人人为我,我为人人教案
《人人为我 我为人人》课件
知识链接：
爱心是一份情感、一种责任，它需 要启迪、激活、熏陶和培养。
爱心是一种关怀，是一种理解，是 一种奉献。
知识链接：
在我们的人生道路上，每个人都会遇到各种 各样的难题，实际上人生的意义不仅表现在解决 自己所遇到的问题上，而且也表现在帮助他人解 决所遇到的问题上。如果别人因为我们的帮助而 使生活更加快乐和幸福，那么，我们就会得到心 灵的净化、精神的满足和道德的升华，我们的人 生就更有意义、更有价值。甚至在前进的道路上， 当我们搬开别人脚下的绊脚石时，有时恰恰是为 自己铺路。所以我们说“授人玫瑰，手留余香。”
解惑爱心
陈光标，江苏黄埔再生资源利用有限公司董事长， 迄今为止，他累计向社会捐赠款物达11、1亿元，受助 人群突破50多万人。4月28日，“2010中国慈善排行榜” 在京发布，陈光标因其慈善影响力获得“首善”称号。 陈光标说，做慈善事业就是要高调。今年3月3日，陈光 标花了数万元在某报纸刊登了“全国道德模范陈光标 2009年的‘特殊成绩单’专题报道”。对于陈光标的这 种“高调”行善，也有人非议，说他是在“炫耀”。
人人为我，我为人人
传递爱心
阅读（教材P55-56） 感悟“爱的传递：为他人开一朵花” 1、 陈红幸运的得救了，她生命的延续 得到了哪些人的帮助？ 2、 陈红康复后是怎么做的呢？她为 什么要那么做？
3、对男青年“救人的感觉真好”这句话 的理解。
感悟爱心
感悟“人人为我，我为人人”
阅读教材56页
思考： 爱的表现形式有哪些呢？
正是这样，也确实不错。走 过任何一条街，抬头向上看，家 家户户的窗子前都是花团锦簇、 姹紫嫣红。许多窗子连接在一起， 汇成了一个花的海洋，让我们看 的人如入山阴道上，应接不暇。 每一家都是这样，在屋子里的时 候，自己的花是让别人看的；走 在街上的时候，自己又看别人的 花。人人为我，我为人人。我觉 得这一种境界是颇耐人寻味的。
我为人人人人为我
二、理解爱心——授人玫瑰，手留余香
爱心是一种情感、责任、关怀、奉献 爱心不能没有原则，要分清是非
三、表达爱心——心动不如行动
记住那份温暖 记住那份快乐 将爱和幸福传递 让世界变成 美好的人间
我们在现实生活中也需要去付出爱心， 帮人其实也在帮自己，应该如何理解呢。
。
理解爱心
丘吉尔的奇遇
在丘吉尔小的时候，因不小心而跌到了深水池中。在 水池里挣扎着，大呼救命。园丁的儿子迅速跑过草地，跳 进水中，将他救了上来。丘吉尔的家人很感激园丁的儿子， 可园丁一家认为这是应该的，不肯接受财物。于是心怀感 激的丘吉尔家人提出要供园丁的儿子读书，园丁同意了。 就这样，在丘吉尔家人的资助下，园丁的儿子上了学，直 至上到皇家圣玛利医学院毕业。丘吉尔长大后成为英国的 首相。在一次战斗途中他得了肺炎，几乎要死。有人就立 刻发电报给英国，要求立刻派一个专家医生来。几个小时 后，医生来到丘吉尔的床边，给他注射了一种新药——青 霉素。丘吉尔好转之后，对医生说，“弗莱明，谢谢你给 了我第二次生命。”这个医生就是当年那个园丁的儿子， 也是青霉素的发明者，诺贝尔医学奖的获得者。
• 4、学会将爱心转化为实际行动，心动不如 行动。
感受爱心
我们每个人都生活在爱河里，请同学们 说说在现实生活中你感受到哪些来自于 父母、老师、同学、甚至是陌生人的爱 心帮助呢？（事件、爱心形式）
爱心有时是惊天动地的，但更多的时候则在于点 点滴滴的真情实意之中。一次得力的救助，一次善意 的批评，一句关切的问候，一次适时的看望，一个及 时的电话，一个亲切的微笑，一次碰撞后的谦让，一 次跌倒后的搀扶……这些都是爱心的体现。
明)
素救人 的体验，价值
“人人为我-我为人人”班级管理
班主任工作案例市六小王素平人人热爱班级，人人管理班级学校是孩子学习知识的地方，更是孩子学习做人、学习适应社会生活的地方。
孩子从上学起，班级生活成为孩子生活的主要场所之一，因此，班级氛围的优良，班级管理的优劣便成为孩子成长好坏的关键。
我在班级管理中以“人人热爱班级，人人管理班级”作为孩子们的指导思想，收到了很好的效果。
