小学数学学科教学常规(完整版)
小学数学教学常规要求及管理细则
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小学数学教学常规要求及管理细则备课细则教学工作是学校的中心工作,也是与我们每一位人民教师的职业生涯、职业使命、职业荣耀紧密关联的每日不可或缺的社会分工。
教学质量的高下,历来是评价教师、评价学校、评价教育成效的重要依据之一。
而教学工作的首要条件就是要备好课。
备课是上好课的前提,是整个教学活动的首要环节。
现将备课的环节做如下规定:备课要求:1.每一位教师在备课之前,都应该对自己所教的学生进行详细的了解,在备课本的首页纪录学生情况分析(简称:学情分析)。
2.认真学习《数学新课程标准》,钻研自己本年度所施教的教材,在教师了解学生的基础上,制定好学期授课计划。
3. 备课要有超前性,一般提前一周。
课前准备一天,杜绝无教案上讲台现象,严格禁止使用旧教案。
教师有义务接受上级教育部门、学校领导和教研组长对教案的检查。
4. 教案格式要规范:课题名称、教学目标、教学重点、教学难点、教具和学具准备、课时安排、教学过程、作业设计、板书设计及课后反思必须齐全。
备课格式:1. 课题名称:每节课要求写清楚课题的完整名称,如果是练习课,要求写清课时序号。
如:练习一(1)。
2. 教学目标:教学目标是教学的灵魂所在,是教师要在四十分钟内教学所要达成的最终目标。
因此,目标制定应根据所教班级的学情制定,可高,可低。
要求从知识和技能方面、数学思考和解决问题方面、情感和态度方面进行综合思考。
切忌盲目跟从。
3. 教学重点:教学重点是本节课突出的重要内容,要解决的重要问题。
教师在描述时要简明扼要。
切忌语言罗嗦雷同。
4. 教学难点:教学难点是本节课学生难以掌握的知识点,教师在备课时要加强思考。
5. 教具和学具准备:教师应写清上课所需的每一样物件。
6. 课时安排:只要在新单元开始时注明即可,后面的分课备课中可不在出现。
7. 教学过程:教学过程是备课中的重中之重。
不同教师要显示不同教学个性,不可千篇一律。
但是,同一教研组要求相互探讨教学过程,必须要写清教学的中心环节以及题目的解题思路。
小学数学教学常规要求-精简版
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小学数学教学常规要求-精简版
常规要求
一、备课是前提,首要环节;分为学期备课,单元备课和课时备课;具体要求:
(一)合理制定教学目标
1.制定好三维教学目标(1)知识与技能知识--知道、理解、掌握、应用四个层次;技能—会、比较熟练、熟练(2)过程与方法(3)情感态度与价值观注意、兴趣、态度、性格化
2.制定好新授课、练习课的教学目标(二)科学处理教学内容中介二、课堂教学“低耗高效,有效有质”(一)精心设计和组织教学过程1.新知识的引进
2.新知识的教学讲解要“少而精”(二)努力培养学生的问题意识
1.创设激活思维的条件(1)创设情境(2)精心设问
2.鼓励提问,倾听同学的见解
三、练习和评价(精选练习题,控制作业量)(一)精心设计练习,努力提高练习的有效性
1.课堂练习---目的性、针对性、层次性、加强巡视、及时评析
2.课外练习---作业批改、分层辅导、控制作业(无、20min、30min)、作业格式3.作业批改
(二)重视学习评价1.重视对学习过程
2.重视基础知识和基本技能的评价方式:自评互评师评呈现:定性与定量结合、鼓励性语言四、教师素养
1.价值观、学生观、评价观
2.扎实的数学知识和教学技能,能分析学生
3.更新观念
4.掌握信息技术
5.反思提高。
小学数学科课堂常规要求
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小学数学科教学常规要求
课前要求
1.每节课教师要进行课前2分钟的口算训练,按新课标要求每分钟
7——8道题的速度进行训练,不提倡集体回答的形式。
内容自选。
2.自习新知识时间不少于3分钟,教师要对学生进行自学指导(如
要求学生在课本上划出重点、看不懂的地方要打上问号、多读几遍)。
课堂常规
1.教师少代替多引导,让学生多参与课堂。
对学生出现的错例以及知识点进行针对性的训练。
2.每节新课保证学生独立完成作业时间达到5——10分钟。
完成美好交流环节后,先完成书本例题后的练习。
3.加强学生良好学习习惯的培养,如听、说、思、交流与合作等。
4.教师在课堂教学中要做好课堂教学管理,关注全体学生,特别是后进生的动态,要少用集体回答问题的形式,让每个学生参与到课堂活动中,有师生互动,生生互动,充分发挥小组学习的优势。
5.教师的板书设计要体现本节课的重点,条理清晰,起到指导性的作用。
课后要求
按照辅导组下发的《镇隆镇小学数学科作业常规要求》布置作业和批改。
(最新)小学数学教学教学常规(规范)
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(最新)小学数学教学教学常规(规范)
一、概述
数学是一门非常重要的学科,也是小学教育的核心学科之一,对于学生未来的研究和生活都有很大的影响。
本文旨在总结小学数学教学中的常规和规范。
二、教学常规
1. 突出思维的指导,引导学生思维活动,逐步提高学生的思维水平。
2. 教学目标要清晰明确,适应学生的认知规律,以小步快跑的方式推动研究。
