最新【部编版】语文九年级下册作文教学设计第2单元《审题立意》
人教部编版语文九年级下册第二单元作文《审题立意》教学设计
作文《审题立意》教学设计一、教学目标1.根据所选素材明确文章的立意。
2.能够借助思维导图发挥联想和想象，从正向或逆向思考，多角度立意。
3.掌握方法，学以致用，在审题立意过程中能够从众多立意中找到切合题议的立意。
【教学重点】能根据所选素材，明确立意【教学难点】借助思维导图，能够从正向和逆向进行思考，从而从不同角度立意。
二、教学过程：（一）导入今天我们的作文指导内容是如何更好的立意，常言道：“意在笔先”，一篇文章的优劣，首先取决于它的立意，立意为文章之灵魂，没有好的立意，文章也就流入俗套，失去了吸引力‘那么如何才能更好的立意呢？我们以《中秋之夜》’这个作文题目为例，当看到这个题目的时候，大家会写些什么又会有怎样的立意呢？（幻灯片1）素材：从这张幻灯片中，我们可以清晰地看到大家的生活经历有很高的相似性，所以选材才会这样的集中。
但是相似的经历给每个人的感悟却并一定相同。
例如，同样面对秋景，宋玉道“悲哉！秋之为气也”；而刘禹锡却高歌“我言秋日胜春朝”。
那么如何在相似的经历中让自己拥有独特的情感与思想呢？这就是本节课我们要解决的问题。
[设计意图]这一环节，是为了让学生清晰地了解本次作文的主要问题，进而明确本次作文课的教学内容。
（二）头脑风暴教师以“睹月思人”这个素材为例，借助两个问题引导学生产生联想、发现立意。
教师在与学生的对话过程中，逐步完成思维导图的板书。
问题一：谁因何原因不能与家人团圆人不能团圆？问题二：针对不同的人，不同的原因，我有怎样的感悟？（师板书）[设计意图]本环节的两个问题引导学生想一步，再想一步，从而引发不同的思考和感悟。
这两个问题恰是训练学生形成感悟的思维路径。
（三）小试牛刀1.完成下面的任务。
任务一：仿照上一版块中的问题一、问题二，就“祭月仪式”这一素材提出两个问题。
任务二：仿照老师的板书，用思维导图的形式（练习一）呈现你们的思考结果。
[设计意图]两个任务促使学生再次明确、熟悉思维的路径。
新部编版九年级下语文《写作 审题立意》示范课教学设计
新部编版九年级下语文《写作审题立意》示范课教学设计一、教学目标1.了解写作中审题、立意的重要性；2.掌握写作中的题意分析方法；3.学会遵照题意界定写作内容；4.培养良好的写作习惯。
二、教学内容1.写作中审题、立意的重要性写作中，审题立意是非常重要的环节。
如果评判标准只是观点是否正确，文章是否通顺，那么如何能够在文章内容、论证过程以及结论得分上拿到更高的分数？2.写作中的题意分析方法写作中，审题立意的重要性正如建筑基础的重要性一样。
因此，写文章时务必牢记以下的题意分析方法：1.以题目为基准，把每个词都做出详细的理解和阐释；2.通过事例分析题目的隐含意思和写作要求；3.结合题目中的各个字词，把写作思路分清主要和次要脉络；4.审题后，观察好题目的表述，尽可能全面地考虑写作内容。
3.遵照题意界定写作内容明确题意后，写作的内容就显得格外明确了。
阐述自己观点时，要遵照题意的界定，准确表达自己的观点。
同时，要充分发挥自己的想象力，让自己的文章更富有想象力和创造力。
4.培养良好的写作习惯写作是一项需要长期的积累和练习的艺术。
要培养良好的写作习惯，准确地归纳写作导向，阔述正确的立意，培养正确的逻辑思考习惯。
三、教学步骤1. 开场：引入话题引入南山一次性杯事件，加强了解题意的重要性。
2. 题意分析通过分析阅读理解，准确地理解题意并为写作提供优秀思路。
3. 论证过程按照题意的方向展开阐述，思路清晰有条理。
4. 写作结语写作的结论应总结全文，回归主题。
四、教学反思通过本次教学方法，能较大地激发学生对于写作的热情，为更高的写作水平打下基础。
同时，如何更好地理解题意对于写作更好地实施非常重要，将有助于学生更好地锻炼自己的逻辑思维能力。
部编版初中九年级下册语文写作二《审题立意》教案三篇
部编版初中九年级下册语文写作二《审题立意》教案三篇教学目标知识与水平1．理解审题和立意在作文实践中的重要作用。
2．学习并掌握审题立意的方法技巧，并熟练使用在写作实践中。
过程与方法1．引导学生明确什么是“审题”，什么是“立意”，明白审题立意对于写作的重要性。
2．安排学生自读教材第40页提供的讲解材料，提炼说明要点。
3．教师总结审题立意的方法技巧，适时安排练笔。
情感、态度与价值观通过学习，培养学生注重平时的思考和积累，训练学生使用科学辩证的思维方法来审题立意，进一步提升写作水平，克服写作时的畏难情绪，激发写作兴趣。
重点难点教学重点理解什么是审题立意，掌握审题立意的方法技巧。
教学难点懂得审题立意的重要性，明白审题要准确到位、立意要深刻新颖。
课时安排1课时教学过程一、新课导入宋代宫廷举行公务员招考，选拔皇家画师。
