(绘本阅读)课程纲要
初级绘本 校本课程纲要
初级绘本校本课程纲要介绍本校本课程纲要旨在为初级绘本的教学提供指导和参考。
通过本纲要，学生将能够在初级绘本领域建立扎实的基础，提高阅读理解和语言表达能力。
目标本课程纲要的目标是培养学生以下能力：- 提高阅读理解能力；- 培养阅读兴趣和惯；- 丰富词汇量；- 发展语言表达能力；- 培养创造力和想象力。
课程内容第一单元：绘本介绍- 介绍绘本的定义和特点；- 阐述为什么要读绘本；- 分享绘本阅读的乐趣。
第二单元：绘本故事解析- 研究如何分析绘本故事的结构；- 理解主要人物、情节和主题；- 练通过绘本表达故事内容。
第三单元：绘本角色创作- 研究如何创作一个绘本角色；- 开发角色的形象、性格和故事背景；- 编写角色对话和互动情节。
第四单元：绘本绘画技巧- 掌握基本的绘本绘画技巧；- 研究绘本色彩、构图和透视的运用；- 实践绘画技巧并创作绘本插图。
第五单元：绘本创作- 激发学生的创造力和想象力；- 引导学生创作自己的绘本作品；- 分享和展示学生创作的绘本。
教学方法- 小组合作研究：促进学生互相研究和合作；- 互动讨论：引导学生思考和表达观点；- 视觉辅助教学：通过图片和视频展示丰富课堂内容；- 创意实践：鼓励学生积极参与实践活动。
考核方式- 练和作业：通过书面练和作品创作评估学生理解和能力；- 小组项目：鼓励学生合作完成小组项目；- 期末评估：综合考核学生在课程中的研究成果。
结语通过初级绘本校本课程纲要，我们将为学生提供全面而有趣的绘本教学体验。
希望学生能够通过这门课程培养对阅读的兴趣，并在阅读和创作中发展自己的才华。
让我们一起共同探索绘本的魅力吧！。
绘本阅读教学大纲
一、教学目标1. 知识目标：（1）认识绘本的特点和种类，了解绘本的构成要素。
（2）学会阅读绘本的方法，包括观察、思考、表达和创作。
（3）掌握绘本中的文字、图画、色彩等元素所传达的意义。
2. 能力目标：（1）提高学生的观察力、想象力、思维能力和语言表达能力。
（2）培养学生独立阅读和合作阅读的能力。
（3）增强学生的审美情趣和创造力。
3. 情感目标：（1）激发学生对阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯。
（2）培养学生关爱他人、尊重生命、勇敢面对困难的品质。
（3）引导学生关注社会，增强社会责任感。
二、教学内容1. 绘本的基本概念和特点1.1 绘本的定义1.2 绘本的特点1.3 绘本的种类2. 绘本的构成要素2.1 文字2.2 图画2.3 色彩2.4 版式设计3. 绘本阅读方法3.1 观察法3.2 思考法3.3 表达法3.4 创作法4. 绘本主题解析4.1 故事情节4.2 人物形象4.3 环境背景4.4 道德寓意5. 绘本创作与欣赏5.1 绘本创作的基本步骤5.2 绘本欣赏的方法与技巧三、教学过程1. 导入新课1.1 介绍绘本的基本概念和特点1.2 引导学生思考绘本在阅读中的作用2. 讲解绘本构成要素2.1 文字：讲解文字在绘本中的作用，引导学生关注文字与图画的关系。
2.2 图画：分析图画的表现手法，引导学生观察画面细节。
2.3 色彩：讲解色彩在绘本中的运用，培养学生的审美能力。
2.4 版式设计：分析版式设计对绘本阅读的影响。
3. 绘本阅读方法指导3.1 观察法：引导学生学会观察画面，发现画面中的细节。
3.2 思考法：引导学生思考画面背后的故事，培养思维能力。
3.3 表达法：引导学生用语言表达自己的阅读感受，提高语言表达能力。
3.4 创作法：引导学生尝试创作自己的绘本，激发创造力。
4. 绘本主题解析4.1 故事情节：分析绘本的故事情节，引导学生理解故事主题。
4.2 人物形象：分析绘本中的人物形象，培养学生的同理心。
低年级绘本阅读校本课程简介纲要-武进区鸣凰中心小学
“低年级绘本阅读”校本课程简介常州市武进区鸣凰中心小学一、基本项目1、课程名称：低年级绘本阅读2、开发教师：杨静玉周玲娟周彩英岳黎云李华萍张晓敏3、教学材料：改编4、课程类型：拓展性校本课程5、授课时间：每周一课时，一学期15课时6、授课对象：一、二年级全体学生二、具体内容[课程背景]《语文课程标准》对低年级（第一学段）学生提出：通过“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
”通过“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美，感受阅读的乐趣。
根据课标的学段要求，我们确立“绘本阅读”作为阅读教学的拓展课程，企图努力“以儿童为本位，从培植儿童的阅读兴趣入手，以审美功能为主，娱乐、认知、教育功能并重，关注儿童心灵世界并着眼于儿童精神成长。
”作为我们的课程选择的宗旨。
[课程目标]以“快乐阅读”为理念，选择适合低年级儿童的绘本，开展多种形式的阅读活动，激发儿童的阅读兴趣，引领他们去欣赏、感知画面的美，并透过画面和文字去感受它们要传递的力量，读懂蕴含其中的道理，以获得心灵的滋养和生命的成长。
