画青花评课稿
《画青花》说课稿
《画青花》说课稿《画青花》说课稿作为一名老师，就有可能用到说课稿，是说课取得成功的前提。
我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编收集整理的《画青花》说课稿，希望能够帮助到大家。
教材分析：《画青花》是一节二年级的“设计运用”课，做为弘扬中国传统文化单元中美术活动之一，以优秀、古老、复杂的传统艺术——青花瓷做为主题，用极其简练、直观、富有儿童趣味的表现手法，引导学生通过看一看、做一做、画一画等方式，初步了解青花瓷的特点，领略传统文化的魅力。
本课教材将中国传统文化、美术设计运用和创新求变创作三者巧妙的融合，让孩子们通过学习和创作感受艺术、文化、历史留给我们的绚烂光彩。
教学目标：围绕着新课改下美术教学三维目标，我为本课设定了以下教学目标：知识与技能：初步围绕着掌握青花瓷的造型、图案设计运用，感受传统艺术的魅力。
过程与方法：通过画一画、做一做“青花瓷”，提高学生观察力和想象力，发展学生的创新思维的能力。
情感与价值观：激发学生对中国传统艺术的热爱。
教学重、难点：根据教材分析和三维教学目标，让学生尝试用不同绘画工具，进行简单的制作和装饰之外，以及对称概念在青花瓷造型和图案设计中的运用是本课的教学重点。
教学难点是如何能让学生创作丰富、多样的图案、造型。
学情、学法分析：小学低段的学生对于美术的学习兴趣很高，思维活跃，但注意力较易分散，学习的主动性不强。
在教学中，老师选择正确的教学方法是至关重要的。
本课教学我主要采用游戏法、观察法、启发引导法和情景创设法。
通过舞蹈欣赏、观看短片、情境创设，可以有效激发和保持学生的学习兴趣。
掌握教学目标和解决教学重难点的方面则以游戏的形式开展，让学生在玩中学，学中玩。
在实际教学中，准确把握课堂生层，注重对学生的有效引导，使环节开展环环相扣、步步深入，真正落到实处，达到预设教学目标。
教学程序：本课设计的主要思路是以信息技术作为支持，结合舞蹈音乐、贯穿人文教育的美术教学活动。
整个教学主要分为感知阶段、分析阶段、创作阶段、评价阶段和拓展阶段。
二年级下册美术说课稿《第18课画青花》赣美版
二年级下册美术说课稿《第18课画青花》赣美版一. 教材分析《第18课画青花》是赣美版二年级下册美术教材中的一课。
本课主要让学生了解和掌握中国传统的青花瓷绘画技法，培养学生的审美能力和创新能力。
教材中介绍了青花瓷的历史、特点以及绘制方法，并通过详细的步骤图和文字说明，引导学生自主学习并创作出自己的青花作品。
二. 学情分析二年级的学生对色彩和绘画有一定的认识和兴趣，他们善于观察和表达。
但他们在绘画技巧和审美能力上还有待提高。
因此，在教学过程中，我注重培养学生的观察力、想象力和动手能力，通过引导学生欣赏优秀的青花作品，激发他们的创作灵感。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解青花瓷的历史、特点和绘制方法，学会运用简单的线条和色彩绘制出具有自己特色的青花作品。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践和评价，培养学生的审美能力、创新能力和动手能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对中国传统文化的热爱和自豪感，增强对美术学习的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：了解青花瓷的特点和绘制方法，创作出具有自己特色的青花作品。
2.教学难点：运用线条和色彩的搭配，表现青花瓷的纹饰和美感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、欣赏教学法、实践教学法和评价教学法。
2.教学手段：运用多媒体课件、青花瓷器、绘画工具等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示青花瓷器和课件，引导学生了解青花瓷的历史、特点和绘制方法，激发学生的兴趣。
2.欣赏教学：学生欣赏优秀的青花作品，分析其纹饰、色彩和美感，培养学生的审美能力。
3.实践教学：引导学生动手实践，运用线条和色彩绘制青花作品。
在此过程中，给予学生个别指导和鼓励，帮助他们完成作品。
4.评价教学：学生自评、互评和他评，鼓励学生表达自己的创作思路和感受，提高学生的评价能力。
