(新教材)(教科版)小学科学三年级下册1.3《直线运动和曲线运动》教案
三年级下册科学教案-《直线运动和曲线运动》教科版
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“直线运动和曲线运动在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了直线运动和曲线运动的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这两种运动的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调直线运动和曲线运动的特点及区别这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与直线运动和曲线运动相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如，用小球在斜面上做直线运动和曲线运动，观察它们的轨迹和速度变化。
实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作都非常积极，但在实验操作过程中，我也注意到有些小组在记录数据和分析结果时存在一定的困难。这说明我们在教授科学探究方法方面还需要加强，引导学生如何准确记录、整理和分析实验数据，以便得出科学结论。
学生小组讨论中，大家对直线运动和曲线运动在实际生活中的应用展开了热烈的讨论，提出了很多有创意的想法。但在引导讨论过程中，我发现自己在提问技巧上还有待提高，需要更精准地提出开放性问题，激发学生的思考。
教科版小学科学新版三年级下册科学第一单元第3课 《直线运动和曲线运动》教案
教科版三下第一单元第3课教学设计结论：过山车、老鹰的运动路线是一条曲线；台球、电梯、掉落的苹果的运动路线是一条直线。
击球感知物体的运动形式。
实验材料:蓝色球和红色球各一个,一条带槽的直线轨道、一条带槽的曲线轨道、平整的桌面。
实验步骤:(1)把蓝色球和红色球放在平整的桌面上，让二者之间有50 cm的距离(根据实际情况,距离可长、可短) ,然后用蓝色球去撞击红色球。
(2)把两个球放在带槽的直线轨道上,二者之间有50 cm的距离，用蓝色球去撞击红色球。
(3)把两个球放在带槽的曲线轨道上,二者之间有50 cm的距离，用蓝色球去撞击红色球。
(4)观察比较蓝色球在平整桌面、直线轨道和曲线轨道中运动路线有什么不同。
实验现象:蓝色球在平整桌面做直线运动，但很难击中红色球。
蓝色球在直线轨道中做且线运动,在曲线轨道中做曲线运动,都比较容易击中红球。
实验记录:蓝色球的运动路线。
实验解析:带槽的轨道形状影响着蓝色球的运动方式,在直线轨道中蓝色球做直线运动，曲线轨道中蓝色球做曲线运动。
实验结论:根据轨道形状的不同，蓝色球做直线运动或曲线运动。
观察小球在桌面上滚动时和冲出桌面后的运动路线。
实验材料：小球、实验桌、塑料桶和实验记录单。
实验步骤：(1)预测小球在桌面上滚动时的运动路线，并在记录单中画出小球可能的运动路线，与同学交流想法。
(2)预测小球冲出桌面后的运动路线，并在记录单中画出小球可能的运动路线，与同学交流想法。
(3)进行实验操作验证，把小球摆放在实验桌上，用手推出或用手指弹射小球，并认真观察小球的运动变化过程。
(4)画出或是修改实验记录单中的小球的运动路线。
认识曲线运动。
要求学生在确定物体运动路线时，可以先在物体上确定一个点，再观察这个点的运动路线。
或者把蓝球当着一个点，画出它的运动路线。
小球的运动轨迹会受到力的影响。
当小球在桌面上滚动时，小球做直线运动。
当冲出桌面(5)整理实验用品。
实验记录：实验分析：开始时，小球会在平整光滑的桌面上进行直线运动，当冲出桌面后小球在重力的作用下往下掉落,运动的路线会变为曲线。
教科版(2024秋)科学三年级下册1.3直线运动和曲线运动教学设计及反思
本节课旨在让学生掌握直线运动和曲线运动的基本概念，了解生活中的运动现象，培养学生观察、思考和动手实践的能力。
核心素养目标
1.科学探究：培养学生观察、描述物体直线运动和曲线运动的能力，通过实验和实例分析，提高学生提出问题、设计实验、收集数据、得出结论的科学探究能力。
内容逻辑关系
2. ②曲线运动的概念和特点：曲线运动包括圆周运动和抛物线运动，其特点是路径是曲线，速度和方向可能变化。
3. ③物体运动状态与力的关系：力是改变物体运动状态的原因，如摩擦力、向心力等可以改变物体的直线运动或曲线运动状态。
4. ④观察和分析运动现象的方法：通过观察、实验等方法，收集和分析物体运动数据，从而能够对运动现象进行科学解释。
教科版（2024秋）科学三年级下册1.3直线运动和曲线运动教学设计及反思
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节来自指导教师授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
教科版（2024秋）科学三年级下册1.3直线运动和曲线运动教学设计及反思
教学内容
教科版（2024秋）科学三年级下册第一章《运动和力》中的1.3直线运动和曲线运动，内容包括：
2.拓展建议：
-家长协助：鼓励家长参与学生的课后学习，与孩子一起探讨生活中的直线运动和曲线运动现象，共同完成一些简单的动手实验。
-课后实践：建议学生利用课余时间，观察和记录身边的直线运动和曲线运动实例，尝试用所学的物理知识进行解释。
-小组合作：鼓励学生结成学习小组，共同完成一些有关直线运动和曲线运动的探究项目，如制作小型赛车、探究摩擦力对运动的影响等。
教科版三年级下册科学1.3.直线运动和曲线运动 教案+反思
