人教版小学数学《几分之一》说课稿

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几分之一说课稿

《几分之一》说课稿一．说教材《几分之一》是三年级第二学期第四单元：分数的初步认识中的第二个内容，也是整个小学学习阶段第一次出现分数的概念。

而几分之一这部分内容是分数中最基础的部分，它是在学生掌握了一定的整数知识的基础上来认识分数的，分数和整数无论是在意义上，读写方法以及计算方法上，都是有着明显区别的。

二．说学情三年级学生正处在具体形象思维向抽象逻辑思维过渡时期，活泼好动，对新事物有探索的欲望。

因此本课我引导学生运用动手实践、自主探索和合作交流的学习方法进行认识分数的学习。

在建立初步的表象后，以学生动手操作表示出图形的几分之一的活动为主线，让学生在探索交流中理解分数的意义。

同时学生已经有了一定的整数知识，也掌握了平均分，认识分数是学生数的概念的一次扩展，学生学好这部分内容，可以为后续学习小数和进一步系统的学习分数作铺垫，认识几分之一也是小学数学中较为抽象的内容，有部分学生在理解上会有一定的困难。

三．说教学目标，重点，难点根据《几分之一》在小学数学中的特殊地位以及学生的认知水平，我制定了以下教学目标：1、初步认识几分之一，会读写分数，知道分数各部分的名称2、让学生在自主探索，合作交流，动手实践中经历分数的产生、形成的过程。

培养学生自主观察，动手，表达等各方面的能力。

3、体会数学和生活的联系，激发学生主动探究的欲望。

进一步发展和他人的合作交流的意识其中，教学的重点是认识几分之一，会正确读写分数，知道分数各部分的名称；难点理解分数各个部分所表示的实际含义。

四、说教学过程（一）故事引入，激发兴趣在课的开始我通过西游记的故事引入，在有趣的画面，可爱的形象中让孩子很快进入课堂，同时通过师徒4人分水果的过程让孩子回忆起已经学过的平均分，为整节课的学习奠定基础。

（二）实践操作，自主探究在这一环节中，我延续西游记的故事，通过一个烧饼猪八戒和沙僧怎么分的问题，让学生用圆形的纸片折一折，在这样的活动中学生经历了分数的形成过程，继而我提出怎么用一个数来表示的问题引出二分之一的概念，这样便将具体事例抽象成数学模型：把一个烧饼平均分成两份，每一份就是它的二分之一。

三年级数学认识几分之一说课稿（通用6篇）

三年级数学认识几分之一说课稿三年级数学认识几分之一说课稿（通用6篇）作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。

我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编收集整理的三年级数学认识几分之一说课稿（通用6篇），希望能够帮助到大家。

三年级数学认识几分之一说课稿篇11、说教材本课的教学目标是初步认识分数，理解几分之一的含义。

会读写几分之一。

培养学生的观察能力、语言表达能力和迁移、类推能力。

通过操作、比较、推理等活动让学生经历几分之一的认识过程，体会几分之一的含义。

在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和主动学习的精神，体会分数在生活中的价值，激发学生的学习兴趣。

教学的重点是理解几分之一的含义，会正确读写几分之一。

难点是理解几分之一的含义。

2、说教学过程我在教学时，充分利用主题图，培养学生的观察能力和语言表达能力。

主题图以“游乐园”的形式呈现詥学生，主要呈现了四个场景图：分西瓜、分月饼、折纸和喂鸽子。

这些场景都是学生很熟悉的。

出示主题图后要求学生仔细观察图，并完整的把图意说一说“你看到什么？你观察到了什么?他们是怎么分的、折的？这样培养了学生的观察能力和语言表达能力。

课一开始，我就从学生熟悉的场景分月饼的过程来引入分数。

平均分是学生学过的知识，通过学过的知识引出新知。

把一个月饼平均分成两份，每分就是半个月饼，半个月饼就用分数来表示。

分数会是怎样的一种数呢？这样就引入了新知。

即注重了新旧知识的联系，又提高了学生渴望学习新知的兴趣。

作为分数学习的开始，1／2的开始，1／2的认识是一个起点，理解几分之一的意义从这里开始，怎样突破这一难点，我是从这五个方面教学的。

一是初步建立理解1／2的意义：通过分月饼，月饼的一半就是整个月饼的1／2，用分数1／2来表示。

也就是把一个月饼平均分成俩份，每份就是他的1／2，然后让学生试着说一说1／2表示的意义，这样就初步认识了1／2。

二是通过教学分数1／2各部分的名称进一步认识1／2。

《几分之一》教案（精选5篇）

《几分之一》教案（精选5篇）《几分之一》篇1教材分析教学内容，小学三年级数学上册《分数的初步认识》的第一课时。

是学生在掌握了一些整数的知识上初步认识分数的含义，从整数到分数是概念是一次扩展，也是学生认知上的一次飞跃。

在意义上和读写方法上，分数与整数都有很大的差异。

学生初次学习分数会很困难，因此，教学时，我为学生创设了熟悉的和感兴趣的现实情境，通过自主学习、合作探究、动手操作、小组交流、练习展示等活动，让学生主动构建数学知识，体会理解几分之一的具体含义，帮助学生建立初步的分数概念。