3. 教学要注重启发性教学和探究性研究,发挥教材和学生的主体作用,促进知识的活化和创新。
4. 教师要高度重视学生的个性差异,注重因材施教,让每一位学生都能够得到充分的教育。
5. 做好研究评价,走向全面发展,注重过程评价,鼓励学生独立思考、独立创新。
三、教学规范
1. 教师要认真备课,把握好教学进度,按时完成教学任务。
2. 教学要以课程标准为依据,科学安排教学时间,严格把握教
学质量,确保学生学得扎实。
3. 教学过程中,不得以奖励或惩罚的方式评价学生的研究成果,要以学生的真实水平进行评价。
4. 班级教学的随机提问原则上应当采用无记名的方式,确保公
平公正。
5. 学生的作业批改要及时,认真指导学生改正错误,让学生在
反思中成长。
四、结论
小学数学教学常规具有一定的规律性和可操作性,教师应当注
重对常规的把握和遵循,不断提高教学水平和教育质量。
同时,本
文还提出了小学数学教学中的规范要求,以此规范教学行为,确保
教学的公正与客观。
小学数学教师教学常规数学规范
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小学数学教师教学常规数学规范姑苏区小学数学教师的教学常规一、认真备课一)总体要求:教师需要深入研读《数学课程标准》(2011年版)和教材,理解透彻、把握准确,以有效促进学生数学素养的发展为目标,选择合适的备课形式,将个人教学研究与校内教研团队的研究反思相结合,精心设计教学流程,做到规范科学并努力创新。
二)具体要求:1.认真研究《数学课程标准》。
每学期初,教师需要认真研读《数学课程标准》(2011年版),了解小学阶段数学课程的整体内容,深入研读课程总目标和年段目标,进而确立学期教学总目标、单元和课时的教学目标。
2.准确深入钻研教材。
1)教师需要通读全册教材,掌握所教年级全部内容、知识结构、重点章节及难点、关键。
2)了解并熟悉相邻年段的教材内容、知识结构。
3)从整体到局部,再从局部到整体精心钻研教材,准确把握教材编写意图,理清教学思路。
3.全面了解学生实际。
教师应始终立足于为学生发展服务,要在了解学生智能情况、兴趣爱好、性格特征、研究惯等的基础上,从学生的实际出发,制订合理科学的教学计划,既关注全体学生及学生的全面发展,又顾及个别学生及学生的个性发展,增强教学的针对性。
教师需要确立鲜明的学生立场,能关注年段发展目标、找准学生研究发展的起点,以学定教,为学生搭设适切的数学实践平台,让不同年段学生的数学素养得到循序渐进的发展。
4.认真制订学期教学计划和教学进度。
教学计划应包括以下内容:教学内容、教学总目标、教学重点、教学难点、课时安排、学生情况分析;各单元教学目标、教学重点、教学难点;教学进度表。
5.精心设计课时教案。
一份完整的课时教案应包括课题、教学内容、授课日期、教学目标、教学重点、难点分析、课前准备(包括教具、学具、媒体课件等)、教学过程、板书设计和教学反思。
撰写要点提示如下:1)教学内容。
应写清楚“教科书第几页例题几、第几页上的想想做做、练几中的题”。
2)教学目标。
要进一步增强数学课程意识,准确认识数学课程目标,充分开掘教材蕴含的数学教学价值,根据数学学科特点、学生研究发展需求准确设定教学目标,着力培养学生的思维能力,让学生数学知识能力、研究方法、思维等有长足发展。
小学数学教学常规(5篇)
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小学数学教学常规(5篇)小学数学教学常规1根据学校工作安排,教务处于11月27日对全校教师的教学常规材料即备课、听课、学生作业等方面,采取抽查方式进行了全面、彻底地检查,现将对六年级数学组检查情况总结如下:一、教师备课本次检查再次彰显了我校教师的教学能力和备课水平,教师的教学潜能巨大,归纳起来有以下几个亮点:1、教师备课认真、时间和情感投入较多,遵循学生的认知规律,反映了我校教师对教育教学工作的热爱。
2、二次备课落到实处,既汲取了众人的长处又融入了个人的智慧和情感,具有很强的针对性和实效性。
3、备课既有知识的梳理、归纳和总结,又有教学方法的探索和学习方法的指导,教学方案设计的科学实用。
4、“先学后教、当堂训练”的“教学模式贯穿备课全过程,教学效果明显。
5、教师备课注重学生学习兴趣的培养和良好生活习惯的养成教育,三维目标落到实处,师生关系融洽,课堂氛围和谐、富有活力。
6、教学反思深刻、自然、真实,极具概括性和典型性,很好地反映了老师们严谨的治学态度和科研精神,教师的教学反思丰富详实,具有很强的指导性和借鉴价值。
二、听课记录通过检查,发现我校教师的听课情况有以下几点值得肯定和推广:1、听课节数较多,反映了我校年青教师追求进步、积极向上的良好心态。
2、听课范围广、层次跨度大,博采众家之长,必将促进教师的快速成长。
3、听课随感丰富详实,真正做到了用耳听、用眼看、用心想、用脑思,听课效果明显。
4、评课意见中肯到位,既有优点的肯定,又有不足的指出,真正实现了上课者和听课者”双赢“的良好局面。
建议:听课随感尽量少用千篇一律的套话、虚话。
听课笔记填写要完整,如:听课时间、地点等,不要遗漏。
三、学生作业本次作业检查主要从作业布置的量、作业的质、作业上交和批改的及时性、批阅的认真程度及纠错效果等几方面入手对全体学生的作业进行了全面的查阅。
主要优点:1、作业布置规范、适度,有很强的针对性。
