语文《小课题研究申报表》

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微型课题研究申报表

微型课题研究申报表下面是赠送的几篇网络励志文章需要的便宜可以好好阅读下，不需要的朋友可以下载后编辑删除！！谢谢！！出路出路，走出去才有路“出路出路，走出去才有路。

”这是我妈常说的一句话，每当我面临困难及有畏难情绪的时候，我妈就用这句话来鼓励我。

一定有很多人想说：“这还在北京混个什么劲儿啊！”但他每天都乐呵呵的，就算把快递送错了也乐呵呵的。

某天，他突然递给我一堆其他公司的快递单跟我说：“我开了家快递公司，你看得上我就用我家的吧。

”我有点惊愕，有一种“哎呦喂，张老板好，今天还能三蹦子顺我吗”的感慨。

之后我却很少见他来，我以为是他孩子出生了休假去了。

再然后，我就只能见到单子见不到他了。

某天，我问起他们公司的快递员，小伙子说老板去上海了，在上海开了家新公司。

我很杞人忧天地问他：“那上海的市场不激烈吗？新快递怎么驻足啊！”小伙子嘿嘿一笑说：“我们老板肯定有办法呗！他都过去好几个月了，据说干得很不错呢！”“那老婆孩子呢？孩子不是刚生还很小吗？”“过去了，一起去上海了！”那个瞬间，我回头看了一眼办公室里坐着的各种愁眉苦脸的同事，并且举起手机黑屏幕照了一下我自己的脸，一股“人生已经如此的艰难，有些事情就不要拆穿”的气息冉冉升起。

并不是说都跳槽出去开公司才厉害，在公司瞪着眼睛看屏幕就是没发展，我是想说，只有勇气才能让自己作出改变。

我们每个人都觉得自己越活越内向，越来越自闭，越长大越孤单，以至于滋生了“换个新环境，我这种性格估计也不会跟其他人相处融洽，所以还是待着忍忍凑合过算了”的思想感情。

与其说自己自闭，其实就是懒，不想突破自己好不容易建立起来的安全区域。

于是大家都活在了对别人的羡慕嫉妒恨与吐槽抱怨生活不得志中，搞得刚毕业的学生都活得跟30岁一样。

《拒绝平庸》里有一句话：很多时候我们为什么嫉妒别人的成功？正是因为知道做成一件事不容易又不愿意去做，然后又对自己的懒惰和无能产生愤怒，只能靠嫉妒和诋毁来平衡。

其实走出去不一定非要走到什么地方去，而是更强调改变自己不满意的现状。

二年级语文小课题研究方案.doc

二年级语文小课题研究方案小课题研究立项申报表实验学校：德城区第二实验小学2012年 3月 1日课题名称《关于培养低年级学生写话兴趣的研究》实验学科实验周期实验目标课题负责人课题组成员课题研究的方法语文实验年级二年级2012年3月至 2012年 7月1、通过研究与实践，创设宽松的氛围，减轻学生写话的心理负担；让学生写话有内容，对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想，并且能提高低年级学生的写话能力。

2、培养学生留心观察周围的事物，精心选择搜集自己所需要的材料，以自由的形式表达自由的内容。

3、培养学生写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想，使写话内容逐步达到具体生动；动脑为自己写的话配上插图，或者是给自己想像出来的图画配上说明，尽量做到图文并茂。

侯丙芹性别女年龄 37学历高帆苗姝冬曹淑蕾一、调查研究法：二年级学生写话的现状不容乐观，他们年龄小，缺乏细致观察，加上他们识字量还少，阅读面窄，对写话形成了一定的困难。

