【精品】小学音乐《西湖美》教案反思(700字)

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西湖美教学设计与反思

西湖美教学设计与反思第一篇：西湖美教学设计与反思《西湖美》教学设计教学内容：六年级音乐第五单元《姑苏风光》第二课时教学目标：1、感受江南文化及越剧音乐的风格特点。

2、学会由越剧填词的歌曲《西湖美》。

教学重点：在越剧欣赏中能学唱越剧调填词歌曲《西湖美》。

教学难点：能用越剧语言演唱歌曲教学过程：一、组织教学1、师生问好！练声连音练习模唱练习2、复习《太湖美》二、感受西湖1、在太湖美的歌声中继续我们的天堂之旅，上有天堂、下有苏杭，我们告别苏州，又将去哪里呢？学生回答。

2有同学去过杭州西湖吗？请谈一谈对西湖的印象。

学生交流3、是不是这样呢？我们一起来见证一下，观看课件（背景音乐西湖美）4、感觉怎样？你想说点什么?5、历代的文人雅士来到西湖禁不住诗兴大发，留下千古名句，让你又想到了什么?（学生交流有关西湖的诗句）6、配乐朗诵西湖美歌词三、体验学唱1、初听范唱2、复听歌曲3、听旋律，注意间奏4、填词演唱5、重难点教唱6、集体演唱四、越剧欣赏1、怎样让歌曲唱出越剧的味道呢？同学们了解越剧吗？2、欣赏越剧《梁山伯与祝英台》选段。

3、学生交流自己品出来越剧味道，师小结简单介绍越剧特点。

4、在歌曲《西湖美》中找一找越剧的影子，从歌词的字数、间奏来体会歌曲的戏曲特点，学生交流。

5、师生运用吴侬软语学唱歌曲，配伴奏音乐6、学生表演五、课堂小结学生谈收获，师小结！师生再见！《春天举行音乐会》课后反思本节课我尝试由浅入深，通过情感体验，调动学生的学习积极性，引导学生发现、感受春天。

整个教学过程在轻松愉快的氛围中进行，通过听、动、唱等教学活动，让学生深切地感受到春天的美，达到了较好的教学效果。

上完课，我就有很多的感触。

最大的感触是——不能低估学生的能力。

孩子都是聪明的，我们老师往往想民主教学，但又不敢真正做到民主。

担心学生放了收不回，又担心学生不能胜任民主的学习方式，还担心自己控制不了民主的教学局面。

其实，孩子的潜力是无穷的。

小学音乐《西湖美》教案3

《西湖美》教案一、教学内容唱歌《西湖美》二、教学目标1、准确、有感情地演唱歌曲。

2、感受了解越剧的风格特点。

3、能为歌曲加上合适的戏曲动作。

三、教学过程（一）导入播放西湖美景的图片。

（背景音乐《西湖美》）教师：刚才我们欣赏的这一组美景图片，你知道是哪里吗？学生：杭州西湖……教师：杭州西湖素有“人间天堂”的美誉。

北宋诗人苏轼曾用“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”这样美的诗句来赞美西湖。

我们音乐课上也曾经欣赏过一首好听的童声合唱曲《西湖春晓》，这节课我们要再次在音乐中感受西湖的美。

（二）歌曲学习1、带问题，听歌曲。

教师：请你初步感受这首歌曲的情绪怎样？旋律如何？或者说一下这首歌给你带来怎样的感受？学生：优美、抒情、婉转、甜美……2、跟唱歌曲。

教师：跟唱的过程中，请你找出难唱的，需要我们注意的地方。

（让学生自己找出难点）学生：一字多音的地方很多，还有一些大跳。

3、跟琴教唱，教唱过程中解决音准、节奏上的一些难点，可反复练习。

4、完整演唱。

（三）介绍越剧教师：我们在上两节课中学习的《看大戏》和《花木兰》都是采用了一些戏曲元素创作而成的，《看大戏》运用了豫剧风格，《花木兰》运用了河北梆子的元素。

而今天我们学的这首《西湖美》也是采用了戏曲的曲调，它是根据越剧的基本曲调填词而成。

（这里对《看大戏》《花木兰》一带而过，顺便复习一下，也为下一个环节做铺垫）幻灯片展示越剧的相关知识：越剧主要流行于江浙一带，声腔清悠婉转，优美动听……教师：下面我们来做一个听辨选择题，你认为下面这三段音乐，哪个是越剧？它和我们刚才学的这首西湖美有相似的风格？A.豫剧片段B．河北梆子片段C．越剧片段（设计意图：这里先把越剧的风格特点告诉学生，然后让学生自己去找出哪段是越剧，提高学生的音乐辨析能力，另外有《西湖美》的比较素材，学生应该不难找出正确答案。

