- 下 常刘小学非纸笔测试方案讲课稿
六年级非纸笔测评方案公开课教案教学设计课件
六年级非纸笔测评方案公开课教案教学设计课件教学目标：1. 让学生了解非纸笔测评的概念和重要性。
2. 培养学生对非纸笔测评的认知和接受度。
3. 引导学生参与非纸笔测评活动的设计和实施。
教学重点：1. 非纸笔测评的概念和特点。
2. 非纸笔测评的设计和实施方法。
教学难点：1. 非纸笔测评的创意设计和实践操作。
教学准备：1. PPT课件2. 教学视频或案例3. 活动材料教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾纸笔测评的方式，提出非纸笔测评的概念。
2. 提问：同学们对非纸笔测评有什么了解？二、非纸笔测评介绍（10分钟）1. 通过PPT课件，介绍非纸笔测评的定义、特点和作用。
2. 展示几个非纸笔测评的案例，让学生了解非纸笔测评的实际应用。
三、非纸笔测评的设计（10分钟）1. 分组讨论：让学生思考并设计一个非纸笔测评活动。
2. 分享各组的设计方案，讨论其可行性和创新性。
四、非纸笔测评的实施（10分钟）1. 讲解非纸笔测评的实施步骤和注意事项。
2. 学生分组进行非纸笔测评活动的实践操作。
1. 让学生分享非纸笔测评活动的体验和感受。
教学延伸：1. 让学生根据本节课的学习内容，设计一个适合自己的非纸笔测评活动。
2. 鼓励学生在日常生活中运用非纸笔测评的方式，进行自我评估和提升。
教学反思：本节课通过介绍非纸笔测评的概念、特点和设计实施方法，让学生了解并参与非纸笔测评活动，培养学生的创新思维和实践能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学内容和节奏，确保教学效果的达成。
六、非纸笔测评案例分析（10分钟）1. 展示不同学科的非纸笔测评案例，如科学实验、社会实践活动、艺术表演等。
2. 引导学生分析案例中的测评目标、方法和过程。
3. 讨论：非纸笔测评如何更好地反映学生的综合能力和素质？七、非纸笔测评的评估与反馈（10分钟）1. 介绍非纸笔测评的评估标准和方法。
3. 教师对学生的评估结果进行反馈，提出改进建议。
无纸笔考试活动方案
无纸笔考试活动方案1. 活动概述无纸笔考试活动是为了推广绿色环保理念，减少对纸张的消耗，同时利用现代技术提高考试效率而设计的一种考试方式。
本文档旨在详细介绍无纸笔考试的组织流程、技术需求以及活动实施方案。
2. 活动组织流程无纸笔考试活动的组织流程如下所示： - 步骤1: 活动筹备 - 设定活动目标和主题 - 确定考试规则和时间安排 - 确定考试科目和题型•步骤2: 技术准备–确保考生具备使用无纸笔考试系统的技术能力–提供必要的培训和指导–设置无纸笔考试系统并进行测试•步骤3: 活动宣传–制作宣传海报和宣传册–在校园内张贴海报，举办宣讲会或线上宣传活动–使用学校官方网站和社交媒体广泛宣传•步骤4: 报名和准备–设立报名点或线上报名渠道–收集报名信息和考生的技术支持需求–分发考试指南和技术使用手册•步骤5: 考试实施–为考生提供使用无纸笔考试系统的教室或机房–指导考生登录系统并进入考试界面–监考人员进行考试监督和技术支持•步骤6: 成绩发布和反馈–预设成绩统计和分析系统–确保成绩准确无误后及时通知考生–收集考生的反馈意见，并进行统计和分析3. 技术需求为了成功实施无纸笔考试活动，以下技术需求需要满足： - 无纸笔考试系统：选择稳定、易于使用的无纸笔考试系统，并进行适当的测试和调试，确保系统正常运行。
- 电子设备：考生需要使用个人电子设备（如笔记本电脑、平板电脑或智能手机）参与考试，要求考生具备相应的技术能力。
- 网络连接：提供稳定可靠的网络连接，保证考生能够顺利登录无纸笔考试系统并进行考试。
- 学校内部网络安全：加强学校内部网络的安全措施，确保考试过程的安全性和保密性。
- 技术人员支持：指派专门的技术人员提供必要的技术支持和故障排除。
4. 活动实施方案4.1 活动准备•设定活动目标和主题：确定推广绿色环保和提高考试效率的双重目标，并以此为主题进行活动策划。
•确定考试规则和时间安排：制定详细的考试规则，包括考试时间、作答方式和评分标准等。
2015-2016下常刘小学非纸笔测试方案
2015-2016下常刘小学非纸笔测试方案2015--2016学年（下）常刘小学非纸笔测试方案为了全面落实课程目标，促进学生素养的稳步发展，我们需要加大对评价方式、评价内容、评价标准及评价工具的改革力度，真正发挥评价的教育功能和导向功能。
结合我校的实际情况特制定我校的非纸笔评价方案。
具体事宜如下：一、测评时间各学科由任课老师根据各班的课程安排在5月25-6月3日期间自主安排。
