常见的科学探究的方法
科学探究的步骤和方法
科学探究的步骤和方法
1. 提出问题就像是打开科学探究大门的钥匙呀！比如说，为啥天空是蓝色的呢？
2. 做出假设不就是大胆猜测嘛，就像猜盒子里装了啥礼物一样。
比如对于月亮上有没有水，咱就可以先假设一下嘛。
3. 设计实验就像是搭积木，要精心安排好每一块积木的位置呢。
像研究种子发芽，那得设计好不同的条件呀。
4. 进行实验可不能马虎，这就好比一场比赛，得认真对待。
就说观察化学反应，一点都不能分心哟。
5. 收集数据就像收集宝贝一样，一个都不能落下呀。
比如记录植物的生长高度，那得仔细着点。
6. 分析数据就像是给数据“洗澡”，把没用的洗掉，留下有用的。
像分析气温变化的数据，得找出规律呀。
7. 得出结论可不是随便说说的，这是经过努力后的成果呀。
比如研究哪种材料更保温，最后得有个确切的说法吧。
8. 交流分享就像是把好东西拿出来大家一起玩，多有意思呀。
像发现了新的科学现象，赶紧告诉别人呀。
9. 评估反思就像回头看看走过的路，哪里走得好，哪里还得改进。
比如实验没成功，就得好好想想问题出在哪啦。
10. 科学探究的步骤和方法，就像一部精彩的电影，一环扣一环，太有趣啦！我觉得呀，只要按照这些步骤来，就能发现好多神奇的东西呢！。
科学探究的基本方法
科学探究的基本方法科学探究是一种通过实验和观察来获取知识的方法。
它是一种系统性的方法，可以帮助人们理解世界，解决问题，预测结果。
在科学探究中，有一些基本的方法可以帮助我们进行有效的研究和实验。
下面将介绍一些常见的科学探究的基本方法。
首先，观察是科学探究的基本方法之一。
观察是通过用肉眼或仪器来收集信息的过程。
科学家们通过观察来发现事物之间的规律和联系。
在进行观察时，我们需要注意细节，记录下所观察到的现象，并尽量客观地描述所观察到的事物。
观察可以帮助我们发现问题，提出假设，并为后续的实验和研究提供基础。
其次，实验是科学探究中不可或缺的方法。
通过实验，我们可以验证假设，获取数据，并得出结论。
在进行实验时，我们需要设计实验方案，控制变量，进行数据采集和分析。
实验需要严谨的操作和精确的测量，以确保结果的可靠性和准确性。
通过实验，我们可以验证假设的有效性，推动科学知识的发展。
另外，建立模型也是科学探究的重要方法之一。
模型是对现实世界的简化和抽象，可以帮助我们理解复杂的现象和规律。
通过建立模型，我们可以预测未来的发展趋势，指导实践和决策。
模型可以是数学模型、物理模型、计算机模型等，通过模型，我们可以对现实世界进行仿真和预测。
最后，归纳和演绎是科学探究的基本方法之一。
通过归纳，我们可以从具体的观察和实验中总结出一般的规律和原则；通过演绎，我们可以从一般的原则推导出具体的结论。
归纳和演绎相辅相成，可以帮助我们理解事物之间的关系，发现新的规律，并进行科学推理。
综上所述，科学探究的基本方法包括观察、实验、建立模型、归纳和演绎。
这些方法相互作用，相辅相成，可以帮助我们进行系统性的研究和探索，推动科学知识的发展。
在实际的科学研究和实践中，我们需要灵活运用这些方法，不断完善和提高自己的科学探究能力，为人类的发展和进步做出贡献。
科学常用的探究方法
科学常用的探究方法
1. 观察法呀！就像你观察天上的星星，它们一闪一闪的，多有意思啊！比如你观察蚂蚁搬家，看它们是怎么排着队，有条不紊地运送食物的。
2. 实验法呢！这简直是探索未知的神奇钥匙！就好像你想知道糖在水里溶解得有多快，那就自己动手做个实验呀！比如在不同温度的水里放糖，看看有啥不同。
3. 调查法咯！好比说你想知道同学们最喜欢吃什么水果，那就去问问大家呀！比如说去各个班级做个小调查统计一下。
4. 类比法呀！这不就像是搭积木，把相似的东西放在一起比较嘛！比如把地球和其他星球类比，看看有哪些相似之处和不同之处。
5. 模型法呢！就像给复杂的东西做个小模型，一下子就变简单啦！比如做个地球的模型，更直观地了解地球的结构。
6. 科学推理法哟！这不就是像侦探一样，根据线索去推理嘛！像根据一些现象，去推理出背后的原因啊！
7. 归纳法呀！像是把一堆东西整理分类一样呢！比如归纳各种植物的特点呀！
8. 演绎法呢！这就像从一个大道理推出小道理一样！比如说从光沿直线传播这个道理，演绎出一些具体的现象。
9. 文献研究法啦！就好像在知识的海洋里寻宝呀！比如去查阅关于宇宙的文献资料，了解更多宇宙的奥秘。
我的观点结论就是：这些科学常用的探究方法真的超级有趣且重要呀，可以帮助我们更好地发现和理解这个神奇的世界呢！。
常见的科学探究方法
常见的科学探究方法
常见的科学探究方法包括实验法、观察法、调查法和模型建立方法。
实验法是科学研究中常用的一种方法，通过设定实验条件、操作变量和控制变量来观察和测量现象，从而得出科学结论。
实验法具有重复性、可控性和可验证性的特点，在科研中被广泛应用。
科学家通过对实验数据的分析和统计，推导出结论并验证科学假设。
观察法是科学中另一种常见的研究方法。
通过观察和记录现象的特征、规律以及相互关系来获取信息。
观察法适用于研究自然界中已存在的现象或事件，例如天文观测、动物行为观察等。
科学家通过仔细观察、记录和分析观察到的数据来得出结论。
调查法是一种收集大量信息的方法，通过设计问卷调查、访谈或观察来收集数据。
调查法常用于社会科学研究中，如经济调查、社会调查等。
科学家通过精心设计的样本调查和数据分析，得出关于人类行为、社会趋势等方面的结论。
模型建立方法是科学研究中用来研究复杂系统的方法。
科学家通过建立数学模型来模拟和预测现象，进而研究其特性和演化趋势。
模型建立方法在物理学、生物学、经济学等领域有着广泛的应用，可以帮助科学家理解和解释复杂的现象。
总之，常见的科学探究方法包括实验法、观察法、调查法和模型建立方法。
科学家根据研究的领域和问题选择合适的方法进行实施，以获得可靠的科学结论。
通过科学探究方法的应用，我们能够更深入地了解自然规律和人类行为，推动科学的进步。
科学探究方法
科学探究方法科学探究方法是科学研究中非常重要的一部分，它是科学家们进行科学研究、解决问题的基本方法论。
在实践中，科学探究方法可以帮助我们更加系统地进行科学研究，提高科学研究的效率和准确性。
下面将介绍一些常见的科学探究方法。
首先，观察是科学探究方法中的基础。
观察是指用肉眼或借助工具仪器对研究对象进行仔细的观察和记录。
通过观察，科学家可以获取大量的信息，为后续的实验和推理提供基础。
例如，天文学家通过长时间的天文观测，才能发现新的行星或恒星。
其次，实验是科学探究方法中非常重要的一环。
实验是指在受控条件下对研究对象进行操作，以获取特定信息或验证某种假设。
通过实验，科学家可以获取更加准确的数据，验证理论的正确性。
比如，化学家在实验室中进行各种化学反应，以验证化学方程式的准确性。