教师对写话重视不够，缺乏有效的方法指导且不能坚持。

家长只关心自己孩子的成绩、分数，而不重视带自己的孩子出去走走看看，增长见识，开阔眼界。

学生参加的活动少，没有阅读习惯，因而对写话没有兴趣。

对于低年级的学生来说，激发他们的写话热情显得至关重要。

二、文献研究法：组织教师加强学习，尤其是对课题研究有理论支撑和指导作用的各种文献资料进行重点学习研讨。

三、行动研究法：在调查分析现状的基础上发现问题，制定切实可行的实施计划，并按计划实施，通过观察发现实施的效果，进行反思，在反思的基础上再计划再实施再观察再反思。

具体措施如下：1、借助评语，激发写话动力。

每周双休日给学生布置一篇写话内容，教师在批改时应根据学生写的与他们进行敞开心扉的心灵交流、情感畅谈，以此来引导学生思想、行为，让他们学会生活，学会做人。

2、利用活动，拓宽写话思路。

教师可以尽量为学生提供活动的机会，把学生自然引入到写话中来。

小学教科研课题：《小学语文课内外阅读有效衔接的研究》申报表

（一）激发了孩子的阅读兴趣。
自课题立项至今，学校图书馆共出借图书达1000余本，学生平均每人10本以上，其中最多的学生共读书20余本。学生将课余时间利用了起来ห้องสมุดไป่ตู้通过阅读提高了学生的积极性，激发了学生的阅读兴趣。
（二）引发了师生之间的阅读互动。
课题组老师在阅读方面积极探索，利用节假日、课余时间阅读中外名著。平时，老师们也经常逛逛书店、上网搜索一些畅销新书，自己先读，读完一本，再和学生们聊一聊这本书，告诉他们最近老师看了一本什么书，内容是什么，老师的感受如何等等。学生们最易受老师的影响，对老师的推荐，他们总是能在第一时间去阅读。而学生们一有最新的图书，也会抢着给老师介绍。师生之间形成了良好的互动，阅读氛围日渐浓厚。
1、以疑激趣
课堂教学中任何一篇文本有许多的疑惑补白之处，在教学中这疑惑点可能是课题，可以是文章的开头，或中间空白之处，也可能是文章的结尾。采用疑惑点来引导学生进行课内外阅读衔接这是很有效的一种方式。
2、课后延伸
现有的教材有许多都是文质兼美的名篇，在教学后作为拓展延伸的材料，对于学生的阅读量有了极大的补充。如教学《杨氏之子》之后，对于文言文，孩子们第一次接触，迫不及待地想深入了解，我就推荐孩子们看《世说新语》中的其他文章，作为拓展阅读材料。学习了《青山处处埋忠骨》后，推荐学生阅读《毛泽东传》。这样，课内和课外有效的进行了衔接，提高了学生的阅读能力。
（四）学生爱上了读书。
“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，课外阅读应让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。我们的课题研究有效实现了读写结合，以读促写。一段时间下来，学生养成了较好的读书习惯，促进了学生阅读与写作能力的提高。
（五）促进了师生的全面发展。
经过教师不懈的努力，学生的阅读水平有很大提高，并且，以读促写，从好词佳句的积累，到写出一篇有质量的读后感，学生的写作水平也在不断地提高着。同时，通过阅读，不仅培养了学生的语文学习习惯，同时也丰富了学生的情感，对学生人格的塑造也有积极意义。

小课题申报表

小课题《培养小班幼儿早期阅读兴趣的研究》申报表一、课题名称及主要参加者的基本情况课题名称培养小班幼儿早期阅读兴趣的研究课题负责人职称幼一任教学科幼教各科课题组成员二、课题设计论证当今时代是知识经济的时代，人们获取知识信息的途径有很多，但阅读仍是获取知识的主要方式。