二、测评对象：全校1——6年级的小学生三、测评内容及组织形式本次非纸笔测试包括小学段的各个学科。
具体内容如下：语文（一）识字（1--5年级）：内容：把全册教材中要求会认的生字，以字、词、句相结合的形式编排成5份试卷。
每份试卷中均含有本学期所学生字（低年级80—100个，中高年级60-80个），难易有度。
形式：1.让学生用抽签的方式认读其中一份试卷。
认读前可稍作准备，认读时教师不提示，只对读错的字作记号。
学生开始读错，后又自行纠正，应视为正确。
没学过的字加注拼音，学生如果读错，不在统计之列。
2.测试可由教师进行，也可培训几个优秀学生帮助测试。
（二）朗读：（1---6年级）内容：从本册课文中精选若干片段，组成10份测试卷。
形式：学生用抽签的方式决定朗读内容。
（三）背诵：内容：从本册教材要求背诵的所有课文中选取若干片段（包括全文），还要从本期要求课外背诵的优秀诗文以及在课外阅读和生活中积累的语言材料里选取若干片段，组合成若干份测试卷，完成课标要求的背诵量。
形式：学生用抽签的方式决定背诵内容。
（四）口语交际：内容：依据教材和学生生活实际，设计10个交际话题（注意话题的互动性）。
形式：学生用抽签的方式决定交际话题，可以是生生交际，也可以是师生交际。
（五）课外阅读：内容：按本校实际阅读情况自主命制试题。
形式：1.可以根据学生提供的课外阅读书目，教师随机抽查其中三分之一左右的篇目，让其稍作准备，可以从不同的方面进行简要讲述，如，主要内容、主要人物、精彩场景等；更要关注课外阅读总量的落实。
小学一二年级第二学期非纸笔测试活动方案
小学一二年级第二学期非纸笔测试活动方案为深入贯彻、落实国家的“双减”政策和教育评价改革，严格规范学校教育教学行为，实现立德树人的教育目标，创新教育理念，切实降低学生考试压力，促进学生全面发展，我校根据上级文件要求，开展一二年级非纸笔综合测评活动。
具体方案如下：一年级第一关：识字小先锋（负责老师：张三）考核目的：考查学生认字、口头组词和说句的能力。
操作方法：学生从10张识字题卡中随机抽取一张，完成题组中6个生字的认读，自选3个口头组词并选择其中一个词语说句子。
评价标准：识字小达人：熟练认读、说句，表达生动得5颗星；识字小能手：较熟练认读、说句，表达完整得4-3颗星；识字小勇士：能完成认读、组词，得2-1颗星。
第二关：诵读小精灵（负责老师：张三）考核目的：考查学生对本学期所学课文的背诵情况。
操作方法：学生抽红包，选取考号，完成指定选段的背诵。
评价标准：诵读小达人：正确、流利、有感情地背诵，得5颗星；诵读小能手：较流利地背诵，得4-3颗星；诵读小勇士：能完成背诵，得2-1颗星。
第三关：表达小明星（负责老师：张三）考核目的：考查学生的看图能力及口头表达能力。
操作方法：学生从10张题卡中随机抽取一张，根据图片内容说几句通顺、连贯、完整的话。
评价标准：表达小达人：语句通顺，能将图意表述清楚，得5颗星；表达小能手：语句较通顺，能讲出图中的意思，得4-3颗星；表达小勇士：语句不通顺，能在老师帮助下讲出图中的意思，得2-1颗星。
第四关：查字典高手（负责老师：张三）考核目的：考查学生对音序查字法的掌握情况。
操作方法：10名学生为一组，从题中抽出1组，在2分钟内完成生字查找。
评价标准：查字典小达人：能查出3个字以上，得5颗星；查字典小能手：能查出2个字以上，得4-3颗星；查字典小勇士：能查出1个字以上，得2-1颗星。
第五关：书法小标兵（负责老师：张三）考核目的：考查学生对本学期会写字的掌握情况。
操作方法：学生完成老师指定的生字书写。
小学二年级下册数学非纸笔化测试方案
二年级下册数学非纸笔化测试方案一、指导思想为进一步落实“双减”政策，探索符合低年级学生身心发展特点和学习规律，以学科素养为导向的多元化评价方式，学校决定本学期一年级将开展期末“无纸笔化”多元评价。
旨在提高学生的语言表达能力、思维能力、动手操作能力，培养了孩子们探索知识的乐趣，为学生的全面发展奠基。
具体方案如下：本次测试从口算、数学表达、实践操作三个方面进行评价，每项评价设6颗☆，共计18颗☆，先分项评价，评价后进行汇总，得星总数16—18颗☆为优秀，12—15颗☆为良好，7-11颗☆为及格，7颗☆以下为“加油”。
二、检测时间2022年6月30日三、检测内容及评价形式1.口算达人秀评价内容：表内除法和整百、整千数加减法。
评价方式：1.本项内容权重6颗☆，共20道题，限时2分钟。
2.学生先从4套试题中抽取其中一套，然后看题说出答案，教师将学生回答情况记录在评价表中。