3.直线运动和曲线运动【教学目标】1.掌握直线运动和曲线运动。
2.经历观察物体运动的实验，培养细致、认真的观察记录能力，学会运用思辨的方法获得科学概念。
3.经历实验探究，体会直线运动和曲线运动的异同点，认识到自然界的事物是有联系的。
【教学重难点】掌握直线运动和曲线运动。
【教学准备】各色小球、直线轨道、曲线轨道、教学课件等。
【教学过程】一、情境导入，聚焦问题。
1.教师出示课件展示公路枢纽，并提问：公路上汽车的运动路线有什么不同？2.学生汇报：有些汽车做直线运动，有些汽车做曲线运动。
3.教师继续提问：我们生活中还遇到过哪些类似的运动现象？4.学生讨论并根据经验做出回答，（板书课题）。
二、学单导学，自主探索。
1.观察前，明确观察要求。
（1）教师出示课件，展示过山车、鸟、桌球、电梯等物体的运动。
（2）教师引导学生观察物体的运动路线。
（3）教师仿照课本P8展开实验，并引导学生归纳物体的运动形式。
2.观察中，围绕课本P8实验展开观察。
（1）先做出假设，画出小球运动路线。
（2）学生观察并做好记录。
3.观察后，汇报交流实验现象。
学生汇报：通过观察小球的运动路线来观察小球的运动形式；小球的运动形式分为直线运动和曲线运动两种。
三、深入研讨，建构认识。
认识到根据物体的运动路线判断物体的运动形式。
1.教师提出问题：小球的运动路线和小球的运动形式有什么关系？2.学生相互交流，汇报结果。
3.总结，教师告诉学生小球的运动路线能反映出小球的运动形式。
物体运动分为直线运动和曲线运动两种。
四、拓展应用，深化认识。
教师继续出示更多物体的运动形式。
【板书设计】直线运动和曲线运动【教学反思】通过教学，学生会用图示的方法表示物体运动的形式，知道按照运动轨迹可以分为直线运动和曲线运动两类，并将这些运动形式进行比较，找出它们的异同点。
学生在认识了不同的运动形式后，又与实际生活相联系。
我出示图片，小组讨论，说说它们的运动形式，生活中你见过这些运动形式吗？再让学生说一说。
(新教材)(教科版)小学科学三年级下册1.3直线运动和曲线运动教案
教科版三年级下册1.3直线运动和曲线运动新知探究探索一：观察并描述下面这些物体的运动路线。
课件出示结论：结论：过山车、老鹰的运动路线是一条（曲线）；台球、电梯、掉落的苹果的运动路线是一条（直线）。
通过活动感知不同的运动形式。
科学探索求真知，教师点拨解疑难。
新知探究探索二：击球感知物体的运动形式课件出示实验材料、步骤。
实验结论：小球先是在桌面上做（直线）运动，冲出桌面后变为（曲线）运动。
参与到教学活动中，能够用语言准确描述运动的形式。
科学探索求真知，教师点拨解疑难。
新知探究探索三：观察小球在桌面上滚动时和冲出桌面后的运动路线课件出示实验材料、步骤。
实验结论：小球先是在桌面上做（直线）运动，冲出桌面后变为（曲线）运动。
参与到教学活动中，能够用绘图的方式准确描述运动的形式。
科学探索求真知，教师点拨解疑难。
研讨探究研讨：根据物体运动路线的不同，物体的运动可分为哪两种形式？科学词汇：直线运动曲线运动播放视频《曲线运动》根据实际情况对教师所提出的问题展开讨论，并得出结论。
相互交流共分享，集体讨论达共识。
拓展延伸1、运动轨迹之美播放视频《运动轨迹之美》2、找一找生活中更多物体的直线运动和曲线运动3、光盘陀螺的运动轨迹播放视频《光盘陀螺的运动轨迹》拓宽领域探新知，知识运用巧迁移。
课堂练习幻灯呈现应用所学利用所学知识解决问题课堂小结通过本课的学习你有哪些收获？回顾本课所学建立知识体系板书回顾本课所学建立知识体系。
1.3《直线运动和曲线运动》(教学设计)三年级下册科学教科版
1.3《直线运动和曲线运动》（教学设计）三年级下册科学教科版一、教学目标：知道根据运动路线的不同，物体的运动分为直线运动和曲线运动。
科学探究目标1.能够用图示记录物体的运动路线。
2.能够观察、描述并判断物体的运动形式。
科学态度目标1.乐于探究物体的运动形式。
2.愿意跟同伴合作探究。
3.能认真观察实验现象、及时记录，并以事实为依据，开展交流研讨。
二、教学重难点重点：认识并判断直线运动和曲线运动。
难点：观察、描述并判断物体的运动形式。
三、教学准备为学生准备：弹珠、卡纸、铁丝、双面胶、A4纸。
教师准备：教学课件学生准备：鞋盒盖子、塑料尺、笔四、教学过程活动一、引入学习课题【教师】(出示行进中火车的图片。
)这是两辆行进中的火车，它们的运动有什么不同？【学生】(预设：一个在直行，另一个在转弯。
）【教师】对，它们的运动路线是不一样的，揭题：直线运动和曲线运动。
【设计意图】通过生活中常见的火车运动的现象，引导学生发现并说出火车运动路线的不同，引出科学概念——直线运动和曲线运动。
活动二：观察并描述物体的运动路线【教师】出示图片。
【教师】这些现象大部分同学都见过，图中物体的运动路线是怎样的呢？同学们观察物体的运动，并画出它们的运动路线。
【学生】活动：观察并连线【教师】问：如果按运动路线的不同，可以把物体的运动分成哪两类呢？【学生】回答（预设：可分为直线运动和曲线运动）【教师】小结：对，台球、掉落的苹果，它们做直线运动，过山车、老鹰，它们做曲线运动。
【设计意图】通过对一些物体运动路线的描述，引导学生发现物体的运动路线分为直线和曲线，为后续直线运动和曲线运动的判断打下基础。
活动三：模拟轨道运动【教师】下面我们来做一个小实验，模拟轨道运动。
【教师】小视频播放轨道运动。
要求：在卡纸上的两个点上个放一个弹珠，弹动一颗弹珠，看是否容易击中另一个弹珠【学生】学生尝试。
【教师】提问：容易击中吗？【学生】不是很容易。
【教师】这是为什么呢？【学生】(预设：因为球运动的路线不确定，很容易改变。
教科版三年级科学下册《直线运动和曲线运动》优秀教案
