注重课堂教法设计,关注学生获得体验
小学数学教学指导意见
小学数学教学指导意见一、指导思想小学数学教学应致力于实现小学教育的培养目标，全面育人，为学生终身可持续发展奠定良好的基础，使得：“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”。
让学生掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，得到必要的数学思维训练，获得广泛的数学活动经验和解决问题的能力。
同时要教书育人于一体，关注每一个学生的情感、态度、价值观培养，将品格、习惯、兴趣和方法的培养贯穿于教育教学的全过程。
二、教学原则（一）主体性原则重视学生在学习过程中的主体地位。
学生是数学学习的主体，只有当课堂教学成为学生主动参与、积极探索、独立创作的活动时，教学才富有创造性，学生的创新精神、创新能力才能得到有效培养。
因此，教师在教学中，要把学习的权利还给学生，充分发挥学生的积极性、主动性、创造性，要把学生的主体性和教师的主导性有机结合起来。
（二）活动性原则数学教学是数学活动的教学。
在课堂教学中，要多给学生自主探索、合作交流、积极思考和操作实验等“做数学”的机会。
只有在活动中，学生的行为、情感、认知等多方面才会投入到数学学习中，他们才能在知识、能力、情感、态度和价值观等方面得到全面发展。
（三）创新性原则创新意识的培养是现代数学教育的基本任务，应体现在数学教与学的过程之中。
学生自己发现问题和提出问题是创新的基础，独立思考、学会思考是创新的核心，归纳概括得到猜想和规律，并加以验证是创新的重要方法。
在教学中要鼓励学生“质疑—发现问题和提出问题—解决问题”，让学生“在活动中积累经验”，培养学生的创新能力。
（四）注重数学现实原则数学现实具有整体性，它是一种认知结构，体现了数学知识之间的内部联系；数学现实具有实践性，它是从数学的角度观察客观世界，并进行思考所获得的知识内容；数学现实具有个体性，按照学生的生活情境，它属于一个个体的、变化的、发展的动态系统，在个别指导时，要符合学生的数学现实，在班级授课时，则要顾及学生的年龄特征、城乡生活环境、普遍认知水平等因素。
浅谈课堂教学中如何发挥学生主体作用
浅谈课堂教学中如何发挥学生主体作用李爱琴在课堂教学中，教师是主导，学生是主体。
教学活动必须紧紧围绕学生展开，充分发挥学生的主体作用，才能有效地提高课堂教学效率。
下面谈谈本人在课堂教学中就如何发挥学生主体作用所作的尝试。
一、营造和谐课堂，送学生一个自由发挥的天地。
1、建立民主平等的师生关系，是发挥学生主体作用的基础。
课堂教学是教师思维与学生思维的双向交流过程。
在教学过程中，教师应摈弃所谓“师道尊严”的陈腐观念，建立民主平等的师生关系，营造民主和谐的课堂气氛，与学生一起平等、互动地参与课堂教学。
呈现在课堂上的是以教师为指导，以学生为中心的生动活泼的学习场面,而不应是教师强制学生被动学习。
在平等、民主的气氛中充分发挥学生主体作用，主观能动地进行教学活动，完成教学任务。
2、用爱心召唤、感染学生，是发挥学生主体作用的催化剂。
教师在传授知识的同时，给学生奉献一片爱心，生活中关心，学习上鼓励，成为学生的良师益友，让学生时时刻刻都感受到老师的关心与爱护。
这样学生就会亲近老师，信任老师，乐于接受老师的指导，激发自己主体作用的发挥。
3、激发学生学习兴趣和求知欲望，是发挥学生主体作用的前提。
苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一个根深蒂固的需要，这就是希望自己成为一个发现者、探索者”。
只有学生对所学知识具有强烈的兴趣，学生才会全身心地关注它、探究它，学生主体作用才能得到发挥。
因此，教师必须重视激发学生学习兴趣和求知欲望。
激发学习兴趣的途径有多种，比如，运用媒体技术，化学实验，化学中与日常生活有关的事实、现象等。
教师激发起学生的兴趣就等于完成了教学任务的一半。
比如在“盐类的水解”这一节课的教学中，开始先提出问题：“碳酸钠溶液显酸性、碱性、还是中性？”大多数学生凭感觉回答显中性；抓住学生的这一错误认识，演示碳酸钠溶液使酚酞变红色的实验，使学生感到惊奇，充满了疑问。
这样就极大地调动了学生的求知欲，取得了良好的教学效果。
二、钻研教法，提高课堂教学技艺，促使主体作用的发挥。
教师如何驾驭课堂教学心得体会
教师如何驾驭课堂教学心得体会教师如何驾驭课堂教学心得体会当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，有这样的时机，要好好记录下来，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。
那么写心得体会要注意的内容有什么呢？以下是小编为大家整理的教师如何驾驭课堂教学心得体会，欢迎大家分享。
教师如何驾驭课堂教学心得体会11、组织好一堂课的开端。
指导教师采用恰当的开课技巧，创设良好的情境，使全班学生很快进入积极的学习状态。
主要做法和要求是：（1）组织好教学情境。
上课准备铃响，要用眼神暗示学生做好上课的准备工作。
上课铃响，教师立即登上讲台，此时要环视全班学生，检查有无缺席，情绪怎样，同时也以自己的饱满的精神状态为示范，暗示学生要振作精神，尽快进入教学情境之中；（2）创设良好的教学情感的氛围。
教师要把自己对学生的期待及对教材的情感，尽快融入教学的情感中，使学生在情感上与教师产生共鸣，促使他们表现出与老师配合的积极性；（3）根据不同教学内容采用不同的开课技巧。
2、抓好课堂纪律的管理。
管理好课堂秩序是教学活动正常进行的基本保证，有助于师生教学情绪的稳定，有助于师生双方信息的交流。
课堂纪律管理的做法和要求是：（1）创设好合理的课堂情境；（2）精心设计好课堂教学结构；（3）调节控制好学生的学习焦虑；（4）从心理学的角度，给予学生有针对性的辅导；（5）采用适当的制止手段，排除各种干扰。
