F1
q2
13
F1=K 2
F=2F1cos
2.定量研究
库仑扭秤实验
带电小球C
带电小球A
作用:(1)控制变量
(2)微小量放大
平衡小球
库仑扭秤实验
操作方法: 力矩平衡(静电力力矩=
金属细丝扭转力矩)
思想方法:放大、转化
库仑
设计思想:控制变量法
库仑扭秤
实验表明:
电荷之间的作用力随着电荷量的增大而增大,随着距离的
增大而减小。
根据控制变量法可猜想:电荷间的作用力会不会与
过细线偏离竖直方向的夹角显示出来。
F mg tan
T
实验过程
F
①探究F与r的关系
保持电荷量不变,改变悬点位置,观
察夹角变化情况。
②探究F与Q的关系
mg
改变小球带电量,观察夹角变化情况。
探究影响电荷之间作用力的因素
实验现象 ①Q不变时,
r变大,α角变小
r变小,α角变大
q1
q2
②r不变时,
Q变大,α角变大
1.内容:
真空中两个静止点电荷之间的相互作用力,与它们的
电荷量的乘积成正比,与它们的距离的二次方成反比,
作用力的方向在它们的连线上。
电荷间的这种作用力叫做库仑力或静电力。
库仑定律ppt课件
q
L=30r
q
们之间的距离
q
q
一、问题的提出
2. 怎样简化这些 因素,方便进行 实验探究?
电荷量(q1和q2 ) 距离r
二、实验探究
1. 定性研究
P1
+C
+A
q1
q2
实验探究方法
控制变量法
研究: (1)电荷量q不变,改变距离 (2)距离r不变,改变电荷量
二、实验探究
1. 定性研究
演示实验1
电荷间这种相互作用力叫做静电力或库仑力。
三、库仑定律
2. 表达式
F q1q2 r2
F电
k
q1q2 r2
比例系数 k 叫做静电力常量, 国际单位制中,k = 9.0×109N·m2/C2
三、库仑定律
3. 理解
(1)适用条件: 真空中 静止 点电荷
三、库仑定律
3. 理解
(2)相互作用力的方向 :在它们的连线上。
根据万有引力定律,它们之间的万有引力
F引
G
m1m2 r2
31
27
11 9.110 1.67 10
= 6.6710
11 2
N
(5.310 )
47
= 3.610 N
四、静电力的计算
F电 = 8.210-8 N
F引 = 3.610-47 N
F电 =2.31039 F引
氢原子核和电子之间的静电力远大于万有引力。 研究微观粒子的相互作用时,经常忽略万有引力。
实验探究:
(2)距离r不变,探究作用 力F与电荷量q的关系
演示实验3
实验探究:
在误差允许的范围内,电荷间相互作 用力与两带电体电荷量乘积成正比。
库仑定律 课件
库仑力作用下的非平衡问题
1.如图所示,在绝缘的光滑水平面上, 相隔一定距离有两个带同种电荷的小 球,从静止同时释放,则两个小球的 加速度和速度大小随时 间变化的情况是( )
A.速度变大,加速度变大 B.速度变小,加速度变小 C.速度变大,加速度变小 D.速度变小,加速度变大
库仑在1785年到1789年之间,通过精密的实验对电 荷间的作用力作了一系列的研究,连续在皇家科学院备 忘录中发表了很多相关的文章。
1785年,库仑用自己发明的扭秤建立了静电学中著 名的库仑定律。同年,他在给法国科学院的《电力定律》 的论文中详细地介绍了他的实验装置,测试经过和实验 结果。
1.库仑扭秤实验 (1)原理: 通过悬丝扭转的角度来确 定静电力的大小. (2)控制变量法 ①探究电荷间作用力的大 小跟距离的关系:保持电 荷的电荷量不变; ②探究电荷间作用力的大 小跟电荷量的关系:保持 两个电荷之间的距离不变.
k
q1q2 r2
9.0109 (1.61019 )2 (5.31011 )2
N 8.2108
N
氢原子核与电子之间的万有引力F引为:
F引
G
m1m2 r2
6.671011
9.11031 1.671027 (5.3 1011 )2
N
3.6 1047
N
F电 2.31039
F
通过这道题目请你对库 仑力与万有引力做一下比较
已知A球电荷量 QA=10q,B球电荷 量QB=q.开始时,小球间距离为r,求 所施恒力F的大小、小球C所带电荷量 QC及电性.