评价标准：答对17—20道题得6颗☆，答对14—16道题得5颗☆，答对11—13道题得4颗☆，答对12及12道题以下得3颗☆。
2.数学演说家评价内容：包括“口述算理、万以内数的认识表达的含义等。
评价方式：学生从4套试题中随机抽取期中一套，用口述算理、说出除法算式的含义、根据情境发现信息、提出问题以及分析解答、回顾反思的过程。
评价标准：答对4道题得6颗☆，答对3道题得5颗☆，答对2道题得4颗☆，答对1道题得3颗☆。
3.操作小能手评价内容：包括图形的运动、克与千克、推理等。
评价方式：学生从2套试题中随机抽取其中一套，一边操作一边叙述。
评价标准：答对5道题得6颗☆，答对4道题得5颗☆，答对3道题得4颗☆，答对2道题得3颗☆，答对1道题得2颗☆。
四、测评安排1．活动顺序：每个学生从自己班级开始进行第一个项目，完成后到下一个班级等待，前门进后门出。
2．人员安排：乐考主负责人：各班数学老师。
3.乐考前培训：明确乐考要求，掌握相关内容和评价方法4.学生凭“闯关卡”参加闯关测试，每闯过一关，负责人根据学生闯关表现给予评价。
小学一二年级无纸化测验方案
XX小学一二年级无纸化测验方案一、指导思想：为了进一步落实“双减”政策,减轻学生的学业负担，引导学校、家庭、社会树立科学的育人理念，促进学生全面发展以及学科核心素养的提升，改革考试评价机制，本学期我校一、二年级期末学业水平综合测评不再进行纸笔考试，以过程评价代替终端评价,将传统的考试,转变为适合学生年龄特点的测评形式,运用开放式的表现性评价,对学生进行学习能力测评, 集综合性、趣味性、探究性为一体，努力让孩子在轻松愉快的多样的评价中，感受学习知识的快乐，体验学习成功的喜悦，更好地指导教师的教和学生的学。
二、考试科目：语文、数学三、测评对象：一、二年级全体学生四、测评时间：2022年6月30日、7月1日。
五、测评地点：二楼教务处、三楼录播室六、测评人员：一、二年级各班语数学老师七、测评主题及评价标准：根据各年级实际，以教研组为单位负责研讨各年级各学科测评方案，然后根据方案进行。
一年级语文主题：畅游海岛快乐闯关（详见附件1.）一年级数学主题：稻穗飘香迎丰收，乐园闯关我最棒（详见附件2.）二年级语文主题：“五育并举乐游园，活力少年向未来”（详见附件3.）二年级数学主题：花园萌虎享夏日，海底闯关嗨校园（详见附件4.）八、测评流程：一年级每班分为四组，每一组排好队在不同关卡等候，四关同时开始，学生抽取关卡内容，完成一关后，测评老师给与评价，学生携闯关卡前往下一关进行测评，直到每个学生四关测评都完成后，视为测评结束，方可回到教室。
二年级每班分为五组，每一组排好队在不同关卡等候，五关同时开始，学生抽取关卡内容，完成一关后，测评老师给与评价，学生携闯关卡前往下一关进行测评，直到每个学生五关测评都完成后，视为测评结束，方可回到教室。
无纸化测评在小学生学业评价改革的道路上，我们在进行有效的尝试，希望孩子们在准备和接受测试的过程中，享受到学习的快乐，也收获了满满的自信。
“双减”之下,低年级的学习能力测评教学评价改革一直在路上，以后我们将进行更深入的探讨与研究。
一年级语文下册无纸笔测试方案(一)
一年级语文下册无纸笔测试方案(一)一年级语文下册无纸笔测试方案资料1. 引言随着科技的不断发展，无纸化测试成为了现代教育的一种趋势。
为了提高一年级学生的语文学习效果，本文提出了一种无纸笔测试的方案。
2. 方案概述本方案旨在通过无纸笔测试的形式，提高一年级学生的语文学习效果和兴趣。
通过采用多样化的题型和互动形式，让学生在不知不觉中提高语文能力。
3. 方案细节3.1 测试题型•选择题：通过选择正确的答案来测试学生对于语文知识点的掌握情况。
•填空题：要求学生根据上下文和标点提示填写适当的词语，理解并运用语文知识。
•阅读理解题：通过阅读短文并回答相关问题，测试学生的阅读理解能力。
3.2 测试形式•个人测试：学生每人使用一台电子设备（如平板电脑或电子书阅读器），完成测试题目。
•小组测试：学生分为小组，每个小组共用一台电子设备。
在团队合作中完成测试，促进学生之间的相互学习和交流。
•班级比赛：以班级为单位，进行语文知识竞赛。
通过竞赛形式激发学生的学习兴趣，提高语文学习的积极性。
3.3 测试平台使用电子学习平台作为测试工具，学生通过登录个人账号或班级账号，完成无纸笔测试。
3.4 测试内容测试内容根据一年级语文下册的教材内容为基础，根据学科标准和教材知识要求进行合理把握。
测试的题目既涉及基础知识点的检测，又包含一定的拓展性和创造性题目，以培养学生的问题分析和解决能力。
3.5 测试评价方式针对选择题采取自动评分方式，填空题和阅读理解题由教师进行专业评分。