课堂纪律管理需注意的是：（1）始终明确纪律只是达到目的的一种手段，而教育才是根本；（2）要建立相互理解、相互尊重的师生关系；（3）当破坏课堂纪律的行为已出现或已干扰课堂教学时，教师首先要找出自己的不足之处，要把学生看成教学的合作者。
3、运用语言信息和非语言信息调控教学情绪，以平衡教学活动。
这是指教师在传授知识的同时，利用反馈的语言信息和非语言信息（表情、动作等）排除干扰，调节控制学生的学习情绪，以求得教学活动的平衡。
教师运用语言信息控制教学情绪的做法和要求是：（1）教师输出的语言信息要准确、清晰，有启发性；（2）要善于借用声调、音量、速度等辅助性语言信息吸引学生；（3）利用有效的课堂提问，给予学生恰当的认可和鼓励；（4）控制好语言信息的量度；（5）借用语言信息的输出控制好教学节奏；（6）适当控制学生的学习情绪；（7）对于外来干扰信息，可采用指令性或辅助性语言信息加以排除。
小学数学教师课程标准培训心得体会（精选15篇）
小学数学教师课程标准培训心得体会（精选15篇）小学数学教师课程标准培训心得体会（精选15篇）我们有一些启发后，可以寻思将其写进心得体会中，这样能够给人努力向前的动力。
应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的小学数学教师课程标准培训心得体会，希望能够帮助到大家。
小学数学教师课程标准培训心得体会篇1通过新课程标准的学习，使我对新课程标准的基本理念、课程目标和内容、教学观念和学习方式等有了进一步的了解。
感触最深的是新课标课程目标的变化，在基础知识和基本技能“双基”的基础上，增加了基本思想、基本活动经验。
由原来过多地关注基础知识和技能的同时，更加关注学生的情感，态度、价值观，注重学生的全面发展。
面对新课程改革，我们必须转变教育观念，真正认识到了新课改的必要性和急迫性。
下面就根据自己对课程标准的理解谈点体会：一、自主探索与合作交流动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要学习方式，而实践证明，小组合作互动学习更是一种有效的学习形式，通过合作学习不仅可以学到课本上的知识，更重要的是培养学生的合作意识和参与意识，使学生学会与他人合作的方法，进而认识自我、发展自我，充分体验合作探索成功的喜悦。
学生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。
不但确立了学生的主体地位，还培养了他们自主学习的能力，满足了他们的成功欲，从而让学生享受学习数学的快乐。
二、动手实验操作学生对数学的体验主要是通过动手操作，动手操作能促进学生在“做数学”的过程中对所学知识产生深刻的体验，从中感悟并理解新知识的形成和发展，体会数学学习的过程与方法，获得数学活动的经验。
它是学生参与数学活动的重要方式。
教师要从直观到抽象的思维的认识规律来设计、组织操作活动，并担当好组织者和引导者的角色。
要让每个学生都必须经历每一个操作活动。
还要引导学生把直观形象与抽象概括相结合，采取边说边操作，边讨论边操作等方式，让手、脑、口并用，在操作和直观教学的基础上及时对概念、规律等进行抽象概括。
教师个人2021优秀总结范文
教师个人2021优秀总结范文教师作为学生们身心发展过程的教育者，教师自我实现的梦想和追求需要得到满足，才能构建幸福的教育生活。
以下是小编为您整理的教师个人2021优秀总结范文十篇，衷心希望能为您提供帮助！教师个人2021优秀总结1下面是走进21世纪，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学此文转自工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天贡献自己的力量。
一、思想认识。
在上一学期里，作为一名老师，我在思想上严于律己，以“以人为本”为方向作风正派;坚持原则;实事求是;工作态度端正;热爱学校;服从组织领导分配，尊重他人，虚心求教，关心集体和个人。
鞭策自己，力争思想上和工作上在同事、学生的心目中都树立起榜样的作用。
我相信在以后的工作学习中，我会在校领导的关怀下，在同事们的帮助下，通过自己的努力，克服缺点，取得更大的进步。
二、教学工作在教学过程中，对学生进行品德教育，增强组织纪律性，培养学生的勇敢、顽强的进取精神，让体育锻炼与安全卫生相结合，积极开展多种形式的强身健体活动。
在游戏中锻炼、在锻炼中嬉戏。
使学生在生动、活泼中有效的完成一节课的内容训练，时常与学生为主体，运动负荷由小到大，满足了不同类型学生的要求，学生上课积极性高，能在老师的要求下积极锻炼，对学生本身增强体质，矫正和补偿身心缺陷起到了很大的作用。
通过体育课的锻炼，使那些有行动障碍的学生消除了自卑心理，感受到了学校、班级和老师的温暖，有利子学生在今后的学习过程中树立良好的自尊心，促进德、智，体等方面的全面发展。
整个体育教学，突出了实用性和趣味性的原则，既保证了学生得到积极锻炼，又使学生在学习过程中感到愉快，养成了锻炼身体的习惯。
在教案的编写上，突出了个别化教学原则，尽量使每个学生都能有适合自己的活动内容和活动方式，更增强了学生的自信心，使他了解到自己在这个群体中重要性，是我们这个大家庭中不可缺少的一员。
教师对学生的过高要求也是不利快乐体育的实施。
开展体验式教学,打造高效小学美术课堂
开展体验式教学，打造高效小学美术课堂美术课是小学生们最喜爱的课程之一，因为在这门课上他们可以发挥自己的想象力，进行创作，享受色彩艺术带来的乐趣。
传统的美术课堂往往局限于老师的讲解和学生的模仿，缺乏互动和体验。
为了激发学生的创造潜能，更好地开展美术教育，我们需要加强体验式教学，打造一个高效的小学美术课堂。
一、体验式教学的意义体验式教学是以学生为中心的教学方式，强调学生的主动参与和感官体验。
在美术课上，体验式教学可以让学生们通过观察、感知和实践来理解艺术，培养他们的审美意识和创造能力。
通过体验式教学，学生不再只是被动地接受知识，而是可以自己去发现、去探索，从而更好地理解和应用所学的美术知识。