另外，推理也是科学探究方法中的关键环节。
推理是指根据已有的事实和规律，推导出新的结论或假设。
通过推理，科学家可以在一定程度上预测未来的事物，指导实践。
例如，物理学家通过对牛顿力学定律的推理，可以预测物体的运动状态。
此外，建模也是科学探究方法中的重要手段。
建模是指将研究对象抽象成数学模型或物理模型，以便进行定量分析和预测。
通过建模，科学家可以更加深入地理解研究对象的本质和规律。
比如，气象学家通过建立气象模型，可以预测未来的天气变化。
最后，验证是科学探究方法中的必要环节。
验证是指通过实验或观察，验证某个假设或理论的正确性。
只有经过验证，科学家才能确认自己的研究成果是可靠的。
例如，生物学家通过实验验证了细胞是生命的基本单位这一假设。
综上所述，科学探究方法是科学研究中不可或缺的一部分。
观察、实验、推理、建模和验证是科学探究方法中的重要环节，它们相互交织、相互支撑，共同构成了科学研究的方法论体系。
只有熟练掌握和灵活运用这些方法，科学家才能更好地开展科学研究，取得更加丰硕的成果。
科学研究方法有哪些
科学研究方法有哪些科学研究方法是指科学工作者在进行科学研究时所采用的一系列系统性的方法和步骤。
科学研究方法的选择对于科学研究的结果具有重要影响，因此科学研究方法的选择至关重要。
下面将介绍几种常见的科学研究方法。
首先，实验法是一种常见的科学研究方法。
实验法是通过对实验对象进行人为控制和干预，观察其变化规律来获取科学知识的方法。
实验法具有可控性强、结果可重复等特点，因此在科学研究中得到广泛应用。
例如，生物学家通过对实验动物进行不同条件的实验观察，来获取生物学规律。
其次，调查法也是一种常见的科学研究方法。
调查法是通过对被调查对象进行观察、访谈、问卷调查等方式，来获取科学知识的方法。
调查法具有获取真实数据、了解被调查对象真实情况等特点，因此在社会学、心理学等领域得到广泛应用。
例如，社会学家通过对社会群体进行问卷调查，来了解社会现象。
再次，观察法也是一种重要的科学研究方法。
观察法是通过对研究对象的行为、现象进行观察，来获取科学知识的方法。
观察法具有直观、真实等特点，因此在地质学、天文学等领域得到广泛应用。
例如，天文学家通过望远镜观察星空，来获取天文现象的规律。
最后，数学模型法是一种较为抽象的科学研究方法。
数学模型法是通过建立数学模型，对研究对象进行定量分析，来获取科学知识的方法。
数学模型法具有精确、简洁等特点，因此在物理学、经济学等领域得到广泛应用。
例如，经济学家通过建立经济模型，来预测经济发展趋势。
综上所述，科学研究方法有实验法、调查法、观察法和数学模型法等多种。
不同的科学研究方法适用于不同的研究对象和研究领域，科学工作者应根据具体情况选择合适的研究方法，以获得准确、可靠的科学知识。
科学探究的基本方法
科学探究的基本方法科学探究是一种系统性的、有条理的研究方法，它是科学研究的基础和核心。
科学探究的基本方法包括观察、提出问题、假设、实验、数据分析和结论。
下面我们将逐一介绍这些基本方法。
首先，观察是科学探究的起点。
科学家通过观察周围的事物和现象，发现问题，引发思考。
观察可以是直接的感觉观察，也可以是通过仪器设备进行观测。
观察的结果将成为科学探究的出发点，引发科学家提出问题。
其次，提出问题是科学探究的第二步。
科学家通过观察发现问题，然后提出问题，明确研究的方向和目标。
提出问题是科学探究的重要环节，它需要科学家具备敏锐的洞察力和提问能力。
接着，假设是科学探究的第三步。
在提出问题的基础上，科学家需要根据已有的知识和观察结果，提出合理的假设。
假设是科学探究的理论基础，它是科学研究的前提和基础。
然后，实验是科学探究的核心环节。
科学家根据提出的假设，设计实验方案，进行实验操作，获取数据。
实验是科学探究的验证过程，通过实验可以验证假设的正确性，也可以发现新的问题和现象。
接下来，数据分析是科学探究的重要环节。
科学家需要对实验获取的数据进行整理、分析和归纳，找出数据之间的规律和关联。
数据分析是科学探究的重要方法，它是科学研究的依据和支撑。
最后，结论是科学探究的总结和归纳。
科学家根据数据分析的结果，得出结论，验证假设的正确性，解决问题，推动科学的发展。
结论是科学探究的最终目标，它需要科学家具备严谨的逻辑思维和科学的态度。
总之，科学探究的基本方法包括观察、提出问题、假设、实验、数据分析和结论。
这些方法相辅相成，缺一不可。
科学家需要在科学探究的过程中，严格遵循这些基本方法，才能取得科学研究的成果，推动科学的发展。
希望本文对您有所帮助，谢谢阅读！。
科学探究常用的方法
科学探究常用的方法科学探究是指通过系统的观察、实验、推理和验证，来解决自然界存在的问题。
这一过程需要使用一系列科学方法来进行。
本文将介绍常用的科学探究方法。
1. 实验法实验法是科学探究中最常用的方法之一。
它通过对自然界进行人工控制，以获得可重复的结果。
实验通常分为控制组和实验组，通过对比两组结果，进行数据分析，得出结论。
实验法的优点是能够控制变量，使结果更加准确可靠。
2. 观察法观察法也是科学探究中常用的方法之一。
它通过对自然界的观察来获取数据，然后对数据进行分析和总结。
观察法的优点是对研究对象的侵入性小，能够获取真实的数据。
但是观察法的缺点是结果容易受到主观因素的影响，可能存在误解。
3. 模拟法模拟法是通过人工建立模型或仿真系统，来模拟自然界的现象。
模拟法的优点是能够在实际操作中控制变量，获得可重复的结果。
同时，模拟法能够在实验前对研究问题进行预测，从而节省时间和成本。
4. 统计法统计法是通过对数据进行统计分析，来得出结论。
统计法的优点是能够从大量的数据中找出规律和趋势，并且可以对结果进行定量分析。
但是统计法的缺点是可能存在数据误差和偏差。
5. 推理法推理法是通过逻辑推理来得出结论。
推理法的优点是能够从一个已知的事实中推断出其他事实，从而节省时间和成本。
但是推理法的缺点是可能存在偏见和错误推理。
6. 比较法比较法是通过对不同对象或事物进行比较，来得出结论。
比较法的优点是能够找出相似之处和不同之处，并且可以对结果进行定量分析。
但是比较法的缺点是可能存在偏见和误解。
7. 探究性研究法探究性研究法是通过对一个问题进行深入探究来得出结论。
探究性研究法的优点是能够深入了解问题的本质和特点，并且可以对结果进行定性分析。
但是探究性研究法的缺点是可能存在主观因素和偏见。
科学探究中常用的方法有实验法、观察法、模拟法、统计法、推理法、比较法和探究性研究法。
不同的方法适用于不同的研究对象和问题。
在进行科学探究时，需要根据具体情况选择合适的方法，并且要注意方法的误差和偏差，以保证结果的准确性和可靠性。
科学的研究方法
