人教版 六年级 下册 数学 数学游戏教学设计
六年级下册数学教案-数学游戏 人教新课标
标题：六年级下册数学教案-数学游戏一、教学目标1. 让学生通过参与数学游戏，巩固和运用所学的数学知识，提高解决实际问题的能力。
2. 培养学生合作交流、观察分析、动手操作的能力，激发学生学习数学的兴趣。
3. 培养学生良好的思维品质，提高学生的逻辑思维和创新能力。
二、教学内容1. 游戏一：数的分解2. 游戏二：24点游戏3. 游戏三：数独游戏三、教学过程1. 课堂导入（5分钟）教师通过提问、复习等方式，引导学生回顾所学的数学知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 游戏一：数的分解（15分钟）a) 教师讲解游戏规则，让学生明确游戏的目的和操作方法。
b) 学生分小组进行游戏，教师巡回指导，及时纠正错误。
c) 游戏结束后，教师组织学生进行总结，分享游戏心得。
3. 游戏二：24点游戏（15分钟）a) 教师讲解游戏规则，让学生明确游戏的目的和操作方法。
b) 学生分小组进行游戏，教师巡回指导，及时纠正错误。
c) 游戏结束后，教师组织学生进行总结，分享游戏心得。
4. 游戏三：数独游戏（15分钟）a) 教师讲解游戏规则，让学生明确游戏的目的和操作方法。
b) 学生分小组进行游戏，教师巡回指导，及时纠正错误。
c) 游戏结束后，教师组织学生进行总结，分享游戏心得。
5. 课堂小结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行梳理，强调重点，指出学生在游戏过程中存在的问题。
6. 布置作业（5分钟）教师布置与游戏相关的作业，让学生巩固所学知识。
四、教学评价1. 学生参与度：观察学生在游戏过程中的参与程度，了解学生对游戏的兴趣。
2. 知识掌握情况：通过课堂问答、作业完成情况等方式，了解学生对所学知识的掌握程度。
3. 思维品质：观察学生在游戏过程中的思考方式，评价学生的逻辑思维和创新能力。
五、教学反思1. 教师应关注学生在游戏过程中的个体差异，因材施教，使每个学生都能在游戏中得到锻炼和提升。
2. 教师在游戏过程中要适时给予学生指导和鼓励，提高学生的自信心。
抽屉原理 教案教学设计人教新课标六年级下册
抽屉原理教案教学设计(人教新课标六年级下册)抽屉原理教案教学设计(人教新课标六年级下册)「篇一」桌上有十个苹果，要把这十个苹果放到九个抽屉里，无论怎样放，我们会发现至少会有一个抽屉里面至少放两个苹果。
这一现象就是我们所说的“抽屉原理”。
教学理念：激趣是新课导入的抓手，喜欢和好奇心比什么都重要，以“抢椅子”，让学生置身游戏中开始学习，为理解抽屉原理埋下伏笔。
通过小组合作，动手操作的探究性学习把抽屉原理较为抽象难懂的内容变为学生感兴趣又易于理解的内容。
特别是对教材中的结论“总有、至少”等字词作了充分的阐释，帮助学生进行较好的“建模”，使复杂问题简单化，简单问题模型化，充分体现了新课标要求。
教学目标：1．经历“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的实际问题。
2．通过操作发展学生的类推能力，形成比较抽象的数学思维。
3．通过“抽屉原理”的灵活应用感受数学的魅力。
教学重难点：重点：经历“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”。
难点：理解“抽屉原理”，并对一些简单实际问题加以“模型化”。
教学过程：一、课前游戏引入。
师:同学们在我们上课之前,先做个小游戏:老师这里准备了4把椅子,请5个同学上来,谁愿来?(学生上来后)师:听清要求 ,老师说开始以后,请你们5个都坐在椅子上,每个人必须都坐下,好吗?(好)。
这时教师面向全体,背对那5个人。
师:开始。
师:都坐下了吗?生:坐下了。
师:我没有看到他们坐的情况,但是我敢肯定地说:“不管怎么坐,总有一把椅子上至少坐两个同学”我说得对吗?生:对!师:老师为什么能做出准确的判断呢?道理是什么?这其中蕴含着一个有趣的数学原理,这节课我们就一起来研究这个原理。
（抽屉原理）二、通过操作，探究新知（一）探究例11、研究3枝铅笔放进2个文具盒。
（1）要把3枝铅笔放进2个文具盒，有几种放法？请同学们想一想，摆一摆，写一写，再把你的想法在小组内交流。
（2）反馈：两种放法：（3，0）和（2，1）。
人教版小学数学六年级下册教材《数学游戏》教学设计