）学生：C段音乐是越剧。

教师：那谁能试着说说A和B分别是什么？（设计意图：带入旧识，即可了解学生对豫剧和梆子的风格掌握的怎样，也可加深学生印象。

西湖美音乐教案

西湖美音乐教案教案标题：西湖美音乐教案教案目标：1. 通过学习西湖美音乐，培养学生对音乐的兴趣和欣赏能力。

2. 培养学生的音乐表达能力，提高他们的音乐素养。

3. 培养学生的合作意识和团队合作能力。

教学内容：1. 西湖美音乐的历史和文化背景介绍。

2. 西湖美音乐的基本乐理知识。

3. 西湖美音乐的演奏技巧和表达方法。

教学步骤：1. 导入（5分钟）：- 引导学生回忆并分享他们对音乐的喜爱和了解。

- 介绍西湖美音乐的背景和特点，激发学生的兴趣。

2. 知识讲解（15分钟）：- 介绍西湖美音乐的历史和文化背景，包括其起源、发展和影响。

- 讲解西湖美音乐的基本乐理知识，如音符、节拍、音阶等。

- 介绍西湖美音乐的演奏技巧和表达方法，如弹奏、吹奏、演唱等。

3. 实践操作（30分钟）：- 分发乐器或音乐器材，让学生亲自体验西湖美音乐的演奏。

- 分组合作，让学生在小组内进行合奏或合唱，培养他们的合作意识和团队合作能力。

- 指导学生根据乐谱进行演奏或演唱，注重技巧和表达的细节。

4. 创作展示（15分钟）：- 鼓励学生创作自己的西湖美音乐作品，可以是乐曲、歌曲或舞蹈等形式。

- 学生展示自己的作品，分享创作的过程和感受。

5. 总结反思（10分钟）：- 引导学生回顾学习的过程，总结所学的西湖美音乐知识和技能。

- 让学生分享对西湖美音乐的理解和感悟。

- 鼓励学生提出问题和建议，以便改进教学方法和内容。

教学评估：1. 观察学生在实践操作环节的表现，包括技巧运用和表达能力。

2. 评估学生的创作作品，包括创意和表达效果。

3. 学生的参与度和合作意识。

教学资源：1. 西湖美音乐的相关资料和乐谱。

2. 乐器或音乐器材。

教学延伸：1. 组织学生参观音乐演出或音乐展览，拓宽他们的音乐视野。

2. 鼓励学生参加音乐比赛或演出，提高他们的表演能力和自信心。

3. 组织学生进行音乐交流活动，与其他学校或社区的学生进行合作和交流。

人教版五年级下册音乐《西湖美》说课稿

人教版五年级下册音乐《西湖美》说课稿一. 教材分析《西湖美》是人教版五年级下册的音乐教材中的一首歌曲。

这首歌曲以中国著名的旅游景点西湖为题材，歌词描绘了西湖的美丽景色，旋律优美动听。

通过学习这首歌曲，学生可以更好地了解中国的自然风光和文化底蕴，培养对祖国的热爱之情。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐有一定的感知和理解能力。

他们善于模仿和创新，对于生动有趣的教学活动感兴趣。

然而，部分学生可能对中国的传统文化和景点了解不多，因此需要在教学中加以引导和拓展。

三. 说教学目标1.让学生掌握歌曲《西湖美》的旋律和歌词。

2.培养学生对音乐的感知和表现能力，激发学生对音乐的热爱。

3.通过学习这首歌曲，让学生了解西湖的美丽景色，提高学生的文化素养。

4.培养学生团队合作精神，提高学生的自信心和表达能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生熟练地演唱歌曲《西湖美》，掌握歌曲的旋律和歌词。

2.教学难点：歌曲中的一些音高和节奏的把握，以及对于传统文化和景点的理解。

五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过图片、视频等资料，引导学生进入西湖的美景之中，激发学生的学习兴趣。

2.采用分组合作学习法，让学生分组练习演唱歌曲，培养学生的团队合作精神。

3.采用问题驱动法，引导学生思考和探讨西湖的美景和文化内涵，提高学生的思维能力。

4.利用音频、视频等现代化教学手段，帮助学生更好地感知和理解歌曲。

六. 说教学过程1.导入：通过展示西湖的美景图片和视频，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。

2.歌曲学习：引导学生跟唱歌曲，讲解歌曲的旋律和歌词，重点讲解歌曲中的音高和节奏。

3.分组练习：将学生分成小组，进行分组练习演唱歌曲，培养学生团队合作精神。

4.歌曲展示：各小组进行演唱展示，鼓励学生创新和发挥个性。

5.文化拓展：讲解西湖的文化内涵，引导学生思考和探讨西湖的美景和文化意义。

6.总结与反思：对本节课的学习进行总结，引导学生反思自己的学习过程和收获。

【精品】五年级下册音乐第三单元《西湖美》教学设计(唱歌课)

