后进生教育
对后进生教育的心得体会(3篇)
第1篇作为一名教师，我有幸担任了后进生的教育工作。
在与后进生接触、交流、教学的过程中，我深刻体会到了后进生教育的复杂性和重要性。
以下是我在后进生教育方面的心得体会。
一、认识后进生后进生，又称学困生，是指在德、智、体、美、劳等方面存在明显不足，学习习惯、学习态度、学习方法等方面存在严重问题的学生。
后进生往往是班级中的“边缘人”，他们自卑、内向，缺乏自信，容易受到同学、教师的歧视和排斥。
二、后进生教育的意义1. 提高教育教学质量：后进生的转化，有助于提高班级的整体教育教学质量。
一个班级中，后进生的数量直接影响着班级的整体水平。
通过关注后进生，提高他们的学习成绩，可以带动班级整体水平的提升。
2. 促进学生全面发展：后进生在德、智、体、美、劳等方面存在不足，关注后进生有助于促进学生全面发展。
在教育教学过程中，教师应注重培养后进生的综合素质，使他们在各方面取得进步。
3. 增强教师的责任感：后进生教育的成功与否，直接关系到教师的教育教学水平。
关注后进生，有助于教师不断提高自身素质，增强责任感。
三、后进生教育的策略1. 转变教育观念：教师应树立正确的教育观念，关注后进生的发展，尊重他们的个性，激发他们的学习兴趣。
2. 建立良好的师生关系：教师要关心、关爱后进生，了解他们的内心世界，与他们建立良好的师生关系。
在后进生面前，教师要树立威信，赢得他们的信任。
3. 采用个性化教学：针对后进生的特点，教师应采用个性化教学，因材施教。
在教学方法上，可以采用分层教学、合作学习、探究式学习等，使后进生在轻松愉快的环境中学习。
4. 加强家校合作：教师应与家长保持密切联系，共同关注后进生的发展。
通过家校合作，形成教育合力，为后进生创造良好的成长环境。
5. 培养后进生的自信心：教师要学会发现后进生的优点，鼓励他们积极参与班级活动，让他们在集体中感受到温暖。
在教育教学过程中，教师要善于发现后进生的闪光点，给予表扬和鼓励，增强他们的自信心。
后进生的教育
六、表扬优先。
努力寻找和发现后进生的闪光点，及时表扬鼓 励。有后进生在内的表扬，优先点后进生的名， 充分肯定，适当扩大后进生的优点。
3、创造机会、激发兴趣法
兴趣是最好的老师教师要创造机会让他们 去表现、去探索教师要善于把容易与困难 的内容，学生感兴趣的内容与乏味的内容 结合起来交替进行，并努力挖掘教材中的 兴趣源，用以激发学生的学习兴趣。
2、智商低下型 。
有些后进生思想行为则积极要求进步，学校、 班级各方面的工作都积极肯干，惟独在学习 上成绩低下，此乃智商低下型。如先天性智 力低下，先天性发育不良等，即使本人做了 最大努力，学习成绩仍不能提高。
3、学法不当型
该类学生学习目的明确，学习态度 也尚可，但上课不知怎样听讲、做 笔记、预习、复习，怎样提出问题， 他们往往比别人付出较多的时间， 但收效甚微，成绩偏低。
一、什么叫后进生！
后进生：就是指思想行为后进、学 习上比其他人要花更多时间和精力 才勉强掌握知识和技能的学生。具 体表现在思想行为和学习成绩落后 两个方面。
二、后进生的类型
1、行为放纵型 。
由于家庭、社会诸因素的影响，如夫妻离异， 丧父丧母或家庭矫惯等，这些学生一般自控 力差，学校的规章制度对其缺乏约束力，因 而往往自觉不自觉地违背校纪校规，搞一些 恶作剧，达到心理上的满足，寻找精神寄托。
4、减轻负担、鼓励表扬法
①给他们定的目标就不要太高让他们 跳一跳够得着。 ②作业可分成AB组。
③帮助他们树立学习的信心 ，经常发 现其闪光点，及时给予表扬 。
还应遵循以下“六个心”原 则
了解学生，赋予爱心；创造机会，
给予信心；奉献真诚，主动关心； 平等相待，成为知心；改变厌学， 形成热心；正面教育，投入耐心。
对待后进生的教育方法
对待后进生的教育方法
对待后进生的教育方法
一、为后进生提供良好的学习环境
1、营造良好的班级氛围，为后进生提供友好的学习环境，使他们能够放心地学习，增强自信心，以崭新的气象迎接新学期；
2、给予后进生充分的良好帮助，在学校中给予充足的课外帮助，使他们可以掌握学习内容，增强学习能力，实现良好的学习效果；
3、丰富课外活动，向后进生提供有趣的学习活动，让他们乐于参与，增强专注力，为学习获得更多的乐趣；
4、给予充足的支持，在教育过程中，老师要给予后进生足够的支持，激励他们努力学习，不断进步；
二、及时引导后进生学习
1、及时纠正后进生的学习缺陷，及时指出学习中的错误，帮助他们正确思考，对课外知识的学习也是很重要的；
2、不断给予后进生指导，老师可以把他们当作自己的孩子，耐心地指导，做好学习评估，不断追踪学习进度，提高学习能力；
3、加强与家长的沟通，老师可以鼓励学生和家长一起进行沟通，提高家长对学习的关注度，让家庭可以为学习给予更多的支持；
4、培养学习兴趣，老师要让后进生养成自学习的习惯，让他们在学习中产生乐趣，让学习成为一项喜欢的拓展活动，从而调动学
习的积极性。
后进生具体辅导措施4篇
后进生具体辅导措施4篇后进生具体辅导措施第1篇1、教师要始终如一地把中下生放在心中的首位，从平时的学习、生活中多关心、多照顾，把师生关系拉近，让学生觉得老师是可以信任的，从而在学习上的问题会敢问老师。
2、在备课时，注意备后进生的课，使他们掌握课本中的根底知识。
3、重视抓课堂纪律，要求人人做到专心听讲、不讲话、不搞小动作、不开小差。
4、在课堂教学中，注意学生在堂上对知识的反应，加强巡视，多提问、多鼓励后进生，使他们能学得有兴趣、有信心、有满足感、有成功感。