数学游戏教学内容：人教版小学数学六年级下册教材p39数学游戏。
教学目标：知识与技能：利用平时积累的数学知识和数学思维，在一张作业纸上剪出一个可以让2人钻过去的大洞。
过程与方法：通过剪轴对称图形，感受剪纸的神奇，经过学生动手操作，探索出剪出大洞的方法与技巧。
情感、态度、价值观：经历数学游戏的趣味性，体验成功的快乐，感受数学史的文化和魅力。
教学重点：能在一张作业纸上剪出一个可以让钻过去得大洞。
教学难点：用数学的思维掌握剪大洞的方法与技巧。
教学：指导法。
学法：小组交流、讨论、总结，动手操作。
教具：安全剪刀作业纸【课时安排】：1课时一、《史记》育德。
同学们，在上课前请大家先欣赏一组剪纸作品。
学生便欣赏教师边介绍我国剪纸历史，激发学生爱国情感。
（剪纸起源于古代，根植于博大精深的中国传统文化之中。
《史记》中的剪桐封弟记述了西周初期成王用梧桐叶剪成“圭”赐其弟，封叔虞到唐为侯。
战国时期就有银箔镂空刻花（河南辉县固围村战国遗址出土文物之一）。
而中国最早的剪纸作品发现，是在1967年中国考古学家在新疆吐鲁番盆地的高昌遗址附近的阿斯塔那古北朝墓群中，发现的两张团花剪纸，可以说递延着我们祖先古老的人文精神与思想脉搏。
）【设计意图：通过《史记》的讲述，即让学生了解中华文化的博大精深，又让学生增强爱祖国、爱家乡的情感，达到育人先育德的教育理念！】二、激趣引入。
1、刚才欣赏了优秀的剪纸的作品，你想试一试吗？（生回答）2、看大屏要求，选择你喜欢的一种图案在2分钟内完成（轴对称图形），动手试试吧！（师强调安全使用剪刀的方法，将安全教育放在首位。
）3、展示自己作品，并说一说你是这样剪得，技巧在哪。
（学生汇报、展示自己刚才剪纸的成果并说明剪纸的技巧）4、今天这节数学课我们就来做一个与剪纸有关的游戏，好吗？（板书课题：数学游戏）师拿出一张作业纸,出示给学生看。
并出示课件,谁能在2分钟内在这张作业纸上剪一个大洞,大得让两个同学都能钻进去。
六年级数学下册教案《6.1.2 数的运算》7-人教版
六年级数学下册教案《6.1.2 数的运算》7-人教版一、教学目标•知识与技能：掌握基本的数的加减乘除运算方法，培养学生快速计算的能力。
•过程与方法：通过课堂教学和练习，引导学生掌握数的运算规律，提高学生的数学思维能力。
•情感态度价值观：培养学生学习数学的兴趣，鼓励学生勇于探究、合作学习。
二、教学重点•掌握数的加减乘除运算方法。
•理解数的运算规律。
三、教学难点•进一步理解数的运算规律。
•运用所学知识解决实际问题。
四、教学准备•课件：准备与数的运算相关的课件，辅助教学。
•教学工具：板书、教学实物、练习题等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）•通过举例让学生回顾前几节课学过的数的加减乘除运算方法，引出本节课的内容。
2. 讲解与练习（30分钟）•介绍数的运算规律，分别讲解加法、减法、乘法和除法的基本原理和方法。
•给学生出示相关的练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固所学知识。
3. 拓展（15分钟）•给学生出示一些实际生活中常见的问题，让学生运用数的运算方法解决问题，培养学生的实际运用能力。
4. 总结与训练（10分钟）•总结本节课的重点知识和难点，让学生相互交流、讨论，加深对知识的理解。
•布置相关练习题，让学生进行课后复习和练习。
六、教学反思本节课注重在数的运算规律的讲解和练习，通过多种形式的教学帮助学生掌握数的运算方法，提高他们的数学能力。
在今后的教学中，可以加强与实际生活相结合的案例引导，更好地培养学生的实际运用能力。
七、教学延伸•给学生布置更复杂、更有挑战性的题目，提高学生的解决问题能力。
•引导学生进行数学探究活动，让学生自主探索数的运算规律，激发学生的学习兴趣。
以上是关于六年级数学下册教案《6.1.2 数的运算》的教学内容，希朿能对您的教学有所帮助。
六年级数学下册教案《6.5.4 有趣的平衡》-人教版 (1)
六年级数学下册教案《6.5.4 有趣的平衡》-人教版 (1)一、教学目标1.能够理解平衡的概念，并能在日常生活中运用平衡的原理。
2.能够通过实验观察不同形状的物体在天平上的平衡情况。
3.能够掌握通过增加或减少质量来实现平衡的方法。
二、教学重点1.平衡的概念及实际应用。
2.通过实验观察不同形状物体的平衡情况。
3.增减质量实现平衡的方法。
三、教学难点1.理解平衡的概念与物体平衡的原理。
2.运用增减质量实现平衡。