近年来，我国幼儿的“早期阅读”问题已经成了大家共同关注的热门问题。

但是，我们不少人把早期阅读认同于读、写汉字，致使幼儿阅读教育同“小学”一样，抹杀了孩子对于阅读的兴趣。

作为教育工作者的我们都知道：“幼儿期是阅读兴趣的关键阶段”。

为了使幼儿从小喜欢阅读，对阅读产生兴趣，我将从对幼儿早期阅读的认识及兴趣培养的策略等方面进行探讨。

培养小班幼儿的阅读兴趣。

“老师的主要任务是培养幼儿的兴趣，用科学的方法激发幼儿强烈的求知欲望。

促使孩子喜欢阅读，有阅读的积极性和主动性，让孩子轻松愉快地阅读，不要有压力，不追求阅读的数量和深度。

主要内容包括：1、阅读兴趣：让幼儿乐于与人谈话交流；让幼儿喜欢听故事、看图书；让幼儿喜欢识字。

2、阅读习惯：让幼儿学会认真倾听；安静看书；爱护图书，轻拿轻放；看完一本再去拿，一页一页翻；不与他人争抢；乐意与同伴合作看书。

课题界定及科学家在50年代发现，大脑内有专门控制语言学习的区域。

精神医学家做实验理论依据发现，因车祸伤及大脑主要语言区域的成人与孩童，会暂时失去语言能力，但经治疗之后，孩童语言能力的恢复状况比成人更为迅速。

科学家因而推论：孩子语言学习的能力比成人更好。

但这仅是推论，尚未经过更确切的数据证明。

不过近年来，“3岁定终生”的说法甚嚣尘上。

根据脑神经医学的说法，大脑神经中有几亿个细胞，连结成庞杂的网路；而这些脑神经细胞会在三岁时发展达最高峰，如果在三岁前没有给予大量刺激，部分脑神经细胞就会因为无用而萎缩。

根据蒙台梭利的教育观点，婴幼儿时期（0～6岁）是语言发展的敏感期。

在这一时期，如果孩子处在良好的语言环境中，便可事半功倍地掌握某种语言。

“双减”政策背景下小学语文趣味作文教学实践研究课题立项申报表

2．根据课题研究方案开展各种形式的课题研究活动。积累和甄选与本课题有关的材料、经验总结、论文等作研究借鉴，逐步构建趣味作文教学的模式。
3．开展丰富多彩的作文研究活动，如课堂教学、网络学习、作文大赛等，积极实践反思，验证课题，建构趣味作文的评价体系。
4．对趣味作文教学策略的实施情况进行调研，分阶段对课题做好课题阶段小结，根据课题研究过程中出现的问题不断修正课题实施方案。
3.运用关于作文发表和批改的软件辅助教学，让趣味作文插上科技的翅膀。
4.广泛运用多种信息资源：文字、图像、声音、动画等。
实验设备：学校提供多媒体教室作为本课题的研究活动场所,提供互联网，为每位教师配备一台可供上网的电脑。
研究时间：2023.06-2024.12一年半时间。
单位条件：XXX小学是一个县城学校，有先进的多媒体教室，每个班级都有网络，有供教研活动的场所，有上万册书的图书室可供查找资料。
（三）研究目标、研究内容、创新点
（四）研究方法、实施步骤（按研究时间分段阐述）
(一)问题的提出
双减，减数量但不减质量。双减政策背景下的小学语文作文教学方式应该向更宽、更广、更有趣、更有味的方向发展。趣味作文教学是面向全体学生运用多种方法提高学生作文水平的作文形式。2022版课程方案明确提出要注重教学活动化、游戏化、生活化，趣味作文的内容更新、途径更多、趣味性更强。另外信息化社会，要求公民具备良好的语文素养和表达能力。纵观世界各国都在加快教育进程，以信息化带动教育的现代化，实现教育的跨越式发展，这样的大气候、小环境，加上“双减政策”的滚滚车轮对小学作文教学提出的新挑战，也为小学语文趣味作文教学搭建了良好的平台，而网络技术也使趣味作文上升了一个高度。
3．趣味作文能在网上生存发展，网站既有完善的管理机制、评价体系，又有交流空间、私人平台，还有乐于奉献、有一定文学功底的积极分子（学生和教师）倡导和示范、点评和指正、管理和调解，促进网络的有序运行和写作者作文水平的提高。

小课题申报表——模板

注：
1. 课题组成员不得超过五人（含课题负责人），且当年只能承担参与一项课题研究；
2. 正文楷体小4号，篇幅控制在A4纸2页的范围内。
2、依据调查情况，分析学生学习热情的影响因素，主要从社会因素，学校因素，家庭因素以及自身因素上分析。
3、研究激发学生学习热情的策略，班主任工作中以及所教学科中激发学生的学习热情。
4、研究对策与建议。结合存在的原因，有针对ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的提出建议。
成果形式：
教学案例、论文、案例分析。
单位
审查
意见
（单位盖章）
年月日
年度小课题立项申请·评审表
小课题
负责人
学科
学历
职称
年龄
参加工作时间
所属部门
手机号
QQ号
课题
名称
小课题其他成员
姓名
职称
负责工作
选
题
缘
由
研
究
设
想
研究目标及内容：
1、激发学生内在动力，培养学生自主学习。
2、培养学生健全人格，激发学生学习热情。
3、调动学生学习的积极性。
研
究
设
想
研究过程：
1、高年段聋生学习热情调查。运用问卷对高年级聋生的学习热情的表现与现状进行调查，充分了解情况，统计调查结果。