5.总结拓展：对本节课的学习内容进行总结，引导学生关注生活中的艺术，激发继续学习的兴趣。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括青花瓷的特点、绘制方法和创作步骤。
江西版小学二年级下册美术《画青花》教案教学设计
xx版小学二年级下册美术《画青花》教案教学设计江西版小学二年级下册美术《画青花》教案教学设计17、画青花教学目标：1.引导学生了解青花瓷的制作过程及历史特点，通过对青花瓷不同造型及图案的欣赏，提高学生对传统艺术美感的理解。
2.运用折、剪、画的制作方法，绘出不同造型的青花瓷，以及青花的图案装饰。
教学重点：了解青花瓷的制作工艺、历史特征、不同造型与图案的寓意，感受传统艺术的魅力。
教学难点：运用折、剪、画的制作方法，绘出美丽的青花瓷。
教学设计：一、猜一猜导入新课1.今天老师上课为大家来敲奏一点乐曲，看看谁能猜出我是用什么敲出来的，听听瓷器的声音，让学生猜一猜。
2.展现青花瓷实物，小朋友们，这个白地青花的瓷器就叫做青花瓷。
今天老师就将带大家进入一个美丽的青花世界。
大家知道吗？青花还有一个美丽的传说故事呢，在很久以前，人们做出来的陶瓷是没有颜色的，有一个叫做青花的小姑娘，她为了采集到可以化为漂亮颜色的材料，独自到一个山上去找矿，秋去冬来，时间一下子就过去了三个月，这个小姑娘终于在一座倒塌的碳窑里发现了各种各样的料石，可是小姑娘却由于辛苦和寒冷冻死在了山上，她采回来的料石被磨成了颜料，画在胚胎上，就成了现在这样清脆欲滴的蓝色花纹。
二、了解青花瓷的制作工艺及历史特征1.小朋友们知道这美丽的青花花瓶是怎样制作出来的吗？（课件展示泥胚制作视频）你们可别小看这样一个青花瓷瓶，它可是要工作人员经过几道复杂的工艺才能制作出来的哦。
它首先要拉胚，然后等泥胚自然晾干以后，用铀上色，经过高温1300左右烧制出来，因为这种铀色经过高温烧制以后呈现出蓝色，习惯上我们把它叫做“青花”。
2.青花瓷在我们国家可是有着几千年的历史了，早在离我们几千年前的唐朝时候，就已经开始出现了青花瓷了，到了元朝，人们就开始在瓷器上绘画些好看又吉祥的花纹了，青花瓷上开始出现了美丽的植物、风景或者是人物故事呢。
到了后来的明清年代，青花瓷就越做越精美，漂亮了。
二年级下美术教案-画青花-赣美版
二年级下美术教案-画青花-赣美版一、教学目标1.了解青花瓷及其特点；2.掌握画青花线描的基本技法；3.学会在青花线描的基础上填色；4.培养想象力和创造能力。
二、教学重难点1.学生对青花瓷的了解及区别；2.线描的基本技法；3.填色时的色彩搭配。
三、教学过程1. 导入（3分钟）老师在黑板上展示不同种类的瓷器图片，指出其中青花瓷的特点，引导学生们尝试给出自己的不同看法。
2. 示范（10分钟）老师在纸上进行简单的画法示范，并强调画青花瓷的重点在于线条的勾勒。
同时，老师还可以讲解常用的弯行、斜行、直线的练习方法，让学生更好的掌握画青花瓷的基本技法。
3. 练习线描（30分钟）教师发放青花瓷图样，让学生们按照示范进行线描，同时老师可以逐个细节的指出需要注意的点，如线条的方向、粗细、交错和转角处的处理等。
让学生形成简洁有力的线条特点。
4. 填色（30分钟）学生完成线描后，开始用水彩画进行填色。
在填色的过程中，老师可以教授颜色搭配和颜色渐变的技巧，让学生们在按照自己的想象进行填色时也能够学习一些基本的色彩知识。
5. 作品展示（10分钟）最后，老师可以邀请一些学生将自己所画的青花瓷作品进行展示，展示的同时老师也进行点评和指导。
四、教学评估1. 课堂练习观察学生的线描状况，看是否掌握和理解线条的勾勒基本技法。
2. 作品评估评估学生最终完成的青花瓷作品，看是否能够符合基本的青花瓷特点和色彩搭配技巧。
五、教学反思此次美术课，因为开学时间紧张，我们仅仅讲解了比较基本的画青花的技法。
虽然学生们在上课过程中对于基本技法进行了练习和掌握，但是在涉及到填色的时候需要更多的颜色搭配和色彩知识的支持，所以，将此次课放在下课会更好，这样老师会有更多的时间给学生们讲解更多的细节和技巧，让学生能够完整的掌握画青花的基本技法和知识。
小学美术赣美版二年级下册《画青花纹饰》省级名师授课教案优质课教案获奖教案公开课教案A014
小学美术赣美版二年级下册《画青花纹饰》省级名师授课教案优质课教案获奖教案公开课教案
【省级名师教案】
【教学目标】
1、初步了解青花瓷的制作过程和特点，感受传统艺术的魅力。
2、画一画“青花瓷”，体验它独特的美。
3、学习运用折剪方法，制作对称形的“青花”。