四、教学准备1.实验用的天平和不同形状的物体。
2.图形化的教学辅助材料。
3.学生学习笔记本。
五、教学过程第一步：导入（10分钟）引导学生回顾上节课所学内容，通过实例引出本节课的主题：有趣的平衡。
第二步：新课讲解（15分钟）1.介绍平衡的概念：平衡是指物体受到的力平衡，不会发生位移。
2.讲解物体在天平上的平衡情况，如何通过增减质量实现平衡。
第三步：实验操作（30分钟）1.将不同形状的物体放在天平两端，观察其平衡情况并记录下来。
2.让学生通过增减质量的方式实现平衡，探讨其中的规律。
第四步：总结归纳（10分钟）与学生一起总结本节课的重点内容，强化平衡的概念和增减质量实现平衡的方法。
第五步：小结（5分钟）让学生进行简短的小结，确认他们是否掌握了本节课的内容。
六、课后作业1.完成课堂笔记，加深对平衡概念的理解。
2.回答课后习题，巩固增减质量实现平衡的方法。
七、教学反思本节课的教学方式主要是通过实验操作引导学生探究平衡的原理，但在教学中应注意引导学生进行有效的讨论和总结，以巩固学习成果。
以上为《6.5.4 有趣的平衡》的教案内容，老师们在实际教学中可根据学生的实际情况适当调整教学方法和步骤，以提高教学效果。
小学趣味数学教案模版
小学趣味数学教案模版
主题：数学游戏-数字列消消乐
教学目标：
1. 学生能够熟练地进行加减法运算。
2. 学生能够通过游戏的方式巩固对数字之间关系的认识。
教学内容：
1. 加减法运算
2. 数字之间的大小和顺序关系
教学准备：
1. 打印游戏卡片
2. 准备计算器、纸笔
3. 准备奖励小礼物
教学步骤：
1. 热身活动：老师用计算器出示一道简单的加减法题目，学生进行计算并回答。
2. 游戏介绍：老师介绍游戏规则和玩法，将数字卡片洗匀后放置在桌子上。
3. 游戏开始：学生们依次选择两个相邻的数字卡片，进行相应的加减法运算。
如果计算结果正确，这两个数字将被移除，否则返回原位。
4. 游戏结束：当所有数字卡片被移除后游戏结束，统计每位学生的得分情况。
5. 结语：老师总结游戏过程中学生们的表现，强调加减法运算的重要性，并给予表现优秀学生奖励。
延伸活动：
1. 让学生尝试设计自己的数字列消消乐游戏，加深对加减法运算的理解。
2. 制作更多有趣的数学游戏，提高学生的数学学习兴趣。
教学反思：
1. 学生是否能够在游戏中主动思考，有意识地运用数学知识？
2. 学生在游戏过程中表现出的团队协作能力和逻辑思维能力如何？
教学反馈：
1. 收集学生对该数学游戏的反馈意见和建议，以便不断优化教学内容和形式。
2. 给予学生及时的反馈和肯定，激励他们对数学的学习兴趣和自信心。
互动学习：六年级数学教案比的游戏
互动学习：六年级数学教案比的游戏教育是人类社会的重要组成部分，而数学作为教育中的基础科目之一，其教学也是十分重要的。
学生的学习成绩不仅仅与老师的教学水平有关，还与教材、教具等方面有关。
而互动学习则是一种较为新兴的教学方法，通过创造各种形式的互动环境，从而提高学生学习效率。
本文将从互动学习的角度出发，探究六年级数学教案比的游戏的好处。
一、游戏的设计六年级数学教案比的游戏，顾名思义就是通过比较教学不同方案，找寻出较为优秀的方案。
游戏可以分为几个环节，是让学生自行编写教案，与同学共享教案，通过比较，找出最好的教案。
比赛的设计环节可以涉及到知识点和教学方法。
对于知识点，可以设计各种各样的题型，提高学生的知识点掌握能力，包括填空题、选择题等等。
对于教学方法，可以通过教学视频、短片、案例等形式，让学生对不同的教学方法进行深入比较，从而找到最适合自己的教学方法。
二、游戏的好处1. 提高学习效率通过互动游戏的学习方式，调动学生的积极性，增强学生的自主学习能力，从而提高学生的学习效率。
学生在不同的教学环节中能够自己发现问题，提出解决方案，获得一定的成就感。
2. 提高教学效果通过游戏的形式，学生可以非常清晰地了解到各种教学方法的实际效果。
不同的教学方法对于不同的学习群体，效果各异。
利用互动游戏，学生能够深入比较不同教学方法之间的差异性，从而提高教学的效果。
3. 培养学生积极策划的习惯在游戏的过程中，学生要求自己进行自主认识、思考和创新。
在编写教案和比较教案的过程中，需要学生思考问题的时候，帮助学生形成策划思维习惯，获得自我认识。
4. 开发学生的创造潜能游戏的设计需要学生集思广益，思考找出优秀的教学方式，从而开发出学生的创造潜能。
在游戏的过程中，学生能够动手实践，充分发挥他们的想象力和创造力。