下面是我在班级管理中所做的具体工作。
（一）小班交叉管理，展开评比，调动积极性。
我们班的孩子，原来也不太乖，我也曾经很迷茫，分小班交叉管理，展开评比后，调动了学生们的积极性。
我们先选出十六名小班长，再由小班长根据学生的成绩和表现情况双向选择小班成员，这样就将小班分好了。
我发给每个小班长记分本，这个小班长记录那个小班每个成员每周得分，一周比一次，最后两名扫两天地（星期一和星期二），倒数第二名也扫两天地（星期三、星期四），倒数第三名扫一天（星期五），放假就顺延，前两名给予奖励，果然积极性就有了。
其实，我们以前也分了小班，也展开评比，可是没有进行小班交叉管理，学生没有积极性。
以前只让小班长管本小班，小班长都说管不住，大班长也没事情干。
现在各小班交叉管理，又是每周总结，奖惩落实，小班长天天都有事情做，忙着监督其他班、忙着登记，忙着关注自己班的得分，积极性就很高了，为了下个周不扫地而努力着。
（二）以《班级评分细则》促进习惯养成。
评比的方法开始是我制定，由全班讨论通过实施。
后来，他们发现新问题就会问我扣多少分，我就征求他们的意见补充进《班级评分细则》里，他们就积极采用。
这学期就形成了比较规范的《五二班操行评比细则》，列出若干条，涵盖纪律、学习、文明、卫生、安全多方面。
班会课组织全班学习，并张贴在教室里供大家随时查阅。
其实，后来好多规矩是他们自己定下来的。
比如：离开座位要把凳子放到课桌下，不放好一次扣三分就是他们自己规定的，大家就执行，一段时间下来，就都养成了习惯。
这样就减少了教室里的安全隐患。
再比如，碰掉别人的书本、文具不捡起来又不说“对不起“的，一次扣一分，也是他们制定的。
我为人人,人人为我
欣赏：公益广告短片——『爱的传递』
思考：爱的表现形式有哪些呢？
心灵震撼
你曾得到过别人的帮助吗？并就此说 一句感激的话语。
知识链接：
爱心有时是惊天动地的，但更多的时 候则在于点点滴滴的真情实意之中。一次 得力的救助，一次善意的批评，一句关切 的问候，一次适时的看望，一个及时的电 话，一个亲切的微笑，一次碰撞后的谦让， 一次跌倒后的搀扶……这些都是爱心的体 现。
苹果 20:01:08
有时候也是„„你今天是够倒霉的！
ζ.黒涩兲箜.τ 19:59:24
做好人真难！！
知识链接:
爱，要执着 。 爱，不能斤斤计较，不能患得患失。 爱，要分清是非，要讲原则 。
感悟爱的内涵
爱心真谛
爱情使者丘比特问爱神阿佛洛狄忒：“LOVE的意义在 哪里?” 爱神阿佛洛狄忒说：“L”代表着LISTEN(倾听)，爱就 是无条件无偏见地倾听对方的需求，并且予以协助； “O”代表OBLIGATE(感恩)，爱需要不断地感恩与慰问， 需要付出更多的爱，灌输爱苗； “V”代表VALUED(尊重)，爱就要展现你的尊重，表达 体贴、真诚的鼓励，悦耳的赞美； “E”代表EXCUSE(宽恕)，爱就是仁慈地对待、宽恕对 方的缺点与错误，维持优点与长处。
讨论：威廉最大的遗憾是什么？
知识链接：
在我们的人生道路上，每个人都会遇到各种 各样的难题，实际上人生的意义不仅表现在解决 自己所遇到的问题上，而且也表现在ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ助他人解 决所遇到的问题上。如果别人因为我们的帮助而 使生活更加快乐和幸福，那么，我们就会得到心 灵的净化、精神的满足和道德的升华，我们的人 生就更有意义、更有价值。在前进的道路上，我 们搬开别人脚下的绊脚石，有时恰恰是为自己铺 路。所以我们说“授人玫瑰，手留余香。”
人人为我 我为人人
这个故事对我们有何启示呢？你从中明白 了什么道理 帮助别人的同时也帮助了自己，请你结合 这句话谈谈对授人玫瑰，手留余香的理解
爱心的意义 （个人） 在我们的人生道路上，每个人都会遇到各 种各样的问题，实际上人生的意义不仅表 现在解决自己所遇到的问题上，而且也表 现在帮助他人解决问题上
情境探究
小军骑车时看到老奶奶在路边摔倒了，便 上前扶起老人家，可在这时却被其他路人心