作业布置形式多样,学生较感兴趣,巩固效果好。
小学数学教学常规工作要求
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小学数学教学常规工作规范要求教师的教学常规工作主要包括教学计划、备课、上课、布置批改作业、学习辅导、成绩考核、教学研究、教学工作总结等八个方面。
一、认真制订教学计划制订教学计划是教学工作的首要环节,数学教学计划是平时数学课堂教学工作的依据。
在制订教学计划时要做到以下几点。
1、认真学习《数学课程标准》,学习新的教育理念。
熟悉小学阶段数学教材体系,明确本册教材的特点,了解本册教学内容对学生知识能力发展所具有的意义。
2、通读全册教材。
把握本册教材与前后册教材的联系。
明确本册教材的重点和难点,明确各单元内容在全册教材中的地位和作用。
3、理清各单元教学内容。
把握好单元教学要求,明确各单元的重点、难点内容,初步形成各单元教学内容的框架结构。
4、数学教学工作计划的内容:(1)学情分析;(2)教材编写特点;(3)教学内容;(4)教学目标;(5)重点难点、(6)学习辅导;(7)教学研究设想;(8)教学具体措施;(9)教学进度安排;(10)单元测试安排等。
注:(学情现状分析:主要分析学生的基本情况,即掌握知识,能力发展,学习态度与学习习惯等方面的情况。
教学目标:教学目标是教学过程中所期望学生达到的学习结果。
既是学生的学习目标,也是教师的教学目标。
教学目标包括知识与技能、过程与方法、情感与态度等方面。
教学措施:教学措施是教学过程中提高教学效益的一些具体做法,包括教师教学与学生学习两个方面。
教师教学方面包括常规的落实、教学方式、教学媒体的选定等;学生方面包括学法指导、培优补差的措施等。
学科综合实践活动:根据《数学课程标准》、教材内容和学生实际,确定一学期数学学科综合实践活动的内容和时间。
注意内容的趣味性、综合性和可操作性,注重过程的活动性和学生的主体性。
)5.教学计划的存阅要求。
教师的教学计划要计划一式两份,一份交到教导处,一份自己存阅。
教师要在正式上课前1天把教学计划交到教导处存档。
6.教学计划的执行。
教师要认真执行教学计划,并在教学过程中根据实际情况调整修改完善教学计划。
小学数学教学常规
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小学数学教学常规(一)备课一、课型分类根据教学任务的不同,数学课可分为:新授课、练习课、复习课、讲评课和实践活动课。
备课内容包括教学(活动)内容;教学目标和要求;教学重点、难点;教具、学具准备;教学(活动)过程以及教学总结等几个环节。
二、备课要求1、每一单元的重点新授课内容,一定要做到环节齐全,复习课、练习课和讲评课可根据课型特点有所简略。
2、要把重点放在设计和组织学生学习活动、确定教学内容的重点难点以及相应的教学步骤和教学方式(含现代教育技术的运用)上。
教学环节的设计要有层次,结构合理,体现出教师的指导和学生的活动,体现出知识的形成过程。
新授课的教学过程部分要沿着“创设情境、提出问题----自主、合作探究----相互交流,升华提高----实践应用----合作总结”的思路做好各个环节的设计。
练习课的教学过程在备课设计中要重点做好巩固性练习、深化性练习、发展性练习的设计,并设计多种符合学生年龄特征的练习方式和方法。
复习课的备课设计一般要沿着“知识回顾----师生构建知识网络----拓展练习,加深理解----课堂小结”的思路进行。
讲评课要改变就题讲题的思想,做好讲评课备课准备,使讲评课沿着“师生谈话----考情分析----错因探究----自我校正,反馈练习----讲评小结”的环节进行,重在提高学生自我反思、自我校正的能力。
实践活动课要根据活动目标和学生特点设计丰富多彩的活动内容和活动形式,提高活动的学生参与程度。
三、充分考虑教具、学具的使用情况。
对于配套学具袋中学具的使用方法、实用性、可操作性以及注意事项要在学期开始和单元教学开始前做好了解,做到根据教学实际要求灵活应用。
各个年级都要根据学期计算教学任务制作方便、实用的口算卡片。
提倡因地制宜自制简单、实用的教具、学具。
四、教案设计要体现教师的教学风格和创造性,设计富有个性的教学方案;并注意积累有指导意义或推广价值的教学案例。
(二) 上课一、规范教学行为1、讲授要做到语言准确、简洁、生动。
小学数学教学常规
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小学数学教学常规一、计划(5%)教师制定计划时必须认真学习课程标准、单元整体课例,在钻研教材的基础上,把握教材体系和教学重难点,认真分析本班学生的实际情况。
教学计划必备以下几点:学情分析、教材分析、教学目标、教学措施、教学进度。
1、学情分析:分析学生的知识基础、学习态度、学习习惯、学习方法掌握等情况。
处理好新旧知识的衔接,加强学生学法训练,了解学生思维方面的障碍,学习方法的情况,说明上册教材的任务完成情况,预测学生接受新知识的能力。
若是起始年段应分析学生的来源情况。
2、教材基本内容分析:《课程标准》将教材分成数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合运用四个领域。
教材分析是在学习课程标准、单元整体课例和重点钻研教材的基础上,对整册教材进行简明扼要的分析。