小课题研究申报表

小课题研究申报表
小课题研究申报表
申报编号：xxxxxx
申报单位：xxxx学校
申报日期：xxxx年xx月xx日
一、项目名称：xxxxx（请为研究课题命名）
二、课题背景和意义
（简要描述课题的研究背景和意义，阐明申请的原因和重要性）
三、研究目标和内容
1. 研究目标（明确研究的总体目标，可分为主要目标和具体目标）
2. 研究内容（列出需要开展的研究内容和具体步骤）
3. 研究方法（描述研究所采用的主要研究方法和技术手段）
四、预期成果和创新点
1. 预期成果（列出预期研究成果或达到的结果）
2. 创新点（说明该研究的创新点和独特之处）
五、研究进度安排
（列出项目的研究进度计划和关键节点，以确保项目按时完成）
六、经费预算
（详细列出研究所需经费的预算，包括设备费、材料费、人员
费用等）
七、研究团队及分工
（介绍研究项目的团队成员及其各自分工）
八、研究条件和保障
（说明所申请的研究条件和保障，包括实验室设备、场地等）
九、项目可行性分析
（对项目的可行性进行分析，包括政策支持、技术条件等方面）
十、研究风险分析及对策
（对项目中可能存在的风险进行分析和描述，并提出相应的应对措施）
十一、参考文献
（列举项目申报中所引用的参考文献）
以上所述即为小课题研究申报表的内容，希望能被批准通过，以便我们能够开展相关研究，为学术研究和实践应用做出贡献。

初中语文教学小课题研究申报表

课下教师要多阅读一些这方面的资料，设计好相关问题后，课上予以实施，力图做到让学生多思考，多质疑。
研究目的及内容
研究目的：怎样在语文课堂上进行有效地提问，从而更好地为教学服务？
研究内容：1.问题的提出：怎样使其具有艺术性
2.问题的进行：怎样更好地引导学生正确地分析
3.让学生学会质疑、提出质疑
研究的基本步骤
学校
意见
年月日
教办
意见
年月日
县教科研中心意见
年月日
4.收集整理研究资料，分析和研究实验情况，总结和提炼研究成果，形成文字材料。
研究
措施及保障条件
在研究过程中，采用以下方法：
1、观察法：在自然教学情境下观察教师在课堂上的教学行为，以提炼教学有效行为。
2、调查法及经验总结法：通过调查学生学习现状，找到影响学生发展、影响教学效率症结所在，以期找到研究的最佳切入点和有效途径。
提问的繁杂细碎，是课堂效率不高的重要原因之一；提问设计的不周，实质上是课堂教学改革没有力度的表现。所以，有效的提问，是变革语文课堂教学，提高学生阅读能力和教师自身素质的重要的当务之急。
解决该教学问题的基本思路
为了更好的在语文课堂上进行有效的提问，教师要仔细钻研教材，阅读教学大纲，参考初中语文新课程标准，提出一些有难度、针对性强并且能够发散学生思维的问题。
3、行动研究法：将点滴的研究与发现及时运用到课堂中去，以检验是否有效、可行。
4、总结阶段，采用抽样调查法，评价学生素质和教师专业发展情况；综合采用“质”和“量”的办法，形成研究报告。
预计研究效果
在课堂教学中，教师能提出一些有针对性的、有难度的并且能够对学生的思维起到发散作用的问题，是整节课学生能够融入其中，随着教师的思路更好地拓展自己的思维，更好地理解教材内容，达到更好的教学效果。

小课题研究申报表(小学语文)

小课题研究申报表(小学语文) 小课题研究申报表小课题名称：小学语文课堂研究评价方式的研究任教学科：语文主持人姓名：xxx电子邮箱：xxx研究时间：2012-11-7问题描述：本课题旨在通过多种评价手段激发学生的研究兴趣，保护学生的自尊心，培养学生敢于开口、积极参与的良好惯，让学生积极主动地参与研究。

