有效课堂提问心得体会
有效提问的心得体会5篇
有效提问的心得体会5篇有效提问的心得体会篇1教学反思是一种通过提高教师的自我察觉水平来推动教师专业成长，改善教师教学行为，促进教师能力发展，提升教师专业素养的有力手段和有效途径。
教师的成长等于经验加反思。
对于什么是反思，可谓仁者见仁，智者见智。
西方哲学通常把反思看作精神的自我活动与内省的方法。
洛克认为经验按其来源可分为感觉与反思(又译反省)，前者即外部经验，后者即内部经验;反思是心灵以自己的活动作为对象而反观自照，是人们的思维活动和心理活动。
也有人把反思定义为行为主体立足于自我之外批判地考察自己的行为和情境的能力。
笔者认为反思是个体在分析自我经验、监控和评价自我行为的基础上，依据某种标准对自己的经验和行为所进行的批判性的思考。
为激发教师的研究意识，培养教师的反思能力，在教研活动中，我们倡导幼儿教师写教学反思，要求课后小反思——一每周大反思——一主题总反思。
针对幼儿园教学活动的有效组织形成一条反思链，由浅入深，螺旋上升，在反思过程中加强课程研究，提高教学技艺。
在实践中，有的教师得益非浅，而有的教师无所适从。
翻开教师的反思笔记，存在着空、浮、杂等现象，有些教师把教学反思看成是任务型、应付性的工作，如上了科学活动《沉浮》，教师反思记录：幼儿对探究活动有兴趣，能大胆尝试，观察物体的沉浮现象，就是时间拖长了点;上了语言《桃树下的小白兔》，教师反思：小朋友对故事感兴趣，想象丰富，就是没有注意面向全体……诸如此类，反思浮于表面，也有点八股味道。
教师的教学反思需要适当的引导。
教学反思说到底是教师的一种自我意识、思维习惯、批评精神。
有时，经验反思是教师个人的一种缄默知识，惯于理性思考的人总是自觉或不自觉地对自己的行为进行内省和剖析，从而进行自我调控。
那幼儿教师应该从哪些角度去反思，如何引导教师写教学反思呢?本人就此谈几点不成熟的想法，仅供参考。
一、实话实说——写得、失一节课下来，教学的状况教师在不同程度上是心知肚明的，教学效果抑或超乎所想，抑或不尽人意。
课堂提问研究工作总结心得
课堂提问研究工作总结心得
在我们的学习生涯中，课堂提问一直是老师们用来检验学生学习情况和激发学
生思考的重要手段。
而作为学生，我们也要认真对待课堂提问，通过积极参与来提高自己的学习水平。
在这个过程中，我深刻体会到了课堂提问对我的学习的重要性，并且总结出了一些心得体会。
首先，课堂提问是老师们用来检验学生学习情况的重要手段。
通过提问，老师
可以了解到学生对知识的掌握程度和理解深度，从而及时调整教学内容和方式，帮助学生更好地学习。
因此，我们作为学生要积极回答老师的问题，展示自己的学习成果，同时也能够通过回答问题来检验自己的学习情况。
其次，课堂提问是激发学生思考的重要手段。
在课堂上，老师的提问往往能够
引发我们对知识的思考，激发我们的学习兴趣。
通过思考和回答问题，我们能够更深入地理解知识，提高自己的学习能力。
因此，我们要善于思考，积极参与课堂提问，从而提高自己的学习水平。
最后，课堂提问也是培养学生自信心和表达能力的重要手段。
通过回答问题，
我们能够锻炼自己的表达能力和自信心，提高自己在公众场合的表现能力。
在这个过程中，我们要敢于发表自己的观点，不怕犯错，从而不断提高自己的表达能力和自信心。
总之，课堂提问是老师和学生之间交流和互动的重要方式，对于学生的学习和
成长有着重要的意义。
通过积极参与课堂提问，我们能够更好地掌握知识，提高学习能力，同时也能够培养自己的表达能力和自信心。
希望我们能够在今后的学习中，不断提高自己的课堂提问能力，更好地促进自己的学习和成长。
课堂提问研究工作总结心得
课堂提问研究工作总结心得在我们的学习生涯中，课堂提问一直是老师们用来检验学生学习情况和引导学生思考的重要工具。
而作为学生，我们也应该认真对待这一环节，通过积极参与和思考，提高自己的学习水平和能力。
在这篇文章中，我将分享我对课堂提问研究工作的总结和心得体会。
首先，课堂提问是老师们了解学生学习情况的重要途径。
通过提问，老师可以得知学生是否理解了知识点，是否能够灵活运用所学知识，以及是否有疑惑和困惑。
而对于学生来说，积极回答老师的提问则能够帮助我们检验自己的学习成果，巩固知识点，提高学习效果。
其次，课堂提问也是老师引导学生思考的重要手段。
通过提问，老师可以激发学生的学习兴趣，培养学生的批判性思维和创新能力。
而作为学生，我们也应该在老师的提问下，认真思考问题，积极表达自己的观点，从而提高自己的思维能力和表达能力。
在课堂提问的研究工作中，我发现了一些值得注意的问题。
首先是老师提问的方式和问题的质量。
老师在提问时应该注意问题的难易度和深度，避免提出过于简单或者过于晦涩的问题，以免影响学生的学习效果。
其次是学生回答问题的态度和表现。
学生应该主动思考问题，积极回答老师的提问，不怕犯错，勇于表达自己的观点。
通过对课堂提问的研究工作，我深刻认识到了课堂提问对学生学习的重要性，也意识到了自己在这一环节中的不足之处。
因此，我将在今后的学习中，更加重视课堂提问环节，认真思考问题，积极参与讨论，努力提高自己的学习能力和综合素质。
总之，课堂提问是促进学生学习的重要环节，老师和学生都应该认真对待。
通过对课堂提问的研究工作，我们可以更好地了解这一环节的重要性，找到自己的不足之处，并努力提高自己的学习水平和能力。