科学的研究方法1. 双盲实验：在双盲实验中，被试和实验员都不知道他们正在接受哪种处理，以减少主观偏见的影响。
2. 随机样本：通过随机选择的方式招募研究对象，以保证样本对总体的代表性。
3. 控制变量法：通过控制其他可能影响结果的变量，来研究感兴趣的变量之间的因果关系。
4. 科学观察：通过观察现象或事件来收集信息和数据，从而得出科学结论。
5. 统计推断：利用统计分析方法，根据样本数据得出总体的概率推断。
6. 实证研究：基于实际数据和观察研究，通过科学方法验证或确认理论、假设或预测。
7. 实地研究：直接观察和收集数据的研究方法，通常涉及到对自然环境的实地考察。
8. 学术对话：通过与其他学者的交流和辩论，进行学术问答和知识分享，以推动科学的进步。
9. 归纳法：通过观察和收集特定事实或案例，得出普遍性规律或理论。
10. 推理法：根据已知事实和逻辑关系，推导出未知结论的方法。
11. 模拟实验：使用模型、计算机程序或其他模拟工具来模拟实验条件和结果，以替代实际实验。
12. 纵向研究：通过在一段时间内跟踪同一组被试，观察他们的变化和发展，以研究长期影响。
13. 横向研究：对一组不同年龄或不同群体的被试进行研究，以比较他们之间的差异。
14. 问卷调查：通过设计并分发调查问卷，收集被试的观点、看法和经验。
15. 实验组与对照组：将被试随机分配到实验组和对照组，通过比较两组的结果，来确定处理的效果。
16. 单变量分析：研究一个变量对另一个变量的影响，通常使用t检验、方差分析等统计方法进行分析。
17. 多变量分析：研究多个变量对结果的影响，包括线性回归、主成分分析等统计方法。
18. 追溯研究：通过回顾历史记录、文献和档案等来源，研究过去事件的原因和影响。
19. 归因理论：寻找和解释特定事件或行为的原因，以理解其背后的因果关系。
20. 空间分析：研究地理空间上的分布和变化，以揭示地理现象的规律和原因。
21. 因果推断：根据因果关系的规律和逻辑，推断一个事件或行为是另一个事件或行为的结果。
小学生的科学探究教学方法
小学生的科学探究教学方法科学探究是培养学生科学素养的重要途径之一。
小学阶段的学生正处于探索世界的好奇期，为了激发学生的科学兴趣和培养他们的科学思维，教师需要采用一些有效的教学方法。
本文将探讨几种适合小学生的科学探究教学方法。
一、实践探索法实践探索法是小学生科学探究的基本方法之一。
通过实践探索，学生能够亲身参与到科学实验和观察中，培养他们的观察力、探索精神和动手能力。
教师可以根据学科内容和学生的年龄特点设计一系列趣味实验，引导学生通过实践来发现问题、解决问题，并形成科学的认知和思维方式。
例如，在学习光的反射时，教师可以设计一个光线传播的追踪实验。
学生们可以在教室内利用搭建的实验装置，观察光线经过反射后的路径变化。
通过这样的实践探索，学生们能够亲自体验光的反射规律，深入理解光的特性。
二、问题导向法问题导向法是促使学生主动思考和提出问题的教学方法。
教师在教学中引入问题，激发学生的思考和好奇心。
学生通过解答问题，进行实践和探索，探究科学现象和规律。
举个例子，当教师讲解植物的生长过程时，可以提出问题：“为什么同一种植物在不同的环境条件下生长的速度会不一样？”学生可以通过观察、实验和自主学习，来寻找答案。
这种问题导向的学习方式能够培养学生主动思考和探究问题的能力。
三、合作学习法合作学习法能够促进小学生的互动交流和合作意识。
通过组织学生进行小组活动，让他们共同探索和解决问题。
学生可以相互分享他们的观点和见解，促进思维碰撞和相互学习。
例如，在学习植物结构时，教师可以组织学生进行小组讨论，让他们通过观察、解剖植物，并一起探索植物不同部位的功能和作用。
通过合作学习，学生能够共同分析和解决问题，培养团队合作和沟通能力。
四、信息技术辅助法信息技术在教学中的应用为小学生的科学探究提供了便利。
通过运用多媒体教学软件、网络资源、动画和视频等多种形式，教师可以向学生展示和演示科学实验，提供更丰富的学习素材。
例如，在学习磁效应时，教师可以使用投影仪播放一个关于磁力的模拟实验视频，让学生能够更直观地观察和理解磁场的作用过程。
科学探究的基本方法
科学探究的基本方法【知识点的认识】科学探究的方法是为了顺利地完成科学探究活动而采取的方式、策略、技巧等的总称．其基本方法有控制变量法、模型法、比较法、类比法、图象法、逻辑推理法、归纳和演绎法、实验法、对照实验法等等．具体介绍如下：1．控制变量法是在研究和解决问题的过程中，对影响物质变化规律的因素和条件加以人为控制，只改变某个变量的大小，而保证其它的变量不变，最终解决所要探究的问题的一种探究方法．2．模型法是利用有形的宏观模型来探究学习和研究利用一些肉眼看不到的抽象的微观粒子及其变化规律的一种探究方法．3．比较法是将两个相似或者不相似的事物做一比较，然后对比分析，并从中得出所要探究的问题的一种常用探究方法．4．类比法是将两个相似的事物做一对比，从已知或者已学的物质具有的某种性质推出未知物质具有相应性质的一种探究方法．5．图象法是利用图象这种特殊而又形象的数学语言工具，来表达或者探究某些可以用它来描述的化学现象、过程和规律的一种探究方法．6．逻辑推理法是人类认识事物的一种重要手段，就是将已有的理论认识通过逻辑思维推理过程的活动为新的探究活动提供支持；并且，将在探究中获得的感性认识通过逻辑思维推理过程上升到理性阶段，从而实现对物质本质的认识，构建起合理的知识体系的一种探究方法．7．归纳和演绎是人们从特殊到一般，再从一般到特殊的认识事物的基本规律中的两种逻辑推理形式，也就是两种基本的探究思维方法．它在学生的科学探究活动中，尤其是在提出问题、猜想与假设、设计实验方案与解释结论阶段，发挥着重要的作用．8．实验法是通过具体的化学实验操作来探究学习和研究利用物质的性质、制取和变化规律的最常用的一种探究方法．9．对照实验法是为了探究某一因素对实验的影响，而运用控制变量法进行对照实验的探究方法．【命题方向】化学学科的试题非常重视对学生科学探究方法的考查．其考查方式一般分为两种：一种是运用科学探究方法来分析解决实际问题；一种是将科学探究方法以隐形的、试题的形式呈现出来，让学生归纳概括后填写其名称等等．这类试题在中考中频繁出现于选择题、填空题、实验探究题和计算题中，考试的重点是以实验探究题的形式考查学生运用科学探究的方法，并结合所学的基础知识来分析解决实际问题的能力和技巧．【解题方法点拨】在解答这类试题时，可以将这些的科学探究方法与平时学到一些化学学习方法--比较、归纳、概括、猜想、论证、类比、迁移、实验、观察等联系起来，并进行灵活地整合运用，不要孤立地只想或者只用一种方法来分析探究．对于其中的控制变量法、实验法和对照实验法等，可以联系物理中所学的技巧来灵活运用；而比较法、类比法、图象法、逻辑推理法、归纳和演绎法等，可以联系数学中所学的来整合使用．