要搞清全册教材的知识体系、编写意图及各单元教材之间的联系。
弄清教材的重点、难点,重点和难点要把握准确,要找准必须着力解决和突破的知识点。
3、教学目标的制定:结合学生实际,可用条文式写出全学期教学的总目标和要求,要处理好知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的关系,提出本学期教学工作的努力方向,如要求学生掌握哪些基础知识和基本概念,从哪些方面培养学生分析问题和解决问题的能力等。
4、主要教学措施:措施是完成任务的保证,一定要具体、有力、可行。
一般应包括教育教学理论的学习;根据学情,改进教法;课的类型和所采取的教学方法、形式;难点重点突破所要采取的教学手段;多媒体教学手段的发挥和教具的采用;除教材资源以外的,与本学期教学有关的实际资源,如家庭资源、图书室资源、网络资源等。
强化后进生的转化,调动全班学生的积极性。
帮助优秀生更上一层楼,帮助学困生上新台阶的措施。
5、制定全学期的教学进度:依据义务教育中小学阶段教学计划赋予授课时数的规定,根据大纲和教学参考书的总体安排,排出全学期授课时数、复习考试时数进度表。
进度表内容应包含周次、教学日期、课时数、教学内容安排等栏目。
小学数学教学常规要求及管理细则
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小学数学教学常规要求及管理细则
一、课前准备
1.教师应提前编写好详细的教案,并准备好所需要的教学素材和教具。
2.教师应熟悉教材,了解本节课的教学内容和目标,确保教学的连贯性。
3.教师应提前做好教室环境的整理和准备,确保教室的整洁和教学用
具的摆放。
二、课堂管理
1.教师携带一本班级考勤册,并在每节课开始时进行考勤,确保学生
的到勤情况。
2.教师应保持课堂纪律,确保学生守规矩、听讲解、专心学习。
3.教师应制定一套课堂管理规则,并向学生进行宣讲和解释,确保学
生知晓并遵守。
三、教学方法
1.教师应采用多种教学方法,如讲解、示范、实践等,以激发学生的
兴趣和主动性。
2.教师应根据学生的实际情况和不同的学习风格,采用个别讲解、小
组合作等灵活的教学方式。
3.教师应注意课堂的互动性,让学生参与课堂活动,积极发表意见和
解答问题。
四、作业布置和批改
1.教师应根据教学进度合理布置作业,注意作业的质量和数量。
2.教师应及时批改学生的作业,并及时给予学生反馈,帮助他们发现并纠正错误。
3.教师应定期对学生的作业情况进行统计和分析,及时发现问题并采取措施加以解决。
五、个别情况处理
2.教师应对学习成绩偏低或者学习态度不端正的学生进行个别辅导和激励,并制定个别学习计划帮助他们提高成绩和纠正不良行为。
以上是小学数学教学常规要求及管理细则的一些内容。
教师应遵守这些要求和规定,严格要求自己,创造良好的教学环境,提高教学质量,促进学生的全面发展。
小学数学学科教学常规基本要求
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小学数学教学常规基本要求第一部分综述为了进一步加强教学常规管理,落实《连云港市中小学教学常规管理要求》,增强教师学科教学的目标意识,明晰学科教学工作的基本标准,提高小学数学教学的科学性和有效性,规范小学数学教师的教学行为,促进广大小学数学教师专业发展,全面提高小学数学课堂教学效益,特制订《小学数学教学常规基本要求》。
本要求内容涵盖集体备课、个人备课、课堂教学、作业的布置与批改、课内外辅导、教学研究活动的组织与开展、试卷与练习的编制、总结和论文的撰写、课题的立项与研究等方面。
本要求将作为今后小学数学教师教学工作的基本标准和教学检查的基本依据。
第二部分教学活动一、课前准备(一)集体备课1.学校要以年级为单位成立备课组,遴选骨干教师任备课组长,实行备课组长负责制。
要建立健全集体备课制度,学期初要根据学校实际制定好备课组活动计划。
2.集体备课要做到“四定”,即定时间、定地点、定内容、定主备人。
集体备课要求做到“五统一”,即统一教学进度、统一教学目标、统一重点难点、统一课型与方法、统一练习与测试。
集体备课活动和教研活动间周一次,每次活动不少于两节课。
备课组长对每次集体备课要认真做好活动记录,并留存好过程性材料。
3.集体备课应按照“个人初备、集体研备、个人精备”三个环节进行。
集体备课由备课组长将每次集体备课落实到每一个单元、每一个课时,至少提前一周督促主备人做好准备工作。
备课组成员要在每次集体备课活动前认真做好个人初备工作,主备人须备出完整的教案。
集体备课研讨时,主备人要针对教学设计内容说明设计的依据、意图和思路,重点阐释教学过程与教学方法。
备课组成员要围绕知识建构、能力发展、教法学法等深入进行研讨,充分发表见解,优化教学设计,形成统一的教学设计框架或集体备课教案。
备课组成员须在集体备课教案的基础上,结合自己的个性特点以及所教班级的学情,进行个性化的反思与锤炼,形成自己的个案。
4.集体备课活动形式要多样,提倡以分析教材、研究学情为重点,以集体研讨、说课评课、模拟上课、主题沙龙为主要形式,具体做好集体备课工作。
小学数学教学组业务常规要求
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小学数学教学业务常规要求一、备课:1.备课要求:实行先周备课制。