希望我们在今后的学习中，能够更加积极地参与课堂提问，共同促进学习的进步和发展。
有效课堂教学心得体会8篇
有效课堂教学心得体会8篇有效课堂教学心得体会8篇有效课堂教学心得体会1在近两天的学习中，使我对高效课堂有了一个初步的认识，我觉得它主要是指教学过程的化，教育效果的化。
是师生的共同进步，是知识和素养的共同进步。
一、我理解的高效课堂是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益开展。
教学高效益就其内涵而言，是指学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目的”的协调开展。
就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中理论展示和课后反应来进步课堂教学效率。
一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活泼，语言表达正确、流利、有感情，分析^p 问题与解决问题的才能强，目的达成且正确率在90%以上。
前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目的的达成。
二、从我们老师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件：一是老师可以根据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目的，编制科学合理的导学案。
二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。
这种主动参与主要表达在老师能否采取灵敏机动的教学策略和评价方式调动和鼓励学生学习的积极性。
三是教学中适时指导、监控、反应、鼓励，以多种方式稳固学生的学习成果，使三维教学目的的达成度更高。
三、两节展示课的启示。
共性的地方：1，学生素养高，学习过程上的学习参与度高，这就使得学生专注于课堂，可以保持较高学习兴趣获得较好的学习效果。
2，评价方式的灵敏高效是高效课堂的一个重要指标，即时、灵敏的评价同样起到鼓励学习主动性、保持学习兴趣的作用。
3，高效课堂应是长期进展的工作，最终形成一种常态的形式。
它的预习、展示、反应都应是高效进展的。
4，高效课堂重视各学科根本素养的落实和训练。
在物理课上对动手实验才能、语言表达才能、逻辑思维才能的训练；语文课上对听说读写的强化训练无不突出了这一点。
主动有效课堂心得3篇
主动有效课堂心得 (2)主动有效课堂心得 (2)精选3篇（一）在一节主动有效的课堂中，我体验到了以下几点心得：1. 积极参与：在主动有效的课堂中，我充分发挥了自己的主动性和积极性，不仅主动提问，还积极回答问题和参与讨论。
通过积极参与，我不仅提高了自己的学习效果，还能与其他同学进行互动和交流，增加了对学习内容的理解和认识。
2. 主动思考：在课堂上，我不仅在老师的指导下学习知识，还会主动思考和研究问题。
通过主动思考，我能够更好地理解和应用所学知识，培养了独立思考和解决问题的能力。
3. 合作学习：主动有效的课堂中，老师鼓励我们进行合作学习，通过小组讨论、合作项目等方式，提高了我们的学习效果。
在合作学习的过程中，我与同学们共同面对问题、共同解决问题，相互学习和帮助，培养了团队合作和协作精神。
4. 多样化的学习方式：在主动有效的课堂中，老师会采用多种教学方法和学习活动，如讲座、小组讨论、实验等，使学习更加有趣和生动。
这种多样化的学习方式不仅能够提高学习效果，还能激发学习的兴趣和潜能。
总的来说，主动有效的课堂给予了我更多的主动参与和思考的机会，提高了我的学习效果和学习能力。
在今后的学习中，我将继续保持积极的学习态度，主动参与和思考，不断提升自己的学习水平。
主动有效课堂心得 (2)精选3篇（二）参与主动有效课堂的经历为我留下了深刻的印象。
在这样的课堂中，学生们积极参与讨论和思考，而不仅仅是被动地接受教师的知识传授。
首先，主动有效课堂让我发现了我的学习潜力和能力。
在这样的课堂中，我需要积极思考，并提出自己的观点和问题。
这激发了我对学习的热情和求知欲。
我开始更加自信地表达自己的观点，而不担心被指责或批评。
这种积极参与让我意识到，自己确实可以在课堂上有所贡献，并取得好成绩。
其次，主动有效课堂培养了我的批判性思维能力。
在课堂上，我学会了不仅仅接受教师给出的答案，而是要不断质疑和思考。
我学会了辨别信息的真实性和可靠性，并运用逻辑和推理来分析问题。
有效课堂教学研究心得体会(优秀6篇)
有效课堂教学研究心得体会(优秀6篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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学习有效课堂教学实施策略心得体会(15篇)
学习有效课堂教学实施策略心得体会（15篇）学习有效课堂教学实施策略心得体会（通用15篇）学习有效课堂教学实施策略心得体会篇1一、观摩情况20__年3月14，在副校长的带领下我校教师一行14人怀着愉快的心情，来到了双柏的小_——鄂嘉这片神奇而美丽的土地，参加了在鄂嘉举行的双柏县课堂教学改革培训暨“聚焦课堂”教学交流展示活动。