课堂练习中多巡视后进生对知识的掌握情况，及时表扬或订正。
5、课后对后进生的作业做到面批面改，教给学生简单易懂的学习方法，使他们树立对学习的自信心和成功感。
加强个别辅导，除了在课堂上多照顾外，课后多找时间对他们难掌握的知识进行查漏补缺，加强计算能力的培养，提高他们计算的准确性。
后进生具体辅导措施第2篇一、激发兴趣理解能力差、对知识感到乏味，并且对学习没有兴趣是后进生的共同特点。
他们绝大局部根底水平很低。
为此，在教学中我注重合理控制教学进度，减少难度，降低坡度，循序渐进地教学。
语文教学以实用为根底，不像数学可以举一反三、举少胜多，教学中要指明语文学习特殊而具体的目标，要求后进生只要掌握、运用一定数量的词汇，会说根本的交际口语，会选择能表达真情的话赞赏别人，会写一些常用应用文，如请假条、留言条、通知等就行了，这样降低目标才能使其感到成功的喜悦，产生学习和实际运用的兴趣。
课堂上后进生的表现和练习测试的结果等，都给教师提供了大量的反应信息。
根据这些信息，我及时调整教学节奏及深浅度，对他们学习中出现的问题及时予以纠正，并有针对性地辅导答疑，有效缩小后进生的数量。
二、树立信心信心是学生成功的根底。
教师在对待后进生方面首先要树立起自身的信心。
要坚信没有教不好的学生，只有不会教的老师。
要看到后进生不仅有进步的心态，也有进步的渴望。
教师只要循序渐进，脚踏实地，与他们交朋友，一定能取得较好的效果。
后进生教育引导的常用方法
后进生教育引导的常用方法
1. 自我意识培养：帮助后进生了解自己，认识自己的优点和缺点，增强自信心，建立正确的自我价值评价体系。
2. 目标导向训练：为后进生制定明确的学习目标和计划，并提供有效的训练方法，帮助他们逐步实现自己的目标。
3. 交互学习方法：利用小组讨论，思维导图、问题解决等方式，使后进生与同学共同学习、交流，相互帮助，建立合作意识，促进自我学习能力的提高。
4. 激励性教育：通过采用奖励制度、积分制度、竞赛制度等，激励后进生树立战胜困难、争创优异的信念，进一步激发学习的积极性，提高成绩。
5. 针对性指导：针对后进生的学习特点和学科困难点，提供有针对性的个别辅导和帮助，使后进生在短时间内掌握学科知识，赶上同学。
6. 咨询服务：为后进生提供心理咨询和生涯规划服务，引导他们树立正确的人生目标和价值观念，有助于提高学业成绩和发展潜力。
7. 观察式教育：通过观察先进的学习方法和行为，帮助后进生学习和评价学习优秀的人行为，学会他们的长处，从而不断提高自己的学业成绩。
后进生教育方法和措施
后进生教育方法和措施在教育中，后进生是一个相对较为特殊的群体，他们与其他学生相比，在学习上可能存在一些困难和差距。
因此，对于后进生的教育方法和措施，我们需要特别关注和重视。
本文将从个别化教育、家庭教育、学校教育和社会教育等方面，探讨后进生教育所需的方法和措施。
一、个别化教育个别化教育是针对后进生的一种有效的教育方法。
每个学生都是独一无二的个体，他们在学习上的问题和困难也各有不同。
因此，教师在教学中要充分了解每个后进生的情况，有针对性地制定个别化教育计划，以满足他们的学习需求。
个别化教育可以包括为后进生提供额外的辅导或补习班，给予个别指导和关怀等。
二、家庭教育家庭教育在后进生教育中起着至关重要的作用。
家庭是孩子成长的第一课堂，父母是孩子的第一任教师。
对于后进生，家庭应当给予更多的关注和支持。
父母应当积极参与孩子的学习，鼓励并给予他们适当的帮助。
家庭氛围应该积极向上，营造一个良好的学习环境。
此外，家长还可以给予孩子其他方面的培养，如兴趣爱好的培养、习惯的养成等。
三、学校教育学校是后进生接受教育的重要场所。
学校教育需要提供良好的教学资源和环境，为后进生提供更多的学习机会和支持。
教师应当具备师德高尚，具备专业扎实的教育知识和技能。
针对后进生，学校可以设立专门的辅导班，并配备专门的辅导教师，为后进生提供有针对性的学习辅导和帮助。
学校还可以开设一些特殊的教育项目，如学习困难儿童教育项目，为后进生提供更好的学习支持。
四、社会教育社会教育是后进生教育的重要补充。
社会资源的调动和社会各界的关注对后进生教育起到重要的推动作用。
社会应当积极创建一种关爱后进生的氛围，为后进生提供更多的机会和资源。
社会可以组织各种形式的活动，如读书俱乐部、文化交流等，让后进生有更多的机会与优秀的人士接触和交流，并激发他们的学习兴趣和潜能。
社会还可以为后进生提供一些特殊的奖励和资助，以鼓励他们积极向上。
总结起来，后进生教育方法和措施应当包括个别化教育、家庭教育、学校教育和社会教育等方面的综合配合。
班主任对后进生的教育4篇
班主任对后进生的教育4篇班主任对后进生的教育第1篇做好后进生的转化工作，不让一个学生落伍，是我们教育工作者的一个不可无视的艰巨任务，是全面提高教学质量的客观要求。
在日常的工作实践中，我特别注意后进生的转化问题，对后进生的成因及其对应的教育教学策略进行了深入研究，偶得几点浅显认识与各位同仁切磋。
一、后进生的成因逆反心理型这种类型的学生往往从小就受到家庭专断式的教育。
学生从小得不到家长的呵护，稍有错误就受到家长的训斥打骂，久而久之，产生了强烈的逆反心理，你越说，他越烦;你越打，他越硬，导致父母与孩子之间没有交流，不能沟通。
对这样的学生我们假设没有足够的关心，就可能使他产生抵触心理，以致仇视父母，与老师作对，甚至在同学身上寻找报复。
意志薄弱型这类型的学生往往由于父母对孩子过分不放心，什么事都包办代替。
