初中物理温度与温度计教案沪科版

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沪科版九年级物理全册：12.1温度与温度计导教学设计

沪科版九年级物理全册：12.1温度与温度计导教学设计一、教学目标1.理解温度的概念，并能够用合适的语言描述温度的大小。

2.掌握测量温度的单位——摄氏度，并能够进行摄氏度与华氏度之间的换算。

3.掌握温度计的使用方法，能够用温度计进行温度的测量。

二、教学重点1.温度的概念和度量方法。

2.温度计的使用方法。

三、教学准备1.沪科版九年级物理教材。

2.温度计。

3.实验器材：水杯、冰块、热水。

四、教学过程第一步：导入与热身（5分钟）利用问答和例子引导学生回顾温度的概念和常见的温度单位，如摄氏度、华氏度等。

比如问：你们用什么度量温度？温度高的物体和温度低的物体有什么区别？第二步：新课讲解（10分钟）1.温度的概念：温度是物体冷热程度的度量，反映的是物体内部分子的运动情况。

高温代表分子运动快，低温代表分子运动慢。

2.温度的单位：摄氏度（℃），华氏度（℉）。

摄氏度常用于科学实验和日常生活中的温度测量，华氏度常用于美国等部分国家。

3.摄氏度与华氏度之间的换算公式：–摄氏度转换为华氏度：℉ = 1.8 × ℃ + 32–华氏度转换为摄氏度：℃ = （℉ - 32）÷ 1.8第三步：温度计的使用方法及读数解析（10分钟）1.温度计的组成和原理：温度计由液体（酒精或水银）和标度组成，液体会随着温度的变化而上升或下降，标度上的数字表示温度大小。

2.温度计的使用方法：–将温度计放入待测物体中，使其与物体达到热平衡。

–温度计读数应从液体表面的底部读取，且应垂直于标度。

–读数应尽量准确，一般来说，应选择最接近液体表面底部的刻度进行读数。

第四步：实验操作与观察（15分钟）1.实验目的：通过实验观察温度计在不同温度下的读数变化，理解温度计的使用和读数解析。

2.实验步骤：–准备一个水杯、冰块和热水。

–将温度计放入水杯中，观察温度计的读数。

–将冰块放入水杯中，等待片刻，观察温度计的读数。

–将热水倒入水杯中，等待片刻，观察温度计的读数。

沪科版九年级物理 12.1 温度与温度计教案

课题
温度与温度计（第一课时）
课时
1
备课人
审核
课型
新授
教学
目标
1、体验水的三种状态，会描述水的三种特征。
2、了解自然界的水循环现象，知道物态变化的概念。
3、理解温度的概念，了解生活中常见的温度值。
4、知道摄氏温度的分度方法。
教学
重难点
教学重点：了解自然界的水循环现象
教学难点：温度概念的理解
教法
三疑三探
（三）小结
1、学生谈本节课的收获
2、班长或学科组长评价本节课活动情况
（四）作业设计
课后反思
个性补充
2、还有其它温度单位吗？
目前其它国家还使用有列氏温度、华氏温度等，英美多用华氏温度，德国多用列氏温度。
四、运用拓展
（一）学生自主编题
（二）组内展示，择优向教师推荐。教师有选择地让全班同学训练
教师预设习题
1、温度反映的是物体的（）
A．体积大小B．运动快慢C．冷热程度D．振动快慢
2、－20℃的正确读法是（）
2、温度表示物体的冷热程度，用t表示，常用单位是℃
3、摄氏温度的规定：在一标准大气压下，把冰水混合物的温度定为0℃ ，水沸腾的温度定为100℃ ，把0℃ 至100℃ 分成100等份，每一份就是1℃ 。
4、国际单位中采用的是热力学温标，单位是开尔文，简称开，用符号“K”表示。冰水混合物的热力学温度为273.15K。换算关系：T = 273.15 + t
2、教师出示展示和评价分工
问题
1
2
3
4
5
6
展示
评价
（二）全班合探
1、各小组按分工进行展示和评价
2、教师针对学生展示与评价情况，进行必要的点拨或精讲