《西湖美》教学设计（唱歌课）一、教学目标1．初步了解江南文化及浙江绍兴嵊州越剧音乐的风格特点及唱腔特点。

2．能够自然、充满感情地演唱歌曲《西湖美》。

二、教学重、难点1．初步了解越剧。

2．唱好歌曲《西湖美》。

三、教材分析这是一首根据越剧基本曲调填词的作品，表现了西湖的美景。

音乐很短小，音乐节奏比较密集，具有戏曲的鲜明特点，有很多一字多音的处理方式。

整首作品风格鲜明，旋律优美动听，音乐风格清秀、婉转，充满了江南的灵秀之风。

越剧：中国五大戏曲剧种（京剧、越剧、黄梅戏、评剧、豫剧）之一。

发源于浙江嵊州，繁荣于全国，流传于世界，在发展中汲取了昆曲、话剧、绍剧等特色剧种之大成，经历了由男子越剧到女子越剧为主的历史性演变。

越剧曲调：七字句的排列格式有两种。

一种按照二、二、三顺序排列。

另一种是按照三、二、二进行的。

带冠七字句是剧情需要，在七字句前面加三个字。

十字句的排列格式有两种:一种是按照”三四三”顺序排列的。

这与带冠七字句相似。

当原有的句式不能充分反映剧情时，越剧的唱句还采用六字句、九字句甚至更自由、更灵活的句式。

同时，越剧唱句节奏感鲜明，唱起来琅琅上口，听起来很有味道，比较讲究韵律。

所谓韵律，就是上下句的下句要押韵。

在一段唱词中，偶句的末一个字以同一韵脚贯穿。

曲调和板式：四宫腔尺调腔弦下腔越剧长于抒情，以唱为主，声音优美动听，表演真切动人，唯美典雅，极具江南灵秀之气；多以“才子佳人”题材为主，艺术流派纷呈，为首批国家级非物质文化遗产名录。

四、教学过程（一）体验越剧、创设情境观看越剧《梁山伯与祝英台》视频片断。

1.学生欣赏视频2.学生谈听后的感受3.简单讲解越剧：中国五大戏曲剧种（京剧、越剧、黄梅戏、评剧、豫剧）之一。

发源于浙江，汲取了昆曲、话剧、绍剧等特色剧种，现在设定是女子越剧为主的演出。

七字句：按照“二二三”格式创作。

尺调腔：在四工腔的基础上，吸收了京剧二黄的过门来创造。

人教版五年级音乐下册(简谱)第三单元《西湖美》教案

人教版五年级音乐下册（简谱）第三单元《西湖美》教案
一、教学内容
人教版五年级音乐下册（简谱）第三单元《西湖美》教案，主要包括以下内容：
1.学唱歌曲《西湖美》，掌握歌曲的旋律和节奏；
2.了解歌曲的创作背景，理解歌曲高、音长、音色等，提高学生的音乐素养；
4.培养学生对我国民族音乐风格的欣赏能力；
此外，在学生小组讨论环节，我发现有些学生的参与度并不高，可能是因为他们对主题不够感兴趣或者不知道如何表达自己的观点。针对这个问题，我将在下一次的讨论中尝试引入更多有趣的话题，激发学生的兴趣，并引导他们如何更好地参与到讨论中来。
在讲授《西湖美》这首歌的过程中，我也意识到，仅仅依靠课堂教学是远远不够的。为了让学生更深入地了解我国民族音乐，我打算在课后组织一些相关的活动，如参观民族音乐展览、观看民族音乐会等，让学生在实践中感受民族音乐的魅力。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《西湖美》相关的实际问题，如如何在演唱中表达情感等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的合唱实验操作。这个操作将演示团队合作、音色协调等基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和合唱成果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
-学习歌曲中的音乐元素，如音高、音长、音色等，并能运用到实际演唱中。
举例解释：
-歌曲旋律：以歌曲《西湖美》为例，重点教授学生掌握旋律的起伏、跳跃，通过唱名法、手势等方法，帮助学生记忆和理解旋律线条；
-歌曲节奏：强调歌曲中的节拍、强弱规律，通过拍手、敲击等方式，让学生感受并掌握节奏；
-唱法技巧：指导学生运用正确的呼吸方法、咬字吐字技巧，使歌声更加优美动听。
首先，对于歌曲中的一些音乐知识点，如切分节奏、临时变化音等，学生们掌握起来还是有一定难度。在今后的教学中，我需要更加耐心地讲解和示范，尽量用简单易懂的方式让学生理解并掌握这些知识点。

