人教版小学数学三年级下册《年月日》课堂实录

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小学数学三年级下册《年、月、日》人教版课堂教学实录

小学数学三年级下册《年、月、日》人教版课堂教学
实录
教学内容：人教版第6册《年、月、日》的认识
教学过程：
一、创设情景，引入新课。

1、师：今天是几月几日？生：今天是4月7日。

师：你是怎幺知道的？生1：从日历上知道的。

生2：某某告诉我的。

生3：……
2、师：出示课本第46页情景图，学生观察后回答生：
第一副图是中华人民共和国成立纪念日，是1949年的10月1日。

第二副图是2001年7月13日中国申奥成功纪念日。

第三副图是3月12日植树节。

第4副图是6月1日，我们自己的节日，六一儿童节。

师：你真了不起，知道的真多。

3、师：你们还知道哪些有意义的日子吗？生：5月1
日劳动节，3月8日妇女节，9月10日教师节，2008年在北京举办奥运会，……
4、师：小结导入课题：刚才同学们说的有意义的日子
大多数都在日历上有记载，都与年、月、日有关，今天我们就来了解更多的有关年、月、日的知识。

板书：年、月、日。

二、小组合作、探究新知：
1、师：（让学生）观察自己带来的日历，看能发现什幺？
2、汇报交流：
生1：一年有12个月，每月的天数不同。

生2：一年中有31天的，有30。

【新】人教版三年级数学下册《年月日》课堂教学实录.doc

《年月日》课堂教学实录一、教材分析1、教学内容：人教版小学数学三年级下册第四单元《年、月、日》。

2、教材分析：本节课主要是让学生借助观察年历来认识时间单位年、月、日，接着运用多种方法识记大小月和二月，最后是计算平年、闰年全年的天数。

时间单位是较为抽象的计量单位。

三年级学生在前面已经掌握了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验。

本单元就是在此基础上，向学生介绍有关年、月、日等时间单位的。

3、教学目标：（1）知识与技能目标：说出年、月、日之间的关系；能正确分辨大月、小月及二月，并说出各月的天数；并能说出平年和闰年的天数。

培养学生初步的观察能力、判断能力和探究能力。

（2）过程与方法目标：采用观察发现、小组交流、合作探究的方法进行有效教学（3）情感态度与价值观目标：体验主动和谐地与他人合作交流获得成功的喜悦；养成珍惜时间的良好品质。

4、教学重点：认识时间单位年、月、日，让学生建立较大时间单位的观念和掌握它们之间的进率。

5、教学难点：采用多种方法区分大月和小月。

二、设计理念教法设计：突出“有效教学”的宗旨，以情境教学法为主，注重对知识发生、形成过程的教学，开展教与学的双向反馈、交流活动，辅之以启发、诱导、设置悬念、趣味识记等方法，培养学生自主探究知识的能力。

努力体现“教师是数学学习的组织者，引导者与合作者。

”这一新理念。

另外，尽量利用直观教具、以达到激发学生学习兴趣，突破教学难点，提高课堂教学效率的目的。

三、教学准备教具准备：日历、小黑板、录音等。

学具准备：日历、年历。

四、教学实录（一）、激趣导入1、师：同学们，今天有这么多的领导和老师来我们班听课，大家高不高兴呀？这对我们三年四班的同学们来说也是一家非常有意义的事，就让我们记住这有意义的一天吧。

（在年历卡上圈出2011年5月9日）2、师：同学们，一年之中还有那些日子对于你来说非常有意义呢？生：3月8日妇女节生：5月1日劳动节生：9月10日教师节3、师：请同学们轻轻打开书看46页，书中给了我们四幅图，大家看一看，你知道这些有意义的日子吗？生：我知道1949年十月一日中华人民共和国成立了。

《年月日》课堂实录[001]

《年月日》课堂实录【教学目标】1.知识目标：使学生认识和感受时间单位年、月、日；知道大月、小月、平年、闰年的知识，记住各月及平年、闰年的天数，并会初步判断平年、闰年。