山水画家宋子房做画院博士，以“深山藏古寺”的诗句为题让考生作画。
如何作画才能很好地表现这句诗呢？有考生画了山林、古寺，金碧辉煌，香烟缭绕。
(基本符合题意)有考生画完连绵起伏的群山后，只露出寺庙一角。
(符合题意)有考生画了苍郁的群山，中间露出庙里的半截旗杆，一条羊肠小道蜿蜒曲折，直通到山涧边，有个小和尚正在担水。
(有新意)这样绘画，抓住了“题眼”，就把“深山藏古寺”中的“藏”字表现得淋漓尽致了。
所以，审题、立意需要训练、需要技巧，也需要做到准、深、新。
今天，我们就来学习如何审题立意。
二、文题展示1．阅读下面的材料，在认真审题的基础上，列出两三个写作的主题。
匆匆赶路的猫头鹰遇到斑鸠。
斑鸠问它：“你要到哪儿去？”猫头鹰回答：“我打算搬到东方去。
”斑鸠不解地问：“为什么呢？”猫头鹰说：“这里的人都讨厌我的叫声。
”斑鸠说：“你只要改变自己的叫声就能够了。
如果不改变你的叫声，即使到了东方，还是会惹人讨厌的。
”2．在上面列出的主题中选择一个，自拟题目，写一篇作文。
很多于600字。
3．以《翻过那座山》为题，写一篇记叙性文章。
部编版九年级下册语文第二单元习作《审题立意》习作指导+习作范文+习作点评 (2)
《审题立意》习作指导+习作范文+习作点评习作指导：一、题目分析（一）审题1. 审清题目：以“翻过那座山”为例，明确题目要求，理解”翻过那座山“的含义。
2. 分析材料：题目中给出的材料，可能是文章的主题或立意的提示。
在《翻过那座山》这个题目中，材料可能会描述一个人在面对困难或挑战时，如何克服障碍，实现目标。
3. 注意限制：题目可能会对文章的内容、体裁、字数等方面做出限制。
例如，《翻过那座山》可能要求你写一篇记叙文，描述自己或他人的经历。
（二）立意1. 确定主题：根据审题，确定文章的主题。
在《翻过那座山》这个题目中，主题可以是”面对困难时，要有毅力和勇气去克服它“，或者”成功需要付出努力和坚持“等。
2. 提炼观点：根据主题，提炼出文章的观点。
在《翻过那座山》这个题目中，观点可以是”翻过那座山，你将看到更美的风景“，或者”只有不断克服困难，才能取得成功“等。
3. 选择角度：选择一个合适的角度来阐述观点。
在《翻过那座山》这个题目中，你可以从自己的经历、他人的故事、历史事件等方面来选择角度。
（三）主题分析1. 主题内涵：深入分析主题的内涵，理解主题的含义和意义。
在《翻过那座山》这个题目中，主题的内涵可能包括”困难是成长的机会“”毅力和勇气是克服困难的关键“”成功需要付出努力和坚持“等。
2. 主题联系现实：将主题与现实生活联系起来，使文章更具有现实意义。
在《翻过那座山》这个题目中，你可以联系现实生活中的挑战，如学业压力、人际关系、职场竞争等，来阐述主题的现实意义。
3. 主题延伸：对主题进行延伸，拓展文章的深度和广度。
在《翻过那座山》这个题目中，你可以探讨如何培养毅力和勇气，如何面对挫折和失败，如何在困难面前保持乐观的心态等。
二、习作指导1. 认真审题：仔细阅读题目，明确题目的要求和限制。
注意关键词、主题、体裁等方面的提示，确保自己的写作符合题意。
2. 提炼中心思想：在审题的基础上，确定文章的中心思想。
中心思想应明确、独特且有深度，能够体现自己对题目的理解和思考。
部编版语文九年级下册第二单元作文《审题立意》教案
九年级下册第二单元审题立意一'写作目标1.了解审题立意的概念，掌握不同类型写作题目审题立意的方法、技巧。
2.在写作训练与交流中，梳理审题立意的思路，提升审题立意能力。
二、评价标准1.审题能找到题目中的限制条件,变换不同角度思考,深入发掘题目的内涵。
2.对材料内容进行分析概括，能选择其中的某个角度或要点作为写作重点。
3.立意时表达的思想有一定深度，能提出新颖别致的观点，选取熟悉且能驾驭的素材。
4.通过生活中的人和事去表现自己对生活的思考，表达对生活蕴含哲理的感悟。
三' 评价任务1.圈画出审题立意的概念及基本要求，说一说审题立意的注意事项。
2.举具体例子说明审题立意的方法，梳理出不同类型作文审题立意的基本步骤。
3.完成审题立意训练，以小组为单位，评选“立意高手”，并说明依据。
4.观察生活，思考生活，多积累素材。
四、习作任务题目1：《翻过那座山》要求：根据你对题目含义的不同理解，拟出多个主题，从中筛选出一个感受最深且比较新颖的主题,构思成文,写作时以记叙为主,综合运用其他表达方式。
不少于600字。
题目2：《写给的自己》要求：最是青春年少的年纪，最是肆意潇洒的时光，有太多的梦想等着去实现，也有太多的疑惑等着答案，有哪些话，是你最想告诉自己的？以《写给—的自己》为题，补全题目，写一篇记叙性文章，不少于600字。
五' 审题指导《翻过那座山》1.注意题目中的关键词，探究其含义。