小学音乐五年级下册第三单元《西湖美》教学设计

第三单元《西湖美》第三课时《西湖美》教学设计一、教学内容分析《西湖美》是一首根据越剧基本曲调填词的作品，表现了西湖的美景。

歌曲四四拍，G大调，一段体结构，篇幅短小，起承转合四个乐句。

音乐节奏比较密集，2321这几个骨干音多次重复，凸显了地方戏曲—越剧的戏曲特点，歌曲中多处出现一字多音，教学中要注意对一字多音的处理。

整首作品风格鲜明，旋律优美动听，音乐风格清秀、婉转，充满了江南的灵秀之风。

二、学情分析音乐是一门情感的艺术，在音乐教学过程中应注重以审美为核心，以兴趣爱好为动力，让学生与音乐保持密切联系。

五年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强。

根据学生身心发展规律和审美心理特征，教学中以丰富多彩的教学内容与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系。

利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。

三、教学目标1.初步了解江南文化及浙江绍兴嵊州越剧音乐的风格特点:七字句及唱腔特点。

2.引导学生准确的体验和表现歌曲的情绪，并能用优美的声音学会《西湖美》的演唱，并准确、有感情地演唱歌曲。

3.学简单越剧基本动作，体会歌词的念白韵律特点。

四、教学重点学唱越剧基本曲调填词歌曲《西湖美》，自然、有感情的演唱歌曲。

五、教学难点唱准歌曲中的一字多音。

六、教学过程（一）导入新课1.播放越剧《梁祝》之《十八相送》片段，思：越剧的演唱特点师:同学们,这节课让我们一起走进课堂来感受音乐的魅力吧！先来让大家欣赏著名的越剧《梁山伯与祝英台》中《十八相送》的片段，感受越剧的音乐特点。