5. 设计突破传统教学的瓶颈通过游戏的形式，学生不再仅仅局限于传统的教学方式，拥有了更广泛的学习方式，通过游戏的模式，学生能够更加合理地利用资源，更好地提高学习效率。
六年级下册数学教案《第6单元 第1部分 2 数的运算 》 人教版
六年级下册数学教案《第6单元第1部分 2 数的运算》人教版一、教学目标1.认识正数、负数的概念，掌握正负数加法、减法的运算规律。
2.熟练掌握整数加减法运算，能够正确应用到实际问题中。
3.提高学生的运算能力和解决问题的能力。
二、教学重点1.掌握正负数之间的运算规律。
2.熟练运用整数加减法计算。
3.培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
三、教学内容1.正数、负数的概念理解。
2.正负数加减法的运算规则。
3.整数的加减法运算练习。
4.将所学知识应用到实际问题中解决。
四、教学过程第一课时1.引言：通过实际生活中的例子引入正数、负数的概念。
2.讲解正负数的表示方法和加法规则。
3.带领学生进行简单的正负数加法练习。
第二课时1.复习上节课内容，强化正负数加法的运算规律。
2.讲解正负数的减法规则。
3.给学生布置正负数加减法练习题，以巩固所学内容。
第三课时1.引入整数的概念，讲解整数的加法、减法规则。
2.给学生讲解整数加减法运算的技巧和方法。
3.练习整数的加减法计算，加强学生的运算能力。
第四课时1.针对上节课内容进行复习和强化。
2.给学生提供一些综合运算题目，并指导学生如何解题。
3.鼓励学生在实际生活中找到与整数运算相关的问题，并尝试解决。
五、教学反馈1.对学生进行课堂练习和作业批改，及时纠正学生的错误。
2.鼓励学生互相讨论，共同解决难题。
3.定期组织小测验，检验学生对整数运算的掌握程度。
六、教学延伸1.给学生拓展更多整数运算的应用场景，如温度计算、海深计算等。
2.引导学生深入理解整数运算背后的数学概念，培养学生的抽象思维能力。
3.培养学生解决实际问题的能力和创新思维。
以上是教学计划的大致内容，希望能够有效帮助学生掌握本单元的知识内容，提高他们的数学运算能力。
2023人教版六年级下册数学教案(：增加趣味性的数学游戏
2023年，人教版六年级下册数学教案(2)中增加了一些趣味性的数学游戏，这些游戏充满了乐趣，能够激发学生对数学的兴趣，培养他们的数学思维能力和创造力。
这些游戏内容丰富多彩，涉及到数的大小比较、加减乘除、几何形体、概率统计等方面的知识，让学生在游戏中轻松学习、愉快成长。
第一部分：数的大小比较游戏1.数字排列游戏：这个游戏要求学生将一组数字按照大小顺序排列，时间限制为一分钟。
游戏共三个难度级别，随着级别的提高，数字的数量和数字的大小也会不断增加，难度也会逐渐加大。
2.数的大小比较游戏：这个游戏要求学生在给出的两个数中选择较大的一个或者较小的一个，类似于“石头剪刀布”的游戏方式。
游戏涉及到加减乘除运算，让学生在玩游戏的同时还能回顾一些基础知识。
第二部分：加减乘除游戏1.快速计算游戏：这个游戏要求学生在规定时间内完成一定数量的加减乘除计算，不仅能够增强学生的计算能力，还能提高他们的反应速度和灵活运用数学知识的能力。
2.数学保龄球游戏：这个游戏类似于保龄球，规则是将球击打到对应的数字上，然后在给定的时间内计算结果。
这个游戏既可以单独游玩，也可以竞赛模式，培养学生的计算速度和精准性，增强他们对加减乘除的理解和运用。
第三部分：几何形体游戏1.图形拼图游戏：这个游戏要求学生根据给定的几何形体拼成图案，不仅能够提高学生的空间想象力和手眼协调能力，还能帮助学生更加深刻地理解几何形体的属性。
2.三维几何模型游戏：这个游戏要求学生通过构建三维模型来理解立体几何形体，可以让学生沉浸在游戏中，欢乐学习想象力与形态之间的联系。
第四部分：概率与统计游戏1.掷骰子游戏：这个游戏要求学生根据两个骰子的结果来做一系列计算，如加减乘除、比较大小等，游戏本身充满了概率的元素，正是通过这些元素，让学生可以深入理解概率与效应之间的内在联系。
2.图表统计游戏：这个游戏通过图表的方式呈现一系列实际问题，让学生通过统计数据来得出结论，游戏中出现的业内知名公司的例子和实际问题增强了学生的思维和实际应用能力。
互动授课,轻松学习：人教版六年级数学下册教案2.1
互动授课，轻松学习，是当前教育教学中极为热门的一个话题。
而在数学这门学科中，也出现了许多互动授课的案例。
其中，人教版六年级数学下册中的教案2.1，不仅能够很好地帮助学生掌握数学知识，而且通过互动授课的方式，让学习更加轻松愉快。