“山”是指什么？“翻过”又意味着什么？放开思路，从多个方面思考。
2.“山”可以是学习、工作、实践中的某个障碍、困难，可以是思想上的偏见、狭隘、短视，可以是性格上的胆小、自私、偏激、懒惰，也可以是意外发生的误解、差错等。
“翻过”的意思可以是超过、克服、消灭、战胜、消除、克制、征服等。
因此，翻过那座山的意义是越过障碍，克服困难，战胜懒惰，消除偏见等。
3.根据你对题目含义的不同理解，拟出多个主题，从中筛选出一个感受最深且比较新颖的主题，再从多个角度罗列材料，从中选择最恰当的作为写作题材。
部编九年级语文下册第二单元写作：审题立意
看限制，定范围，正确审题立意准
实战演练——限制性题目
看限制，定范围，正确审题立意准
作文题目：《特别的考试》
这里的限制性词语是特别的，那就不能写普通的考试。我想到的特别 考试是①线上考试。考查的不仅仅是知识，还有我的自律和诚信。这 是考试的形式特别。②生活中的考验。考的不是知识和技能，考查的 是道德品质、社会责任、有责任心、懂得担当，这是考试的内容特别 。
我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只 要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能 应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要 着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵 达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看 看，自己所走过的路程是多么漫长。
对比立意：
实战演练——无限制性题目
世间万物，人生百态，都可以被“看见”。“看见”
是一种观察，“看见”是一种发现，“看见”是一种
见证。
提示语
请以“看见”为题目,写一篇作文。 题目
要求:①文体不限;②不少于 600 字(诗歌不少于 30
行);③文中不得出现真实的人名、学校名和地名。
要求
审要求：要求都规定了什么（文体，字数）是最容易的， 却是最不能违反的。 审提示语：提示语有什么作用？引导学生第一句话提示我 们选材的范围很广。读第二句话，把它变成一句话。（看 见是观察、发现、见证）解释了看见的内涵。 总结:审好提示语信息，帮助我们寻找写作的思路和方向。 审题目：引导学生试试对《看见》这个题目进行追问， （谁看见，看见谁，看见什么），这样一问，题目有什么 变化？使题目更具体，更细小，才会容易写作。
比一比：看见的两幅画面，哪一幅更能打动你？为什么？
第二幅，小男孩读书的环境更艰苦，借着路 灯洒落下来的亮光，他边摆摊边看书，从他 专注的眼神里能感觉到，此刻他正沉浸在知 识的海洋，周围的一切仿佛与他无关。总结： 认真学习的平凡小事，创设特定的背景，转 换角度，就会显示出不平凡的意义。 审题立意方法二：补充问，具体化，转换角 度出新意。
部编本九年级下册单元作文教学设计第2单元《审题立意》
（4）寓意揭示法。对于一些寄寓性材料，如寓言、童话、漫画等，须透过材料的表象，进行“由物及人”、“由物及事”的联想，即由材料中的物联想到人，进而联想到与材料内容相类似的人生哲理、社会现象等，挖掘其真正的内涵，从而确立论点。
⑷材料的思想、情感倾向：对火柴；对风
第二步：立意（选择立意正确的）
从以下立意中找出切合题意的立意：（多选）
①歌颂风婆婆对火柴短暂生命的爱护；
②批评风婆婆对火柴的爱是溺爱，是不理智的爱；（正确）
③批评风婆婆不懂火柴生命存在的价值；
（正确）
问题，这往往是要求写成议论文。
三.实战演练
小试牛刀一
试卷上，我们填写答案：生活中，我们常常在寻求答案。答案有正误之分，有好坏之别，
有时又不止一个。有些人，为了获取答案，穷其一生；有些时候，获取答案的过程比答案本身更有价值……
请以“答案”为题目，写一篇文章。
要求：①要有真情实感；
②自定立意，自选文体（诗歌除外）；
怎样才能做到审题准确？怎样立意为文章确定一个鲜明、集中、深刻的主题？今天这堂课我们共同探讨下这种写作技巧。
讲授新课
一.审题立意概念
审题就是审清题目，明确题目的要求；就是通过对考题的审视、分析，确定写作的方式、范围和文体，把握写作中心和立意方向。立意就是确立最主要的思想内容，也就是确立主题。认真审题，恰当立意，才能确保写作符合要求，不跑题，不偏题，也才能有效组织材料，合理安排和结构。
第二步：立意
《答案》命题作文中有一句话：“有些人，为了获取答案，穷其一生”，这个写作提示将写作内涵直接点了出来，什么样的答案需要穷其一生地等待？是关系“人生意义”“人生真谛”方面的答案，还是指引人生道路的方法和道理，寻找答案的过程也就是不断追求和创新的过程，不断奋进的过程，过程中的获得与失去，喜悦与苦痛才是最有价值的，这部分内容要重点描绘。