2.能力目标：（1）培养学生联系生活实际，运用年、月、日的有关知识解决日常生活问题的能力。

（2）引导学生利用课本、网络等途径收集与这堂课相关的信息，采用小组合作的形式进行交流，培养学生自主学习的能力。

3.情感目标：通过学生观察、操作、实践，主动参与知识的交流，使学生充分体验到探究知识的过程，培养学生的探究意识，使学生在不同程度上都能得到尽可能大的收获。

【教学重点】探究发现年、月、日之间的关系。

【教学难点】对学习材料的整理、分析、概括，并能够提取对学习有用的资料。

【教学过程】同学们，在老师的邀请下，时间老人将同我们一起度过这节数学课，同学们高兴吗？（高兴）看老师给大家准备了张照片，（出示照片）你知道他们记录的是哪一历史时刻，是什么时间发生的。

生1：我知道第一张照片是开国大典。

发生的时间是1949年10月1日。

生2：我知道第二张照片是人们在欢庆北京申奥成功。

发生的时间是20XX年7月13日。

师：这里还有两张图片呢？看看它们呈现的是什么情景。

（出示两张图片）生1：我知道第一张图片是小朋友们在植树节植树。

师：这一天是？（3月12日）生2：我知道第二张图片是小朋友们在欢庆六一儿童节。

师：这一天是？（6月1日）师：这一天是我们小朋友们最高兴的日子。

师：像这么有意义的日子你都知道哪些？生1：6月12日是国际禁毒日。

生2：9月10日是教师节。

生3：1997年是香港回归。

生4：1999年澳门回归。

师：这些有意义的日子都与年月日有关。

看来掌握年月日的知识是非常重要的。

这节课我们就来学习年月日的知识。

同学关于“年月日”你都知道哪些？生1：我知道一年有365天。

生2：我知道一个月最多有31天。

生3：我知道一年有12个月。

生4：我知道一个月最少有28天。

师：同学们知道的可真多呀！那你还不想学习更多的有关这方面的知识。

三年级人教版《年月日》课堂实录及反思

三年级（人教版）《年.月、日》课堂实录及反思【教学内容】人教版小学数学三年级下册P70、71、72《年月日》，基于新课标理念重构《年月日》。

【教材分析】与“时、分、秒“不同J年、月、日U这三个时间单位与自然界的关系十分密切,可说是一套自然单位。

学生在日常生活中对日出日落、月圆月缺和四季交替已经熟悉,而且有关年、月、日的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习中,因此关于“年““月””日”的概念学生是有一定的认知基础的。

2023版数学新课标指出，要想推动单元整体教学设计，就要清楚数学知识间的内在逻辑，因此单元整体设计就应该遵循数学教学的规律，而要想有的放矢地回归大课时教学中，就要明确知识间的内在逻辑，这就像是在数学学习中找规律本单元的整体教学设计从逻辑上看也是这样一种“找规律”。

就像是在“年”的概念中找到平年和闰年，在“月”的概念中找到大月、小月、和二月，在“日”的概念中找到24小时计时法，遵循这样的规律，所有的知识点也就在内在的逻辑中有了依托。

【学情分析】1、学生基础知识经验：低年级学生在以前的学习中已经掌握了时间单位时、分、秒方面的知识，大多数学生在实际生活中积累了年、月、日方面的感性认识，在解决实际问题的过程中，能独立进行简单的、有条理的思考，并且具有初步的合作意识与合作能力。

2、学生的能力：心理学家表明：8到10岁的孩子处于各种能力发展的过渡期，思维由直观到抽象、想象由模仿到创造，并且他们的自觉性、主动性、持久性都有所加强，探究能力。

所以，能进行一定的抽象思维，并具备一定的想象能力和探究能力。

三年级学生的思维正由形象思维逐步向抽象思维的过渡，但仍以形象思维为主。

【课前思考】新课标把这一单元划分到“综合与实践”领域第二学段主题活动的内容。

不仅要让学生认识“年、月、日”相关知识，还要引导学生综合运用数学和其他学科的知识与方法，分析并解决问题。

所以在这一节内容中，如何设计活动是我思考的难点【教学目标】1.认识时间单位年、月、日；知道大月、小月、二月、平年、闰年；能初步判断某一年是平年还是闺年。

《年月日》课堂实录与评析

《年月日》教学实录与评析学习目标：1.理解时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，知道大月和小月的知识，体会生活中处处有数学。