教学目标1、学生通过自主学习，初步认识分数几分之一，能正确读、写分数几分之一。

2、通过小组合作探究、动手操作、观察、想象、折一折、涂一涂等活动，让学生经历分数的产生，帮助学生形象地感知几分之一的形成过程，发展学生的初步的逻辑能力。

3、通过各种学习活动，是学生感受到数学与生活的联系，培养学生勇于探究和自主学习的精神。

能运用所学知识解决生活中的实际问题。

教学重点、难点：认识几分之一教学准备学生准备各种形状的纸片，水彩笔。

一、创设情境，引入课题1、听音乐“八月十五月儿圆”师：刚才大家听了这首歌想到了什么节日？中秋节是我国的传统节日，大家都要吃什么？（月饼）那你们有没有与亲人或朋友分享过月饼呢？（有）现在老师要大家再来分一分月饼。

2、感受平均分师：老师这里有4个月饼，要平均分给2个小朋友，每人分得几个？（老师边讲边在黑板上画4个圆代替月饼，指名上前边分边讲边写：“要平均分，○○｜○○算式4÷2＝2（个）。

）师：板书“平均分”。

师：现在这里只有一个月饼，平均分给2个小朋友，这又怎么分呢？（生：半个）想想：4个月饼平均分给2个人，每人得2个，就能用一个“2”来表示，那这“半个”能用这样的数表示吗？（不能）那改用怎样的数表示呢？这就是我们今天要学习的内容。

二、自主学习（一）自主学习，找到“半个”用什么数表示及这个数是含义。

1，请同学们打开书90页，自己学习。

《几分之一》说课稿

《几分之一》说课稿杨海慧一、教材分析【教学内容】《几分之一》选自人教版义务教育教科书三年级数学上册第八单元《分数的初步认识》，共8课时，本节课是第一课时。

【教材的地位和作用】本节课是在学生已经掌握了一些整数知识并知道平均分的基础上展开教学的。

通过本节课的学习不仅有利于提高学生发现和提出问题、分析和解决问题的能力，而且对以后进一步认识分数以及小数的初步认识奠定了坚实的基础。

【教学目标】1.初步认识分数；会读写几分之一；知道分数各部分名称并能结合具体的图形理解几分之一的含义。

2.经历从物体中抽象出几何图形的过程，初步形成几何直观，并初步体会数形结合的思想。

3.在观察、操作、交流等活动中，发现并提出简单的问题；体验与他人合作交流解决问题的过程，提高分析问题解决问题和合作交流的能力。

4.通过具体实例，体会分数在生活中的应用，感受数学与生活的密切联系。

【教学重、难点】教学重点：认识几分之一，初步建立起分数的概念。

教学难点：结合具体图形理解并描述几分之一的含义。

二、学情分析这个年龄的学生心理发展特点是：思维比较活跃，初步具有动手操作和自主探究的能力。

认知经验方面：已掌握了平均分的意义，能把一些实物或图形平均分。

三、教法学法【教法】主要采用讲授法、情境教学法引导探究法、观察发现法。

【学法】自主探究与小组合作相结合。

【学具】圆形、长方形、正方形纸若干张四、教学过程教科院小学教育专业教学过程联系生活，情境导入引导发现，探究新知知识运用，拓展创新归纳总结，发展深化分层作业，巩固提高教学过程(一) 联系生活、情境导入师：小兔子过生日这天特别邀请了好朋友小猴和小猪来做客，它想将4个苹果分给小猴和小猪，怎么分公平呢？生：平均分（也可能学生会说出每人分2个，这时要引导学生说一说是怎样分的？如果学生直接列式4÷2=2(个)时也要引导学生说出“平均分”）师：小兔子又准备了两盒牛奶想分给小猴和小猪，又该怎么分呢？生：平均分（每人分得一盒）师：小兔子想把一个月饼平均分给它的两个好朋友，每人分得多少呢？生：半块月饼、21块月饼、0.5块月饼…… 师：究竟该如何表示每人分得的结果呢？让我们带着这个问题开始今天的学习！(二) 引导发现、探究新知活动一、1、初步认识21师：把一个月饼平均分成两份，每份是这块月饼的一半，也就是它的二分之2小学教育专业12……分子……分数线……分母读作：二分之一121（ 4、折一折，进一步理解21的含义师：你能用自己喜欢的图形，折出你想到的21，并涂色吗？要求：自己先独立思考再在小组内讨论动手操作教科院小学教育专业12交流展示：……说一说你是怎么想的？这些图形的形状不同，为什么涂色部分都能用二分之一来表示？（这一环节把时间交给学生，在教师的指导下，学生在动手操作、动口交流、。