（播视频片段）生:观看视频师:欣赏了《十八相送》的片段，我们来了解下越剧的历史吧。

（出示PPT）越剧：中国第二大剧种，发源于浙江嵊州，主要流行于上海、浙江、江苏等地，在发展中汲取了昆曲、话剧、绍剧等剧种特色，以女演员的表演为主。

越剧为首批国家级非物质文化遗产。

师：越剧的演唱特点：清悠、婉丽、优美动听、表演风格真切动人、唯美典雅、柔婉细腻、极具江南灵性之风。

小学音乐_五年级下册第三单元歌曲《西湖美》教学设计学情分析教材分析课后反思

山东教育出版社五年级下册第三单元歌曲《西湖美》教学设计教学内容：戏歌《西湖美》教材分析：这是一首根据越剧基本曲调填词的作品，表现了西湖的美景。

音乐很短小，音乐节奏比较密集，具有戏曲的鲜明特点，有很多一字多音的处理方式。

整首作品风格鲜明，旋律优美动听，音乐风格清秀、婉转，充满了江南的灵秀之风。

教学目标： 1、能够准确流畅的演唱歌曲《西湖美》，唱出越剧的韵味。

2、初步了解戏曲的相关知识，板式、句式、身段。

3、通过聆听体验、感受与表现，增强对戏曲文化的喜爱。

教学重点：流畅准确的演唱歌曲。

教学难点：掌握一字多音，唱出越剧的韵味。

教学准备：钢琴、多媒体课件、戏曲伴奏乐器板子教学过程：一、课前准备：课前播放《西湖美》伴奏音乐，营造音乐课堂氛围。

二、导入新课：师：欢迎来到快乐的音乐课堂。

首先我们来听一首歌曲，听一听这首歌曲与我们以往学过的歌曲有什么不同？听后谈谈你的感受和你的想法。

1.播放歌曲《西湖美》生：闭目静听歌曲，谈感受。

师：你们的感受还是比较准确地，这首歌里确实有戏的成分在里面，那你能说一说是哪个戏曲剧种吗？生：回答问题。

师：同学们知道的还真不少，可是你们听得不准确。

老师小时候就非常喜欢听，虽然唱词听不太懂，但是非常喜欢他们的服装和表演。

后来呀，听的多了，就知道每个地区都有自己的戏曲。

比如：咱们山东的吕剧、河南的豫剧，安徽的黄梅戏，还有被视为中国国粹的什么戏？（京剧）对！老师相信，只要多听多看，你们一定也会喜爱上戏曲的。

记得，一定要多听啊！2.欣赏越剧片段。

师：刚才听的这首歌曲，融入了越剧元素。

不信，你们听？3.简介越剧。

师：这段越剧唱腔，是不是与歌曲《西湖美》非常相似呢？我们一起来了解一下越剧：越剧中国第二大剧种，主要流行于浙江，上海，江苏等地。

1953年《梁山伯与祝英台》拍成越剧电影成为新中国第一部彩色戏曲片，在香港创造了票房纪录，周恩来总理多次用此片来招待各国政要和记者。

在国外被誉为“中国歌剧”。

小学音乐_《西湖美》教学设计学情分析教材分析课后反思

音乐五年级下册第三单元唱歌课《西湖美》教学设计教学目标：1、通过聆听体验感受《西湖美》的风格特点。

2、能准确流畅地演唱歌曲，并唱出越剧的韵味。

3、学生通过演唱，了解了什么是一字多音，并能在歌曲中正确地演唱教学难点：唱好一字多音。

教学重点：指导学生把握歌曲的风格，唱出越剧的韵味。

课时安排1课时教学过程：一、组织教学师生问好！学习猫咪叫，打开口腔，快乐练声，为唱歌做好准备。

二、聆听感受歌曲1、教师范唱请同学们仔细听与原来学过的歌曲有什不同？2~3名学生回答。

2、教师明确这是一首越剧基本曲调的作品。

听越剧《天上掉下个林妹妹》感受越剧风格特点。

3、出示音乐卡片：简单介绍越剧的流行地区及风格特点、戏歌，引出课题。

4、听音乐画旋律线，介绍歌曲特点。

5、再听音乐：哪种节奏型和哪几个音在这首歌曲里出现的次数比较多？2~3名学生回答。

(十六分音符节奏型，2321这几个骨干音)6、教师唱谱，同学们用竖笛吹2321合作；师生合作吹奏这首歌。

8.、教师小结并介绍“一字多音”。

三、体验学唱1、小声随音乐唱。

2、随琴分段学习唱歌《西湖美》，处理重难点。

3、完整随琴唱。

4、分组完整唱。

5、加入表情、感情集体演唱，唱出西湖的美。

6、教师方言范唱，学生感受越剧风格和韵味。

激发学生学习用方言演唱的兴趣。

7、学生学习用方言演唱《西湖美》。

8、同学们加动作表演唱，师生完美演绎歌曲。

四、戏歌欣赏：豫剧戏歌《编花篮》，京剧戏歌《唱脸谱》。

五、小结下课。

六、作业：课下把学会的戏歌《西湖美》，唱给家人听七、板书设计：西湖美~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~音乐五年级下册第三单元唱歌课《西湖美》学情分析学情分析：音乐是一门情感的艺术，在音乐的教学过程中要以审美为核心，以兴趣爱好为动力，让学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。

西湖美教学反思

西湖美教学反思
近日，在西湖美教学中，我不断地进行反思，以不断提升自己的教学水平。

以下是我的一些反思与总结：
首先，我发现自己在上课时经常忽视学生的不同程度，给予不同的教学方法和策略。

有些学生可能需要更多的练习来巩固知识，而有些学生则需要更多的思考和讨论来激发他们的兴趣和学习动力。

因此，我需要更多地了解学生们的学习情况，根据不同的学生需求，提供个性化的教学方案。

其次，我也发现自己有时候过于依赖教材，忽视了实际生活中的例子和案例。

教材中的知识是学生必须掌握的基础，但是通过实际例子和案例，可以激发学生的兴趣和好奇心，让他们更深入地理解知识，更好地应用到实际生活中。

最后，我意识到自己在教学时应该更注重学生的思考和讨论，而不是简单地传授知识。

在课堂上，我应该给予学生更多的机会，让他们自己去思考和探索问题，让他们更深入地理解知识，而不仅仅是记忆和背诵。

总之，在西湖美教学中，我不断地反思和总结，希望自己的教学水平能够不断提升，让学生们能够更好地理解和应用所学知识，为他们的
未来做好充分的准备。

西湖美教学反思

西湖美教学反思
刚刚结束的西湖美教学让我深有感触和反思。

虽然这是一次短暂的教学体验，但是我从中学到了很多。

首先，我意识到教学中的语言交流对于教学效果的重要性。

在西湖美教学的过程中，我发现我表达不清晰或者是口音问题，会严重影响学生的理解和接受程度。

因此，我对自己的语言表达进行了改进，更加注重发音和表达清晰。

其次，我深刻认识到教学过程中学生的主体地位。

在教学过程中，我不断给学生提供自主学习的机会，引导学生发挥自己的创造力和想象力。

只有让学生成为学习的主体，才能激发他们的学习兴趣和学习热情。

最后，我体会到了课堂氛围的重要性。

西湖美教学的课堂氛围非常和谐，学生们积极参与，互相合作。

这种氛围的形成需要教师的引导和营造。

在今后的教学中，我会更加注重课堂氛围的营造和维护。

经过这次西湖美教学的经历，我对教学的认识和理解更加深入。

我会将这些经验用于今后的教学实践中，不断提升自己的教学能力和水平。

人教版五年级音乐下册(五线谱)第3单元《西湖美》教学设计

教学设计《西湖美》一、教学目标1、知识与技能：学唱歌曲《西湖美》，能够用连贯的柔和的声音演唱歌曲。

2、情感态度价值观：能通过学习了解我们国家丰富的戏曲种类，能够对戏曲产生兴趣，愿意了解戏曲。

二、重点难点歌曲学唱的音准，和如何连贯柔和的演唱时教学中比较难把握的。

三、教材分析《西湖美》这一课是由越剧的基本曲调编写的歌曲，戏曲风格鲜明，歌曲中有很多一字多音的曲调，那么把握音准是学唱的难点，同时因为我们地处北方，那对于江浙的地方方言其实并不了解，通过视频中的对话让学有一个简单的了解，这样对歌曲风格的清秀，婉转有更好的了解。