爱心，是指同情怜悯之心态(有时还包括相应 的一定行动)。当对象为人类时，往往与"阶 级友爱"或"同胞情"相对应，指超阶级的或 超国的、基于彼此都是人类这一认识的同 情怜悯。当对象为非人类时，则往往基于 彼此都是动物或生命这一认识的同情怜悯 。
阅读材料
在一场激烈的战斗中，一架敌机向阵地俯冲 下来。连长发现离他四五米不远处有个小 战士还站在那儿。他顾不上多想，一个鱼 跃飞身将小战士紧紧地压在了身下，此时 两声巨响，飞溅起来的泥土纷纷落在他们 的身上。连长拍拍身上的尘土，抬头一看 ：刚才自己所处的那个位置被炸了两个大 坑。
问题：1.他该怎么办？ 2.如果对别人的帮助是没有回报的， 甚至被人误解，这样的帮助有意义吗？ 3.如果是你，你还会帮助别人吗？
爱心的意义 （社会） 帮助别人不是为了求得回报，我为人人不 是为了人人为我。献出爱心，即使个人没 有得到回报，但对于整个社会而言，社会 将更加和谐
知识点回顾
爱心的表现 爱心的内涵及形成 人人为我
爱
例子：父母对子女的爱
爱的表现
关心子女
爱心的表现形式
爱心有时是惊天动地的，但更多的时候则在 于点点滴滴的真情实意之中。 例如一次得力的救助，一次善意的批评，一 句关切的问候，一次适时的看望，一个及 时的电话，一个亲切的微笑，一次碰撞后 的谦让，一次跌倒后的搀扶……
苏人版七年级思想品德上册6.2《我为人人 人人为我》最新学案
师生学习提纲灌南县树人实验学校七上思品6.2参考答案：（一）基础训练1. 启迪培养2.理解奉献斤斤计较患得患失没有原则（二）简答：①各种各样解决自己所遇到的问题帮助他人解决问题②净化满足升华意义价值③为自己铺路（三）阅读感悟1.有社会的关怀、他人的爱心、医生的技术和责任、技术的发展等。
2.陈红是幸运的，因为在生命的危急关头，得到了别人和社会的救助；陈红是幸福的，因为她体会到了人世间的爱和理解；陈红是无私的，在她得到他人和社会关爱的同时，也把自己的爱奉献给了更多的需要被关爱的人。
（四）阅读畅想：张小豪可能采取的行动：可能性很多，可能把书带到班上让全班同学看；也可能放在家里自己一个人看；还可能只给自己的几个好朋友看。
理由：可能性很多，如带给全班同学看，可能是他思想好，乐于助人；也可能是为了显示自己的能力。
不带的理由也有很多。
●体验迁移：1.给人家道歉，为人家修车愉快2.及时去帮助同学高兴3.询问、帮助开心（五）“请对他们说一句贴切的话”表达我们的爱心。
（见课本上）●阅读感悟：这个故事中的主人公连长在一场战斗中，奋勇救小战士，用自己的身体来掩护小战士，显示他具有英勇献身精神，为了战友而不顾一切。
但在这个过程中，也救了他自己，这说明了救人也是救己，帮助他人也就是在帮助自己。
检测（一）单项选择题1． C 2. D 3.A 4. C 5. D 6. A（二）思考探究·学会生活【透视现象】（1）图中“应该扶”老人的占65.1%，反映了关爱他人、助人为乐、奉献社会是当前社会道德风尚的主流；图中数据表明仍有一定数量的民众认为“不该”扶老人或“视情况”而定，反映了当前社会仍有部分人社会公德意识淡薄，需要加强宣传教育，提高公民素质。
【服务社会】（2）①自觉履行宪法和法律规定的公民义务。
②乐于为社会、为他人奉献爱心和力量。
主题二活动4《人人为我,我为人人》设计
主题二社会主义好活动4 《人人为我,我为人人》设计活动目标：1．通过此次主题队会，增强学生集体观念和集体荣誉感。
增强班级的凝聚力。
2.让学生在良好班集体的氛围中健康成长，并发挥自己的光和热，努力为集体添把“柴”——“人人为我，我为人人”。
3.让学生行动起来,为社会主义大家庭做贡献,懂得感恩。
活动准备：教师：课件。
学生：以小组为单位搜集“感动中国人物”的事迹；制定调查表。
活动过程：一、班主任介绍召开此次队会的目的。
二、介绍本次班会的主持人。
三、欣赏歌曲《众人划浆开大船》（学生齐鼓掌伴奏，烘托良好氛围）四、活动一：讲故事1.以小组为单位，分享身边的“为我”故事。
2.以小组为单位，在组内分享搜集到的“感动中国人物”的事迹。
3.班级内分享。
各小组派一名代表。
五、活动二：话感受，谈难忘的体会1.谈听后的感受。