2.通过年历卡自主探索，发现一年中有几个大月、几个小月，在合作交流中发现二月份的特殊性。

初步学会判断平年和闰年。

学习重点：理解时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。

学习难点：大月、小月的记忆，平年、闰年判断方法。

教学过程一、情境导入，揭示课题师：看到同学们脸上的笑脸，就知道你们已经做好了上课的准备，那现在一起说出我们的学习口号。

生齐声说：“学习快乐，快乐学习！”师：非常自信，下面我们实行课前检测。

课件出示：第1题、我知道今天是月日，我是通过知道的。

生1：3月10日，是通过看日历知道的。

生2： 3月10日，是通过问家长知道。

……师：同学们学习的方法真好。

第2题、你知道下列节日分别是几月几日吗？开火车回答。

我请这列火车，其余做好裁判。

国庆节元旦节建军节劳动节儿童节妇女节教师节植树节师：真不错！第3题，考考你们，谁是生活小主人请问：北京奥运会是年月日举行的。

师：考不倒你们啊！再看第4题：冬冬满12岁的时候，只过了3个生日，你知道这是为什么吗？生纷纷发表自己的看法。

师小结：同学们很有自己的看法，且看法不一，到底谁的想法比较合理呢？这节课我们就来研究“年、月、日”的相关知识。

板书课题：年月日评析：生活情境导入，激发学习兴趣。

二、小组合作，探究问题1、合作要求师：齐读课题，有信心自己研究它吗？好，请小组合作研究年月日的相关知识。

请看合作要求：4人小组合作活动A、探究内容：观察年历，探讨年、月、日的关系，解决学习卡上的问题。

b、温馨提示：小组长要做好角色分工，记录员要做好记录，声控员要提醒大家交流的声音只能让本组成员听到，哪组表现好哪组的汇报员就能优先汇报。

c、交流时间：7分钟。

学习卡内容2、这个年有个月，其中有的月是天，这样的月份共有个月，分别是；有的月是天，这样的月份共有个月，分别是。

教学实录-年月日

三年级下数学教学实录-年月日人教新课标一、谈话导入：师：听说刘老师今天和北京的小同学一起上课，哈尔滨的小朋友特意让我给你们带来了一件礼物，想看看吗？生：想。

师：就在你的书桌里，快找找，拿出来生找到卡片师：这是记录哈尔滨美丽风光的卡片。

翻过来看看是什么？生：回答略师：同学们，你们一起来看看屏幕。

你们看，这些卡片记录的是一年中每一天的信息，所以确切的说，你们收到的是不同年份的年历。

师：礼物很小，不知道你们喜不喜欢？生：喜欢。

师：一张小小的年历卡，带来了哈尔滨小朋友对你们的问候。

就在这个小小的卡片上，还藏着许多数学秘密呢，想知道吗？生：想。

师：好，那这节课，刘老师就和大家一起，走进年历，让它把秘密告诉你。

板书：年历告诉你。

二、创设情境，激发兴趣师：年历到底要告诉我们些什么呢？先让我们来仔细观察一下，看看你能从手中的年历上发现什么？和同桌说一说。

学生开始积极地寻找并和同桌交流自己的发现。

老师边巡视个小组，边指导。

（目标明确，课堂气氛活跃。

）师：孩子们，来，有些同学都迫不及待的要告诉老师了，快说说你发现什么了？生1：我发现每个月的天数不一样，有29天的，30天的还有31天的。

师：每个月的天数不完全相同，板书：31天30天28天29天师：还有吗？生2：我还发现了2月的天数最少。

师：有几天？生2：有28天，有29天。

师板书： 28天（少）二月 29天师：同学们听到了吗？这一个最字就说明她在观察二月份的天数的同时，还和其他月份的天数进行了比较，观察和比较都是我们学习数学的好方法。

生3：我还发现1年有12个月。

师：哦？你是怎么发现的？生：这里有12个红数字。

师：数数很简单，我们都会，但是能够通过年历来体会这些数的含义，这就不简单了。

行啊，刘老师知道了，你们都是善于观察的孩子，能从一张年历上发现这么多的数学信息。

概括地说，大家刚才的发现都和年、月、日有关。

（揭题）师：年、月、日和我们以前讲过的时、分、秒一样，都是时间单位。

年月日课堂实录

《年月日》教学实录教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）数学三年级下册第76—79页。

教学目标：1、使学生认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年的知识，并记住各月及平年、闰年的天数，能初步判断某一年是平年还是闰年。

