浅谈生活与写作

浅谈生活与写作

发表时间：2017-10-31T12:06:55.320Z 来源：《创新人才教育》2017年第5期作者：徐丹

[导读] “为作文而作文”的怪圈。学生的作文假话成风，其真正原因，一是缺乏生活实践。

黑龙江省龙江县景星镇小学徐丹

长期以来，一直受应试教育的影响，作文教学一直没有跳出?“为作文而作文”的怪圈。学生的作文假话成风，其真正原因，一是缺乏生活实践，学生作文的源泉是生活，由于缺乏从生活中汲取素材，作文成了学生学习的一种负担。二是命题作文太多，学生本来就缺乏对生活的全面认识和理解，要写出自己不了解，不熟悉的命题作文，当然只能勉为其难的草草了事。在十几年的语文教学中，我深刻的体会到：一是学生的词汇贫乏，不能把眼前的景观，当时的心情用恰当的语言表达出来；二是观察不够细致，动笔时无从写起；三是好高骛远，小事不想写，大事又不是亲身经历的，因此，作文假话连篇。如何尽快改变作文教学的现状，让作文回归原本，在作文的同时促进学生的健康成长，培养学生将来参与社会所必需的作文能力，是作文教学的当务之急。现浅谈一下自己的体会。

一、注重词语积累

词语是文章的“骨架”，是增色添彩的关键。在平时的教学中，我教给学生如何积累词语，如何运用恰当词语进行书写。养成词语积累的好习惯，关键还要注意加强运用，教师要找机会创设练笔情境。如仿写、日记、情境练习等，给学生提供锻炼的机会。

二、注重联系生活

作文教学必须遵循孩子身心发展的基本规律。“孩子们有他们自己的生活，有他们独特的认识生活的方式方法，也有他们独特的表达手段”。因此，了解学生生活，从儿童生活去研究作文教法，加强学生作文与生活的联系，把作文课堂变成一个有着鲜活生命的活动场所，实现从关注作文到关注儿童的转变。在作文教学中，我们应该努引导学生认识生活、热爱生活，做生活的主人。生活所映即是作文，学生写作要以他们的生活经历、情感体验前提。我们要用童心去看学生，去了解他们的生活，用儿童特有的眼光去审视他们的内心世界，用师爱的真谛去看待那一篇篇稚嫩的习作。只有如此，作文指导时才会激发学生对生活的认识、思考，拓宽学生习作的思路。?作文教学只有把握“生活”与“写作”之间不可分割的联系，把作文的主动权还给学生，生活的真实一面才会在学生笔下得到展现，生活进入作文课堂才有了最基本的条件。比如要写我最难忘的人、一件事或一堂课，写一篇文章，题目可以是“难忘的……”这种作文无疑是充分展现学生内心世界的命题，让学生们以这件事为主题，写一写自己的真实看法，吐露内心的情感。

三、注重观察思考

观察是写作的基础，是认识自然的源泉。作文教学中，教师要引导学生多观察，多思考，多阅读，多练笔。还要从作文课堂走向社会大课堂。总之，让学生在现实的基础上绘童心、露童趣、叙童乐，就能写出实在的事物，丰富的想象；就能说真话实话，抒真实情感。除此之外，在写景物时，既要写出自己所见所闻，又要加入自己的想象和猜测，或提出自己的构想。这样，学生在写作时就能把看到的和想到的都写出来。

四、注重课外阅读

众所周知，课外阅读量直接影响学生的写作能力。为学生创设一种自由阅读空间，激发学生读书兴趣，使作文进入儿童的生活，成为他们生活的一部分且是最愉快的一部分，这才是作文教学应该具有的魅力。让学生对作文感兴趣，在作文实践中产生愉悦感、成就感，应该作为作文进入儿童生活的关键。同时，课外阅读能增强学生的知识面，提高学生的言语表达能力，因此加强课外阅读训练也是作文教学中的关键所在。

五、注重实实在在

记叙一件事既不能夸大其词，也不能有意遗漏重要环节。要敢于说真话，一就是一，二就是二。比如：有一次我以《今天我被老师xx 之后》只有两种选择：或是“批评”或是“表扬。无论补充什么，你的心里是怎样想的？”当时你想说而又没说出口的理由是什么？最想说的是什么？结果怎样？只要孩子能把这些内容真实的表达出来，就一定是一篇优秀习作。大家都知道，小学生作文就是用自己手中的笔，来抒发自己的内心情感，正所谓是我手写我心。

生活是写作的源泉，只有让作文与生活相统一，才能让学生兴趣盎然地投入写作中去，才能不断地写出优秀习作，才能让习作更精彩，从而真正提高其习作能力。