教科版三年级科学下册《直线运动和曲线运动》优秀教案一. 教材分析教科书《直线运动和曲线运动》是教科版三年级科学下册的一部分，这部分内容主要让学生了解和掌握物体在运动过程中的直线运动和曲线运动的特点。
教材通过生动的图片和实例，引导学生观察和思考，使学生能够理解和掌握直线运动和曲线运动的概念。
二. 学情分析学生在学习这个课题之前，已经学习了物体的基本运动概念，如静止、直线运动等。
但是，对于曲线运动，学生可能还没有直观的认识。
因此，在教学过程中，教师需要通过实例和图片，帮助学生建立曲线运动的概念。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握物体在运动过程中的直线运动和曲线运动的特点。
2.培养学生的观察能力和思考能力，使学生能够通过观察实例，理解和掌握直线运动和曲线运动的概念。
3.培养学生的动手操作能力，使学生能够通过实际操作，进一步理解和掌握直线运动和曲线运动的特点。
四. 教学重难点1.直线运动和曲线运动的概念。
2.物体在不同运动状态下的特点。
五. 教学方法1.观察法：通过观察实例和图片，帮助学生理解和掌握直线运动和曲线运动的特点。
2.操作法：通过实际操作，让学生进一步理解和掌握直线运动和曲线运动的特点。
3.讨论法：通过小组讨论，培养学生的思考能力和合作能力。
六. 教学准备1.准备相关的实例和图片，用于引导学生观察和思考。
2.准备实验器材，让学生进行实际操作。
3.准备讨论题目，引导学生进行小组讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些实例和图片，引导学生观察和思考，让学生初步了解直线运动和曲线运动的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，详细介绍直线运动和曲线运动的特点，让学生理解和掌握这两种运动状态。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验操作，通过实际操作，让学生进一步理解和掌握直线运动和曲线运动的特点。
4.巩固（5分钟）教师通过提问和讨论，检查学生对直线运动和曲线运动的理解和掌握程度。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：除了直线运动和曲线运动，还有没有其他的运动状态？让学生进行拓展思考。
新教科版三年级科学下册《1.3 直线运动和曲线运动》优秀教案
新教科版三年级科学下册《1.3 直线运动和曲线运动》优秀教案一. 教材分析本节课的主要内容是直线运动和曲线运动。
通过学习，学生能够理解直线运动和曲线运动的概念，掌握它们的特点，并能运用所学知识分析生活中的运动现象。
教科书通过生动的图片和实例，引导学生观察、思考和探究，使学生在学习过程中感受到科学的趣味性和实用性。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们在生活中也接触过各种各样的运动现象。
因此，学生在学习本节课的内容时，能够联系实际，更好地理解和掌握知识。
但同时，学生对于一些抽象的概念和理论的理解还需要通过具体的实例和操作来进行。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解直线运动和曲线运动的概念，掌握它们的特点。
2.过程与方法：学生能够通过观察、思考和探究，培养科学思维能力。
3.情感态度价值观：学生能够感受科学的趣味性，增强对科学的热爱和好奇心。
四. 教学重难点1.重点：直线运动和曲线运动的概念及其特点。
2.难点：直线运动和曲线运动在实际生活中的应用。
五. 教学方法1.观察法：学生通过观察实例，理解直线运动和曲线运动的特点。
2.探究法：学生通过思考和讨论，探究直线运动和曲线运动的规律。
3.实践法：学生通过实际操作，体验直线运动和曲线运动的感觉。
六. 教学准备1.教学课件：PPT或其他多媒体教学课件。
2.实例图片：生活中各种直线运动和曲线运动的图片。
3.教学道具：如小车、球等，用于展示直线运动和曲线运动。
4.计时器：用于记录运动时间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾之前学过的运动知识，为新课的学习做好铺垫。
例如：“同学们，你们知道什么是运动吗？运动有哪些种类呢？”2.呈现（10分钟）展示生活中各种直线运动和曲线运动的图片，让学生直观地感受它们的特点。
同时，引导学生关注这些运动在实际生活中的应用。
例如：“请大家观察这些图片，说一说它们分别是直线运动还是曲线运动，并试着解释一下。
金华市新教科版三下科学第一单元第3课《直线运动和曲线运动》教案
金华市新教科版三下科学第一单元第3课《直线运动和曲线运动》教案一. 教材分析《直线运动和曲线运动》是金华市新教科版三下科学第一单元的重要内容，主要让学生认识直线运动和曲线运动的特点，了解它们之间的区别。
通过本节课的学习，学生能够掌握直线运动和曲线运动的概念，能够运用所学的知识解释生活中的运动现象。
二. 学情分析面对三年级的学生，他们在前期的学习中已经对运动有了初步的认识，但对于直线运动和曲线运动的特点和区别可能还不太清楚。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，用生动具体的实例引导学生认识和理解直线运动和曲线运动。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握直线运动和曲线运动的概念，能够识别生活中的直线运动和曲线运动现象。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生探究科学问题的能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的观察能力和创新精神。