以年级为单位,采用集体备课—个人二次备课相结合的备课方式,或根据实际情况手写备课到备课本或书上。
电子稿备课内容需突出学习目标、评价任务、教学活动、作业布置等。
使用电子稿备课时,要求对各教学环节在原备课基础上用其他颜色笔修改补充,并标注修改日期。
2.备课数量:以信息窗为单位,每个信息窗至少一个课时备课。
检查时以上课进度为准,核查相关数量。
也可提前备课完成,进行二次修改。
3.检查:每月检查一次,数量不达标或电子备课未修改,没少一个扣1分,备课简单、不实用每项扣0.5分。
二、三清:1.堂堂清:每周2次,有《天天练》可与练习册中的“高效课堂”相结合。
2.单元清:结合教研室下发的单元国过关试题及《天天练》的“单元达标综合测试”统一进行达标检测。
根据单元特点可每单元一测也可两单元一测;或自制命题,进行周测。
检测结束要及时批阅、做好讲评并指导学生反馈校正,并做好原始成绩和等级记录。
以便分层辅导。
3.月月清:根据教学进度每月一次对当月的教学内容进行一次检测。
若学校统一组织学情监测,任课教师不再进行检测。
4.检查:学校每月一收,未上交、未批改不得分,上交不及时、数量不足、批阅不认真每次扣0.5分三、作业:(一)作业设置作业设计要紧扣课标要求,要有分层,鼓励弹性、个性化作业,份量要适当,难易要适度,时间要控制,杜绝机械重复的作业或惩罚性作业。
作业以课堂作业为主,注重减轻学生过重的课业负担,在布置作业时要根据学生学习情况分层次布置作业,以保证所有学生都能完成作业。
作业数量具体要求:1.作业本:每周2次(一二年级建立四线方格本,练习数字书写)2.练习册:以《同步练习册》为主,根据教学进度及时安排学生完成,全批全改,《行知天下》选做,择优使用。
(二)批改要求:1.作业批改符号:质量分A、B、C、D/优、良、中、差四个等级,并注明批阅时间。
批阅时,对的打“√”,错的打“×”。
(最新)小学数学学科教学常规
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小学数学学科教学常规一、教学准备与设计第1条目标定位准确。
首先要认真学习《义务教育数学课程标准》,明确课程的性质、目标,理解课程的基本理念,了解内容标准及实施建议。
其次要准确解读教材,明确数学知识的前后联系及教材的编排意图,准确把握教学重难点,挖掘教材蕴涵的思想方法和活动经验。
再次要全面、具体地制定教学目标,辩证处理好课时目标与单元教学目标,阶段性目标与总体目标之间的关系。
第2条学情研究全面。
通过课堂观察、平时作业、学生访谈、课前测试等途径,了解学生的知识基础,学习态度、学习习惯与思维方式,生活经验和学习环境等要素,找准真实的认知起点,尊重学生的差异性,做到因材施教、以学定教。
第3条教法学法恰当。
根据目标和学情,灵活、恰当地选择教学方法和学习方法。
一般情况下,本源性数学知识宜采用观察、实验操作、小组讨论等方法;派生性数学知识宜采用讲授、讨论、自学等方法。
要根据实际情况对接受式、合作式、探究式、自主式等教学策略进行优化组合,充分发挥各种教学策略的优势,努力实现教学策略的最优化。
第4条教学设计科学。
教学目标的确立要明确具体,体现“四基”;教学资源的选择要贴近生活,突出应用;媒体选用要恰当,加强现代信息技术与学科教学的有机整合;教学方法的运用要符合实际,科学恰当;教学环节的设计要线索清楚,重点突出;教学时间的分配要科学合理,密度适中。
第5条课前准备充分。
对于必需的教具、学具、课件及教学资源要作好充分准备,教具、学具及课件的选择运用要简易、有效。
二、教学组织与实施第6条教学氛围和谐。
要根据学生的年龄特征,创设宽松、民主的教学氛围,采用有效的激励手段或措施,调动学生学习的积极性,激发学生学习的内驱力,引导学生积极参与学习活动,力求做到全程、全员参与。
第7条教学过程灵活。
教师要创设有效的学习情境,为学生提供具有探究价值和思维含量的探究问题,保证学生有足够的活动时空,放手让学生去动手操作、自主探究、合作交流,使学生亲历数学知识的发生、发展和形成过程,自主建构新知,凸显学生的主体地位。
小学数学教学常规工作制度
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小学数学教学常规工作制度一、教学计划1. 在每个学期开始前,教师应根据学校教学计划和数学课程标准,制定详细的教学计划,明确教学目标、内容、重点、难点和教学方法。
2. 教师应根据学生的实际情况,合理分配教学时间,确保每个知识点都有足够的教学时间,同时注意巩固和拓展学生的知识。
3. 教师应制定每个学期的教学进度表,并在教学中严格按照进度表进行教学,确保教学内容的连贯性和完整性。
二、课堂教学1. 教师应根据学生的认知特点,采用生动、形象、有趣的教学方法,激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 教师应注重启发式教学,引导学生主动思考、探究和解决问题,培养学生的创新精神和实践能力。
3. 教师应注重课堂教学的组织和管理,创造良好的学习氛围,使每个学生都能积极参与课堂学习。
4. 教师应根据学生的实际情况,合理设置课堂练习和作业,及时批改和反馈,帮助学生巩固知识,提高解题能力。
三、教学评价1. 教师应定期进行教学质量评价,了解学生的学习情况,发现问题及时调整教学方法和策略。