同时，通过研究，让教师的教学观念与时俱进，转变教学方式，把握课程标准，探索新型的专业发展道路，逐步掌握研究量规的理论和实施技能。

在研究和实践过程中，通过评价试验研究促进教学，归纳和总结出一些行之有效的方法和经验，探索并逐步建立科学的评价体系，改善学校语文教育环境，能有效地促进学生自主研究能力的发展，从而提高语文教学的质量和学生研究的质量。

问题界定：本课题研究的核心是研究评价量规和课程评价。

研究评价量规是促进学生全面发展，改进教师教学，促进语文课程不断发展的重要环节，其评价的依据是语文课程标准。

课程评价是指依据一定的评价标准，通过系统地收集有关信息，采用各种定性、定量的方法，对课程的计划、实施、结果等有关问题作出价值判断并寻求改进途径的一种活动。

课程评价既可以是定量的方法也可以是定性的方法，教育测试或测量只是其中的一种方法，并不代表课程评价的全部。

课程评价的对象包括“课程的计划、实施、结果等”诸种课程要素。

也就是说，课程评价对象的范围很广，它既包括课程计划本身，也包括参与课程实施的教师、学生、学校，还包括课程活动的结果，即学生和教师的发展。

本课题将采用行动研究、调查研究等方法进行研究。

具体而言，我们将采用文献研究和查阅、问卷调查、个案分析、参与性观察、实验研究等方法。

在资料法方面，我们将参阅相关书籍，探索学生的心理、认知特点和符合学生认知规律的教学方法。

在调查研究法方面，我们将通过发放问卷的形式了解学生研究的现状，并针对学生在课堂研究中的实际情况，采取行之有效的方法进行针对性的研究。

在行动研究法方面，我们将通过计划、实施、观察、反思这四个相互联系、相互依赖的基本环节，对课题进行深入的研究。

小课题研究申报表

对于预习，叶圣陶先生说过：“上课之前，学生要切实预习”。“要养成学生阅读书籍的习惯就非教他们预习不可”。可以说，预习的过程，实际上就是学生在已获得知识能力的基础上，在科学的思维方法和学习方法指导下，利用各种学习条件和途径，有目的、有计划地主动学习新知识的过程。本课题的研究恰恰是针对当前的预习情况，把研究范围指向课前预习的“有效指导”，从而探索指导学生有效预习的方法、途径、策略等，并根据学生的预习的反馈信息，把预习的结果作为课堂教学的依据之一，把预习与课堂教学融为一体，在实践的基础上拓展和丰富教学理论研究，为研究提供真实有效的研究资料。
√
—语文教育 □—数学教育
□—英语教育 □—科学教育
□—校本课程开发与实施 □—小学教学评价改革
□—小学教学方式、教学组织形式改革
□—小学教育技术教学应用与资源建设
二、课题设计论证
课题研究的背景、目的及意义
课题研究的背景
古今中外的学者和专家对课题中涉及的课前预习的探讨和研究早已有之。美国心理学家和教育家布鲁纳认为：“教学不能是讲解式的，不能使学生处于接受知识的状态，而应是假设式的，应尽可能让学生保留一些令人兴奋的观念系列，引导学生自己去发现，使之成为科学知识的发现者”。著名学者朱自清以为，国文教员讲授课文时有五件事要做，第一件就是令学生报告预习的结果。1982年我国常州师范学校的邱学华老师提出了“尝试教学法”理论，其基本的特点可归纳为“先学后教”、“先练后讲”，即教师先“忍住”不讲，只是提出问题，让学生在旧知识的基础上，自学课本和相互讨论，依靠自己的力量，去试一试，初步解决问题，找到问题所在，最后教师再做有针对性的讲解。
（2）指导学生掌握预习的方法
方法是解决问题的重要策略，一个人掌握了学习的方法，就如同掌握了打开知识宝库的“金钥匙”，就能独立地向新认识领域进军，也才有可能攀上知识的顶峰。所以，要想让学生具有自学的本领，作为教师就要重视方法的指导，改变以往预习随意性强、无明确要求、无层次、无检查的不足，探索出一套适合小学生的行之有效的课前预习的方法和途径，引导学生开展科学预习，利用各种学习条件和途径，有目的、有计划地主动学习新知识，在日积月累中的长期实践中得到