四. 教学重难点1.重点：直线运动和曲线运动的概念及其特点。
2.难点：直线运动和曲线运动在生活中的应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生认识直线运动和曲线运动。
2.观察分析法：让学生通过观察和分析，理解直线运动和曲线运动的特点。
3.讨论法：分组讨论，培养学生的合作精神和探究能力。
六. 教学准备1.教学素材：准备相关的图片、视频、实验器材等。
2.教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些生活中的直线运动和曲线运动现象，如火车、汽车、自行车、篮球、足球等，引导学生关注这些现象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过展示直线运动和曲线运动的图片和视频，让学生直观地感受它们的特点。
同时，教师简要介绍直线运动和曲线运动的概念。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生结合自己的生活经验，分析直线运动和曲线运动的特点，并讨论它们之间的区别。
教师提问：邀请几名学生回答直线运动和曲线运动的特点和区别。
新教科版三年级下册科学《1-3直线运动和曲线运动》精品教案
3.直线运动和曲线运动【教材简析】本课是教科版小学科学三年级下册《物体的运动》单元第三课的内容，在上一课的学习中，学生已经对生活中常见物体的运动形式进行了观察和体验，有了初步的认识，发现生活中各种物体的运动形式是丰富多样的，但又是可以归纳成几个类别的。
而本课聚焦到物体的运动路线（运动轨迹），研究直线运动和曲线运动。
聚焦板块通过立交桥上车来车往的画面，引出探索板块中对于运动物体运动路线的观察和描述。
探索板块中，活动1通过描述五张图片中物体的运动路线，初步感知它们的运动路线可分为直线和曲线。
活动2利用在直线轨道和曲线轨道上击球的趣味性活动，明确物体的运动可分为直线运动和曲线运动。
活动3是对活动2的提升和综合，即许多物体的运动是直线运动和曲线运动的结合。
学生通过预测、交流、观察和画出小球在桌面滚动时和冲出桌面后的运动路线，引发他们对物体运动路线的深层次思考。
研讨板块中，学生结合探索板块中对直线、曲线的初步感知，直线和曲线的模型认识以及画出直线运动和曲线运动的结合的运动路线这一系列层层递进的活动，明确根据运动路线的不同，物体的运动分为直线运动和曲线运动。
拓展板块中，通过介绍和例举更多的生活事例，引导孩子认识到物体运动更多的是直线运动和曲线运动的结合。
【学情分析】按照物体运动轨迹分为直线运动和曲线运动两种运动方式。
在这两种运动方式中有以下的运动形式：平动、转动、振动、滚动、摆动等，在第2课的学习中，学生已经会判断这几种运动形式，但是会混淆对运动形式和运动方式的描述，往往采用的是生活词汇，如直的、转弯的、扭来扭去的，还不会用直线、曲线、直线运动、曲线运动这样的词汇来描述。
另外，学生还不擅长运用从具象到抽象、单一到综合的思维模式来描述物体的运动路线，他们往往只关注物体的个体特征，不习惯将之抽象为一个质点来考虑。
【教学目标】科学概念目标根据运动路线的不同，物体的运动分为直线运动和曲线运动。
科学探究目标1.在教师引导下，用图示记录物体的运动路线。
教科版三年级下册科学《直线运动和曲线运动》教案
教科版三年级下册科学《直线运动和曲线运动》教案一. 教材分析《直线运动和曲线运动》是教科版三年级下册科学的一部分，主要让学生了解和掌握物体运动的两种基本形式：直线运动和曲线运动。
通过学习，学生能够观察和描述物体的运动轨迹，认识和理解速度、方向等基本概念，并能够运用这些概念解释生活中的运动现象。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和描述能力，他们能够通过观察来认识和理解物体的运动。
但是，对于速度、方向等概念的理解还需要通过实际的操作和观察来进一步深化。
此外，学生的抽象思维能力还在发展中，需要通过具体的操作和形象的讲解来帮助他们理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生能够观察和描述物体的直线运动和曲线运动。
2.让学生认识和理解速度、方向等基本概念，并能够运用这些概念解释生活中的运动现象。
3.培养学生的观察能力、描述能力和抽象思维能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生能够观察和描述物体的直线运动和曲线运动，认识和理解速度、方向等基本概念。
2.难点：让学生能够运用速度、方向等概念解释生活中的运动现象。
五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察来认识和理解物体的运动。
2.操作法：让学生通过实际的操作来体验和理解物体的运动。
3.讲解法：通过形象的讲解来帮助学生理解和掌握概念。
4.讨论法：让学生通过讨论来深化理解和运用概念。
六. 教学准备1.教具：准备一些物体，如小车、球等，用于展示直线运动和曲线运动。
2.课件：制作课件，展示物体的运动轨迹和速度、方向等概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些物体的运动图片，引导学生观察和描述物体的运动。
例如，展示一辆小车在直线上行驶的图片，让学生描述小车的运动。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示物体的运动轨迹和速度、方向等概念。