【解析】取 A、B、C 三个小球为研究系统,设小球质
实验二 验证库仑定律
实验验证库仑定律一、知识回顾带点体之间的作用力决定于和.本实验是通过共点力平衡的方法莱测量带电体之间的作用力的.将一个带电小球A用细丝线悬挂,并将另一与小球A带同种电荷的带点球B与它靠近,A 受B点的静电斥力作用而发生偏移,如图1所示;测量A球的质量m,测量悬点到A球球心的长度l和A球偏移的距离d.二、注意事项1.使两个绝缘导体小球带同种等量电荷的方法:将两小球接触,用带电起电盘接触其中任一小球,拿起起电盘,使两小球分开,这两个小球便带上了同种等量电荷。
2.使绝缘导体小球所带电荷量减半的方法:用另一完全相同的不带电绝缘导体小球与带电球接触,即可使带电球的电荷量减半。
3.保持器材的清洁和干燥是完成实验,减少误差的重要保证。
4.实验过程中动作要迅速,以免漏电过多。
三、实验器材一、实验过程二、数据记录表一根据实验数据作出图象表二三、实验结论一、误差分析二、拓展实验练习1.4.半径为R的两个较大金属球放在绝缘桌面上,若两球都带有等量同种电荷Q时相互之间的库仑力为F1,两球带等量异种电荷Q与-Q时库仑力为F2,则()A、F1>F2B、F1<F2C、F1=F2D、无法确定5.如图所示,竖直绝缘墙壁上的Q处有一固定的质点A,在Q正上方的P点用丝线悬挂另一质点B,A、B两质点因为带电而相互排斥,致使悬线与竖直方向成θ角。
由于漏电使A、B两质点的带电量逐渐减少,在电荷漏完之前,悬线对悬点P的拉力大小()A.保持不变B.先变小后变大C.逐渐减小D.逐渐增大6.小球B与小球A是完全相同的金属球,带电小球B从高H处由静止开始向着固定不动的带有+q电荷的小球A落下,如图所示,B与A发生碰撞的瞬间机械能不损失,则跳起的高度可能(不计阻力)()A.大于H B.等于HC.小于H D.一定是H/27.在一条直线上,从左向右依次固定A、B、C三个带电小球,A、B、C的质量之比为m A:m B:m C=1:2:3,小球所在的光滑平面是绝缘的。
物理库仑定律ppt课件
电场线的指向
电场线的指向表示电场强 度的方向,即正电荷受力 的方向。
电场强度与电势的关系
电势差与电场强度
在匀强电场中,电势差与 电场强度成正比,即 U=E*d。
电势与电场强度
在非匀强电场中,电势与 电场强度没有直接关系, 但沿电场线方向,电势逐 渐降低。
等势面
等势面是电势相等的点所 构成的曲面,在等势面上 移动电荷时,电场力不做 功。
电荷。
点电荷的场强
点电荷在空间中产生的电场强度与 该电荷的电量成正比,与距离的平 方成反比。
电场线
电场线是用来描述电场分布的假想 曲线,其方向与电场强度方向相同 。
电场线的概念
01
02
03
电场线的性质
电场线始于正电荷,终止 于负电荷,且不闭合。在 均匀电场中,电场线是等 距的直线。
电场线的疏密
电场线的疏密程度表示电 场强度的大小,越密集的 地方电场强度越大。
详细描述
在实验中,通过给定两个带电金属球的电量,测量电场力的大小,并观察电场力与电量之间的关系是否符合库仑 定律中的正比关系。
库仑定律的验证
库仑定律可以通过实验进行验证 。
著名的卡文迪许扭秤实验是验证 库仑定律的重要实验之一。
通过测量不同点电荷之间的相互 作用力,可以验证库仑定律的正
确性。
03 库仑定律的应用
电场强度的计算
总结词定律计算 电场中任意一点的电场强度。
物理库仑定律ppt课件
目录
Contents
• 库仑定律的概述 • 库仑定律的推导过程 • 库仑定律的应用 • 库仑定律的拓展 • 库仑定律的实验验证
01 库仑定律的概述
库仑定律的定义
总结词
《库仑定律》PPT课件
1316.=解4×均:9,(远一6×盒小5装+于64×个13,+05装×c93m盒);×。2或(每结盒果装9保个,留装34盒位;有效数字) 8最.少一是堆4(+沙12子)=试两6(天求个运两)完,球第之一天间运的了吨静,电第二力天的运了大这小堆沙,子并的,说比明较结是果引( 力还) 是斥力?