1. 观察与感知在美术课上，老师可以通过展示艺术作品、实物品或图片，让学生进行观察和感知。
让学生观察一幅著名的油画作品，要求他们详细描述作品中的内容、色彩和构图，这样不仅可以锻炼学生的观察力，还可以培养他们对艺术的感知能力。
2. 实践与创作在体验式教学中，让学生参与实际的创作是非常重要的。
老师可以给学生提供一些简单的素材，让他们自由发挥进行创作，比如让他们用彩色纸、剪刀和胶水制作一个小手工作品，或者让他们用颜色铅笔、水彩笔进行绘画。
通过实际的创作，学生可以体验到艺术带来的乐趣，同时也可以锻炼他们的动手能力和想象力。
3. 互动与讨论体验式教学还需要注重学生之间的互动和交流。
老师可以设计一些小组活动，让学生们一起合作完成一幅作品，或者在课堂上展示自己的作品并接受同学们的评价和讨论。
通过互动和讨论，学生可以互相启发、借鉴和交流，从而更好地理解艺术和提高自己的美术水平。
三、如何打造高效的小学美术课堂1. 营造艺术氛围为了打造高效的美术课堂，首先需要在课堂上营造一个艺术氛围。
老师可以在教室的墙壁上展示一些著名的艺术作品或者学生们的优秀作品，让学生在这样的环境中更容易被艺术所感染，激发他们的学习兴趣。
2. 多样化的教学资源为了让体验式教学更加生动有趣，老师可以准备一些多样化的教学资源，比如图片、实物、视频等，来丰富课堂教学内容。
道德与法治教学计划（通用10篇）
道德与法治教学计划道德与法治教学计划（通用10篇）时间过得真快，总在不经意间流逝，我们的教学工作又将续写新的篇章，写好教学计划才不会让我们努力的时候迷失方向哦。
但是教学计划要写什么内容才能让人眼前一亮呢？下面是小编收集整理的道德与法治教学计划，欢迎阅读与收藏。
道德与法治教学计划篇1一、指导思想1.以《道德与法治课程标准》为指导，使道德存在于儿童的内心，使法治原则为更多儿童所了解和遵守，引导儿童热爱生活、学习做人，懂法守法，自觉遵守各项规章制度和社会规则，培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。
2.依据xx区工作布置，结合学校的实际情况，本学期将一如既往地扎实落实思品学科的各项常规工作，提高教学效率，同时加大学科科研力度，以社会主义核心价值观引领学科建设。
二、任务与目标1.端正思想，加强认识，树立新型的教育理念，建立融洽的师生关系，创新教学过程，优化课堂结构，提高教学的质量。
2.各位教师以《课程标准》为准绳，以现行的教材为依据，完成各年级的教学任务及教学内容。
3.培养学生良好的行为习惯，由教材中的事例、道理来规范学生。
能联系周围，提高学生的道德认识。
4.配合学校教导处及其他教研工作，搞好本教研组的工作。
5.加强教师的业务素质及能力的提高培训。
做好本学期课题研究的深入开展。
三、具体工作要求(一)练队伍1.抓好骨干力量抓好骨干力量，创造研究氛围。
在继续组织课题研究小组的基础上，让更多的教师在课题研讨中、在现场教学展示中，既能充分体现自我的存在价值，又能在认真研究的过程中，成为教育教学改革的带头人。
通过发挥骨干教师的引领作用，由点带线，由线及面，从而带动全校的思品教研氛围。
2.形成教研氛围（1）积极开展听课、评课活动，鼓励教师在教学中注重信息技术的运用，结合我校实际，开展丰富多彩的课内向课外延伸活动，提高教育教学的实效。
（2）鼓励教师积极参与校园网建设，主动提供思品、社会、品德与社会信息，并充分运用现代技术进行网上学习、交流等。
小学生教学研究实践活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，小学教育面临着前所未有的机遇和挑战。
为了提高教育教学质量，培养学生的创新精神和实践能力，我校开展了小学生教学研究实践活动。
本次活动旨在通过实践研究，探索适合小学生特点的教学方法，提高教师的教学水平和学生的综合素质。
二、活动目标1. 提高教师的教学研究能力，促进教师专业成长。
2. 激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
3. 优化课堂教学，提高教育教学质量。
4. 推动学校教育教学改革，形成具有特色的教学模式。
三、活动内容1. 教师教学研究（1）开展教学观摩活动：组织教师观摩优秀课例，学习先进的教学理念和教学方法。
（2）开展教学研讨活动：针对教学中遇到的问题，进行集体研讨，共同寻找解决方案。
（3）开展课题研究：鼓励教师结合教学实际，开展教育教学课题研究。
2. 学生实践活动（1）开展学科竞赛：组织学生参加各类学科竞赛，激发学生的学习兴趣。
（2）开展课外兴趣小组：根据学生的兴趣爱好，开展各类课外兴趣小组活动。
（3）开展社会实践活动：组织学生参加社会实践活动，培养学生的社会责任感。
四、活动实施1. 制定活动方案（1）明确活动目标，确定活动内容。
（2）制定活动时间表，确保活动有序进行。
（3）明确活动组织者、参与者及职责。
2. 组织实施（1）开展教师培训：邀请专家进行专题讲座，提高教师的教学研究能力。
（2）开展教学观摩活动：组织教师观摩优秀课例，学习先进的教学理念和教学方法。
（3）开展教学研讨活动：针对教学中遇到的问题，进行集体研讨，共同寻找解决方案。
（4）开展课题研究：鼓励教师结合教学实际，开展教育教学课题研究。
（5）开展学科竞赛：组织学生参加各类学科竞赛，激发学生的学习兴趣。
（6）开展课外兴趣小组：根据学生的兴趣爱好，开展各类课外兴趣小组活动。
（7）开展社会实践活动：组织学生参加社会实践活动，培养学生的社会责任感。
3. 活动总结（1）收集活动资料，整理活动成果。
初中音乐教学工作总结（通用10篇）
初中音乐教学工作总结初中音乐教学工作总结总结的特点（1）自身性。
总结都是以第一人称，从自身出发。
它是单位或个人自身实践活动的反映，其内容行文来自自身实践，其结论也为指导今后自身实践。
（2）指导性。
总结以回顾思考的方式对自身以往实践做理性认识，找出事物本质和发展规律，取得经验，避免失误，以指导未来工作。
（3）理论性。