由于受到的外控过多，孩子的身心得不到应有的锻炼，因此自制力差，做事也没有自觉的行动目标，遇到困难不是软弱退缩，就是随波逐流，而不是自己想方法去战胜困难。
认识学生、研究学生是为了更好教育他们，使他们各有开展。
初中阶段学生的身心迅速开展，他们有较强的自尊心、自信心和渴望独立的愿望，他们求知欲强，容易接受好的影响，但是一局部特殊生由于自身条件的限制，或家庭环境的影响，可能向双差生的方向分化，因此教师要特别注意把握这类学生的特点，尤其对有严重心理缺陷或单亲家庭的学生，更要关心、保护，鼓励他们多参与集体活动，让他们在班集体这个大家庭中感受温暖，在接受爱的过程中学会爱别人，进而扭转自己的抵触情绪，改变对外部世界的冷漠态度。
二、采取的教学策略爱心是教育的关键每接手一个新班级时，我始终坚持建立班级学习互助小组，把班集体普遍的友爱倾注给后进生。
其实建立小组的目的是沟通，为了使他们有个交流的时机和场合，不管是学习上还是思想。
精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让后进生能够感受到集体温暖，感受到自己在班上有一席之地。
反之，班主任不关心他们，一心想着学习好、表现好的学生，那么，班主任的偏爱会强化一局部同学的自负心理，班主任的冷淡那么强化后进生的自卑心理，使学生与老师之间产生隔膜。
对后进生教育策略4篇
对后进生教育策略4篇对后进生教育策略第1篇在学校教育教学工作中经常会遇到后进生问题。
后进生的形成除先天智力因素外，主要是因家长心理障碍、缺乏自控能力、学习方法不当以及某种偏见等原因所致，做好后进生的转化是学校教育工作必须重视和探索的重要问题。
在此，我结合自己的工作经验，谈几点后进生的转化策略。
一是尊重人格，培养后进生的自信心。
后进生的自尊心极其脆弱，教师要尊重后进生的人格，树立教师与学生人格完全平等的理念，建立平等的师生关系。
由于后进生受到的批评较多，心灵容易受到伤害，教师在与后进生进行交流时，应克服冷漠态度，真心关爱后进生，帮助后进生树立自信。
有句名言说得好：“良言一句三冬暖，恶语伤人十年寒。
”教师一句不当的话语会使学生从内心与教师产生一道鸿沟，这会使教育教学工作陷入僵局。
作为教师，需要倾听学生的心声，以诚恳的态度，耐心细致的清正廉洁，动之以情，晓之以理，循循善诱，耐心细致，从而达到润物细无声的教育效果。
因此，在后进生的转化其他工作中，教师教师一定要克服认识上的伪善，应及时、主动地与后进生进行心灵沟通，运用亲情打动学生，以情感人，使后进生通过“内省”和反思，进而认识自我，修正错误，向正确的方向转化。
二是挖掘闪光之处，注重转化方法。
后进生并非一无是处，他们身上也有闪光点，这需要教师认真去发现。
能否及时利用这些积极因素，是实现后进生顺利转变的关键。
因此，在做后进生工作时，应善于挖掘他们的特长各种兴趣爱好，在后进生取得微不足道的成绩时，教师要及时成功进行表扬鼓励，使他们对生活充满希望。
三是建立目标科学管理，使转化措施内化为后进生的实际行动。
在转化后进生工作中，帮助后进生树立正确的目标是至关重要的一项工作。
教师在肯定后进生成绩的基础上，要让高中学生总结过去，认识自我，正确评价自我，要帮助他们确立目标，确立目标激励机制。
在实施目标过程中所，还应对阶段性目标的实现不断进行总结，分析问题，找出差距，进行自我调适，自我鼓励，这是恢复后进生自信心并实现成功转化的重要一环。
如何做好后进生教育4篇
如何做好后进生教育4篇如何做好后进生教育第1篇所谓后进生，即品德和学习两方面都比拟差的学生。
他们具备一个学生应具备的根本条件，他们的本质特征是既落后又能进步。
后进生有别于某些遗传的或生理因素造成的智力落后，反响迟钝，神经质等等的人，也不是已经走上犯罪道路，具有反社会行为的人。
可见，后进生的最显著特点是具有双向性既落后又能进步。
采取科学的方法，可将其转化，从而向好的方向开展；假设听之任之放任不管，就会使其很快向坏的方向堕落。
后进生何去何从？班主任的教育将在其中起着决定性的作用。
一、产生后进生的原因后进生有两类，一类是智力性后进生，另一类是非智力性后进生，非智力型后进生是指那些非智力因素〔包括兴趣、意志、情感、动机、信心、习惯、性格、毅力〕较差的学生。
根据国家的一些专家和学者的调查研究说明：成绩最大和成绩最小的人之间，最明显的差异不在于智力水平，而在于是否具有强烈的学习动机、旺盛的学习兴趣、较强的进取精神和顽强的意志等非智力因素的作用。
一些心理学家也指出：心理因素中的智力因素在人才的成功中只是一个根本因素，非智力因素在人才成功中也起着非常重要的作用。
在教学工作中，我们所遇到的后进生多数是非智力型后进生。
非智力型后进生由于学习成绩和纪律较差，在班集体或家庭中常常处于孤立、被歧视的地位，因此，形成了与一般学生所不同的特点，如自卑、缺乏自信、意志力薄弱、对老师和同学存有戒心、不合群等。
而形成非智力型学生的原因主要有：①家庭教育不当。
随着独生子女的增多，有的家长对孩子从小娇生惯养，过分溺爱；有的家长文化水平不高，随便打骂孩子；有的家长那么对孩子放任自流，对孩子的学习从不过问。
②社会的不良风气、内容不健康的影视影响。
③教师的教育方法简单粗暴，处理问题不公正，学生学习上的困难得不到老师的帮助和指导。
而智力型后进生大多是由于因为学习缓慢，理解力和记忆力都较差。
因此，我们必须认真分析这些学生的心理，找出后进生形成的原因后，应采取一把钥匙开一把锁的方法，有针对性地做好教育转化工作。
如何辅导后进生4篇