2、帮助学生建立较长的时间观念，培养学生认真观察、归纳概括的能力。

3、通过教学激发学生的学习兴趣，激发学生爱科学、学科学。

4、通过教学，培养学生珍惜时间的良好习惯，并相机进行爱国主义教育。

教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。

教学难点：发现并掌握闰年的判断方法。

教学准备：多媒体课件，不同年份的年历卡片、记录表。

教学过程：一、创设情境，生成问题。

师：同学们，今天有这么多老师来听我们上课，你们高兴吗？生：高兴。

师：老师和你们一样，也非常高兴！让我们记住这难忘的日子（教师板书讲课当天日期）师：大家喜不喜欢猜谜语？生：喜欢。

师：老师这有一则谜语，请同学们猜猜是什么东西？（打一物）有个宝贝真稀奇，身穿三百多件衣。

每天都要脱一件，等到年底剩张皮。

生：日历。

师：真聪明！下面请大家在你的年历卡上画出你喜欢的日子，然后告诉老师，你为什么喜欢这一天？生1：我喜欢2003年4月25日这一天，因为这一天是我的生日。

生2：我喜欢每年的10月1日，因为它是我们的国庆节。

生3：我喜欢每年的6月1日，因为这一天是儿童节，我们小朋友都能唱歌、跳舞，一起玩游戏。

……师：像刚才这样，我们在说明一件事情的时候，往往要告诉人们是哪一年（板书：年）哪一月（板书：月）哪一日（板书：日）。

年、月、日同时、分、秒一样，也是时间单位。

那么年、月、日之间有什么关系呢？让我们一起搭乘探索直通车，来研究新的时间单位——年、月、日。

【点评：教师先从学生喜闻乐见的谜语开始引入。

继而又让学生在年卡上画出自己的喜欢的日子，然后说其原因。

通过一系列的小活动导入新课，引起了学生浓厚的学习兴趣，另一方面也为学生主动参与学习活动明确了方向。

人教版小学数学三年级下册《年月日》教学实录

人教版小学数学三年级下册《年月日》教学设计教学内容：新人教版三年级下册第六单元教学目标：1．在小组研究大月、小月、二月的过程中，让学生经历观察、比较、分类、归纳的过程，形成有条理、有逻辑的思维习惯，并逐步提高学生的表达能力。

2．通过二月、平年、闰年的学习，培养学生敢于质疑、严谨求实的理性精神。

3．通过学生解决问题的过程，培养学生的应用能力，并使学生养成做事条理分明、一丝不苟的个性品质。

教学重点：对每个月的天数的认识。

（正确、迅速记住十二个月的天数）。

教学难点：记忆分大小月的天数。

理解2月既不是大月也不是小月。

教具：多媒体课件、1997年-xx年年份卡片学具：1997年-2028年年历、小组学习单。

课前准备：写有学生出生月份的号码牌。

教学过程：一．导入新课师：刚刚我们在介绍自己出生日期时都用到了相同的时间单位年月日。

（PPT）这节课我们就一起来研究年月日。

（板书课题）师:课前，老师调查了我们班里1位同学的出生日期。

我们来看一看。

这是谁？（课件播放照片）他的出生日期是……。

师：那你能从( )年的年历中快速地找出他的出生日期么？（学生上台指并说想法）师：你是怎么找的？你们也是这样找的么？师：老师还调查了一位同学的出生日期，（出示图片）他又是谁？他的生日比（）月（）日晚（早）一天，他的出生日期在哪里？（图片退出）师：和你的想法一样吗？他的生日确实是( )月( )日。

师：现在请仔细观察这两个月的天数，你有什么发现？师：是不是这样？师：观察的真仔细，（）月有31天，( )月有30天，（板书）师：那其它的月份有多少天呢？你想不想知道？师：接下来就让我们带着这个问题自己去年历中寻找答案。

在找之前，请先认真地默读老师给大家的几点提示。

（学生默读）师：这几条提示你看懂了吗？师：课前，老师给每位同学准备了一份年历。

现在就请同学们借助手中的年历，以小组为单位开始研究吧！二．小组探究1．学生小组探究，教师巡视指导。

2．小组汇报展示师：同学们探究地很认真，每个小组都有很多的收获，我们来看看这一个小组的研究。

《年月日》课堂实录

《年月日》课堂实录《《年月日》课堂实录》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！学习目标：1、结合生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系;知道大月、小月、平年、闰年，能初步判断平年、闰年。