部编人教版语文九年级下册第二单元写作《审题立意》说课稿
部编人教版语文九年级下册第二单元写作《审题立意》说课稿一. 教材分析部编人教版语文九年级下册第二单元写作《审题立意》，这是一篇指导学生如何进行写作的文章。
文章从审题、立意两个方面入手，引导学生掌握写作的基本技巧。
教材内容深入浅出，既有理论指导，又有实例分析，旨在帮助学生提高写作能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的写作基础，但他们在写作过程中，往往存在审题不准确、立意不明确等问题。
通过对本节课的学习，我希望学生能够掌握审题立意的方法，提高写作质量。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能理解审题立意的概念，掌握审题立意的方法。
2.过程与方法：通过实例分析，引导学生学会如何进行审题立意。
3.情感态度与价值观：激发学生写作兴趣，提高写作自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：审题立意的概念和方法。
2.教学难点：如何运用审题立意的方法，进行写作实践。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析法、讨论法、实践法等。
2.教学手段：多媒体课件、教学案例、讨论环节等。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的写作故事，引发学生对审题立意的兴趣，导入新课。
2.讲解：讲解审题立意的概念和方法，让学生明白如何进行审题立意。
3.实例分析：分析几个典型的写作案例，引导学生学会运用审题立意的方法。
4.实践环节：学生分组讨论，结合实例进行写作实践，教师巡回指导。
5.总结提升：总结本节课的学习内容，引导学生明确审题立意在写作中的重要性。
6.作业布置：布置一道写作题目，要求学生运用审题立意的方法进行写作。
七. 说板书设计板书设计如下：八. 说教学评价本节课的教学评价主要从以下几个方面进行：1.学生对审题立意概念的理解程度。
2.学生对审题立意方法的掌握情况。
3.学生在写作实践中，是否能运用审题立意的方法。
九. 说教学反思在课后，我将对学生掌握知识的情况、教学方法的运用、教学目标的达成等方面进行反思，以便在今后的教学中，更好地改进教学方法，提高教学效果。
第二单元写作《审题立意》教学设计统编版语文九年级下册
云开见月，珠落玉盘——作文专题之《审题与立意》【课标分析】1.能利用工具书识字词；规范书写。
2.能熟练的使用朗读、默读、略读、浏览等阅读方法。
3．注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力。
4．注重多角度观察生活，发现生活的多姿多彩，能抓住事物特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。
作时考虑不同的目的和对象。
根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。
能根据需要进行缩写、扩写和改写。
合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。
运用联想和想象，丰富表达的内容。
正确使用常用的标点符号。
6.口语交际中培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲，提高学生表达、倾听和交流的水平。
【教材分析】审题立意是部编教材初中语文九年级下册第二单元的写作训练主题。
审题就是审查题意，明确题目的要求；立意就是确立最主要的思想内容。
认真审题，恰当的立意，才能确保写作符合要求，不跑题、不偏题。
是第三单元写作训练主题“谋篇布局”的准备，是与第三单元训练主题一脉相承的。
【学情分析】经过两年半的写作实践，学生已具备了审题立意的意识，但是缺少系统而清晰的理论支持和方法指导。
出现的问题主要为理解肤浅，只在“题目”的表面意义上做文章，把注意力放在对“题目”的表层意义的理解上,立意不深，顾此失彼，不能整体把握，遗漏要素。
只把注意力集中在对题目的某一要素上，以偏概全。
游离中心，不能辨明主次、突出重心，详略失当，结果走进了喧宾夺主的误区。
因此，此次审题立意需要把学生零散的审题立意知识和经验整合，使其更有条理、更系统。
【教学目标】济南学考作文题目，找出命题的特点以及一般规律。
2.学习不同类型写作题目的基本审题、立意的方法。
（重点）3.结合所学，增强作文审题立意意识，提高审题立意能力。
