作文教学计划(精选10篇)

篇一：作文教学计划

一、《考试说明》解读

最新出台的《考试说明》较以往有了明显的变化，文体类由往年的“能写记叙类、议论类文章”变为“能写记叙类、议论类、抒情类文章”，最终给了抒情类散文以合法的地位。这就给一些以优美的语言、饱满的情感为写作特长的学生以充分的发挥空间。在平时的作文训练中，应加大对散文这一文体的训练力度，发掘出一批文笔精彩、感情丰沛的好文章。

二、我校高三学生作文问题剖析

1、应对材料作文，许多学生不能认真审题，偏题现象仍较严重；不能紧扣话题中心，而是另起炉灶。大多数学生阅读理解本事不足，综合分析话题、材料尤其是挖掘话题、材料深层含义的本事有较大差距，具体体此刻：立意上容易宽泛，作文显得空疏、散漫；罗列材料的现象十分典型，不能从材料中归纳总结出具有概括意义的思想资料,分析流于表面化、零散化，甚至是游离化；选材分析不能紧紧围绕中心，想面面俱到却蜻蜓点水，或者浮光掠影，堆砌材料，难以体现一篇成型文章应当具备的整体性。

2、许多学生写作的热情不高，平时积累少，作文资料往往显得狭窄、空泛；作文模式化，生硬地模仿某些“范文”的体式，甚至出现不顾资料的套用；套话、空话的侵袭仍很明显，语言缺乏思维的活跃和青春的活力；语言功力欠缺，标点的使用也很随意，有的书写欠规范。

3、文体意识淡薄，文体特征不够鲜明。文体单一化的趋势明显，

选写记叙文的很少，能写规范的议论文的也不多，散漫、随意的散文体盛行。

三、写作实践

上学期，我们高三语文备课组共进行了4次（连同修改后的二次作文）作文训练。

1、第一次采取的是2013年全国卷《同学间的人际关系》，这也是一篇材料作文。经过对这篇文章的写作，让学生能对材料型作文有一个相对清晰的认识，同时对于刚迈入高三的学生来说，前所未有的压力会让一部分同学不能很好适应，在处理同学关系时可能会出现问题。

2、第二次作文即是对第一篇作文的修改和完善。由于是第一次写材料作文，很多学生觉得无从下手，尤其不明白如何写开头。所以二次作文很有必要。

3、第三次作文是议论文的命题作文，主要是配合苏教国际杯作文大赛初赛，同时也能训练学生的文体意识。由于要求是写规范的议论文，能够规范学生的文体。

4、第四次作文是对上一次议论文的修改和润色。

5、本学期，我们计划完成4次作文训练。现已经完成一次作文训练，即《关于“风景”的材料作文训练》：

卞之琳的《断章》中写道：“你站在桥上看风景，看风景人在楼上看你。明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦」有人说：熟悉的地方没有风景。其实不然，生活中处处有风景。风景，有自然的也有社会的，有艺术的也有文化的、历史的……

上头的文字，引发了你怎样的联想或感悟？请根据你的联想或感悟写一篇文章，不少于800字。

注意：①不要脱离材料的含意。②题目自拟，文体自选。③不得套作，

不得抄袭。④不得透露个人相关信息。⑤书写规范，正确使用标点符号。

6、本学期的第二次作文训练主要就是针对散文这一特定文体的专项训练。

阅读下头的文字，根据要求作文。

当我们埋头在在堆积如山的学习资料，当我们忙碌于纷繁复杂的世俗生活，在我们被动理解或主动追寻的青春历程中，你是否还会记得海德格尔的那句名言：“人应当诗意地栖息于大地上”？请你停住脚步，静下片刻，轻轻思考……

请以《我所向往的那一种完美》为题写一篇散文。

要求：①文体为散文；②不少于800字。

四、任务分工

根据高考说明对于作文文体的要求，我们高三语文备课组也进行了职责到人的明确分工。具体分工如下：

崔久主、王军昌负责散文；

李云、卢芹彦负责记叙文；

沈怀德、冯东至负责议论文。

每个小组要对自我负责的文体切实负起职责，从文体把握、特点介绍、范文展示、审题立意、素材运用、结构技巧、语言表达、思想情感等方面进行详细梳理，做到有理、有节、分层、分人。

五、训练目标

1、指导学生针对自我作文存在的问题进取主动地去进行目的性明确的有效写作训练。

2、指导学生进行规范写作训练，逐步实现作文单项达标并有很多优秀作文涌现出来。

3、借助训练推动学生平时多读书，勤思考，写时讲真话，求创新；引导学生务实求新，把资料的充实、表达的丰富放在最重要的位置;倡导求实文风，扭转空浮的文风。

六、复习计划

根据高考作文的评分要求，结合本校学生的特点，共设计了八个专题：

(1)作文的审题立意(从“偏离题意”到“切合题意”)

(2)贴合文体要求(从“不合文体”到“贴合文体”)

(3)明确文章中心(从“中心不明”到“中心明确”)

(4)材料的积累运用(从“资料单薄”到“资料充实”)

(5)如何运用语言表述之语言通顺(从“语病较多”到“语言流畅”)

(6)如何使结构严谨(从“结构混乱”到“结构严谨”)

(7)如何写出真情实感(从“感情虚假”到“感情真挚”)

（8）如何使文章深刻之语言富有哲理性（从“语言缺乏文采”到

“文采斐然”）

七、序列训练的步骤和方法

1、片段作文训练，在字数（200~400）、文体特征（记叙、议论、看图）、题目（从无到有，从差到好）、文采（基本没有到能找到闪光点）、作文习惯（构思、字迹、卷面、标点、段落结构）上逐渐加码，重视基础规范训练，夯实学生写作基础。

2、议论类文体写作序列指导（第三次、第四次作文已经涉及，当然，

这才刚刚开始）①明确文体特点（论点的提出、基本结构模式、材料安排、创设语言闪光点）

②例证法的使用（选例、议例）

③类比、喻证法的使用

④正反比较法的使用（题目比较、事实比较、分析比较、形象比较、感情比较）

3、训练重点：作文审题、构思训练。分三步：第一步练审题；第二步练切口；第三步练思维。思维训练的最佳方式是进行写作提纲的训练。要求根据命题拟一个恰当的标题，确立一个中心，列出文章的大体结构。训练时间为一节课完成：审题一一写提纲一一交流评价——总结提高。

4、研讨话题作文、材料作文、命题作文这三种常见的作文命题形式。从命题意图及自我的深入理解、独立思考上下工夫，在范围之内坚持视野的开阔和思考的深入，写出有自我思考含量的好文章来。例如：命题作文（半命题作文）要求全面审题又确定好自我的写作切口，宽严适度，自行深入;材料作文要求选取一个角度构思作文，不能脱离材料资料及含意的范围;话题作文要求根据话题全面理解写作范围，而不仅仅在范围内就行。

5、进行结构章法训练，包括题目、开头、结尾训练。精心营造文章的章法结构，安排好开头、结尾、过渡、层次等。

6、作文中材料的合理运用

7、考前综合写作训练。（单项和整体结合训练，单项训练着重练思维）

在这几个阶段中，素材（分类：生命、逆境、意志、环保、感恩、创新、真情无价、阅读经典、团体意识、伸张正义、颂扬美德、渴求幸福、青春风