在此过程中，让儿童初步学习正确的阅读方法，提高孩子文学鉴赏力，培养孩子的观察力、逻辑思维能力，提高孩子的语言表达能力。
[课程内容]内容选择《语文课程标准》提出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料”。
根据这一理念，结合法国著名文学史家保罗·亚哲尔的适合儿童阅读的好书的标准，确定“绘本阅读”课程内容的选择原则：1、忠实于艺术的书。
就是诉之于“直观”，而得以培养儿童观察力的书。
是孩子们读了，也会觉得它具有质朴之美的书。
2、可以解放儿童的心，使他们喜悦的书。
这种书可以保护儿童，守住想象世界的幸福，避开现实法则的束缚。
3、能把人类高贵的感情吹进儿童心灵的书，使儿童尊重一切生命——包括动物的生命、植物的生命、包罗万象的生命。
《绘本阅读》语文拓展性课程纲要
《绘本阅读》拓展性课程纲要课程名称：绘本阅读拓展性课程课程类型：实践活动类课程简介：本课程以学生最喜闻乐见的绘本为载体，以“连连看”这一具有游戏意味的形式，探究绘本与教材之间的内在联系，引导学生探索、发现。
结合丰富的阅读形式，趣味性的拓展活动，激发学生阅读绘本的兴趣。
本课程主要分为四大板块：主题阅读“连连看”，表达方式“连连看”，阅读策略“连连看”，绘本大师“连连看”。
每一个板块下又分设不同的小主题，以便学生进行探究性学习。
在探索性学习过程中，让学会绘本阅读的有效策略，提高学生的语言能力、审美能力、想象能力等，丰富学生的情感体验，从而建构适合一、二年级学生发展的绘本阅读序列。
适用年级：一、二年级总课时：16课时课程开发的背景及意义：语文核心素养是学生在积极主动的语言实践活动中构建起来、并在真实的语言运用情境中表现出来的个体言语经验和言语品质；是学生在语文学习中获得的语言知识与语言能力、思维方法和思维品质，是基于正确的情感、态度和价值观的审美情趣和文化感受能力的综合体现。
绘本阅读符合低段学生的年龄特点，也是当前学生普遍开展的语文实践活动。
绘本是最适合孩子阅读的图书形式，它构思巧妙、造型生动、色彩优美，对孩子具有很大的吸引力。
绘本中与生活经验密切相关的故事情节，能够引起孩子的共鸣，让孩子在无压力的情况下，带着好奇、兴奋的心情融入绘本的故事情境。
当然，绘本的功能不单在于讲述故事内容，绘本独特的图文合奏，给学生视觉、听觉上全方位的感官体验与艺术熏陶，对培养孩子的认知能力、观察能力、沟通能力、想象力，创造力以及情感发育等，都有着难以估量的潜移默化的影响。
然而，当前的绘本教学多停留在故事讲述的层面，而且缺乏一定的序列性，以致未能充分挖掘绘本的潜在价值。
本课程以统编本语文教材为基点，以学生的年龄特点、心理特点为依托，按照主题、表达、阅读策略、作家等几个角度，建构适合一、二年级阅读的绘本教学序列。
以“连连看”这一具有游戏意味的形式，探究绘本与教材之间的内在联系，引导学生探索、发现，结合丰富的阅读形式，趣味性的拓展活动，激发学生阅读绘本的兴趣。
(绘本阅读)课程纲要
（权重：
30 %）
姓名
故事名称
自评
互评
师评
终结自评与互评：
1.故事大王自评表，学生自评等级分为A、B、C，占10%。
2.班级其他成员互评表，学生互评等级分为A、B、C，占10%。
3.教师根据学生表现，对学生进行评价，等级分为A、B、C、D，占10%。
课程建议
组织建议：采用团队形式，人数控制在2人内。
绘本中与生活经验密切相关的故事情节能够引起儿童的情感共鸣让孩子可以在无压力的情况下带着好奇兴奋的心情融入绘本的故事情境并透过有意义的提问和引导培养孩子逻辑思维能力因此绘本受到了大多数儿童欢迎和喜爱
《绘本阅读》课程纲要
课程名称
《绘本阅读》
设计者
课程意义
绘本是“画出来的书”。作为一种以图画为主要表现内容的读物，它构图巧妙、造型生动、色彩优美，对于儿童具有很大的吸引力，其中富含节奏韵律感，幽默诙诸，拟人夸张的语言也符合幼儿语言的年龄特点。绘本中与生活经验密切相关的故事情节能够引起儿童的情感共鸣，让孩子可以在无压力的情况下，带着好奇、兴奋的心情，融入绘本的故事情境，并透过有意义的提问和引导，培养孩子逻辑思维能力，因此绘本受到了大多数儿童欢迎和喜爱。
1
主题：这是一个关于友谊的故事。
目标：1.体会故事中驴子、狗、猫和公鸡的团结、勇敢和智慧。
2.学会珍视友谊，学会团结。
第六课 《猜猜我有多爱你》
1
主题：这是一个关于爱和感恩的故事。
目标：1.体会故事中小兔子和大兔子之间的情感。2.体会爱的力量。
第七课 《逃家小兔》
1
主题：这是关于爱和成长的故事。
目标：1.了解小兔和兔妈妈的故事。
器材建议：可以带上当堂课相应的绘本
小学一年级绘本阅读教学纲要
小学一年级绘本阅读教学纲要1. 引言本教学纲要旨在为小学一年级学生提供绘本阅读的指导，通过系统性的教学活动，培养学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力，并促进他们的语言、认知和情感发展。
本纲要将提供一系列的教学目标和活动建议，以帮助教师有效地进行绘本阅读教学。