2、在回顾、整理、观察活动中，能发现一些简单的规律，发展观察、判断和推理能力。

3、经历与他人合作交流解决问题的过程，能倾听别人的意见，感受数学学习的快乐。

教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。

教学难点：发现并掌握闰年的判断方法。

教学准备：多媒体课件，不同年份的年历。

教学过程：一、谈话导入，揭示课题同学们请看大屏幕说说图上描述的是什么事?你们知道这激动人心的一幕发生在什么时候吗?出示国庆阅兵图片。

像刚才这样，我们在说明一件事情的时候，往往要告诉人们是哪一年(板书：年)哪一月(板书：月)哪一日(板书：日)。

年、月、日和时、分、秒一样，也是时间单位。

这节课我们一起来学习有关年、月、日的知识。

〔设计意图：通过国庆70周年阅兵的具体日期导入新课，可以使学生感到要学习的知识就在他们身边，又不失时机地渗透了爱国主义教育，体现了对学生态度、情感、价值观的关注。

〕二、观察年历，探究新知1、认识大、小月、特殊月。

师：说一说，关于年、月、日，你知道些什么?师：同学们知道的真不少!现在请大家把预习单拿出来，一起来完成这个表格。

师:2013年有多少个月?14年?15年?16年呢?你们的年历每年都是12个月吗?观察表格中各月份的天数，你有什么新的发现?跟同桌说一说。

师：每个月的天数并不完全一样，有几种情况?师：有31天的有哪几个月?有30天的呢?师：注意到了吗?这位同学是按照1月到12月的顺序依次观察的。

这样有序观察就不会遗漏，也不会重复了。

我们也像他这样说一说，有31天的是......结合学生的汇报，教师板书：一年有12个月31天：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月30天：4月、6月、9月、11月28天或29天：2月师：习惯上，我们把有31天的月份叫做大月(板书：大月)。

《年月日》课堂实录

课程篇《年月日》课堂实录李娜（太原市小店区八一小学，山西太原）课标分析：数学学科核心素养的培养，要通过学科教学和综合实践活动课程来具体实施，结合生活经验发现大月、小月的特点，会对数据进行直观分析，同时感受生活与数学的联系，养成珍惜时间的好习惯。

教材内容分析：本单元的教学起点是在学生已经学习了时、分、秒的相关知识，并在实际生活中积累了一些年、月、日方面的感性经验的基础上进行教学的。

有关年、月、日方面的知识，时常在学生身边环绕，并越来越多地出现在他们的生活和学习中，可以说学生已或多或少地形成了一定的时间观念。

本单元正是在此基础上向学生明确介绍有关年、月、日等时间单位以及一些简单的时间计算方法。

学情分析：学生对于年、月、日已经有了粗浅的认识，在实际生活中积累了一些经验，但是如何能把知识点组织成一个合乎逻辑的结构是难点。

教学目标：1.认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系。

2.初步建立年、月、日等时间观念，养成观察、分析和判断推理的能力。

3.感受到生活中处处有数学知识，并产生积极学习数学的兴趣。

教学重难点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。

计算一年内有多少日。

教学过程：一、创设情境，引入新课师：同学们，大家知道今天我们要一起学习什么内容吗？生：年月日师：对，今天李老师特别有想唱歌的冲动，大家愿意聆听吗？生：（鼓掌欢迎）师：唱《把根留住》中的几句：“一年过了一年，一生只为这一天……留住我们的根”。

师：同学们，作为一名中国人，你们知道我们的根在哪里吗？生：中国！师：对，我们要永远记住我们是炎黄子孙，我们的根在中国。

孩子们，每当五星红旗冉冉升起的时候，你们有什么样的心情呢？生：自豪，骄傲！师：说得真好，那大家知道我们伟大祖国母亲的生日是哪一天吗？生：10月1日。

师：你的生日是哪一天？你能在年历卡上找到你的生日所在的月份，并说一说这个月有多少天吗？生：（学生在年历卡上找到自己生日所在的月份，说说这个月有多少天：30天、31天、28天、29天）师：看来一年当中每个月的天数是不完全相同的，那么它们之间又是以怎样的规律出现的呢？这节课，我们一起来研究关于年月日的秘密。