一、教案概述本节课主题为“面积的认识和计算”，旨在帮助学生掌握计算面积的方法，并加深对面积的认识。
教师开始引导学生回忆已学过的图形，通过画图、计算等方式，让学生理解面积的概念。
随后，教师通过板书、投影等方式，引导学生认识乘法的意义，并结合实际情境，引导学生进行面积的计算。
同时，教师还使用了动画的方式，使学生更好地理解面积计算过程。
通过练习巩固所学知识。
二、互动授课的优势1.提高学生兴趣在传统的数学教学中，学生可能会感到枯燥乏味，缺乏动力。
在互动授课中，教师不仅可以通过图像、声音等多种方式呈现数学知识，还可以与学生进行互动、交流，增强学生参与感，提高学生兴趣。
2.促进学生思维互动授课可以开展讨论、辩论等活动，让学生在思考中学习，在交流中成长。
通过互动授课，学生可以更好地理解数学知识，培养创造性思维，提高问题解决能力。
3.提高教学效果由于互动授课强调学生的主体地位，积极参与学习，可以提高教学效果。
在互动授课中，教师可以及时发现学生的需求和问题，并通过针对性的教学方法解决。
三、补充建议1.引导学生学会运用在教学中，要强调学生的“独立意识”，即学生要善于运用所学知识解决实际问题。
要注重培养学生的综合运用能力，鼓励学生探究数学应用的实际意义。
2.科技支持在教育信息化的背景下，技术手段的应用是不可或缺的一环。
教师可以在互动授课中更加灵活地运用教育技术工具，例如电子教案、动画、视频、智能教具等，以促进学生学习效果。
3.发挥“学习三叶草”的作用相信大家都听过“学习三叶草”的说法，即校内学习、家庭学习和社会学习互为支持、相互交叉、相互补充。
在互动授课中，可以鼓励学生主动参与课堂讨论，充分发挥“学习三叶草”的作用，实现更好的学习效果。
六年级数学下册《数学游戏》教案、教学设计
1.通过小组合作、交流讨论等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高合作意识和团队精神。
2.引导学生运用观察、分析、归纳等方法，发现数学游戏中的规律和性质，提高观察力和逻辑思维能力。
3.鼓励学生创造性地设计数学游戏，激发学生的创新意识和实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对数学的兴趣和热情，使其认识到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的积极性。
b.问题驱动法：设置具有挑战性的问题，引导学生主动探究，培养他们的问题解决能力。
c.交流讨论法：组织学生进行小组讨论，促进他们之间的思想碰撞，提高合作意识和团队精神。
d.情境教学法：创设生活化的教学情境，让学生在实际情境中感受数学的魅力，提高学习兴趣。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在课堂开始时，教师通过一个简短而有趣的故事，引发学生对数学游戏的兴趣。例如：“同学们，你们知道古代数学家们是如何在游戏中发现数学规律的么？今天，我们就一起穿越时空，体验一场数学游戏的奇妙之旅。”接着，展示一些数学游戏图片，让学生观察并猜测游戏规则，激发他们的好奇心和求知欲。
3.撰写一篇数学游戏学习心得，内容包括：在本节课中你最喜欢的数学游戏、游戏中遇到的困难和解决办法、通过数学游戏学习的收获等。
4.鼓励学生进行拓展阅读，查找与数学游戏相关的历史资料、趣味故事等，丰富数学知识，提高数学素养。
5.家长参与作业：请学生与家长一起完成自设计的数学游戏，并拍照记录游戏过程。家长可给予适当的指导和评价，增进亲子互动，共同体验数学游戏的乐趣。
6.课后作业：设计具有挑战性的数学游戏题目，让学生在课后进行思考和练习，巩固所学知识。
7.评价与反馈：通过课堂表现、作业完成情况等方面，全面评价学生的学习效果，及时给予反馈，激发学生的学习积极性。
人教版六年级数学下册教学设计
人教版六年级数学下册教学设计
教学目标
- 了解六年级数学下册的教学内容和要求
- 能够制定符合学生特点和教材要求的教学计划
- 提高学生的数学研究能力和解决问题的能力
教学内容
本教学设计主要涵盖以下数学知识点：
1. 几何图形和空间几何
2. 小数的计算和运用
3. 数据和图表的分析
4. 长度、质量和时间的换算
5. 分数的计算和运用
6. 算式的解法和推理
教学进程安排
教学评价方法
1. 学生作业的批改和评分
2. 课堂表现和参与度的观察和记录