【教学重难点】初步了解青花瓷的特点，领略传统文化的魅力。
【教学过程】
一、导入揭题
1、今天,老师给大家带来了一件宝贝,它不但肌肤白亮透彻,而且声音特别的好听,不信我们一起来听一听。
（敲）
2、你们知道它是谁吗？我们来看看它的庐山真面吧！这就是我的宝贝——青花瓷。
它能成为我的宝贝，可不止声音如磬石般悦耳这一个优点，谁还能发现它的其它优点？（白如玉明如镜薄如纸声如磬）薄如纸用实物展示。
3、今天咱们就一起来感受一下青花瓷的魅力吧！出示课题《画青花》（揭题）
二、整体感知。
二年级下册美术教案《第18课 画青花》赣美版
二年级下册美术教案《第18课画青花》赣美版一. 教材分析《第18课画青花》是赣美版二年级下册美术教材中的一课。
本课主要让学生了解中国传统的青花瓷艺术，通过学习青花瓷的起源、特点、纹饰等方面的知识，培养学生对传统文化的认识和欣赏能力。
同时，通过动手实践，让学生体验绘画青花瓷的乐趣，提高学生的美术表现能力。
二. 学情分析二年级的学生对色彩鲜艳的物品容易产生兴趣，他们对手工操作和绘画活动充满热情。
然而，对于青花瓷这一传统艺术形式，学生可能较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动有趣的方式，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索和了解青花瓷的特点和魅力。
三. 教学目标1.让学生了解青花瓷的起源、特点和纹饰，提高学生的审美能力。
2.培养学生对中国传统文化的认识和欣赏能力。
3.引导学生动手实践，体验绘画青花瓷的乐趣，提高学生的美术表现能力。
四. 教学重难点1.重难点：青花瓷的特点和纹饰。
2.教学难点：学生动手绘画青花瓷的能力。
五. 教学方法1.采用直观演示法，让学生直观地了解青花瓷的特点和纹饰。
2.运用讲解法，引导学生深入了解青花瓷的历史和文化背景。
3.采用实践操作法，让学生动手绘画青花瓷，提高学生的美术表现能力。
六. 教学准备1.教师准备青花瓷的图片、实物或视频资料。
2.准备青花瓷纹饰的样例，供学生参考。
3.准备绘画青花瓷的颜料、画纸等材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示青花瓷的图片或实物，引导学生关注青花瓷的颜色、纹饰等特征。
同时，提出问题，如“你们知道青花瓷是什么吗？”、“你们观察过青花瓷上有哪些纹饰？”等，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解或播放视频的方式，向学生介绍青花瓷的起源、特点、纹饰等方面的知识。
同时，展示一些著名的青花瓷作品，让学生欣赏和品味。
3.操练（10分钟）教师分发颜料、画纸等材料，引导学生动手绘画青花瓷。
在绘画过程中，教师可以提供一些建议和指导，帮助学生完成作品。
二年级下美术教学设计-画青花-赣美版
教学设计教学目标画青花赣美版二年级下教案教学目标1. 让学生了解并掌握青花瓷的基本知识，知道青花瓷是景德镇四大名瓷之一。
2. 培养学生对青花瓷艺术的热爱，激发学生对民间艺术的兴趣。
3. 通过对青花瓷的欣赏和分析，使学生掌握青花瓷的纹饰特点，并运用到绘画创作中。
教学内容1. 欣赏青花瓷作品，了解青花瓷的历史、产地、特点。
2. 学习青花瓷的纹饰特点，进行绘画创作。
教学重点与难点重点：了解青花瓷的基本知识，掌握青花瓷的纹饰特点。
难点：如何将青花瓷的纹饰特点运用到绘画创作中。
教具与学具准备教具：青花瓷图片、视频资料、绘画材料。
学具：画纸、画笔、水彩颜料。
教学过程一、导入（5分钟）1. 向学生介绍青花瓷的基本知识，包括历史、产地、特点。
2. 展示青花瓷图片，让学生初步感受青花瓷的美。
二、欣赏与分析（10分钟）1. 播放青花瓷视频资料，让学生更直观地了解青花瓷的制作过程。
2. 引导学生欣赏青花瓷作品，分析青花瓷的纹饰特点。
3. 让学生讨论如何将青花瓷的纹饰特点运用到绘画创作中。
三、绘画创作（10分钟）1. 让学生自由发挥，运用青花瓷的纹饰特点进行绘画创作。
2. 教师巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。
四、展示与评价（5分钟）1. 让学生展示自己的作品，互相评价、交流。