如何辅导后进生4篇如何辅导后进生第1篇一、激发兴趣，重视后进生首先，要让他们明白，世界上没有什么事情是不可能的，多给他找一些此类的真实人物事迹给他们看，让他们有动力。
然后，让他们从最根底的做起，不断提高自己的根底能力，在学习的过程中，慢慢尝试树立信心，并且尝试着一些较难的东西，不断不提高自己。
看不到成效也没有关系，不要放弃。
学如春起之苗，不见其增，日有所长。
后进生生由于根底差，学习主动性也差，因此，更需要我们老师的耐心引导。
课堂应该把简单、容易的问题留给他们，让他们有成功的喜悦，对有难度的问题加以提示，答复出一点就及时给予鼓励和表扬，让他们相信我能行。
对他们作业中出现的疑难、错误，可以个别加以辅导、多面批，多写鼓励性的评语，采用多种肯定性的评价使他们对学习产生兴趣。
例如在写作中，我发现后进生常为没有材料可写而苦恼，我会利用写周记这一时机，鼓励学生平时多观察，勤练笔，写身边的事，降低学习的难度，教给他们学习的方法，让他们在一次次体验成功的喜悦中产生学习的动力，提高他们的学习兴趣。
二、以人为本，赏识后进生前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过，自尊心是一种非常脆弱的东西，对待它要极为小心，要小心得像对待玫瑰花上颤抖欲坠的露珠，而那些后进生思想就更脆弱，他们遇到困难时往往意志薄弱，无所适从，甚至破罐子破摔。
这种脆弱心理形成的原因主要原因是他们在求的道路上极少获得成功的喜悦，一次次的挫折使他们心里产生了障碍，失去了信心和动力。
因此，我们要尊重他们、鼓励他们，为他们架起一座成功的桥梁。
不要把后进生当作朽本不可雕，要正确的认识到他们差是暂时的，是某种原因造成的。
把他们当作有潜力的学生，多给他们鼓励，多给他们帮助，多给他们温暖，多给他们爱心，多给他们辅导。
如在课堂上经常表扬他们的进步，在家长面前赞扬他们的优点。
让他们感到自己有潜力，体会到教师的关心，从而使他们对学习充满热情，欲望和向往。
三、把学生当作学习的主体，注重辅导方法教育俗话说打铁靠本身硬。
对后进生的教育4篇
对后进生的教育4篇对后进生的教育第1篇所谓“后进生”，是指只有那些在思想品德和培养目标学习方面都达不到培养目标对该一年级所提出要求的学生。
在实际的教育中，后进生又大致可以分为两种，即思想和成绩都差的“双差生”和只有成绩差的“单差生”。
苏霍姆林斯基曾惊呼：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。
”教育的这种反差告诉我们，对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱化成他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。
后进生的教育在教育工作中是一个重点，也是一个难点。
对他们采取什么样的方法和技巧去做好转化工作，长期是教育者长期探索和研究的课题。
以下我就以我教育工作中的一个案例来说说我对后进生教育的看法。
转化对象介绍：吕某，男，14岁，学习态度差，上课注意力不会集中，课后作业字迹简略，家庭作业基本不怎么做，而且经常性逃学，但好在事他不管在校内还是校外一般不会做出格的事情，因此我把他定性为思想素质还可以的后进生。
转化过程：1、寻找、分析原因经过多次与他交谈，以及从学生和他家周围的邻居处了解到他之所以成为后进生最主要的其原因是他很小的时候，母亲就离家出走，弃之不顾，而其父精神上有风险问题，不能教育他，甚至有时候连最基本的生活都不能保证，因此导致他形成了自由散漫，作业不做，上课不认真，还经常逃学等陋习。
另外在小学教书时，由于家庭和他自身的其原因，同学们都看不起他，小学里的老师也没有引起足够指导老师的重视，或使他进一步对同学、老师、该校乃至学习感到失望，丧失学习的动力和市场信心！2、抓住闪光点，增强学习兴趣，恢复对学习的信心通过从其他同学反馈来的重要信息，吕某还是挺喜欢看书的，并且我在课堂上才也发现前15分钟能认真听讲，并且有时候还能举手回答关键问题，正确率还挺高的。
针对这些现像我在课堂上上为创造机会让他多发言，并且及时给予恰当的显然妥善的评价，另外我还和其他课任老师交流交流学习他的情况，请他们在课堂上对他多关注。
后进生的教育特点与对策
后进生的教育特点与对策后进生是指在学业上相对于其他同学而言进步较慢或表现较差的学生。
这类学生在学习过程中会遇到一系列问题，需要教师和家长及时发现并给予帮助和关爱，以帮助他们走出学习困境，走上成功之路。
本文将就后进生的教育特点和对策进行探讨。
一、后进生的教育特点1. 学习动力不足。
后进生对学习缺乏兴趣，对学校生活缺乏热情，学习动力不足是后进生比较普遍的特点之一。
他们在班级中处于较低地位，对自己的学习能力产生怀疑，甚至会出现自暴自弃的心理。
2. 缺乏自律能力。
后进生在学习上缺乏自律，容易受到周围环境的影响，无法自觉地控制自己的行为和情绪，无法有效地管理自己的学习时间和学习方式。
3. 学习方法不当。
后进生在学习方法上存在较大问题，他们可能不懂得如何高效地学习，不知道如何进行自我管理，不懂得如何利用资源和工具提高学习效果。
4. 自卑情绪严重。
后进生在学习上的表现不佳使他们产生了自卑的情绪，对自己的学习能力产生怀疑，怕被同学嘲笑，失去了对学习的信心和热情。
二、对后进生的教育对策1. 关心关爱。
教师和家长要关心后进生的学习和成长，给予他们更多的理解和关爱，让他们感受到温暖和支持，激发他们的学习动力和自信心。