3. 小组合作活动的团队合作情况评价
4. 测验和考试成绩的统计和分析
教学资源准备
1. 人教版六年级数学下册教材和练册
2. 教学用板书和多媒体教具
3. 实物和图片资源
4. 计算器和尺子等实践工具
教学效果反馈
1. 定期与学生和家长进行沟通和反馈
2. 学生研究情况的周期性总结和分析
3. 根据学生的研究情况进行调整和改进教学策略
以上是《人教版六年级数学下册教学设计》的简要说明，具体的教学内容和进程可以根据实际情况进行调整和修改。
希望这份教学设计能够对你有所帮助！。
人教版数学六年级下册鸽巢问题优秀教案(推荐3篇)
人教版数学六年级下册鸽巢问题优秀教案(推荐3篇)人教版数学六年级下册鸽巢问题优秀教案【第1篇】教学内容：人教版小学数学六年级下册教材第68～69页。
教材分析：鸽巢问题又称抽屉原理或鞋盒原理，它是组合数学中最简单也是最基本的原理之一，从这个原理出发，可以得出许多有趣的结果。
这部分教材通过几个直观的例子，借助实际操作，向学生介绍了“鸽巢问题”。
学生在理解这一数学方法的基础上，对一些简单的实际问题“模型化”，会用“鸽巢问题”解决问题，促进逻辑推理能力的发展。
学情分析：“鸽巢问题”的理论本身并不复杂，对于学生来说是很容易的。
但“鸽巢问题”的应用却是千变万化的，尤其是“鸽巢问题”的逆用，学生对进行逆向思维的思考可能会感到困难，也缺乏思考的方向，很难找到切入点。
设计理念：在教学中，让学生经历将具体问题“数学化”的过程，初步形成模型思想，体会和理解数学与外部世界的紧密联系，发展抽象能力、推理能力和应用能力，这是《标准》的重要要求，也是本课的编排意图和价值取向。
教学目标：1、知识与技能：通过操作、观察、比较、推理等活动，初步了解鸽巢原理，学会简单的鸽巢原理分析方法，运用鸽巢原理的知识解决简单的实际问题。
2、过程与方法：在鸽巢原理的探究过程中，使学生逐步理解和掌握鸽巢原理，经历将具体问题数学化的过程，培养学生的模型思想。
3、情感态度：通过对鸽巢原理的灵活运用，感受数学的魅力，体会数学的价值，提高学生解决问题的能力和兴趣。
教学重点：理解鸽巢原理，掌握先“平均分”，再调整的方法。
教学难点：理解“总有”“至少”的意义，理解“至少数=商数＋1”。
教学准备：多媒体课件、微视频、合作探究作业纸。
教学过程：一、谈话引入：1、谈话：你们知道“料事如神”这个词是什么意思吗？今天老师也能做到“料事如神”，你们信不信？现在老师任意点13位同学，我就可以肯定，至少有2个同学的生日在同一个月。
你们信吗？2、验证：学生报出生月份。
根据所报的月份，统计13人中生日在同一个月的学生人数。
抽屉原理教学设2
抽屉原理教学设计执教：福州市亚峰中心小学余尔真指导：台江进修学校教研员叶斌教学内容：《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）六年级下册第68页。
教学目标：1、经历“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的实际问题。
2、通过操作发展学生的类推能力，形成比较抽象的数学思维。
3、通过“抽屉原理”的灵活应用感受数学的魅力。
教学准备：多媒体课件、铅笔、文具盒等。
教学过程：一、课前游戏，引入新课。
老师组织4位同学，摆开3张凳子做“抢凳子的游戏”。
师：大家会玩抢凳子游戏吗？老师现在请四位同学上来做“抢凳子的游戏”，游戏规则：4位同学围着凳子转圈，老师喊“停”的时候，四个人每个人都必须坐在凳子上。
大家认真观察，能不能发现一些数学现象！宣布游戏开始，然后叫“停”！几次之后。
师：发现了什么现象？（学生发言，教师引导：肯定有一张凳子上至少坐着2位同学。
）师：这游戏隐藏的数学奥秘，正是这节课我们一起要研究的问题。
二、自主操作，探究新知。
（一）教学1——铅笔数比文具盒多1的情况1、探究列举法（1）出示例1：4枝铅笔，放入3个文具盒。
（课件出示）师：4个人坐3张凳子，不管怎么坐，总有一张凳子至少坐两个同学。
那么大家猜猜看：4枝铅笔放进3个文具盒中，总有一个文具盒至少要放几支铅笔？【学情预设：学生可能会说，不管怎么放，总有一个文具盒中至少放进2枝铅笔。
】（课件出示）师：到底是不是这样呢？请你们小组合作，拿铅笔和文具盒实际摆一摆、放一放。
小组合作要求：①拿出你们自己的3个文具盒和4只铅笔尝试进行摆放，看看可以怎么放，有几种放法？②互相讨论，一个同学操作，一个同学画图（模仿课本），一个同学记录，一个同学汇报。