板书设计青花瓷纹饰特点绘画创作课后反思本节课通过欣赏青花瓷作品，使学生了解了青花瓷的基本知识，掌握了青花瓷的纹饰特点，并能够运用到绘画创作中。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但在作业点评环节，部分学生的作品纹饰特点不够明显，需要在今后的教学中加强引导和练习。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
需要重点关注的是“教学过程”中的“绘画创作”环节。
在这个环节中，学生需要将青花瓷的纹饰特点运用到绘画创作中。
然而，在实际操作中，部分学生可能难以把握青花瓷纹饰的特点，导致作品缺乏特色。
针对这一问题，教师需要给予学生更多的指导和建议，帮助他们更好地运用所学的知识进行创作。
【观评记录】画青花纹饰-美术-小学-李佳磊.doc
《画青花瓷纹饰》观评课记录贾静李老师执教的《画青花瓷纹饰》是一节“设计与应用”的美术课,从整体上来看,教学思路清晰,目标明确,教学中突出了学生的主体地位,注重培养学生的自学能力、合作能力、表达能力和动手能力等,课堂开放,富有活力,在教学内容,教学思路,组织形式上都体现了新的教学理念,是一堂学生感兴趣的美术课。
本节课的优秀之处表现在以下几点之中:一、教学方式具有开放性。
兴趣是学习美术的基本动力之一。
本节课突出美术课的趣味性,充分发挥美术教学特有的魅力,使教学内容与学生的情意和认知特征相适应,呈现活泼多样的形式和教学方式,改变美术课过去过于注重知识传授的倾向,激发学生的学习兴趣,形成对美术课良好的态度,调动其学习积极性。
教学内容不仅仅局限于书本上固有的知识,如李老师根据教学需要,展示了各种各样的青花瓷器供学生欣赏和借鉴,激发学生对青花瓷瓷器和各种纹样的兴趣。
教师通过图文相结合的多媒体呈现青花瓷的不同的纹样和设计过程和需考虑的因素,并清晰的板书出主要内容,学生一目了然也容易接受和理解。
二、采用“互助互动”的学习方式、评价方式。
课堂的实践部分采用的是“互助互动”的学习方式,可以增进同学之间的信息交流,培养学生的团结合作,互相帮助的精神,促进学生自主学习的积极性。
让学生进行瓶子形状构图的示范,其他同学提出构图的不足之处，这样就避免在构图中出现同样的问题，比老师直接示范效果更好同时激发了学生的学习兴趣,同时提高了学习效率。
三评价时,采取自评,互评和教师评价相结合的方式。
让学生评价自己的作品,大大提高学生敏锐的审美鉴赏能力。
而肯定的评价,能使学生形成积极向上的态度,以促进其学习积极性的调动。
在本节课中李老师温文尔雅，娓娓道来中已经有了一种青花瓷般的美感。
语言表达清晰,学生积极参与,体现面向全体学生。
而学生在这样轻松,和谐,开放的学习活动中,乐于尝试,学习到美术的知识与技能,品尝到了美术活动的乐趣,身心得到舒展,情感得到释放。
画青花纹饰评课稿[大全]
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画青花纹饰评课稿[大全]第一篇：画青花纹饰评课稿[大全]评课稿这节由武老师执教的《画青花》一课是江西版小学二年级美术教材的“设计•运用”课这节课从整体上看，无论是教学内容、教学设计还是组织形式都体现了新的教学理念，注重培养学生创新能力，课堂开放而有活力。
可以说，这是一堂学生感兴趣的美术课，是一堂很有创意的美术课！首先，从武老师的备课、教具、课件准备来看，都进行了精心的安排和设计。
从课堂教学来看，通过灵活多样的进行活动和组织形式，来引导学生积极参与活动，教师能很好的把握教材的要求，始终以引导学生善于观察的习惯，感受利用各种材料来制作所带来的形式美感，学习制作方法，培养创新、合作能力为目标，做到教学目标明确。
武老师整堂课的结构分如下几块来完成：一、舞蹈视频导入，引出课题。
二、观察分析。
让学生欣赏并分析教师所展示的青花瓷图片，找出制作和装饰方法，主动探究出要掌握的知识和技能。
三、教师示范。
老师现场演示制作步骤1、将纸对折2、在一边画好花瓶的一半3、沿边剪下4、用蓝色笔进行装饰。
四、动手制作。
学生通过认真看老师示范后动手进行制作。
五、作品展示，知识延伸。
在课堂上，武老师以她特有的教学风格为学生营造了一个民主、平等的课堂氛围，让人感到亲切、自然。
应该说，这是一堂重主体、重合作、重过程、重生活、重创新的，在新课改背景下洋溢着现代教育气息的美术课，让人感到耳目一新。
本节课的亮点主要有以下几点：首先，教师能够抓住学生活泼、好玩、好动的心理，利用欣赏舞蹈视频的方法导入，在课的一开始就能够把学生的注意力吸引到教师这里来，为整堂课的集中进行提供了一个前提保障。