2. 教学目标2.1 知识与技能- 学生能够理解绘本的基本结构，包括封面、正文和结尾。
- 学生能够识别绘本中的文字和图片，并理解它们之间的关系。
- 学生能够通过观察和描述绘本中的细节，理解故事的情节和角色。
2.2 过程与方法- 学生能够运用预测、归纳、分析和评价等阅读策略，深入理解绘本内容。
- 学生能够通过提问、讨论和写作等方式，表达自己的观点和感受。
- 学生能够运用绘画、手工和表演等方法，创造性地呈现自己对绘本的理解。
2.3 情感态度与价值观- 学生能够培养对阅读的兴趣和热爱，养成良好的阅读惯。
- 学生能够理解绘本中的道德观念和价值观，培养良好的品格和行为惯。
- 学生能够尊重和欣赏他人的作品，培养良好的审美情趣。
3. 教学内容3.1 绘本选择- 选择适合小学一年级学生的绘本，内容要富有教育意义，富有童趣，文字简练，插图生动。
- 选择具有多样性和代表性的绘本，包括传统故事、民间故事、科普知识等不同类型的作品。
3.2 教学活动- 开展“故事时间”活动，让学生自由选择绘本进行阅读，培养学生的阅读兴趣和自主研究能力。
- 开展“分享时间”活动，让学生分享自己阅读的绘本，培养学生的表达和交流能力。
- 开展“创作时间”活动，让学生根据绘本内容进行绘画、手工和表演等创作活动，培养学生的创造力和想象力。
4. 教学评价- 观察学生在阅读过程中的表现，包括阅读兴趣、阅读惯和阅读策略的应用等。
- 收集学生的阅读作品，包括提问卡、读书笔记和创作作品等，进行评价和反馈。
- 定期进行阅读测试，评估学生的阅读理解和表达能力，并进行总结和反馈。
5. 教学资源- 提供丰富的绘本资源，包括图书馆、电子书和网络资源等，方便学生进行阅读和选择。
绘本阅读教学与纲要
绘本阅读教学与纲要绘本阅读教学与纲要导语：绘本是指以手绘图画来讲故事的儿童读物。
绘本以画为主，字少而画面丰富，以画传达故事情节，很符合儿童早期阅读的特点和内涵，以下是小编为大家整理的绘本阅读教学与纲要，欢迎阅读与借鉴！课程内容怎么挑选优秀的绘本呢？我们应该明白，儿童早期阅读的意义应该是感受作品的人文性。
法国著名文学家史家保罗．亚哲尔定的儿童阅读的好书标准可以借鉴：１、忠实于艺术的书。
就是诉之于“直观”，培养儿童观察力的书是具有质朴之美的书。
２、可以解放儿童的心，使他们喜悦读的书。
３．能把人类高贵的感情吹进儿童心灵的书，使儿童尊重一切生命，包括动物的生命、植物的生命、包罗万象的生命。
４、承认游戏是重要的、不可或缺的活动的'书。
５、启发儿童知识的书，帮助孩子认识人性、人类心情的书。
６、含有高尚道德的书。
这种道德是永远不变的真理，能让人变得活泼、激奋起来。
活动措施：一、结合班主任建立书香家庭的评比。
建议家长为孩子营造书香家庭。
1、为孩子建立小书柜。
配合孩子的成长尽可能的充实相关图书2、开展亲子阅读活动。
内容包括：读书给孩子听、和孩子共读一本书、听孩子读书、一起观看有益的电视节目等。
3、帮孩子记录读书情况。
内容包括：读书时间、内容、孩子想说的话、家长的评价等。
4、加强与其他家庭的联系。
通过家庭间的联系，交流心得，互通有无，激发孩子阅读的兴趣。
二、保证阅读时间和频率1、早自习有指定的晨诵领读员带领孩子们背诵《弟子规》。
2、利用阅读课讲述系列绘本教材，并推荐每周阅读绘本书。
3、提供展示的舞台，利用故事课前十分钟的时间，充分让孩子们熟读背诵学会的弟子规，比一比、赛一赛、讲一讲。
4、讲故事：班里提前识字的孩子就是最好的榜样。
让这些孩子在全班同学面前朗读他们喜欢的小故事，相信马上就会有孩子为此而在家里认真读一篇小故事了。
这需要家长的鼓励和帮助。
5、交流。
学生之间的交流：和小朋友们讲一讲你读到的故事或者你知道了什么。
幼儿园绘本教育指导纲要 幼儿园教育
幼儿园绘本教育指导纲要一、绘本教育概述1.1 绘本教育的定义绘本教育是指通过阅读、欣赏和讲解绘本来促进幼儿全面发展的教育活动。
绘本作为幼儿园教育中重要的辅助教材，具有图文并茂、生动有趣、多样化的优势，能够激发幼儿的阅读兴趣，并促进幼儿的语言表达能力、逻辑思维能力和情感体验能力的发展。
1.2 绘本教育的目标通过绘本教育，可以培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力，提高幼儿的语言表达能力和情感体验能力，促进幼儿的认知与情感的全面发展。
二、绘本教育指导纲要2.1 选材原则（1）文学性：绘本选材应具有生动活泼、富有想象力的文学性，能够引发幼儿的兴趣和共鸣。
（2）漫画性：绘本作品的插画应该丰富多彩，构图新颖，色彩鲜明，能够吸引幼儿的目光，激发他们的想象力和审美情趣。
（3）生活性：绘本话题要贴近幼儿的生活实际，能够引发幼儿的共鸣，促进他们理解和认同。
2.2 阅读方法（1）教师引导：教师在阅读绘本时要以生动的语言、丰富的表情和生动的声音，来吸引幼儿的注意，激发他们的情感体验。
（2）幼儿参与：在阅读过程中，鼓励幼儿参与其中，可以让幼儿模仿故事中的角色，或者进行一些简单的对话和表演，增加幼儿的参与感和体验感。