三年级下数学教学实录年、月、日_人教版

三年级下数学教学实录年、月、日_人教版《年、月、日》课堂教学实录教学内容：人教版第6册《年、月、日》的认识教学过程：一、创设情景，引入新课。

1、师：今天是几月几日？生：今天是4月7日。

师：你是怎么知道的？生1：从日历上知道的。

生2：某某告诉我的。

生3：……2、师：出示课本第46页情景图，学生观察后回答生：第一副图是中华人民共和国成立纪念日，是1949年的10月1日。

第二副图是2019年7月13日中国申奥成功纪念日。

第三副图是3月12日植树节。

第4副图是6月1日，我们自己的节日，六一儿童节。

师：你真了不起，知道的真多。

3、师：你们还知道哪些有意义的日子吗？生：5月1日劳动节，3月8日妇女节，9月10日教师节，2019年在北京举办奥运会，……4、师：小结导入课题：刚才同学们说的有意义的日子师：分别让学生说出自己的日历是那一年的？师：为什么有的学生的日历2月有28天，有的学生的日历2月有29天呢？这与平年润年有关。

请同学们回去以后自己先查资料，找答案，下节课我们再一起探讨。

3、游戏轻松:师：⑴、你知道自己的生日吗？请用彩笔在自己的日历中圈出来。

⑵、你知道你爸爸或者**的生日吗？也请用彩笔圈出来。

⑶、你喜欢哪些日子，请圈出来，并与同桌说说为什么喜欢这些日子？4、探讨记忆天数的方法：师：你有什么办法记住每月的天数吗？生1:一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月都是31天。

生2：四月、六月、九月、十一月都是30天。

生3：一、三、五、七、八、十、腊，31天永不差。

师：你是怎么知道的？生：看书看的。

师：很好，你真是一个爱看书、爱学习的好孩子啊！为了方便记忆，我们可以像生3这样，用歌诀记忆。

边说边板书歌诀：一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。

四、六、九、冬三十整。

师：为了更好的记住各月的天数，我们还可以用拳头记忆法。

生：伸出拳头和老师一块记忆。

师：强调拳头记忆法：凸起的地方每月31天，凹下去的地方每月30天。

人教版小学数学三年级下册《年月日》教学实录

2．通过二月、平年、闰年的学习，培养学生敢于质疑、严谨求实的理性精神。

3．通过学生解决问题的过程，培养学生的应用能力，并使学生养成做事条理分明、一丝不苟的个性品质。

教学重点：对每个月的天数的认识。

（正确、迅速记住十二个月的天数）。

教学难点：记忆分大小月的天数。

理解2月既不是大月也不是小月。

教具：多媒体课件、1997年-2020年年份卡片学具：1997年-2028年年历、小组学习单。

课前准备：写有学生出生月份的号码牌。

教学过程：一．导入新课师：刚刚我们在介绍自己出生日期时都用到了相同的时间单位年月日。

（PPT）这节课我们就一起来研究年月日。

（板书课题）师:课前，老师调查了我们班里1位同学的出生日期。

我们来看一看。

这是谁？（课件播放照片）他的出生日期是……。

师：那你能从( )年的年历中快速地找出他的出生日期么？（学生上台指并说想法）师：你是怎么找的？你们也是这样找的么？师：老师还调查了一位同学的出生日期，（出示图片）他又是谁？他的生日比（）月（）日晚（早）一天，他的出生日期在哪里？（图片退出）师：和你的想法一样吗？他的生日确实是( )月（）日。

师：现在请仔细观察这两个月的天数，你有什么发现？师：是不是这样？师：观察的真仔细，（）月有31天，（）月有30天，（板书）师：那其它的月份有多少天呢？你想不想知道？师：接下来就让我们带着这个问题自己去年历中寻找答案。

在找之前，请先认真地默读老师给大家的几点提示。

（学生默读）师：这几条提示你看懂了吗？师：课前，老师给每位同学准备了一份年历。

现在就请同学们借助手中的年历，以小组为单位开始研究吧！二．小组探究1．学生小组探究，教师巡视指导。

2．小组汇报展示师：同学们探究地很认真，每个小组都有很多的收获，我们来看看这一个小组的研究。

《年月日》课堂实录反馈及反思

《年月日》课堂实录反馈及反思一、课堂实录：课程名称：《年月日》授课时间：2022年9月1日授课教师：张老师授课内容：1. 介绍了《年月日》课程的目标和重要性；2. 分析了历史中重要的年、月、日事件，并引导学生思考其对当代社会的影响；3. 分组讨论了学生对年月日的理解和看法；4. 结束时，布置了相关的作业。

