假如没有灰尘说课稿

《假如没有灰尘》说课稿

张中原

大家好!今天,我很高兴为大家说课,这是义务教育课程标准实验教科书五年级《语文》上册第12课《假如没有灰尘》。

一,说教材

1,教材内容分析

原有基础:学生从三年级的课文《赵州桥》开始已经接触了说明文,学习了《太阳》,《秦兵马俑》等说明性的课文.本学期又学习了《鲸》,《松鼠》,《新型玻璃》,掌握了基本的说明方法,有了一些应用说明表达的基础.

本课内容:在人们眼中,灰尘通常是污染环境,传播病菌,危害健康的罪魁祸首.然而,这篇课文却向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面,假如没有灰尘,大自然将会变得让我们人类无法生存.

这篇说明文语言准确,生动,知识性,趣味性很强.作者运用了假设,列数字,作比较等说明方法,清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系.作者正是通过灰尘的作用,揭示出一个深刻的哲理:事物往往都具有两面性,只有正确地认识它们,才能趋利避害,造福人类.

后续知识:本课教学之后,教师还可以引导学生讨论一下生活中还有哪些事物具有两面性,请学生运用掌握的说明方法仿写一个事物,从而实现读写的有效迁移.

2,教学目标

知识目标:学习本课生字,理解和积累本课词语;知道灰尘的特点和作用.

能力目标:理解课文主要内容,继续引导学生学习说明文的表达方法,体会假设,列数字,作比较等说明作用.体会作者准确地用词,形象地表达.

情感目标:懂得任何事物都有两面性,受到初步的辨证唯物主义启蒙教育.

3,教学重点,难点:

重点:在理解课文内容的基础上,体会说明事物的表达方法.

难点:明白灰尘与人类的关系,懂得任何事情都有两面性.

4,教具,学具准备:

多媒体课件.

搜集资料了解灰尘与人类生活的联系.

二,说教法和学法

为了突出重点,突破难点,使学生能达到本节设定的教学目标,为了体现以学生发展为本,遵循学生的认识特点,体现循序渐进的教学原则,我进行了这样的教法设计:在整个教学过程中我始终采用"导—扶—放"和角色多角度的方法来达到预设的目的.因此在教学中我特别重视学生的学法指导.在新课程理念上提到要倡

导自主,合作,探究的学习方式,从而在学法上我让学生通过自主学习,合作探究,以读为本,以读促解来达到学生质疑,解疑.把时间和空间还给学生,还给课堂.

三,说教学过程

围绕教学目标,依据五年级学生的年龄特点,本课时教学过程我分六大环节:

(一)读题揭题,谈话导入

1,齐读课题.

2,找出课题中的关键词(灰尘).

[常言道:题目是文章的眼睛,从题目入手,为了能让学生更好地理解课文的要点(灰尘),引导学生学抓关键词来学习课文的方法]

(二)以"尘"激趣,学习灰尘的"小"

1,请学生上黑板书写"尘"字.

2,分析"尘"的字形字义.

[一开始从"尘"的字形出发,为了引导学生探究字形与字义之间的内在联系,感受汉字的有趣和神奇,这也为下一单元的综合性学习——遨游汉字王国,作了一定的铺垫.]

3,学习灰尘的特点("小").

①灰尘很小很小.

②灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米之间.人眼能看到的灰尘,是灰尘中的庞然大物,细小的灰尘只有在电子显微镜下才能看见.

[在学习第三段时,我尝试运用"看——想——比——读"的方法进行教学.即先看"尘"字,再想"尘"的含义,然后通过比较两个句子理解作者是怎样说明灰尘"小"的特点的,最后通过读体会说明的好处和作者用词的准确.]

(三)认识灰尘有害的一面

1,谈话交流灰尘的危害.

2,人们一般情况对灰尘的看法.

因此,古往今来,人们总是"时时勤拂拭,勿使染尘埃".

[我尝试采用引用法——引用了课文语句" 因此,古往今来,人们总是'时时勤拂拭,勿使染尘埃'." 为了让学生加深对灰尘的认识,明白灰尘危害人类的一面.]

(四)学习灰尘的作用与特点

1,谈话过渡.

2,设疑激趣:假如自然界真的没有灰尘,我们将面临怎样的情形呢

[我采用"悬念法"——设制悬念"假如没有灰尘,我们的世界会面临什么样的情形呢",想通过造成疑问,集中学生的注意力,令学生深入思考,进而可培养学生深入探究知识的好习惯.]

3,"导"与"扶",学范例.

没有(灰尘) 假设

作用(后) 特点(前)

有 (灰尘) 作比较

[我尝试运用"以读代讲法"——想达到通过读理解灰尘的作用,体会句子的内在含义,让学生加深对灰尘特点与作用的认识.最后对学生进行学法的指导:授之以"渔",希望学生能学以致用,自学课文中列举出的其他特点和作用.] 4,小组合作,完成表格.

⑴出示表格,提出自学要求.

灰尘的特点灰尘的作用使用的说明方法

⑵小组合作学习,教师巡视指导.

⑶全班交流汇报.

灰尘的特点灰尘的作用使用的说明方法

细小列数字,作比较

散射光线削弱阳光假设,作比较

散射七色光改变天空颜色假设,作比较

具吸湿性调节气候假设,作比较

[新课程中提到要提倡学生要自主,合作,探究的学习方式.在这里我希望通过"放"的小组合作学习方式,把自主权交给学生,通过学生"找一找","读一读","感一感".让学生的"眼,耳,口,手,脑"全方位参与.从填表中弄明白灰尘的特点,作用及说明的表达方法.]

(五)总结感悟

1,小结课文,学生感悟.

假如没有灰尘,________.

[我尝试采用温故法——孔子曰:"温故而知新.可以为师矣." 教者应注意让学生整合学习的内容和知识,以便能将新旧知识融会贯通,更能掌握作品的风格,语言特色及思想内涵.]

2,从灰尘的危害和作用中,你悟出了什么道理

3,生活中还有哪些事物也像灰尘一样,具有两面性,举例说明.(如鸟粪,电视,网络……)

[设计目的是通过前面的学习,学生已经对灰尘有了比较深刻的理解,我通过引导学生对比灰尘的危害和作用,体会任何事物都有两面性.再从身边的实际例子出发,又一次点明任何事物都有两面性,使学生能联系生活实际更直观地理解事物的两面性,突破难点.]

(六)拓展延伸

课外阅读《丑石》(贾平凹).

[我尝试采用渲染法——运用《丑石》(贾平凹)的散文阅读作补充,让学生运用已学的知识体会事物的两面性,升华辨证唯物主义启蒙教育.]

四,说板书设计

12＊假如没有灰尘