（3）讲解引导：教师在阅读结束后要及时对绘本内容进行讲解，引导幼儿进行思考和总结，提高他们的理解能力和思考能力。
2.3 教学活动（1）图书角建设：幼儿园应该建设一个宽敞明亮、书籍丰富、氛围温馨的图书角，让幼儿自主选择喜欢的绘本进行阅读。
（2）主题活动：开展一些以绘本为载体的主题活动，如绘本绘画比赛、绘本角色扮演活动等，让幼儿在活动中得到实践和体验。
（3）家园共育：鼓励家长参与绘本教育，定期组织家长参观图书角，举办家长读绘本分享会，增强家园合作，提升家庭阅读氛围。
2.4 效果评估（1）定期观察：教师应该定期观察幼儿阅读绘本的情况，及时发现问题，调整教学方法。
（2）成绩评定：学校可以建立绘本阅读记录，定期对幼儿的阅读成绩进行评定，鼓励幼儿进行阅读。
一年级绘本故事阅读课程纲要
英语绘本欣赏一、课程目标：１．根据绘本适合儿童早期阅读的特点和低年级儿童的认知心理特点，重在培养儿童的英语阅读兴趣，给孩子一个英语阅读氛围。
２．培养儿童读图和阅读简单英文的能力，让儿童积极向英文阅读过渡。
３．研究英语绘本阅读对儿童知识的积累、思维的激活、情感的丰富和人格的健全等方面的作用，学会阅读，而且要让他们从阅读中感受到学习、创造和成长的快乐，让他们在快乐绘本阅读中健康发展。
二、课程内容：1. 《The very hungry caterpillar》绘本《The very hungry caterpillar》讲述了一只刚刚出生的毛毛虫感到非常饥饿，开始独立出去寻找食物，由于没有生存经验，它见到食物就吃，吃下了太多的东西，导致胃痛，然后它渐渐的明白了，吃东西要有节制和选择性的道理，然后开始吃适合自己的食物，慢慢地长大，经过吐丝成茧，努力破茧，最终蜕变成一只美丽的蝴蝶。
通过毛毛虫变成蝴蝶的故事，我们重点引导学生明白每个人都有自己的梦想，为了实现这个梦想，需要付出许多的努力和汗水，经历许多的挫折和磨难，才能达到胜利的彼岸。
在英语语言知识方面，让学生初步感知英语星期类单词（Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday）的表达方法；掌握英语数词（one, two, three, four,five, six, seven, eight, nine, ten）的表达方法；并能熟练掌握并运用水果类单词（apple, banana, orange, pear, peach, mango, lemon, coconut, strawberry, cherry, watermelon）,学会表达自己喜欢的水果（I like….）。
2. 《Moo, Baa, La La La》绘本《Moo, Baa, La La La》讲述了农场上的动物们聚在一起，互相交流，不同的叫声，欢声笑语。
幼儿园绘本阅读教育指导纲要 幼儿园教育指导
幼儿园绘本阅读教育指导纲要一、绘本的重要性绘本是幼儿园阅读教育中非常重要的一部分。
它不仅能够帮助幼儿建立良好的阅读习惯，还能够促进他们的语言发展、思维发展和情感发展。
通过绘本阅读，幼儿可以接触到各种各样的故事和知识，丰富他们的想象力和认知能力。
幼儿园应该重视绘本阅读教育，在日常教学中给予足够的重视和关注。
二、绘本的选择和引导1. 选择适合幼儿的绘本在给幼儿选择绘本的时候，应该根据幼儿的芳龄和认知水平来进行选择。
对于芳龄较小的幼儿，可以选择一些简单易懂、内容生动有趣的绘本；对于芳龄较大的幼儿，则可以选择一些情节更加复杂、文字更加丰富的绘本。
绘本的题材也很重要，可以选择涉及生活常识、情感教育和科普知识的绘本，丰富幼儿的阅读内容。
2. 引导幼儿进行绘本阅读在幼儿园的教学活动中，可以通过课堂阅读、图书角活动、家园共育等形式，引导幼儿进行绘本阅读。
老师可以在课堂上朗读绘本故事，让幼儿在老师的引导下进入故事的世界，感受故事中的情节和人物；在图书角活动中，可以给幼儿提供各种各样的绘本，让他们自主选择并阅读；在家园共育中，老师可以向家长介绍一些适合幼儿阅读的绘本，让家长和孩子一起融入阅读的快乐。
三、绘本阅读教育的方法和技巧1. 耐心倾听在幼儿园的绘本阅读活动中，老师要有耐心，给幼儿充分的时间和空间去倾听和思考。
当幼儿表达自己对故事的理解和感受时，老师要给予肯定和鼓励，不要直接指出幼儿的错误或不足。
2. 提出引导性问题在课堂阅读或小组阅读中，老师可以通过提出一些引导性问题，引导幼儿思考故事中的情节、人物和道德意义。
这样可以帮助幼儿深入理解故事，同时也促进了幼儿的语言表达和思维能力的发展。
3. 运用多种教学手段在幼儿园的绘本阅读教育中，可以运用多种教学手段，如配乐配图、角色扮演、绘本故事创作等。
这样可以让幼儿在不同的形式和环境中感受到阅读的乐趣，激发他们对阅读的兴趣和热情。
四、家园共育家庭是孩子成长的第一课堂，家长在幼儿阅读教育中起着至关重要的作用。
幼儿园绘本教育指导纲要 幼儿园绘本阅读
幼儿园绘本教育指导纲要一、绘本教育的重要性1.绘本是儿童认知发展的重要工具绘本以其精美的图画和简洁的文字，能够吸引孩子的注意力，帮助他们建立起对世界的认知。