沪科版物理九年级全一册 12.1温度与温度计教案

教案：沪科版物理九年级全一册 12.1温度与温度计一、教学内容1. 温度概念：温度是表示物体冷热程度的物理量，常用单位是摄氏度（℃）。

2. 温度计：温度计是用来测量温度的仪器，常用的温度计有酒精温度计和水银温度计。

3. 温度计的原理：温度计的工作原理是基于液体的热胀冷缩性质制成的。

4. 温度计的使用方法：如何正确使用温度计进行温度测量。

二、教学目标1. 了解温度的概念，能够正确理解摄氏度的含义。

2. 掌握温度计的结构、原理和使用方法，能够正确使用温度计进行温度测量。

3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学素养。

三、教学难点与重点重点：温度的概念，温度计的结构、原理和使用方法。

难点：温度计的原理，如何正确使用温度计进行温度测量。

四、教具与学具准备教具：温度计、酒精灯、水银、实验桌、椅子等。

学具：笔记本、笔、实验报告表格等。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生感受温度的变化，例如热水和冷水的对比，让学生初步了解温度的概念。

2. 讲解温度概念：解释温度的定义，让学生理解温度是表示物体冷热程度的物理量，并用摄氏度作为单位。

3. 介绍温度计：展示温度计，让学生了解温度计的结构和原理，解释温度计是如何根据液体的热胀冷缩性质来测量温度的。

4. 演示温度计的使用方法：通过实验演示如何正确使用温度计进行温度测量，让学生掌握温度计的使用技巧。

5. 随堂练习：让学生自己使用温度计进行温度测量，并记录数据，培养学生的实验操作能力和观察能力。

6. 板书设计：列出温度的概念、温度计的结构、原理和使用方法。

7. 作业设计：布置一道关于温度计使用的题目，例如：“用温度计测量教室内的温度，并记录下来。

”8. 课后反思及拓展延伸：让学生思考温度计在生活中的应用，如何利用温度计来改变我们的生活。

六、板书设计温度的概念：温度是表示物体冷热程度的物理量，常用单位是摄氏度（℃）。

温度计：1. 结构：液体（酒精或水银）、玻璃管、刻度盘等。

九年级物理全册第十二章第一节温度和温度计教案(新版)沪科版.docx

第一节温度与温度计教学知识与技能1.用水的三态变化说明自然界中的一些水循环现象，使学生认识物态变化。

2.学生认识温度的含义，了解温度的单位“摄氏度”的规定。

3.使学生了解液体温度计的工作原理，并会使用常见温度计测量温度；了解体温计的特点，会使用体温计。

目标过程与方法 1.通过学习温度的单位“摄氏度”的规定，掌握物理量的一种规定方法。

2.通过使用温度计，培养学生的观察能力和动手操作能力。

情感态度与价值观培养学生严谨的科学态度和相互协作、友好相处的健康心理。

重点通过实验探究总结正确使用温度计的方法。

难点如何规定温度的单位“摄氏度”的。

【教学环节安排】环节教学问题设计教学活动设计最佳解决方案创设情境教师利用课件展现云、雨、雾、露、霜、雪、雹的图片，让学生走进大自然。

教师提出问题：它们都是有什么物质组成的？教师用手沾水在黑板上写“水”字，并借机引出章节课题：第十二章温度与物态变化第一节温度与温度计认真观看，从生活走向物理，引导学生从无意注意走向有意注意。

并板书课题。

自主学习自主学习题（见学案）自主学习题答案：1、固态液态气态冰、霜、雪雾、露水蒸气2、冷热程度摄氏度（°C）3、冰水混合物沸水4、37 °C零下39摄氏度5、液体的热胀冷缩量程玻璃泡容器底容器壁液柱的液面相平6、细弯管35°C至42°C0. 1°C学生利用课前或课上5 分钟左右的时间预习本节内容，并完成自主学习题.教师指导学生自学，并投出答案，学生自我更iE o合作共建智能应知识点一：水的物态变化问题1：雨是如何形成的？小结：雨的形成过程是水不同状态相互转化的结果。

