美育教学模式在高校体育教学中的应用研究
论高校体育教学中的美学教育
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ＣＥ Ｒ Ｏ Ｈ ＯＥＪ Ｙ — Ｎ● Ｕ ＾
文章编号 ： ０ — ７４ ２０ ） ０８ ０ １ １ ８９ （０６ ０ ０ ４— ０９— ２
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２６４第３ ０／ 总 ２期 ００ １
论高觯
育教 学中的美学教 育
杨 振字
（ 大连大学 体育学院， 大连 ｌ６２ ） 辽宁 １６２
美； 在语言表达上 ， 应力求简练、 准确， 深入浅 出， 生 １ ．教 师的主体 美 动活泼。如在跳高的杆上教 学中， 因动作较难掌握 ， 体育教学具有言教与身教相结合 的特点，尤其 要领要求比较高 ，学生练起来较枯燥 ，没有什 么信 是实践课是一种通过身体活动而进行言传身教 的教 心。但如果教师用一句 口 即“ 诀 沉肩、 挺髋、 腿放松 ， 育， 体育教学蕴含着身教 的内容， 体育教师是身教教 过杆、 收腹 、 膝外展” 来表达 ， 同时教 师边 示范、 边说 育的直接贯彻者。 体育教师通过美的体态语言 、 明 口 意思，能让学生在运动 中细细品味其 中蕴含 美的 诀 动作韵律来感染学生的心灵，是体 育美学教 育的特 的运动之美。学生既产生 了兴趣 ， 又能记得牢、 学得 点。以身体活动的动态美来“ 寓教于乐”通过直接、 快 。 而有效地 激 发 学生 的求 知兴 趣 ， 学 生在 无意 ， 从 使 生动、鲜明的体态语言美来激荡人的情感和产生感 识中顺利进入教学角色。且通过独立作业克服 困难 情共鸣， 激发学生对美的感受、 认识 、 创造的热情。 所达到的愉悦之情 ，能促使学生 由领悟而上升为对 教师的主体美表现为仪表、语言、动作等几方 真理的追求， 对跨越成功和完美 的赞赏。 面。特别是学校 中的体育教师， 要面对全校学生、 接 （）教 学动作美在体育教 学中能充分展现示范 ３ 触面广， 他们的仪表 、 语言乃至整个人格形象， 都是 动作的艺术性 ．能最大限度地调动学生的积极性和 学生暗暗模仿或 向往的榜样。因此．他们 的一举一 主动性。示范是第一印象， 是让 学生借助于视觉、 听 动、 一言一行都将对学生产生潜移默化、 举足 轻重的 觉、触觉等感觉器 官来建立正确 的动作表 象的一种 影响 。 、 方法 ， 是直观感应。而准确 、 健美规范的示范动作更 （）教师的仪表是关系到我们 下一代人的身心 是对学生进行美育最直接 的途径 ，在体育教学过程 １ 面貌能否健康发展 的一个重要因素，它是衡量我们 中与语言互为补充、 相互联系。示范动作的成败、 好 教育工作者师德的一个方面。 如体育教师衣着合体、 坏 、 美丑直接影响学生的学习效果。 。 因此， 只有准确、 穿戴整洁、 美观大方， 不仅能给学生以谦和文雅 的美 健美规范的示范， 才能促使学生提高积极性， 激励学 感， 而且能唤起学生的情绪、 振作精神， 从而形成一 生产生跃跃欲试的愿望。 如在体操教学 中， 于器械 对 个适宜的教学气氛。所以， 在实际教学中， 体育教师 动作， 许多学生产生惧怕心理。 师用准确优美的示 教 应努力探求让学生从 自己质朴的外表 中获取 高尚的 范给学生以美而直观的形象感受 ，会使他们消除畏 审美享受， 陶冶高雅的审美情趣。 惧心理 ， 大胆练 习， 使理论转化为能力。 （）教学语言的艺术美主要体现在语言的准确 ２ 当然，体育教师也不能完全为 了去追求语言的 明晰、 简洁练达 、 生动活泼、 有品有趣等方面， 并能够 艺术性， 脱离教学语言的实践性和科学性教学脱节， 很好地说明事理、 启发思维、 感染学生。在体育教学 否则学生不会从中提高技能 ，更不会提高欣 赏美的 中， 我们要追求的是充实、 严密的教学 内 与高超的 容 能力。 因此， 体育术课教学 中， 教育必须“ 、做” 讲”“ 结 语言表达能力的完美统一。 在语言的形式上 ， 表现为 合， 语言美与动作美结合。 句式的长短错落、 节奏 ， 节拍上的昂扬与舒缓和谐之 ２ 教学对象的整体 关 ． 教学对象的整体美可从教学对象的 自身形体美 和教学对象欣赏美的能力方面来探讨。 ‘ 收 稿 日期 ：０ ５—１ ２０ ２—２ ７ 就教学对象 自身形体美而言 ，英 国作家培根 曾 作者简介 ： 杨振字 （９ ７一） 男， １７ ， 吉林磐石人 。 本科 ， 大连 大 说 ：“ 形体 之美 要胜 于颜 色之 美 ，而优雅行 为之 美胜 学体育学院教师 ， 主要从事排球厦田径教 学。
普通高校体育中美育教育研究
普通高校体育中美育教育的研究摘要：从职业发展的角度来看，大学体育中美育教育的研究更加重要。
作为教师，在体育教学中如何激发学生通过体育教育对美的追求，从而使学生在自然而然的状态下培养起对美的认识、理解和欣赏，提高他们的审美能力值得研究。
关键词：高校体育；审美教育；教学效果一、美育的内涵美育的实质是以艺术美、自然美、社会生活美为基本内容，培养学生认识美、欣赏美、爱美和创造美的能力的教育。
美育在利用各种美的内容对大学生进行教育时，既要培养学生的审美能力和美感心理，又要达到净化心理、提高道德品质、增进知识技能、开发智力和培养能力、促进学生全面发展的目的。
二、研究对象与研究方法研究对象是普通高校体育中的美育教育。
研究方法主要运用文献资料法和访谈法等对渭南师范学院和西安体育学院体育中的美育教育情况进行研究，并试图找出体育教育与美育的切合点，在体育专项中渗透美育教育，使体育教育更加完善。