在阅读绘本的过程中，孩子们能够学习到丰富的语言知识，培养语感和表达能力，提高自身的思维能力和创造力。
2. 绘本有助于情感和品格的培养通过绘本的阅读，孩子们能够感受到作者所表达的情感，从中学会理解和表达自己的情感，培养孩子们的情感智慧和情感表达能力。
而一些具有深刻寓意的绘本还能够帮助孩子们树立正确的价值观和品格观念，促进他们的品德修养。
3. 绘本是启蒙教育的有力工具幼儿期是认知发展的关键时期，而绘本正是孩子们认知发展的好帮手。
绘本能够引导孩子们认知事物，了解社会，培养好奇心和探索欲望，为后续的学习打下坚实的基础。
二、实施绘本教育的原则和方法1. 创设良好的阅读环境在幼儿园，要为孩子们创设良好的阅读环境，配备丰富多样的绘本，让孩子们充分接触到各种类型的绘本，激发他们的阅读兴趣和欲望。
2. 注重情感体验在阅读绘本的过程中，老师要引导孩子们通过观察绘本中的图画和认读文字，感受故事情节中的情感变化，培养孩子的情感体验和情感表达能力。
3. 引导多角度解读在引导孩子们阅读绘本时，老师要引导孩子们从不同的角度去理解和解读绘本，启发他们的思维，帮助他们建立自己的价值观念和思维方式。
4. 结合游戏互动在实施绘本教育时，可以结合游戏、音乐等形式，进行互动阅读，增加孩子们的参与感和乐趣感，使绘本阅读成为一种愉悦的体验。
5. 注重综合发展绘本教育应该注重综合发展，不仅仅局限于语言、认知方面的训练，还要关注孩子们的情感、意志、品德等方面的培养，使绘本教育成为促进全面发展的有效途径。
三、幼儿园绘本教育的实施策略1. 教师专业素养的提升幼儿园老师需要具备丰富的绘本知识和阅读技能，要不断提升自身的专业素养，才能更好地引导孩子们进行绘本阅读。
2. 家园合作幼儿园应积极与家长合作，共同关注孩子们的阅读情况，鼓励家长和孩子们一起进行阅读，在家庭中营造良好的阅读氛围。
英语绘本阅读教材纲要
英语绘本阅读教材纲要1. 引言本纲要旨在提供一份详细的教学计划，帮助学生提高英语阅读能力，培养他们的阅读惯和阅读理解能力。
本教材适用于各级别的学生，包括初级、中级和高级。
2. 教材目标本教材旨在通过阅读绘本的方式，帮助学生达到以下目标：- 提高英语词汇量- 提高阅读速度和准确性- 培养理解、推理和分析能力- 开发阅读惯和兴趣3. 教材结构教材分为以下几个部分：3.1 词汇表为了帮助学生更好地理解和运用绘本中的生词和表达方式，每个绘本都带有一个词汇表。
学生可以在阅读绘本之前预词汇，或在阅读过程中查找相关单词的含义。
3.2 预读问题每个绘本都附带了一些预读问题，旨在引导学生在阅读之前思考。
这些问题有助于激发学生的兴趣和好奇心，提前预测故事情节，并准备适当的阅读策略。
3.3 阅读指导阅读指导提供了绘本阅读时的具体指导和技巧，包括：- 提醒学生注意关键词和短语- 引导学生通过上下文理解词义- 培养学生的推断和推理能力3.4 阅读活动每个绘本后面都有一些阅读活动，旨在测试学生的理解和运用能力。
这些活动包括但不限于：- 填空题- 判断题- 小组讨论题- 书评和创作任务4. 教学方法为了提高教学效果，我们推荐以下教学方法：4.1 小组讨论安排学生在课堂上进行小组讨论，分享他们对绘本的理解和观点。
通过相互交流，学生可以互相启发，扩展自己的思维。
4.2 朗读和表演鼓励学生进行朗读和表演，培养他们的口语表达能力和自信心。
在阅读中感受角色情感，提高对绘本故事的理解。
4.3 创作任务引导学生从绘本中汲取灵感，进行创作任务。
例如，他们可以续写故事、设计绘本封面或制作相关插图。
5. 教学评估为了评估学生的阅读能力和理解水平，我们建议采用以下评估方式：- 课堂口头测验- 书面测试- 阅读项目报告结论通过本教材的使用，我们相信学生们将能够提高英语阅读能力，培养阅读习惯，并进一步享受阅读的乐趣。
希望本教材能对学生的英语学习和发展产生积极影响。
中学绘本 校本课程纲要
中学绘本校本课程纲要1. 简介中学绘本是指针对中学生开展的阅读教育活动，通过精选适合中学生年龄段的绘本，旨在激发学生对阅读的兴趣，提高阅读能力和思维能力。
本校本课程纲要旨在指导中学绘本教育的实施，确保教学内容和方法的科学性、规范性和创新性。
2. 目标本校本课程的目标是培养中学生的阅读兴趣和阅读能力，培养他们的想象力、创造力和批判性思维，提升综合素质和学业成绩。
3. 课程内容中学绘本课程内容包括但不限于以下方面：- 绘本阅读：学生通过阅读各类绘本，培养阅读兴趣，拓展阅读广度和深度。
- 绘本创作：学生通过绘本创作活动，培养想象力和创造力，提高自我表达能力。
- 绘本分析：学生通过分析绘本的故事情节、人物塑造和主题等要素，培养批判性思维和阅读理解能力。
- 绘本分享：学生通过分享自己喜欢的绘本，互相推荐优秀绘本，培养合作精神和交流能力。
4. 教学方法中学绘本校本课程的教学方法应多样化，灵活运用以下教学策略：- 阅读导引：在阅读绘本前，教师根据绘本的特点和主题进行导引，激发学生的兴趣和好奇心。
- 互动讨论：教师引导学生进行主题相关的互动讨论，培养学生的批判性思维和思辨能力。