总结是理论的升华，是对前一阶段工作的经验、教训的分析研究，借此上升到理论的高度，并从中提炼出有规律性的东西，从而提高认识，以正确的认识来把握客观事物，更好地指导今后的实际工作。
（4）客观性。
总结是对实际工作再认识的过程，是对前一阶段工作的回顾。
总结的内容必须要完全忠于自身的客观实践，其材料必须以客观事实为依据，不允许东拼西凑，要真实、客观地分析情况、总结经验。
初中音乐教学工作总结（通用10篇）每一天的时间都非常珍贵，回顾这段时间的教学，收获的不仅岁月，还有成长，这时候十分有必须要写一份教学总结了！那么教学总结怎么写才能体现你真正的价值呢？以下是小编帮大家整理的初中音乐教学工作总结（通用10篇），欢迎大家分享。
初中音乐教学工作总结1作为专职音乐教师，有着强烈的事业心和工作责任感。
做到爱校如家，爱生如子，全心全意搞好教学，管教管导，言传身教，教书育人，严格遵循教师职业道德。
现将这一学期的教学工作总结如下，以便今后更好地开展工作，弥补不足，精益求精。
一：指导思想：坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感。
努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求。
注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动（听、看、唱，讨论、联想、想象及律动）中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐。
初中的音乐欣赏课还加入了一项让学生自己介绍音乐，表达自己艺术见解的实践活动，这也使学生的能力得到了锻炼。
不足之处是侧重了情感、兴趣的培养，稍微忽略了对初中学生乐理知识的传授。
深度学习＇5E＇教学模式的教与学
深度学习＇5E＇教学模式的教与学深度学习与“5E”模式的关系据研究，教育领域中的深度学习概念最早由瑞典哥德堡大学的马顿和萨乔提出，他们在1976年研究大学生在进行大量散文阅读任务时，所表现出的不同的学习过程和使用的学习策略以及理解和记忆的差异化学习结果。
他们发现，学生在学习过程中处理信息存在不同水平，呈现浅层和深层的差异。
当学生使用浅层学习策略时，只能获得对问题的浅表回答，学习过程表现为机械的死记硬背；当学生使用深层学习策略时，则能关注到文章主题和主要观点。
两位学者由此提出了“深度学习”概念，指出深度学习是一个知识的迁移过程，有助于学习者提高解决问题并做出决策的能力。
此后，许多学者和教育研究组织纷纷开始对深度学习开始研究，在世界各地兴起了研究热潮。
美国教育研究会（America Institutes for Research）将其深度学习细化为认知、人际、自我三大领域，形成了深度学习在领域维度与能力维度的兼容性框架。
如图：从此框架中我们可以看到深度学习是针对教学实践中存在大量的机械学习、死记硬背、知其然而不知其所以然的浅层学习或者虚假学习现象而提出的。
深度学习主要体现了五个特征：学生学习是投入积极的，情感是愉悦快乐的；是基于理解的学习过程；学习活动和认知能力处于较高认知水平层次；在整体性学习的背景下，学生在各种知识和现象间建立联通关系，逐渐建立自己的知识体系；具有创造和批判的思维行为，能够解决基于真实场景下的生活问题。
国内学者黎加厚认为：深度学习是指在理解的基础上，学习者能够批判地学习新思想和事实，将它们融入原有的认识结构中，能够在众多的思想（知识或概念）进行联系，并能够将有的知识迁移到新的中，做出决策和解决问题的能力。
今天我们的课堂教学改革已经做出了很多努力，但是弊端或问题依然很多，如学生学习的主体性还没有充分体现，学生的学习主动性还没有充分激发，学科思维和本质还没有充分落实，过多地传授知识和事实等等。
小学教研活动学习新课标(3篇)
第1篇随着教育改革的不断深入，新课程标准的颁布与实施，为我国教育事业的发展提供了新的方向和动力。
为了更好地理解和把握新课标的精神，提高教育教学质量，我校于近日开展了小学教研活动，深入学习新课标。
以下是本次教研活动的总结。
一、活动背景新课程标准的颁布，标志着我国基础教育课程改革进入了一个新的阶段。
新课标强调培养学生的核心素养，注重学生全面发展和个性化成长。
为了使教师更好地理解和把握新课标，提高教育教学水平，我校组织了本次教研活动。
二、活动目标1. 使教师全面了解新课标的基本理念、课程目标和课程内容；2. 提高教师对新课标的认识，增强教师实施新课标的能力；3. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨教育教学中的问题。
三、活动内容1. 新课标解读本次教研活动首先由教研组长对新课标进行解读。
他从新课标的背景、课程目标、课程内容、评价方式等方面进行了详细阐述，使教师对新课标有了全面的认识。
2. 分组讨论随后，教师们分成小组，围绕以下话题进行讨论：（1）如何将新课标融入日常教学中？（2）如何培养学生的核心素养？（3）如何开展个性化教学？（4）如何进行有效的评价？在讨论过程中，教师们积极发言，分享了自己的教学经验和心得，碰撞出许多有益的火花。
3. 交流分享各小组汇报讨论成果，分享在实施新课标过程中的心得体会。
教师们纷纷表示，通过本次教研活动，对新课标有了更深入的了解，为今后的教学工作提供了有益的借鉴。
四、活动总结1. 提高教师对新课标的认识通过本次教研活动，教师们对新课标有了更加全面、深入的了解，为今后的教学工作打下了坚实的基础。
2. 提升教师的教学能力在讨论过程中，教师们分享了自己的教学经验和心得，提高了自身的教学能力。
3. 促进教师之间的交流与合作本次教研活动为教师们提供了一个交流的平台，增进了教师之间的了解和友谊。
五、下一步工作计划1. 组织教师参加新课标培训，进一步提升教师对新课标的认识；2. 开展教学研讨活动，探讨如何将新课标融入日常教学中；3. 组织教师参加教学观摩活动，学习先进的教学方法；4. 定期开展教研活动，促进教师之间的交流与合作。