2. 引导树立正确的学习观念。
教师和家长要引导后进生正确看待自己，鼓励他们相信自己，告诉他们学习是需要不断努力和坚持的，成功并非一蹴而就，要培养他们积极的学习态度和乐观的人生观。
3. 提供个性化帮助。
针对后进生的具体情况，教师和家长应该给予他们个性化的辅导和帮助，帮助他们了解自己的学习特点和优缺点，指导他们建立合理的学习目标和制定有效的学习计划。
4. 培养自律能力。
教师和家长要教育后进生养成自律的习惯，要求他们明确自己的学习目标，合理安排学习时间，坚持自己的学习计划，培养自己对学习的责任感和控制力。
5. 教会学习方法。
教师和家长要帮助后进生掌握合理的学习方法，教会他们如何高效地学习，如何进行自我管理，如何利用资源和工具提高学习效果，帮助他们克服学习上的困难，提升学习动力和学习成绩。
怎样教育后进生4篇
怎样教育后进生第1篇一、以身作则,树师表形象。
教师在学生中要言传身教,身教更重于言教,教师的言行举止都直接影响着学生。
所以,作为教育者首先要以身作则,做学生的表率。
本人很注重自己的修养,经常做学生的榜样,如按时上下班、上课不早退不迟到,自觉爱护公物,保护环境,不说粗话、脏话,更不恶语伤人。
这些在日常生活中看是微乎其微的小事,但对学生可产生潜移默化的作用。
二、全面关心,了解后进生。
后进生大多表现冷漠、孤僻、多疑、固执、叛逆等不良性格,他们既不关心集体,对同学又不友爱,对老师也缺乏尊重,真可谓是“铁石心肠”。
对于这些学生,如果缺乏老师和同学的关心,缺乏老师和同学的爱,就无法拨动他们心灵深处的琴弦,引不起他们在感情上的共鸣。
所以,作为教师必须去了解、关心后进生。
三、尊重和信任后进生。
陶行知先生曾对教师这样说过：“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。
”这就告诫为师者不能伤害学生的自尊心,尤其是后进生他们本来就缺乏自尊自信。
所以,教师对后进生的尊重和信任犹如一股强大的推动力。
四、耐心教育,以理服人。
对后进生的教育不应以简单的批评或粗暴的压制手段。
应晓之以理,动之以情,循循诱导,因势利导,他们才会心悦诚服地接受教育。
同时教育的机会要恰当,避开教师本人、学生最激动的时候,只有这样,才能使学生心悦诚服地接受教育。
五、对后进生给予适当的“优惠政策”。
给予后进生“优惠政策”,并不是放纵他们的缺点和错误,而是在教学工作中多优惠他们。
因为后进生的基础差,起点低,所以教师在备课、上课要考虑他们的接受能力,为他们创造更多的动手、动脑、动口的机会。
课堂多提问他们,作业优先批改,课外特殊辅导。
这样,后进生在“优惠政策”的鼓舞下,激发了他们的学习热情,同时,也提高了他们的学习成绩。
怎样教育后进生第2篇一、用爱开启孩子们心灵的窗户“爱是教师最美丽的语言。
”我一直信奉这句话。
学生需要爱,就像鱼儿不能没有水一样,而学生对师爱的情感体验又往往是十分敏锐的。
浅谈后进生及后进生教育
浅谈后进生及后进生教育
后进生是指学习成绩较差或者学习进步比同龄人慢的学生。
这些学生在学习上可能存在一些问题，比如缺乏自信心、学习方法不当、不够努力、对学习内容缺乏兴趣等等。
对于这些学生，应该给予专门的教育和关注，帮助他们克服困难，提高学习成绩。
针对后进生的教育主要包括以下几个方面：
一、重视情感教育
后进生的学习压力较大，常常缺乏自信心。
因此，教师在教育后进生的过程中，应该重视情感教育。
教师要通过言传和身教的方式，鼓励后进生勇敢面对挑战，在学习上树立信心。
同时，教师也应该夸奖后进生的进步，及时给予肯定和鼓励，让后进生感受到成功的喜悦。
二、采用个性化教学
对于后进生，教师需要采用个性化教学方法，因为每个学生的学习情况都不同。
教师应该了解每个后进生的学习水平、学习能力、学习特点等，从而制定适合每个学生的学习计划。
教师可以在课堂上采用不同的教学形式，灵活运用教材和教学方法，让学生更容易理解和掌握知识。
三、完善辅导体系
后进生需要更多的帮助和指导。
因此，学校应该建立完善的辅导体系，提供各种学习资源和学习支持，包括学习指导、复习资料、知识库等等。
同时，学校也可以安排专门的老师或者学长学姐担任后进生的辅导员，与他们建立良好的沟通关系，了解他们的学习情况，提供个性化的帮助。
四、激发学生兴趣
后进生在学习上往往表现出对学习内容缺乏兴趣的问题。
为了激发学生的学习兴趣，教师可以运用丰富多彩的教学方法，比如野外探索、模拟实验、课外阅读等等。
此外，教师也可以引导学生关注社会实践和科技发展，结合社会热点和科技前沿开展教学，让学生更好地理解学习内容，提高学习兴趣。
对后进生采取的教育措施
对后进生采取的教育措施
对后进生采取的教育措施包括：
1.个别化辅导：根据后进生的个别差异，量身定制学习计划和辅导方案，帮助后进生弥补知识上的缺陷。
2.多元化评价：针对后进生的学习成绩、考试成绩、表现等方面进行多元化评价，帮助后进生找到自己的优势和不足，更好地发挥自己的潜能。
3.启发式教学：通过启发式教学方法，引导后进生自主学习，激发他们的学习兴趣和主动性。
4.情感教育：在教育过程中，注重对后进生情感的引导和培养，帮助后进生建立良好的自尊心和自信心，增强对学习的积极性和主动性。
5.班级管理：加强对班级管理的规范，营造良好的学习氛围，促进后进生与其他学生之间的互相学习和合作。
简述如何对后进生进行教育
简述如何对后进生进行教育
一、发掘后进生的闪光点