本次观摩活动集讲座、培训与课堂教学展示为一体。
既有教研室专家专题讲座与课堂点评，又有鄂课改成果的展示。
但更多的是聚焦课堂，借助于课堂教学的形式，感受到了鄂嘉小学教师独特的教学艺术。
二、参会学习的主要收获和体会本次听的观摩课体几素质教育、三生教育于一身，体现了课改新时期的崭新教育理念。
从我听的三节课中综合起来，主要体现了以下几方面的优点：1、教法灵活多样新颖，有许多方法是我们平时不曾用到也不曾想到的。
教学中突出教学的探究性和学生的合作学习，特别是多让学生动手动脑动口；2、教学中充分体现了教与学的互动，师生的双边活动处理非常合理；3、教学设计新颖，教学设计不局限于教材，充分体现把教材当作主要资源但不是唯一的资源，对教材充分进行拓展、挖掘但并不加深，特别是书本知识与生活生产实际进行联系，使课堂教学非常鲜活； 4 教学目标充分体现三维目标，特别注重过程与方法，以及情感态度价值观的培养；5、教学中用得最多的词汇是“交流”、“分享”与“合作”；6、教师对课堂的驾驭能力强，特别是对出现的意外情况和问题的处理，体现了教师相当高的素质和应变能力；7、教学设计中，精心设计引入，特别是联系社会生活热点问题创设情景，引入课题；精心设计问题，通过问题，环环相扣，层层推进，把教学活动引向高潮；精心设计课件，使课件为着教学重点和难点服务；精心设计练习，达到对教学内容的巩固拓展延伸；8、突出实验教学，注重对实验的改进，实验中体现微型、节约、环保。
9、教师有亲和力，教学语言丰富、幽默，肢体语言大方得体。
10、注重教学的落实，课前大都为学生准备了学案，课堂上学生一边参与探究学习等活动，一边完成学案。
课堂有效提问心得体会8篇
课堂有效提问心得体会8篇课堂有效提问心得体会篇1课堂提问是一种教学艺术，是课堂教学中的一个重要环节，是教师促进学生思维、传授知识的重要手段，是教学过程中教师和学生之间常用的一种相互交流的教学技能。
它在教学中有着重要的意义和作用。
我深刻体会到课堂提问要集中，不能太散乱，指向性要明确，化零为整。
整体性提问的设计，要紧扣教材内容，围绕学习目标，将备课中初拟的零散问题聚焦到能牵一发而动全身的关键点上，以利于突出重点、攻克难点。
使学生真正能悟透疑点，达到事半功倍的效果。
一、加深理解，明确目的课堂提问以提出问题、回答问题的方式开展师生双边活动，是了解学情的最快的信息反馈手段，也是攻破难点、突破重点、解决疑点的关键。
有效的提问是促进学生思维、评价学习效果、增进师生情感、活跃课堂气氛以及激活学生自主学习潜能的基本手段。
课堂提问是师生交流的最主要的手段，是发展学生思维、促进学生学习的重要方式。
教师要在实践中不断探索，充分发挥课堂提问的积极作用，提高课堂的教学能力。
二、加强反思，找准不足在学习中发现这些误区在自己身上都或多或少的存在着。
如：设问太多、难度过大、针对性不强、问题过碎等等，以至于教学活动不能更有效地开展。
过去对于这些问题虽有所发现，但没有注意总结归纳，以至于在改正的过程中不够彻底，在有限的授课时间内没有高效地开展教学活动，实现教学目标，完成教学内容。
我认识到了自身存在的问题，以及做为一位一线教师所缺少的刻苦钻研的精神。
作为一线教师要在不断的反思中提升认识，及时对存在的问题进行总结，寻求解决问题方法，提高课堂的效率，让学生真正有所收获。
三、掌握方法，提高效率我在学习中也找到了解决问题的方法。
在课堂教学中，作为教师要精心设计问题，有针对性地提问。
如：抓住学生的兴趣提问，可以激发学生的求知欲。
抓住知识的疑难点提问，可以突破教学的重点和难点。
抓住思维的发散点提问，可以培养学生的创新能力，让学生尽量提出多种设想，充分假设，沿不同的方向自由地探索和寻找解决问题的各种答案，发散学生解决问题的方法。
学习数学课堂有效性提问的心得体会（通用5篇）
学习数学课堂有效性提问的心得体会（通用5篇）学习数学课堂有效性提问的篇1初中数学教学的目的是进一步培养和发展学生的数学品质，养成良好的思维习惯，从而提高分析问题、解决问题的能力。
在大力倡导素质教育的今天，这种观点显得尤为重要。
它直接影响了初中数学课堂的教学模式。
我们不再提倡“满堂灌”的教学方式，而更加关注每个学生能力的发展。
因此，如何在课堂教学中，既教给了学生知识，又培养了学生的能力，是每个教师都关心。
的问题。
我认为，在课堂教学中，课堂提问是一种行之有效的手段，也是所有的老师普遍采用的一种课堂组织形式。
设置有效的课堂问题，能充分调动学生的学习积极性,让学生积极参与到教与学的互动过程中来，让学生变成课堂的主体，在这过程中实现知识和能力的双丰收。
然而，实际上很多时候，教师预设的问题流于表面，不能环环相扣、逐步推进，不能揭示知识产生的过程;再加上教师不考虑提问的方式方法等等，阻碍了师生之间的“对话”和互动。
这样的话，不但不能引导学生积极参与，甚至打击学生的学习积极性。
因此，数学课堂教学中必须预设有效问题。
对于如何预设有效的问题我自己有如下体会：一、课堂提问要重质量而不是重数量实施素质教育之后，教师接受了很多新的教育理念，一改以往满堂灌的教法，加强与学生的互动，注重了学生在课堂中的主体性。