小学数学教研活动心得体会（精选6篇）
小学数学教研活动心得体会（精选6篇）小学数学教研活动心得体会（精选6篇）我们心里有一些收获后，可以记录在心得体会中，这样可以记录我们的思想活动。
一起来学习心得体会是如何写的吧，以下是小编为大家收集的小学数学教研活动心得体会（精选6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
小学数学教研活动心得体会1在20xx年4月我校数学教师们又迎来了一次数学教研活动教学设计现场比赛的。
这次数学教研活动分三个步骤进行，首先是教研组长黄连对本次活动做一个的要求，并简单陈述了此次活动的工作安排。
接下来是由各年级组指派一名代表抽签，抽到那一个内容全年级组的数学教师就针对代表抽签的内容进行现场教学设计比赛，时间是30分钟。
最后由学校领导和骨干教师逐一对老教师们的教学设计进行评比，每个年级组评出最好的为一等奖，其次为二等奖、三等奖，并进行颁奖仪式。
此次数学教研活动对我来说是一次宝贵的学习机会，让我受益匪浅，体会颇深。
以下是我对开展活动的几点体会：一、提高自身的专业素养。
本来我认为我有足够的能力去教好小学数学课程。
但是通过这次活动，我觉得这远远不够。
人无完人，我们还要不断地学习，不断地丰富自己。
对于我来说，我觉得我还有很多东西需要加强。
如提高学生口算能力，驾驭课堂的能力、对教材掌握的深度等等都还有待加强学习，只有这样才能更好的完成教育教学工作。
二、不断完善课堂教学。
应该说每一次数学教研活动，我都会从中汲取到很多好的教学方法。
也就是说，很多数学老师在日常繁重的教学过程中，都在不断地的学习，琢磨，不断地完善自己的课堂教学，从而不断地提高课堂教学效率。
所以，虽然我们的课本不变，但是我们的数学教学方法不是一层不变的。
我需要不断地改变、完善。
精心设计课堂活动，注重实效。
在教学中我追求一个目标让学生学会知识并学会运用知识，感受学习数学的乐趣，不能只搞花样，而没有实效教学。
三、重视评价，关注学生的情感数学并不是简单的计算一下，比较一下后就此结束了，而是一个体现学生综合能力的学科。
学校课程建设与课堂教学改革心得体会（通用14篇）
学校课程建设与课堂教学改革心得体会（通用14篇）从某件事情上得到收获以后，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，这样我们可以养成良好的总结方法。
是不是无从下笔、没有头绪？以下是小编整理的学校课程建设与课堂教学改革心得体会，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
学校课程建设与课堂教学改革心得体会篇13月22日，我们有幸聆听了山西省太谷县教研室张四保主任关于课堂教学改革的精彩报告。
期间，张主任时而犀利，时而幽默的语言，深入浅出地为我们解读了报告的精髓，我受益匪浅。
以下是我学习的一些心得：一、对传统课堂进行改革势在必行“当一年级的小朋友玩手机都轻车熟路时，你还在拿根儿粉笔讲课，学生还跟你学什么？”虽然是玩笑般的一句话，却说明了老师“满堂灌”的传统课堂的落后，而新型课堂以学为主，以学生的终身发展为本，关注每一个学生在课堂上的生命状态，课堂真真正正属于学生。
二、高效课堂的实现关键的实施基地在于学习小组太古县的课堂教学改革发展的24字教学模式，即阅读感悟、自学检测、合作交流、展示点拨、分层训练、拓展延伸。
这六个词是六种思想，引导四种课型（学习课、练习课、试卷讲评课、复习课）如何上。
其中，老师要说的寥寥无几，而学生的合作学习就显得尤为重要，所以，学习小组的高效，才能实现高效的课堂。
老师要做的就是使学习小组的组建、指导、考核和应用等机制更加的有效。
此次报告中，学习小组如何分配，合作交流时教师应该怎么做？遇到问题时，如何调节？怎样调动学生参与的热情？等等细节，都做出了对我们一线教师很有帮助的回答。
三、教师角色的正确认知新型课堂具有开放性和多元化，教师由台前走向后台、变讲为导，一改传统独霸讲台的局面。
学生由后台走向前台，变听为讲，成为“我要学”的主动参与者。
开放式教学的课堂，学生不再是接受知识的“容器”，教师也不再是知识的权威，多面、立体的课堂互动，体现师生不再是对立的矛盾体，而是和谐促进的合作者，是平等对待的朋友。
学习六步教学法心得体会（精选7篇）
学习六步教学法心得体会（精选7篇）学习六步教学法心得体会（精选7篇）当我们心中积累了不少感想和见解时，往往会写一篇心得体会，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。
到底应如何写心得体会呢？下面是小编为大家收集的学习六步教学法心得体会，希望对大家有所帮助。
学习六步教学法心得体会篇1近日，学习了魏书生老师的六步教学法，使我感到受益匪浅。
魏老师在教改实践中，在新的教育思想指导下以培养学生自学能力为中心，重观科学与民主，创造出了一系列新的教学方法。
六步教学法就是其中之一。
六步教学法的基本内容包括以下六点：一、定向。
二、自学。
三、讨论。
四、答题。
五、自测。
六、日结。
六步教学法以知、情、行、恒相互作用的规律为依据，重点培养学生的自学能力。
魏书生老师的教育思想让我感受到自身思想觉悟的提高，对教育的认识也得以深化。
现将自身对魏书生思想的认识及收获总结一下，与同行进行进一步的交流。
情感基于认识，热爱自己的职业必须以正确认识该职业的重要性为基础。
魏书生主张一方面用缩小镜去看宇宙、看世界，另一方面又用放大镜、显微镜去看自己从事的职业，一花一世界，一叶一乾坤。
他认为教育教学虽不是惊天动地的“伟业”，但一旦你全身心地投入进去了，那么它将显得广袤无比，里面的世界真精彩，异趣纷呈。
所谓放大显微，从认识的角度是指善于将总体的事业进行多侧面、多角度的观照、分解，使其中的每一个层次、每一个细部都纤毫毕现；从情感的角度看，是将职业神圣化。
另外，教育者要发展自己，怎样才能更好地发展自己呢？魏书生认为，一是发展自己的长处，一是借鉴他人的长处。