学生自由畅谈。
2.谈自己难忘的经历、体会。
如：眼保健操比赛、艺术节、元旦联欢会等活动中同学们互帮互助的小故事，感受到人与人的关爱。
六、学生讲助人为乐的故事。
《毛泽东助人为乐的故事》。
七、主持人点拨以上的故事告诉我们：就连我们的伟大领袖毛泽东同志也从小就养成乐于助人的好习惯，我们作为二十一世纪的新时代的学生，是不是更应该与他人和睦相处呢？我们应该怎么做呢？请学生发言。
八、辅导员总结我们每个人都是社会主义大家庭中的一员, 应该多为他人着想，多为集体着想，多为社会做好事。
只有每个人都有“我为人人”的精神，才能营造“人人为我”的美好氛围。
九、拓展活动继续实施“我为人人行动计划”——为家庭和社会各做一件力所能及的事情。
〔人教版〕人人为我、我为人人 教学PPT课件
（1）如果你是小刚你会如何做？ （2）小刚的经历给你怎样的启示？
小明的委屈
小明在上学的路上，看见一位老人被一辆自 行车撞倒在地，自行车车主乘机溜走。小明 赶忙上去扶起老人，并将老人送到医院。但 没想到的是，老人的子女却认为是小明将老 人撞倒的，小明委屈极了。 在现实生活中，许多对别人的帮助是没 有回报的，有的甚至被人误解，那么这样的 帮助还有意义吗？ 小明该怎么做？
他们为什么会这么做？
手手相传
这个广告展现了一个怎样的社会？ 说明了什么？
你是否得到过他人的帮助？ 当时心里有何感受？ 得到了他人的帮助之后你是怎么做
的？
你有没有送出过爱心啊？
为什么你会那样做？
丘吉尔的奇遇
在丘吉尔小的时候，有一天，他一人在游泳池边玩，因不小 心而跌到了深水池中。他不会游泳，在水池里挣扎着，大呼 救命。园丁的儿子正好在旁边听见了，迅速跑过草地，跳进 水中，将他救了上来。丘吉尔的家人很感激园丁的儿子，想 为他做些什么。可园丁一家认为这是应该的，不肯接受财物。 于是心怀感激的丘吉尔家人提出要供园丁的儿子读书，园丁 同意了。就这样，在丘吉尔家人的资助下，园丁的儿子上了 学，直至上到皇家圣玛利医学院毕业。丘吉尔长大后，在二 次大战中成为英国的首相。在一次战斗途中他得了肺炎，几 乎要死。有人就立刻发电报给英国，要求立刻派一个专家医 生来。几个小时后，医生来到丘吉尔的床边，给他注射了一 种新药——青霉素。丘吉尔好转之后，对医生说，“弗莱明， 谢谢你给了我第二次生命。”这个医生就是当年那个园丁的 儿子，也是青霉素的发明者，诺贝尔医学奖的获得者。
爱的寄语
1、人人都需要别人的帮助，自己也必须帮助
别人。 2、爱心不仅要心动更要行动。 3、在帮助别人时，既要讲原则又要讲风格。 4、爱他人也要学会自我保护。 5、爱他人要学会尊重别人。 6、爱他人要不图回报。 7、帮助别人，快乐自己。 8、帮助别人也是帮助自己。
人人为我 我为人人 微课教案
《人人为我我为人人》教学计划
教学目标
结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。
教学重难点
1.结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。
2.理解“人人为我、我为人人”的含义，走进“颇耐人寻味”的境界。
教学过程
一、直接点明课题。
二、教师阐明课文语言环境：本篇课文讲的是季羡林在德国读书时，
发现德国家家户户都把花养在临街窗户外，他们的花是让别人
看的。
三、图文结合，体会到“人人为我，我为人人”的崇高境界。
四、生活中的“人人为我，我为人人”精神。
五、利用“盲人点灯”的故事，自然而然地让学生受到“人人为我，
我为人人”的人格教育，真正起到丰盈学生的人文精神内涵的
作用。
六、回题总结。
我为人人人人为我教案
《我为人人人人为我》教案一、教学目标1.懂得友善不只在于认识更在于行动，学习表达友善态度，感恩心情的合适方式。
2.懂得爱是有原则的，学会分辨是非、诚实友善。
3.帮助学生懂得爱不仅是一种内心的感动，更是一种行动，一种在现实生活中点点滴滴的真情付出。
教育学生从关心帮助周围的人做起，培养良好的公德意识。