教师就把课堂提问的数量作为了衡量一堂课学生是否真正参与教学的一个标准。
然而，在课堂上由于问题太多，学生穷于应付，看似师生互动一派热火朝天的景象，实际上由于问题不鲜明突出，学生对这些问题并没有留下什么印象。
学生根本没有自己消化吸收的过程，最终导致的结果是学生无法获得完整的知识，更加不可能在课堂上理解整个知识产生的过程。
长此以往学生在面对课堂教学时会失去学习的耐心，更加不可能成为课堂的主体，从而变成恶性循环。
所以在课堂提问中要重质量而不是重数量。
二、课堂不光要重提问，更要重视提问后学生的反馈有些时候上课之前也是精心准备了一些问题。
读课堂有效提问心得体会5篇
读课堂有效提问心得体会5篇a;有效教学的有效，主要是指通过教师在一种先进教学理念指导下经过一段时间的教学之后，使学生获得具体的进步或发展。
下面就和大家分享读课堂有效提问心得体会，来欣赏一下吧,希望能够帮到你们.读课堂有效提问心得体会1课堂提问是小学数学课堂教学的重要手段之一，是教师根据教学需要设计的诱导语言，是传授知识的媒介物。
一个好的课堂提问，不但能巩固知识，及时反馈教学信息，而且能激励学生积极参与教学活动，启迪学生思维，发展学生的心智技能和口头表达能力，促进学生的认知结构进一步深化，还能促使教师了解学生，以便因材施教，有的放矢的对学生进行教育和教学。
1、提问内容要难易适度教师在设计问题时，要根据具体内容，结合具体对象，进行具体筹划，提出难易适度的问题来，苏联心理学家维果茨基的“最近发展区”理论对于提问有重要的指导意义，把问题提在学生的“现实发展区”，学生不费吹灰之力就可以得到问题的答案，不仅无助与学生思维能力的锻炼，而且会导致学生养成浅尝辄止的不良习惯。
提的问题太难，学生经过努力仍百思不解，也只会挫伤学生学习的积极性。
因此，教师要把问题提得比学生的现实发展水平略高一些，使他们“跳一跳能把果子摘”，把“最近发展区”转化成“现实发展区”，学生的知识和能力就能得到发展，教师的提问才会产生较好的效果。
2、准确把握提问时机提问可以在单位教学时间内任何时刻进行，但不同时刻的提问所取得的效果是不尽相同的，也就是说，提问存在着一个最佳时间的选择问题，在一个完整的单位教学时间内，只有少数几个瞬间时刻是提问的最佳时间。
教师必须善于察言观色，注意学生的表情和反馈信息，及时抓住这些最佳时刻。
一般来讲，教师提问有课前复习提问、导入新课的提问、课间引导启发学生思考的提问和课后总结性提问。
虽然一节课中提问次数没有确定，但要把握好提问时机，不宜过多，何时提问，提问什么内容，一般课前应设计好，提问要问到关键处，问到点子上，问出水平来。
课堂有效提问的心得体会
课堂有效提问的心得体会课堂中有效的提问对于学生的学习和思维发展非常重要。
通过适当的提问，教师可以激发学生的兴趣，帮助学生深入理解和掌握知识，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
在我多年的教学实践中，我总结出以下的心得体会。
首先，提问要具有启发性。
一个好的问题不仅可以激发学生的思考，还可以引导他们去探索和发现知识。
我通常会选择一些有趣而有挑战性的问题，这样能够调动学生的积极性和学习的热情。
启发性的问题可以激发学生的好奇心和探索欲望，让他们主动去思考和寻找答案。
其次，提问要有针对性。
针对性的问题可以帮助学生聚焦于课程的重点和难点。
在教学过程中，我会根据学生的实际情况和课程的要求，有意识地设置一些重点和难点的问题。
这些问题可以让学生更深入地思考和理解知识，帮助他们解决问题和克服困难。
另外，提问要具有引导性。
引导性的问题可以帮助学生建立正确的思维方式和解决问题的方法。
在提问时，我会尽量避免直接给出答案，而是通过引导学生去思考和分析，逐步引导他们从不同的角度去思考和解决问题。
这样可以培养学生的独立思考和解决问题的能力，提高他们的思维水平和创造力。
此外，提问要给予学生足够的时间和空间。
在提问后，往往需要给学生充足的时间思考和回答。
有时候学生可能需要一些时间来组织自己的思维，答出他们的观点和想法。
因此，我通常会给学生一定的时间来思考和准备答案。
而且，在提问过程中，我也会给学生足够的空间表达自己的观点和想法，鼓励他们发表自己的见解和意见。
最后，提问要注重鼓励和肯定。
在教学过程中，学生回答问题的正确与否并不是唯一的标准。
每个学生都应该被鼓励和肯定，无论他们的回答是否正确。
我们要给予学生积极的评价和鼓励，让他们感受到成功和成长。
这样可以提高学生的学习积极性和自信心，激发他们更大的学习动力。
总而言之，提问是教学中非常重要的环节。
通过有效的提问，可以激发学生的学习兴趣，促进他们深入思考和理解知识。
我在教学实践中不断摸索和积累经验，通过启发性、针对性、引导性的提问，给予学生足够的时间和空间，注重鼓励和肯定，帮助学生更好地学习和成长。
有效课堂提问的方法策略心得体会
有效课堂提问的方法策略心得体会有效课堂提问是一个引导思考、促进交流、促进学习的重要方法。
作为一名教师，我深刻认识到提问是课堂教学中不可或缺的一环。
因此，我总结了一些有效的提问方法和策略，促进学生的思维深入和学习效果的提高。
一、体现自己的真实感受作为一名教师，提问除了考察学生的知识储备量外，还要体现自己的真实感受。
教育不仅关乎于知识的传授，还涉及到了人格的塑造，教师要有热情，有态度，有观点。