同时，教师进行讲解，让学生认识和理解这些概念。
例如，展示一个小球在曲线上运动的动画，让学生观察和描述小球的运动轨迹和速度、方向的变化。
新教科版小学科学三年级下册1.3《直线运动和曲线运动》(教案)
教科版小学科学三下1.3《直线运动和曲线运动》教案
二、物体的复合运动
有一些物体的运动包含了一种以上的运动方式，
这样的运动被称为复合运动。
易拉罐：罐体滚动，整体直线运动。
人行走：身体直线运动，手臂摆动。
竹蜻蜓：竹柄、翅膀旋转运动，整体曲线运动三、球场上的曲线运动--奇怪的“香蕉球”
播放视频
足球绕过“人墙”，划出一道弧线，破门而入!由于足球呈弧线形运行，与香蕉形状相似,故俗称“香蕉球”。
香蕉球又称“弧线球”，足球运动技术名词。
弧线球的原理：当足球在空中飞行时，并且不断地旋转，由于空气具有一定的黏滞性，因此当球转动时，空气就与球面发生摩擦，旋转着的球就带动周围的空气层一起转动，从而形成足球在空中向前并作弧线飞行。
对课件展示运动
进行路线描述。
观看视频
生活。
作业布置完成同步练习题课后作业
课堂小结通过这节课的学习，我们知道了根据运动路线的不同，物体的运动分为直线运动和曲线运动；能
够用图示记录物体的运动路线；能够观察、描述
并判断物体的运动形式，体验生活中的物体运动
更多是直线运动和曲线运动的结合。
思考小结内容，巩固学习知识。
板书 1.3直线运动和曲线运动板书设计
教学反思通过教学，学生会用图示的方法表示物体运动的
形式，知道按照运动轨迹可以分为直线运动和曲
线运动两类，并将这些运动形式进行比较，找出
它们的异同点。
小学科学13《直线运动和曲线运动》(教案)
小学科学13《直线运动和曲线运动》（教案）直线运动和曲线运动是小学科学课程中的重要内容之一。
通过学习这一课题，学生将了解物体在空间中运动的基本规律，并能够运用所学知识解决与运动相关的问题。
本教案旨在帮助学生深入理解直线运动和曲线运动的特点与区别，并锻炼学生的观察、思维和分析能力。
一、教学目标：1. 知识目标：a. 理解直线运动的定义和特点。
b. 掌握测量直线运动物体的速度的方法。
c. 理解曲线运动的定义和特点。
d. 了解曲线运动的实际应用。
2. 能力目标：a. 能观察和描述直线运动和曲线运动的现象。
b. 能根据所学知识分析解决直线运动和曲线运动的问题。
c. 能运用测量工具和方法，测量直线运动物体的速度。
d. 能应用所学知识解释现实生活中的曲线运动现象。
3. 情感目标：a. 培养学生对科学知识的兴趣和好奇心。
b. 发展学生的观察、思考和合作能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：a. 直线运动的概念及其特点。
b. 测量直线运动物体的速度的方法。
c. 曲线运动的概念及其实际应用。
2. 教学难点：a. 帮助学生理解曲线运动的特点，并通过实例解释其在现实生活中的应用。
三、教学过程：1. 导入（10分钟）运动是我们生活中经常遇到的现象。
请同学们回忆一下，你们在日常生活中见过哪些运动？举例说明一下。
2. 概念讲解（15分钟）让学生自由描述物体的直线运动和曲线运动的特点，并由学生之间互相交流，形成初步的概念。
引导学生明确直线运动的概念：物体在运动过程中路径呈直线的运动称为直线运动。
让学生找出现实生活中的例子，并描述物体的直线运动特点。
引导学生明确曲线运动的概念：物体在运动过程中路径呈曲线的运动称为曲线运动。
同样请学生找出现实生活中的例子，并描述物体的曲线运动特点。
3. 实验与观察（35分钟）a. 实验1：测量直线运动物体的速度。
准备一根平直的跑道，标出等距离的刻度。
让学生分为小组，每组选择一位学生进行实验，其他同学观察并记录数据。
教科版小学科学三年级下册《第3课时 直线运动和曲线运动》教案
教科版小学科学三年级下册《第3课时直线运动和曲线运动》教案一、教学分析：在学习物体的运动方面，直线运动和曲线运动是基础而重要的内容。
通过本节课的学习，学生将能够观察和描述直线运动和曲线运动的特点，并通过实验和探究，体验直线运动和曲线运动的异同点，培养他们的观察和思辨能力。
本节课的教学目标是让学生掌握直线运动和曲线运动，并通过实验和观察活动感受物体运动的变化。
二、教学目标：1. 掌握直线运动和曲线运动的概念。
2. 通过观察和实验，了解直线运动和曲线运动的特点。
3. 培养学生观察、记录和思辨的能力。
三、教学重难点：重点：掌握直线运动和曲线运动的特点。
难点：通过实验和观察活动感受直线运动和曲线运动的异同点。
四、学情分析：学生已经具备了基本的观察和实验能力，可以通过实验和观察活动来感受物体的运动变化。
他们对于直线和曲线的概念可能还不够清晰，需要通过具体的实例和活动来加深理解。
五、教学方法：1. 示范引导法：通过示范和引导，让学生主动参与观察和实验活动。
2. 互动探究法：通过师生互动和小组合作，引导学生进行探究和讨论，培养他们的思辨能力。
3. 多媒体辅助教学：运用教学课件和实物，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六、教学准备：1. 教学课件：包括直线运动和曲线运动的示意图和实例。
2. 各色小球：用于进行实验和观察活动。
3. 直线轨道和曲线轨道：用于模拟直线运动和曲线运动的场景。
七、教学过程：Step 1: 导入新课教师：同学们，我们上节课学习了关于物体的运动方式的知识。
现在，我想通过一个问题来复习一下。
请问，物体可以做直线运动和曲线运动吗？能否给出一些例子来说明呢？学生A：物体可以做直线运动，比如一辆汽车在直路上行驶。
教师：非常好，学生A！你给出了一个例子，一辆汽车在直路上行驶时，它的运动轨迹是一条直线。