（难点）【课时安排】一课时【教学过程】一、构建动场有一年高考，中央美院出了一道考题，题目是《深山藏古寺》。
如何作画才能很好地表现这句诗呢？考生一：山林、古寺，寺内金碧辉煌，香烟缭绕。
部编版九年级语文下册第2单元写作：审题立意(精品教案)
部编版九年级语文下册第2单元写作：审题立意（精品教案）写作审题立意1.指导学生准确审题。
(重点)2.指导学生多角度立意。
(重点)一、情景导入生成问题同学们,写作文是语文学习中必不可少的一部分。
那么,写好一篇作文有哪些步骤呢？最重要的步骤是什么呢？今天我们就来学习最开始的两个步骤——审题和立意。
二、自学互研生成能力知识板块一审题技巧,立意指导。
我们拿到一个作文题目,首先要审题,即了解题目要求,领会题意。
在此基础上,通过反复思考,精心选择,最终确定文章的主题,这就是立意。
审题和立意密不可分,共同组成了作文构思的起始环节。
1.审题。
审题,就是为明确作文的要求对作文题(包括题目、材料以及写作要求)进行审读,以求理解其含义。
审题时要注意题目对文体、内容、感情色彩等的具体要求,确保不在这方面出错。
不过,审题的关键还在于把握题意,也就是分析题目的含义和意图。
首先,要善于从限制中发现“自由的空间”。
其次,要认真对待多重限制条件。
限制条件有两个以上,就要仔细分析。
最后,要注意把握题目中的重点,作细致而深入的思考,努力探究它的含义。
2.立意。
立意,就是在准确审题的基础上,把题意变成文章主题的过程,即确立文章的灵魂,是文章成败的关键。
首先,确立文章的写作中心。
有的可确立、表现多个中心,试比较哪个更有新意、更有深意、更适合自己写作。
其次,确立议论文的论点。
只有确立有价值、有意义、有真情、有独特见解的论点,写出来的文章才能中心明确、思想健康,给人以深刻的印象。
最后,立意要力求巧妙、新颖。
有时立意甚至可以从反面入手,突破成说、“定论”,凸显自己的个性。
知识板块二结合例文,技法指导1.文题展示。
以“和为贵”为话题,写一篇议论文,600字左右。
2.例文赏析。
为“和”辛苦为“和”甜《孟子》里的“天时不如地利,地利不如人和”我们早已熟诵,《史记》中的“将相和”故事我们也是耳熟能详。
知道“和为贵”的道理,我们又是真的知道怎么去做吗？是不是只要大家井水不犯河水,“你走你的阳关道,我走我的独木桥”,到最后“各人自扫门前雪,休管他人瓦上霜”就行了？听说喝咖啡时所加入的咖啡伴侣其颜色为鲜白,可是一旦倒入咖啡之中搅拌充分,就只见咖啡不见伴侣了。
第二单元写作《审题立意》教案-部编版语文九年级下册
写作审题立意标题解读审题立意是作文的一项基本功，在写作文的时候只有真正地理解题意，并按照题目的要求去构思，才能写出符合题意的作文。
审题立意是写作成功的先决条件，审题不准，立意就会出现“偏题”“跑题”，今天我们就来学习如何正确地审题立意。
教学目标1．让学生认识审题立意，了解审题立意的常见方法，理解其在写作中的作用和意义。
2．进行作文审题立意的实践训练，让学生把握审题立意的方法。
教学重点让学生学会根据文题进行审题的方法。
教学难点体会隐含在文题字面背后的含义，准确全面地审题立意。
一、概念导入审题就是审察题目，明确题目的要求，立意就是确立最主要的思想内容。
认真审题，恰当立意，才能确保写作符合要求，不跑题，不偏题；也才能有效组织材料，合理安排文章结构。
那么，我们写作时如何审题立意呢？二、自读教材，理解内涵和要求1.生默读教材P42的文字，总结归纳“审题”和“立意”的内涵。
预设审题就是审察题意，明确题目的要求；立意就是确立最主要的思想内容。
2.明确审题立意的要求和方法。
三、组织活动，析出要点活动一：看一看——作文题有哪些题型及共同特征？［例1］2019年山西中考作文题：花样年华，青春飞扬。
每一个瞬间，每一番经历。
一人，一事，一木，一言，一笑……都在为精彩的人生助力，都在为伟岸的人生奠基。
正如马尔克斯在《百年孤独》中所说，生命中真正重要的不是你遇到了什么，而是你记住了哪些事，又是如何铭记的。
请以《谢谢你，使我成为更好的自己》为题，写一篇不少于600字的作文。
［例2］2019年包头市中考作文题：阅读下面文字，按要求作文。
我们常常在司空见惯的现象中看到生命的奇观。
挺拔的巨树，葱茂的森林，缤纷的花海，绿色的平原，蕴含着博大的生命力，是大自然谱写的生命乐章。
生活赋予人的是更为多姿多彩的世界，只有充满希望的人，才能感受到美好。
人的生命蕴含着巨大的潜能，需要去激发，真正好的生活需要我们自己来创造。
不要磨损自己的生命，不要破坏奋发有为的生活，不要浪费生命的赐予。
【部编版】九年级下册语文作文教学设计：第2单元《审题立意》
部编版语文九年级《审题立意》教课方案课题《审题立意》单元第二单元学科语文年级九下1.认识审题、立意的看法学习2. 掌握审题、立意的写作技巧。