只有这样，才能让学生感到我们是认真、真诚关注他们的，才能让学生感到学习是重要的，教学不仅仅是为了应对考试而已，可以帮助学生欣赏到知识的价值。
二、表达中心思想提问的前提是我们要有中心思想，中心思想是所要达到的目标，也是课堂教学的核心。
在提问过程中，教师需要将中心思想引领到课堂里，让学生确定目标，从而参与到课堂之中。
中心思想可以使用比喻、例子、成语等来概括，便于学生记忆和理解，同时也方便教师在之后的教学中更好地引导学生去达到中心思想。
三、突出重点在教学中会存在大量的知识点，这些知识点平淡无味的堆砌于课堂里，学生往往难以理解记忆。
为了让学生更好地理解，教师需要将重点突出，并与中心思想关联起来，让学生知道哪些是重点。
针对重要的知识点，教师可以采用随机提问的方式，因为随机性可以降低学生的过度焦虑，增强学生的积极性。
四、注意思辨提问并不是为了挑战学生，而是为了引导学生思考、提高学生的思维深度。
教师需要注意到提问的质量，提问的问题应该是尤为关注解决办法而非纯粹的概念问题。
在答案不能够简单直接回答时，教师可以适当地引导学生举一些更具思维深度的实例，激发学生的思维能力和创新意识。
五、遣词造句准确、简练提问质量直接影响到教学效果，由于人的注意力较为有限，一些冗长的提问会导致学生的注意力分散、思维混乱，因此应当注意提问的简练和准确。
尽可能的使用生动的、简短的语言来表达，全面而明确地传达思想。
六、结构严谨、条理清晰提问的结构必须严谨，结构条理清晰。
[钱梦龙老师课堂提问艺术心得体会] 有效课堂提问心得体会
![[钱梦龙老师课堂提问艺术心得体会] 有效课堂提问心得体会](https://img.taocdn.com/s3/m/abb07e9a2b160b4e777fcfc2.png)
[钱梦龙老师课堂提问艺术心得体会] 有效课堂提问心得体会从课堂提问之“多”看钱梦龙老师的**之处姚敏中文师范101 1001012024 看钱老师的课堂实录，有一个突出的感觉是：他十分善于“导”也确实做到了他所主张的“因势利导”。
从方法、技巧的角度看，语文导读法的核心无疑就是一个“导”字，而实现“导”的最主要手段则是他的“提问”。
从他的教学实录和当时人们的反应看，不管教什么内容、不管在哪个班级，他的“提问”总能使语文课很精彩。
“钱老师之问”的奥妙何在?这是一个值得深入研究的问题。
提问是教学常用的手段，通过提问，教师不仅能检查学生对知识的掌握情况，对文章字、词、句、段及主旨等内容的理解，还能对课堂气氛和教学过程施加影响。
换而言之，在语文课堂上，没有哪个教师不运用提问，也没有哪一个教师不重视提问。
但是，与其他人相比钱梦龙老师的课堂不是有没有“提问”的问题，而是“问什么”“如何问”的问题。
我主要是从课堂提问的数量、角度以及句式三个方面来探析的，至于提问的技巧性（比如曲问），我个人认为是不用过多阐述大家都熟知的，而且我发现这是很多有经验的教师都会运用的，而且并不亚于钱梦龙先生。
所以我没有对此做过多的论述。
一、提问次数对课堂节奏的掌控在课堂上，师生问答是实现师生沟通、推进教学的主要手段，照此推理，则提问频率就是检验师生沟通效果、课堂进展速度的一个参考。
我发现，钱梦龙老师课堂提问的频率非常高，在他的六节代表性的课中，提问次数最高的《故乡》达103次，最低的《论雷峰塔（上）》也有40次，平均为70多次。
提问次数应该与课堂信息流量有密切的相关性。
一节课以45分钟计算，在钱梦龙老师的课上，学生平均每37秒种就需要思考、回答一个问题；对比其他课堂上，学生平均93秒思考、回答一个问题。
提问多，意味着信息交流多、课堂节奏快。
同时，提问意味着互动性高，教师大段宣讲的时间少，这正好符合钱梦龙老师所主张的“学生为主体”的原则。
课堂的有效提问心得体会
课堂的有效提问心得体会作为一名教师，提高学生的思维水平和发展学生的能力是我们的职责所在。
而提问是课堂教学中非常重要的一部分，通过有针对性的提问，不仅可以唤起学生的学习兴趣，还可以让学生思考问题，锻炼他们的思维能力。
下面我要分享一些我在提问中获得的心得体会。
1.提问要具有启发性作为一名教师，我们的目标是让学生自我思考、自我发现、自我解决问题。
因此提问一定要独具启发性。
启发性的提问可以激发学生的求知欲望，让他们产生思考问题的欲望。
例如，在讲述万有引力时，可以问学生“如果地球不停转动，我们会不会跑到外太空去？”这样的问题不仅有趣，还能引发学生对于万有引力的探究和思考。
2.提问要有针对性提问有针对性是指提问具有特定的目的和目标。
针对性的提问可以使学生更注重提高自己的知识水平。
例如，在讲授汽车构造时，可以通过提问学生知道发动机是汽车的“心脏”，通过互动教学，让学生更好的理解汽车的构造和原理。
3.提问要适度提问要适度是指教师提问时要注意一定的适度和节制。
适度的提问可以帮助学生判断自己的理解程度和对知识的掌握。
如果提问过于频繁和过于故意，容易降低学生的学习兴趣，使得学生的厌学情绪表现出来。
4.多样化的提问方式提问方式是多种多样的，包括开放性提问、针对性提问、反义词性提问、提示性提问等等。
开放性的提问要求学生自由表达意见，鼓励他们思考。
针对性的提问要针对性地引导学生思考，让他们有指向性。
反义词性的提问能让学生更好的理解语言的含义。