还有其他的例子吗？学生B：物体也可以做曲线运动，比如一个足球在空中被踢出一条曲线。
教师：非常棒，学生B！你提到了一个足球在踢出时做的曲线运动。
最新教科版小学科学三年级下册1.3《直线运动和曲线运动》教学设计
《直线运动和曲线运动》教学设计教材分析《物体的运动》这单元是本册教材的第一单元，本节课是本单元的第三节课，前两节课内容分别为运动和位置、各种各样的运动，本节课紧接着基本概念内容后，并且在各种运动形式比较之前，在教材中有很明显的承前启后的作用。
本节课将介绍在生活中常见的运动方式——直线运动和曲线运动。
这一节课是为学习后面知识做的一个准备，学好本节课的知识才能理解物体在斜坡上是如何运动的，学会如何对物体运动的快慢进行比较等。
学情分析三年级的学生处在小学科学的中年学段，学生们的思维活跃，尝试欲望强烈。
通过前两课的学习，学生们学会了判断物体运动和静止的方法，并且了解了生活中物体运动的方式。
对于本节课要学习的直线运动和曲线运动，学生们在生活中也看过很多的例子，对两种运动并不陌生。
通过前两年的科学课学习，学生们有一定的实验操作能力，因此本节课对于概念的理解可以采用实验验证的方法。
教学目标科学知识：知道物体运动分为直线运动和曲线运动，掌握直线运动和曲线运动的特点。
科学探究：通过实验的方法判断直线运动和曲线运动，用绘图的方式记录实验结果。
科学态度：通过实验操作，培养学生的动手操作能力和合作意识。
通过绘图式的实验记录方法，培养学生严谨踏实的学习习惯和良好的科学素养。
科学、技术、社会与环境：直线运动和曲线运动在生产生活中有很多应用。
教学重点：根据运动路线不同，物体运动分为直线运动和曲线运动教学难点：直线运动和曲线运动的运动路线特点教学准备：小球、曲线轨道、小桶、课件教学过程：一、聚焦1.情景导入——重庆复杂的道路师引导学生思考：在立交桥上车辆的运动路线有什么不同？【设计意图：为了激发学生探究的好奇心和学习的兴趣，引起学生注意立交桥的结构，让学生在轻松的气氛中进入到本课的学习。
】2.观察描述物体运动路线教师展示图片，引导学生观察并思考物体运动的路线是什么样的。
【设计意图：给出的图片直观、形象，可以帮助学生理解物体的运动路线可以分为两种——直线运动和曲线运动。
【教科版】三年级科学下册《直线运动和曲线运动》优质课 教案
【教科版】三年级科学下册《直线运动和曲线运动》优质课教案一. 教材分析《直线运动和曲线运动》是教科版三年级科学下册的一章内容。
本章主要让学生通过观察和实验，了解物体的直线运动和曲线运动，探究影响运动轨迹的因素，培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对物体的运动有一定的了解。
但是，对于直线运动和曲线运动的概念，以及影响运动轨迹的因素，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生动的例子和直观的实验，帮助学生理解和掌握这些概念和知识。
三. 教学目标1.让学生通过观察和实验，了解物体的直线运动和曲线运动。
2.让学生探究影响运动轨迹的因素，培养学生的观察能力和实验能力。
3.培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.直线运动和曲线运动的概念。
2.影响运动轨迹的因素。
五. 教学方法采用观察法、实验法、讨论法、讲授法等多种教学方法，引导学生通过观察和实验，发现和总结规律，培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件和教学素材。
2.实验器材：小车、绳子、滑轮等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的动画，展示物体的直线运动和曲线运动，引导学生关注这两种运动形式。
2.呈现（10分钟）呈现直线运动和曲线运动的概念，让学生初步了解这两种运动形式。
3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生观察和记录物体的运动轨迹，引导学生发现影响运动轨迹的因素。
4.巩固（5分钟）通过讨论和回答问题，巩固学生对直线运动和曲线运动的理解，以及对影响运动轨迹的因素的认识。
5.拓展（10分钟）让学生运用所学的知识，解决实际问题，如设计一个曲线运动的游戏。
6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调直线运动和曲线运动的特点，以及影响运动轨迹的因素。
7.家庭作业（5分钟）布置相关的练习题，让学生巩固所学的知识。
8.板书（5分钟）板书本节课的主要内容和重点知识点。
新教科版三年级科学下册第3课《直线运动和曲线运动》教案
新教科版三年级科学下册第3课《直线运动和曲线运动》教案一. 教材分析《直线运动和曲线运动》是新教科版三年级科学下册的一课，主要让学生初步了解直线运动和曲线运动的概念，通过观察和实验，让学生感知物体的运动状态，培养学生的观察能力和实验操作能力。
二. 学情分析学生在学习了《物体的运动》一课后，已经对物体的运动有了初步的认识，他们知道物体可以运动，运动有快慢，运动有方向。
但是，对于直线运动和曲线运动，学生还没有明确的认知。
因此，在教学过程中，需要通过实验和观察，让学生感知直线运动和曲线运动的特点。
三. 教学目标1.让学生了解直线运动和曲线运动的概念。
2.培养学生观察和实验操作的能力。
3.培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.直线运动和曲线运动的概念。