二、课堂反馈：1. 教师表现：张老师在课堂上表现得非常投入和热情，通过丰富的资料和案例，使学生更加深入地了解了年月日对我们生活的重要性。

她能够及时解答学生提出的问题，让学生感受到了老师对知识的深刻理解和热爱。

大部分学生在课堂上表现出了积极参与的态度，他们在分组讨论环节中展开了激烈的讨论，并提出了许多新颖的见解。

也有一部分学生在课堂上表现得较为 passiveness，他们缺乏独立思考的能力，对于老师的提问和引导缺乏积极的回应。

3. 教学效果：在本节课中，学生对年月日这一主题有了更深层次的认识，这也得益于教师的精心设计和教学方法。

也有一部分学生对于课程的理解和消化不太到位，需要进一步的引导和激发。

三、反思与建议：在今后的授课中，张老师需要更多地鼓励学生积极参与，鼓励他们发表自己的见解和思考。

也需要及时对学生的问题给予正确的引导和解答，避免学生产生疑惑和困扰。

2. 学生问题：对于一部分学生的 passiveness，需要通过针对性的讲解和引导，激发他们的学习兴趣和独立思考能力。

也需要激发学生对年月日这一主题的兴趣，通过生动的案例和故事进行引导，使学生能够更深入地理解这一主题。

在今后的教学设计中，需要更多地注重问题导向学习，引导学生通过问题，思考和回答问题，培养其批判性思维和解决问题的能力。

也需要充分利用多媒体和实例，帮助学生更好地理解年月日的重要性和意义。

四、结语：《年月日》课程的教学反馳及反思，对于今后的教学活动具有重要的指导意义。

通过不断总结教学中的问题和不足，不断完善自己的教学方法和理念，相信在不久的将来，能够更好地提高学生的学习兴趣和学习成绩，为学生们的成长和发展做出更大的贡献。

年月日课堂实录

“年、月、日”教学实录教学目标：1、能说出一个月有多少天，一年有多少天。

2、会判断平年、闰年。

3、能积极主动提出问题。

4、愿意与同伴合作解决问题。

教学重点：培养学生发现问题的意识和能力。

教学难点：发现平年、闰年的判断方法。

教学过程：一、揭示课题：师：本节课我们学习有关“年、月、日”的知识。

（板书课题）师：谁能说一说你已经了解了有关“年、月、日”的哪些知识？生：（3-5）名回答自己了解的有关“年、月、日”的知识。

师：刚才我们从不同角度说出了自己了解的有关“年、月、日”的知识。

但不全面，一年中究竟哪几个月是31天？哪几个月30天？二月份的天数是怎样变化的？接下来我们采取合作学习的方式来解决这些问题。

（设计意图：尊重学生的认知基础）二、创设情境、自主探究（一）研究“一个月有多少天”师：同学们把打印有1997年、1999年、2008年年历的年历片拿出来。

想一想，这几年有什么特殊的意义？生1：1997年香港回归。

生2、1999年澳门回归。

生3、2008年将在我国举办奥运会。

师：我们的祖国在逐渐强大，现在你们就应该珍惜时间用心学习，长大后争取把祖国建设得更加繁荣昌盛。

师：下面同学们仔细观察这几年每个月的天数，看能发现什么？要求：先自己观察，然后小组交流，看哪一个小组交流时，小组长组织得好，谁发现的秘密多，哪个小组发现的规律比较全面。

生：按要求先独立观察，然后小组交流，最后选代表汇报。

师：板书，并引导学生观察板书小结：习惯上我们把一个月31天的月份叫“大月”（板书“大月”）把一个月30天的月份叫“小月”（板书“小月”）我们看一下一年中一共有几个大月，几个小月？生：7个大月，4个小月。

师：你想用什么方法快速记住一年中大月、小月的天数呢？生：歌诀法、拳记法、单数、双数法。

师：根据自己的实际情况选择记忆方法。

观察二月的天数，它是大月还是小月？生：既不是大月也不是小月。

师：对。

这个月比较怪。

我们把二月有28天的年份叫平年，二月有29天的年份叫闰年。

(整理)人教版小学数学三年级下册《年月日》教学实录

《年月日的认识》教学实录教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级下册第61－62页的内容《年月日的认识》教学目标：1、通过自主探究，使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。