人教版数学三年级上册几分之一大小比较说课稿(精选3篇)

人教版数学三年级上册几分之一大小比较说课稿（精选３篇）〖人教版数学三年级上册几分之一大小比较说课稿第【1】篇〗《几分之几》教学设计说教学目标:1、通过折一折、涂一涂、说一说，经历几分之几的形成过程，认识几分之几。

2、理解平均分，理解分数表示的意思，会读、会写几分之几，知道分数各部分的名称与意义。

3、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。

4、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。

学情分析：学生已经掌握了几分之一的分数读法、写法，能比较熟练地读、写简单分数，并会比较大小，在此基础上认识几分之几是易于接受的。

说教学重点：认识几分之几.说教学难点：理解并口述分数的意义说教学过程（一）、复习导入揭示课题1、复习导入（1）我们已经认识了几分之一的分数，请同学们说出几个几分之一的分数。

（生说分数师板书分数）（2）你知道这几个分数中，谁是最大的，谁是最小的。

2、揭示课题大家还想再认识其它的分数吗？（板书课题：认识几分之几）（二）动手操作、探索交流，获取新知1、请同学们拿出准备好的一张正方形纸，折出这张纸的四分之一。

折好后和同桌说一说自己是怎样折的，并指出这张纸的四分之一。

2、教学例4你把这张纸平均分成了几份？请给这张纸的其中几份涂上色，你想涂几份就涂几份。

你涂了几份，涂色部分是这张纸的几分之几？其中每一份是这张纸的四分之一。

板书：其中两份是这张纸的四分之二，板书。

（认、读，理解它的含义。

）其中3份是这张纸的四分之三，板书（理解的含义）其中4份是这张纸的四分之四，板书通过以上操作你发现了什么？小组的同学互相交流一下。

3、创造几分之几请你在练习本上画出一条线段，然后把它平均分成你喜欢的份数，再想一想你能表示出几个分数，把它们写出来。

学生操作。

展示交流生1：我把这条线段平均分成了5份，那么其中的一份就是它的五分之一，二份就是它的五分之二，三份就是它的五分之三，四份就是它的五分这四，五份就是它的五分之五。

三年级上数学说课稿-几分之一人教新课标版

人教新课标版小学数学三年级上册《几分之一》说课稿一、说说对教材的认识“几分之一”选自九年义务教育六年制小学数学三年级上册第七单元第二小节。

“分数的初步认识”这一单元教材是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次质的飞跃。

因为无论在意义上，还是在读写方法上以及计算方法上，它们都有很大的差异。

分数概念抽象，学生接受起来比较困难，不容易一次学好。

分数的知识是分段教学的，本单元只是“初步认识几分之一”。

认识几分之一是认识几分之几的第一阶段，是单元教材的“核心”，也是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用。

为此，教学例1——例5借助实物演示（如可能我也准备课件）和学生所熟悉的具体事例，通过演示和学生的操作，使学生逐渐形成分数的正确表象，建立分数的初步概念，为以后学习分数和小数等知识打下的基础。

教学大纲对这一部分知识的要求是：初步认识分数，会读，写简单的分数。

老师们常容易忽视这部分内容，认为它太简单，简单是我们对它肤浅的理解，实际上它较难理解。

例如有一次在学了这部分内容有一个考试题是这样的，15的三分之二是多少，许多老师认为这是分数乘法，要到六年级才学，实际上这题没有超标，也是考验我们学生对分数的意义是不是真正的理解了。

如果真理解了分数的意义，做出这题是非常容易的。

所以我们要重视这部分内容的教学，不能停留在一个表面现象上，而要让学生真正理解分数。

根据大纲的要求和教材所处的地位，确定本节课教学目的如下：（1）学生初步认识几分之一，了解具体分数所表达的意义，会读写简单的分数，知道分数各部分的名称。

（2）通过演示、操作、观察、比较，培养学生抽象、概括的能力。

（3）充分发挥直观教具的优势，启发学生创造性思维。

教学重点：小学生的思维正处在由形象思维，逐步过渡到抽象思维的阶段。

教学中要使学生在认识几分之一时，形成感知的概念，充分发挥表象在认识分数概念中的桥梁作用。

《几分之一》经典教案

《几分之一》经典教案《几分之一》经典教案（精选10篇）作为一名优秀的教育工作者，通常需要准备好一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。