2.如何通过实验和观察，感知直线运动和曲线运动的特点。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、启发式教学法等，让学生在实践中学习，合作探究，培养学生的科学素养。
六. 教学准备1.实验材料：小车、直轨道、曲轨道、计时器、标记笔。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾《物体的运动》一课的内容，让学生复习物体运动的基本概念。
2. 呈现（5分钟）教师通过课件展示直线运动和曲线运动的图片，让学生初步感知直线运动和曲线运动的特点。
3. 操练（10分钟）教师引导学生进行实验，让学生亲自操作小车在直轨道和曲轨道上运动，并用计时器记录时间。
学生通过实验，观察和记录小车的运动状态。
4. 巩固（10分钟）教师学生进行讨论，让学生分享自己的实验观察结果，引导学生用科学语言描述直线运动和曲线运动的特点。
5. 拓展（10分钟）教师提出问题，让学生思考：物体的运动状态会受到哪些因素的影响？引导学生运用科学知识解决实际问题。
6. 小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，回顾直线运动和曲线运动的特点。
7. 家庭作业（5分钟）教师布置作业：让学生绘制一幅直线运动和曲线运动的图，并写上运动的特点。
三年级科学下册教案-《直线运动和曲线运动》教科版
1.教学重点
-理解直线运动和曲线运动的概念：直线运动是指物体沿直线运动的过程，曲线运动是指物体沿曲线运动的过程。这是本节课的核心知识，需要学生深刻理解。
-掌握直线运动和曲线运动的特点：直线运动速度和方向不变，而曲线运动速度和方向会发生变化。通过实例分析，如滑滑梯和过山车，让学生直观感受两种运动的不同特点。
至于学生小组讨论环节，我发现大部分学生能够围绕主题展开讨论，积极发表自己的观点。但在引导与启发过程中，我发现有些问题设置得不够恰当，导致学生的思考方向出现偏差。为了提高讨论效果，我将在设计问题时更加注重针对性和开放性，引导学生深入思考，提高讨论的质量。
最后，总结回顾环节，我觉得学生对直线运动和曲线运动的基本概念和应用的掌握程度较好。但在课后，我了解到部分学生还存在疑问。为了帮助他们更好地消化吸收所学知识，我计划在课后设置一些针对性的练习题，并鼓励学生主动提问，及时解答他们的疑惑。
五、教学反思
今天我们在课堂上一起探讨了直线运动和曲线运动这一章节的内容。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思。
首先，关于教学导入，我通过提问的方式引导学生回顾日常生活中的直线运动和曲线运动实例，激发了他们的学习兴趣。但在实际操作中，我发现部分学生对于这个问题的回答不够积极，可能是因为他们对这个话题还不够熟悉。在今后的教学中，我可以尝试用更多有趣的实例来引起学生的兴趣，提高他们的参与度。
-设计实验方案：学生在设计实验时可能不知如何下手，教师应引导学生思考实验目的、步骤和所需材料，帮助学生制定合理的实验方案。
-实验数据的观察与分析：学生在观察实验过程中，可能会忽略关键信息，教师需指导学生如何观察、记录和分析实验数据，从而得出正确的结论。
【2020科教版小学科学三年级下册】1单元1.3直线运动和曲线运动 教案
教科版小学科学三下1.3《直线运动和曲线运动》教案
二、物体的复合运动
有一些物体的运动包含了一种以上的运动方式，
这样的运动被称为复合运动。
易拉罐：罐体滚动，整体直线运动。
人行走：身体直线运动，手臂摆动。
竹蜻蜓：竹柄、翅膀旋转运动，整体曲线运动
三、球场上的曲线运动--奇怪的“香蕉球”
播放视频
足球绕过“人墙”，划出一道弧线，破门而入!
由于足球呈弧线形运行，与香蕉形状相似,故俗称
“香蕉球”。
香蕉球又称“弧线球”，足球运动
技术名词。
弧线球的原理：当足球在空中飞行时，并且不断
地旋转，由于空气具有一定的黏滞性，因此当球
转动时，空气就与球面发生摩擦，旋转着的球就
带动周围的空气层一起转动，从而形成足球在空
中向前并作弧线飞行。
对课件展示运动
进行路线描述。
观看视频
生活。
作业布置完成同步练习题课后作业
课堂小结通过这节课的学习，我们知道了根据运动路线的
不同，物体的运动分为直线运动和曲线运动；能
够用图示记录物体的运动路线；能够观察、描述
并判断物体的运动形式，体验生活中的物体运动
更多是直线运动和曲线运动的结合。
思考小结内容，
巩固学习知识。
板书 1.3直线运动和曲线运动板书设计
教学反思通过教学，学生会用图示的方法表示物体运动的
形式，知道按照运动轨迹可以分为直线运动和曲
线运动两类，并将这些运动形式进行比较，找出
它们的异同点。
【科学】新教材教科版三年级科学下册1.3直线运动和曲线运动教学设计
《直线运动和曲线运动》教学设计教材分析《物体的运动》这单元是本册教材的第一单元，本节课是本单元的第三节课，前两节课内容分别为运动和位置、各种各样的运动，本节课紧接着基本概念内容后，并且在各种运动形式比较之前，在教材中有很明显的承前启后的作用。
本节课将介绍在生活中常见的运动方式——直线运动和曲线运动。
这一节课是为学习后面知识做的一个准备，学好本节课的知识才能理解物体在斜坡上是如何运动的，学会如何对物体运动的快慢进行比较等。
学情分析三年级的学生处在小学科学的中年学段，学生们的思维活跃，尝试欲望强烈。
通过前两课的学习，学生们学会了判断物体运动和静止的方法，并且了解了生活中物体运动的方式。
对于本节课要学习的直线运动和曲线运动，学生们在生活中也看过很多的例子，对两种运动并不陌生。
通过前两年的科学课学习，学生们有一定的实验操作能力，因此本节课对于概念的理解可以采用实验验证的方法。
教学目标科学知识：知道物体运动分为直线运动和曲线运动，掌握直线运动和曲线运动的特点。
科学探究：通过实验的方法判断直线运动和曲线运动，用绘图的方式记录实验结果。