三、美育教育在大学体育教育中渗透并产生实际效果1.通过体育教学与身体美感染学生体育教学具有特殊的美育任务，通过体育教学，可以向学生灌输美的思想，培养他们追求身体美的愿望与实践，根据美的规律塑造人体美、姿态美、动作美和行为美，提高人体表现美的功效。
在教学中，通过图片、影像等形式，让学生欣赏运动员发达的肌肉、匀称的体态及矫健的动作，通过观察周围一些运动员及体育教师魁梧的美的体形，都会对学生产生强烈的感染作用。
由此，引导学生认识与体会身体美与体育运动的必然联系。
教育学生想要锻炼身体美，首先应是体格健壮，离开了健去谈美是不可思议的，没有美，健也会失去光彩，而健美的身体只有通过体育锻炼才能获得。
同时还要引导他们注重自身的文化修养，形成文明的习惯，把外表的美与内在的美统一起来，即身体美加上精神美二者有机地结合，才是真正的美。
2.通过参观体育竞赛与表演进行美育教育在体育运动中，运动能力、身体素质、运动技术、战术意识等，都能给人带来直觉与理性的美感。
高校体育教育课程注入美育的探究
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中图分类号 ：６０ Ｇ ４
文 献 标 识 码 ： Ａ
文 章 编 号 ：６ ２ ５４ （０ ０ ０ — １７ ０ １７ — ６ ６ ２ １ ）６ ０ — ２ １
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近年来 ，越来 越多的体育界人 士关心高 校体育教 学 改革 ， 因为在传 统教育 的影 响下 ， 社会 多数人只知体育 能 强身健 体 ， 不知 体育 的 其他 价值 所在 ， 而 导致 学 生入 学
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、
高校体 育教 育课程注入 美育的价值
及在校园成立社 团组织 ， 定期开展关 于形体美的活动 ， 弥 Ｉ ， Ｉ
体育 和美育是学校教育两 个有着特殊关 系的重要方 面。 体育蕴含着美育 的因素 ， 培养人 的形体 美和心灵美 是
的重 要手段。而美育教育 又使 体育教育更 为丰富 、 完美 、 完善 。脱 离美育的体育是低级 的 、 枯燥 无味的 、 值得欣 不
一
３ ．教学 训练 中要 根据授 课 对象 坚持 区别 对 待的原 则． 对特 殊体态 的学 生提 出严格规 范 的要 求 ， 到体 质 、 做
体能 和形 体的训练相结 合 。
４ 教学 中要结 合实际 ， 入研究各 项运 动 中形体美 ． 深 的特点及 对人 的形体 的不同影响 。在教学 中充分发挥美 育作用 。
前对体 育学科认 识 的偏见 ， 响学生对 体育学科 学 习的 影 积极性 。而美育作 为学校培养全面发展 人才 的重要 内容 之一 ， 越来越 得到人们 的重 视 。美育 作为体 育 的一个 显 现属 性 ． 提 高学 生综 合 素 质 、 成 良好 的锻 炼 习惯 、 在 养 培养 学 生体 育 终 身 体 育 意 识 等 方 面起 到积 极 的促 进 作用。
高校体育教学中美育的目的、原则与内容
育， 提高大学生的艺术修养 ， 完 善感情心理结构 ， 使他们 的感情心 ： 是 塑造心灵美 、 实现人体身心健与美的统一。 理结构 、 智 力结构 、 道德结构 和身体 素质结构 同步发展 ， 从而 为大 ： 从体育美创造 的源泉上说 ， 主要是竞技体 育 。它表 现 了体 育
学生展示 自己的才华提供 良好的契机。总之 ，美育是一种个性教 － 运 动 的基本 内容 。使 学生 了解 身体 形 态美 、 身体 素 质 美 、 动 作 育， 既受审美规律的制约 ， 又受 教育规律 的制约 ， 是动态 的审美理 ： 造型美 、 技术 战 术美 、 意志 品质美 ， 正全 面反映 了体 育美其源 泉 论系统与动态的审美教育 系统的有机结合 。 ： 是竞技 体育 。 因此 ， 把握竞技体育规律是体育教学 中一个基本的美 ３ ． 主体性原则 通 过体育教学使学生懂得体育美 的性质 ：是 自身作为运动的
体育和美结合具有体 育美学特征 。体育运动是人类特有 的身心运 动， 它创造 了独具特色的体育世界 。体育运动的主体和客体 ， 就是
４ ． 协调性原则
通过体 育教学使学生 匿得体育美的创造是个体和群体协调一
致的结果。 在体育美的创造 、 欣赏 中， 个体和群体是互补关 系 ， 群体 体育美 的创造主体和欣赏 的客体 ，人类特殊的运动美和人类特有 ： 由个性组成 ， 个体依赖于群 体。体育美与外部的联系 ， 体育美与艺 的人体美在体育世界中被 充分表现 出来 。 ： 术美 、 体育美与心灵美都是 通过个体 和群体的协调性表现出来 的。 体育教学 中的美育 ， 使大学生切身体会到在参与体育运动中 ，一
原则 ， 就是要充分调动参 与者——大学生作为主体的 自觉 能动性 ， 求是 自觉 的、 强烈 的， 他们追求构建完美的人生。 而在体育教学 中，ｒ 大学生能得到美的感 觉 ，使他们懂得体育作为一种行为方式被用 ： 全面发挥主体 的智力 、 创造力 ， 表现特有 的活力 ， 全面体 现体育美 来改变人体 ， 改变人 的形象 ， 充实人的生活内容 、 兴趣和爱好 。 三是 的 本 质 。
高校啦啦操运动在体育教学中的美育功能研究
高校啦啦操运动在体育教学中的美育功能研究一、高校啦啦操在美育方面的独特功能1.培养学生的审美意识和审美情感。
高校啦啦操运动需要选手具备一定的舞蹈和表演技巧，要求动作流畅、舒展大方、节奏协调。