提示性的提问能够增强学生的记忆力和思维能力。
5.特殊的情况下的提问有些学生可能因为自身压力或心理原因，可能会在课堂上表现紧张。
此时，特别需要加强与学生的沟通和交流，让他们主动回答问题，这样有助于缓解他们的紧张情绪。
如果单纯的一问一答方式，只会让这些学生更加紧张。
总之，我认为教师要善于从生活的实践中，创造丰富的、符合学生实际认知和兴趣的提问方式，并在实践中不断调整和改进，从而在提高学生思维能力，活跃课堂氛围的同时，提高教育教学效果。
小学数学课堂有效提问的策略心得体会
小学数学课堂有效提问的策略心得体会我们的数学课堂，不同于初高中那样枯燥乏味，缺少思考与创新，而是形式多样，丰富多彩。
我认为，要让数学课堂充满活力，提高课堂教学质量，就必须采取有效的课堂提问策略，才能调动学生的积极性和主动性。
小学数学课堂教学要有效提问，要做到以下几点： 1、目标明确，适当引导目标明确是实现有效提问的前提。
因此，在进行课堂提问时，教师应该明确地把握提问的方向和目标，尽可能地把复杂抽象的概念简单化、直观化，使学生通过一些具体形象的感性材料对数学知识有更清晰的认识。
比如，在讲述平行四边形这一节内容时，教师可以给出图片“三角形和梯形”，让学生通过这些简单明了的图片说一说什么叫平行四边形。
再如，在讲述线段时，可以用手比划两条线段的长度关系，帮助学生理解线段的定义，让学生清楚线段的特征，从而使他们更好地理解这一部分知识。
现在的数学课堂往往是老师在上面讲课，学生在下面听课，一味地灌输，缺少互动，使得许多学生都失去了对数学课堂的兴趣。
在课堂提问时，教师应该注意随时调整提问的方向和难度，根据学生的反馈来合理地改变教学重心，让每个学生都能参与其中，将原本枯燥无味的数学知识变得生动有趣，从而激发学生的学习热情，让他们主动地学习，轻松地获取知识。
2、鼓励学生质疑问难，培养创新能力创造力是人类最宝贵的财富之一，是社会发展的源动力。
在课堂提问时，鼓励学生大胆质疑问难，对培养学生的创新能力具有十分重要的作用。
一个充满智慧的教师，不仅能在传授知识的过程中巧妙地融入自己的思想，还能通过鼓励学生质疑问难，培养学生的创新精神和实践能力。
3、保护好学生的好奇心和求知欲好奇心和求知欲是学生对未知世界的探索和求知的一种欲望。
学生带着强烈的好奇心和求知欲走进数学课堂，一方面能够提高他们的参与意识和竞争意识，从而促进他们自觉地学习数学知识；另一方面也能够使他们在学习过程中保持旺盛的学习热情，勇于提出质疑，从而激发他们的创造潜能，提高他们的创新能力。
【模板】有效课堂教学心得体会15篇
有效课堂教学心得体会15篇有效课堂教学心得体会1偶然的一次机会，我在网络上看了三节视频课，三位老师上课都各有特色，各具风格。
她们从不同的课型角度给我们展示了课堂教学无穷的艺术魅力。
我回想到了自己在平时的教学中存在的一些问题，从她们的教学活动中让我学到了很多。
在此简单地说说自己的一些收获。
第一节课是健康课《这些食品要少吃》。
这节课的内容很贴近幼儿的生活，这也是让许多家长头疼的问题。
通过老师的情景引入，不但让孩子们知道了哪些食品是对我们有益的、哪些食品多吃是有害的。
还让孩子们知道了这些食品不能多吃的原因。
让孩子们从心里得到认同，从而更进一步地控制自己，不去吃那些垃圾食品。
这节课的环节安排得很紧凑。
小熊一家的情景贯穿了整节课，让孩子们在不知不觉中学到了知识。
这节课给我最深的印象是老师很注意细节。
不但教具准备得很充分，而且一些无包装的食品也都是用保鲜膜包好的，这让我感到老师很细心。
还有最后环节的设计，不但检验了孩子的学习效果，还让孩子体验到了与人分享的快乐，这让我觉得真是教育无处不在。
好的课程不但要教会孩子知识，也要注重孩子综合智能的发展。
第二节课是一节的'数学课《找朋友》。
主要的教育目标是能够认识球体和圆柱体，并能正确辨别和比较它们的异同。
引入时老师带来了许多玩具，让小朋友任意地玩。
然后通过层层地提问，让孩子们逐步区分“可以能滚动和不可以滚动”的物品，“可以任意滚动和只可以一个方向滚动”的物品。
从而让孩子在游戏中了解到球体和圆柱体的一些基本特性。
在此的基础上向孩子们交待球体和圆柱体的概念，孩子们就容易接受了。
接下来再通过分类、阅读、在生活中寻找、看课件、添画等形式进一步加深了孩子对球体和圆柱体的认识。
这节课看似老师的教授，实则是孩子们在玩的过程中自己发觉，总结的。
这也正是我们一直所倡导的玩中学，学中玩的教学理念。
只是，我觉得数学课的老师说话应该要特别严谨，要多总结。
竞赛环节的规则也应该发动小朋友一起制定游戏规则。
课堂有效提问心得体会5篇
课堂有效提问心得体会5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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有效课堂提问心得体会有效课堂提问心得体会「篇一」本学期，我们红星学校学校开展了轰轰烈烈的有效课堂实施的活动，我通过听课和授课，懂得了作为一名语文教师，在课堂上我们不仅要好好讲课，更要注重教的方法和学生学的方法，培养学生的积极性和主动性。
语文课堂有一点应该是不变的，那就是语文课堂教学应该是务实高效的。