目标3.写作实践、实战操练。
要点掌握审题、立意的写作技巧。
难点写作实践、实战操练。
教课过程教课环节教师活动学生设计活动企图导入新课审题正确，立意深刻是作文成功的要点一步。
如何才能做到审题正确？如何立意为文章确定一个鲜亮、集中、深刻的主题？今日这堂课我们共同商讨下这类写作技巧。
讲解新课一.审题立意看法审题就是审清题目，明确题目的要求；就是经过对考题的审视、剖析，确定写作的方式、范围和文体，掌握写作中心和立意方向。
立意就是确定最主要的思想内容，也就是确定主题。
仔细审题，合适立意，才能保证写作吻合要求，不跑题，不偏题，也才能有效组织资料，合理安排和构造。
二.写作指导；命题作文审题立意1.注意题目中的限制条件，明确写作要求。
如《初中生活二三事》，题目要求写发生在初中生活中的事，并且起码要写两件。
假如写的事情与初中生活没关，或许只写了一件事，就不贴题意。
2.注意掌握题目中的要点，研究剖析此中的含义。
要点抓住题目中字面义及引申义、象征义、比喻义等，如《送你一轮明月》题目含义：友谊、亲情、宽慰、鼓舞、希望。
最好虚实联合。
3.要选择合适题目要求的体裁。
命题作文要依据题目的要求，在目的首尾有 " "" 事 "一字眼，或许目明写某个程、某人事迹等，就要求写成叙文。
假如目首尾有""""" "" "一字眼，或许目明确提出一种主或一个，常常是要求写成文。
三.演小牛刀一卷上，我填写答案：生活中，我经常在求答案。
答案有正之分，有利害之，有又不只一个。
有些人，了取答案，其一世；有些候，取答案的程比答案自己更有价⋯⋯以“答案” 目，写一篇文章。
要求：①要有真情感；②自定立意，自文体（歌除外）；③许多于 600 字；④不得抄、套作；⑤不得出真的人名、校名和地名。
(完整版)部编版初中九年级下册语文写作二《审题立意》教案三篇.doc
部编版初中九年级下册语文写作二《审题立意》教案三篇教学目标知识与水平1．理解审题和立意在作文实践中的重要作用。
2．学习并掌握审题立意的方法技巧，并熟练使用在写作实践中。
过程与方法1．引导学生明确什么是“审题”，什么是“立意”，明白审题立意对于写作的重要性。
2．安排学生自读教材第40 页提供的讲解材料，提炼说明要点。
3．教师总结审题立意的方法技巧，适时安排练笔。
情感、态度与价值观通过学习，培养学生注重平时的思考和积累，训练学生使用科学辩证的思维方法来审题立意，进一步提升写作水平，克服写作时的畏难情绪，激发写作兴趣。
重点难点教学重点理解什么是审题立意，掌握审题立意的方法技巧。
教学难点懂得审题立意的重要性，明白审题要准确到位、立意要深刻新颖。
课时安排1课时教学过程一、新课导入宋代宫廷举行公务员招考，选拔皇家画师。
山水画家宋子房做画院博士，以“深山藏古寺”的诗句为题让考生作画。
如何作画才能很好地表现这句诗呢？有考生画了山林、古寺，金碧辉煌，香烟缭绕。
( 基本符合题意 ) 有考生画完连绵起伏的群山后，只露出寺庙一角。
( 符合题意 ) 有考生画了苍郁的群山，中间露出庙里的半截旗杆，一条羊肠小道蜿蜒曲折，直通到山涧边，有个小和尚正在担水。
( 有新意 ) 这样绘画，抓住了“题眼”，就把“深山藏古寺”中的“藏”字表现得淋漓尽致了。
所以，审题、立意需要训练、需要技巧，也需要做到准、深、新。
今天，我们就来学习如何审题立意。
二、文题展示1．阅读下面的材料，在认真审题的基础上，列出两三个写作的主题。
匆匆赶路的猫头鹰遇到斑鸠。
斑鸠问它：“你要到哪儿去？”猫头鹰回答：“我打算搬到东方去。
”斑鸠不解地问：“为什么呢？”猫头鹰说：“这里的人都讨厌我的叫声。
”斑鸠说：“你只要改变自己的叫声就能够了。
如果不改变你的叫声，即使到了东方，还是会惹人讨厌的。
”2．在上面列出的主题中选择一个，自拟题目，写一篇作文。
很多于 600 字。
3．以《翻过那座山》为题，写一篇记叙性文章。
部编人教版语文九年级下册第二单元写作《审题立意》说课稿1
部编人教版语文九年级下册第二单元写作《审题立意》说课稿1一. 教材分析部编人教版语文九年级下册第二单元写作《审题立意》是本单元的第一课时，也是本册书中比较重要的一个写作训练点。
教材从学生的实际写作出发，通过引导学生在写作过程中如何正确理解题目，明确文章的中心思想，进而达到提高学生写作能力的目的。
本课时的教学内容主要包括：审题的重要性、审题的方法和技巧、以及如何根据题目进行立意。
二. 学情分析九年级的学生在写作方面已经有了一定的基础，他们能够运用语言文字表达自己的思想感情，但是学生在写作过程中往往存在以下问题：对题目理解不透彻，导致写作内容偏离题目要求；立意不明确，使得文章内容空洞、杂乱无章。