一、选择题（共18小题）1．化学研究中必不可少的、最基本的研究方法和手段是（）A．阅读B．调查C．实验D．计算2．只有对探究活动的过程和结果进行认真的反思，才能使我们不断进步．下列有关实验后反思的说法正确的是（）A．需要思考猜想与结论是否一致B．不需要反思探究方法是否科学、有效C．不需要反思探究程序是否合理、简捷D．不需要反思探究过程是否安全、环保3．下列四个探究实例：①探究影响物质溶解性的因素②探究空气中氧气的含量③探究燃烧的条件④探究铁的锈蚀条件．其中主要研究方法相同的是（）A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④4．在实验技能考察中，小红的实验过程和现象如下：取少许待测溶液于试管中，滴加紫色石蕊试液，石蕊试液变红，另取该溶液少许于另一支试管，滴加硝酸银溶液，有白色沉淀生成，小红得出结论﹣﹣该溶液是稀盐酸．在整个实验过程中，小红没有用到的科学方法是（）A．实验法B．间接观察法C．推理法D．抽象法5．实验室有一瓶失去标签的无色气体，小斌说是空气，小龙说是氧气，你认为可以确定该气体成分的方法是（）A．讨论B．实验C．上网D．调查6．“对比实验”和“控制变量法”是科学研究中常用的方法，以下实验没有体现这两种方法的是（）A．研究压力作用效果与压力大小，受力面积的关系B．探究摩擦力与接触面积的粗糙程度有关C．探究铁生锈的条件D．确定甲烷燃烧后的产物7．下列实验设计不是利用控制变量法的是（）A．探究铁生锈的条件B．探究溶质在水中的溶解速率C．探究条形磁铁周围磁场的分布D．探究液体压强特点8．有一瓶无色气体，可能是二氧化碳气体，你认为应该用下述哪种方法确定？（）A．讨论B．调查C．上网查询D．实验9．小李同学以“我们所穿的衣服是什么面料”为题，进行了一系列探究活动：（1）找出自己穿过的几件衣服进行观察、对比，同时还做了一张表格，从衣服商标上摘录了面料的种类．到服装厂了解制造衣服常用的面料，并收集了几种面料的下脚料．（3）到空气中分别点燃几种不同的面料，观察并记录他们燃烧的现象．（4）归纳概括得出所穿衣服用的是什么面料．小李采用的方法是（）A．调查法B．观察法C．文献法D．实验法10．实验室台上有一瓶无色的气体，为能立即确定它是否为氧气，你认为下列做法合理的是（）A．猜想假设B．查阅资料C．进行试验D．交流讨论11．我们在进行“对人体吸入的空气和呼出的气体的探究”实验时，主要采用的试验方法是（）A．模仿B．对比C．推理D．假设12．有一瓶无色气体，可能是二氧化碳气体，你认为应该用下述哪种方法确定（）A．实验B．调查C．上网查询D．讨论13．化学实验成功的关键是（）①严谨的科学态度②合理的实验步骤③正确的操作方法．A．① B．①② C．②③ D．①②③14．在学习植物细胞结构时，我们经常利用显微镜把细胞分解为细胞壁，细胞质，细胞膜，细胞核等几个不同部分来认识，这种方法属于（）A．比较B．归纳C．理性思维分析D．实验分析15．只有对探究活动的过程和结果进行认真的反思．才能使我们不断进步．下列有关实验后反思的说法不正确的是（）A．不需要反思探究过程是否安全环保B．需要反思探究方法是否科学有效C．需要反思探究程序是否合理、简捷D．需要思考猜想与结论是否一致16．实验桌上有一瓶无色液体，某同学说可以往溶液样品中滴加石蕊试液，判断其酸碱性．该环节属于科学探究的（）A．提出问题B．作出猜想C．设计实验D．反思评价17．下列四个探究实例：①探究影响电阻大小的因素②探究空气中氧气的含量③探究电流与电压的关系④探究铁的锈蚀条件．其中主要研究方法相同的是（）A．①②③ B．②④ C．①③④ D．②③④18．下列装置能达到对比实验目的是（）A．比较MnO2和Fe2O3的催化效果B．实验室制取二氧化碳的药品研究C．燃烧条件的研究D．探究分子是不断运动的二、填空题（共5小题）（除非特别说明，请填准确值）19．化学是一门以实验为基础的自然科学，初中化学做过许多实验，例如：A组B组C组水和空气压缩的实验比较酒精灯内焰和外焰的温度水是由水分子构成的原子大小示意图若按科学探究的方法进行分类，应将C归为（选填“A”或“B”）组，理由是．20．为了保证实验结果的客观性，在设计实验时必须明确（1），，（3），（4）．21．化学是研究物质的组成、结构、性质和制取等规律的科学．下图是研究常见物质组成的两个化学实验，即A实验和B实验．从研究方法得知，A实验是利用可燃物消耗瓶内的，使瓶内压强减小来达到目的，此处选用的可燃物通常为（填名称）．B实验是通过证明生成物了来推断甲烷的元素组成的．22．某同学想探究二氧化锰在过氧化氢分解中作催化剂，设计了以下探究实验，请你完成实验报告和实验分析．（1）实验报告：实验步骤用带火星的木条检验时的现象结论1．向试管1中倒入5mL5%的过氧化氢溶液不复燃几乎无氧气放出2．给试管1稍微加热①②3．向试管2中加入5mL5%的过氧化氢溶液和一匙二氧化锰③④4．待试管2中无气泡冒出时再倒入5mL5%的过氧化氢溶液⑤⑥5．再向试管2中加入一匙二氧化锰⑦⑧实验分析①比较步骤1和步骤2可得出结论：过氧化氢溶液不加热几乎无氧气放出，稍加热有氧气放出．②比较步骤1和步骤3可得出结论：③比较步骤4和步骤5可得出结论：（3）该同学觉得该实验还不完美．他还想证明MnO2在反应前后质量不变，你认为他该增加什么实验？23．加热碱式碳酸铜时，观察到固体渐渐由色变为色，试管口有生成，产生的气体能使澄清的石灰水，证明是．三、解答题（共3小题）（选答题，不自动判卷）24．用科学方法认识物质掌握了物质的组成、性质才能合理地应用物质，研究物质组成、性质的基本方法主要有：观察法、实验法等．（1）用观察法认识空气观察法是一种有计划、有目的地用感官（眼、鼻、耳、手）考察研究对象的方法．用观察法研究空气的性质，请你写出一种观察方法，该方法得出的空气的一条性质：观察方法是，得出的性质是；用实验法认识空气的组成及其成分的性质实验法是指通过实验来验证对物质性质的预测或探究物质的组成、未知性质的方法．①用实验法认识空气的组成实验室用如图所示装置来测定空气中氧气的含量．请据图和所学知识回答下列问题．实验中发生反应的化学方程式是，该实验的原理是，已知图中玻璃管的容积为50mL，实验前注射器活塞对应的示数是100mL：实验后当气球回复实验前状态时，注射器活塞对应的示数是70mL，则氧气约占空气体积的．②用实验法认识二氧化碳的性质小明设计了如图所示的三组实验来探究二氧化碳的性质：在实验一中，将一瓶二氧化碳沿烧杯内壁慢慢倒入小烧杯中，可以观察到的现象是，由此可以得出二氧化碳的两条性质分别是、；实验二中，向集满CO2的试管内倒入约占试管容积三分之一的澄清石灰水，旋紧胶塞，持续振荡一定时间，试管中发生反应的化学方程式是，充分振荡后，试管内压强（填“＞”或“=”或“＜”）试管外大气压强；实验三中，先分别向两支盛有蒸馏水的试管中滴加几滴紫色石蕊试液，如实验（Ⅰ），然后向其中一支试管中通入二氧化碳，如实验（Ⅱ）．