从高效课堂的理论中我有以下的体会：教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。
根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。
对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。
就阅读课来说，教学环节的设计基本采用“四步导读”的模式。
第一步，在老师诱导下学生初读课文，让学生感知课文语言。
第二步，在老师引导下学生细读课文，让学生理解课文语言。
第三步，在老师指导下学生精读课文，让学生品评课文语言。
第四步，在老师辅导下学生进行综合训练，学会运用语言。
在这个过程中，学生的阅读实践活动始终处于课堂教学的中心地位，教师的一切启发引导都是为训练学生创造性地进行语言实践提供服务。
在导学案的辅助作用下，老师的“导”与学生的“阅读”、“自主学习”相互渗透、相得益彰，充分体现了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反馈。
课堂提问是语文教学中不可缺少的一个重要环节，是启发学生思维、传授基本知识，控制教学过程，进行课堂反馈的一个重要手段。
它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。
教师必须细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出水平来，才能更好的促进我们的教学，利于学生的发展。
通过教学实践我认为，教师在课堂教学过程中要切实作到“高效”两个字应该至少要做好以下几个方面：一、认真研究教材。
吃透教材是教师进行有效课堂教学的立足点。
除了教学的重点，难点的把握，教师还应该考虑到教材的重组与延伸。
二、选择恰当的教学方法。
我们可以发现相同的教学内容往往有多种不同的教学方法，如何选择适合自己班级学生的教学方式在教学中有着举足轻重的地位。
方法对了，就会起到事半功倍的作用。
在有限的时间内掌握应有的知识。
三、有针对性地设计课堂检测。
学生吸收知识第一印象往往十分重要，而教师在课堂上设计的听说读写各式练习情况往往往直接影响着学生课后练习的正确率。
四、建立愉悦融洽的课堂氛围，良好的心态更加有利于学生投入的学习，提高学习的效率。
具体还应从以下几个方面开始抓：1、真正的走进学生的心灵世界。
2、教师的引导要恰到好处，不然气氛过于沉闷，激发不了学生学习的兴趣，这样他更不会去学了。
3、教师要讲究对学生评价的方法。
评价很重要，无论是课堂评价还是学生的自评、互评都要准确。
课堂上要多鼓励，及时鼓励，肯定评价要多于否定评价。
4、教师做学生学习活动的组织者、合作者、引导者和鼓励者。
学生是学习活动的主体，教师只是学习活动的组织者、合作者、引导者和鼓励者。
总之，在高效课堂教学中，教师应尽可能地根据教学内容和学生实际，精心设计导学案，为学生发挥主观能动性、创造性提供广阔的时间和空间，让学生在自主、自觉、自由的活动中积极、主动、探索式学习。
有效课堂提问心得体会「篇二」教学的有效性，即教学活动对达成教学目标的有效程度。
学生有无进步和发展是衡量教学是否有效的重要指标。
课堂教学是一种有计划、有目的、讲究效益的活动。
教学有效性是教学的生命，教学是否有效，并不是指教师有没有教完内容或教得认真与否，而是指学生有没有学到什么或学得好不好，如果学生学得不好，即使教师教得很辛苦、很认真，也是无效或低效的教学。
根据多年的经验我觉得一、尊重学生，课堂注重人性化，我认为教师和学生是平等的，我不欣赏个别教师轻视学生，认为自己身份高于学生，搞得学生不敢与你交流，望而生畏，这样你就不能了解学生实际想法，摸不透学生心理，这样我们的教学工作就不能有效地开展。
课堂上要让学生多提意见，鼓励学生多发现问题，教师给予正确指导。
二、让学生喜欢上你的体育课，就必须让学生喜欢你这个人作为一名教师，一定要让学生敬重你，服你，那么教师一定要有较强的专业理论知识以及实践能力，为人师表。
还要关心爱护学生，特别是问题学生，只要能真心关心帮助他们，了解他们的心理想法，关心他们的学习和生活情况，才能亲近他们，才能和他们建立良好的师生关系，使他们喜欢上你，也才能投入到你上的课中。
三、建立和谐课堂氛围，教与学的和谐是体育有效教学的关键。
《体育课程标准》的理念是“以人为本”，体育教学活动设计要多一些趣味性，比如小游戏，打擂台、分小组比赛。
体育教师态度和蔼可亲，幽默风趣，少说些教条的话，力求激发学生学习动机，调动学生积极性，让学生在轻松愉快和谐的氛围中，不知不觉把练习任务完成，提高学生主动参与的有效性。
四、教学手段的多样性1、引导帮助学生是体育有效教学的不可缺少的教学手段。
体育教师的引导作用是巨大的，特别是新的练习项目，教师的引导直接将学生带入，在学生出现困难或者掌握不准的时候，必要的帮助也是给学生一个很好的支撑点，从而激励学生完成整个学习和提高过程。
在教学中，为使学生能够积极地参与到体育活动中，我采用以下几种方法来引趣：A、优美的直观示范引趣――体育教学离不开动作示范，教师示范动作准确、熟练、规范、轻快、舒展，能使学生耳濡目染，受到美的熏陶，从而产生练习兴趣，能有效提升练习效果。