问题2：什么称为物态变化？小结：物理学中，将物质由一种状态向另一-种状态的变化称为物态变化。

水的物态变化与温度密切相关。

教师展示雨形成的图片，并演示“人造雨”实验。

学生观察、总结。

教师提出问题，学生回答。

教师强调，学生勾画“物态变化”的定义。

沪科版物理九年级全一册12.1温度与温度计教学设计

（二）教学设想
1.利用生活实例引入温度概念，如冷暖感受、季节变化等，让学生从生活经验中提炼出温度的物理意义。
-设想活动：分组讨论，让学生分享生活中感受到的温度差异，引导他们思考温度的物理含义。
2.通过实验和互动教学，让学生深入了解温度计的原理和操作方法。
-设想活动：分组实验，让学生亲自操作温度计，测量不同物体的温度，并学会准确读取温度值。
2.教学内容：通过生活实例，让学生初步认识到温度是描述物体冷热程度的物理量，与我们的生活息息相关。
3.教学方法：采用情境导入法，激发学生的好奇心，为学习新课做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教学活动：教师用多媒体展示温度计的图片，引导学生认识不同类型的温度计，如水银温度计、电子温度计等。
2.教学内容：讲解温度计的原理，如液体的热胀冷缩、电子温度计的传感器原理等。教授温度单位摄氏度和华氏度的换算方法。
3.增强学生的环保意识，让学生认识到温度对环境的影响，关注气候变化，积极参与节能减排活动。
4.通过学习温度知识，使学生认识到科技发展对人类生活的影响，培养创新精神和社会责任感。
本章节教学设计以学生为主体，注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的全面发展。在教学过程中，教师应充分调动学生的积极性，引导他们主动探究、合作学习，使学生在掌握温度知识的同时，提高综合素养。
（四）课堂练习
1.教学活动：教师发放练习题，学生独立完成。题目包括：（1）温度单位换算；（2）温度计读数；（3）分析温度对物体性质的影响。
2.教学内容：通过课堂练习，巩固所学知识，提高学生解决实际问题的能力。
3.教学方法：采用任务驱动法，让学生在实践中掌握温度知识。
（五）总结归纳
1.教学活动：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结温度的概念、温度计的原理和使用方法、温度单位换算等知识点。

沪科版九年级第十二章第一节温度与温度计教案

教案：沪科版九年级第十二章第一节温度与温度计一、教学内容本节课的教学内容主要包括沪科版九年级物理第十二章第一节“温度与温度计”。

该章节主要介绍了温度的概念、摄氏度的定义、温度计的原理和种类等。

具体内容包括：1. 温度的概念：温度是表示物体冷热程度的物理量。

2. 摄氏度的定义：摄氏度是温度的单位，1摄氏度等于1开尔文。

3. 温度计的原理：温度计是利用液体的热胀冷缩性质制成的。

4. 温度计的种类：常用温度计有水银温度计、酒精温度计和电子温度计等。

二、教学目标1. 理解温度的概念，能正确使用温度计测量物体的温度。

2. 掌握摄氏度的定义，能进行温度单位之间的换算。

3. 了解温度计的原理和种类，能根据实际情况选择合适的温度计。

三、教学难点与重点重点：温度的概念、摄氏度的定义、温度计的原理和种类。

难点：温度计的正确使用方法和温度单位之间的换算。

四、教具与学具准备1. 教具：温度计、热水、冷水、物体。

2. 学具：温度计、笔记本、笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生感受温度的变化，例如热水和冷水的温度差异。

2. 讲解温度概念：解释温度的定义，让学生理解温度是表示物体冷热程度的物理量。

3. 介绍摄氏度：讲解摄氏度的定义，让学生掌握摄氏度的换算关系。

4. 演示温度计的使用：展示如何正确使用温度计测量物体的温度，讲解温度计的原理和种类。

5. 随堂练习：让学生使用温度计测量不同物体的温度，并进行记录。

6. 例题讲解：通过例题讲解，让学生掌握温度单位之间的换算方法。

7. 作业布置：布置相关的作业题目，巩固所学知识。

六、板书设计板书设计如下：温度与温度计1. 温度的概念：温度是表示物体冷热程度的物理量。

2. 摄氏度的定义：摄氏度是温度的单位，1摄氏度等于1开尔文。

3. 温度计的原理：温度计是利用液体的热胀冷缩性质制成的。

4. 温度计的种类：常用温度计有水银温度计、酒精温度计和电子温度计等。

七、作业设计1. 作业题目：（1）用温度计测量教室的温度，并记录下来。

12.1温度与温度计教案2023-2024学年学年沪科版九年级物理全一册

教案：12.1 温度与温度计20232024学年学年沪科版九年级物理全一册一、教学内容1. 温度概念的引入：通过生活实例，让学生感受温度的存在，理解温度是表示物体冷热程度的物理量。