教师巡视，参与学生的操作和讨论。
学生汇报，交流讨论。
（课件展示学生汇报情况）（4，0，0）这一种放法可以看成把4分解成哪三个数？这种放法哪个笔盒铅笔最多？（3，1，0）这一种放法可以看成把4分解成哪三个数？这种放法哪个笔盒铅笔最多？（2，2，0）这一种放法可以看成把4分解成哪三个数？这种放法哪个笔盒铅笔最多？（2，1，1）这一种放法可以看成把4分解成哪三个数？这种放法哪个笔盒铅笔最多？师：观察思考：还有其他摆放方法吗？那这4种摆放方法也就是4枝铅笔，放入3个文具盒不管你怎么放的所有摆放方法。
数学人教版六年级下册数学游戏《剪大洞》教学设计
《数学游戏——剪大洞》教学设计教学目标：1.能利用所学的数学知识在一张纸上剪一个大洞。
2.通过学生动手操作，探索出剪大洞的方法与技巧。
3.使学生在游戏和操作过程中，体验成功的快乐，感受数学的奥秘，激发学生热爱数学的情趣。
教学重点：掌握在一张作业纸上剪一个大洞的方法与技巧。
教学难点：掌握在一张作业纸上剪一个大洞的方法与技巧。
教具准备：课件学具准备：剪刀、作业纸。
教学过程：一、激趣导入1.学生利用手中的作业纸剪出一个美丽的图案。
2.展示学生成果。
3.质疑：那你们能在同样大的一张作业纸上剪出一个大洞，让两个同学钻过去吗？听起来似乎有些不可能，甚至有人认为只有魔术师才能做到，今天我们就一起来做这个数学游戏。
（板书课题）二、游戏活动，解决问题1.学生初探（1）学生自学教材第39页图示，自己动手操作，在作业纸上剪一个大洞。
（提示：注意安全）（2）展示学生成果（分别展示剪得对和不对的作品）。
2.合作探究，答疑解惑。
（1）质疑：为什么有些同学剪不出洞，而是把纸剪破了呢？小组内说说你剪的步骤。
想一想，怎样剪出的洞大？（2）小组交流。
（3）全班汇报：指名同学演示剪的过程。
（4）对比：剪大洞的作品与剪小洞的作品有什么不同？（5）想一想，怎样剪出的洞大？3.动手操作。
（1）学生动手再次剪纸。
（2）展示成果。
4.小结：只要将对折后的纸分割的分数越多，也就是剪得越细，形成的洞越大。
三、课堂总结1.说说你的收获。
2.小结：数学知识具有无穷的奥秘，只要同学们善于动脑勤于动手，就会有意想不到的收获。
四、布置作业:写一篇数学作文。
人教版六年级下册《负数》教案优秀7篇
人教版六年级下册《负数》教案优秀7篇数学负数教学设计篇一教学目标：1、知识与技能：使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的需要和方便。
2、过程与方法：使学生知道正数和负数的读法和写法，知道0既不是正数，又不是负数。
正数都大于0，负数都小于0。
3、情感态度与价值观：使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。
教学重点：初步认识正数和负数以及读法和写法。
理解0既不是正数，也不是负数。
教学过程：一、游戏导入（感受生活中的相反现象）1、游戏：我们来玩个游戏轻松一下，游戏叫做《我反我反我反反反》。
游戏规则：老师说一句话，请你说出与它相反意思的话。
①向上看（向下看）②向前走200米（向后走200米）③电梯上升15层（下降15层）。
2、下面我们来难度大些的，看谁反应最快。
①我在银行存入了500元（取出了500元）。
②知识竞赛中，五(1)班得了20分（扣了20分）。
③10月份，学校小卖部赚了500元。
（亏了500元）。
④零上10摄氏度（零下10摄氏度）。
3、谈话：老师的一位朋友喜欢旅游，11月下旬，他又打算去几个旅游城市走一走。
我呢，特意帮他留意了一下这几个地方在未来某天的最低气温，以便做好出门前衣物的准备。
下面就请大家一起和我走进天气预报。
（天气预报片头）二、示例1、认识温度计，理解用正负数来表示零上和零下的温度。
看教材：首先来看一下南京的气温。
这里有个温度计。
我们先来认识温度计，请大家仔细观察：这样的一小格表示多少摄氏度呢？5小格呢？10小格呢？现在你能看出南京是多少摄氏度吗？（是0℃。
）你是怎么知道的？（那里有个0，表示0摄氏度）。
上海的气温：上海的最低气温是多少摄氏度呢？（在温度计上拨一拨）拨的时候是怎样想的呢？（在零刻度线以上四格）指出：上海的气温比0℃要高，是零上4摄氏度。
了解首都北京的最低气温：北京又是多少摄氏度呢？与南京的0℃比起来，又怎样了呢？（比南京的0℃要低）你能用一个手势来表示它和0℃的关系吗？（对，北京的气温比0度低，是零下4摄氏度）你能在温度计上拨出来吗？比较：现在我们已经知道了这三个地方的最低气温。