2
知识点一 探究影响电荷间相互作用力的因素 [观图助学]
小明同学用图中的装置探究影响电荷间相互作用力的因素。 带电小球A、B之间的距离越近,摆角θ越大,这说明它们之 间的库仑力越大。
3
1.实验原理:如图所示,小球B受Q的斥力,丝线偏离竖直方向。 F=___m___g_t_a_n__θ_,θ变大,F_____变__大_。
16
[探究归纳] 1.点电荷是只有电荷量,没有大小、形状的理想化模型,类似于力学中的质点,实
际中并不存在。 2.带电体能否看成点电荷视具体问题而定,不能单凭它的大小和形状下结论。如果
带电体的大小比带电体间的距离小得多,则带电体的大小及形状就可以忽略,此 时带电体就可以看成点电荷。
17
温馨提示 如果带电体间的距离比它们自身的大小大得多,以至于带电体的形状、大小及 电荷分布状况对它们之间相互作用力的影响很小时,就可以忽略形状、大小等 次要因素,只保留对问题有关键作用的电荷量,这样处理会使问题大为简化, 对结果又没有太大的影响,这是物理学上经常用到的方法。
21
核心要点 对库仑定律的理解
[观察探究] 如图所示,一带正电的物体位于M处,用绝缘丝线系上带正电的 相同的小球,分别挂在P1、P2、P3的位置,可观察到小球在不同 位置时丝线偏离竖直方向的角度不同。此实验得出的结论是什么? 答案 在研究电荷之间作用力大小的决定因素时,采用控制变量 的方法进行,如本实验,根据小球的偏角可以看出小球所受作用 力逐渐减小,由于没有改变电性和电荷量,不能研究电荷之间作 用力和电性、电荷量关系,故得出的实验结论是:电荷之间作用 力的大小与两电荷间的距离有关。
物理库仑定律ppt课件
03
库仑定律的重要性
库仑定律是电磁学的基本定律之一,对于理解电荷之间的相互作用以及
电场、电势等概念具有重要意义。
对未来学习的建议与展望
学习建议
在学习库仑定律之后,建议进一步学习 电场、电势等概念,并掌握这些概念的 应用。
VS
学习展望
在学习电场、电势等概念之后,可以进一 步学习高斯定理、麦克斯韦方程等更高级 的电磁学知识。
关系。
实验结果与理论预测相符,证明 了库仑定律的正确性。
实验结果对于理解电场、电势等 概念具有重要的意义,也为后续
学习电磁场理论奠定了基础。
04
库仑定律在生活中的应用
Chapter
静电现象中的应用
摩擦起电
当两个物体互相摩擦时,由于不同物体对电子的束 缚能力不同,电子会从一个物体转移到另一个物体 ,从而使一个物体带正电,另一个物体带负电。这 种现象可以用库仑定律来解释。
探索新的理论
随着物理学的发展,可能会提出新的理论来解释电学现象, 从而更好地描述和预测实验结果。
实际应用中面临的挑战与问题
电学设备Байду номын сангаас稳定性
在实际应用中,电学设备可能会受到温度、湿度等环境因素的影响,从而影响其稳定性和准确性。
复杂电路的设计
在某些复杂电路中,可能难以准确地计算电流、电压等参数,这需要设计者具备更高的技术水平。
库仑定律的局限性
仅适用于点电荷
库仑定律仅适用于计算两个点电荷之 间的作用力,对于带电体有一定的形 状和大小的情况,该定律可能不适用 。
电场强度有限