通过学习和训练高校啦啦操，学生可以培养自己的审美意识，提高自己的审美情感，从而更加欣赏和理解美。
2.促进学生身心健康发展。
高校啦啦操在进行动作时需要融合音乐，要求学生动作优美、舞姿舒展，这样的活动可以促进学生的血液循环，锻炼学生的肌肉和增强体质，提高学生的身体素质。
3.增强学生团队协作意识。
高校啦啦操是一项需要团队协作的体育项目，要求队员之间密切配合，协作默契。
在练习和比赛过程中，学生需要互相配合，互相帮助，培养出良好的团队协作精神。
4.增强学生自信心。
高校啦啦操比赛是在众目睽睽之下进行的，需要选手展示自己的风采，这要求学生具备一定的自信心。
通过学习和训练高校啦啦操，学生可以增强自己的自信心，树立正确的人生观和世界观。
二、高校啦啦操在体育教学中的重要性高校啦啦操在体育教学中具有重要的作用，主要表现在以下几个方面：2.培养学生的综合素质。
高校啦啦操运动要求选手具备舞蹈技艺、音乐感和体操能力，学生在学习和训练高校啦啦操时可以培养出自己的综合素质，为学生的全面发展打下良好的基础。
3.促进学生身心健康发展。
高校啦啦操运动需要选手具备一定的体能，参与其中可以促进学生身心健康的发展，增强学生的体质和意志品质。
在高校体育教学中开展高校啦啦操活动，可以通过以下几种方式实践高校啦啦操在美育功能方面的应用：1.开设高校啦啦操课程。
学校可以开设高校啦啦操课程，让学生在课余时间参与学习和训练高校啦啦操，提高学生的审美意识和审美情感，促进学生的身心健康发展。
3.开展高校啦啦操培训。
学校可以邀请专业的教练和舞蹈演员进行高校啦啦操培训，让学生学习专业的啦啦操技巧和表演技能，提高学生的综合素质。
通过以上的实践应用，可以更好地发挥高校啦啦操在美育功能方面的作用，促进学生的身心健康发展，提升学生的艺术修养和综合素质。
谈美育在体育教学中如何运用
总而言之 ， 在 体育教 学中， 体育运 动富含丰富的美育特色 ， 而
项 目， 让学生感受美 ， 在动静结合 的运 动中加强学生 的形体锻炼 ， 教师 是美育 的主 要传播者 ， 他们通过 形式 多样 的审美教 育 ， 让学 让学 生体味到 人体美 ， 让学生形成 正确 的身 体姿势 ， 比如 ， 走姿 、 生体 会体育运动 中的美学意 义， 具有 重要作用 。 体育 教师 自身就 站姿 、 坐 姿。 通过锻炼促进学生身体正 常发育， 让学 生在长期的运 必须要具备一定 的美学修养 ， 才能在教学 中将运动 中的美展现给 动 中锻炼 出美 的形体 ， 使他们切实感受到体育教学中的美育。 学生 ， 传授 给学生， 从而将美学教育 寓于体育教学 中， 强化学生 的 可 以极大 的提高学生 的身体事质 ， 让 学生形成 勤于体 同时 ， 教 师的行为素质对学生影响很大 。 所 以， 教师应具有 良 审美意识 ， 好 的教养 ， 通 过言传 身教对学 生进 行美育影 响。 这 就要求 体育教 育锻炼 的良好意识 ， 增强他们 自身的体制 ， 掌握体育运动技 能。 同 也可 以塑造学生的美好心灵， 帮助 学生培养起美感 ， 提高体育 师必 须有着文 明的举止 、 得体 的衣 着、 优 美的语言 、 文雅 的动作 ， 时，
关键词 ： 美育 体 育教 学 措施
１ 、 体 育 教 学 中美 育 的意 义
误会而产生不好的情绪。教师应该细致观察学生 的言行 举止， 实 事求是的对学生进 行教育。 例如 ， 在体育 比赛 中， 一些学生会 因为
１ ． １ 、 体 育教 学中的美育有利于塑造 学生的形体 美
体育教师 在教学过程 中 ， 通 过对学 生的形体 的锻炼 ， 帮助 学 求胜心切 而不遵守体育 规则 ， 或者作 出一 些不好 的动作 ， 教师 应 生进行健 美发展 ， 将学生锻 炼得强壮有 力 ， 能够提 高学生 的身体 该பைடு நூலகம்此积 极调解 ， 让学生遵 守体育运动规 则， 让他 们懂得 尊重对 素质 ， 让学 生更加具有 生命活力 ， 使得他 们在情感方 面变得 更加 手、 关心他人 ， 纠正学生粗野蛮横的不 良行为。
谈美学在体育教学中的运用
教 师 通 过 艺 术 性 的示 范 ，多 彩 的 演 示 和 生 动 的 语 言 ， 把 动 作的造型 、 幅度 、 线 、 奏 、 度 等 因素 形 象 地 表 现 出来 ． 路 节 速 使 学 生 掌 握 动 作 的 知 识 与 技 能 ， 获 得 美 的 内 涵 ， 知 识 技 并 即 能美 。 ３３ 康 身体 关 ． 健 体 育 教 学 培 养 学 生 健 康 身 体 美 。健 康 美 是 指 人 的 身 体 健 康， 精神 愉 快 。精 神 健 康 美 是 指 人 的性 格 具 有 美 的特 征 ， 感 如 情 丰 富 、 品纯 洁 、 格 开 朗 、 发 图强 、 志 坚 强 ： 人 性 奋 意 注意 观 察 、 善于思考 、 团结 进 步 、 合 协 作 等 优 良品 德 。 身 体 美 是 指 人 的 配 身 体 漂 亮 健 壮 。 它 包 括 ： 型 美 （ 体 外 形 匀 称 协 调 ）姿 势 美 体 身 、 （ 动作 正 确 协 调 舒 展 ）肌 肉美 （ 肉的 形 状 大 小 与 弹 性 ）肤 色 、 肌 、 美 （ 色 光 泽 ）精 神 面 貌 美 （ 神 与 体 力 ） 颜 、 精 。
谈 美 学 在 体 育 教 学 中 的 运 用
远