其次，在讲授新课部分，丰富有效的教具，使每个学生都能参与进来，并且极大地展示了讲授的基本功，也使每个学生都能从视觉上有所收获，这种直观的教学方法，使学生的创作思路得到了极大地提高。
再次，“互助互动”的学习是一种同伴之间为达到一定的教育目标而展开的学习方式，可以增进同学之间的信息交流，培养学生之间的团结合作、互相帮助的精神，促进学生自主学习的积极性，武老师在本节课的教学过程中充分实施了这一方式。
美术青花瓷评课稿
美术青花瓷评课稿篇一：美术评课稿美术评课稿各位领导、各位老师：大家好！老师执教的《漂亮的花边》一课是一节综合性很强的美术课。
从整体上看，本课无论是教学内容、教学设计还是组织形式都体现了很新的教学理念，教学思路清晰，目标明确，教学中突出学生的主体地位，注重培养学生各种能力，课堂开放而富有活力。
应该说，这是一堂学生感兴趣的美术课，是一堂很有创意的美术课，让人感到耳目一新。
本节课的亮点具体表现在以下几个方面：一、采用开放的教学方式随着新课标的落实，由“封闭教学”走向“开放教学”已是一种必然。
我们的教学很多时候都属于“封闭教学”，按部就班，缺少开拓精神，梅老师打破了传统的常规的课堂教学形式，采用开放的教学方式。
首先，教学内容没有局限教材和书本，而是根据四年级学生的学习要求和美术学科特点，梅老师自己进行精心设计的，具有开放性；其二，独特新颖的舞台主持加竞赛的形式激发了学生活动的兴趣，营造了一个开放的良好学习环境和氛围；其三，本课教学中用到的许多恐龙玩具是学生自带的、大量恐龙图片和恐龙资料则来自网络，教学资源具有开放性；其四，学生进行创作《漂亮的花边》时，有的拿画笔画，有的用彩纸旧挂历纸去剪贴，每个同学都能选择自己喜欢的材料自己喜欢的方式方法去表现，学生的个性化得到了体现和展示，具有开放性。
在这样一个轻松、活泼、和谐、互动、探究、创新、开放的情境活动中，学生乐于尝试，学习到了美术的知识和技能，并获得了丰富多彩的体验，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放。
二、采用“互助互动”的学习方式“互助互动”的学习，是一种同伴之间为达到一定的教育目标而展开的学习方式，可以增进同学之间的信息交流，培养学生之间的团结合作，互相帮助的精神，促进学生自主学习的积极性。
青花评课稿
篇一：青花说课稿《青花》说课稿石嘴山市第十八小学魏振福各位评委、老师好：今天我说课的课题是《青花》。
下面我对本课题进行分析：一、说（关于）教材《青花》是小学语文s版第十二册第三单元的一篇精读课文，本课讲述了“以青花为业，以青花为荣”的父子俩的感人故事，赞美了青花瓷艺人执著的创新精神；也从另一个侧面写出了中国青花世代相传、不断发展的原因，那就是从古至今都有像文中父子俩那样的瓷器艺人，在为中国青花的发展与创新默默地奉献着自己的智慧和精力。
这篇课文以“青花”为线索，从父亲写到儿子，又有儿子写到父亲，写父亲对儿子的殷切期盼，写儿子经受住了父亲的考验，从而歌颂了青花瓷艺人可贵的追求完美、不断创新的精神。
本组课文是认知、了解中华民族优秀文化的课文，学生通过本单元的学习，对中华民族的优秀文化有了一定的了解。
基于这些，本节课旨在让学生：能正确流利、有感情的朗读课文；通过研读文本，能联系上下文理解重点词句;体会作者对青花瓷艺人追求完美、创新精神的赞美之情；了解中国青花的历史和成就，加深对中华传统文化内涵的认识。
二、（关于）教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着六年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、指导学生默读课文，透过人物的刻画来认识中国的青花瓷艺，体会青花瓷艺人追求完美、不断创新的精神，从中领悟作者对他们热烈的赞颂之情。
2、学习课文，了解“我”为寻找制作青花的祖传配方所付出的努力，从中体会“我”执着追求、勇于创新的精神。
3、有感情朗读课文，抓住人物的情感变化，体会人物特点。
三、（关于）教学的重难点本着语文新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。
（本节课的）教学重点：了解文中的儿子在“修复——复制——自制”这一过程中所付出的艰辛劳动和曲折的心路历程。
教学难点是：理解“修复和复制都不是青花的归宿”的含义和对青花瓷艺人执着创新的赞美之情。