教师要充分发挥示范动作的激趣作用，提高质量，使其产生“亲其师而信其道“的特殊效果。
B、创设良好的教学环境，科学合理地布置练习器材。
如用沙瓶摆成一幅迷宫。
这样学生即使跑得较慢，却能从中获得无法用语言形容的美的享受。
C、利用多种形式的教学比赛或游戏，如小兔拔萝卜、开飞机、巧过障碍物等增加学生对体育活动的兴趣。
2、加强学法指导，教学生学会学习。
教师的作用不只是把知识技能教给学生，更重要的是进行学法指导，让学生“会学”：学会学习，学会思考，学会创新。
这是体育课堂有效教学的核心所在。
体育教师要通过一定的途径对学生进行学法的传授和辅导，使学生掌握科学的正确的学习方法，使学生不仅有目的的思维参与，而且还要主动地投入和亲身体验身体活动，逐步提高自学、自练、自选、自评、自管的能力。
3、倡导合作，体验成功。
根据课程目标和不同的教学内容可以采用不同的分组方法如性别分组、技术分组，自由搭配等，充分发挥分组后体育组长和骨干的力量，学生在练习时有目标、有竞争，有帮助，有快乐。
有利于调动学生的积极性和进取性，有利于形成合作互助的帮学氛围，在热烈、轻松、愉快中进行做到寓教于乐。
利用已学过的“横叉”“纵叉”动作组成“教学”或“英文字母”是某老师精心设计的教学活动。
学生利用自己已经掌握的数学和英语知识，相互合作、研究探讨，完成各种造型。
允许学生们自由创意，每个人都可以用纵叉或横叉组成不同的数字或字母。
各小组都拿出本组最好的造型与其他小组交流，富有新意的组合赢得了同学们的掌声和喝彩。
在游戏“夺红旗”的比赛中，教师先让学生讨论，再进行比赛。
各组通过组内合作完成游戏，充分体验到了合作成功的满足和成就感。
4、倡导探究，发展思维。
在教学中，教师应当注重启发引导，使教学内容保持一定的思维价值，推动学生思维能力的发展，掌握创新的方法。
例如，通过学生自编游戏的方法、优化组合动作和重新排列动作组合、学会逆向思考问题等方法来发展学生的创新思维有良好的效果。
教师不仅要提出有多种解答方案的发散性问题，启发学生独立地谋求解决问题的多种途径和方法，以训练学生的创造性思维，而且要鼓励学生大胆质疑，重视培养学生发现问题和提出问题的创新能力。
有效课堂提问心得体会「篇三」提高化学课堂教学有效性的方法有很多，在具体的教学实践中，我主要采取了以下几个措施：一是培养学习兴趣、二是训练学习方法、三是巩固所学知识。
下面我就结合我的具体做法，谈谈我的体会。
一、培养学习兴趣应该说，大多数学生对于学习化学还是有着直接兴趣的，对化学现象存在着好奇心，对化学实验尤其感兴趣，要充分利用学生学习化学的这种兴趣来组织教学，保持学生旺盛的求知欲，调动学生学习化学的积极性。
1、加强化学实验和直观教学化学实验中，千变万化的现象对学生最有吸引力，教师在做演示实验时，要力求操作规范，现象明显，可见度大。
学生实验要人人动手，细心观察，及时分析成功和失败的原因，充分发挥化学实验的魅力，稳定学生的学习兴趣。
可利用所学化学知识，在家中进行一些简便易行的小实验，来解决生活中的化学问题。
如发给每位同学半小张淀粉碘化钾试纸，要求学生利用家中一些简单的食品和器具，检验家中所食食盐是否为加碘食盐。
图片、录像、多媒体模拟等直观教学手段，对学生理解知识能起相当大的作用，一些实验现象不明显的实验，如原电池的工作原理，一些化学中的微观世界，如晶体的结构等，更是有着极强的直观示意作用。
特别是电脑多媒体技术的发展，可以在机上进行逼真的实验演练，全方位的互动，更为提高学生学习兴趣，开辟了新的途径2、理论联系实际生活中有许多丰富的化学知识，高中学生对自然界的现象及其变化已有一定了解，结合教学内容，尽量举学生熟悉的化学现象，并用化学知识进行揭示，这能使一些较为枯燥的知识变得有趣，使学生在轻松愉快的气氛中去理解和掌握书本上的知识，培养学生运用化学知识分析和解决问题的能力。
如在讲铝及其化合物的性质时，跟同学们谈到油条是我国北方的一种早餐食品，民间俗有“一碱、二矾、三钱盐”烹制油条之说，那么其中的“碱、矾、盐”是指什么？烹制油条时发生的化学反应是什么？再如，在学习铵盐的性质时，同学们都能掌握NH4Cl受热分解，然后让大家分析为什么舞台布景、舰艇上的木料等都经常用NH4Cl处理，原来NH4Cl受热分解产生的NH3 HCl都不能燃烧，起到隔绝空气的作用，从而达到防火的目的。
再比如，在学习蛋白质的性质时，讲蛋白质遇到盐就会凝固、变硬，向同学们解释为什么烧鱼炖肉时不易过早放盐？这是因为烧鱼炖肉时，蛋白质被拆散，生成氨基酸，味道鲜美可口，而蛋白质过早遇到盐，凝固变硬再溶解和拆散就困难了。
这样可激发起学生学习化学的欲望3、利用研究性学习课或选修课，开展生动有趣的课外活动课外活动能活跃学生思维，学有所用，提高学习兴趣。
如在高一的研究性学习中，我给全年级的同学上化学兴趣实验——配制消字灵、滴水生火、滴水生烟、蓝瓶子实验等，也适时地开展一些化学用语小竞赛，如百个方程式竞赛，撰写化学小论文等。
4、教学内容要适中教学内容过深、过难、作业过多，不仅加重学生负担，而且容易降低学生学习化学的兴趣，要坚持适当难度与可接受性相结合，适当密度与循序渐进相结合的原则。
作业切忌大量偏难，学习检查切忌频繁测验、考试。
针对学生素质较好的实际情况，高一侧重兴趣的培养和基础知识、基本技能的训练；高二侧重能力的培养；高三则侧重提高学生的综合能力。