从擦亮后进生的闪光点入手，比如对他们的进步给予肯定，使他们的自信心得到恢复
二、帮后进生确定短期的奋斗目标
三、做好日常学习的督促
后进生的自觉性不够高，自制力不强，因而比较散漫，要认真督促他们努力，在学习上下工夫。
从作业方面入手，要求后进生完成他们力所能及的作业，并且正常上交，相信久而久之，会让他们慢慢养成好习惯，改掉坏毛病，最终有良好的自觉性和学习的积极性，从而达到转化的目的。
四、实行“优生带差生”活动
利用同桌的优势，让好学生管好后劲生，让同学们互相帮助，增强集体观念，发扬团队精神，促进后进生的转化。
五、作好学校和家长之间的纽带
加强和家长的沟通和联系，及时将学生的思想情况和上课表现反馈给家长，让家长能在第一时间了解孩子在校期间的各种表现，并要求家长对自己的孩子加强辅导，以消化在校学习的各科知识。
后进生怎么教育4篇
后进生怎么教育4篇后进生怎么教育第1篇1、动之以情，消除戒备心理教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师污秽不堪情感可以温暖一颗污浊的心，可以使浪子回头，当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们将亲英其师而信其道。
因此，对于后进生来说，要动之以情，消除戒备心理，只有始终如一地对待每一个学生，特别是每一个后进生，给他们以无私的、真诚的爱，学生有困难时及时关心重视帮助，使他们感到班集体的温暖、老师的关怀，进而达到感化他们、教育他们的目的。
2、尊重信任，平等对待是转化后进生的关键教师应当多花一些时间了解后进生，尊重、信任后进生，理解他们，逐步消除他们的疑虑和自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。
在课堂上优先善待他们，不要总把目光停留于优等生。
要心里时刻装着后进生，时时处处为他们着想。
面对调皮捣蛋的学生时，教师要有涵养，不要急躁冲动，要机智地巧妙地让问题得到妥善处理，激起他们学习生活的勇气，自暴自弃鼓励他们大胆地去万念俱灰，避免破罐子破摔、自暴自弃。
3、晓之以理，增强后进生的分辨是非能力教育后进生，只有长期、广泛、深入、细致地对后进生进行多层面、多角度的了解观察，才能从实际出发，根据学生犯错的原因和动机找出适合学生特点的方法，有的放矢地对之或进行教育转化。
要晓之以理，以理服人，增强后进生的分辨是非能力。
要对后进生成功进行人生观、价值观的教育，对学生进行爱国、爱校、爱集体的教育，对后进生进行为人处事、文明礼貌的基本素养教育，使他们正确处理人则与人则、人与社会、人与自然等关系。
要通过交朋友、关心生活上有困难的同学、让同学从思想上才提高自己的认识。
要与后进生谈心，从思想上让他们树立信心，用思想指导行动，进行自我提高。
4、坚持正面教育，发现闪光点教师要独具慧眼，善于发现后进生的“闪光点”，帮助后进生克服缺点的同时，鼓励他们优良作风优点和长处，化消极因素为积极因素。
在热爱的教师心目中无不可救药的学生。
后进生的教育对策4篇
后进生的教育对策4篇后进生的教育对策第1篇学生作为教学活动的主体，其整体水平的高低将会直接对教学质量产生影响，随着素质教育的实施及新课标改革的不断深化，如何做好学生的教育工作也越来越成为教师工作的重点。
而对于后进生而言，其作为教育教学过程较为特殊的群体，相关研究发现，在对这类学生素质教育教学过程中，应根据其主要的特点，应用赏识中学生教育来激发学生的积极性，并以此来帮助后进生取得更大的进步。
一、后进生含义及产生原因所谓的后进生，现阶段教育界对其的导出为：进步比较慢且学习能力及水平较低的学生。
后进生产生的原因有很多，笔者研究发现，其中最为主要的几点根本原因两句话为：畏惧教师威严、教师教学过程中指摘失误、教学讲课调度公平性不足、学生自身原因、教师教育教学存在偏心及家庭教育缺失等等。
随着近年来素质教育及新课标改革的，尽管给予后进生现象得到了一定的改善，但是生源教学的增多使得后进生此种教学现象并未得到真正的改善。
二、后进生特点概述1.具有很强的自卑心理具有较强的自卑心理是后进生群体中最为显著的一个，其主要是来源于消极的自我暗示，而对于后进生来说，其自卑心理主要产生于教师对于学生学习能力或者品德问题多次否定后而产生的消极心理。
吴先生通过研究发现，无论是哪一种类型的自卑感自卑心理，其都无法对自身不了进行准确评价，并且认为自己不如她们，这样一来，就极易产生诸多不良行为。
2.矛盾心理特点显著对立心理同样是后进生的一个特点。
其主要就体现在五个方面，第一，心理往往存在着需要得到别人尊重与得不到别人尊重的矛盾后进生；第二，后进生的上进心与坚持性之间存在着一定的对立；第三，道德规范与以自我为中心之间的矛盾；第四，努力与经常性失败之间的矛盾；第五，对于集体向往与抵触之间的矛盾。
正是由于这方面矛盾的存在，使得后进生很难取得真正的进步。
3.对于学习存在厌恶心理对于学习存在凸显不屑心理是后进生最为突出且最为显著的一个特点，其主要就表现为厌恶学习、厌恶老师及厌恶补习学校。
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[摘要]后进生的教育在教育工作中是一个重点，也是一个难点。
本文从后进生的形成原因、后进生的特点、以及如何针对其形成原因和表现的特点进行教育转化作了较详细的分析和探讨，愿能对德育工作尽一点绵薄之力。