小课题研究申请评审表“双减”背景下小学高段语文拓展性作业设计的探究

4.文献研究法
搜集和查阅有关文献资料，为课题研究提供科学的论证资料和研究方法，对教材有关有效作业设计的内容和方法进行挖掘、分析和归类。
5.案例研究法
通过实践探索与研究，不断总结学生在学习活动中整体素质提高的典型案例，进行不断的反思、验证，形成新的研究措施，以利于进一步的推广应用。
（二）课题研究措施
为了达到研究的目标，实现课题研究的价值，在本课题研究的具体操作过程中，我们着重从以下几个方面着手：
三、课题研究内容和创新之处
（一）课题研究内容
1.对现实语文教学作业中存在的问题进行调研分析，为课题研究提高现实基础。
2.学生作业内容、形式的创新设计。在学生积极并乐于完成作业的基础上，通过自主、讨论、实践体验等途径进行作业内容及形式的设计，使学生享受学习的过程。
3.语文作业与其他学科作业相结合的作业设计，创设出新型的作业形式，让学生感受到学习的自主性、合作性、趣味性、实践性。
为了落实“双减”政策，为了学生的长期发展，我们课题组成员将高质量的、创造性的设计作业，为语文作业注入新的形式与活力，是我们课题组成员老师努力的方向。
二、课题概念的界定及研究的意义
语文作业是语文教学的重要组成部分。它是学生巩固知识、教师检验课堂教学效果、改进课堂教学策略的重要手段。小学语文作业指小学课内、课外作业，既有口头的也有书面的；既有知识、能力，也有情感、态度、价值观；既有单项的也有综合的；既有教师设计的，也有学生自主创意的各种实践形式。
八、成员分工
小组组长：负责课题过程性资料的收集和整理。
老师某某：负责课题的组织和实施，负责研究资料的分析，撰写论文。（1）进行课题实验的总结、反思；
（2）搜集材料，撰写结题报告，总结出具有特色的经验、成果。

语文《小课题研究申报表》

２、研究总结写作各方面的技巧,通过运用课堂情景的设计，进一步提高自己的课堂上的应变能力，提高师生在课堂上的互动.
3、通过研究课题，学生的写作水平有了较高的提高，尤其是在分析事物问题上，大部分学生的表达能力有了较大的提升。学生的学习兴趣也有了较高的提升,加强了学生的语言表达能力。
预期成果（教学反思、精品课例、教育案例或研究小报告等形式呈现研究成果。)
（一）准备阶段:2012．9-2０１2．1２
确立研究的课题题目，把全班分成几个小组,选出小组长，了解每个学生的写作水平,讨论课题研究的目的和意义，研究课题的基本内容和思路及方法，提起学生对写作的兴趣,同时学习一些写作的技巧,再进行探究课题．
（二）实施阶段：２012.1—2014.6
研究课题，进行调查研究，学习相关写作理论,尤其要激发学生对事物的情感,每天要求学生写生活日记,最好就是能够每天写下自己生活日记的感受，读出来让其他同学点评，同时要求学生每天阅读两篇以上的作文，同时写下自己的看后感,把读后感读出来给成员听,由小组选出每周的优秀作文或读后感,最后各组再进行比赛，最终选出作文周冠军.
问题界定(对问题涉及的关键词、核心语进行诠释,提示课题研究方向和角度。名称的表述要简练、准确,要使用科学概念和规范用语，不要使用具有文学色彩的修辞手法;在此基础上，进一步明确课题要研究的内容。)
热爱生活：写作的材料都是从生活中来的，感受生活的美好善于观察事物:把身边的事物用语言简单地描述出来细心.
观察事物有效开展:每天布置任务，激发学生之间互相竞争,大家互相讨论自己喜欢的事物，表达清楚者得奖，从而让学生养成从小善于观察事物的能力,进而提高他们的语言表达能力。
4、实物研究法
一方面以实物的形式记录教师在课堂上的师生互动跟进行为、策略,形成优秀的教学案例,另一方面教师跟踪观察个别学生在学习生活中的表现,采取有效的互动策略改进学生的学习行为.