（ 北襄阳四中 ， 北 襄 阳 湖 湖 摘 要 ： 育 具 有 丰 富 的 审 美 教 育 功 能 是 实现 体 育 与 体 也 美育 结 合 的 基 础 和 前提 。 在 体 育 教 学 中 实现 体 育 与 美 育 结合 必 须 遵 循 “ 美 育体 ” “ 师 先 导 ” 则 ， 于运 用相 关 的 美 学 以 、教 原 善 原 理 指 导 教 学 ， 根 据 教 学 内容 ， 时适 量 地 渗 透 美学教 育 。 并 适 关 键 词 ： 学 体 育教 学 运 用 美
浅谈体育教学中美育的意义与功能
浅谈体育教学中美育的意义与功能浅谈体育教学中美育的意义与功能体育是指遵循人身体生长发育的客观规律，通过自身活动达到强身健体、提高技能、丰富生活为目的的强化体能的生产性人体运动活动。
美育为美感教育或者审美教育，主要是培养正确的审美观、提高鉴赏美和创造美的能力的教育。
美育要通过各种艺术以及自然界和社会生活中美好的事物来进行。
它是高等教育目的的重要组成部分，也是一种先进的教育手段，它能够促进人的身心健康全面发展。
体育与美育这两者属于社会文化现象，它们之间环环相扣，相辅相成，其中高校体育美育是高校体育课程在实践过程中所产生的一种必然效果，它对高校体育教育事业的发展、提高教师的教学水平、满足学生的审美要求以及丰富课余生活有着重要的意义。
一、美育融合到体育教学中的意义众所周知，爱美之心人皆有之。
尤其是处于新世纪的年轻人，他们乐观向上，朝气蓬勃，对自身的形态美、精神美、气质美都有强烈的追求。
将体育与美育两者有机地结合在一起形成一种体育美，这不仅仅是一种教育手段，更形成了一种独特的教育效果。
（一）有利于培养学生的审美功能要培养学生对自然、社会、人体、艺术的美有一定的审美能力。
在许多高校体育教学中，体育美育的教学目标之一就是培养学生的审美能力，将美育的知识融合在体育教学中，为体育运动增加了动作美、形体美、姿态美、精神美等。
学生可以在体育运动中对客观世界产生新的审美观念，从而有利于运动主体拥有愉悦的心情，宣泄其压力，精神也得到了解放。
教师将这一观念运用于教学中，也能促进学生建立正确的美的感受能力、鉴别能力、欣赏能力和创造能力，改变精神状态，使他们在德智体美方面都得到陶冶，外在美与内在美得到统一。
（二）教师将美育融合在体育教学实践中，有利于学生在自然中追求美教师能够通过比喻、清晰、生动形象的教学语言并结合轻松愉快的动作示范，让学生拥有轻松、愉快、舒适的心情，从而感受到美的魅力，不断地追求美，理解和鉴别美。
而这一种教学方法也能够让师生之间教与学不断地进行交流，让知识融入和谐愉快的感情交流中，达到体育与美育相互渗透，取得更好地体育教学实践效果。
美育教育在体育教学中的作用
浅析美育教育在体育教学中的作用美育的目标在于培养学生认识美、爱好美和创造美的能力，也可以说是审美或美感教育。
美育教学则是通过对美、尤其是艺术的感知，帮助人们树立正确的审美观点和审美标准，培养高尚的审美情操，从而激发人们在生活中创造美好事物的热情和力量。
体育在塑造健康的人体美和树立正确的审美情操方面有着特殊的作用。
体育教育与美育教育有机的结合，有利于促进体育教学任务的完成和提高学生的审美能力，创造美感，指对创新事物的美的追求，促进体育教学改革。
一、美育的内涵在体育教学中的体现和作用1、美育的内涵美育就其性质而言，是一种以培养人们美好心灵为主的情感教育。
体育中的美育内容十分丰富，而且涉及的领域非常广泛。
从体育美学的角度来说，美育主要是指协调发展身体，匀称的体态，有力、敏捷、优美的动作，以及开朗的胸怀，坚毅的性格，高尚的情操等。
2、美育在体育教学中的体现和作用体育教学中的美育体现在培养人的健美身体。
这就是说通过严格而科学的体育教学活动，促进学生体格健美的发育，从而获得美育的所有内涵。
这种美育的内涵是所有人都渴望得到的，也是人类精神文明和物质文明不可缺少的重要组成部分。
虽然人的体格，体型会受先天发育的影响，但通过体育锻炼可以使人身体强壮，提高健美感。
身体的健美是体育中美育的具体表现形式。
美育具体表现在体育运动中，具有鲜明的艺术性和审美性。
二、体育教师如何进行美育教学的创新体育教师如何进行美育教学的创新，在此仅提出以下几点供各位同仁进行探讨。
1、提高体育教师自身的美学素质至关重要（1）体育教师要注重自身对现实中美的感受，培养自己判断和评价的美的能力，研究美的生理、心理基础和社会根源，从科学的意义上认识美和审视美。
（2）体育教师还应具有优美的体态、整洁的仪表、得体的举止，力求教态美。
（3）体育教师授课时的语言美、示范动作时的行为美。
这也要求体育教师无论课内、课外遇事要沉着，冷静、有条不紊，以提高言传身教的效果。
浅论美育在高校体育教学中的作用
３ 美 育的 作 用
３１ 可 满 足学 生 的 生理 、 理 和 情 感 需 要 ． 心 ３１１增进学生生理健康 ．． 人体五官感觉 的美感需求是 人体生理 的基础 需求 。人 的感觉 器官 眼 、 、 、 等追求 美感 ， 耳 鼻 舌 如悦 目的景 色 、 悠扬 源自１高 校 美育 的 内容