魏书生提倡教育教学的民主化，并切实有效地实行了民主化，照他自己所说的，“原因在于我有?商量?的长处”。
魏书生搞教育教学的科学化，也正是因为他有对现当代教育科学了解得颇为深入、全面的长处。
在借鉴问题上，魏书生认为学习别人“是为了发展自己而不是抑制自己的长处”。
针对全国学习魏书生的热潮，魏书生诚恳地告诫人们：“衷心希望大家千方百计发展自己的长处，千万不要都来模仿魏书生的?六步教学法?”。
教学实践的得失教学体验(3篇)
第1篇一、引言作为一名教师，我深知教学实践的重要性。
在教学过程中，我们不仅需要关注学生的学业成绩，更要关注学生的全面发展。
在实践中，我不断总结经验，发现得失，以期在今后的教学中不断改进，提高教学质量。
本文将结合我的教学实践，谈谈我的得失教学体验。
二、教学实践中的得1. 课堂氛围的营造在教学中，我注重课堂氛围的营造，力求让每个学生都能在轻松愉快的氛围中学习。
为此，我采取了以下措施：（1）尊重学生，关注个体差异。
在课堂上，我充分尊重学生的个性，关注每个学生的需求，力求让每个学生都能在课堂上找到自己的位置。
（2）运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
我善于运用案例教学、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
（3）关注学生的情感需求。
在课堂上，我注重与学生的情感交流，关注学生的心理健康，为学生提供情感支持。
2. 教学目标的明确在教学过程中，我始终明确教学目标，确保教学内容的针对性和实效性。
具体表现在以下几个方面：（1）根据教材和学生实际情况，制定合理的教学目标。
在制定教学目标时，我充分考虑学生的认知水平和学习能力，确保教学目标的可实现性。
（2）关注教学目标的达成情况。
在教学过程中，我不断检查教学目标的达成情况，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。
（3）注重教学评价，反馈教学效果。
通过课堂提问、作业批改、考试等方式，我对教学效果进行评价，及时反馈给学生，帮助他们调整学习策略。
3. 教学方法的创新在教学实践中，我不断探索新的教学方法，以提高教学效果。
以下是我尝试的一些创新教学方法：（1）翻转课堂。
将课堂上的知识传授环节放在课前，课堂上进行讨论、实践等环节，提高学生的自主学习能力。
（2）项目式学习。
通过设计项目，让学生在实践中学习，培养学生的团队合作能力和创新能力。
（3）翻转课堂与项目式学习相结合。
将翻转课堂和项目式学习相结合，使学生在自主学习的基础上，通过实践提高能力。
三、教学实践中的失1. 课堂管理问题在教学过程中，我发现课堂管理是一个难题。
教师新课程教学方案
教师新课程教学方案随着时代的发展和社会的进步，教育领域也在不断地进行改革和创新。
新的教育政策和课程要求，要求教师制定全新的教学方案，以适应学生的学习需求和培养他们的综合素质。
本文将从课程目标、教学内容、教学方法、评估方式等方面展开，探讨教师新课程教学方案的制定。
一、课程目标新课程要求培养学生的创新思维、实践能力和综合素质，因此教师的教学方案应明确课程目标，并与教育政策和课程标准相对应。
教师应积极引导学生积极参与课程活动，培养学生的合作精神、沟通能力和解决问题的能力。
二、教学内容教师新课程教学方案的重点是更新教学内容，注重以实践活动为主线，为学生提供丰富多样的学习体验。
课程内容应紧密联系实际，能够激发学生的学习兴趣。
同时，教师在设计教学内容时应注重培养学生的基础知识和核心能力，以便他们在未来的学习和工作中能够持续发展。
三、教学方法新课程要求采用多元化教学方法，提供学生多样化的学习途径。
因此，教师在制定教学方案时应该充分考虑学生的个体差异，根据学生的兴趣、能力和学习风格来选择合适的教学方法。
例如，可以采取合作学习、项目制等教学方法，以培养学生的团队合作和创新思维能力。
四、评估方式教学方案不仅要包括教学内容和教学方法，还应明确评估方式。
新课程强调以能力和素质为导向的评估，因此教师应该设计多元化的评估方式，既能考察学生的基础知识，也能测试他们的综合能力和创新思维。
评估方式应与教学内容和教学方法相匹配，提供全面的评价。
五、兴趣引导教师在制定教学方案时应注重兴趣引导。
因为兴趣是学生学习的最大动力，能够激发他们的学习热情。
因此，教师应根据学生的兴趣、爱好和实际情况，设计有趣的教学活动，提高学生的主动参与程度。
六、实践活动新课程要求将教育和实践相结合，培养学生的实践能力。
因此，在教学方案中应加入实践活动，给学生提供实际操作和实践体验的机会。
实践活动可以是实验、调研、讨论等形式，可以提高学生的动手能力和问题解决能力。
《追求理解的教学设计》读后感（精选8篇）
《追求理解的教学设计》读后感《追求理解的教学设计》读后感一、教学设计的教学方法学无止境，教无定法。
教学的方法从理论上讲，应当是有无数种方法。
在课堂教学过程中，通常是以讲授法为主，不能事事都要学生去活动、去体验。
同时还有讨论法、发现法、读书指导法、演示法、实验法、导学法、辅导法、谈话法、陶冶法、任务驱动法、交流法、互动法、练习法、开放方式教学法等。
在教案中可以写出本节课中，使用的几种主要教学方法。
只要在动词、形容词后面加上“性”、“员”、“手”、“度”、“着”、“家”、“法”、“主义”、“思想”等字词，都会变成名词。
如果在动词、形容词后面加上一个“法”字，立即就会变成名词，就是一种教学“方法”了。
在一节课的教学过程中，授课教师可能会使用了许多的“教学方法”，只不过是没有认真地进行总结、归纳、梳理，上升到理论而已。
凡事不能偏颇，追风一哄而上。
主题活动的教学方法很好，但是，不是唯一的教学方法，不能事事都要学生去活动、去体验、去感受、去归纳、去总结，这样会浪费学生大量的宝贵时间。
二、《追求理解的教学设计》读后感（精选8篇）当细细品完一本名著后，想必你一定有很多值得分享的心得，现在就让我们写一篇走心的读后感吧。