4.帮助学生在理解爱心是博大的，但爱心要建立在分清是非基础上的，不是不问是非，更不是不要分清是非，只有分清是非后的爱心才更加可贵和真实可靠。
二、教学重、难点1.重点：理解爱心的表现形式，学会感受爱并将爱心转化为实际行动。
2.难点：懂得爱心的付出是不求回报的，爱是有原则的，需要分清是非三、教法设计1.情境教学法2.案例分析法3.启发式教学法四、学法设计合作讨论探究五、教学过程（一）材料导入新课学生阅读教材p55陈红的材料，思考：1.陈红获救的原因有哪些？学生：社会的关怀、他人的爱心、医生高超的医术教师：他们的行为都是为了帮助陈红，体现了“我为人人”的精神。
2.陈红在病愈后的行为又体现了一种什么精神呢？学生：体现了“我为人人”的精神。
（二）前置学习1.爱心表现在哪些方面？2.理解人人为我、我为人人的意义。
3.奉献爱心是需要注意什么？（三）协进学习1.活动一：感受爱心（过渡）自愿捐献骨髓是爱心的表现，陈红在病愈后的一系列行为也是爱心的表现，可以说我们每个人都生活在爱心里，请同学们说说你们感受到了哪些来自于父母、同学、老师甚至是陌生人的爱心帮助呢？学生：救助、问候、安慰、指路……引出爱心不一定是惊天动地的，更多时候表现在点点滴滴的真情实意当中。
2.活动二：理解爱心过程1.（过渡）我们感受了来自他人对我们的爱心，当然我们也需要去付出我们的爱心，帮助他人其实就是在帮助自己，这句话该如何理解呢，我们一起来看看丘吉尔的奇遇。
（学生齐声朗读）在丘吉尔小的时候，因不小心而跌到了深水池中。
在水池里挣扎着，大呼救命。
园丁的儿子迅速跑过草地，跳进水中，将他救了上来。
人人为我,我为人人──《自己的花是让别人看的》教学反思_教案教学设计
人人为我，我为人人──《自己的花是让别人看的》教学反思本文是关于人人为我，我为人人──《自己的花是让别人看的》教学反思，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
人人为我，我为人人──《自己的花是让别人看的》教学反思吉林省吉林市第二实验小学丛秀珍当我看到这个题目时，我就被深深地吸引了，当得知是季羡林先生的文章时就更加爱不释手，反反复复读过许多遍，越来越感觉到季老就在眼前，伟人的形象随之高大；越来越感觉到季老的文品如其人──我为人人，“人人为我，我为人人”是人生的一种崇高境界，“自己的花是给别人看的”不仅仅是季羡林先生在介绍德国的民俗风情，更重要的是在赞扬一种精神！精美隽永的短文不难理解，重要的是让学生对国学大师油然而生敬仰、崇拜之情。
所以，“走进季羡林”成为本堂课的教学目标。
“走进季羡林”，让学生回忆起季老在《小苗与大树的对话》中亲切的话语，孩子们对季老提出的“中西贯通，文理贯通，古今贯通”记忆犹新；“走进季羡林”，让学生在季老的散文《怀念母亲》《月是故乡明》中，体会到了魂秦梦绕的思乡情和赤子深情；“走进季羡林”，让学生被字里行间弥漫的真情挚意所打动，“树愈静而风不止，子欲养而亲不待”在孩子们幼小的心灵里种植……今天，孩子们也许还不太懂，但是这位鸿儒长者肯定会在他们的心灵立起一道丰碑！《自己的花是让别人看的》，这行云流水般的散文，自然天成，其背后蕴藏着作者的一片匠心──这不仅仅是说给给孩子们听的！“人人为我，我为人人”──这种崇高的人生境界是多么令人向往！没有最好，只有更好！──《自己的花是让别人看的》教学反思山东省烟台市工人子弟小学金玲《自己的花是让别人看的》是五年级下册第八组的第一篇精读课文。
这篇课文是我国学术大师──季羡林先生写的一篇精美隽永的短文。
本文不同于一般写景物风情类的文章，不是纯粹描写景物，而是像拉家常一样娓娓道来，在讲述德国风景民俗的同时，用最精炼概括的语言点明了通俗易懂但又意味深长的哲理，让人既开眼界，又颇受教育。
6.2人人为我 我为人人
爱心寄语
在前进的道路上，我们搬开别人 脚下的绊脚石，有时恰恰是为自己铺 路。 正如美国哲学家爱默生所说： “人生最美丽的补偿之一，就是人们 真诚地帮助别人之后，同时也帮助了 自己。伸出你的手去援助别人，而不 是伸出你的脚绊倒他人。”
课堂小结
我学到了什么? 我学会了什么?