四、教学过程1、导入视频导入师：我们在音乐课上已经接触过我们国家的一些代表性的戏曲形式了，那老师带来了三段视频，想考考大家，看看你们能不能辨别这些选段的戏曲形式。

（播放视频分别是《贵妃醉酒》《谁说女子不如男》《天上掉下个林妹妹》）师：视频看完了，那你们知道第一个片段是哪种戏曲形式生：京剧师：没错这个片段，是京剧的代表片段《贵妃醉酒》我选取的是著名的京剧艺术家梅兰芳先生的片段。

第二个片段呢？生：豫剧师：你是怎样判断的？生：（语言的发音、唱腔中特别的上下滑音）师：（鼓励发言学生）第三个片段，你们接触过么，能分辨么？生：（猜得出猜不出都正常，猜出问判断的依据，猜不出问发音的感觉是什么样的，觉得是什么地方的戏曲，是南方还是北方）师：同学们回答的很好，今天我们就来了解流行于江浙等南方地区的戏曲——越剧2、学习新课1）介绍越剧（背景音乐西湖美伴奏）越剧发源于浙江嵊州，主要流行在：江、浙、沪等广大南方地区。

越剧长于抒情，以唱为主，声音优美动听，表演真切动人，唯美典雅，极具江南灵秀之气；多以“才子佳人”题材为主，艺术流派众多，是我国五大戏种之一。

（出示图片）越剧和京剧一样演员也分行当，越剧有六种行当，比京剧多两种，还记得京剧的行当么？生：生旦净丑师：越剧将生和旦又分出了层次分小生、小旦和老生老旦，它的剩下两种行当是小丑和大面。

五年级下册音乐教案-3西湖美-人教新课标(2023秋)

-小组合作演唱的协调性：在小组合作中，如何做到声音和谐、协调一致，是学生需要克服的难点。
举例说明：
-针对音准准确性，教师可以通过反复听唱、音阶练习等方式，帮助学生提高音准控制能力。
-对于节奏稳定性，教师可以设计简单的节奏练习，逐步增加难度，让学生在不断练习中掌握节奏感。
-在情感融入上，教师可以通过角色扮演、情景模拟等方法，引导学生体验歌曲情感，并尝试表达。
-在文化背景理解上，教师可以结合多媒体资料，介绍西湖的历史文化，加深学生对歌曲内涵的理解。
2.教学难点
-音准的准确性：对于五年级学生来说，准确地唱出升降音等音准细节可能存在一定难度。
-节奏的稳定性：保持稳定的节奏感，特别是在复杂节奏型上的掌握，对学生来说是一个挑战。
-情感融入：将自身情感与歌曲情感结合，做到真正的“以情带声”，对于小学生来说需要一定的引导和练习。
五年级下册音乐教案-3西湖美-人教新课标（2023秋）
一、教学内容
《五年级下册音乐教案-3西湖美-人教新课标（2023秋）》
本节课我们将学习人教新课标五年级下册音乐教材第三章《西湖美》。教学内容主要包括：
1.学唱歌曲《西湖美》，感受歌曲的优美旋律和丰富情感。
2.了解歌曲的创作背景，理解歌词中描绘的西湖美景。
3.学习简单的音乐理论知识，如音高、节奏、音符等，并能运用到歌曲演唱中。
4.培养学生的音乐欣赏能力和团队协作能力，进行小组演唱练习。
二、核心素养目标
《五年级下册音乐教案-3西湖美-人教新课标（2023秋）》
1.提升音乐审美素养：通过学唱《西湖美》，让学生感受音乐旋律的优美，培养对音乐的感知力和审美鉴赏力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创作活动。

第3单元《西湖美》(教案)

-在写作表达方面，教师可以提供一些写作框架和指导，如“先描述景物，再表达感受”，并给出具体的例子，帮助学生构建写作思路，提高表达能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是第3单元《西湖美》。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们去过西湖吗？有没有仔细观察过它的美？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索西湖的美丽奥秘。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在生活中发现和表达自然美”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现自然美的细节，分析如何表达，并鼓励他们分享自己的体验。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和写作练习。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了描绘自然景观的词汇和修辞手法，并通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够将这些知识点运用到日常生活中，学会发现和表达自然美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对于《西湖美》这一单元的内容表现出了极大的兴趣。他们在课堂上积极互动，对于词汇的掌握和修辞手法的运用也有了明显的进步。然而，我也注意到了一些需要改进的地方。
-写作表达：如何将所学的词汇、句式和修辞手法融合到自己的写作中，形成具有个性的表达，是学生写作时的难点。
举例解释：
-在学习修辞手法时，教师可以设计一些具体场景，让学生尝试运用比喻、拟人等修辞方法，如“阳光洒在湖面上，像金子一样闪耀”，帮助学生理解并实践。