在实验（Ⅱ）中溶液变色，反应的化学方程式为．25．2003年6月，西安北郊古墓中出土一青铜锤（一种酒具），表面附有绿色固体物质，打开盖子酒香扑鼻，内盛有26kg青绿色液体．专家认定是2000多年前的“西汉美酒”．这是我国考古界、酿酒界的一个重大发现．如果让你对出土的“西汉美酒”进行探究，你想探究的一个问题是：．26．经过一年的化学学习，我们亲身体验了一系列的探究实验，感受了化学的无穷魅力．小强在回顾整理下列实验中提炼了许多探究的方法．实验一、探究分子在不断运动（如右图）实验现象：．该实验的探究方法是：对看不见、摸不着的粒子，要“观察”它的运动可以设计实验，通过宏观的现象来间接认识．实验二、探究二氧化碳与水的反应（取四朵用紫色石蕊溶液染成紫色的干燥的小花，进行下图所示实验）实验现象：（Ⅰ）、（Ⅳ）中的小花变红．设计（Ⅱ）、（Ⅲ）实验的目的是：．该实验的探究方法是：设计分析（填“A”或“B”或“C”），获得结论．A．仅一个单因素的实验B．有多种因素的对比实验C．用前面实验的生成物继续实验实验三、验证二氧化碳与氢氧化钠溶液确实发生了反应（实验如下表所示）方案实验步骤实验现象1 取两个等体积的软塑料瓶，充满二氧化碳，然后．2 先将二氧化碳通入盛有足量氢氧化钠溶液的试管中，然后．我认为方案1的探究方法是，方案2的探究方法是．小结：上述三个实验告诉我们：当某些化学反应现象不明显或不足以说明问题时，要千方百计通过设计出具有明显现象的实验，来准确推知和认识化学反应．科学探究的基本方法参考答案与试题解析一、选择题（共18小题）1．化学研究中必不可少的、最基本的研究方法和手段是（）A．阅读B．调查C．实验D．计算考点：科学探究的基本方法．专题：化学实验．分析：本题是对科学探究基本方法的考查．解答：解：化学是一门以实验为基础的科学，化学的许多重大发现和研究成果都是通过实验得到的．点评：学习化学的重要途径是实验．2．只有对探究活动的过程和结果进行认真的反思，才能使我们不断进步．下列有关实验后反思的说法正确的是（）A．需要思考猜想与结论是否一致B．不需要反思探究方法是否科学、有效C．不需要反思探究程序是否合理、简捷D．不需要反思探究过程是否安全、环保考点：科学探究的基本方法．专题：科学探究．分析：根据实验后反思可从反思探究过程、探究方法、探究程序、猜想与结论是否一致等方面进行，据此进行分析判断．解答：解：A、实验后反思，需要思考猜想与结论是否一致，故选项说法正确．B、实验后反思，需要反思探究方法是否科学有效，故选项说法错误．C、实验后反思，需要反思探究程序是否合理、简捷，故选项说法错误．D、实验后反思，需要反思探究过程是否安全环保，故选项说法错误．故选：A．点评：本题难度不大，考查的是科学探究的方法，是研究初中化学问题的重要方法，了解科学探究的基本环节是正确解答本题的关键．3．下列四个探究实例：①探究影响物质溶解性的因素②探究空气中氧气的含量③探究燃烧的条件④探究铁的锈蚀条件．其中主要研究方法相同的是（）A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④考点：科学探究的基本方法．专题：科学探究．分析：化学研究中常常用到“控制变量法”、“模型法”、“类比法”、“实验法”等方法．解答：解：①探究影响物质溶解性的因素，采用的是控制变量法；②探究空气中氧气的含量，采用的是实验法；③探究燃烧的条件，采用的是控制变量法；④探究铁的锈蚀条件，采用的是控制变量法．故选C．点评：本题主要考查学生对化学研究方法的了解和掌握，属于基础知识的考查．4．在实验技能考察中，小红的实验过程和现象如下：取少许待测溶液于试管中，滴加紫色石蕊试液，石蕊试液变红，另取该溶液少许于另一支试管，滴加硝酸银溶液，有白色沉淀生成，小红得出结论﹣﹣该溶液是稀盐酸．在整个实验过程中，小红没有用到的科学方法是（）A．实验法B．间接观察法C．推理法D．抽象法考点：科学探究的基本方法．专题：科学探究．分析：A、取少许待测溶液于试管中，滴加紫色石蕊试液，滴加硝酸银溶液，属于试验法；B、石蕊试液变红，有白色沉淀生成，属于观察；C、小红得出结论﹣﹣该溶液是稀盐酸，属于推理D、抽象法是一种分析问题的方法，用最简洁的语言来表达就是：把复杂的现像转化成简单的模型，从复杂到简单．解答：解：A、取少许待测溶液于试管中，滴加紫色石蕊试液，滴加硝酸银溶液，属于试验法，故不符合题意；B、石蕊试液变红，有白色沉淀生成，属于观察，故不符合题意；C、小红得出结论﹣﹣该溶液是稀盐酸，属于推理，故不符合题意D、抽象法是一种分析问题的方法，用最简洁的语言来表达就是：把复杂的现像转化成简单的模型，从复杂到简单，没有用到，故符合题意．故选D．点评：本题考查了科学探究方法，根据题目中描述来分析，题目比较简单．5．实验室有一瓶失去标签的无色气体，小斌说是空气，小龙说是氧气，你认为可以确定该气体成分的方法是（）A．讨论B．实验C．上网D．调查考点：科学探究的基本方法．专题：科学探究．分析：有一无色气体到底是空气，还是氧气，讨论、上网、调查都弄不清楚，那怎么办？实验，能使带火星的木条复燃的就是氧气，使带火星的木条无明显变化的就是空气．解答：解：有一无色气体，小斌说是空气，小龙说是氧气，到底是什么呢？A、讨论不出来，故A错误；B、实验是最好的方法，如能使带火星的木条复燃的就是氧气，使带火星的木条无明显变化的就是空气，故B正确；C、上网也查不出来是什么气体，故C错误；D、只是一种未知的气体，也调查不出来，故D错误．故选B．点评：本题考查物质的验证方法，一试便知，实验非常重要．6．“对比实验”和“控制变量法”是科学研究中常用的方法，以下实验没有体现这两种方法的是（）A．研究压力作用效果与压力大小，受力面积的关系B．探究摩擦力与接触面积的粗糙程度有关C．探究铁生锈的条件D．确定甲烷燃烧后的产物考点：科学探究的基本方法．专题：科学探究．分析：根据“对比实验”和“控制变量法”的基本思想来分析解答．解答：解：A．要探究“压力的作用效果与受力面积大小的关系”应控制物体间的压力相同而接触面的面积不同，属于控制变量法；B．滑动摩擦力与接触面粗糙程度有关，要验证滑动摩擦力的大小可能与接触面的大小有关，应采用控制变量法，即控制压力相同和接触面粗糙程度改变，属于控制变量法；C．探究铁锈蚀需要设计有氧气无水、有水无氧气，既有氧气又有水的环境对比试验进行验证；D．确定甲烷燃烧产物只需要点燃后观察是否有水和二氧化碳产生即可，既不属于“对比实验”，又不属于“控制变量法”．故选D．点评：本题考查了“对比实验”和“控制变量法”的基本思想，掌握常见的实验过程是解题的关键．