阅读感悟（三）
张三爷和李二叔,是村里出了名的冤家对头。可是偏偏 两家的责任田紧紧地靠着。时下里种棉花挺赚钱，两 个人都在田里种上了棉花。种棉花虽然赚钱，但是特 累，得经常打药，稍有懈怠，那棉铃虫就会把好好的 棉花咬得七零八落。可天公不作美，张三爷病了，不 能伺候他那块棉花地了，眼睁睁地看着棉铃虫疯咬棉 铃，李二叔看在眼里乐在心里，更加卖力地在自己的 棉花地里下工夫。可李二叔没乐几天就乐不起来了。 原来两家的地理都遭了虫灾，一块治虫，而另一块不 治，治虫的那块地里的虫子就会在喷洒农药时飞到没 治虫的地里去，略作喘息，待农药毒性一过，就又飞 了回来，继续它们大嚼大咬的生活……
在哪里？
故事发生在美国德克萨斯州的小镇上，刚刚加 完班的威廉带着疲惫结束了一天的工作。他想起了 还在家等候着的家人，便急匆匆的开着车往家赶， 不一会老天竟下起了倾盆大雨，他赶得更急了。忽 然，他看见不远处一位医生模样的人在雨中向他招 手，似乎很着急的样子，旁边还停着辆熄了火的车。 此时的威廉一心只想快些回家，并没有搭理这路人， 但还不时想着这人真倒霉。想着自己就要回到家人 的中间，威廉倍感温馨。终于他到家了，可家人并 没有像往常一样热情地迎接他，而是忙成了一团， 只是在不停地问着，医生怎么还没来，而他的父亲 则生命垂危地躺在房间里……
学会感恩：
生活中我们遇到困难的时候,有人帮助了我们.你能 对他们说些感谢的话吗?
致———— ———————————— ———————————— ————————————
人人为我,我为人人
•没有找到。青蛙只告诉螃蟹往前走就能到河 没有找到。 没有找到 并没有考虑到螃蟹是横着走的， 边，并没有考虑到螃蟹是横着走的，结果螃 蟹爬了很久也没爬到河边。 蟹爬了很久也没爬到河边。 •找到了。青蛙突然想到螃蟹是横着走的，所 找到了。 找到了 青蛙突然想到螃蟹是横着走的， 以又补充道： 你要先转身90度 以又补充道：“你要先转身 度，然后朝着 我给你指的方向走。 我给你指的方向走。” •找到了。螃蟹考虑到自己与青蛙的走路方式 找到了。 找到了 不同，很快换个方向，顺利地爬到目的地。 不同，很快换个方向，顺利地爬到目的地。
①同学渐渐疏远小乔的主要原因是什么？ 同学渐渐疏远小乔的主要原因是什么？ ②如何解决小乔的困惑？ 如何解决小乔的困惑？
一只螃蟹迷路了， 一只螃蟹迷路了，不知道去河 边的路怎么走， 边的路怎么走，沿途它有幸碰到了 青蛙，青蛙很友好地告诉螃蟹:你 青蛙，青蛙很友好地告诉螃蟹 你 朝前走约50米就可以到河边了 米就可以到河边了。 朝前走约 米就可以到河边了。 请大家想一想：螃蟹后来有没 请大家想一想： 有找到目的地？ 有找到目的地？
要做到“己所不欲，勿施于人” 要做到“己所不欲，勿施于人” 关键在于我们对待他人时要做 将心比心，推己及人” 到“将心比心，推己及人”。 因为在生活中， 因为在生活中，谁都不愿意干 自己不爱干的事情， 自己不爱干的事情，更不喜欢 让他人来强迫自己做不爱做的 事情。自己是这样， 事情。自己是这样，别人也是 这样。如此，将心比心， 这样。如此，将心比心，推己 及人后，自然就能做到“ 及人后，自然就能做到“己所 不欲，勿施于人” 不欲，勿施于人”了。
合作探究
讨论：你能回答这个问题吗？ 讨论：你能回答这个问题吗？ 其实很简单，大人蹲下来， 其实很简单，大人蹲下来，处在和小孩子同 样的高度环视四周的景象， 样的高度环视四周的景象，结果看到的都是 大人们的腿。 大人们的腿。
人人为我,我为人人