六年级下册数学教案-6.1.2 数的运算9-人教版
六年级下册数学教案-6.1.2 数的运算9-人教版教学目标1. 知识与技能：- 理解并掌握整数乘除法的运算规则。
- 能够熟练进行整数乘除法的计算。
2. 过程与方法：- 通过实际操作，探索整数乘除法的运算规律。
- 学会运用整数乘除法解决实际问题。
3. 情感态度价值观：- 培养学生良好的计算习惯，提高计算准确性。
- 培养学生合作交流的能力，增强团队意识。
教学重点- 整数乘除法的运算规则。
- 整数乘除法的计算方法。
教学难点- 整数乘除法的运算规律的探索与应用。
教学准备- 教学课件或黑板、粉笔。
- 练习题。
教学过程1. 导入：- 通过复习上节课的内容，引导学生回顾整数乘除法的基本概念。
- 提问：整数乘除法有哪些运算规则？2. 探究新知：- 通过实际操作，引导学生探索整数乘除法的运算规律。
- 分组讨论，让学生在小组内分享自己的发现，总结整数乘除法的运算规则。
3. 讲解与示范：- 根据学生的探究结果，讲解整数乘除法的运算规则。
- 示范整数乘除法的计算方法，强调计算的准确性。
4. 练习与巩固：- 布置练习题，让学生独立完成。
- 针对学生的错误，进行个别辅导，帮助学生理解并掌握整数乘除法的运算规则。
5. 拓展与应用：- 提供实际问题，让学生运用整数乘除法解决。
- 组织学生进行小组讨论，分享解决问题的方法。
6. 总结与反思：- 让学生总结本节课的学习内容，强化整数乘除法的运算规则。
- 鼓励学生反思自己的学习过程，提高计算准确性。
课后作业- 完成练习册上的整数乘除法练习题。
- 准备下节课的学习内容。
教学评价- 通过课堂提问、练习题和课后作业，评价学生对整数乘除法的掌握程度。
- 关注学生在小组讨论中的表现，评价学生的合作交流能力。
在以上教案中，需要重点关注的细节是“探究新知”环节。
在这个环节中，学生将通过实际操作探索整数乘除法的运算规律，并在小组内分享自己的发现，总结整数乘除法的运算规则。
这个环节是学生主动学习和建构知识的过程，对于学生理解和掌握整数乘除法具有重要意义。
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数学游戏
教学内容：人教版小学数学六年级下册教材p39数学游戏。
学习目标：
1.利用所学知识在一张作业纸上剪一个大洞。
2.通过学生动手操作，探索出剪出大洞的方法与技巧。
3.感受数学游戏的趣味性，培养爱数学的情感。
教学重难点：
掌握在一张作业纸上剪一个大洞的方法和技巧。
教学准备：
剪刀、作业纸或彩纸
！
教学过程:
一、激情引入。
师：我知道你们都喜欢剪纸，你们把自己的剪纸作品拿来了吗拿出来展示给同学看。
生：拿出自己课下准备的剪纸作品并分组展示。
师：你们个个心灵手巧，真是太棒了，老师有个难题，你们能不能帮老师解决下
生：能。
师拿出一张彩纸，出示给学生看。
师：老师的难题就是在这张作业纸上剪一个大洞，大得让两个同学都能钻进去。
这节课，你们想想办法，帮老师把这个难题解决了。
二、游戏活动，解决问题。
1.学生初探。
~
师：直接在这张纸上剪个大洞，能钻个人过去吗
生：不能。
师：这就需要你们再寻找别的办法了。
打开课本39页，学生自学39页图示，自己试着动手操作，在作业纸上剪一个大洞。
2.合作探究
学生在小组内交流剪出一个大洞的过程，同时并讨论为什么组内的
同学有的剪不出洞，而是把纸剪破了。
3.答疑
师：刚才有的同学很迷惑，为什么自己剪不出来洞呢现在找同学来演示一遍，你们也一同动手，再剪一遍，看看能否剪成一个大洞。
学生边说方法边演示，下面同学跟做。
@
第一步：把作业纸对折起来。
从折痕上的A点向对面剪，不要剪断。
第二步：再从对面向折痕方向剪，不要剪到头。
第三步：像这样来回的剪。
第四步：最后从折痕上的B点向对面剪，也不要剪到头。
第五步：从A到B把折痕剪开。
学生再一次完成游戏。
师：现在，你知道怎样剪才能保证剪后的纸连通不断了吧。
再找学生说剪纸注意点。
4.学生再探。
刚才剪的结果，在小组内比一比，看谁剪的洞最大。
为什么大
学生交流、总结经验。
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5.小结
只要将对折后的纸分割的份数越多，形成的洞就越大。
三、课堂总结
1.这节课你有哪些收获
2.数学的知识具有无穷的奥秘，只要同学们善于动脑，勤于动手。
就会有意想不动的收获。