7．下列实验设计不是利用控制变量法的是（）A．探究铁生锈的条件B．探究溶质在水中的溶解速率C．探究条形磁铁周围磁场的分布D．探究液体压强特点考点：科学探究的基本方法．专题：科学探究．分析：化学实验中对于多因素（多变量）的问题，常常采用控制因素（变量）的方法，把多因素的问题变成多个单因素的问题．每一次只改变其中的某一个因素，而控制其余几个因素不变，从而研究被改变的这个因素对事物的影响，分别加以研究，最后再综合解决，这种方法叫控制变量法．解答：解：A、探究铁生锈的条件时，设计铁钉只和氧气接触，铁钉只和水接触，铁钉与氧气和水接触，通过对比说明铁钉锈蚀的条件．故利用了控制变量法；B、探究燃烧的条件时，通过薄铜片上的白磷和红磷的燃烧对比，温度达到了白磷的着火点所以燃烧了，可探究可燃物的燃烧是否需要达到一定温度，对薄铜片上的白磷和水中的白磷的燃烧对比可知，薄铜片上的白磷与氧气接触所以燃烧了，可探究可燃物的燃烧是否需要与氧气接触，故利用了控制变量法；C、在研究条形磁铁周围磁场的发布实验中，采用等效替代的方法，用铁屑取代小磁针，通过观察铁屑的分布得到磁场的情况；故没有利用控制变量法；D、探究液体压强的特点，需要保持两个物理量不变，研究另一个物理量对液体压强的影响，采用的是控制变量法；故选：C．点评：控制变量法是初中化学实验中最常用的探究问题的方法，在解决实际问题时要注意识别和正确应用．8．有一瓶无色气体，可能是二氧化碳气体，你认为应该用下述哪种方法确定？（）A．讨论B．调查C．上网查询D．实验考点：科学探究的基本方法．专题：科学探究．分析：科学探究的主要方法：讨论、调查、上网查询、实验，据此结合题意进行分析判断．解答：解：A、讨论可以使实验探究更合理、更完善，不能代替实验做出实验证明，不能通过交流讨论确定该无色气体是否为二氧化碳，故该做法不合理．B、调查只是为实验探究过程找寻理论支持，不能代替实验做出实验证明，不能通过调查确定该无色气体是否为二氧化碳，故该做法不合理．C、上网查询可以为查阅资料、找寻理论支持，不能代替实验做出实验证明，不能通过上网确定该无色气体是否为二氧化碳，故该做法不合理．D、通过进行实验以及对实验现象的观察、记录和分析等可以确定该无色气体是否为二氧化碳，故该做法合理．故选：D．点评：本题难度不大，考查的是科学探究方法，是研究初中化学问题的重要方法，了解科学探究的基本环节是正确解答本题的关键．9．小李同学以“我们所穿的衣服是什么面料”为题，进行了一系列探究活动：（1）找出自己穿过的几件衣服进行观察、对比，同时还做了一张表格，从衣服商标上摘录了面料的种类．到服装厂了解制造衣服常用的面料，并收集了几种面料的下脚料．（3）到空气中分别点燃几种不同的面料，观察并记录他们燃烧的现象．（4）归纳概括得出所穿衣服用的是什么面料．小李采用的方法是（）A．调查法B．观察法C．文献法D．实验法考点：科学探究的基本方法．专题：化学与生活．分析：根据题中的探究活动是通过实验法确定衣服的面料解答．解答：解：从（1）找出自己穿过的几件衣服进行观察、对比，同时还做了一张表格，从衣服商标上摘录了面料的种类．到服装厂了解制造衣服常用的面料，并收集了几种面料的下脚料．（3）到空气中分别点燃几种不同的面料，观察并记录他们燃烧的现象．这三方面可知小李采用的是实验法，故答案：D．点评：探究方法包括：调查法、观察法、文献法、实验法等．10．实验室台上有一瓶无色的气体，为能立即确定它是否为氧气，你认为下列做法合理的是（）A．猜想假设B．查阅资料C．进行试验D．交流讨论考点：科学探究的基本方法．专题：科学探究．分析：科学探究的主要环节有提出问题→猜想与假设→制定计划（或设计方案）→进行实验→收集证据→解释与结论→反思与评价→拓展与迁移，据此结合题意进行分析判断．解答：解：A、猜想假设只是对问题的可能性进行合理的推测，不能通过猜想假设确定该无色气体是否为氧气，故该做法不合理．B、查阅资料只是为实验探究过程找寻理论支持，不能通过猜想假设确定该无色气体是否为氧气，故该做法不合理．C、通过进行实验以及对实验现象的观察、记录和分析等可以确定该无色气体是否为氧气，故该做法合理．D、交流讨论可以使实验探究更合理、更完善，不能代替实验做出实验证明，不能通过猜想假设确定该无色气体是否为氧气，故该做法不合理．故选C．点评：本题难度不大，考查的是科学探究方法，是研究初中化学问题的重要方法，了解科学探究的基本环节是正确解答本题的关键．11．我们在进行“对人体吸入的空气和呼出的气体的探究”实验时，主要采用的试验方法是（）A．模仿B．对比C．推理D．假设。
常见几种科学探究的方法
常见几种科学探究的方法科学探究是科学研究的基本方法之一，可以帮助科学家发现或验证新的知识和理论。
下面将介绍几种常见的科学探究方法：1.实证研究方法：实证研究方法通过观察和测量来获得数据，以验证或反驳一些假设。
科学家通过控制变量和实验组设计合理的实验来收集数据，并使用统计学方法对数据进行分析。
这种方法常用于生物学、物理学和化学等实验科学领域。
2.归纳法：归纳法主要用于从具体的观察事实中归纳出一般规律和概念。
科学家通过观察大量的具体事实，找出其共同点，并根据这些共同点形成一般的理论。
例如，天文学家通过观察不同的行星，总结出行星运动的一般规律。
3.演绎法：演绎法是从已有的理论和假设出发，通过逻辑推理得出具体的结论。
科学家根据已有的理论和假设，推导出实际观察的结果。
例如，物理学家根据牛顿力学的理论，可以预测一些物体在特定条件下的运动轨迹。
4.对比研究法：对比研究法通过对不同事物或现象进行比较研究，来找出它们之间的相似性和差异性，并进一步理解和解释它们。
科学家通过对不同地区、不同种群、不同条件下的事物进行对比，可以找出它们之间的规律和关系。
例如，生物学家通过对不同地区的生物群落进行对比，了解它们之间的物种组成、生境适应等等。
5.历史研究法：历史研究法通过对历史记录和文献资料的研究，来了解过去发生的事情。
科学家通过研究历史记录和文献资料，了解过去的科学发现和实验结果，从而对当前的科学研究提供参考和启示。
6.模拟和建模方法：模拟和建模方法通过构建模型和进行模拟来研究科学问题。
科学家通过建立数学模型或计算机模型，模拟和预测实际现象或过程。
这种方法在天气预报、气候变化、地震研究等领域得到广泛应用。
此外，还有许多其他的科学探究方法，如调查研究方法、统计分析方法等。
不同的研究领域可能会采用不同的方法或多种方法的组合来进行科学探究。
科学方法的选择应根据研究对象、研究目的和可行性等因素来确定。
常见几种科学探究的方法
创设科学探究的几种方法淮安市韩桥中学吴兴来在新一轮的课堂改革中，改变了落后的教学方式与学习方式，提出以“科学探究”为主的多元化学习方式作为课堂改革的突破口。