１１掌握美学理 论 ． 人对美 的感受能力 和鉴赏能力 ，是人类进 步和学习的 结果 ， 注重美学理论知识 ， 美学基本 原理 、 学美学 、 应 如 文 艺 术美 学 、 色彩美学 、 用美学 、 应 家庭 生活美 学 、 系统论 美学 、 信息 论美学 、 模糊论 美学 、 医学 美学知识 等 的学习 ， 培养 可 学 生 较 高 的 审美 品 位 。 １２锻炼与提高学生审美能力 ． 通 过各种体育活动及 比赛 等的安排 ，使 学生既是各 种 人体美 、 运动美 的创造 者 、 与者 ， 参 同时又是观赏者 ， 使学 生 由衷产生创造美 的满 足， 赏美 的愉悦 。高校体 育对 于学 生 欣 来说 ， 是一个 极好 的锻炼 、 高审美力 的机 会 ， 提 不仅 锻炼 提 高音 、 、 的美感力 ， 色 形 不断 “ 人化 ” 自身 ， 而且 受到 美的 激 励， 以丰富 的情 感 、 美好 的情 怀 、 顽强 的意志 、 尚的思想 。 高 增 强 同情感 、 自豪感 、 事业感 和责任感 ， 自己的天 赋和 勤 用 奋 实 现 美 好 远 大 理 想 和 抱 负 ，达 到 心 灵 上 的满 足 和 自我 成 就、 自我 实 现 。在 体 育 教 学 中 注 重 美 育 ， 利 于 培 养 学 生 健 有 康的审美 观 ， 有利于培养 学生对美 的感受 力 、 鉴赏 力 ， 利 有 于培养学生心灵 、行 为的健康美 ，有利 于激发学生体 育兴 趣， 培养学生形体美和运动美。
高校体育教学中的美育渗透
高校体育教学中的美育渗透摘要：美育是文化素质教育的重要组成部分，体育教学是美育的良好载体。
本文指出了体育教学中所应渗透的美育观，并对体育教学中如何渗透美育给出了几点建议，以期提高体育教学质量，促进学生的全面发展。
关键词：体育；美育；渗透；文化素质教育随着经济和社会的发展，当今社会对大学生的期望和要求越来越高，除了要求高校培养的人才具有较高的专业素质，还要求具有较高的文化素质，文化素质水平成为衡量学生全面发展的重要因素。
美育作为文化素质教育的重要组成部分，在高校培养全面发展人才的过程中，越来越受到人们的重视[1]。
美育是美的教育、美感教育、艺术教育和审美教育的综合，也可看做是审美文化教育或美学文化教育。
美育作为体育的一个显现属性，可以将美育逐步渗透到高校的体育教学中，与之充分融合。
体育和美育是高校教育中两个有着特殊关系的重要方面。
体育蕴含着美育的因素，是培养人的形体美和心灵美的重要手段；而美育教育又使体育教育更为丰富、完美、完善，脱离美育的体育是低级的、枯燥无味的、不值得欣赏的。
体育和美育的有机结合，相互渗透、相辅相成才是完美的体育[2]。
但是，在许多学校的体育教学中美育的意义并没有得到相应的重视，教学观念滞后，课程教学改革不能很好地融入美育理念。
因此，在体育教学中运用适当的教学方法与手段来增强美育的渗透是我们研究的重要课题。
一、体育教学中应渗透的美育观美在体育运动诸多方面都有所体现，体育教学的目标是塑造完美健壮的身材，培养学生良好的品德，树立终身锻炼的思想，促进人的全面发展。
在这一目标中我们可以充分感觉到美的体现——形体美、动作美、道德美等，并能够提高学生的审美能力。
体育教学的美育渗透是新时期高校人才培养的新目标之一。
1．强健的体魄和完美的身体。
体育教学的内容就是教会学生运动的技能，培养其良好的运动习惯，并最终养成终身锻炼的体育观念，其首要目标是要传达给学生体育锻炼可以塑造个人强健的体魄和完美的身体的讯号。
在体育教学中实施美育教育的意义
在体育教学中实施美育教育的意义发表时间：2018-11-22T13:57:22.940Z 来源：《中小学教育》2019年第340期作者：乔际勇[导读] 在体育中渗透美育教育，可以塑造和培养学生的身体美、运动美和心灵美，使学生在体育教学中升华对美的感受。
新疆乌鲁木齐市第三十六中学830000体育教育和其他教育一样有明确的目标。
学校教育中的体育以培养人才为旨，其目的是全面贯彻国家教育方针，培养学生的体育意识和体育能力，使之身心全面发展，配合德育、智育、美育使学生成为社会主义事业的接班人。
与此同时，体育运动中蕴含着美育元素，在体育中渗透美育教育，可以塑造和培养学生的身体美、运动美和心灵美，使学生在体育教学中升华对美的感受。
一、确立美育在体育教育中的地位和作用现代心理学认为，人的心理结构由认识、伦理、审美三大结构组成。
故从人的身心发展来看教育目标中“五有”的结构，可将其分为心理发展(德、智、体）和生理发展(体、劳)两部分。
从全面发展的教育内涵来看，德智体方面教育的实施，正是为了使人类“在变易绝对运动之中不断地完善自己”，从而“生产出他的全面性”。
所以美育是培养全面发展人才一个不可缺少的环节，它与智育、德育、体育是互相联系、互相依存、互相促进，相辅相成的。
体育教育的任务是增强体质，培养能力。
体育课是体育教学的基本组织形式。
在体育教学中，体育锻炼有助于学生形成吃苦耐劳、顽强拼搏的心理素质。
体育锻炼可以作为一种心理调节的方法，需要在正确引导下进行体育锻炼，从而在一定程度上调节心理状态。
体育对于协调动作的要求使学生更易于在体育教学中获得与他人的协作能力，以此提高学生的心理素质，以及身心发展的适应性。
美育教育的任务是培养美感，提高审美。
美育定义由狭义至广义的过程中夹杂的另一个维度的变化就是：由形式美育走向了实质美育。
美育具有培养和提高人们对美的感受力、鉴赏力和创造力的职能。
通过美育可以促进学生的德、智、体的发展；可以提高学生思想，发展学生道德情操。
浅谈体育教学中的美育
浅谈体育教学中的美育美育相容于体育教学,与体育相互联结,有一定比例的交叉重叠关系。
体育中渗溢着大量的美育因素。
学生在体育教学和体育活动中可以感受和意识到三方面美的现象。
①从身体角度可以意识到身体线条美、匀称美、姿势美、健康美、肤色美等。
②从运动角度可以感受和意识到形态美、跃动美、韵律美、和谐美、敏捷美、柔韧美、力量美等。
③从行为角度可以感受和意识到协作美、结构美、道德美、忍耐美、热情美、纯朴美、机智美等。
更重要的是,学生在运动中可以在身体和精神上得到满足和充实,感受到享受美。
体育学科的教学形式不同于其它学科,它具有开放性、动态性、直观性、瞬时性、体验性等特点。
通过体育,可以使人身体健康,具有良好的速度、力量和技巧,具有发达的肌肉和匀称、健美的身体。