2. 教师应注重学生的过程性评价,关注学生的学习态度、方法和效果,不仅注重学生的学习成绩,还要注重学生的综合素质的培养。
3. 教师应定期组织考试和测验,检验学生的学习成果,及时发现和解决学生学习中存在的问题。
四、教学研究1. 教师应积极参与学校组织的教研活动,学习先进的教学理念和方法,提高自身教学水平。
2. 教师应进行教学反思,总结教学中的经验和教训,不断改进教学方法和策略。
3. 教师应与同行进行教学交流,分享教学心得和经验,共同提高教学水平。
五、教学资源1. 教师应合理利用教学资源,包括教材、教具、课件等,丰富教学内容和形式。
2. 教师应根据学生的实际情况,选择合适的教学资源,提高教学效果。
3. 教师应注重教学资源的积累和整理,建立完善的教学资源库,为教学提供有力的支持。
六、学生管理1. 教师应对学生进行严格的管理,确保课堂秩序和教学效果。
2. 教师应关注学生的学习情况和心理健康,及时发现和解决学生的问题。
小学数学学科教学常规实施细则
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小学数学学科教学常规实施细则第一篇:小学数学学科教学常规实施细则小学数学学科教学常规实施细则一、备课形式:50周岁以下教师每周手写备课2课时,一学期写满20课时。
其它备课在校本和教科书上进行补充完善。
要求1、了解学科课程标准,知道全学段教材内容,明确任教年级各单元知识内容、重点和难点及其在全学段教材体系中的地位作用。
2、根据每堂课的目标要求,准确把握教学内容、重点和难点;明确重、难点突破措施。
根据学生知识与经验抓准教学起点;3、教学过程设计要体现数学课(新授课、练习课和复习课)的特点和结构。
新授课:铺垫+探究+巩固练习课:基本练习+针对性练习+综合提高复习课:复习整理+综合提高4、教学简案中各栏目(包括课题、课型、教学目标、教学重难点、教学过程、教学反思等)要填写完整。
5、教龄五年以下青年教师要求写祥案。
二、上课1、教学工作准备充分。
①课前准备充分。
提前做好教学具分发、多媒体设备开启,预备铃响后教师立即进入教室,检查学生课前准备情况。
严禁无教案上课。
②准时上、下课。
教师必须按课表上课,不迟到,不早退、不旷课,不随意调课;课堂上不得使用手机等通讯工具;上课期间不擅自离开课堂。
③上课精神饱满。
熟知一节课的教学目标、重点、难点及教学流程;衣着整洁,仪表端庄,举止大方,用普通话教学。
2、探究引导有机结合。
①体现学习过程是一个学生适度探究,教师适当引导相结合的过程。
有效的学习方式有动手操作、小组讨论、表象训练等,明确各种方法的操作要点,如:动手操作:操作-思考-交流;小组讨论:独立思考—小组讨论—全班交流;表象训练:具象-表象-抽象。
3、营造良好教学环境。
①尊重学生人格,严禁体罚和变相体罚学生,努力构建和谐、民主、平等的师生关系。
②课堂中加强教学巡视,注重多向交流,重视练习反馈,及时了解学生的学习情况,适时调整教学进程。
③重视课堂教学的生成性资源,鼓励学生质疑问难,发展学生的思维能力。
④积极引导学生有序开展各种活动,培养学生良好的学习习惯。
小学数学学科教学常规
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小学数学学科教学常规一、课前准备1、期初应认真研读数学教学大纲,特别是本学期所任年级的教学要求。
在全面熟悉本学期教材基础上,弄清本学期教材在整个小学阶段教材体系中的地位与作用,明确教学目的与要求,并根据学生实际情况认真制订全学期教学计划。
教学计划包括本册教材的内容和教学目的要求,所教班级学生的思想状况及学习水平,各单元教学时间的安排和教学进度,主要教学措施和准备开展研究的教研课题,及准备开展的课外辅助活动。
2、教师应通过各种方式(课堂提问、作业批改、和学生交谈、个别辅导、家访等)了解学生的实际,除了要了解学生的知识基础和能力水平外,还要了解学生的思想状况、兴趣要求、学习方法和学习习惯等。
对学习有困难的学生更要深入了解,分析学业不良的原因,提供必需的支持与帮助,提高教学的针对性。
3、每单元教学前,应系统钻研本单元教材,包括叙述、例题和习题。
做到“四个明确”(明确本单元教学内容、教学目标,本单元知识与前后知识之间的联系,教学的重点、难点和关键),“三不随意”(不随意拔高教学要求,不随意加快教学进度,不随意加重学生的作业与思想负担)。
在了解学生知识基础和能力水平的基础上,列出新授知识点及能力要求,排出单元教学进度表。
4、提倡在个人钻研的基础上,集体备课。
集体备课要做到“三定”定时间、定人员、定中心发言人),“四个统一”(统一本单元教学目标;按知识划分课时,基本统一教学进度;统一教学重点、难点和关键;统一双基训练内容及要求)。
5、认真写好分课时教案。
教案应根据不同课型(新授课、练习课、复习课、试卷讲评课)的特点设计,应含有教学目标、教学过程、使用的教具和学具、学生展开的学习活动,课内外练习设计以及简要的板书设计等。
教案要详略得当。
写清主要教学环节,并注明授课日期。
一般应超周备课,提前修改。
6、教学目标要有知识教学的要求和智能发展的要求,并注意根据数学学科的特点,结合知能教学渗透德育,培育和发展学生“愿意学、喜欢学、相信自己能学好”的积极情感。
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安居三小数学学科教学常规要求备课是一切教学常规活动的起始阶段,更是教师自我提高的有效方式。