评价方式可以包括得分、准确率、反馈建议等。
4. 方案实施4.1 准备工作•学校或教育机构准备相应的无纸化测试平台，保证平台的稳定性和安全性。
•教师针对测试内容进行合理编写和整理。
4.2 实施步骤•教师选定测试时间和场地，并提前通知学生和家长。
•学生按照个人账号或班级账号登录测试平台，进行无纸笔测试。
•教师监督学生按照规定完成测试，并及时处理异常情况。
•测试结束后，教师进行评分和统计，为学生提供反馈及时辅导。
六年级非纸笔测评方案公开课教案教学设计课件
六年级非纸笔测评方案公开课教案教学设计课件第一章：非纸笔测评的定义和重要性1.1 非纸笔测评的定义1.2 非纸笔测评的重要性1.3 非纸笔测评与传统纸笔测评的对比第二章：非纸笔测评的设计原则2.1 目标导向原则2.2 实用性原则2.3 创新性原则2.4 公平性原则第三章：非纸笔测评题型的设计3.1 选择题的设计3.2 判断题的设计3.3 案例分析题的设计3.4 实践操作题的设计第四章：非纸笔测评的实施与评价4.1 非纸笔测评的实施步骤4.2 非纸笔测评的评价方法4.3 非纸笔测评的优点与不足第五章：非纸笔测评案例分享5.1 案例一：某小学语文非纸笔测评设计5.2 案例二：某中学数学非纸笔测评设计5.3 案例三：某大学英语非纸笔测评设计第六章：非纸笔测评技术的应用6.1 数字化测评工具的使用6.2 在线测评平台的选择与使用6.3 在非纸笔测评中的应用第七章：非纸笔测评的案例分析7.1 案例分析：数学学科的非纸笔测评设计7.2 案例分析：语言学科的非纸笔测评设计7.3 案例分析：科学学科的非纸笔测评设计第八章：非纸笔测评的注意事项8.1 确保测评目标与教学目标的一致性8.2 合理分配测评难度和题量8.3 关注学生的个体差异第九章：非纸笔测评的反馈与改进9.1 学生反馈的收集与分析9.2 教师对非纸笔测评的反思与调整9.3 非纸笔测评的持续改进与优化第十章：非纸笔测评的未来发展趋势10.1 个性化测评与技术的结合10.2 虚拟现实与增强现实在非纸笔测评中的应用10.3 非纸笔测评在国际教育领域的交流与影响重点和难点解析一、非纸笔测评的定义和重要性重点：非纸笔测评的概念及其与传统纸笔测评的差异。
难点：理解非纸笔测评在教育评价中的重要性和作用。
二、非纸笔测评的设计原则重点：掌握目标导向、实用性、创新性、公平性原则。
难点：如何在实际测评中灵活运用这些原则。
三、非纸笔测评题型的设计重点：了解不同类型的非纸笔测评题型。
小学一年级下册语文期末无纸笔测评活动方案
一年级下册语文期末无纸笔测评活动方案
2024年3月
目录
一、活动目的 (1)
二、活动安排 (1)
三、活动设计 (1)
四、评价方式 (4)
一、活动目的
为深入贯彻落实中共中央关于教育评价改革和“双减”工作，落实教育委员会关于小学期末工作的相关要求，改革评价方式，构建起基于学生立场的评价体系，激发学生学习兴趣，不断增强学生的学习趣味性，助推学生健康成长，实现以评促教、以评促学的功能。
经学校研究决定，一年级开展融知识性、趣味性为一体的无纸笔测评活动即游园活动。
二、活动安排
1.时间： XX年XX月XX日
2.地点：晴天——操场；雨天——教室
3.人员分工：
方案撰写、闯关卡、奖券设计与制作、拍照
每班7名家长志愿者——6人带队、1人协助游戏驻点
三、活动设计
1.主题
缤纷夏日“暑”你最棒
2.内容
6个闯关游戏
3.闯关游戏设计
四、评价方式
根据学生积累的星星个数，评出对应等级。
颁发奖状。
16颗星以上——优
14-15颗星——良
11-13颗星——及格
少于等于10颗星——差。
小学无纸化测试发言稿范文
大家好！我是XX小学的一名学生，今天我非常荣幸能在这里发表关于小学无纸化测试的发言。
近年来，随着科技的飞速发展，我国教育领域也迎来了前所未有的变革。
其中，无纸化测试作为一项重要的教育创新，已经在许多学校得到了推广和应用。
今天，我想就小学无纸化测试这一话题，与大家共同探讨。
首先，我要谈谈无纸化测试的优点。
与传统纸笔测试相比，无纸化测试具有以下几个显著优势：1. 节约资源：无纸化测试可以减少纸张的消耗，降低学校在测试过程中的成本，有助于实现绿色环保。
2. 提高效率：无纸化测试可以在短时间内完成大量的试题，节省了老师批改试卷的时间，使老师能够更好地关注学生的个体差异，进行个性化辅导。
3. 增强互动性：无纸化测试可以充分利用多媒体技术，将文字、图片、音频、视频等多种形式融入测试中，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
4. 数据分析：无纸化测试可以实时收集学生的学习数据，为教师提供科学、准确的教学依据，助力教育教学改革。