因此，在教学本课时，需要针对这些问题进行引导和训练。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握审题的方法和技巧，能够独立、正确地审题；培养学生根据题目进行立意的能力，使文章内容符合题目要求。
2.过程与方法目标：通过课堂讲解、实例分析、小组讨论等方法，引导学生学会审题立意，提高写作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对写作的兴趣，增强写作的自信心，使其在写作过程中能够更好地表达自己的思想感情。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握审题的方法和技巧，能够独立、正确地审题；培养学生根据题目进行立意的能力。
2.教学难点：如何引导学生运用所学的审题方法进行实际写作，使文章内容符合题目要求。
五. 说教学方法与手段本课时采用讲授法、实例分析法、小组讨论法等多种教学方法，以多媒体课件为辅助教学手段，引导学生通过自主学习、合作交流，掌握审题立意的方法和技巧。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一篇写得较好的文章，让学生分析这篇文章的成功之处，引导学生认识到写作中审题立意的重要性。
2.讲解审题方法：讲解如何抓住题目中的关键词、如何理解题目的深层含义、如何根据题目确定文章的中心思想等方法。
3.实例分析：分析一些写得不好的文章，找出其中存在的问题，让学生认识到正确审题的重要性。
【部编版】语文九年级下册作文教学设计第2单元《审题立意》
《答案》命题作文中有一句话：“有些人，为了获取答案，穷其一生”，这个写作提示将写作内涵直接点了出来，什么样的答案需要穷其一生地等待？是关系“人生意义”“人生真谛”方面的答案，还是指引人生道路的方法和道理，寻找答案的过程也就是不断追求和创新的过程，不断奋进的过程，过程中的获得与失去，喜悦与苦痛才是最有价值的，这部分内容要重点描绘。
小试牛刀二
小时候的牛汉，把一半的语文课本送给乔元贞，是一种长大；小英子，硬着头皮独自去汇款，是一种长大：可爱的你，为刚刚下班回家的父母沏上一壶热茶，是一种长大……长大意味着学会为他人着想，长大意味着学会承担责任，长大意味着学会感恩回报……
请以“那一刻，我长大了”为题，写一篇记叙文。
要求：
（1）写出真情实感；
部编版语文九年级《审题立意》教学设计
课题
《审题立意》
单元
第二单元
学科
语文
年级
九下
学习
目标
1.了解审题、立意的概念
2.掌握审题、立意的写作技巧。
3.写作实践、实战演练。
重点
掌握审题、立意的写作技巧。
难点
写作实践、实战演练。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
审题准确，立意深刻是作文成功的关键一步。
四.材料作文审题立意
材料作文，是指提供与作文有关的材料，要求学生依据材料所提供的信息，提炼出主旨进行写作的命题形式。
立意的方法
（1）主旨领悟法。这是材料作文最为常用且最为稳妥的审题立意方法。如果能准确地领悟材料的中心，并以之为文章的主旨，那么，所写文章定能既切题又有深度。
（2）关键把握法。关键词句往往是“文眼”，蕴含着材料的主旨。因此，可将其作把握材料、选择立意角度的突破口。在材料作文的材料中，关键词句常常是命题者或材料中的人物的评议性语句。
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3.要选择适合题目要求的体裁。命题作文要根据题目的要求，确定文章的体裁。有些题目较明确地表示了对体裁的要求：在题目的首尾有"记""事"一类字眼，或者题目标明写某个过程、某人事迹等，这就要求写成记叙文。如果题目首尾有"论""谈""说""驳"一类字眼，或者题目明确提出一种主张或一个
问题，这往往是要求写成议论文。
三.实战演练
小试牛刀一
试卷上，我们填写答案：生活中，我们常常在寻求答案。答案有正误之分，有好坏之别，
有时又不止一个。有些人，为了获取答案，穷其一生；有些时候，获取答案的过程比答案本身更有价值……
请以“答案”为题目，写一篇文章。
要求：①要有真情实感；
②自定立意，自选文体（诗歌除外）；
③不少于600字；
④不得抄袭、套作；
⑤不得出现真实的人名、校名和地名。
第一步：审题
命题作文首先要审好题。不管遇到什么样的题目，都要咬文嚼字，仔细琢磨，找出题目的关键字眼在哪儿?找准它，根据它弄清题目的要求、重点和范围，确定文章的中心。确定好文章的中心之后，就需要围绕中心选取最能表达中心的材料。确定中心，选好材料以后，就需要列出一个简要的提纲，确定先写什么，再写什么，后写什么。“生活中，我们常常在寻求答案”这句话告诉我们写作的素材是从“生活中”汲取，“答案有正误之分，有好坏之别，有时又不止一个。”说明答案具有多样性；