第六课授人玫瑰，手留余香我为人人，人人为我一、【学习目标】1、情感态度价值观对别人的帮助心存感激之情，心生关爱别人的道德意识和情感；把关爱别人的道德意识和情感自觉转化为实际行动，以回报家长、学校、社会的关爱；从身边的小事做起，用实际行动诠释爱心的博大，不仅爱自己，还要爱身边的人，爱整个人类社会，爱地球家园和浩瀚宇宙；培养良好的公德意识，树立与人为善的美好情怀，提高助人为乐的精神境界。
2.知识与能力：懂得爱心的表现形式，体会他人对自己的爱；能正确感受别人的爱，把自己对别人的爱落实到行动上。
3.过程与方法：设置情境，开展活动，引导学生回味自己的亲身经历，切身感受“我为人人，人人为我”的真谛，在讨论、交流中感悟这样的道理：帮助别人不仅是满足别人的需要，也是我们内心情感的需要，助人因此是快乐的。
二、【教学重点、难点】：“心动不如行动”三、【道具使用】：多媒体四、【课堂类型】：新授课五、【教学过程】（一）播放歌曲《为了谁》导入新课同学们，上节课我们共同探究了第六课：“授人玫瑰，手留余香”的第一个栏目的内容。
本节课我们继续探究这一课的内容。
首先请同学们看大屏幕。
（点击）刚才，歌词中唱道：我不知道你是谁，我却知道你为了谁。
为了谁呢为了他人。
当然他人也在为我。
生活中就是这样，我为人人，人人为我，这就是本节课我们要共同探究的内容。
（点击、板书）（二）讲授新课（点击）接下来请同学们有感情的朗读一首小诗：为他人开一朵花。
（点击）读完了小诗请同学们思考为他人开一朵花的含义是什么（答）为他人开一朵花的含义就是为他人奉献自己的爱心。
了解了为他人开一朵花的含义，接下来我们就来读一个为他人开一朵花的故事。
请同学们小声阅读课文55页到56页的故事。
故事读完了，下面请你们同桌之间相互讨论共同完成下面的问题（点击）1、陈红获得新生的主要原因是什么2、陈红获得了新生后又做了些什么3、在陈红的身上集中体现了什么精神陈红是幸运的，他人的帮助让她获得了新生。
思想品德： 15.1《我为人人 人人为我》教学课件 (苏教版七下)
新北区实验中学 陈彩霞
1人＋1元＋每1个月＝1个大家庭
在我们成长的岁月里，得 到了很多人的帮助，总有一 些事情令你我感动------
爱心就是在现实生活中点点滴滴的真情付出。一个 亲切的微笑、一句关切的问候，一次跌倒后的搀扶、一 次碰撞后的谦让……
千言万语汇成一句话“谢谢你！”
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
我们国家进行爱心宣传的目的是什么？
让自己的生命为别人开一朵花， 让别人因为我的存在而幸福。
1、有同学认为：小何这样做 不值得，你认为对吗？为什么？
2、你有没有什么办法既能帮助 老人又不让人误会？
爱不能斤斤计较； 爱是付出，无需回报； 在助人时要提高警惕； 施爱的过程中要注意方式。
一句话的收获： 我认识到：＿＿＿＿＿
你的可怜 我的可怜常常出现 这世界总有一份爱 是一点点
好想… 好想…
你一辈子 我一辈子都想改变 伤心总在一瞬间消失不见
好想… 好想…
一块钱你的世界我的世界都会改变 一块钱能有多少爱 能有多少爱
一块钱所有的坏在世界里渐渐都已不在 一块钱你的世界我的世界都会改变 一块钱包含所有爱 包含所有爱 一块钱帮帮人家 帮帮自己 帮帮世界很应该 也很应该
爱心是一份情感、一种责任，它需要 启迪、激活、熏陶和培养。
新新新北北北区区区实实实验验验中中中学学学“主““三题赈教洗班灾师活 会捐节动款”””
在以后的生活中，你将怎样关 爱身边的人？
对父母：
；
对老师：
；
对朋友 ：
；
对……：
；
奉献爱有何意义？
对他人——使生活变得更加幸福美好 对自己——心灵的净化、 精神的满足、
道德的升华 对社会——更加文明、和谐
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