所以说“科学探究”在化学教学中很重要。
下面介绍几种创设科学探究的方法。
一、通过化学实验，创设科学探究。
实验是化学研究的重要手段，透过实验展示化学现象，创设问题情景的方法是化学课堂教学中经常用到的，在化学科学探究教学中，我们可以通过调整实验顺序，改进或增补实验等方法创设科学探究，从而激发学生的探究兴趣。
例如，铁和氧气的反应，学生看到实验现象后，会产生强烈的好奇心：集气瓶里装的是什么物质，能让铁丝烧起来？然后老师告诉学生里面的气体是Ｏ2，教师引导：那么Ｏ2和Ｆe反应生成了什么物质？为什么在瓶底放上水或细沙？铁丝在空气中为什么不燃烧？这样一系列的问题激发了学生的探究兴趣，学生展开讨论，并设计实验方案进行验证。
因此，教学中如果教师能通过一些新颖有趣的实验来创设科学探究，学生的学习兴趣不仅会变得浓厚，而且探究问题的欲望会更加强烈。
二、通过日常生活实例，创设科学探究。
化学与人们的生活密切相关，教师应该精于设计，巧于结合，利用学生已有的生产生活经验创设科学探究，激发学生运用化学知识去解释日常生活中现象的兴趣。
使学生认识到学习化学的现实意义。
以便培养其在解决问题时思维的实践性。
例如，小民和他的妈妈一起去超市买锅，超市里有铝锅还有铁锅，他们不知道买哪种锅好，你能帮他们选择吗？学生马上就会从这两种金属的性质和对人体的健康来讨论。
这种探究情景是由知识的实际应运创设的，与学生的日常生活密切联系，所以能很好的激发学生的求知欲。
三、通过新旧知识的迁移，创设科学探究。
知识是密切联系的，新旧知识都有一定的逻辑结构，教师在讲授新知识前，首先要找到知识间前后的逻辑关系，然后以此作为生长点设计问题。
利用学生已有的知识来创设学习新知识的探究点，可以激发学生探究新知识的欲望，调动学生的学习积极性和主动性。
科学探究的方法有哪些
科学探究的方法有哪些科学探究是指通过系统性的观察、实验和推理，以积累、验证和改进我们对自然现象、规律和理论的认识。
以下是常用的科学探究方法：1. 观察法：通过直接观察和记录自然现象，获得对现象的直观理解。
例如，观察昆虫在花朵间传播花粉的过程，观察水的沸腾点等。
2. 实验法：通过设计和进行实验来验证或推翻假设，并以此来推断或确认原有理论。
实验法通常包括设计实验、进行实验、记录数据、分析数据和得出结论等步骤。
例如，设计实验来验证不同温度对物质溶解度的影响。
3. 比较法：通过比较不同条件、不同处理或不同群体之间的差异，来揭示规律或确定关系。
例如，比较不同土壤水分含量对植物生长的影响。
4. 数学建模法：使用数学模型来描述和解释自然现象，以更深入地理解和预测。
数学建模法将现象抽象为数学方程或模型，并通过建立和求解方程来推断和预测现象。
例如，使用数学模型来描述动力学或生态系统。
5. 统计分析法：通过收集、整理和分析数据来研究规律和关系。
统计分析可以帮助科学家确定样本的可靠性、相关性和显著性。
例如，通过统计数据分析确定某药物对疾病的疗效。
6. 归纳法：通过从具体观察和实验中总结出普遍规律或原则。
归纳法根据一系列特定事实的观察，提出普遍性结论。
例如，当大量实验证实牛顿三定律时，归纳法将这些实验总结为普遍的牛顿三定律。
7. 演绎法：通过基于已有的理论、规律或原则来推演和预测新的现象。
演绎法从一般原则或理论出发，推导出具体的结论。
例如，根据光的波动理论和几何关系，演绎出反射和折射的规律。
8. 假设检验法：通过设计实验来验证或推翻特定假设，以求证实或修正原有的理论。
假设检验法要求设计实验并收集、分析数据，以确定实际观测结果与预计值之间的关系。
例如，进行随机对照实验来验证某种新药物的疗效。
9. 社会调查法：通过问卷调查、访谈和观察等方式，了解人们的观点、态度和行为，并据此推断社会现象和规律。
社会调查法在社会科学研究中广泛应用，例如对教育、经济、政治等领域进行研究。
2、科学探究的两种方法
基本方法之一：观察 常用方法之一：调查
观察：是科学探究的一种基本方法。
工具: 肉眼、放大镜、显微镜、照像机、
录音机、摄像机等，有时还、有计划 3.及时记录 5.积极思考
2.实事求是、全面、细致 4.有耐心 6.讨论、交流
调查：是科学探究常用方法。
1、按形态结构分：动物、植物、其他生物 2、按生活环境分：陆生动物、水生动物 3、按用途分：作物、家禽、家畜、宠物
1.当所选取的调查范围过大时，要选取一部分调查对象作
为（ C ）
A、范本
B、样品
C、样本
D、代表
2.在下列实际探究活动中，采用的方法是调查法的是
（A ）
A、人口普查
B、观察蜘蛛结网
C、测量树的高度 D、小麦杂交
步骤：（当调查范围很大，可选取一部分
调查对象作为样本）
1、确定调查目的和调查对象；
2、制定合理的调查方案。 2、调查过程要如实记录。 3、对调查结果进行整理和分析。
调查注意事项
1、调查要如实记录 2、不要损伤植物和伤害动物，不要破坏动
物的生活环境 3、注意安全
对调查的生物进行归类
归类：按不同分类标准分。 例如可分为：
3.进行生物调查时，下列要求中没有必要的是
（C）
A.不要破坏生物的生活环境
B.认真观察，如实记录
C.不要下水
D.注意安全
4.学习了这节课后，小明同学回家对自家院里的
生物进行了分类，其中分类依据于其他三个不
同的是（ D）
A.猫——宠物
B.羊——家畜
C.鸭——家禽
D.玉米——植物
5.调查时首先要明确调查__目___的__和___调___查___对___象____制 订合理的_调__查___方___案___,有时候调查范围很大，不可
科学探究的方法
科学探究的方法科学探究是一种系统性的、有组织的、有目的的活动，是人类认识和改造自然的一种重要手段。
在科学探究中，科学家们通过一系列的方法和步骤来获取知识，揭示事物的规律。
下面我们将介绍一些常见的科学探究方法，希望能帮助大家更好地了解科学探究的过程。
首先，观察是科学探究的起点。
观察是指用肉眼或仪器仪表对事物进行仔细的、全面的、准确的观察。
通过观察，我们可以了解事物的外部形态、内部结构、运动状态等特征，从而为后续的实验和研究奠定基础。
其次，实验是科学探究的重要手段。
通过设计实验，科学家们可以验证假设，揭示事物的规律。
在进行实验时，我们需要严格控制实验条件，确保实验结果的准确性和可靠性。
同时，实验结果需要进行记录和分析，从而得出科学结论。
除了观察和实验，科学探究还需要进行推理和假设。
推理是通过已知事实推导出未知结论的过程，而假设则是在缺乏直接证据的情况下，根据已有的知识和经验进行的推测。
通过推理和假设，科学家们可以提出新的理论和观点，为科学研究提供新的思路和方向。
此外，科学探究还需要进行数据收集和分析。
数据是科学研究的重要依据，通过收集和分析数据，我们可以发现事物之间的关联和规律。