2. 温度计的工作原理：介绍常用温度计的构造、原理及其使用方法，如酒精温度计、水银温度计等。

3. 温度计的正确使用：讲解如何正确选择温度计、测量温度，并注意温度计的量程和分度值。

4. 温度计的读数方法：示范如何准确读取温度计的示数，以及如何判断温度计的零刻线和满刻线。

二、教学目标1. 了解温度的概念，能用温度描述物体的冷热程度。

2. 掌握常用温度计的构造、原理及使用方法，能正确选择和使用温度计进行温度测量。

3. 学会准确读取温度计的示数，能进行温度数据的处理和分析。

三、教学难点与重点重点：温度概念的理解，温度计的构造、原理和使用方法。

难点：温度计的准确读数和温度数据的处理。

四、教具与学具准备教具：温度计、示教板、幻灯片。

学具：温度计、实验记录表。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生感受身边的温度变化，如热水、冷水等，引出温度概念。

2. 温度概念的讲解：通过示教板和幻灯片，讲解温度的定义和表示方法。

3. 温度计的介绍：讲解常用温度计的构造、原理和使用方法，展示示教板上的温度计。

4. 温度计的正确使用：示范如何选择温度计、测量温度，并讲解注意事项。

5. 温度计的读数方法：讲解如何准确读取温度计的示数，判断零刻线和满刻线。

6. 随堂练习：让学生实际操作温度计，进行温度测量，并记录数据。

7. 作业布置：布置相关作业，巩固所学内容。

六、板书设计板书内容：12.1 温度与温度计温度：表示物体冷热程度的物理量温度计：构造：玻璃泡、毛细管、刻度盘等原理：液体热胀冷缩使用方法：选择、测量、读数七、作业设计作业题目：1. 简述温度的概念及其表示方法。

2. 介绍常用温度计的构造、原理及使用方法。

3. 绘制一个温度计的刻度盘，并标注零刻线和满刻线。

沪科版九年级物理全一册：12.1温度与温度计教案

教案：沪科版九年级物理全一册 12.1 温度与温度计一、教学内容1. 温度概念：让学生了解温度的定义，理解温度是表示物体冷热程度的物理量。

2. 温度计：介绍常见温度计的原理和构造，如酒精温度计和水银温度计，理解温度计的工作原理。

3. 温度计的使用：教授如何正确使用温度计，包括温度计的放置、读数方法等。

二、教学目标1. 让学生掌握温度的概念，理解温度是表示物体冷热程度的物理量。

2. 通过实验和观察，使学生了解常见温度计的原理和构造，理解温度计的工作原理。

3. 培养学生正确使用温度计的能力，能在实际情景中测量温度。

三、教学难点与重点1. 教学难点：温度计的正确使用方法，如何准确读取温度值。

2. 教学重点：温度的概念，温度计的原理和构造，温度计的使用方法。

四、教具与学具准备1. 教具：酒精温度计、水银温度计、教学PPT。

2. 学具：学生实验用温度计、笔记本、笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生感受不同温度下的物体感觉，如热水和冷水的触感，引发学生对温度的兴趣。

2. 讲解温度概念：通过PPT展示，讲解温度的定义，让学生理解温度是表示物体冷热程度的物理量。

3. 介绍温度计：展示酒精温度计和水银温度计，讲解其原理和构造，使学生了解温度计的工作原理。

4. 温度计的使用方法：讲解如何正确使用温度计，包括温度计的放置、读数方法等，并进行实际操作演示。

5. 随堂练习：让学生分组进行实验，使用温度计测量不同温度下的物体，并记录数据，培养学生的实践操作能力。

6. 例题讲解：通过PPT展示温度计的相关例题，讲解解题思路和方法，使学生掌握温度计的应用。

7. 作业布置：布置一道关于温度计的练习题，让学生巩固所学知识。

六、板书设计板书设计如下：温度与温度计1. 温度：表示物体冷热程度的物理量2. 温度计：酒精温度计、水银温度计3. 温度计的使用方法：a. 正确放置b. 准确读数七、作业设计作业题目：某学生用酒精温度计测量室温，测得酒精柱高度在20cm处，试求室温。