（四、关于教法）为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法我学法上谈谈。
小学美术_《画青花纹饰》教学设计学情分析教材分析课后反思
《画青花纹饰》教学设计环节一：实物导入，初步感知。
师：同学们，中国的传统文化博大精深，你都了解哪些？生：书法、戏曲……师：老师对于我国的传统文化有着深厚的兴趣，今天也给大家带来了几件自己珍藏的宝物---依次出示四件造型、纹饰各不相同的青花瓷瓶。
学生整体感受青花瓷，观察瓷器外形，题材，纹饰找出青花瓷的基本特点。
一、不同点：二、相同点：1.器形各异白地蓝花2.题材丰富3.纹饰多样（设计意图：以问题的形式引发学生思考，对中国传统文化的内容进行简单的了解，让学生自然的意识到“青花瓷”属于我国的传统文化。
实物的直接导入，能够让学生更直观的整体感受青花瓷的魅力，给予视觉上最真实的感受，激发学生认识，了解青花瓷的兴趣。
）环节二：课件展示,认识青花。
播放课件简介青花瓷的发展史，特点，制作以及类型。
青花瓷组图，分析瓷器外形特征，总结出大部分都是左右对称的。
（设计意图：拓宽学生视野，提高学生的审美能力，对于低年级的学生来说，整体氛围的营造很重要，在唯美的青花瓷图片加上背景音乐的衬托的环境中讲解青花瓷的相关知识，学生更容易接受,有了眼界的提升才能更好的去创作！古话说“润物细无声”运用在美术教学中也是十分适宜的。
）环节三:示范演示,学习新知【示范】（1）将纸对折。
（2) 在打不开的这一侧画出瓶子一半的轮廓，在示范的同时讲解瓶子的基本结构。
（3）沿外轮廓剪下。
（设计意图：“填鸭式”的方式要不得，在这一环节，我依旧是通过问题的层层深入，示范也是以学生想出来的办法教师进行实验，以学生的‘学’推动教师‘教’让学生在思考与实验中去探索，这个年龄的学生很多时候属于自己或许会表达，但是思路不够清晰，所以演示还是有必要的，同时在观看演示的过程中也能培养学生细心观察的学习态度，对于对称剪的方法也能够较直观的进行感受。
）环节三：讲解青花，提升认知。
1.【问题】你会画哪些纹饰？2.【引导】引导学生观察手中瓷瓶。
3.【问题】瓷瓶上都有哪些纹饰？它们一般分布在什么位置？4.【展示】出示图片，归纳青花瓷的一般纹饰及特点。
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==青花评课稿篇一：青花评课稿美术《美丽的青花蛋》说课稿谢薇一、说设计思路：青花瓷以其突出的历史风格和独特的艺术特色被誉为是中国的“国瓷”，是中国文化的象征。
它是将自然物象用中国特有的水墨画图式在瓷器上表现出来，构图简洁，色彩素雅明快，造型，线条极其丰富，给人一种淡雅的视觉美感。
正好满足中班幼儿强烈的学习探索欲望，是中班幼儿易于理解和接受的一门艺术，也是一个很好的幼儿美术欣赏教材，既可以扩大孩子的视野，又丰富了他们的审美情趣。
于是，今天我们走进了青花瓷的世界，更近距离地欣赏国瓷，感受中国文化。
二、说目标：1、通过欣赏课件《美丽的青花》，感受白底青花的古朴简约美。
2、能选择自己喜欢的绘画工具在鸭蛋上积极创作，用线条大胆地在鸭蛋上表现青花图案。
3、学习用简单的线条画青花来装饰鸭蛋。
三、说重、难点：活动重点：学习用简单的线条画青花来装饰鸭蛋。
活动难点：用线条大胆地在鸭蛋上表现青花图案。
四、活动准备：经验准备：幼儿在活动前欣赏过青花瓷器。
材料准备：1．鸭蛋人手一个、青蓝色颜料、棉签、抹布、水彩笔(深蓝色、浅蓝色)、放鸭蛋的底座。
2．多媒体课件、背景音乐(古筝曲)、条纹图片。
五、说教学方法：选用适当的教学方法，能起到事半功倍的效果，依据《纲要》的精神和本班幼儿的年龄特点，我采用了以下的教法和学法：1、多媒体教学法。
借助多媒体手段进行观察欣赏演示，则更为简洁、生动，容易吸引幼儿的注意。
本次活动设计中，我通过幻灯片的展示，让幼儿感受到青花瓷上线条的纹样美、图案美；2、观察比较法。
观察法即运用观察进行教学的方法。
通过观察，幼儿既形成了准确的形体印象，又把握了局部的细节特点。
而在观察中进行比较，则能让幼儿更加直观地感受不同的创作手法带来的不同效果。
本次活动中，为了让幼儿直接感受点、线、面的疏密变化和规律性对装饰效果的影响，我采用了观察比较的方法，让幼儿在观察比较三幅特征明显的线描画作品中，发现装饰过于繁杂、无规律，装饰手法单一、缺少变化都不能给人带来美的享受，从而有效地突破了本次活动的重难点。
美术青花瓷评课稿
美术青花瓷评课稿篇一：美术评课稿美术评课稿各位领导、各位老师：大家好！老师执教的《漂亮的花边》一课是一节综合性很强的美术课。