在进行数据分析时，我们需要运用数理统计等方法，确保数据的科学性和可靠性。
最后，科学探究还需要进行总结和交流。
在科学研究完成后，我们需要对研究结果进行总结和归纳，从中提炼出规律和结论。
同时，我们还需要将研究成果向他人进行交流和分享，以便得到更多的反馈和建议，推动科学研究的进步。
总的来说，科学探究是一种严谨的、系统的思维活动，需要科学家们通过观察、实验、推理、假设、数据收集和分析、总结和交流等一系列方法和步骤来获取知识，揭示事物的规律。
希望通过本文的介绍，大家能更好地了解科学探究的方法，从而在科学研究中取得更好的成果。
科学探究的基本方法
科学探究的基本方法
科学探究的基本方法包括观察、实验、比较和分析四个步骤。
首先，观察是科学探究的基础，它是指仔细观察自然界中的现象，以及它们之间的关系，以及它们可能的变化规律。
观察可以帮助我们发现问题，并且可以提出假设，从而为进一步的研究奠定基础。
其次，实验是科学探究的重要环节，它是指在特定的条件下，改变一个或多个因素，观察其对结果的影响，以验证假设的正确性。
实验可以帮助我们更深入地了解自然界中的现象，并且可以提出新的假设，从而为进一步的研究奠定基础。
第三，比较是科学探究的重要环节，它是指比较不同的现象，以及它们之间的关系，以及它们可能的变化规律。
比较可以帮助我们发现问题，并且可以提出新的假设，从而为进一步的研究奠定基础。
最后，分析是科学探究的重要环节，它是指仔细分析观察到的现象，以及它们之间的关系，以及它们可能的变化规律。
分析可以帮助我们更深入地了解自然界中的现象，并且可以提出新的假设，从而为进一步的研究奠定基础。
综上所述，科学探究的基本方法包括观察、实验、比较和分析
四个步骤，它们可以帮助我们更深入地了解自然界中的现象，并且可以提出新的假设，从而为进一步的研究奠定基础。
专题提升9 初中科学常见的探究方法
4．在科学学习和研究中，有很多方法。下列说法错．误．的是 ()
A．归纳法：碳酸钠溶液呈碱性，硫酸氢钠溶液呈酸性， 所以盐溶液并非都显中性
B．转化法：在压强实验中根据海绵的凹陷程度推断压强 的大小
C．对照法：铝表面生成的氧化物是致密的，而铁锈却是 疏松的，小明认为可能和铁中含有的碳元素有关，于是 取一块纯铁锈蚀作对比试验
(第 9 题) 猜想一：电热跟电流的大小有关，电流越大电热越多。 猜想二：电热跟导体的电阻大小有关，电阻越大电热越多。 为验证猜想一，设计以下方案： ①将电阻丝 R 甲和 R 乙串联在电路中，标出 2 根玻璃管内液面的
位置，闭合开关记下电流表的读数 I1，经过一段时间后标出 2 根玻璃管内液面的位置。
②当 2 根玻璃管中的液面降到原来的高度后，减小滑动变阻器
的阻值，闭合开关记下电流表的读数 I2，经过相同时间后标 出 2 根玻璃管内液面的位置。
请回答下列问题：
(1)为使实验现象明显，经常会采用转换或放大的思想。为比较
电热丝产生热量的多少，实验中体现转换思想的设计有
(写出一条即可)。
(2)为验证猜想一，必须比较同一个烧瓶中前后两次实验玻璃管
，
说明这两种激素对小鼠生长具有协同作用。
(第 10 题)
【解析】 Ⅰ．(1)根据控制变量法的要求，在实验中要探究的量改 变，而其他量不变，实验设计中的变量是甲状腺激素，测量的是实 验小鼠的体长，因此探究的问题是甲状腺激素对小鼠的生长(体长) 是否有促进作用。 (2)虽然实验上满足了控制变量法的要求，但是成年小鼠已经完成生 长，体长基本不会发生改变，因此无论甲状腺激素对小鼠的生长、 发育是否有影响，得出的结果都是几乎不生长。 Ⅱ．根据实验的要求，要设置对照实验，在对数据进行分析和结论 的表达上，也要进行对照说明。要探究甲状腺激素与生长激素对小 鼠生长是否具有协同作用，就必须有一组要同时注射两种激素，因 为丙组注射了生长激素，则丁组要注射甲状腺激素和生长激素； 说 明这两种激素对小鼠生长具有协同作用，则注射甲状腺激素和生长 激素的实验组增加量要比不注射激素的增加量快，同时注射两种激 素的小鼠体长增长最快，即要快于注射单种激素的小鼠，根据协同 作用的说明，要超过各自单独作用的总和，所以其数据满足关系是： n4＞n1＋n3－n2 或(n4－n2)＞(n1－n2)＋(n3－n2) 。
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常见的科学探究的方法
引言:
科学探究是科学研究的重要环节，它通过一系列的方法和步骤来解决问题、验证假设和推断结论。
本文将介绍几种常见的科学探究方法，包括观察、实验、比较和建模，帮助读者了解科学研究的过程和原则。
一、观察法
观察法是科学探究中最基本的方法之一。
通过观察，科学家可以获得数据和信息，进而提出问题和假设。
观察可以是直接的，也可以是间接的。
直接观察是指直接看到或感知到事物的特征和行为，比如观察天空的颜色或观察动物的行为。
间接观察是通过间接手段获取信息，比如利用仪器测量物体的温度或观察地震波的传播速度。
观察法的优点是简单易行，但也有局限性，因为观察结果受到主观因素的影响，可能存在误差。
二、实验法
实验法是科学探究中最常用的方法之一。
通过设计和进行实验，科学家可以控制和改变变量，以验证假设和推断结论。
实验通常包括实验组和对照组，实验组接受特定的处理或条件，对照组则不接受处理或条件。
通过比较两组的结果，科学家可以得出结论。
实验法的优点是可以控制变量，得出准确的结果，但也有局限性，因为有
些问题无法通过实验来解决，或者实验过程可能受到其他因素的干扰。
三、比较法
比较法是科学探究中常用的方法之一。
通过比较不同的事物或情况，科学家可以发现它们之间的差异和关联。
比较可以是定性的，也可以是定量的。
定性比较是通过观察和描述来发现差异，比如比较不同植物的形态特征。
定量比较是通过测量和统计来发现差异，比如比较不同地区的气温变化。
比较法的优点是简单直观，可以发现新的现象和规律，但也有局限性，因为比较结果可能受到其他因素的影响，存在误差。
四、建模法
建模法是科学探究中较为复杂和抽象的方法之一。
通过建立数学模型或计算模型，科学家可以模拟和预测复杂的系统和现象。
建模可以是理论的，也可以是实验的。
理论建模是基于已有的理论和原理，通过假设和推导来建立模型，比如建立地球的运动模型。
实验建模是基于实验数据和观测结果，通过统计和计算来建立模型，比如建立气象预测模型。
建模法的优点是可以提供定量的预测和解释，但也有局限性，因为建模过程中的假设和简化可能导致结果的不准确性。
结论:
科学探究的方法有观察法、实验法、比较法和建模法等多种。
不同方法适用于不同的问题和目标，科学家常常根据具体情况选择合适的方法。
这些方法相互补充，共同推动科学的发展和进步。
通过运用科学探究的方法，科学家们不断探索和发现新的知识，推动人类认识世界的边界。