人教版五年级音乐下册(五线谱)《西湖美》教案

人教版五年级音乐下册（五线谱）《西湖美》教案一. 教材分析《西湖美》是一首五年级音乐教材中的歌曲，它描绘了西湖的美景，歌词优美，旋律动人。

这首歌曲以五线谱的形式呈现，对于五年级的学生来说，是学习音乐的重要素材。

通过学习这首歌曲，学生可以提高自己的音乐素养，培养对音乐的热爱和欣赏能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐的学习有了一定的认识和理解。

他们喜欢通过唱歌、跳舞等方式表达自己的情感，对于五线谱的识谱能力也有一定的掌握。

但同时，学生对于复杂的音乐理论知识和新学的歌曲还需要进一步的指导和引导。

三. 教学目标1.能够正确地用普通话或地方语言演唱《西湖美》这首歌曲。

2.学会识谱，能够独立地演奏《西湖美》这首歌曲。

3.理解歌曲的歌词内容，体会歌曲所表达的情感和意境。

4.培养学生的音乐欣赏能力和合作能力。

四. 教学重难点1.五线谱的识谱能力。

2.歌曲中的一些特殊音准和节奏。

3.歌曲的情感表达和演唱技巧。

五. 教学方法1.示范法：教师用钢琴或音响设备播放歌曲，进行示范演唱，让学生跟随演唱。

2.分组法：将学生分成小组，进行集体演唱和练习。

3.问答法：教师提出问题，引导学生思考和回答，激发学生的学习兴趣和思考能力。

4.实践法：让学生通过实际演唱和演奏，提高自己的音乐能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，包括歌曲的歌词、五线谱、图片等。

2.音响设备：准备音响设备，用于播放歌曲和进行示范演唱。

3.乐谱：准备《西湖美》的乐谱，分发给学生。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放《西湖美》的歌曲，引导学生进入音乐的学习氛围。

然后向学生介绍歌曲的背景和歌词内容，引起学生的兴趣和好奇心。

2.呈现（10分钟）教师向学生展示《西湖美》的五线谱，引导学生认识和理解五线谱的结构和符号。

然后教师进行示范演唱，让学生跟随演唱，熟悉歌曲的旋律和节奏。

3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，进行集体演唱和练习。

小学音乐_五年级下册第三单元歌曲《西湖美》教学设计学情分析教材分析课后反思

音乐很短小，音乐节奏比较密集，具有戏曲的鲜明特点，有很多一字多音的处理方式。

整首作品风格鲜明，旋律优美动听，音乐风格清秀、婉转，充满了江南的灵秀之风。

教学目标： 1、能够准确流畅的演唱歌曲《西湖美》，唱出越剧的韵味。

2、初步了解戏曲的相关知识，板式、句式、身段。

3、通过聆听体验、感受与表现，增强对戏曲文化的喜爱。

教学重点：流畅准确的演唱歌曲。

教学难点：掌握一字多音，唱出越剧的韵味。

教学准备：钢琴、多媒体课件、戏曲伴奏乐器板子教学过程：一、课前准备：课前播放《西湖美》伴奏音乐，营造音乐课堂氛围。

二、导入新课：师：欢迎来到快乐的音乐课堂。

首先我们来听一首歌曲，听一听这首歌曲与我们以往学过的歌曲有什么不同？听后谈谈你的感受和你的想法。

1.播放歌曲《西湖美》生：闭目静听歌曲，谈感受。

师：你们的感受还是比较准确地，这首歌里确实有戏的成分在里面，那你能说一说是哪个戏曲剧种吗？生：回答问题。

师：同学们知道的还真不少，可是你们听得不准确。

老师小时候就非常喜欢听，虽然唱词听不太懂，但是非常喜欢他们的服装和表演。

后来呀，听的多了，就知道每个地区都有自己的戏曲。

记得，一定要多听啊！2.欣赏越剧片段。

师：刚才听的这首歌曲，融入了越剧元素。

不信，你们听？3.简介越剧。

师：这段越剧唱腔，是不是与歌曲《西湖美》非常相似呢？我们一起来了解一下越剧：越剧中国第二大剧种，主要流行于浙江，上海，江苏等地。

1953年《梁山伯与祝英台》拍成越剧电影成为新中国第一部彩色戏曲片，在香港创造了票房纪录，周恩来总理多次用此片来招待各国政要和记者。

在国外被誉为“中国歌剧”。

歌曲《西湖美》教学反思

歌曲《西湖美》教学反思歌曲《西湖美》教学反思《西湖美》的教学目标一是让学生感受江南文化及越剧音乐的风格特点。

二是让学生学会由越剧填词的歌曲《西湖美》。

以下是小编给大家带来的歌曲《西湖美》教学反思，欢迎阅读，希望对你有帮助！歌曲《西湖美》教学反思篇1学生升到五、六年级每周两次的音乐课浓缩到每周只有一次，30分钟，时间是非常有限的，要使学生继续保持对音乐和音乐课的兴趣和热情，需要老师对音乐教材进行科学合理的整合，课前准备工作更选的尤为重要。