来参考自己需要的教案吧！以下是店铺帮大家整理的《几分之一》经典教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《几分之一》经典教案篇1【教学内容】人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册第七单元第92页。

【教学目标】1.认知目标：在看一看、想一想、折一折、说一说、估一估一系列活动中，理解分数的意义，初步认识几分之一,会读写分数。

2.能力目标：通过小组的合作学习培养学生的观察能力，动手操作能力和语言表达能力。

3.情感目标：在动手操作，观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得成功的体验。

【教学重点】理解分数的意义，初步认识几分之一,会读写分数。

【教学难点】理解分数的实际意义。

【教学准备】多媒体课件和学生用具【教学过程】一、情境谈话，导入新课。

熊大和熊二一起到丛林里野餐，在这儿遇到了一个与“数”有关的问题。

师：请看(课件出示)，这些食品怎样分才公平呢?生：每只熊分两盒牛奶、一个苹果。

这样两只熊分得“公平、一样多”。

师：数学上把分得“公平、一样多”叫做“平均分”(板书：平均分)师：月饼只有一个，还能平均分给两只熊吗?生：能。

(师板书：把一个月饼平均分成两份，)(课件演示分的过程)师：每只熊分得多少呢?(半个);半个用我们学过的数能不能表示出来呢?(不能)那么用哪个数表示合适呢?请大家猜一猜。

(学生猜测 12 ) [你们真了不起，一下子就猜出来了!“猜测——验证”也是数学学习的一种方法。

] 师：(课件出示12 )，对!就是12 。

谁知道12 是个什么数?生：分数。

师：对!今天我们就来初步认识这个新朋友——分数。

(板书：分数)二、自主学习，探索交流。

1.认识12(1)12 的意义师：谁能结合刚才分月饼的过程说一说12 表示什么意思?[课件出示] 12 表示把(一个月饼)平均分成(两)份，每只熊分得其中的(一)份，是(二分之一)，写作(12 )。

几分之一的说课稿

《几分之一》的说课材料《几分之一》是(人教版)义务教育课程标准实验教科书三年级数学上册第七单元第一节《分数的初步认识》中第一课时的教学内容。

这部分知识是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义。

从整数到分数是数的概念的一次扩展，无论在意义上，还是在读写方法上都有很大的差异。

学生初次感知会有一定的困难。

通过这节课的学习，将使学生建立初步的分数概念，为进一步学习分数和小数奠定基础。

教学目标确定如下：1、认知目标：初步认识几分之一，会读写几分之一，能比较分子是1的分数大小；2、技能目标：通过小组合作学习，培养学生的合作意识，数学思考与语言表达能力；3、情感目标：通过操作、交流等活动，培养学生勇于探究和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。

教学重点：认识几分之一教学难点：引导学生通过操作、交流等活动理解几分之一的含义，建立初步的分数概念。

为了更好的实现本节课的教学目标,我在教学设计上将遵循学生的认知规律,坚持以学生为主体,教师为主导,训练为主线的原则,在不轻视知识结论的前提下,重视知识的形成过程,让学生在积极、主动、愉快、和谐的氛围中学习新知、培养能力。

因此，对本节课的教学过程设计如下：一、创设情境，引入新知以“分苹果”为主题创设情境，体现了新课程标准中的情境教学的理念。

在课堂伊始，借助“分苹果”事例引导学生感知从整数表示2个苹果、1个苹果到两个人分吃1个苹果怎么表示，自然而然的将分数产生在平均分的前提展现，使学生的探究意识孕育而生，从而引出课题——分数的初步认识二、动手实践，自主探究1、认识1/2导入课题后启发学生“刚才我们把一个苹果平均分成了两半，生活中的物体都能找出它的一半吗？”请学生用自己准备好的学具进行操作。

当学生有所收获的时候适时组织学生演示交流，抓住时机指出把一个物体平均分成两份，这个物体的一半也就是它的1/2，告诉学生读法和写法并引导学生思考“2”和“1”各表示什么？这样一来激活了学生已有的生活经验，从物体的一半出发沟通了一半和新知1/2的联系，有助于学生初步理解分数，并为进一步学习分数打下了良好的基础。

人教版数学三年级上册认识几分之一说课稿推荐3篇

人教版数学三年级上册认识几分之一说课稿推荐３篇〖人教版数学三年级上册认识几分之一说课稿第【1】篇〗说教学目标：1、使学生在具体情景中进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份表示这个整体的几分之一。