然而，无纸化测试也存在一些问题，如设备投入、技术支持、学生操作等方面。
对此，我认为我们可以从以下几个方面努力：1. 加大设备投入：学校应积极争取上级部门的支持，加大对无纸化测试设备的投入，确保每位学生都能在良好的环境中进行测试。
2. 提高教师素质：加强对教师无纸化测试技术的培训，提高教师运用无纸化测试的能力，使其更好地服务于教育教学。
3. 关注学生操作：在测试过程中，教师应关注学生的操作，确保学生能够熟练使用测试设备，提高测试效果。
4. 注重家校合作：加强家校沟通，引导家长关注孩子的无纸化测试情况，共同为孩子的成长助力。
总之，无纸化测试作为一项具有前瞻性的教育创新，具有广泛的应用前景。
我们相信，在全体师生的共同努力下，无纸化测试必将在我国教育领域发挥更大的作用。
最后，我想对全体同学说，无纸化测试不仅是一次知识的检验，更是一次能力的提升。
希望大家珍惜这次机会，认真对待每一次测试，努力提高自己的综合素质。
小学一、二年级无纸笔测评方案范文
小学一、二年级无纸笔测评方案小学一、二年级无纸笔测评方案范文为确保事情或工作高质量高水平开展，就常常需要事先准备方案，方案是为某一行动所制定的具体行动实施办法细则、步骤和安排等。
方案应该怎么制定呢？下面是小编整理的小学一、二年级无纸笔测评方案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学一、二年级无纸笔测评方案范文1一、指导思想：“双减”政策的推行，减轻了学生的学业负担，随之发生改变的是低年级学生的学习能力测评方式，一二年级不再进行纸笔考试，要以过程评价代替终端评价，将传统的考试，转变为适合学生年龄特点的闯关形式，运用开放式的表现性评价，对学生进行学习能力测评，更好地指导学生的学和教师的教。
二、测试项目：本次测评包括：拼音我能行、字词小博士、背诵小能手、朗读我最棒、我会看图说话和作业及课堂表现六大板块。
三、测评对象：一年级全体学生四、测评时间：根据学校放假通知，提前一周利用课堂、辅导等时间进行学习，不加重学生的负担。
五、测评地点：各班教室六、负责老师：一年级各班语文老师七、测评方式：板块一：拼音我能行1、抽背字母表。
准备三张纸条分别写上声母表、韵母表、整体认读表，学生抽出哪个就背诵哪个。
评分标准：发音准确，没有增加或者漏背字母的★★★；错背或者漏背1—4个得★★；错5个以上的★。
2、给出10个音节，让学生对音节进行分与合的.拼读。
评分标准：读对9—10个得★★★；读对6—8个得★★；读对6个以下的★。
板块二：字词小博士1、随机抽取生字表中的20个生字让学生认读。
评分标准：读对15—20个得★★★；读对10—14个得★★；读对10个以下的★。
2、任意抽取10个词语认读。
评分标准：读对9—10个得★★★；读对6—8个得★★；读对6个以下的★。
板块三：背诵小能手1、本册教材中所有日积月累及古诗，随机抽取。
要求能熟练、正确、有感情地背诵，做到读音正确，声音洪亮。
2、随机抽取本册要求背诵的篇目。
要求能熟练、正确、有感情地背诵，做到读音正确、声音洪亮、不添字、不漏字、不错字。
一二年级非纸笔测试方案
一二年级无纸笔测试实施方案一、指导思想为落实教育部《关于加强义务教育学校考试管理的通知》，小学一二年级不进行纸笔考试的具体要求，基于学生的终身发展和全面发展，建立促进学生全面发展的评价体系。
义务教育阶段小学语文、数学学习的评价，要突出学生的主体性，着重体现评价内容的多维度和评价方式的多样化，充分发挥评价的教育功能，用评价来促进学生的全面发展。
二、评价原则1.全面性原则：评价必须全面考虑学生素质的构成，结合学生年龄特点，体现知识技能、过程方法、情感态度和价值观三维目标的整合，促进学生素质全面和谐发展,不仅关注结果，更要关注学生成长发展的过程。
2.导向性原则：评价标准的制定要充分体现课程改革新理念，有利于学生了解自己的进步，发现和发展学习潜能；有利于学生学习方式的转变；有利于教师观念的转变，对学生学习加强针对性指导。
3.多元化原则：坚持评价主体多元化，师评与生评相结合，加强学生自评与互评；课内与课外相结合，学校评价与社会评价相结合；坚持评价内容多样化，不仅关注学业成绩，更重视实践能力和创新意识；坚持评价方法多样化，做到定量与定性结合，形成性评价与终结性评价相结合，加强形成性评价。
4.科学性与趣味性相结合原则：根据学生的年龄特点，创设情境，通过游戏、活动等方式考察孩子活用知识和解决问题的能力。
给学生搭建一个展示自我的平台，让具有不同特质的孩子都有机会展现出自己的能力。