[关键词]后进生教育[正文]在教育词典中对“后进生”是这样定义的：在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重过错的学生。
他们常常表现为思想觉悟低，不遵守纪律，不能完成学习任务。
其形成的根源复杂，就好像一个患了严重疾病的病人，“病去如抽丝”，决不是轻易就能根除的。
因而对他们采取什么样的方法和技巧去做好转化工作，是教育工作者长期探索和研究的课题。
笔者在近来年的班主任工作中，初步形成了“后进生”的教育观，在此撰文，与同仁磋商，希能达到“抛砖引玉”之作用，如有偏颇，仰祈批评指正。
一、探究病因后进生的成因是多面、复杂和长期的，只有找到了病源，从源头挖起，才能“药到病除”。
斑主任应本着理解的原则，摸清其犯错的原因和动机，想办法接触他的同学和交往的朋友，还可采用通电话、家访等多种形式与家长联系，从侧面了解其学习生活背景、家庭教育背景、人际关系背景、心理发展过程、成长经历等等，为转化工作奠定了良好的基础。
分析这几年接触的后进生，我认为其形成原因如下：(一)家庭原因1、父母的综合素质水平不足以指导、教育孩子。
父母是孩子的第一任老师，父母的言行将直接影响着孩子。
但有的家长热衷于赌博、嗜酒，甚至游手好闲，这些都不利于孩子的健康成长。
有的父母性格暴躁，教育子女没有耐心，动不动就大打出手；有的父母文化水平低下，子女认为不值得听取；有的父母见识面狭窄，难以教育“见多识广”的子女。
2、两代人之间存在着代沟，相互之间的沟通困难。
父母整天忙于工作，对于新事物的接受较慢、较少；而青少年接受新事物快，思想新潮，因此，两代人之间的沟通存在着许多障碍。
做父母的对孩子情况知之甚少，甚至认为只要有钱给他们用就行了，“这么好的生活条件，我们以前想都不敢想，他们还有什么不满足的呢？”但却不知道其实他们最需要的就是心灵的沟通。
有了这种思想怎能教育好孩子，又怎能谈得上因势利导呢？3、父母没有尽到监护人的职责，疏于管教和关心孩子。
许多家长都是忙于生计，托孩子的爷爷或奶奶看管，而老人则一味溺爱，对孩子缺乏严格的管理；有的虽在家，却疏于管理教育孩子，甚至放纵其行为。
有些家庭是父母离异或由其它原因造成的单亲家庭，对孩子的关心不够。
从对后进生的家庭背景资料分析来看，父母疏于管教和关心孩子是形成后进生的重要原因。
（二）、学校原因“冰冻三尺，非一日之寒。
”后进生的出现和社会影响、家庭教育密切相关。
但是，学校教育工作的疏忽或失误，班级和学校的管理不当，也是一个不容忽视的原因之一。
1、学习遭受挫折后，教师却诸多责骂，使其丧失了学习信心。
学生在学习上屡遭挫折后，他们是很需要得到同情和帮助的，但如果教师缺乏应有的耐心，挖苦、讥讽、责骂他们，必然会使学生怀疑自己的学习能力，几经挫折，失去信心，仅有的一点兴趣也消失了，厌学情绪自然也就乘虚而入了，学习上的困难者很快就变成学习上的落后者。
时间一长，在他们的意识中就会出现偏离集体的倾向，在行为上就会出现失控的现象，最终发展成具有“粗野情感和厚脸皮性格的人”，甚至会以各种反常的行为与班集体抗衡，少数的后进生就会到社会上寻找自己的“地位”，这也是发展的必然。
2、某些爱好、特长受到压抑，使其丧失了对自我价值的肯定。
每个学生都有自己的兴趣、特长和爱好，后进生也不例外。
但如果班主任因他是后进生，便觉得他是“成事不足，败事有余”，不让他参加一些活动，不让他的特长得到充分的发挥，甚至于处处都鄙视他。
那么，久而久之，后进生就会错误地认为自己什么都不行，丧失了对自我价值的肯定，以至于逐渐地对个人，对集体完全失去信心。
在特定的诱惑面前，甚至会失去理智而无法控制自己，来个“破罐子破摔”，从此一厥不起。
3、学校采取的有些管理手段严重地伤害了后进生的自尊。
有些学校为了加强管理，制定了各种各样的制度，如学校一日常规量化管理等等，这些制度的实施表面上管理效果好了，但却把学生管死了，有时班级因为某个同学扣了分，实际上是扣了班主任的津贴，因而班主任便狠狠地把这个学生训一顿，解决问题单一化，伤害了学生的自尊，不利于学生的成长。
有的学校为了升学率，对后进生另眼相待，要不劝其不要参加考试，要不就分个重点班，这对在差班的同学是一种无形的伤害，使得这些后进生们更加不想学习，继而无事生非，各个方面全面滑坡，越来越差。
（三）、社会原因1、市场经济的负面影响，青少年失去了正确的价值观。
不少青少年个人主义思想严重，在公德方面存在知行错位的现象；社会中恋爱、婚姻道德观念混乱，婚外恋、婚外性行为日益增多，家庭责任感淡漠，重幼轻老现象严重的影响了青少年的价值取向。
另外，贪污腐败现象也使青少年失去了正确的价值观，滋长了好逸恶劳的思想。
2、急功近利的价值取向，影响了对青少年培养的投入。
培养子女投入是巨大的，有的家长因此觉得不划算，甚至觉得子女早一点赚钱自己也可早一点享福；或是把钱挪作它用，有的家长舍得建豪华的房子，却舍不得花钱给孩子读书，这样的家长在乡村并不少见。
这样造成青少年无心学习，甚至也觉得本来就应如此。
3、消费文化的影响是巨大的，其负面的、消极的方面对青少年的危害更大。
影视、计算机及网络的普及，给部分青少年虚拟情感走向极端创造了可能；商家为了商业利润竭尽了手段，吸引人们消费。
在商业行为中不适度的夸张其说，使得一些青少年注重享受而逃避劳动；暴力、色情的内容也使得青少年往不良的方向发展。
在长期的青少年教育工作的过程中，专家们认为社会方面对青少年的健康成长有着不利影响的主要方面有：（1）歌舞厅、酒吧等娱乐场所限制未成年人消费问题；（2）媒体宣传上不适当内容对未成年人的人生观形成的影响问题；（3）未成年人走上不良道路后社会该施以怎样教育；（4）未成年人遭受暴力侵害的法律支持及社会支持。