从整体上看，本课无论是教学内容、教学设计还是组织形式都体现了很新的教学理念，教学思路清晰，目标明确，教学中突出学生的主体地位，注重培养学生各种能力，课堂开放而富有活力。
应该说，这是一堂学生感兴趣的美术课，是一堂很有创意的美术课，让人感到耳目一新。
本节课的亮点具体表现在以下几个方面：一、采用开放的教学方式随着新课标的落实，由“封闭教学”走向“开放教学”已是一种必然。
我们的教学很多时候都属于“封闭教学”，按部就班，缺少开拓精神，梅老师打破了传统的常规的课堂教学形式，采用开放的教学方式。
首先，教学内容没有局限教材和书本，而是根据四年级学生的学习要求和美术学科特点，梅老师自己进行精心设计的，具有开放性；其二，独特新颖的舞台主持加竞赛的形式激发了学生活动的兴趣，营造了一个开放的良好学习环境和氛围；其三，本课教学中用到的许多恐龙玩具是学生自带的、大量恐龙图片和恐龙资料则来自网络，教学资源具有开放性；其四，学生进行创作《漂亮的花边》时，有的拿画笔画，有的用彩纸旧挂历纸去剪贴，每个同学都能选择自己喜欢的材料自己喜欢的方式方法去表现，学生的个性化得到了体现和展示，具有开放性。
赣美版美术教材二年级下册《画青花》教学设计
赣美版美术教材二年级下册《画青花》教学设计教材分析：本课将青花瓷这一古老、复杂的传统艺术，用极其简练、直观，富有儿童趣味的表现方法，让学生通过看一看、画一画，做到初步了解青花瓷的特点，领略传统文明的魅力，增强爱国热情。
教学目标：初步了解青花瓷，感受传统艺术的魅力。
画一画“青花瓷”，体验它独特的美。
教学重点：学习运用折剪方法，制作对称形的青花教学难点：画出青花的特点。
教学方法：示范、练习课时：1课时教学过程：一、课前收集生活中的青花瓷图片。
二、导课1、欣赏让学生展示自己出示的图片。
提问：你知道中国的瓷都在哪儿吗？学生小组讨论。
“中国是瓷器的故乡，景德镇瓷器有白如玉、薄如纸、明如镜、声如磬的特点。
我国陶瓷的生产和发展，对人类文明的进步作出了卓越的贡献。
明、清两代是我国陶瓷制造业的鼎盛时期，其生产规模和工艺水平都超过了以往各代，尤其是管窑制品，胎质细腻，画工精妙，造型千姿百态。
宋代以后，景德镇发展成为中国的制瓷中心，享有瓷都的美誉。
”让学生看不同器型、花纹、颜色的青花瓷图片。
提问：你知道什么样的瓷器是青花瓷？学生思考。
“青花瓷是至一种在瓷胎上用钴料着色，然后施透明釉以高温（1300℃）左右一次烧成的釉下瓷器。
因釉下钴料在高温烧成后呈现出蓝色，习惯上称之为青花。
白地青花是青花瓷的基本特征，而不同时期的青花瓷又各具特色。
”2、学画青花让学生观察书中“学生作品”的表现手法。
“动脑筋想想他们用了什么工具、材料与方法来画青花瓷？”学生小组讨论。
3、老师示范1）将白纸对折；2）剪出瓶子的一半形状；3）用蓝色笔在瓶上画出图案；提问：除了老师的方法，你们有更好的表现方法画青花吗？4、布置作业：请你创作一个造型别致的青花瓷。
5、学生制作，老师指导。
6、讲评作业，展示作业。
7、游戏请各组装饰一个青花瓶。
集体点评。
三、小结生活中你能从大家常用的瓷器中发现还有哪些不同的种类吗？以后我们继续交流。
板书设计：画青花形状颜色图案。
小学美术赣美版二下《画青花纹饰》省级名师授课教案优质课教案获奖教案公开课教案02
小学美术赣美版二年级下册《第18课画青花纹饰》省级名师授课教案优质课教案获奖教案公开课教案
教学目标：
1通过教学使学生能了解青花瓷文化的历史、艺术形式特点及制作过程，感受传统艺术魅力。
2在欣赏的基础上能运用折、剪、画的制作方法，绘出不同造型的青花瓷，以及青花的图案装饰。
3通过欣赏活动，使学生领略祖国传统文明的魅力，知道青花瓷是中国传统文化的代表符号，增强民族自豪感。
培养学生的探究意识，丰富的想象力及创造能力。
教学重点：了解青花瓷制作工艺及艺术特点，体验它独特的美。
教学难点：运用折、剪、画的制作方法，绘制出美丽的“青花瓷”。
教学过程
一：导入
师：同学们，老师今天带来了一首好听的歌曲，想与你们分享。
播放视频歌曲（青花瓷）。
你们知道歌曲里唱的是什么吗？生：青花瓷二：新授
1 师：你知道青花瓷最著名的产地在哪里吗？生：江西景德镇
师：景德镇瓷器有白如玉，薄如纸，明如镜，声如馨的特点（出示图片) 。
小学美术赣美版二下《画青花纹饰》省级名师授课教案优质课教案获奖教案公开课教案07
小学美术赣美版二年级下册《第18课画青花纹饰》省级名师授课教案优质课教案获奖教案公开课教案
教材分析：