库仑定律中的电场强度是有限的,对 于非常强的电场,该定律可能不适用 。
未来发展方向与趋势
发展更精确的实验设备
库仑定律的演示试验
库仑定律的演示实验
按课本图14-2可做定性演示。
为使小球在电场力作用下能保持一个稳定的平衡位置,应当用双线悬挂。
可以用图1所示的方法做半定量演示。
Q 1是聚苯发泡塑料小球,表面包上香烟盒中铝箔,要尽可能光滑,直径8mm ,用长约30cm 的双丝线悬在支架Z 下。
Q 2和Q 是直径8mm 的钢球,粘在有机玻璃绝缘柄B 上。
Q 2的柄下有滑块可在轨道G 内平移,移动方向与Q 1的两条悬线所在的竖直平面垂直。
Q 1应与Q 2等高且Q 1在两轨道中间线上方。
D 是小灯泡,P 是有刻度的毛玻璃屏。
为避免气流和外界电场干扰,用适当大小的金属箱把Q 1和Q 2屏蔽起来,箱上面开槽伸入悬Q 1的丝线,箱前面开槽,供灯光射入,箱后面开孔,供嵌入毛玻璃屏P 。
记下Q 1不带电静止时的投影位置a ,然后使Q 1和Q 2都带电并将Q 2移近Q 1,静止后他们的投影位置分别是b 、c 。
由图2可知,Q 1受库仑力s L
mg F ∙=,由投影量出s 就反映了F 的大小。
Q 1Q 2距离r 也由投影量出。
移动Q2能改变r (但勿使θ角太大)。
用不带电的球Q 分别接触Q1、Q2可等分地改变它们的电量。
在不同的电量Q 1、Q2和距离r 时分别测出若干s 值,可粗略看出F 与Q 1、Q 2和s 的关系。
因为本实验是研究比例关系,所以投影的r 、s 不等于实际的r 、s 值也无妨。
库仑定律+课件年高二上学期物理必修第三册
B.点电荷就是Biblioteka 积和带电荷量都很小的带电体C.据
可知,当r→0时F→∞
D.静电力常量的数值是由实验得出的
解析:选D.点电荷是一种理想化模型,它不是依据电荷量的多少和形状的大小,
而是根据研究问题的需要,故A、B错误;公式
只适用于点电荷.若
r→0时公式不再适用,故C错误;静电力常量是利用库仑扭秤实验测出,故D
库仑定律
一、实验演示:探究影响电荷间相互作用力的因素
演示一:让带电物体A靠近悬挂 在丝线的带电小球,观察在不 同距离时小球偏转角度。
A
演示二:使小球处于同一位置, 增大或减少小球所带的电荷量, 观察小球的偏角的变化关系。
结论: 实验表示,电荷之间的作用力随 电荷量 的增大而增 大,随 距离 的增大而减少。 [关键一点] 该实验采用了控制变量法探究力与电荷 量、距离之间的关系。
二、库仑定律
1.内容:真空中两个点电荷之间的相互 作用力 F的大小,跟它们的电荷量 q1, q2 的乘积成正比,跟它们的距离 r 的二 次方成反比,作用力的方向沿着它们的 连线。电荷间的作用力叫做静电力(库仑力)
2.表达式:
静电力常量k = 9.0×109N·m2/C2
3.适用条件: 真空,点电荷
略的时候,就不会是均匀的带电体,也就不能被看作点
电荷
例题1.氢原子核(即质子)的质量是 1.67×1027kg ,电子的质量是 9.1×10-31kg ,在氢原子内它 们之间的最短距离为5.3×10-11m。试比较氢核与核 外电子之间的库仑力和万有引力.