培智学校低年级语文课程内容的选择个人小课题申报表

附2：
“个人小课题”申报表
编号：学校：
姓名
文化
程度
课题组成员
性别
学科
电话
职务
职称
E-mail
课题及课题的界定
课题：培智学校低年级语文课程内容的选择
界定：1、培智学校是针对特殊儿童中智力障碍儿童所办的学校。学校按学生年龄、智力障碍程度以及所受文化教育程度的不同将学生分为不同的年级或者班级。低年级班级为儿童大多年龄较小、文化程度较低的儿童所在班级。
章。
呈现方式：论文形式
课题
创新点
智力障碍学生的教学不重于知识文化的教学，而是适应其身心特点且贴近生活的教学。适合学生特点的课程内容选择可以培养学生，使其很好的融入社会。
学校意见
县区审批意见
2、语文课程是学生受教育的主要内容之一，课程内容选择的正确与否直接关系到学生受教育程度的好坏。适合学生身心特点的课程内容可以使学生潜能得到开发，培养其适应生活、适应社会的能力。
研究
时限
2012年10月--2013年10月
研文课程内容适合培智学校低年级学生
预期目标：探究适合培智学校低年级语文课程的内容
研究过
程及方
法选择
研究过程：1、分析学校低年级现用语文教材的优缺点
2、观察学生语文课堂教学中容易接受与掌握的内容是什么
3、检索相关文献，阅读并做记录。
4、查找相关书籍，整理并做记录。
5、分析整理的相关资料，形成论文。
研究方法：观察法、调查法、文本细读法、比较法、综合分析法。
研究成
果及呈
现方式
研究成果：对培智学校低年级语文课程内容的选择形成较完整的参考文

二年级语文小课题研究方案

小课题研究立项申报表实验学校：德城区第二实验小学2012年3月1日培养低年级学生写话兴趣的课题研究(人教新课标二年级教学论文)语文教学资源网→教学文摘→培养低年级学生写话兴趣的课题研究(人教新课标二年级教学论文)2010-05-15提出：教育教学改革的深入发展，小学作文教学从教学观念到教学方法都发生了可喜的变化，学生的写作质程度的提高。

然而，作为基础的低年级写话训练与高年级的作文教学相比显得比较薄弱：1、从教师写话教学不重视，虽然“说话、写话”课标作了明确要求，说话、写作教材已在课本中呈现，但不少识字、阅读教学，以任务观点对待写话教学，从而缺乏有效的方法指导。

教师还局限于用模仿范句，造句等形式进行写话教学，忽视了阅读积累，更不能把听、说、读、写有机地结合起来。

从学生方级孩子，课外阅读量还较小，对社会接触面太窄，加之很多学生缺乏家长正确督促与引导，在写话时贫乏、用词不当、语句不通顺等现象，故对写话兴趣不高，而低年级写话教学是学习作文的基础阶础阶段，如果教师引导得法，学生往往会产生“望文生趣”、“乐此不疲”，乃至受用终生。

写话在教学中占有非常重要的地位。

而对于低年级的学生来说，写话刚入门，这是一个难点，因此，我确立级学生写话兴趣的研究”这个课题，试图通过本课题的探究与实践，为学生提供广泛的写作空间，减的束缚，实现学生个性化的写作，使学生表达出自己的主观感受，让学生敢于写，强调这一点，在中在写作恐惧心理的今天，更具有现实的意义。

出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过养的综合体现。

新课程标准称第一学段的写作为“写话”，其目的是强调低年级不必过于在乎口头表的差异，强调学生把心中所想口中要说的话用文字写下来，消解写作的神秘感，让学生处于一种放松才能实现写作的个性化，使学生表达出自己的主观感受，真正做到“我手写我口”。