第二步：立意
《答案》命题作文中有一句话：“有些人，为了获取答案，穷其一生”，这个写作提示将写作内涵直接点了出来，什么样的答案需要穷其一生地等待？是关系“人生意义”“人生真谛”方面的答案，还是指引人生道路的方法和道理，寻找答案的过程也就是不断追求和创新的过程，不断奋进的过程，过程中的获得与失去，喜悦与苦痛才是最有价值的，这部分内容要重点描绘。
⑷材料的思想、情感倾向：对火柴；对风
第二步：立意（选择立意正确的）
从以下立意中找出切合题意的立意：（多选）
①歌颂风婆婆对火柴短暂生命的爱护；
②批评风婆婆对火柴的爱是溺爱，是不理智的爱；（正确）
③批评风婆婆不懂火柴生命存在的价值；
（2）不少于600字；
（3）文章中不得出现真实的校名、地名、人名；
（4）不得套作，不得抄袭。
审题立意
这是一篇命题作文。我们一定要抓住题目中的关键词语“那一刻”和“长大”来构思文章。前一个词语重在写时间点的感觉，后一个词语重在写长大时的感觉；这里的“长大”可以写原意：身体的长大，也可以写它的比喻
义：心灵的成长。两种思路都可以写。长大是一种心理的体验，所以文章一定要有心理细节刻画。
怎样才能做到审题准确？怎样立意为文章确定一个鲜明、集中、深刻的主题？今天这堂课我们共同探讨下这种写作技巧。
讲授新课
一.审题立意概念
审题就是审清题目，明确题目的要求；就是通过对考题的审视、分析，确定写作的方式、范围和文体，把握写作中心和立意方向。立意就是确立最主要的思想内容，也就是确立主题。认真审题，恰当立意，才能确保写作符合要求，不跑题，不偏题，也才能有效组织材料，合理安排和结构。
小试牛刀二
小时候的牛汉，把一半的语文课本送给乔元贞，是一种长大；小英子，硬着头皮独自去汇款，是一种长大：可爱的你，为刚刚下班回家的父母沏上一壶热茶，是一种长大……长大意味着学会为他人着想，长大意味着学会承担责任，长大意味着学会感恩回报……
请以“那一刻，我长大了”为题，写一篇记叙文。
要求：
（1）写出真情实感；
二.写作指导；命题作文审题立意
1.注意题目中的限制条件，明确写作要求。如《初中生活二三事》，题目要求写发生在初中生活中的事，而且至少要写两件。如果写的事情与初中生活无关，或者只写了一
件事，就不切题意。
2.注意把握题目中的重点，探究分析其中的含义。重点抓住题目中字面义及引申义、象征义、比喻义 等，如 《送你一轮明月》
小试牛刀
一根纤细的火柴被主人划着了，火苗欢舞着，异常兴奋。远处的风，一口气吹灭了燃烧的火苗。熄灭的火柴被主人扔在地下，火柴抬头对着风说：“风婆婆，你怎么吹灭了我呀？”风回答说：“孩子，我是爱你的，我是不忍心看着你短暂的生命那么快就完结了啊。”火柴听后，望着风，叹息不已。
全面理解材料，但可从一个侧面、一个角度构思作文,自主确定立意，确定话题，确定标题；不要脱离材料内容或其含意范围作文，不要套作，不得抄袭。
第一步：审题
全面理解材料（重点：抓住关键词句）
⑴材料中主要的人和物：火柴 、风
⑵材料中的主要事件（起因、经过、结果）
起因：火柴被划着了很兴奋，风却吹灭了它的火苗 。
经过：风解释吹灭火苗的原因是爱护火柴，不忍心看着火柴短暂的生命那么快就完结。
结果：火柴只能叹息不已 。
⑶材料中蕴含的话题：关于生存价值；关于真正的爱
部编版语文九年级《审题立意》教学设计
课题
《审题立意》
单元
第二单元
学科
语文
年级
九下
学习
目标
1.了解审题、立意的概念
2.掌握审题、立意的写作技巧。
3.写作实践、实战演练。
重点
掌握审题、立意的写作技巧。
难点
写作实践、实战演练。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
审题准确，立意深刻是作文成功的关键一步。
四.材料作文审题立意
材料作文，是指提供与作文有关的材料，要求学生依据材料所提供的信息，提炼出 主旨进行写作的命题形式。
立意的方法
（1）主旨领悟法。这是材料作文最为常用且最为稳妥的审题立意方法。如果能准确地领悟材料的中心，并以之为文章的主旨，那么，所写文章定能既切题又有深度。
（2）关键把握法。关键词句往往是“文眼”，蕴含着材料的主旨。因此，可将பைடு நூலகம்作把握材料、选择立意角度的突破口。在材料作文的材料中，关键词句常常是命题者或材料中的人物的评议性语句。
（3）由果溯因法。事物都是互相联系的。比如，有很多事物就是以因果关系的联系形式存在的。写材料作文，审题时如果能由材料中列举的现象或结果推究出造成所列现象或结果的本质原因，往往能找到最佳的立意。
（4）寓意揭示法。对于一些寄寓性材料，如寓言、童话、漫画等，须透过材料的表象，进行“由物及人”、“由物及事”的联想，即由材料中的物联想到人，进而联想到与材料内容相类似的人生哲理、社会现象等，挖掘其真正的内涵，从而确立论点。