2、使学生在学习分数以及相关数量关系的过程中，培养学生抽象、概括能力，增强用数表达和交流信息的能力。

3、使学生进一步体会分数与现实生活的联系，增强学习兴趣，激发学生学好数学的信心。

说教学重点：认识将几个物体组成的整体平均分成若干份，其中的一份表示这个整体的几分之一。

说教学难点：正确理解与区分把一个物体看作一个整体与一些物体看作一个整体，平均分成几份，表示其中的一份就是这个整体的几分之一的相同点与不同点。

教具学具：ppt、打印花盆的纸张60份、扑克牌、磁铁扣、白纸教学时间：一课时说教学过程：一、复习导入1、今天老师带来了一个猕猴桃，ppt出示猕猴桃，我打算把它奖励给今天上课表现最优秀的两位同学，你知道我是怎样分给他们俩的，你能用一个分数表示其中的任意一份吗？ppt出示分配过程。

学生回答，相机板书：教师找其中一个让学生说一说，二分之一是怎样来的？强调：将一个物体、图形……平均分成几分，其中的一份表示就表示几分之一。

大家说说，要求：1、说出分数的各部分名称意及各部分名称所表示的意义。

2、如何书写分数。

学生回答，相机出示ppt上的内容。

你能用以前所学的知识来表示，以及你能想到的几分之一吗？说出你的思想与方法。

学生展示自己的作品，并说出自己的认识与想法。

今天我们继续探讨像这类的几分之一的分数，揭示课题。

二、自主探究1、出示例1：紫阳中心小学开展爱心传递活动，三（1）班，两位同学领养了学校六盆花（负责浇水，除草等，让花儿茁壮长。

），如果分开领养，那么怎样分配花儿最合适？此时每人分的这些花儿的几分之几？你是怎样分的？每人分的几分之几？小组讨论学生走到讲台回答，展示教师预先发下去的.六盆花，并说出自己分法，每人分到这些花的几分之几。

人教版几分之一说课稿

“几分之一”说课稿一、教材分析本课是义务教育课程标准实验教科书人教版第五册第92~93页的内容。

几分之一这部分内容是分数知识中最为基础的内容。

教材包括三个例题（即例一、例二和例三）和一个课堂练习, 以及练习二十二中的相应题目。

教材中的例一, 是以两个小男孩用刀把月饼分两半, 一人一半的情境, 引出“二分之一”的含义以及其写法, 后又通过把月饼平均分成4份, 从而让学生用正迁移去了解其每一份是它的4分之一及其写法。

例二, 是让学生动手操作折出4分之一的方式, 让学生充分感知新学知识, 使学生对知识的内化和感悟更为深刻和完善, 从而形成四分之一, 也就是几分之一的“认知结构”。

例三, 让学生在理解几分之一概念的基础上能运用直观的方法比较几分之一分数的大小。

本课是安排在学生掌握了一些整数知识的基础上来认识分数的, 特别是在除法中, 明白了“平均分”的概念, 而分数的产生是从等分某个不可分的单位开始的, 几分之一就把一个整数进行平均分后, 其中一份是它的几分之一的概念。

认识分数是学生数的概念的一次扩展, 学生学好几分之一这部分内容, 可以为后续学习几分之几, 分数的系统性学习甚至小数的学习都作了铺垫。

“几分之一”也是日常生活中和后续学习中经常使用的数学概念, 也是继续学习“几分之几”的认知基础。

探索“把一个整数平均分成几份, 其中每一份的大小是它的几分之一”的过程, 能够培养学生用数学概念进行思考, 从而解决问题的能力。

1、鉴于此, 本课的教学目标如下:2、结合具体情境初步认识几分之一, 能用实际操作的结果表示几分之一, 并学会运用直观的方法比较这类分数的大小。

3、发展用概念进行思考的思维习惯教学重点: 初步认识分数和理解几分之一的含义。

二、学生分析学生从认识整数到认识分数, 是一次飞跃, 学生在生活中听说过二分之一, 三分之一, 但是他们并不理解。

分数的产生是从等分某个不可分的单位开始的, 儿童生活里有这样的经验, 但不知道其确切的含义以及分数来表述。

几分之一说课稿

几分之一说课稿一、说教材本文《几分之一》是数学课程中分数部分的重要内容，其作用在于让学生初步理解分数的概念，掌握分数的基本性质，以及运用分数进行简单的计算。

在教材中，它占据了承上启下的地位，既是对整数概念的拓展，也是学习更复杂分数知识的基础。

本文主要内容围绕分数的定义、性质、以及分数的加减运算等方面，通过具体实例和生活情境，引导学生探索分数的奥秘。

（1）作用与地位《几分之一》作为分数知识的入门篇章，对于学生建立分数概念、理解其意义具有至关重要的作用。

它不仅连接了整数与分数的知识，而且为后续学习分数与小数、分数与百分数的转换打下坚实基础。

此外，分数作为表达比例、速率等概念的重要数学工具，在日常生活和各学科领域中具有广泛应用。

（2）主要内容本文主要内容包括：- 分数的定义：什么是分数，分数的组成部分，如何读写分数；- 分数的性质：分数的分子、分母及其关系，分数的相等性；- 分数的加减运算：同分母分数的加减，异分母分数的加减，以及加减运算的法则。