- 角色扮演：通过角色扮演，让学生深入理解绘本中的故事情节和人物。
- 创作活动：安排学生进行绘本创作活动，培养学生的想象力和表达能力。
- 比较分析：教师引导学生对比和分析不同绘本之间的差异和共同点，培养学生的比较和归纳能力。
5. 评估方法中学绘本校本课程的评估方法应综合考虑学生的课堂表现、绘本阅读报告、绘本创作作品等多个方面。
评估形式可以包括口头表达、书面作业、小组展示等，以全面了解学生的研究情况和成果。
6. 实施计划中学绘本校本课程的实施计划应结合学校的教学安排和资源情况，制定具体的课程计划和教学进度表。
同时，还应加强与家长的沟通，形成家校合力，共同关注学生的阅读教育。
7. 总结中学绘本校本课程旨在培养中学生的阅读兴趣和阅读能力，提高综合素质。
幼儿园绘本阅读教育指导纲要
幼儿园绘本阅读教育指导纲要一、阅读教育指导纲要的作用幼儿园绘本阅读教育指导纲要是指导幼儿园教师在日常教学中如何引导幼儿进行绘本阅读的指导性文件，具有重要的指导意义。
针对不同年龄段的幼儿，该指导纲要提供了系统的阅读教育方案，包括阅读方法、阅读内容的选取和处理、教材和教学手段的选择、阅读促进活动的开展以及评测考核等方面的指导，旨在帮助幼儿园教师更加科学、有效地开展幼儿绘本阅读教育工作，促进幼儿绘本阅读能力的全面发展。
二、幼儿园绘本阅读的基本原则1.丰富有趣。
选材应注重幼儿的兴趣和需要，引导幼儿较多地接触围绕自己生活和体验的绘本和故事。
2.简单明了。
阅读内容的语言应简单明了，符合幼儿智力和语言发展水平，以便于幼儿的理解和接受。
3.多元开放。
阅读应主张多元化，多方面展现生活，让幼儿在阅读中不断拓展自己的认知领域。
4.鼓励互动。
要鼓励幼儿参与，激发他们的好奇心，并在读绘本的过程中不断进行互动。
5.循序渐进。
应根据幼儿的不同年龄段，选择相应难度的绘本，分阶段递进推进，让幼儿逐步成长并形成自主阅读习惯。
三、幼儿绘本阅读的教学方法1.亲子阅读法。
家长可以与孩子一起阅读，鼓励孩子表达自己的看法和感受，家长在阅读过程中要多加引导。
2.故事参与法。
幼儿园教师讲述故事，幼儿听故事并通过语言、表情等方式参与故事情节中。
3.绘本展示法。
以美术展示和手工制作为方式，让幼儿熟悉绘本内容，提高兴趣和注意力，激发幼儿对阅读的兴趣。
4.语言游戏法。
通过游戏的方式让幼儿参与其中，提高幼儿的语言表达能力，增强幼儿对绘本内容的理解。
四、幼儿园绘本阅读的教学过程1.引导幼儿建立良好的阅读习惯。
从小开始培养幼儿的阅读兴趣和习惯，让阅读成为幼儿生活的一部分。
2.选择合适的绘本。
幼儿园教师应根据班级孩子的年龄和水平，选择适合的绘本。
3.进行预读和评价。
教师在阅读前适当演练关键字句，让幼儿能够提前了解故事情节并进行评价。
4.阅读指导。
教师通过提问、鼓励表达、边读边解读等方式引导幼儿积极参与，共同探讨故事的含义。
幼儿园绘本阅读教育指导纲要 幼儿园阅读教育
一、引言幼儿园阅读教育是幼儿教育中的重要组成部分，绘本阅读是其中不可或缺的一环。
本文旨在提出幼儿园绘本阅读教育的指导纲要，旨在指导幼儿园教师和家长如何开展绘本阅读教育工作，促进幼儿全面发展。
二、绘本阅读的重要性1. 绘本是幼儿园阅读教育的重要载体绘本以其图文并茂、内容生动的特点，既能吸引幼儿的注意力，又能帮助幼儿建立正确的价值观念和人生观念，是幼儿阅读的重要载体。
2. 绘本有助于培养幼儿的语言能力通过朗读绘本，幼儿会不知不觉地接触到各种语言形式，丰富其词汇量，提高表达能力和理解能力。
3. 绘本对幼儿的认知发展具有促进作用绘本内容丰富多彩，既有故事性，又有启发性。
通过阅读绘本，幼儿可以丰富知识，培养想象力，提高逻辑思维能力。
三、幼儿园绘本阅读教育的指导纲要1. 选材原则（1）选择符合幼儿认知水平和兴趣的绘本；（2）注重绘本的教育性和启发性，让幼儿通过阅读绘本获取知识和经验；（3）多样化选择绘本主题，包括生活常识、情感体验、科学认识等，丰富幼儿的阅读体验。
2. 阅读方式（1）老师引导下的集体阅读；（2）家长在家进行的陪伴阅读。
3. 阅读环境（1）创设温馨舒适的阅读环境；（2）提供适合幼儿身心发展的阅读器材。
4. 阅读方式（1）老师引导下的集体阅读；（2）家长在家进行的陪伴阅读。
5. 评价与反馈（1）注重对幼儿阅读行为的及时、适当的肯定和鼓励；（2）给予适当的指导和纠正，帮助幼儿养成良好的阅读习惯。
四、幼儿园绘本阅读教育的实施策略1. 营造浓厚的阅读氛围铺设丰富多彩的绘本角，墙上贴满精美的绘本图片，让孩子们随时可以触摸、感知到阅读的氛围。
2. 采取多种形式的阅读活动通过集体读书会、家长参与活动等形式，组织丰富多彩的阅读活动，激发幼儿的阅读兴趣。
3. 引导幼儿多方位、多层次地参与阅读通过手工制作、角色扮演、演讲比赛等形式，让幼儿身临其境地感受绘本内容，帮助幼儿更深入地理解和体验绘本。
4. 加强家园合作鼓励家长参与到幼儿园的阅读活动中，组织家长学习班，提升家长对阅读的重视程度和阅读指导能力，形成家园共育的良好局面。
绘本阅读教学大纲模板