瓷器是我国古代的伟大发明之一，瓷器在技术和艺术上的成就，为我国赢得“瓷器之国”的盛誉。
其中，青花瓷堪称“人间瑰宝”，这种瓷器是在洁白的瓷体上辅以蓝色的纹饰，蓝白相映，素雅清新，怡然成趣。
本课选择了具有典型代表性的青花瓷作为学习内容，让学生对青花瓷的文化有所了解，感受青花瓷的造型与纹饰之美，提高审美修养。
本课属于“造型.表现”学习领域，分为两个部分的内容。
第一部分侧重于赏析青花瓷，第二部分侧重于技法表现，通过两个活动让学生对青花瓷纹饰进行临摹创作，了解青花瓷器型、纹饰特点，领悟其文化内涵。
学习活动一的学习内容是利用硬卡纸剪青花瓷外形，并临摹青花瓷器纹饰。
此活动力求让学生加强对青花瓷器型的认识，通过对折剪形的方式掌握对称形裁剪技巧，了解瓶型特点，然后，将纹饰装饰在剪好的瓶型上，使作业有一定的呈现效果。
教学目标：
1、了解与认识青花瓷的悠久历史与工艺的高度成就，多角度感受青花瓷的艺术美和人文美，提高视觉审美能力。
2、了解青花瓷器型与纹样的特点并能运用一定的方法尝试绘制纹样。
3、热爱中国青花瓷艺术、学习中国传统文化，增强民族自豪感。
教学重点：感受青花瓷的美。
教学难点：理解青花瓷与中华艺术的内涵联系。
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画青花评课稿
《画青花》评课稿
中卫小学李俊梅郑翔老师执教的《画青花》一课是一节二年级的“设计?运用”课，做为弘扬中国传统文化单元中美术活动之一，以优秀、古老、精美的传统艺术——青花瓷做为主题，用极其简练、直观、富有儿童趣味的表现手法，引导学生通过看一看、做一做、画一画等方式，初步了解青花瓷的特点，领略传统文化的魅力。
这节课从整体上看，无论是教学内容、教学设计还是组织形式都体现了新的教学理念，本课教学思路清晰，目标明确，教学中突出小组合作学习，体现学生的主体地位，注重培养学生合作能力，课堂开放而富有活力。
可以说，这是一堂学生感兴趣的美术课，是一堂很有创意的美术课！
郑老师在本节课的教学过程中，采用“互助互动、小组合作”的学习方式，主要表现在：
1、通过小组交流课前收集资料共享资源。
2、师生、生生共讨青花瓷瓶的特点。
3、小组合作拼摆青花瓷各部分的花纹。
4、小组交流评价展示作品。
小组之间互相竞争，组内学生间互助互动，很好得激发了学习兴趣，提高了学习效率。
具体表现为：
一、抓住重难点，展开“小组合作、互助互动”。
老师展示装饰好的青花瓶，引出课堂《画青花》。
老师像学生介绍青花使学生产生兴趣，再带领学生解密青花了解青花瓷的制作过程——通过图片，让学生在初步了解制瓷奥妙以及我们江西景德镇引以为傲的制瓷历史，将人文情感的培养和制瓷认知相结合。
然后以欣赏青花瓷图片的形式。
引导学生简单了解青花瓷的造型、图案装饰的特点，从造型、图案两个方面出发。
在欣赏完青花瓷器的图片后让学生观察找出青花瓷的特点（白蓝花）帮助学生进一步了解青花，巧妙解决了重难点。
从表面看是学生帮老师解决了难题，实质是学生自己帮
助了自己。
二、结合作业，“互助互动”。
美术作业与其他作业不同，每个学生的想象力和表现能力不同，对同一题材同一事物的表现也各不同，作业的设计从封闭走向开放，由个体走向合作，让学生自主选择作品的表现方式，可独立完成也可以合作完成作品，促进了同学之间的交流，提高了作业的质量。
三、结合评价，“互助互动”。
评价时，采取小组交流，组内评选、推荐优秀作品展示到博物架上。
再进行互评和教师评价相结合的方式，有利于培养学生的团队意识和敏锐的审美鉴赏力。
可以说：本节课通过“互助互动、小组合作”的学习，增进了同学之间的信息交流，培养了学生之间的团结合作，互相帮助的精神，促进了学生自主学习的积极性。
当然，在赏评《画青花》的同时，我们也有以下思考：
1、能否将表现形式再多样化，如：剪贴青花、油水分离画青花、宣纸对印青花纹样等。
2、师生、生生共讨青花瓷瓶的结构以及主纹、次纹的特点，应该是一个需要老师引导突破的教学重点，可以让学生自己讨论得出花瓷瓶的结构以及主纹、次纹的特点，便于学生在后面的创作中可以把我的更好。
总之，郑老师执教的《画青花》这节课体现了以学生为主的自主、合作学习，突破传统美术课的知识传授和单纯的技能训练，把学生从被动的接受学习中解脱出来，学生始终处于一种积极参与的状态中。
由于每个老师对美术教育的认识是不同的，那么对美术课的评价也不尽相同，加上本人能力有限，以上这些只是我对《画青花》一课的肤浅看法，在赏评中若有不当之处，恳请各位老师批评指正。