二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：（1）知识目标：- 理解分数的定义，能够正确读写分数；- 掌握分数的基本性质，如分子、分母的关系，分数的相等性；- 学会分数的加减运算，并能够运用运算规则进行计算。

（2）能力目标：- 能够运用分数描述实际生活中的问题，培养解决问题的能力；- 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。

（3）情感目标：- 培养学生对数学的兴趣，增强学习数学的自信心；- 培养学生的合作意识，鼓励学生积极参与课堂讨论。

三、说教学重难点（1）重点：- 分数的定义及其读写方法；- 分数的性质，特别是分子、分母的关系；- 分数的加减运算及其法则。

（2）难点：- 理解分数的含义，将分数与实际情境相结合；- 掌握分数的加减运算，特别是异分母分数的加减运算；- 解决与分数相关的生活实际问题。

在教学过程中，需要重点关注学生对分数概念的理解，以及分数运算的掌握程度，确保学生能够顺利突破重难点，为后续学习打下坚实基础。

人教版数学三年级上册《几分之一》说课稿

几分之一（说课）四.教学活动过程描述教学活动1（一）情景导入：课一开始，我会问学生：中秋节吃月饼要怎么分。

如把四个月饼平均分给两个人怎么分？（学生齐答）把两个月饼平均分给两个人怎么分？（学生齐答）那么如果要把一个月饼平均分给两个人又应该怎么分？(有的同学可能会说一半)师:“那么同学们想一想一半可以用我们学过的知识表示吗？”（课件展示）（学生对此没有学习，不会回答从而导出课题并板书：几分之一）由于学生对整数的平分是已经学习过的知识，所以前两个问题学生很容易回答，但当问到涉及一半这个分数的表示方法时，学生们没有学习过。

因此就会引起学生们思考，让学生感觉到学习的必要性和能专心地投入到课堂中。

教学活动2（二）探究新知1.认识几分之一的概念：①认识二分之一：师：“吧一个月饼平均分成两份，每一份是整个月饼的一半，可以用二分之一表示，二分之一是这样子写的”(课件展示)师：“请同学们想一想横线下面的“2”表示什么？横线上面的“1”又表示什么？”（抽问）我讲解：“2”表示把一样东西平均分成两份，“1”表示两份中的一份。

(课件展示)师：“请同学们拿手上的长方形动手折一折，并用彩笔涂上颜色，可以小组交流。

”(同学们小组交流完成后，我抽取点评并用电脑课件展示不同的折法)让学生们初步认识到二分之一怎么写这样的设计,能让学生们先思考，再到答案展示，能让学生对此印象更加深刻。

通过动手操作，让学生比较系统地理解好几分之一的概念，也有利于培养学生的动手操作能力。

②.二分之一到其它几分之一的认识：师：“刚才我们已经认识了平均分成两份的月饼，它的其中一份可以用二分之一表示。

那把一个月饼平均分成3份，每份是这个月饼的多少？那把一个月饼平均分成4份，每一份又是这个月饼的多少？（学生们齐答，如果学生对此知识掌握不错会很快速响亮地回答，如果回答的同学只有几个，那么我就要再对此知识进行讲解）等学生回答我依次板书好，紧接着我说：“好，请你们用你们手上的长方形卡纸或者圆形卡纸折一折，涂一涂，看看你能表示出几分之一”。

2023年人教版数学三年级上册几分之一大小比较说课稿(推荐3篇)

人教版数学三年级上册几分之一大小比较说课稿（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册几分之一大小比较说课稿第【1】篇〗说教学目标1、使学生掌握比较分数大小的方法，并能正确地比较分数的大小。

2、通过操作、分类、比较、探究等活动，培养学生发现规律，理解运用规律的能力。

说教学重点、难点重点、难点：正确地比较分数的大小。

教具、学具准备说教学过程备注一、复习导入1、用分数表示下列各题的商（小黑板出示），学生把结果写在草稿本上。

1÷43÷51÷23÷47÷85÷91÷35÷84÷56÷82、（校对订正后）请同学把这些分数两个一组进行分类？你是怎样分的？为什么？学生答后师板书：分母相同的：1/4和3/43/5和4/57/8和5/8及6/8分子相同的：1/4和1/21/4和1/31/2和1/33/5和3/45/9和5/83、这些分数如何来比较他们间的大小呢？出示课题：分数大小的比较。