那么如何写读后感才能更有感染力呢？下面是小编为大家整理的《追求理解的教学设计》读后感（精选8篇），欢迎大家分享。
《追求理解的教学设计》读后感1美国教育专家格兰特·维金斯和杰伊·麦克泰格合著的《追求理解的教学设计》中的理论，为我在教学上解答了许多的困惑。
而其中实例和操作又为我的教学方式提供了实践的可能。
虽然美国的教学体系和中国完全不同，他们的教师可以自主选择教材或者设计教材，甚至自己制定富有个人特色的教学课程。
利用这本著作当中提出的理论设计教学时，他们可以打通所有科目，进行整体的主题设计，而我们是做不到的。
不仅是因为工作量太大无法完成，还因为整个课程标准和教学大环境不一样。
但这个理念可以放在某一个科目当中践行，以下就是我自己的一点尝试。
《桥》教学教案设计——课堂互动与个性化教学体验
《桥》教学教案设计——课堂互动与个性化教学体验第一章：教学目标与内容一、教学目标1. 理解课文《桥》的主要内容和情节。
2. 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 培养学生的课堂互动和个性化学习体验。
二、教学内容1. 课文《桥》的阅读与理解。
2. 分析课文中的角色、情节和主题。
3. 课堂互动活动设计。
第二章：教学重点与难点一、教学重点1. 课文《桥》的主要情节和人物关系。
2. 学生通过课堂互动提升阅读理解能力。
二、教学难点1. 分析课文中的象征意义和深层主题。
2. 学生个性化学习体验的培养。
第三章：教学方法与手段一、教学方法1. 问题引导法：引导学生提出问题并寻找答案。
2. 互动讨论法：分组讨论，促进学生之间的交流。
3. 个性化教学法：鼓励学生根据自己的兴趣和特长进行学习。
二、教学手段1. 课文朗读：通过朗读课文，增强学生对语言的感知能力。
2. 多媒体教学：使用图片、视频等多媒体材料，丰富教学内容。
第四章：教学过程与步骤一、导入1. 引入课题，介绍课文《桥》的作者和背景。
2. 提出问题，激发学生的思考和兴趣。
二、阅读理解1. 学生自主阅读课文，理解情节和人物关系。
2. 教师提问，引导学生寻找答案，提升阅读理解能力。
三、互动讨论1. 学生分组讨论，分享对课文的理解和感受。
2. 教师引导讨论，促进学生之间的交流和思考。
第五章：作业与评价一、作业1. 请学生根据课文内容，绘制一张故事情节的思维导图。
2. 写一篇短文，表达自己对课文主题的理解和感受。
二、评价1. 教师对学生的作业进行评价，关注学生的理解和表达能力。
2. 鼓励学生之间的互相评价和自我评价，提升自主学习能力。
第六章：课堂互动活动设计一、活动目标1. 提升学生的课堂参与度和积极性。
2. 培养学生的合作和沟通能力。
二、活动内容1. 角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，进行情景再现。
2. 小组讨论：学生分组讨论课文中的主题和象征意义。
第七章：个性化学习体验一、学习目标1. 鼓励学生发挥自己的特长和兴趣，进行个性化学习。
提高教学质量心得体会（精选15篇）
提高教学质量心得体会提高教学质量心得体会（精选15篇）当我们有一些感想时，往往会写一篇心得体会，这样能够给人努力向前的动力。
很多人都十分头疼怎么写一篇精彩的心得体会，下面是小编为大家整理的提高教学质量心得体会，仅供参考，欢迎大家阅读。
提高教学质量心得体会篇1教学质量的高低很大程度上取决于课堂教学的效果，课堂教学效果的好坏又取决于教师的“教”和学生的“学”两个方面。
通过这次提高教学质量大讨论后，我不断地反思，如何来提高我所担任的班级教学质量呢？我将采取以下措施来提高自己的教学质量。
一、不断提高自身的知识水平和业务水平作为一名老师，只有在工作中永无休止地学习，增长知识，改变观念，才能储备一桶新鲜的“活水”，服务于学生，浇开每一朵小花。
所以，要想提高教学质量，作为老师的我首先必须不断提高自身的知识水平和业务水平。
同时，在教学过程中不断积累，勤思考，常总结，苦练基本功，不断提高教学水平。
二、精巧设计课堂环节首先要抓住导入环节，设下悬念和情趣，诱发学生的求知欲，点燃思维的火花。
导入语是开启新课，引导学生登堂入室的钥匙；是承前启后的桥梁，能使学生“循”故而知新；精彩的导入语能“激活”课堂，使教学氛围更加优化，教学活动更加顺畅。
第二要抓过程环节。
教师在教学过程中要投入情感，积极点拨，引导学生把这种情感转化为理性思考，使学生在激情中明理，在明理的基础上激情，从而产生理想的教学效果。
第三是抓住结束环节。
三、注重课堂教学过程中学生的参与度我认为要从教师在教学过程中，应该对自己所教学的内容：第一步先要自己明白；第二步我觉得要讲得清楚；第三步要学生听懂；第四步要让学生实践。
这样才能达到一个良好的教学效果。
四、激发学习兴趣在我的日常教学工作中，往往会发现学生产生讨厌、纪律散乱、不注意听讲等不良行为。
我也曾采用种种措施，有时甚至使用强制性手段，力求解决这些问题，结果往往不尽人意。
利用兴趣调动和发挥学生的积极性和创造性，已达到预定的教育目标。
课堂教学活动设计要关注的三个方面
课堂教学活动设计要关注的三个方面作者：史艳伟来源：《北京教育·普教版》2018年第06期如何设计教学活动，关系着教学目标能否达成。
要想让教学活动更有效，应从三个方面关注教学活动的设计：即活动的广度、深度和趣味性，给学生更多自主学习的时间和空间，从而实现进步与成长。
1.关注活动的广度，实现人人参与不同水平的学生是存在个体差异的，为了最大程度确保所有学生都能参与其中，教师在设计活动时，切忌总提问“是什么”，应关注全体，多提问“为什么”，让学生在探究中掌握知识。
例如，在教学《春秋战国时期的思想家——孔子》一课时，可以结合《论语》的内容来设计活动。
如可以设计“《论语》里面品孔子”的活动，先让学生在一分钟内在《论语》中找到孔子所有弟子的名字，然后以小组为单位进行汇报。
接着，根据学生的汇报，开展“名单里面有发现”的活动——学生分析孔子弟子的名单，说说自己的发现。