<<人人为我,我为人人>>教案
一．教学目标. 1 知识目标；懂得友善不只在于认识,更在于行动,懂得爱是有原则的2．能力目标: 学会表达友善态度,感恩心情的合适方式,分辨是非,诚实友善,
3. 情感态度价值观目标: 教育学生从关心帮助周围的人做起,培养良
好的公德意识,帮助学生了解只有人与人之间友善相处,才能建设和
谐社会,促进社会的和谐发展
二. 教学重点: 心动不如行动
三. 教学难点: 把爱心落实在具体的行动上
四. 课前准备: 根据学案中的内容预习本节课文
五. 教学过程:. 生根据预习情况分组讨论存在的疑难问题,以小组为单位在全班中进行
交流展示,教师根据学生在回答中存在的一些错误认识和做法进行纠正
和点拨
学生活动:结合教材案例讨论:教师展示[百度搜索]“爱的奉献”
/Article/UploadFiles/200810/2008101017125322.mp3
（1）陈红得救的主要原因有哪些？
提示：有社会的关怀、他人的爱心、医生的技术和责任技术的发展等
讨论：如何理解“救人的感觉真好”？
师小结：陈红因爱获得了新生，陈红新生后用爱回报社会，这份真情让我们感动，我们的社会，真情无处不在，我们·每个同学都是在亲
情、师生情、友情的包围、爱护下长大
（一）爱心的内涵（板书）
讨论：你所理解的爱是怎样的？
教师小结：爱心是一份情感，一种责任。
它需要启迪，激活、熏陶和培养（板书）【行动在线】表达我们的·爱
生填写好教材“请对他们说一句贴切的话”并交流
提示：这里的话不是唯一的，可以多种多样，可提示学生灵活回答
【体味余香】阅读教材P58故事，谈谈这则故事对你的启示？结合故事的启示，谈谈你对“授人玫瑰，手留余香“的理解。
提示：这个故事说明连长具有英勇献身精神，但在这个过程中，它救了别人，也救了他自己，这说明救人也是救己
【回归主题】“授人玫瑰，手留余香“的意思是说帮助了别人，自己也会得到快乐和幸福，我们的人生也会变得更有意义、更有价值。
【爱心方案】向你身边需要帮助的人献出你的一份爱心，鼓励学生要勇于付诸自己的行动
【情感碰撞】好心没好报
学生讨论，师提示，从个人的角度来说，虽说一时没有得到回报，甚至被人误解，但需要用行动来证明自己，我们不能因为暂时被人误解而放弃帮助别人。
再从社会的角度来说，社会需要人与人之间的互相帮助，缺乏爱心、互助的社会是不完美的，不和谐的，构建和谐社会需要我们奉献出自己的爱
（二）把握爱的原则（板书）
【阅读感悟】阅读教材P59“小刚该怎么办？
提示1. 懂得友善的是非观念。
真正的友善是建立在分清是非的基础上的，友善不是不问是非，更不是不要是非，只有分清是非后的友谊才更加可贵和真实可靠，
2.. 对做错事的同学和伙伴应该友好地伸出我们的双手,真心地帮助同学改正错误,
3．.从关心帮助同学做起,以合适的方式表达对学习较差同学的友善和关切.帮助同学克服学习困难.
设计意图: 从爱心的含义上很容易照成学生误解,把爱和友谊变成哥们义气，无原则给予帮助，从而使自己受到损害。
师强调：爱人是有原则的，帮助别人不能违反法律法规和社会公德及学校规章制度
【拓展天地】让学生讲述：“天堂和地狱的故事”
教师点拨：没有爱的世界犹如地狱一般，只有充满爱的世界才是真正的人间天堂，。
只要人人都献出一点爱，我们的校园，我们的社会将成为最美丽的人间天堂。
（三）自主质疑
学生自由发问，师解答或和大家一起讨论解决
（四）迁移应用
以小组为单位，共同探讨“感悟平台”有关问题，师指导，讲评
小结：生在理解本课时主要内容的基础上，建立知识网络结构
师分发下一课时学案
【板书设计】
授人玫瑰,手留余香-------人人为我,我为人人
<一>爱心的内涵<二>、把握爱的原则
六教后反思（略）。