解:电子和质子的静电引力F1和万有引力F2分别是
正确.
2.如图所示,大小可以不计的带有同种电荷的小球A和B互相排斥,静 止时两球位于同一水平面上,绝缘细线与竖直方向的夹角分别为α和β, 且α<β,由此可知( )
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万方数据
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图(1) 把8K白纸裁剪成26cm}26cm的正方形,并分成灰白相 间的12等分。如图(1)
图(4) 改变a、b两支有机玻璃棒的弧度间距,重复操作步 骤c),并记录有机玻璃棒a的转动角度。 e) 同时用两支有机玻璃棒b、c代替一支有机玻璃棒
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(1)要认真听老师讲解 在每堂实验课的开始阶段,教师都会对本次实验的内容 进行讲解,同学们应该认真仔细地听讲,不要认为已经预习过 了,就忽视了听讲这个环节。因为你的预习,是按照你的理解 能力进行,难免会有遗漏和偏差,而教师的课堂讲解一般都比 较都比较精辟,是整个的概括和总结,同学们正好可以补遗解
作。 参考文献:
1.梁灿彬.电磁学【M1.北京:高等教育出版杜,2004 2.陈佳洱,赵凯华,王殖东.面向2l世纪急待重建我国的 工科物理教育【J】.科技导报,1992.128.31. 3.宋德生,李国栋.电磁学发展简史【M】.南宁:广西人民出
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今中外许多名著中的人物命运和喜怒哀乐,所描绘的自然景
万方数据
关于库仑定律的演示实验
作者: 作者单位: 刊名: 英文刊名: 年,卷(期): 周省三 江苏省司法警官高等职业学校 江苏镇江212003 课程教育研究 Course Education Research 2012(22)
本文链接:/Periodical_kcjyyj201222089.aspx
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预习时计算出的理论值进好比较。若数据不可信或理论值糍
差实在太大,说明你的实验不正确。需要重傲重涓。在攒绘记 录图形的时候,力求做到正确、完整。对周期性图形。一定要画 出不少于一个周期的完整图形。图形上的几个典型数据或者 关键的几个点(如转折点、交点、顶点、起点、终点等等),可以 在其旁边直接注明坐标的数值。 (3)科学的安排进度,按时完成实验任务 虽然我们提倡实验室小心细致,但实验内容比较多,所以 同学们要合理地安排进度,一般来说,每次试验,排在前面特 实验任务比较容易一些,后面的难度就要大了。因此。对前面 的实验内容就要安排的不能太慢,要为后面实验留出足够的 空间,所以实验课刚开始的时候,同学们就要计划安排一下实 践,合理地安排自己的进度。 为了提高这一演示实验的实验效果.我经过长时筒多方 探究,对探究影响电荷问相互作用力的因素实验避行了改进 和创新。通过改进积刨新,实验现象有了很大的提高,实验的 成功率也大幅度提升了,而且不受空气湿度的影响。 3。买验 (1)器材用品的准备: 8K白纸一张,直径5cm、高10cm的木质圆柱体一个.直 径5cm的三角板一块,大头钟一枚,教学用J23Ql有枧玻璃挎 三根,丝绸一块。 (2)器材用品的制作:
关于库仑定律的演示实验
周省三