为了进一步规范小学数学教师的教学行为,做到备课为教学服务,为提高教师的教学水平服务,为新课程的顺利实施服务,促使学校从“粗放型”管理走向“精细化”管理,基于以上思考,特制定本细则。
一、学期教学计划学期初,要认真领会《数学课程标准》理念,通览全册教材及有关教学资源,并依据学校工作计划,结合本班学生实际,制定切实可行的计划。
教学计划主要内容包括:1.学生情况分析。
主要分析本班各层次学生的知识与技能、解决问题能力、学习习惯、情感、态度与价值观等方面。
2.教材内容分析。
把握本册教材与前、后教材的联系,理清本册知识脉络;在明确各单元内容在全册教材中的地位和作用的基础上,确定教学目标、重难点。
3.教学具体措施。
教师要依据学科教学、学生的学习现状、存在的实际问题,写清具体、明确、易行的措施,体现一定的针对性、实效性和可操作性。
4.教学进度表。
以表格的形式呈现,教师要写出单元和课时的教学时数及各部分教学内容的课时分配和时间安排。
二、设计教学方案备课要备教材、备学生、备教法和学法。
要做到提前一周备课。
体现个人教学特色。
采用电子备课教案的要在每一个环节写出备课意见及建议且有二次备课的痕迹。
反思杜绝泛泛的描述,要针对教学中生成的问题写,做到具体有实效。
根据新课程理念,在备课过程中要注意以下几方面:1.关于教材内容的处理注重梳理教材的体系,通读教材,正确理解教材的编写意图,认真钻研挖掘教材,理解数学知识的本质,明确知识的生长点、重点、难点、关键点和延伸点。
并注意挖掘内隐的数学思想方法,适时创造性地使用教材。
——可以对教材进行取舍、调整顺序或重组;在现实生活中存在着丰富的教学资源,教师可以适当选择学习材料。
2.关于教学目标设置关注“四基”(基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验),扎实有效地开展课堂教学。
注重联系学生生活实际,引导运用数学的思维方式进行思考,关注问题解决能力的培养,了解数学的价值,提高学习数学的兴趣,养成良好的学习习惯。
认真学习新课程标准,根据教材和学生实际,参考教参,自己设置明确、具体、可操作性强的教学目标,并将教学目标定位为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面。
这三维目标是一个整体,备课时就要考虑三维目标的整合,实践时方能做到三位一体。
3.关于教学方式与学习方式的选择根据教材与学生的实际,灵活、合理选择教学方式与学习方式,要特别注重如何学习,以学定教,积极倡导自主、合作、探究等学习方式,把自己从传统的一包到底的角色中解脱出来,定位为一个组织者、引导者、合作者。
4.关于教具、学具的准备认真准备教具,引导学生准备恰当实用的学具。
一年级学生必须人人有小棒。
各年级必备教具齐全。
5.关于教学过程的设计教学过程的设计要彻底改变传统僵化的单一的结构形式。
好的教学过程设计应是一种框架,一种指向,一种强烈的优化意识,应该是大气、粗放、机动、可变的,以便尽情地张扬教学个性,并为表现教学机智留足空间,能够有效处理预设与生成的关系。
撰写时,关于流程设计方面详略要得当,对重、难点的处理环节要详写。
①导入环节。
导入环节主要是通过教师巧妙的“导”,让学生全身心的“入”,要通过适当内容或简短语言,激发学生的学习兴趣和求知欲望。
②问题设计。
问题的设计要具体、明确、适宜,要有启发性、层次性、条理性和探究性,有一定的思考价值和思维广度(即发散性、开放性)。
③获取过程。
教学设计要把落脚点放在引导学生参与学习过程上,应着重突出师生活动的内容、形式、时间、空间的安排以及对重难点的处理,要重点体现教法和学法。
④练习设计。
围绕教学的关键点精心设计,要有趣味性、针对性、层次性、开放性和应用性,做到有利于掌握知识、形成能力,体现数学学习的价值。
⑤布置作业。
精选习题,难度适当,份量适中,关注减轻学生过重课业负担。
6. 备板书设计7.关于教后反思的撰写1、课后反思:即每上完一课后的总结反思,可写在集体备课的空白处。
2、一月反思:即学校打印的教学反思表和读书体会表各一次,每次月底常规检查时一并收齐。
以上是学校对教师备、讲、批、辅、考、思的要求,学校要制定各项的评分标准,定期检查或抽查,在所有任课教师中定量打分评比,所有过程性评价将作为教师绩效工资考核的重要依据。
希望全体教师认真参照执行,更好地提高自己的教学水平。
——上课常规——为进一步有效落实备课常规,提高课堂教学质量结合我旗小学数学教学实际,特制定小学数学学科的上课常规。
课堂是学生学习数学的主要场所,教师必须充分做好课前准备,按课表上课、准时进入课堂,不空堂、不拖堂、不许擅自离开课堂或做与课堂教学无关的事。
在上课过程中,就努力做到以下要求:1.精神饱满地投入到教学活动中去,教态亲切、自然,语言清晰、生动、准确。
板书工整、布局合理、书写工整、作图准确、重点突出。
2.教学要突出学生的主体地位,保证学生有充分的动手、动口、动脑的机会和时间。
面向全体学生,学习活动的组织兼顾不同层次的学生。
关注学生间的互帮互学,建立良好的学习共同体。
3.有效组织好学生的学习活动。
①强化三分钟口算训练。
三分钟口算训练属于课堂40分钟以内,三分钟是虚指,可根据教学内容适当增减口算量。
口算的要求:把题读清楚;适度安排“说算理”;得数算准确。