5.差异性原则：要尊重学生个体差异，如学习能力差异、个人体验差异等，通过纵向比较去评价每个学生的多样化发展。
对学生的日常表现多鼓励、表扬。
不同的学生应采取不同的评价标准，让人人体会到只要努力就能获得成功。
三、评价对象小学一、二年级在校学生四、评价时间1月5日完成基础性评价，1月6日完成语文发展性评价，1月7日完成数学发展性评价。
五、评价内容与方式（一）评价内容评价内容分为基础性评价(权重20%)和发展性评价(权重80%)两个板块，基础性评价主要针对学生学期课堂表现和作业表现进行评价。
无纸化测试方案发言稿范文
大家好！今天我非常荣幸能够站在这里，向大家介绍我们学校即将实施的“无纸化测试方案”。
这是一项旨在创新教育评价方式、减轻学生学业负担的重要举措，下面我将从方案背景、实施步骤和预期效果三个方面进行阐述。
一、方案背景随着教育改革的不断深入，传统的纸笔考试方式已经无法满足新时代教育评价的需求。
为贯彻落实国家“双减”政策，我校决定在一年级和二年级开展无纸化测试，以激发学生的学习兴趣，培养学生的综合素质，提高教育质量。
二、实施步骤1. 制定测试方案：我们结合学校实际情况，制定了详细的测试方案，包括测试内容、形式、评价标准等。
2. 培训教师：为使教师更好地掌握无纸化测试方法，我们组织开展了专题培训，确保教师能够熟练运用测试工具。
3. 开发测试资源：我们充分利用信息技术，开发了丰富的测试资源，包括在线测试、游戏化测试、实践操作等，以满足不同学生的学习需求。
4. 实施测试：在测试过程中，我们将严格按照测试方案进行，确保测试的公平、公正、客观。
5. 结果分析：测试结束后，我们将对测试结果进行详细分析，为教师提供个性化教学建议，促进学生全面发展。
三、预期效果1. 提高学生学习兴趣：无纸化测试形式多样，内容丰富，能够激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
2. 培养学生综合素质：测试内容涉及语文、数学、英语等多个学科，有助于培养学生综合运用知识的能力。
3. 减轻学生学业负担：无纸化测试能够减少纸质试卷的印刷、分发、批改等工作，降低学生学业负担。
4. 提升教育质量：通过测试结果分析，教师可以更好地了解学生的学习情况，调整教学策略，提高教育质量。
总之，无纸化测试方案是我们学校教育改革的重要举措，我们将全力以赴，确保方案顺利实施。
在此，也希望大家能够积极参与，共同为学生的全面发展贡献力量。
谢谢大家！。
一年级下册语文无纸化测评方案
一年级语文期末无纸化测评实施方案一、活动目的本次测评主题为——快乐一夏“语”你同行，共分为四关：识字小达人、书写小标兵、背诵小超人和说话小百灵。
一、活动主题：快乐一夏“语”你同行二、活动对象：一年级全体学生三、活动时间：四、活动地点：一年级各班教室五、活动组织方式：本次活动学生在本班教室测试，教师轮换检测。
每位学生进行四项活动，每四人为一组，教师根据测评情况给予相应星级。
六、活动项目、方法及评分标准：（一）识字小达人（二类词语能力测评，共8星）具体要求：正确认读教材中的二类生字，并能按照要求读词语。
测试方法与评分标准：设置六道题，每题6个词语。
学生以扔骰子的方式确定自己要读第几题的词语，读完词语后，再说一个同类型的词语。
一类：字音正确，吐字清晰，全部读准8颗星。
二类：读错一个字扣一颗星。
（二）书写小标兵(一类字能力测评，共6星）具体要求：正确、熟练地掌握教材中的一类生字。
测试方法与评分标准：每位学生选择一个生字卡片，书空该生字笔顺并组一个词语。
一类：全部正确得6颗星。
二类：错一题酌情扣1-2颗星。
（三）背诵小超人（朗读能力测评，共6星）具体要求：正确、流利地背诵本学期要求背诵的诗词、文段和名言警句等。
测试方法与评分标准：将14个写有序号的乒乓球放到箱中，学生抽取序号，背诵相应序号对应的内容。
一类：准确、流利、有感情地背诵得6星。
二类：多字、少字、错字酌情扣1—2星。
（四）说话小百灵（口语表达能力测评，共10星）测评目的：检测学生观察图片、逻辑思维及语言组织能力。
测试方法与评分标准：设置4道题，每题一幅图，学生任意选择一道题。
学生观察图片，清晰、准确、有序表达。
一类：能用普通话简单讲述图中内容，语句通顺，意思清楚，态度自然、大方，得10颗星。
二类：字音不标准，讲述图片内容造句比较混乱的，酌情扣1-2颗星。
（五）检测等级标准优秀：25星以上良好：20——24星合格：15——19星待合格：15星以下。
小学低年级无纸化测评实践方案
小学低年级无纸化测评实践方案
“双减”政策出台是通过加强学校教育，提高学校课堂教学质量,优化作业布置,提升课后活动质量，减轻学生的课 余负担，达到提升学生的综合素养，构建教育良好生态的目的。