绘本阅读教学大纲模板绘本阅读教学大纲模板绘本是一种以图画为主要表达形式的儿童读物，它不仅能够吸引孩子们的注意力，还能够激发他们的想象力和创造力。
绘本阅读教学是一种有效的教学方法，它可以帮助孩子们提高阅读理解能力、培养语言表达能力和培养情感认知能力。
为了更好地进行绘本阅读教学，制定一份绘本阅读教学大纲是非常必要的。
本文将为大家提供一份绘本阅读教学大纲模板，以供参考。
一、教学目标1. 培养孩子们的阅读兴趣和阅读习惯。
2. 提高孩子们的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 培养孩子们的情感认知能力和创造力。
二、教学内容1. 绘本选择：选择适合孩子们年龄和阅读水平的绘本。
2. 绘本解读：通过绘本的图画和文字，引导孩子们理解故事情节和人物形象。
3. 绘本讨论：与孩子们一起讨论绘本中的主题、情感和价值观。
4. 绘本创作：鼓励孩子们根据绘本的内容进行绘画、写作或角色扮演等创作活动。
三、教学方法1. 图画解读法：通过观察绘本的图画，引导孩子们理解故事情节和人物形象。
2. 朗读法：教师或家长可以朗读绘本，帮助孩子们熟悉故事情节和语言表达。
3. 讨论法：与孩子们一起讨论绘本中的主题、情感和价值观，激发他们的思考和创造力。
4. 创作法：鼓励孩子们根据绘本的内容进行绘画、写作或角色扮演等创作活动，培养他们的创造力和想象力。
四、教学步骤1. 绘本选择：根据孩子们的年龄和阅读水平，选择一本适合的绘本。
2. 绘本解读：通过观察绘本的图画和阅读文字，引导孩子们理解故事情节和人物形象。
3. 绘本讨论：与孩子们一起讨论绘本中的主题、情感和价值观，鼓励他们表达自己的观点和感受。
4. 绘本创作：鼓励孩子们根据绘本的内容进行绘画、写作或角色扮演等创作活动，培养他们的创造力和想象力。
5. 绘本分享：让孩子们分享自己的绘本创作作品，增强他们的自信心和合作意识。
五、教学评估1. 观察孩子们的阅读兴趣和阅读习惯的改变。
2. 评估孩子们的阅读理解能力和语言表达能力的提高。
《绘本阅读与指导》课程教学大纲
《绘本阅读与指导》课程教学大纲课程名称：绘本阅读与指导课程类别：幼儿园领域相关课程适用专业：学前教育考核方式：考查总学时、学分： 16学时 1学分其中实践学时： 0 学时一、课程教学目的通过本课程的学习，让学生在认识绘本的基础上，明白绘本阅读的重要性，并能够对绘本阅读进行指导。
二、课程教学要求本门课程将通过介绍绘本是什么，绘本的分类、绘本阅读的重要性和意义、绘本阅读的指导策略等知识，让学生理解绘本阅读的重要性并能够初步对幼儿绘本阅读进行初步指导。
三、先修课程学前心理学、学前教育学四、课程教学重、难点课程重点：绘本阅读的功能、重要性课程难点：绘本阅读的指导策略五、课程教学方法与教学手段教学方法：讲授法、讨论法等教学手段：板书和多媒体相结合六、课程教学内容第一章什么是绘本（2学时）1．教学内容(1) 绘本的定义；(2) 绘本的特点；(3) 绘本阅读的分类。
2．重、难点提示(1) 教学重点：绘本的特点；(2) 教学难点：绘本的分类。
第二章什么是绘本阅读（2学时）1．教学内容(1) 绘本阅读的内涵；(2) 绘本阅读的功能。
2．重、难点提示(1) 教学重点：绘本阅读的内涵；(2) 教学难点：绘本阅读的功能。
第三章绘本阅读的指导（2学时）1．教学内容(1) 选择绘本的原则；(2) 儿童绘本阅读指导的策略；（3）儿童绘本阅读指导的步骤。
2．重、难点提示(1) 教学重点：儿童绘本阅读指导的策略；(2) 教学难点：儿童绘本阅读指导的策略。
第四章绘本阅读与指导案例（10学时）1．教学内容(1) 阅读起步绘本阅读《图书馆狮子》、《一只有教养的狼》；(2) 趣味绘本《最最喜欢的野餐》、《朱家的故事》、《爷爷一定有办法》；(3) 亲子关系绘本《我爸爸和我妈妈》、《大猩猩》、《妈妈你好吗》、《长大做个好爷爷》。
(4) 同伴关系绘本《我爱交朋友》、《威利和朋友》、《烟花》、《我有友情要出租》(5) 童年愿望绘本《莎娜想要演马戏》、《小恩的秘密花园》、《大脚丫跳芭蕾舞》、2．重、难点提示(1) 教学重点：《爷爷一定有办法》、《我有友情要出租》、《大脚丫跳芭蕾舞》等绘本的阅读指导；(2) 教学难点：《爷爷一定有办法》、《我有友情要出租》、《大脚丫跳芭蕾舞》等绘本的阅读指导。
英语绘本阅读教育纲要
英语绘本阅读教育纲要目标1. 帮助孩子建立英语研究兴趣和意识。
2. 通过绘本阅读，提高孩子的英语听、说、读、写能力。
3. 培养孩子的阅读惯和阅读理解能力。
4. 培养孩子的创造思维和想象力。
5. 培养孩子的文化意识和跨文化交流能力。
教学方法1. 激发学生的兴趣：选择有趣、生动的绘本，帮助孩子们产生阅读的兴趣。
2. 听读结合：引导孩子们先听后读，提高他们的听力和发音能力。
3. 分层阅读：根据孩子的英语水平，选择适合他们阅读的绘本，逐渐提高阅读难度。
4. 交流讨论：通过绘本的故事情节、人物形象等进行讨论和交流，培养孩子们的口语表达能力。
5. 创作活动：鼓励孩子们根据绘本内容进行创作，如绘画、写作等，培养他们的创造思维和想象力。