这就要求我们音乐老师要有创造性的教学思路，同时对教师的素质，思维开发能力对教师的创新能力和驾驭教材提出了挑战。

面对教材单元的内容怎样取舍，怎样拓展，需要老师把学生的成长需求放在第一位，读懂本年级的学生，他们最需要什么，找准每节课每个单元的切入点。

再者一节音乐课，以不同的教学方法，学生获得的情感体验是大一样的，我们老师所要做的就是要让学生融入课堂当中，实现教于学的主动结合，整节课在轻松愉悦的氛围中完成，让学生加深对音乐的情感体验，促进学生进一步感知音乐的内涵中表现自我。

所以我觉得要增加音乐教学中“音乐”的分量，充分体现音乐学科特色，要努力使学生动起来。

这样每周的30分钟音乐课堂，学生会收获颇多，对音乐的兴趣和热情会慢慢递增，用期盼的心情来迎接下周音乐课的到来! 歌曲《西湖美》教学反思篇2课堂上，首先通过教师设问，让学生谈谈或即兴模仿平时生活中了解的越剧知识，接着。

教师用大半节课的时间介绍了越剧的有关知识和家乡越剧表演艺术家徐玉兰，学生们听故事听得津津有味。

最后和大家一起欣赏越剧唱腔《西湖好》并学唱。

并让学生谈谈对越剧的感受。

出乎意料的学生反应让人啼笑皆非：“我妈妈说，越剧是给年纪大的老人们听的。

”“我觉得越剧太嗲了!”教室里霎时哄堂大笑。

反思：本例过多的非音乐化的教学内容削弱了学生对越剧欣赏的听觉体验。

教学内容的安排应着重挖掘越剧的艺术魅力，重点围绕着引导学生参与听觉体验、发展学生的音乐情感进行。

西湖美音乐教案总结

西湖美音乐教案总结标题：西湖美音乐教案总结一、教案概述：西湖美音乐教案总结旨在为音乐教育工作者提供专业的教案建议和指导，帮助他们在不同教育阶段中设计出高质量的教学方案。

本教案总结将涵盖西湖美音乐教育的核心要素、教学目标、教学内容、教学方法以及评估方式等方面的内容。

二、教学目标：1. 培养学生对音乐的兴趣和热爱，提高其音乐欣赏能力；2. 发展学生的音乐表演和创作能力；3. 培养学生的音乐素养，提高其审美水平；4. 培养学生的合作意识和团队精神。

三、教学内容：1. 音乐基础知识的学习：音符、音阶、节奏等；2. 音乐欣赏与分析：学生通过欣赏不同类型的音乐作品，理解音乐的表达方式和情感传递；3. 音乐表演与创作：学生通过合唱、乐器演奏等形式，展示个人音乐才华；4. 音乐活动与游戏：通过音乐游戏和活动，培养学生的音乐感知能力和动手能力。

四、教学方法：1. 多媒体教学法：利用多媒体技术，展示音乐作品、演示乐器演奏技巧等，提高学生的学习兴趣；2. 合作学习法：通过小组合作、合唱团等形式，培养学生的合作意识和团队精神；3. 项目制学习法：通过音乐项目的设计和实施，培养学生的创新思维和解决问题的能力；4. 情景教学法：通过创造真实的音乐情境，提高学生的学习效果和应用能力。

五、评估方式：1. 观察评估：教师通过观察学生在音乐活动中的表现，评估其音乐技能和表现能力；2. 作品评估：对学生的音乐作品进行评估，包括合唱表演、乐器演奏、音乐创作等；3. 口头评估：通过学生的口头回答、讨论等方式，评估其对音乐知识的掌握程度；4. 综合评估：综合考虑学生在音乐活动中的表现、作品质量以及口头回答等方面的综合能力。

六、教学建议：1. 根据学生的年龄和音乐素养水平，合理设计教学内容和教学方法；2. 结合学校的音乐教学大纲和教材，确保教学目标的达成；3. 注重培养学生的实际操作能力，通过实践活动提升学生的音乐技能；4. 鼓励学生参与音乐比赛、演出等活动，提供展示才华的机会；5. 关注学生的个体差异，根据学生的特点进行个性化教学。