“双减”政策落地之前，很多一、二年级的期末考试通常采用笔试方式考查。传统的考试方式多注重“应知应会”的 拘泥于课本之内的知识点，很难考核学生的综合能力。传统考试的命题内容往往是以单一的检验“知识”的掌握程度为 标准，不能考核到学生学习能力的持续性。传统的笔试考试不能真正检测学生的实际应用能力，可能出现培养出“高 分低能”的学生现象。
第五关：团队的力量
5人一队，桌上呈现大量物品，有数字卡片、彩色花朵、各种形状卡片进行分类整理，并将数量记录在表格内， 然后利用全部物品进行有规律摆放，限时5分钟。
3.评价标准：在规定时间里，数量统计正确，物品摆放有规律则为优秀得五星；若超时30秒内，则为良好得三 星；数量统计或物品摆放有一项错误则为及格得一星；数量统计错误，物品摆放无规律则为待提升不得星。
与数学测评设计相似，低年级语文无纸化测评同样融知识、能力、素养为一体，突出素养导向。以下为二年级 语文无纸化测评的评价总目标和评价活动：
.评价总目标
能读准教材中要求会认的字；正确书写会写的字；能有流利地、感情地朗读课文、背诵古诗；能用标准的普通 话阅读并大胆表达自己的想法。
2.评价活动
第一关：多果果（会认字） 10个幸运果,对应10组词语,摘到哪个就认读哪一组词语，看看谁篮子里的果子多又多。
第三关：阅读记录卡（爱阅读） 准备记录卡，每张记录卡上有一道必读数目题，集齐两张记录卡则视为通关。 评价标准:答对一张阅读记录卡必读书目题加一颗星。
第四关：口才大王（口语交际） 准备10张口才卡，背面印题目，学生能大胆自信地回答出口才卡上的问题。 评价标准：答对题目加一颗星，仪态大方加一颗星，口齿清晰表达流利加一颗星，满星三颗星。
二年级下册科学无纸笔测试方案
二年级下册科学无纸笔测试方案一、指导思想“双减”政策的推行,减轻了学生的学业负担,随之发生改变的是低年级学生的学习能力测评方式,一二年级不再进行纸笔考试，要以过程评价代替终端评价,将传统的考试,转变为适合学生年龄特点的闯关形式,运用开放式的表现性评价,对学生进行学习能力测评,更好地指导学生的学和教师的教。
二、测评项目本次测评包括：使用指南针、磁极间的相互作用、观察与比较、测试反应快慢、课堂表现五大板块。
三、测评对象一年级全体学生四、测评时间第20周五、测评地点学校室内篮球场六、负责教师二年级全体教师七、测评方式板块一：使用指南针（一）准备1个指南针。
（二）方法1.把指南针放平，让磁针自由转动。
2.磁针静止后，说出红色一端指的就是北方，白色一端指的就是南方。
3.转动指南针，使刻度盘上的南（S）北（N）方向与磁针指的方向一致。
（三）评价标准1.步骤全对：优2.错1个步骤：良3.错2个步骤：中板块二：磁极间的相互作用（一）准备1张“磁极间的相互作用”图片、两个条形磁铁、1支铅笔、3个环形磁铁。
（二）方法1.说出图片中磁极间的相互作用是吸引还是排斥。
2.用两个条形磁铁做吸引和排斥的实验。
3.把3个三个环形磁铁依次叠放在铅笔上，使第2个、第3个环形磁铁悬浮起来。
（三）评价标准：1.步骤全对：优2.错1个步骤：良3.错2个步骤：中板块三：观察与比较（一）准备1盆水果，里面有真水果和仿真水果。
（二）方法1.把仿真水果挑出来。
2.提问：你是用了哪些方法？（看、摸、掂、捏、闻）（三）评价标准1.挑出全部仿真水果，说出3种方法：优。
2.挑出全部仿真水果，说出2种方法：良。
3.挑出全部仿真水果，说出1种方法：中。
板四：测试反应快慢（一）准备1把“反应速度尺”、分数记录单。
（二）方法学生抓“反应速度尺”5次，把每次抓住部位的分数记录下来,然后计算出总分。
（三）评价标准1.得20分及以上：优。
2.得11-19分：良。
3.得10分及以下：中。
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2015--2016学年（下）常刘小学
非纸笔测试方案
为了全面落实课程目标，促进学生素养的稳步发展，我们需要加大对评价方式、评价内容、评价标准及评价工具的改革力度，真正发挥评价的教育功能和导向功能。
结合我校的实际情况特制定我校的非纸笔评价方案。
具体事宜如下：
一、测评时间
各学科由任课老师根据各班的课程安排在5月25-6月3日期间自主安排。
二、测评对象：全校1——6年级的小学生
三、测评内容及组织形式
本次非纸笔测试包括小学段的各个学科。
具体内容如下：
语文
（一）识字（1--5年级）：
内容：把全册教材中要求会认的生字，以字、词、句相结合的形式编排成5份试卷。
每份试卷中均含有本学期所学生字（低年级80—100个，中高年级60-80个），难易有度。