科学态度：通过实验操作，培养学生的动手操作能力和合作意识。
通过绘图式的实验记录方法，培养学生严谨踏实的学习习惯和良好的科学素养。
科学、技术、社会与环境：直线运动和曲线运动在生产生活中有很多应用。
教学重点：根据运动路线不同，物体运动分为直线运动和曲线运动教学难点：直线运动和曲线运动的运动路线特点教学准备：小球、曲线轨道、小桶、课件教学过程：一、聚焦1.情景导入——重庆复杂的道路师引导学生思考：在立交桥上车辆的运动路线有什么不同？【设计意图：为了激发学生探究的好奇心和学习的兴趣，引起学生注意立交桥的结构，让学生在轻松的气氛中进入到本课的学习。
】2.观察描述物体运动路线教师展示图片，引导学生观察并思考物体运动的路线是什么样的。
【设计意图：给出的图片直观、形象，可以帮助学生理解物体的运动路线可以分为两种——直线运动和曲线运动。
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听游戏规则
进行预测
实验验证自己的预测
研讨交流
独立完成
课后查阅
了解直线运动和曲线运动的科学概念
学会辨别直线运动和曲线运动
通过击球游戏，从感性上认识直线运动和曲线运动规律
通过推落小球游戏进一步认识直线运动和曲线运动规律
总结物体运动的两种方式
检测知识掌握情况
培养查阅资料习惯
课堂小结
通过这节课的学习，我们知道了根据运动路线的不同，物体的运动分为直线运动和曲线运动。在科学探究中，能够用图示记录物体的运动路线；能够观察、描述并判断物体的运动形式，体验生活中的物体运动更多是直线运动和曲线运动的结合，激发了乐于探究物体运动形式的乐趣。
2、激发了乐于探究物体运动形式的乐趣
重点
根据运动路线的不同，物体的运动分为直线运动和曲线运动
难点
能够用图示记录物体的运动路线，能够观察、描述并判断物体的运动形式
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1、通过贴圆点的方法，可以便捷的观察物体某部分的运动方式。请你用线条和箭头画出下面运动物体圆点的运动轨迹。
【提示】
有的运动路线是直线，有的运动路线是圆弧形、波浪形等形状的。
用线条和箭头画出下面运动物体圆点的运动轨迹
观察并描述（或画出）物体的运动轨迹
归纳交流
复习上节课内容
让学生学会把整个物体看作一个圆点，会画物体运动轨迹
初步了解物体运动路线特点
讲授新课
一、什么是直线运动和曲线运动
1、科学概念
运动轨迹是一条直线的运动，叫做直线运动。
2、游戏规则：
①用手将小球沿着桌面推出。
②当小球在桌面上滚动时,它的运动路线是怎样的?
③当小球冲出桌面后,它的运动路线又是怎样的?
④先画出自己的想法,再做实验并仔细观察,最后画出小球运动的路线。
3、我的预测
4、实验检测：注意小桶的位置
小桶的位置从紧靠桌腿开始，依次往前移动，注意观察小桶在什么位置比较合适，小球能掉到桶子里。
5、实验发现
开始时,小球会在平整光滑的桌面上进行直线运动，当冲出桌面后小球在重力的作用下往下掉落，运动的路线会变为曲线。小桶紧靠桌腿，小球不会落进桶里。
四、问题研讨
根据物体运动路线的不同，物体的运动可以分为哪两种形式？
【提示】
直线运动和曲线运动
五、课堂练习：判断题
1.百米赛跑是直线运动。( )
2.苹果落地是做曲线运动。( )
③把两个球放在带槽的曲线轨道上，二者之间一定的距离，用蓝色球去撞击红色球。
④观察比较蓝色球在平整桌面、直线轨道和曲线轨道中运动路线有什么不同。
4、击球游戏观察记录
活动过程
活动现象
画运动路线
平整桌面
直线轨道
曲线轨道
【提示】
根据轨道形状的不同，蓝色球做直线运动或曲线运动。
三、推落小球游戏
1、实验材料：小球实验桌、塑料桶和实验记录单。
3.无风时，下落的雨滴是做直线运动。( )
4.直直下的电梯的运动路线是直线。( )
5.火箭发射和鸟的飞行是曲线运动内（）
6.易拉罐向前滚动是曲线运动，从整体上看是直线运动。（）
六、作业布置
查阅资料：球场上的“香蕉球”是怎么回事？
看图回答
辨别直线运动和曲线运动
准备实验材料
听游戏规则
开始游戏
填写观察记录
物体运动轨迹是曲线的运动，叫做曲线运动。
2、考考你：在立交桥上车辆的运动路线有什么不同？（展示图片）
【提示】
有的是直线运动，有的是曲线运动。
3、根据运动路线的不同，可将物体的运动分为直线运动和曲线运动两种形式。观察描述下列物体的运动路线。
二、击球运动
1、实验材料：蓝色球、红色球、带槽的直线轨道和曲线轨道、实验桌
2、游戏规则
①先尝试着用蓝色球击中红色球,再分别利用直线轨道和曲线轨道击球。
②画一画,比较两种轨道中蓝色球的运动路线有什么不同。
3、游戏开始
①把蓝色球和红色球放在平整的桌面上，让二者之间有一定的距离，然后用蓝色球去撞击红色球。
②把两个球放在带槽的直线轨道上，二者之间有一定距离，用蓝色球去撞击红色球。
教科版科学三年级下1.3《直线运动和曲线运动》教学设计
课题
直线运动和曲线运动
单元
1
学科
科学
年级
3
学习
目标
科学知识
根据运动路线的不同，物体的运动分为直线运动和曲线运动
科学探索
1、能够用图示记录物体的运动路线
2、能够观察、描述并判断物体的运动形式
科学态度
1、体验生活中的物体运动更多是直线运动和曲线运动的结合
总结课堂
板书
板书设计
2、描述一个点的位置比较容易，但描述一个物体的位置就比较难。为了方便描述，在满足一定条件的情况下，把物体简化、抽象为一个有质量的点，称为“质点”。例如，把太阳和地球分别看做一个点，描述它们之间的运动关系。
注意：质点与物体本身的体积和质量无关。
3、观察并描述（或画出）下列物体的运动轨迹。
【提示】
4、无论是物体某个点，还是整个物体，它们的运动路线有什么特点？