二、探究新知1、出示例5：比较下面每组中两个分数的大小。

3/4和1/43/5和4/5（1）先各自动手操作或画线段图，再同桌探究怎样比较大小？通过折纸条或在圆形纸片中涂色直接感知大小。

从分数的意义着手探索出分数单位相同的分数，分子大就是取的份数多，所以分数就比较大。

（2）全班交流并板书：3/4大于1/43/5小于4/5（3）试口答（填上大于或小于），并说说为什么？7/8（）5/87/8（）6/85/8（）6/8（4）归纳得出：分母相同的两个分数，分子大的分数比较大。

2、试一试比较三个分数的大小，并用“﹥”连起来。

5/9、4/9和7/97/20、11/20和9/20请学生说说比较的方法和书写的方法。

3、出示例6：比较下面没组中两个分数的大小。

1/2和1/33/5和3/4（1）请同学用实验的方法并根据分数的意义，自己探索出比较大小的方法。

（2）全班汇报交流比较的方法。

人教版数学三年级上册认识几分之一说课稿(精选3篇)

人教版数学三年级上册认识几分之一说课稿（精选３篇）〖人教版数学三年级上册认识几分之一说课稿第【1】篇〗说教学内容：义务教育教科书（人教版）第89-91页的主题图、例1、例2及相关内容说教学目标：1、使学生初步认识几分之一、正确理解分数的意义、能读出几分之一这样的分数并且能掌握分数各部分之间的名称。

2、通过合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。

3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。

4、根据主题图对学生进行《中华人民共和国环境保护法》的法制教育，教育学生学会爱护保护环境。

教具、学具准备：课件，圆形纸片、长方形、正方形纸片。

说教学过程：一、创设情境，导入新课。

1、出示关于主题图内容课件。

让学生观察同学们在做什么？指名几名学生说说自己得到的信息。

教师总结得出：同学们在野外进行野炊活动。

渗透环境保护法：同学们，既然他们是在野外进行野炊活动，所以就会带着一些食品。

看看图上，他们的前面不是放有很多的包装食品吗？可是，同学们想想，这些包装食品吃了后，包装袋怎么处理呢？学生：丢放在垃圾桶或垃圾箱里。

同学们说得真好。

如果乱丢，就会影响环境。

《中华人民共和国环境保护法》中就有明确的规定：第一章第六条第一款规定：一切单位和个人都有保护环境的义务。

第二款也规定：公民应当增强环境保护意识，采取低碳、节俭的生活方式，自觉履行环境保护义务。

因此，我们再除外野游时，如果随手随意乱扔垃圾，对环境造成污染，也要受到法律的制裁的。

同学们，我们也是中华人民共和国的小公民，我们从小就要养成爱护、保护环境的好习惯，做一个懂得爱护和保护我们生存环境的合格的小学生。

同学们，一起努力吧！2、叫2个学生上来把圆形纸片当做月饼来分，把一个月饼分给两同学可以怎样分？如果分得比较公平，每人分几块？学生说出想法后，教师板书：平均分。

3、同学们，为了公平，我们再分物品时，尽量的分平均。

《几分之一》说课稿

《几分之一》说课稿尊敬的各位评委老师，您们好：今天，我说课的题目是（几分之一》），下面我将从教学目标、教法、学法、教学过程四个方面实行说课。

一、说教学目标。

（《几分之一》）是人教版小学数学三年级上册第八单元《分式的初步理解》的第1课时内容。

学生从整数到分数是数学概念的的一次扩展，所以，本节课的内容在以后分数的学习中占据着重要的地位。

从学生的认知水平来看，三年级学生的思维正处于由具体形象思维到抽象思维转变的过渡阶段。

根据对教材结构和内容的分析，结合三年级学生的认知结构及心理特征，我拟定了以下教学目标。

（知识与技能目标：初步理解分数，理解几分之一的含义，会读写几分之一，培养学生的观察水平、语言表达水平和迁移类推的水平。

过程与方法目标：通过操作、比较、类推、交流等活动经验，经历几分之一的理解过程，体验迁移和类推的方法。

情感态度与价值观：在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和主动学习的精神，体会分数在生活中的价值，激发学生的学习兴趣）本着数学新课程标准的要求，在研读教材、分析学情的基础上，我确定的教学重点是（初步理解几分之一，掌握几分之一读写）教学难点是（初步理解几分之一的意义。

）二、说教法。

行之有效的教法是取得良好教学效果的保证，根据教材内容及学生的特点，我主要采取（情景教学法、引导发现法，）并把这些方法相符交融，融为一体。

在教学过程中尽可能结合学生的生活经验，为学生创设生活情境，以创设情境来激发学生的兴趣为关键，以解决问题为核心，以自主探索为主线展开多维合作活动。

给学生提供各种机会，采用独立思考和小组交流的方式实行教学，让学生经历自主探索、合作交流等活动，使学生体验探索的过程，体会学习数学的乐趣。

三、说学法《数学课程标准》指出：学生的学习理应是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。

认真听讲、积极思考、动手实践、自主探究、合作交流都是学习数学的重要方式。

根据这个要求，结合本节课的教学内容，我把自主探索、小组合作作为学生学习的方式，注重对学生学习方法的指导，让学生通过独立思考，讨论交流等方式在轻松愉快的学习活动中获得知识，形成技能。