通过美育活动,可以提高人们对健与美的认识。
因此,体育教学活动为美育提供了十分广阔、生动的审美空间,而在进行美育渗透的同时也提高了体育教学的效果。
在体育教学中,笔者认为应具体从以下几方面着手:一、在体育教学中充分体现体态语言美身教重于言教。
体育教育是一种通过身体活动而进行的教育,体育教学蕴含着身教的内容,体育教师是身教教育的直接贯彻者。
体态语言是人的身势语或手势语,它属于非语言信息,是体育教育的“语言”因素。
体态语言美是人的身体的动作姿势或姿态的一种美好表达,它反映着人的思想情感、知识品位、道德修养、聪明智慧、性格等方面的境界,可以说,这种美是人的本质力量的直接的或理想的形象显现,与人的精神品质息息相关。
其表现形式诸如面部表情、举止、身段表情、体魄、仪表、动作神态等等。
人们通过对这些形象表现的判断、欣赏和感知而产生情感或情绪上的体验,并从中得到审美愉悦和享受,就是体态语言的美感。
体育教师在教学中表现出这种美,不仅能使学生得到美的感受和陶冶,而且还可以帮助学生树立正确的体态语言审美观点和审美标准,激发学生对塑造优美体态语言的执着追求和力量。
因此,体育教师体态语言美的实质,从体态形象上看,主要是指健康匀称的体魄、优美的姿态、高雅得体的举止、意韵洒脱的神情、大方的仪表以及敏捷、熟练、协调和优美的演示性操作等;从伦理内涵上看,体态语言表达真与善,即反映正面精神品质的道德情操、文化品位、坚毅的性格、豁达的胸境和坚强的意志品质等。
浅谈体育教学中的美育
浅谈体育教学中的美育[摘要] 体育与美，密不可分。
在体育运动中，美的形体、美的动作、美的旋律和美的造型，都能给人们以美的享受和教育。
在学校体育教学中向学生进行美的教育，不仅有其独特的教育方法和良好的教育效果，而且更能激发学生的美感，更有利于向学生进行审美教育，提高美学素养和培养完美的心灵。
[关键词] 体育教学动作美教育效果美育是指审美教育和美感教育，是一门研究如何按照美的规律来塑造人的心灵的科学。
其任务是培养和提高学生对自然美、社会美、艺术美的鉴别、欣赏和创作能力，陶冶情操，提高生活趣味，使学生在情感上、思想上全面而健康地成长。
美育也不是什么新鲜的话题，它早就存在于古代的教育之中。
但随着社会物质文明与精神文明的迅速发展，生活水平的不断提高，人们越来越注重对美的追求，并体现在高等院校教育全过程，它是通过教师的身体活动和语言引导而进行的教育，成为素质教育的必然要求。
体育教育对教师的美育能力有着较高的要求，教师的一言一行、一姿一态、一个漂亮的示范动作，都潜藏着一定的教育和审美意义。
美育已成为普通高校体育教学改革中的一个重要方面，不论是那个专项，其教学目标、教学内容、教学形式、教学方法以及教材编写等，都应体现美，真正让美育融入体育教学的各个环节之中，用美的教学手段吸引学生积极参与体育活动，激发学生求知欲望。
美育进入体育课堂，是当代教育论的一大体现。
体、美两者的有机结合，是目前深化教学改革中值得研究和探讨的重要课题。
本文就体育教师如何在体育教学中加强美育意识，自觉做到寓美育于教学之中的几个问题，结合教学工作实践，浅谈一点我的认识和体会。
一、仪表美和教态美在人们的生活中每个人都有自己的体态特征，如果不注意培养形体姿态，久而久之就容易形成某种不标准姿态，即不美观的动作定型。
如含胸驼背、塌腰挺腹、脚外八、膝外展等，这些特点都将影响个人的精神面貌和举止风度。
在体育教学中如何培养学生良好的生活习惯、审美情操、审美意识和体育能力，提高学生在体育活动中对美的感受、鉴赏、表达能力等等，这些已摆在我们体育教育工作者面前凾待解决的问题。
浅谈如何在体育教学中更好的体现美育
浅谈如何在体育教学中更好的体现美育在体育教学中体现美育是一项重要的任务，它不仅仅关乎学生对体育运动的兴趣和参与，更关乎他们的审美能力和人文素养的培养。
通过体育教学，我们可以培养学生的身体素质和运动技能，同时也可以在他们身上注入美的元素，让他们在体育运动的过程中获得审美的享受。
以下是我对如何在体育教学中更好地体现美育的几点经验分享。
首先，注重培养学生的艺术鉴赏能力。
艺术与体育是相辅相成的，通过体育运动的表演和艺术作品的欣赏可以相互促进。
在体育教学中，我们可以通过观看体育比赛、录像回放和分享运动员的精彩瞬间等方式，让学生在观赏中培养对美的敏感和喜好。
同时，我们还可以引导学生学习相关的艺术课程，如舞蹈、音乐和绘画等，通过综合素质教育的方式，提高学生对艺术的鉴赏和理解能力。
其次，倡导健康的体育文化。
体育不仅仅是一种运动形式，更是一种文化的体现。
在体育教学中，我们应该注重培养学生对体育文化的认知和理解。
我们可以通过讲授体育的历史、规则和精神，让学生了解体育在不同国家和文化中的重要性和特点。
同时，我们可以组织学生参观体育场馆、博物馆和体育展览，让他们亲身感受并体验体育文化的魅力。
第三，注重体育场馆和器材的美化。
体育场馆和器材是体育教学的重要环节，它们的美化与体育教学的质量和效果密切相关。
我们可以通过注意场馆的设计和布置，注重细节和装饰，使场馆更加美观和舒适。
同时，我们也可以注重器材的选择和使用，精心挑选设计美观、颜色搭配合理的器材，使学生在运动中感受到美的享受。
最后，注重培养学生的审美情趣。
做为体育教师，我们应该注重培养学生对美的情趣和追求。
我们可以通过运动技能的训练和提高，让学生感受到技能的华丽和美妙。
在体育比赛和表演中，我们可以充分发挥学生的创造力和想象力，鼓励他们在运动中展示个性和艺术表达。
我们还可以组织学生参加艺术与体育的结合活动，如体育舞台剧、舞蹈比赛和主题画展等，通过实践和表演，让学生在不同的艺术形式中更好地体现美育。