(江苏省司法警官高等职业学校 江苏镇江212003) l摘要】库仑定律走电学发表史上的第一个定量规律,关于库仑定律的实验课也是高职教学的重点与堆点。龙表臻电擘的研 究从定性进入定量阶段。是电学史中的一块重要的里程碑。库仑定律阐明。在真空中两个静止点电荷之阍.寺相互作用力与距离平 方成反比,与电量乘积成正比,作用力的方向在它们的连残上。同号电荷相斥,异号电荷相吸。整个定理的过程比较枯燥.光口速 学生不一定能够直接接受,需要通过演示实验的方法深入讲解。以下本文就简单地谈谈库仑定律j夷示实验改进对高取教学的重
合能力。 2.实验课的基本要求
I文章编号】2095—3089(2012)调—・0079—02 惑,加深理解。另外,教师的经验比较丰富。知道同学们在实验 时经常会遇到什么样的困难和问题,了解同学们在实验过程 中常常容易犯的各种错误。因.I}|:在教舜的讲解过程孛,同学们 可以避免再犯同样的毛病。还有,实验指导书上的内容、方法 等做出一些必要的修改、调整和更新,因此课堂听讲对于学生 们来说就显得十分重要了。其次。正因为如此。同学们把实验 的预习和课堂听讲二者有机结合起来。才是真正上好实验课 的关键所在。 (2)认真观察现象。仔细记录实验结果 同学们在实验过程中应该认真观察实验产生的现象。需 要记录的要仔细描绘出到的现象,在记录实验数据的时候,首 先要先判断以下数据是否正确可信。有理论计算值的要稚你
单易行。 5.实验结论
I F=与
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图(3) 在三个有机玻璃棒中选其一。用细线悬挂法确定 有机玻璃棒的重心,然后再用电钻(钻头用缝纫机小号针头) 在有机玻璃棒重心处打孔,孑L不要打穿透,打孔到有机玻璃棒 直径的三分之二处即可。 4.实验的操作步骤 a) 把灰白相间的12等分正方形纸平整摆放好,再把 做成支架的圆柱体放在正方形纸的中心处。 b) 用丝绸同时摩擦三根有机玻璃棒,使其一端都带 电。把其中打孔的一支有机玻璃棒a放在圆柱体大头针支架
的新的解释。它的更重大的意义。在于它给传统教育观念带来 的巨大冲击。多元智能理论为我们提供了一种个人发展的模 式,从而使我们能够从一个全新的角度来理解学生发展。审视 我们对学生的评价。 参考文献: 1.(美)霍华德・加德纳。沈致隆译,‘多元智能)新华出版
社1999年版
2.顾明远。孟繁华主编.<国际教育新理念)海南出版社 2001年版 3.霍力岩.沙莉.<美国”多元智力理论实验学校研究项目“ 及其启示>‘比较)(京)20a7年I期 4.陈琦。刘儡德主编.‘教育心理学)高等教育出版社(第2 版)
堡垒整童堑壅
堡燮幽堂里墅壁垒堂。
2012年8月
上旬刊
教学・信息
调整学习策略;后期要进行分析与总结,检测是否达到预期效 果,这样才能更好地开启自我认识智能。 8、指导学生写观察日记。堵养自然智能 自然智能是指观察自然界中的各种形态。对物体进行辨 认和分类。能够洞察自然或改造自然的能力。语文教学可以引 领学生离开教室,走出校园、贴近自然环境。让学生进行社会 实践活动,近距离地观察、调查当地的环保状况,研究当地风 土人情等。在实践活动过程中,要督促学生养成写观察日记的 习惯。自然观察能力是一种超学科的能力,要努力使学生在生 活中形成持久而又稳定的观察注意,还要指导学生在观察事 物时进行积极思维,尽可能地调动全部感官。运用视避、听觉、 触觉等多种感官去感知事物。 以上谈的是多元智力理论在中职语文教学中的一些实施 策略。事实上,多元智能理论不仅仅在于提出了一种对于智力
在语文教学中挖掘美
韩畅
(齐齐哈尔市第二中学161006) 【摘要】中学语文课本里蕴含着自然美、社会美、艺术美及科学美,本文结合实例,介绍了如何凭借课文挖掘美,继而着重谈论 了依托课堂创造教学之美的一些见解。 【关键词】中学语文课堂教学发现美创造美 【中图分类号】G633.3【文献标识码】B 【文章编号】2095—3089(2012)08—0080—02 语文有着极其丰富的文化内涵,极其辉煌的人文精神。古