知道大月、小月、平年和闰年。

记住各月及平、闰年的天数，初步学会判断某年是平年还是闰年。

2、在探索过程中，培养学生观察、对比、概括能力，促进学生数学思维的发展。

3、结合具体情境，渗透爱国主义教育，体验数学的价值。

经历与他人合作交流的过程、激发学生学习兴趣、同时懂得要珍惜时间教学重点：认识时间单位年、月、日。

教学难点：大、小月的记忆，平年、闰年的判断教具准备：多媒体课件（例1主题图、以及练习）学具准备：2004、2005， 2006， 2007、2008 2009至2014年的年历卡教学实录：一、创设情境，导入新课通过“地球自转与公转”的视频演示，和学生一起回忆儿歌《太阳地球月亮》,引入新课“年月日”。

老师和同学一边做动作一边唱：“太阳大,地球小,地球绕着太阳跑。

地球大，月亮小，月亮绕着地球跑。

”然后老师用课件演示并向学生解释：“地球绕太阳公转一周的时间大约是一年,月亮围绕地球公转一周的时间大约是一月;同时,地球还在不停的自转,地球自转一周的时间是23小时56分4秒，大约是一日.，引导学生发现那些数学信息？板书：今天我和同学们一起来研究“年月日”的有关知识。

（这节课重点研究年、月的知识）[设计意图]通过“地球自转与公转”的视频演示，为学习新知做好铺垫。

激发学生学习本节课的欲望。

二、自主探索，学习新知1. 把握重点，整体感知。

（1）出示2004、2005， 2006， 2007、2008 2009至2014年的年历卡，提出要求：师：这是近四年的年历卡，请同学们听好要求再合作学习。

①如果事先预习过的同学，观察2006年的年历卡，有没有什么错误的地方。

②事先没有预习过的同学，比较2009年、2008年、2007年的年历卡，有什么相同的地方和不同的地方。

《年月日》的课堂实录

《年月日》的课堂实录《年月日》的课堂实录第一课时师：在一座美丽的大森林里，居住着一群可爱的小动物，今天小动物要举行一场特别的比赛。

看。

板书：比bǐ 谁来拼？（指名拼）师（补充课题：比尾巴）谁来拼？（指名拼尾巴）师：你的轻声念的真好！师：谁再来？（指读）师：我们来拼拼看。

（生齐拼）师：谁会连起来念？指读，跟师读。

师：小朋友读得响亮，就像拉拉队。

师：比尾巴马上要开始了，竖起来听老师念。

师念全文。

师：小朋友，有哪些小动物在参加比赛？看谁的小耳朵最灵。

生1：孔雀生2：鸭子生3：猴子生4：公鸡生5：松鼠生6：兔子（师随机贴图）师：我们班的小朋友耳朵真灵。

我们来亲热地打声招呼，好不好？（生看图打招呼）师：老师把它的朋友请来了，（贴出卡片拼音）拼拼看师：这里的拼音认识吗？生：hóu 猴子齐拼师：这个以前我们学过，老师没有出现拼音生：兔子师：这里呢？生：sōng shǔ 松鼠师：谁能把后鼻音念得更好一点？（指读，齐读松鼠）生：gōng 公鸡生：yā 鸭子生：kǒng què 孔雀师：小朋友认识它们了吗？生：认识。

师：小动物呀跟小朋友们捉迷藏呢！你还认识它们吗？（去掉动物图片）念念看（指读，女同学齐读）师：调皮的拼音宝宝也跟小朋友玩耍。

（去掉拼音）看，你自己念念看。

（指读）师：我们一起来看老师手。

（指读）（生齐读）师：看来这些动物真是我们的好朋友。

你们看，分成2队，比赛前，来做个热身小游戏，来做个说话的小游戏。

师：你能用这边的小动物名字来说一句话吗？贴：、和来参加比尾巴。

生：猴子、兔子和松鼠来参加比尾巴。

师：还有一个小游戏呢，参加比尾巴的有，有，还有。

生：（左边的词）参加比尾巴的有猴子，有兔子，还有松鼠。

师：（指右边的动物）这边老师不说了，小朋友会说吗？生：公鸡、鸭子和孔雀来参加比尾巴。

生：参加比尾巴的有公鸡，有鸭子还有孔雀。

师：小动物们是怎么样比尾巴的呢？请小朋友打开书本翻开83页，请小朋友读课文，把不认识的字词多念几遍，把课文念顺。