试论体育教学中的美育
试论体育教学中的美育体育与美育两者之间不能彼此割裂又不能相互替代，是社会文化教育的重要组成部分，均属于社会现象。
在教学过程中将美育与体育相互交融渗透，有利于激发学生对体育活动的兴趣，使学生建立正确的审美观，形成健美的概念和标准，具备感受美、鉴赏美、创造美的能力。
在学校体育中有许多美育的因素在教育学生方面均可以发挥巨大的威力，但这个问题至今却尚未引起学校广大体育教师的重视，研究成果也较鲜见。
为此，本文试图运用文献资料法、归纳演绎法，并结合滋生的体育教学实践进行研究，提出个人的起案件，为推动学校体育中审美教育的研究起点提供参考。
体育教学美育体育是一种通过身体活动而进行的教育，体育和美育都是教育的有机组成部分密切相关。
美育即审美教育，也称美感教育，是运用艺术美、自然美和社会生活美培养学生正确的审美观点，让他们感受美、鉴赏美且又创造美的能力。
体育教师在教学过程中必须做到语言美、行为美，并给学生营造优美的教学氛围，有意识地培养和提高学生对美的感受力、鉴赏力和创造力，让学生在掌握技能、增强体质的同时，在运动中陶冶情操，优化品质，使学生得到全面发展。
一、轻松、愉快的教学氛围美创造行动、活动、愉快、轻松的教学气氛有利于提高学生的学习，在跑的练习、素质练习上采取分组竞赛或游戏的教学方式，学生在练习中不断得到同学的鼓励，在你追我赶的竞争气氛的影响下，就会自觉地发挥自己的能动性完成任务。
而在徒手操教学中，结合音乐配合教学，学生受到优美旋律的感染、学习就会认真，通过练习来培养自己的动作美。
体育教学是教师教育学生学共同参与的双边活动过程，在这一过程中，“较为主导，学为主题”，教师应大胆运用新的教学方法，充分发挥教师的主导作用。
要创造良好的教学氛围，教师的思想要放开，要不断地尝试新的教学模式。
我们看到过许多如正大综艺一类的综合性节目，节目于知识性、趣味性、参与性于一体，我们课堂教学能否从中受到启发呢？我们以努力提高自己的教学艺术，语言要殷切，有感染力，充满激情，具备“主持人”风格的教学艺术；课堂组织应依据课的内容，学生的实际情况创造性地选择不同的形式，教师在课的组织形式上要有创新，这是把学生导“活”的前提。
浅谈如何在体育教学中加强美育教育
浅谈如何在体育教学中加强美育教育在体育教学中加强美育教育是培养学生全面发展的重要途径。
体育教学既要注重培养学生的身体素质，也要注重培养学生的艺术修养和审美能力。
下面将从加强体育教学中的美育内容、方法和评价等方面进行浅谈。
一、加强体育教学中的美育内容1.培养美育意识：在体育教学中，教师可以通过选用具有艺术性的运动项目和图像，引导学生欣赏和发现身体运动的美。
同时，教师还应该注重对学生进行美育意识的培养，让学生明白体育运动本身就是一种艺术，在运动中体会美的存在。
2.注重艺术性的动作表演：体育运动中的动作可以通过美的设计和表演方式，使之更具艺术美感。
教师可以引导学生在运动中注重动作的优美、协调和节奏感，并通过音乐和舞蹈等元素的融入，使动作表演更富有艺术性。
3.运动环境的美化：在体育教学中，教师可以通过布置运动场地和场馆等环境，强调美的感受和艺术氛围。
例如，布置运动场地时可以选择色彩搭配和装饰品，增加空间的美感，使学生在运动中能够感受到美的存在。
4.体育艺术的学习和创作：引导学生学习和创作体育艺术，培养他们的创新能力和艺术鉴赏能力。
例如，通过学习体育舞蹈、体操和健美操等艺术形式，让学生了解和感受不同艺术风格以及运动与音乐、舞蹈等艺术形式的结合方式。
二、加强体育教学中的美育方法1.运用多媒体手段：在体育教学中，可以运用多媒体手段来展示运动美和艺术美。
如利用视频、图片、音乐等媒体资源，展示运动项目的优美动作和艺术表演，让学生更直观地感受到美的存在。
2.鼓励创新和表达：在体育教学中，教师应该鼓励学生积极参与创新和表达，培养他们的艺术创造力。
例如，在体育运动中，教师可以给学生一定的自由度，让他们按照自己的创意进行动作表演，激发他们的艺术表达能力。
3.融合其他学科内容：体育教学可以与其他学科内容融合，创造更多的艺术元素。
例如，教师可以结合美术课程，在体育运动中进行美术创作，让学生通过绘画、雕塑等艺术形式来表达体育运动的美感。
浅析如何在体育教学中实施美育
〔1J彭长一,《体育科研》1996.9,42.现代美育学在体育教学中的选用
〔21王冬立,《教学研究》1998.6.92,形体健美课教学培教学中的选用养学生意适初探
1.2培养心灵美、行为美
体育活动中的团结友爱，互相协调，忍耐、勇敢、机智、诚实等美德，无不对人的心灵，精神起熏陶，感染作用，同时体育中表现出的 愉快、积极、正义、奋发向上等情感体验，以及体育活动中的公正、公平、严明的规则和纪律等为基础的行为美，也给人以强大的感染力，因此，体育中实施美育能培养学生心灵道德美行为作风美，树立坚强、勇敢、机智灵活、谦虚谨慎、文明礼貌、集体协作、助人为乐、遵守纪律等良好美德和思想作风。
3.4 师生关系和谐美
体育教学中特别强调师生之间的关系。良好的师生关系,就能使师生配合默契,相互信任和尊重,增强体育课堂的教学效果,要达到这一点,不仅要求教师在课堂上对学生亲切,课后爱护和关心学生,真诚的对待学生,以爱换爱,以情换情,这样才能赢得学生对老师的信赖和尊重。从而激发学生对体育课的兴趣。比如,在课堂中对那些技术动作差的学生,教师要热情地指出,帮助他们掌握动作要领,对那些学习态度不端正的学生,教师切莫冷淡,讽刺,挖苦,公开过激地批评，而是耐心的讲明道理、说服他们。这样就会消除 师生间隔阂,达到关系和谐.