d) b,重复操作步骤c)。
图(2) 在直径5cm的三角板圆心上钉入大头针,针头朝 上。如图(2) b) 把钉好大头针的三角板用万能胶固定在圆柱体 上,做成支架。如图
a) (3)
a
比较c)、d)实验现象,我们不难发现,随着a、b间弧度间 距的增大,有机玻璃棒a绕大头针的转动角度变小,从而证明 电荷间的作用力随着距离的增大而减少。 再比较c)、e)实验现象,我们又发现,两支有机玻璃棒b、o 比一支有机玻璃棒b更能使有机玻璃棒a转动的角度大,从 而说明电荷间的作用力随着电荷量的增大而增大。通过上述 实验的创新和改进。电荷问的作用力随着电荷量的增大而增 大。随着距离的增大而减少的实验现象非常明显,而且操作简
c) 上,静止不动。 c) 将另一支有机玻璃棒b的带电一端放在有机玻璃 棒a带电一端旁。则有机玻璃棒a绕大头针转动。对照正方形 纸的灰白弧度间距,记录两支有机玻璃棒的弧度问距和有机 玻璃棒a的转动角度(几个灰白间距)。(如图4)
演示实验是学习库仑定律的基础.是科学探究的一种精 神。在高职人才培养中处于重要地位,能够激发学生主动参与 教学过程.启发学生积极思考。在人类探索物质的微观和宏观 领域,研究二者问的关系,为人与自然界普遍性规律提供’r一 个”范畴”。在复杂的系统中。人类对客观世界的认识层次在不 断加深,如描述静止电荷之间的作用力等,是有着丰富探究方 法的富矿区域。在当今科技竞争极为激烈的时代,人们在注重 探索自然界基本规律的同时。对客观物质世界的广泛性和复 杂性认识层次在不断加深,为从事物理教学,进行高职人才培 养提供了大有可为的领域。因此,在高职人才培养的过程中, 坚持”:三个方向”方针。充分发挥演示实验的教学功能和能力 培养功能。深入研究演示实验的科学性、艺术性、培养方法、能 力与创新意识,在教学中适当安装接口,培养科学素质,坚持 和发扬物理本身所具有的探索性、革命性、追求基本理论的重 大精神.创造一个个良好的、积极向上的、求实创新、追求理 想、崇高科学的学术范围,为更好的适应现代化生活而努力工
要性。
【关键词】高职教学库仑定律演示实在离职教学中的重要性是什么 本人看过一篇有关于库仑定律的电荷问相互作用力的实 验探究报告,其中有一探究影响电荷间相互作用力的因素演 示实验。笔者在高职的相关教学中发现。若以该文中的文字和 图示要求做这一演示实验。实验现象不明显,甚至无任何现 象,成功率很不高,很难取得理想的实验效果。这主要是因为 静电不易储存,而且做静电实验对实验器材及空气湿度要求 较高,所以实验实施难度较大,实验现象也不明显。这样很不 利于高职教学演示实验的改进,因而,如何提高该演示实验的 真实成效尤为重要。我们的实验体会和考虑概括如下: (1)推进”基于问题“的实验教学模式,学生在进入实验室 前,预先准备好要探究的问题和实验方案,指导教师进行必要 的辅导。这样便于学生的有的放矢,让学生带着问题走进实验 室,学生市实验的主导者和主动者。培养学生成为知识的探索 者,两不再是知识的被动接受者。有效地提高学生的刨新能 力、实践能力与学习能力。 (2)教学实践表明,在传统的2—3实验课时内仅能完成一 些验证性的基本实验,而设计性、综合性和研究性实验需要有 更加充足的时间保证,才能达到预先的效果。推进开放实验室 秘课内外实验相结合的模式,有效地开展设计性、综合性秘研 究性实验的重要条件。开放实验室和课外教学模式。能有效地 解除时间对学生的束缚,为学生创造出更大的学习空间,学生 可以根据实际需要来灵活的选择时间,保证设计性、综合性和 研究性实验内容的完成。 (3)引入并且逐步加大设计性、综合性和研究性实验能力 在学生的成绩考核评定中所占的比例,通过这一考核方式和 内容的改革,以教促考,以考促教。促迸学生的设计性、综合性 和研究性实验能力的锻炼与培养,科学、全面地衡量学生的综