②新课引入的多种方法中要凸显复习引入的作用。
新课引入的要求:针对教学内容或学生的年龄特点及认知水平设计;直接提出有价值的数学问题,注重引发学生的数学思考;引入后直接出示课题;引入时间控制在5分钟之内。
③要突出重点,突破难点。
动手实践、小组讨论等环节的安排要有明确的数学教学目的,注重实效。
提问要简洁明了,有思考价值,鼓励学生质疑问难,发表自己的见解。
④课堂教学时间分配合理,结构科学。
要留有学生独立思考和基本练习的时间。
⑤认真组织好课堂的练习与反馈,及时调节,练习要有梯度、层次,适应绝大部分学生,对学困生有针对性的措施和方法。
4.注重学生数学习惯的培养。
从“听、说、想、练”等方面入手,培养学会倾听,会用数学语言完整表达数学思维,善于从多角度独立思考,规范书写等良好习惯。
5.处理好教学中预设与生成的关系。
充分发挥师生双边在教学中的主动性和创造性,根据学情及时调整教学方法、教学节奏和教学设计。
提倡教后反思,及时总结提高。
6. 不同课型的课堂教学要求①计算教学:必须注重算理的理解和算法的掌握;强调算法多样化的同时注重算法的优化及算法的熟练化;计算方法的归纳要适时,要水到渠成,不能过早也不能不总结;重视估算;注重验算习惯的培养。
②应用题教学:要从纷繁的信息中提取有效信息,为学生呈现完整的应用题;强化数量关系教学;注重分析应用题的方法,使学生分析应用题有方向,有抓手;培养学生叙述分析过程的能力;重视特殊应用题的解题方法;重视线段图在应用题教学中的作用,高年级学生要会画线段图。
③图形与几何教学:加强直观操作、演示和实验,促进学生形成清晰表象;鼓励学生动手实践,丰富活动经验;高年级培养学生绘制简图;要强化学生的应用意识,注重培养学生的空间观念;位置与方向的内容适当降低教学要求。
④实践与综合应用教学:第一学段以实践活动为主题,第二学段以综合应用为主题。
教师要帮助学生复习已有的知识和回忆已有的经验;强化自主探索和合作交流;注重培养学生自己收集整理信息的能力;社会调查、教具学具的准备教师要提前安排布置。
⑤复习课教学:复习课教学中要注意体现知识内容的整体性,应该把零散的知识内容加以整理,尤其是单元和期末复习要形成体系;复习课教学中注意复习方法要新颖,不要一题一题不停的罗列讲;复习课不能搞题海战术,也不能上成教师的一言堂,应做到有讲有练,至少讲练为3:1;要合理安排复习课的时间。
如毕业复习中分类复习、综合复习、查漏补缺等所占时间,教师要有计划。
7.数学教师语言要科学、规范、严谨、逻辑性强,要培养学生使用数学语言的能力。
8.根据教学内容、学生的具体情况和学校教学设备的实际,正确运用现代教学手段但要注意和传统教学手段相结合。
网上下载的课件要切合自身教学。
9.练习本使用做到四规范。
规范用本、规范用笔、规范用尺、规范格式。
——作业布置和批改常规——作业与批改是课堂教学的延续,是学生巩固所学知识、反馈教与学的效果、改进教与学的重要手段,更是激发学生学习兴趣和培养学生良好习惯的重要平台。
为促进教师加强对作业布置、批改、辅导的研究,特制定本常规。
一、作业布置1.作业布置要坚持课内与课外相结合,量与质相结合,注意多样性和层次性,以满足不同层次学生的需要,倡导分层布置作业。
从作业本、课本练习精选或自行设计作业习题,要体现“适量,灵活,针对性强”的原则,除书面作业外,还可以设计一些让学生动口、动手、动脑的实践性作业。
2.注重减负提质,严格控制作业时间。
1-2年级数学作业一般要求课内完成,3-4年级课外作业时间以30分钟内为宜,5-6年级课外作业以40分钟内为宜,午间不布置书面作业。
3.作业要统一格式,统一用笔,字迹工整,行款整齐,无乱涂乱画,教育学生爱护作业本,基本无卷角。
一、二年级统一用铅笔,三年级统一用钢笔或圆珠笔,四至六年级统一用钢笔。
二、作业批改要求:1.批改作业用红色的笔,在右下角打“√”或“×”,必要时加简洁的批语给予鼓励和指导,教师的批阅字迹要规范、工整、清楚、大小要适中,体现示范性。
2.作业质量宜采用等级评价,激励为主,根据学生情况适当有针对性地写上激励性评语。
3.对学生作业中出现的错误应分析原因,及时要求学生订正,对学困生要给予耐心的辅导。
注意培养学生独立按时完成作业和认真书写的良好习惯。
4.作业必须由教师亲自批改,严禁学生或他人代批,注重复批,批改及发放要及时。
5.提倡教师收集整理学生作业中的错题,建立学生错题册,学生作业中典型性、普遍性问题要注意分析,做好记录,指导学生学会自我反思与提高。
三、作业辅导与讲评1.辅导要耐心,讲评要及时。
针对学生水平,因材施教,辅导、讲评形式多样,尤其注重对后20%学生的个别辅导。
2.辅导要贯彻在整个教学过程中,包括课前、课中、课后。
指导学生按时、认真、独立完成作业,培养学生良好习惯。
——“质量测评”常规——质量测评是教学评价的手段之一,新课标理念之下,数学质量检测评价的本质要义就是要促进学生持续、全面、和谐的发展。
通过测评,能全面了解学生的数学学习情况,激励学生的学习和改进教师的教学。
因此,要十分重视对新课程背景下小学数学评价的深入研究。
1.质量测评的试题编制应以课程标准为依据,注重对数学基本知识、基本技能、基本思想方法、基本生活经验的考查。
关注对学生学习六大核心问题的考查,注重学生独立思考、创新思维和实践能力的培养。
命题要科学,难易适度,题量适当,注重层次性、开放性。