就整个教学过程来说，教师教法运用合理，运动量适当,身心的紧张和放松交起进行,这种教学过程就会使教师和学生产生美的感受。
3.美育的实施
3.1 体态语言
在体育教学中教师的体态语言美，对学生起着潜移默化的作用,因此教师要加强学习和提高修养,不断完善自己美的形象,应做好美的表率。服饰是人们的心灵的镜子,在一定程度亡反映和折射出入们的心灵,因此体育教师应着装“整洁新颖、美观大方、轻便合身”,切忌着装破烂,或妖艳。破烂有损于形象,妖艳使学生产生反感或有时使学生注意力分散,进而影响学生的学习效果。另外一个好的体育教师应给人以开朗、精神饱满、朝气蓬勃的感觉。可以这样说,体育教师在整个教学中几乎都在以形象和动作造型去影响学生,所以教师要时时注意自己的形象,比如走不且莫低头,含胸,慢慢腾腾,在炎热的盛夏或严寒的隆冬,教师在教学过程中要保持坚定沉着的精神风貌,穿戴整洁,美观大方,富有朝气,教态自然、和谐可亲,这样会给学生留下威武、刚强和健美的印象。
美育在体育教学中的运用
底在《 体育思想史》 中所说的 ：从身体美到做事也要美 ， “ 进而发展到美 的知识． 在体育教学 中， ” 必须遵循美
的规律 ， 对学生进行美的教育 ， 提高学生认识美 、 欣赏美 、 创造美的能力． ２ １ 运用体育教学艺术 ， ． 让学生在学习中感受美、 欣赏美
以教师和学生为审美主体的教育教学过程是一个 特殊 的审美过程． 否让学生在学 习中感受到美 ， 能 取 决于体育教师按照教学内容、 选择合适的教法手段和组织方法． 教师应 当善于从教材 中发现美 、 感受美 、 提炼美 ， 备课时教师要调动 自己的审美经验 ， 把教材 中各种美 的因素融化在教案 中， 并通过教学实践 ， 把它 传递给学生． 体育教师应充分利用 自身的美学修养 ， 在教学过程中充分展示教态美 、 示范美 、 语言美 ， 让学生
出的鲜明的个性． 教师独特性和学生 的个性 贯穿于整个教与学的过程之 中， 为教学的基本格调．ｌ 成 ＿ 其次 ，
教学过程的美还指教师和学生在动态中形成的具有美的特性的组合形式 ， 即和谐的教学过程结构 ， ： 如 组织 教学 、 学生模仿 、 教师的示范和讲解等 ， 这种教学过程结构是 由教和学的双边活动 的协调统一形成的 ， 另外 教学的完整性 、 有序性 、 节奏性等也都是和谐的教学过程结构的必备因素． 教学过程 美的两个方面并不是孤 立的而是相互联系的， 每一个方面都影响着学生的整个学习过程 ， 如果失去了学生这 一因素整个教学过程
文 章 编 号 ：６ １ ８ ２ （０６）２— １５— ２ １７ — １７ ２０ ０ ０ ２ ０
Ｖ １５ Ｎ ． ｏ ． ． ｏ２ Ａ ｒ ．０ ６ ｐ．２０
美育在体 育教学 中的运 用
孙 晓 红
（ 商丘技工学校 ，河南 商丘 ４ ６０ ） ７０ ０
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美育教学模式在高校体育教学中的应用研究
一、引言
二、美育教学模式的概念
美育教学模式是一种以美育为核心，以培养学生的审美能力、情感和创造力为目的的
教学方式。
在这种教学模式中，不仅仅强调学生的知识和技能的培养，更注重对学生整体
素质的提高。
通过美育教学模式的应用，可以使学生对美的理解更加深刻，对艺术文化的
感悟更加敏锐，从而提高其综合素质和创新能力。
1. 提高学生的艺术修养
美育教学模式的应用可以丰富高校体育教学的内容，引导学生接触和了解更多的体育
艺术形式，如舞蹈、武术、体操等，使其在体育锻炼的同时提高艺术修养。
通过参与这些
艺术形式的教学活动，学生不仅能够提高自己的审美能力，还能够培养自己的创造力和想
象力，进而提高整体素质。
2. 促进学生的全面发展
在传统的体育教学模式中，学生往往只关注自己的身体锻炼，而忽视了自己的心灵锻炼。
而美育教学模式的应用则可以使学生更加全面地发展自己，不仅仅能够在体能上得到
锻炼，还能够在艺术、文化、情感等方面得到照顾，从而更好地促进学生的全面发展。
3. 增强学生的主体意识
美育教学模式的应用可以引导学生主动参与、主动探索艺术体育知识，提高他们的主
体意识和自主学习的能力。
通过学生自主选择自己感兴趣的体育艺术形式，并深入研究和
学习，培养学生的自主学习意识和能力，进一步提高其自我修养和整体素质。
四、美育教学模式在高校体育教学中存在的问题
美育教学模式在高校体育教学中也存在一些问题。
目前学校的体育教育课程设置较为
单一，注重的更多是学生的体能锻炼，对美育的内容分配相对较少，存在较大的不足。
学
校体育教学师资力量不足，体育教师对美育教学模式的认识还不够深刻，教学方法不够多
样化，导致教学效果不佳。
学生对美育课程的需求和认识不足，缺乏对美育重要性的认识，从而影响了美育教学模式的有效应用。
1. 加强教师队伍建设
学校应该着力提高体育教师的美育意识，加强美育教学理论和方法的培训，使他们更
好地掌握美育教学的核心内容和方法，并能够有针对性地根据学生的需求进行教学设计和
实施。
2. 丰富教学内容
学校应该调整体育教学内容的设置，加入更多的美育元素，如体育艺术、体育文化等，丰富学生的体育教学内容，使其能够更加全面地发展自己。
3. 营造艺术氛围
学校应该通过举办各种艺术体育展览、演出等活动，营造艺术氛围，激发学生对美育
的热情，增强其对美育教学模式的自觉性和主动性。
4. 加强学生的美育教育
学校应该通过多种渠道，增加学生对美育教育的了解和认识，提高其对美育教学模式
的需求和重视，从而使其能够更好地参与美育教学活动。
六、结语
美育教学模式是一种重要的教学模式，在高校体育教学中有着重要的应用价值。
通过
对美育教学模式在高校体育教学中的应用研究和分析，我们可以更好地认识美育教学模式
的重要性和必要性，了解其在高校体育教学中的作用和存在的问题，并提出相关的应用策略，从而更好地推动美育教学模式的应用和发展。
希望通过本文的研究，能够引起相关部
门和社会的重视，促进美育教学模式在高校体育教学中的更好应用和推广。