?》提出了低段的写话教学要求：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周和感想。

低年级学生课外阅读指导策略的研究课题申请表

二、课题的研究目标、研究内容、研究假设：
研究目标：
1.从激发学生的阅读兴趣入手，点燃学生对课外阅读的渴望，全面提高学生学习语文的枳极性，培养学生爱读书、勤读书、读好书的良好习惯。通过对学生阅读方法的指导，使学生初步掌握阅读的方法，从而拓宽视野，丰厚语文积累，为终身学习奠定根底C
2.通过研究，使教师形成正确的阅读教学观，养成阅读习惯。在此根底上，引导学生在亲历阅读的过程中初步构建集字词句积累、阅读理解，情感体验、口头表达等多维
3.通过课题研究，拓宽语文教学的空间，探索小学生课外阅读实践活动的实施途径，整体提高学生的语文素养，提高学生的文化底蕴。
单位
审查
意见
该课题负责人和参与者的政治素质和业务能力适合承当该课题的研究工作。我校能够提供课题负责人完成课题所需的时间和条件。并给以一定的经费资助，学校同意承当课题的管理职责、信誉保障以及承当相应的
一体的低年级语文开展体系。
3.通过校本研究和专家引领等途径，帮助教师树立“终身学习”的理念，使教师主动成为行动研咒者，研究并形成一定的课外阅读指导策略，从而形成学校教科研特色，使“课外阅读”成为学校的课改亮点，促进实验教师人文素养的提高和专业成长。
4.通过本课题的研究带动中高年级的阅读教学和课外阅读的积极开展，为继续进行后续的阅读课题的研充打下坚实的根底。
1.成立课题研究组，学习有关理论，明确工作职责，整理课题申报相关材料，完成课题申报表。
2.确定追踪调查的学生对象，制定小学低年级学生课外阅读调查表进行调查、汇总, 调查他们的阅读兴趣。调查了解老师对课外阅读的重视程度，以及在课外阅读教学中存在的困惑。
3.以上调宜进行汇总找到我校课外阅读教学存在的问题，完成开题报告，组织课题组成员学习课题研究方案。

小学语文小课题申报表

小学语文小课题申报表小学语文微课题申报表编号课题名称类别激发识字兴趣，有效自主识字在小学语文教学中，识字教学是低年级教学的重要内容之一，也是教学的难点。

识好字是学生学好语文的基础，这一语文基础不仅为学生的听、说、读、写奠定基础，提供工具，还为学生能力的发展奠定基础。

《语文课程标准》中指出：小学语文教学的最终目的是培养学生的语文素质。

教师要树立素质教育的大教学观，在识字教学中，注重学生语文能力的训练与培养，利用教材优势给学生创造更广阔的语言交际环境，以识字和发展语言同步为目的，进行全方位、多角度的训练。

（一）哲学的基本理论本课题是以科学的辩证唯物主义的认识论作为它的哲学基础。

认识是在实践基础上认识主体与客体相互作用的矛盾关系中发生和发展的，其本质是主体对客体的能动反映。

本课题以文献研究为切入点，研究用何种方法让学生喜欢识字，有主动识字的愿望，从而增强其识字的高效性。

（二）儿童认知理论1.依照“最佳期实施最优化教育”的理论脑科学研究表明：儿童发育过程当中，存在着“最佳期”的现象，错过了最佳期，儿童的智力和生理开展都会受到影响。

“最佳期”就是指儿童生理、生理开展的关键时期，在此期间施之于教育和影响，可以达到最佳效果。

据研究表明：口语开展的最佳期是2～4岁，而书面语的开展，最佳期是在5～8岁，从口语向书面语转化的关键是认识和掌握汉字。

因此，牢牢把握5～8岁最佳期，充分识字，开展书面语言，这应是我们教学的重点。

2.依据“儿童认知特点和生理开展水平”理论，首先，识字教学中应考虑到学生的个体差异，以及对某种识字方法的顺应性。

我们的教学对象是丰富多采的，每个儿童都有本人的认知方式、特点，教材中采取一种识字方法是不够科学的，会影响一批认知特点分歧的儿童固有的内在潜力的开展，影响到教学过程的直接效果和儿童智力的开展。

“高效自立识字”采取多种识字方法，是吻合儿童的研究生理和个性开展的。

其次，识字教学中要注意依照儿童的生理开展阶段，合理放置与之相顺应的识字方法。