这些都是我们值得关注的问题。
二、表现特点1、思想品德不高。
这些同学大都没有什么崇高的理想，生活无目标，没有正确的人生观和价值观。
有的同学不懂得尊老爱幼，缺乏爱心；有的同学自私自利，个人主义严重，不能正确处理个人与集体，自己与他人，甚至与父母的关系，缺乏最基本的责任感、义务感，；有的同学甚至对道德、法纪愚昧无知，常表现为亡命称霸的英雄观、无政府主义的自由观、低级下流的乐趣观。
2、心理健康不全这些同学在处理同学关系时过于重感情、讲义气；在日常道德行为上言行不能统一；在情感特征上是重哥们义气，常常不分是非的感情用事；情感不稳定，变化多端，喜怒无常；有的同学的叛逆性过强，存在着很不正常的反抗心理和逆反心理。
各种资料表明，学生的心理健康状况令人担忧，尤其是后进生的心理健康的问题更多也更严重。
3、行为习惯不良这些学生有的在生活上自由散漫，纪律观念不强；有的劳动观念淡漠，劳动习惯差，；有的意志薄弱，自控能力差；有的懒惰、贪玩，经常迟到或早退甚至旷课；大错不犯，小错不断。
有的同学学会了抽烟甚至有烟瘾；有的酗酒、盗窃，打架闹事；有的常出没于三室一厅和网吧；有的和街头流氓整天混在一起，甚至违法乱纪。
4、学习成绩不佳后进生最普遍的特点就是对学习没有兴趣，记得有“诗”是这样写的“小子本无才，父母逼着来，白卷交上去，鸭蛋滚下来”，从中可略见一斑。
他们当中有的智力较差，理解力不强；有的反应迟钝；有的缺乏自信心，自卑感强，甚至“破罐子破摔”；有的学习无目标，态度不端正，无心读书。
三、教育转化苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。
”教育的这种反差告诉我们，对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。
那么如何做好后进生的教育转化工作呢？笔者认为主要应注意以下几点：1、在教育转化工作中应对后进生充满爱心。
陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。
”苏霍姆林斯基也强调，对那些因受家庭乃至社会环境条件不良影响而表现异样的孩子，要以“朋友和志同道合者那样”的态度和方式对他，因为只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。
在教育转化工作中, 教师应晓之以理，动之以情，提高后进生的道德觉悟和上进心，培养后进生是非观念，必须坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。
教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。
当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。
2、在教育转化工作中应尊重后进生的人格。
自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一，教师应当尊重、信任后进生，逐步消除他们的疑虑。
因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，外表虽套有一层硬壳，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。
教师应严于律己，走出心理误区，尊重后进生的人格。
嫌弃、斥责、批评、挖苦或者变相体罚，都会伤害学生的自尊，引发逆反情绪和对抗行为，也暴露出教师的偏狭和无能。
让我们一起来重新温故半个世纪前人民教育家陶行知提醒教师的一句话：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑中有爱迪生。
”3、在教育转化工作中应赏识后进生的优点。
美国心理学家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。
”他还发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%——30%，而当他受到激励后，其能力可以发挥80%——90%。
可见，在转化后进生工作中，表扬激励的运用也极为重要。
古人云：“教也者，长善而救其失才也。
”后进生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，比如学习差的，他在音乐、美术方面有特长，班主任要善于捕捉他们身上的闪光点，适时的加以表扬。
法国教育家卢梭曾经说过：“表扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多”。
作为班主任，及时肯定表扬后进生，满足其自尊和正常的心理需要，可以为转化创造契机。
4、在教育转化工作中应激发他们的学习兴趣。
“兴趣是最好的老师。
”因此在教学中，要用良好的教学设计来激发学生的学习兴趣，创造一种利于激发学生内驱力的环境氛围；要对后进生以表扬为主，抓住每一次的闪光点对他们进行表扬；要设计相宜的课堂练习。
使后进生在课堂上“有饭吃”，“有事做”，有向更高目标奋斗的希望；要注意知识的重点性、系统性，方法的启发性、问题的针对性和后进生的学习个性；此外还要经常与后进生谈心，融洽师生间的感情，予以必要的鼓励，并制定可行的目标，培养他们的成功感。