三年级上册《几分之一》说课稿

三年级上册《几分之一》说课稿三年级上册《几分之一》说课稿1一、教材分析《认识几分之一》是人教版小学数学三年级上册第七单元分数的初步认识第一课时的内容。

这部分内容是建立在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义的，在这之前，学生在学习数学的过程中，还没有接触过分数，从整数到现在的分数，对学生来说不仅是知识面的扩展，更是数概念的一次拓展。

同时，它有着一个非常重要的作用，就是要为今后进一步学习分数知识打下初步的基础，也为今后学习小数提供必要的条件。

如何让学生能尽快地建立分数初步的概念和意识，在这里显得尤为重要。

二、教学目标1、使学生初步认识几分之一，会读写几分之一，能比较分子是一的分数大小。

2、通过小组合作学习，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。

3、通过练习，使学生在动手操作、观察比较中、培养勇于探索和自主学习的精神，并让学生在经历数学的过程中，获得运用知识解决问题的成功体验。

三、教学重点、难点教学重点：正确认识几分之一的含义。

教学难点：比较几分之一的大小四、教法、学法1、力求体现以学生发展为本的教学理念。

努力做到使一切教学活动都围绕学生展开。

2、以活动为主线，以动促思。

针对儿童好奇，好动的特点，教学中让学生折一折、看一看、涂一涂、议一议，使学生以多种感官参与学习的全过程；鼓励学生多做、多想、多说，同时努力使整堂课顺着学生的思路不断地进行调整，使学生在动手实践、自主探索、合作交流的活动过程中完善自己的想法，体验乐趣，发展创造性。

，3、从生活出发，为学生创设探究学习的情景，并使学生的自主探索在时空上都得到保证。

让每一位学生都能尽情地表现自我，发现自我，发展自我。

五、教学具准备苹果，相同大小的正方形、圆形、长方形纸片，彩笔、绳子、课件。

六、教学过程（一）创设情境，引入课题。

首先，把4个苹果分给2人，可以怎样分？如果分得较公平，每人分几个？（老师要强调平均分），接着再把2个苹果平均分给2人。

《几分之一》说课稿

《几分之一》说课稿几分之一教学内容：义务教育课程标准实验教科书《小学数学》三年级上册(人教版)第七单元分数的初步重新认识，第一课时几分之一（91～93）一、说教材（一）教材的地位与促进作用学生在三年级上册对分数已有所接触，认识了一个物体的几分之几，初步知道了分数的含义：把一个物体平均分成几份，几份中的几份就是几分之几。

在此基础上，本单元继续学习分数的意义，不同处是：把一个物体扩展为一些物体，即把一些物体看作一个整体，认识这个整体的几分之一和几分之几。

这点是学生对分数认识上的一个飞跃，也是本单元教学分数的核心与难点。

学好本单元知识，对学生今后解决分数问题有很大的帮助。

（二）教学目标：1、知识与技能：使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一。

2、方法与过程：通过操作、交流等活动，经历几分之一的认识过程，体会分数这样的含义。

3、情感与态度：在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和独立自主自学的精神体会分数在生活中的价，唤起学生的自学兴趣。

[根据新课程的总体目标的四个方面的目标（知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度）是一个密切联系的有机整体，对人的发展具有十分重要的作用，它们是在丰富多彩的数学活动中实现的。

其中，数学思考、解决问题、情感与态度的发展离不开知识以技能的学习，同时，知识与技能的学习必须有利于其他目标的实现为前提。

]（三）教学重点：初步重新认识几分之一，可以恰当读取几分之一。

[几分之一的概念不仅是学生们对几分之一的认识，更是为以后学习几分之几和小数奠定了基础知识。

分子同为1分母不同的2个分数的比较，是进一步对几分之一的认识和掌握。

1（四）教学难点：能正确理解几分之一的含义。

[几分之一的概念及含义就是学生们初步对分数的自学，这个概念对学生们来说比较陌生，也比较抽象化。

]二、说教法（一）教学方法设计及依据教学方法：以“引导发现法”为主多法相助(如讲解法、演示法、暗示法等)。

[“鼓励辨认出法”在教师恰当指导下，学生通过动手操作方式学具，自己探究或与他人探讨、交流的过程中辨认出规律，赢得科学知识，这样以获取科学知识、构成技能就是最深刻和最稳固的。