通过分析，学生们能够发现孔子弟子来自不同的地方、不同的家庭背景，这说明孔子在收弟子的时候不看出身，也说明了孔子特别受人仰慕。
最后，在教师的引导下，学生逐渐理解了孔子“有教无类”的教育主张。
2.关注活动的深度，提升活动价值例如，在学习《保护我们的母亲河》一课时，通过小组探究的方式开展教学活动，引导学生在分享交流的过程中解决问题。
首先，为学生提供丰富的图文资料，以小组活动的方式进行观察、讨论、记录，了解半坡、河姆渡原始居民创造了哪些早期文明。
然后，在小组活动后组织全班学生分享交流。
在交流时，让学生思考：为什么半坡人住半地穴式房屋，而河姆渡原始居民住杆栏式的房屋？为什么半坡、河姆渡原始居民种植的农作物会不一样？通过河姆渡原始居民的水井和草顶井架复原图，你能推理出什么？等等。
通过对这些问题的思考，学生将零散的知识联系起来，在不断发现问题、解决问题的过程感受到文明与自然环境的密切联系。
3.关注活动的趣味性，让学生乐学、爱学教学活动的设计不仅要有广度、有深度，还要尽量有趣味，能够吸引学生，变“要我学”为“我要学”。
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注重课堂教法设计，关注学生获得体验
作者：郑爱敬
来源：《语文天地·高中版》2019年第12期
现代教学理念提倡把课堂还给学生，教师不能再用填鸭式教学方法传授知识，那样教师很累，学生很困，收效甚微。
教师要让学生在课堂上自主思考、小组交流、主动学习，这就要求教师精心设计每一环节，课前准备中设计适合学生学习的学案;课堂上明确提出本课的学习目标，并使其真正落实;课后对课堂知识加以巩固练习，做到温故夯实。
一、课前目标设计体现可操作性
上课时，教师会按照自己课前的设计，结合学案来完成本堂教学任务。
所以，课堂教学的精彩与否关键在于教学的设计是否合理。
要想收到良好的课堂效果，教师课前必须充分备课，把握本课的整体设计思路和课文选入本专题的目的。
再结合所教班级的学生实际情况，如所属班级类型、班级学生基础、班风学风等合理设计适合学生学习的目标。
这其中除了设计本堂课的学习流程外，更重要的是教师要根据文本精心设计本课的学习重点，再依据文本及学生基础设计出学生在本课中可能成为难点的知识点，也就是教学难点。
在设计教学目标重难点上要做到目标的可操作性。
比如学习话剧《雷雨》，教师设计目标时会把“了解有关戏剧知识”作为重点之一。
但这一目标过于泛化，可操作性不强，可以把这一目标改为：“通过学习，学生能够说出《白毛女》《窦娥冤》与《雷雨》在戏剧种类上的异同点。
”通过这样的目标设计，
可操作性变强，教师对学生的学习情况的掌握更清楚。
如《景泰蓝的制作》作为一篇说明文，说明方法是本篇文章的教学重点，在教学目标设计时应把“掌握本文的说明方法”这一学习重难点改为：
“能正确区分并运用举例子、列数字等说明方法。
”如果学生能区分并正确运用这些说明方法，说明他们已经掌握。
教学目标中难点落實亦是如此。
如小说《祝福》，有教师把“认识和理解封建礼教的吃人本质”作为难点安排在教学设计中，这是一个很难操作的知识点，在教学中教师很难检测学生是否真正认识和理解了封建礼教的本质。
所以，在设计目标时最好不要用“了解、认识、感知、体会”这些在课堂中难以检测的词汇，因为这些目标操作性不强，无法检测到学生对这一目标的掌握程度，应使学习目标具体些，操作性更强些，做到有的放矢。
二、课堂做好过程与方法的落实
一节四十五分钟的课堂，学生会学到有关本课的具体知识，但那只是就本课而言。
比如在《烛之武退秦师》中“分析烛之武这一人物形象”是本课的教学目标重点之一，教师在引导学生通过思考写出答案后，还要指导学生掌握一些分析具体知识的方法。
这种知识一旦掌握，可以帮助学生解决很多具体的问题。
做到遇到类似问题能够举一反三，这才算重难点落实到位。
教师启发学生思考并总结，做到过程与方法目标的落实。
再拿《烛之武退秦师》来说，学生如果只是就本文分析出了烛之武的形象，而教师没有将如何分析人物形象的方法教给学生。
那么，学生如果再遇到有关人物形象分析的问题，未必能想出答案。
如果教师把分析人物形象的方法作为本课的教学重点之一指导学生总结。
学生掌握了分析人物形象的方法后在课堂上再遇到分析如“格斯拉”“老贝尔曼”“老王”“祥林嫂”“林黛玉”等人物时就不会抓耳挠腮，紧皱眉头了吧。
这就叫授人以鱼不如授人以渔。
再如鲁迅先生的《记念刘和珍君》这篇文章，在设计学案时依据文本和学生实际我把“总结出‘理解句子含义’问题答题思路”作为本课的难点。
在课堂上我针对这一难点并不是仅仅引导学生理解学案上的几个难懂的句子，而是指导学生总结回答这种题型的方法。
以后再遇到这种类型题学生就可以迎刃而解了。
不管是重点还是难点，我们教给学生的不能仅仅停留在具体的知识上，而应在方法的总结上。
教学设计不仅要关注知识与能力目标，过程与方法的目标落实也不可忽视。
三、课后强化巩固，实现能力提升
课堂的效果再好，如不及时温习、巩固所学知识点，学生难免会遗忘，所以要适时复习。
那么，课后的作业检测是必不可少的。
这一环节是教学设计中不可或缺的一部分。
教师在布置作业时既要体现它的针对性、阶梯性，又要体现其连接性和拓展性。
教师精心的作业设计，一来可以检测学生对本堂课所学知识的掌握情况。
二来可以加深学生对这一知识点的印象，做到牢记、熟识。
再者可以检测学生能否做到知识迁移，举一反三，真正掌握了这一知识点。
基于记忆的遗忘规律，记得再熟的东西时间长了也是会忘记的。
所以也要做间隔检测、经常检测，这样才能让学生记得更牢固，更长久。
好的教学方法的有效实施与教师课前的认真准备、精心设计，课堂上的有效指导与课后作业的认真规划密切相关。
如失其一，就有可能一着不慎，满盘皆输。
教师通过以上几个环节的教学设计和实践，可以让每节课重难点得以落实，如能这样，学生在课堂上才能真正学有所获，学习成绩会逐步得到提高。
这种教学设计如能坚持实施，学生在知识海洋的探寻中会有众里寻“知”千百度，蓦然回首，那“识”却在灯火阑珊处之感。
作者单位：江苏省睢宁县李集中学（221200）。