形式：1.让学生用抽签的方式认读其中一份试卷。
认读前可稍作准备，认读时教师不提示，只对读错的字作记号。
学生开始读错，后又自行纠正，应视为正确。
没学过的字加注拼音，学生如果读错，不在统计之列。
2.测试可由教师进行，也可培训几个优秀学生帮助测试。
（二）朗读：（1---6年级）
内容：从本册课文中精选若干片段，组成10份测试卷。
形式：学生用抽签的方式决定朗读内容。
（三）背诵：
内容：从本册教材要求背诵的所有课文中选取若干片段（包括全文），还要从本期要求课外背诵的优秀诗文以及在课外阅读和生活中积累的语言材料里选取若干片段，组合成若干份测试卷，完成课标要求的背诵量。
形式：学生用抽签的方式决定背诵内容。
（四）口语交际：
内容：依据教材和学生生活实际，设计10个交际话题（注意话题的互动性）。
形式：学生用抽签的方式决定交际话题，可以是生生交际，也可以是师生交际。
（五）课外阅读：
内容：按本校实际阅读情况自主命制试题。
形式：
1.可以根据学生提供的课外阅读书目，教师随机抽查其中三分之一左右的篇目，让其稍作准备，可以从不同的方面进行简要讲述，如，主要内容、主要人物、精彩场景等；更要关注课外阅读总量的落实。
2.还可结合学生在“多彩读书月”中的表现及平时阅读习惯、阅
读情况等进行评价。
数学：（1--6年级）：
具体内容：数与代数、空间与图形、统计与概率、综合应用四个方面。
组织形式：采用口试和实践操作等形式。
（一）口试。
1、口算。
（1）评价学生口算能力，主要是速度和正确率。
（2）包括视算和听算。
（3）口算内容根据教材内容而定。
2、数学表达。
（1）评价学生用数学语言表达的能力。
（2）包括“公式推导，口述算理，根据情境发现信息、提出问题以及分析解答、回顾反思的过程”等，情境的创设尽量贴近学生生活。
（3）年级不同，考察的内容和要求应有区别。
（二）实践操作。
（1）评价学生的实践操作能力。
（2）包括“画图、测量、拼摆（组合）、操作（如掂一掂估重量，折角，钟面上拨出制定的时间等）、图形变换以及对知识发生发展过程的演示等。
（3）实践操作内容根据教材的实践操作内容而定。
英语（3---6年级）
内容：语音和语用。
语音包括：单词、词组朗读、句子朗读、短文朗读、分角色朗读、听录音模仿读。
语用包括：看图识词、对话问答、口语主观题（如根据话题和提示词进行口头表达）。
组织形式：采用网上和人工测评两种方式，所用试卷相同
美术
1---2年级
测试内容1：用手形进行联想，并将它画成一幅有趣的作品。
表现方法：运用线条及简单的色彩大胆表现。
测试内容2：随意地画一些线条，并根据线条形成的图形展开丰富的想象，然后，添加形状或色块完成一幅有趣的画。
表现方法：运用变化的线条及简单的色彩等。
3—4年级
测试内容1：设计一枚自己喜欢的生肖邮票。
表现方法：用水彩笔或油画棒等。
测试内容2：用绘画形式描绘自己的课余生活
表现方法：写生或者写生基础上的创作
5—6年级
测试内容1：用富于变化的线条和装饰性色彩创作一幅风格别致的装饰画。
表现方法：用铅笔、水彩笔、油画棒、记号笔等工具
测试内容2：依据自己对家乡的了解，描绘我们美丽的家乡—新郑
表现方法：用多样的线条及丰富的色彩等
音乐：
（一）：演唱
一年级—六年级：演唱教材歌曲1—3首（其中中国民歌1～2首）（二）：感受与欣赏、音乐与相关文化、音乐创造
由教研室统一出题，各学校自行组织评价。
（三）：才艺展示（自选器乐、舞蹈、声乐）
学生根据自己的兴趣爱好和特长，选择声乐、器乐、舞蹈中的一项进行表演。
（四）：学生课堂表现
教师根据学生课堂表现自行评价。
组织方式
1.演唱可以是小组唱，也可以是独唱；
2.笔试：感受与欣赏、音乐与相关文化、音乐创造；
3.表演：自选项目加试。
四、评价方法及要求
（1）评价建议主体多元化，可由教师、学生、家长等参与，评价不能由任课教师一人说了算。
（2）口试和实践操作也可以小组为单位在老师的组织下由组长带领进行（班级学生少者，也可由老师组织统一进行），组内学生依次测试，其余学生为评委，每测试完一人，由组长带领组员当场进行评价。
（3）学生对单项评价结果不满意者，可申请重新评价。
五、评价结果的呈现形式
（1）采用分项考核，分项公布评价结果的办法。
（2）单项评价结果采用等级制，呈现形式可以是：“☆☆☆”、“☆☆”和“☆”；“优秀、良好、合格、需努力”；“A、B、C、D”或其他形式等。
六、评价总结
测评结束后，要对整个评价过程进行总结，发现优点，指出问题，探寻改进对策，力争使测评内容更充实，评价方法更科学，测评过程更能促进学生的学习与发展，促进教师的教学改进与专业成长。