教学内容1. 基础词汇研究：通过绘本故事中的词汇表达，帮助孩子们研究基础的英语单词和短语。
2. 句型和语法研究：通过绘本中的对话和句子结构，让孩子们研究基本的英语句型和语法知识。
3. 阅读理解训练：通过绘本的阅读理解题目，培养孩子们的阅读理解和推理能力。
4. 文化意识培养：选择涉及不同文化背景的绘本，让孩子们了解和尊重不同的文化。
5. 跨学科研究：结合绘本的内容，与其他学科进行跨学科研究，拓宽孩子们的知识面。
评估方法1. 课堂表现评估：通过观察和记录孩子们在课堂上的听说读写表现，评估他们的英语研究情况。
2. 阅读理解测验：定期进行绘本阅读理解测验，评估孩子们的阅读理解能力。
3. 创作作品评估：评估孩子们根据绘本内容进行的创作作品，如绘画、写作等。
英语绘本阅读教育纲要旨在通过绘本阅读，全面提高孩子们的英语水平和综合素质。
希望通过这份纲要的指导，孩子们能够在有趣的绘本中愉快地学习英语，培养阅读习惯，并获得跨文化交流的能力。
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适用年级
1年级
总课时
10课时
课程简介
绘本是指以手绘图画来讲故事的儿童读物。绘本以画为主，字少而画面丰富，以画传达故事情节，很符合儿童早期阅读的特点和内涵，图与画之间呈现独特的叙事关系，表达绘本的整体意境，能带给孩子美好的熏陶和教育。因此，开发“绘本快乐阅读”这一校本课程，可以推进儿童阅读，促进儿童和谐发展。
《绘本阅读》课程纲要
课程名称
《绘本阅读》
设计者
课程意义
绘本是“画出来的书”。作为一种以图画为主要表现内容的读物，它构图巧妙、造型生动、色彩优美，对于儿童具有很大的吸引力，其中富含节奏韵律感，幽默诙诸，拟人夸张的语言也符合幼儿语言的年龄特点。绘本中与生活经验密切相关的故事情节能够引起儿童的情感共鸣，让孩子可以在无压力的情况下，带着好奇、兴奋的心情，融入绘本的故事情境，并透过有意义的提问和引导，培养孩子逻辑思维能力，因此绘本受到了大多数儿童欢迎和喜爱。
1
主题：这是一个关于友谊的故事。
目标：1.体会故事中驴子、狗、猫和公鸡的团结、勇敢和智慧。
2.学会珍视友谊，学会团结。
第六课 《猜猜我有多爱你》
1
主题：这是一个关于爱和感恩的故事。
目标：1.体会故事中小兔子和大兔子之间的情感。2.体会爱的力量。
第七课 《逃家小兔》
1
主题：这是关于爱和成长的故事。
目怪要上学》
1
主题：这是关于成长与热爱学习的故事。
目标:1.明白小魔怪上学的意义。2.体会自己上学的意义，热爱学习。
第四课 《长大以后做什么》
1
主题：这是一个关于成长中梦想的故事。
目标：1.懂得故事中主人公的梦想。2.激发学生自己对于自己梦想的思考。
二、体会爱、友情的绘本故事
第五课 《布莱梅的音乐家》
终结性评价
（权重：
30 %）
姓名
故事名称
自评
互评
师评
终结自评与互评：
1.故事大王自评表，学生自评等级分为A、B、C，占10%。
2.班级其他成员互评表，学生互评等级分为A、B、C，占10%。
3.教师根据学生表现，对学生进行评价，等级分为A、B、C、D，占10%。
课程建议
组织建议：采用团队形式，人数控制在2人内。
器材建议：可以带上当堂课相应的绘本
课程目标
知识与技能
培养儿童读图和阅读简单文字的能力，让儿童积极向纯文字阅读过渡。
过程与方法
根据绘本适合儿童早期阅读的特点和低年级儿童的认知心理特点，通过培养儿童的阅读兴趣和习惯，让儿童爱读书，快乐地读书。
情感态度与价值观
研究快乐绘本阅读对儿童知识的积累、思维的激活、情感的丰富和人格的健全等方面的作用，学会阅读，并要让他们从阅读中感受到学习、创造和成长的快乐，让他们在快乐绘本阅读中健康发展。
1
主题：这是一个充满智慧的故事。
目标：1.体会小猪的智慧，感受绘本故事的趣味。2.学会快乐阅读。
评价活动/成绩评定
评价项目
评价方式/活动及等级描述
过程性评价
（权重：
70 %）
姓名
出勤情况
学习习惯
口语表达
作业完成
过程监控：
1.每一课对学生出勤情况进行记录，分为A、B、C三个等级，占40%。
2.每一课对学生的课堂纪律、口语表达、作业完成进行评价，分为A、B、C、D四个等级，占30%。
课程内容与实施安排
单元主题
具体内容
课时安排
课时介绍
一、描写成长经历的绘本故事
第一课 《蚯蚓的日记》
1
主题：这是一个富有想象力，并且充满爱的故事。
目标：1.体会蚯蚓日记的内容。2.丰富想象力，感受读绘本的乐趣。
第二课 《大卫上学去》
1
主题：这是关于成长中尊重、鼓励和爱的故事
目标：1.了解大卫上学的故事。2.学生增强在学校遵守规则的意识。
2.感受理解父母的爱。
第八课 《爷爷一定有办法》
1
主题：这是一个讲述一位慈爱的爷爷的故事。
目标：1.感受故事中爷爷的慈爱以及爷爷创造的奇迹。2.体会大人的爱。
三、与孩子一起大笑的故事
第九课 《你很快就会长高》
1
主题：感受长大的神奇。
目标：1.体会故事的趣味性。2.了解长高的原因，快乐成长。
第十课 《我的幸运一天》