九年级物理全册 12.1 温度与温度计教案 (新版)沪科版

《温度与温度计》教案【教学目标】1、知识与技能知道温度表示物体的冷热程度。

知道摄氏温度的规定，表示符号及读法。

常识性了解热力学温度和摄氏温度的关系。

知道液体温度计的构造、工作原理。

会使用液体温度计测量水的温度，培养学生观察和实验的能力。

2、过程与方法养成使用仪器和探究其物理原理的好习惯,体验学会使用一种新仪器的愉悦心情。

3、情感、态度与价值观通过探究,使学生体验探究的过程,激发学生主动学习的兴趣。

体会对温度进行准确测量的必要性,养成采集准确数据的好习惯。

培养学生的观察能力,培养学生自学的能力。

【教学重点】温度的概念，摄氏温度、液体温度计的构造及正确使用。

【教学难点】摄氏温度的规定，表示符号及读法【教学方法】演示法探究交流【教学用具】温度计、水、烧杯、酒精灯、火柴等。

【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境导入新课通过展示图片引入新课。

雪霜冰云、雾露1、云、雨、雪……它们都是水，只是形态各异罢了。

2、水变化万千。

它不仅可变成云、雨、雪，而且还可以化为露、雾、霜等。

二、探究新知（一）物态变化太阳照射地面的水温升高，含有水蒸气的热空气上升。

在上升中，空气逐渐冷却，水蒸气凝结成小水滴或小冰晶，形成了云。

当云层中的小水滴合并成大水滴时，雨便产生了。

假如上空的温度较低，水还能以雪的形式降到地面。

云是液体小水滴或固体小冰晶。

水循环示意图迷你实验室----水之旅将冰放入水壶中,然后加热，观察冰的变化.不断加热，水沸腾后，用勺子靠近壶嘴。

通过观察可知：在加热过程中，冰变成了水，水变成水蒸气，水蒸气在勺子上又复原成水。

如果把水放入冰箱，水还能复原成冰。

人造“雨”物态变化由实验探究可知：水有三种状态，它们分别是固态（冰）、液态（水）和气态（水蒸气），水的三种状态在一定条件下是可以相互转化的。

物理学中，物质由一种状态向另一种状态的变化称为物态变化。

为什么会发生这种变化？因为温度不同。

巩固练习雪、霜、雾、露、雨、冰雹、水蒸气以及日常看到的“白汽”中，以固态形式存在的是雪、霜、冰雹；以液态形式存在的是雾、露、雨、白汽；以气态形式存在的是水蒸气。

沪科版物理九年级全一册-12.1温度与温度计-教案

沪科版物理九年级全一册12.1温度与温度计教案我设计的这节课是为了让学生了解温度的概念和温度计的原理,通过实践活动让学生掌握温度计的使用方法。

在设计这节课时,我采用了问题驱动的方式,引导学生思考温度的概念和温度计的作用,然后通过实验和小组讨论的方式让学生深入了解温度计的原理和使用方法。

二、教学目标1. 了解温度的概念和单位;2. 掌握温度计的原理和使用方法;3. 能够通过实验和观察,探究温度对物体状态的影响。

三、教学难点与重点1. 教学难点:温度计的原理和使用方法;2. 教学重点:温度的概念和单位,温度对物体状态的影响。

四、教具与学具准备1. 教具:温度计、酒精灯、水、玻璃棒、铁块、冰块、热水杯;2. 学具:记录本、画笔、温度计使用说明书。

五、活动过程1. 引入:通过讨论和提问的方式引导学生思考温度的概念和作用。

例如:“你们知道什么是温度吗?温度有什么作用?”2. 讲解:介绍温度的概念和单位,讲解温度计的原理和使用方法。

3. 实验:让学生分组进行实验,观察温度计的使用方法和温度对物体状态的影响。

例如:将温度计放入冰块中,观察温度计的读数变化;将温度计放入热水中,观察温度计的读数变化。

4. 小组讨论:让学生分组讨论温度对物体状态的影响,并记录讨论结果。

六、活动重难点1. 活动难点:温度计的原理和使用方法;2. 活动重点:温度的概念和单位,温度对物体状态的影响。

七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:通过实践活动让学生掌握温度计的使用方法,让学生了解温度对物体状态的影响,从而加深对物理学知识的理解。

2. 拓展延伸:让学生探究不同物质的比热容,了解物质在吸收或放出热量时的温度变化情况,提高学生的实验操作能力和科学探究能力。

重点和难点解析在设计这节课时，我采用了问题驱动的方式，引导学生思考温度的概念和温度计的作用。

这个问题驱动的方式可以激发学生的兴趣和好奇心，使他们更加主动地参与到课堂活动中来。

在教学过程中，我注重让学生通过实践活动来掌握温度计的使用方法，而不是单纯地灌输知识。

12.1温度与温度计教案2023-2024学年沪科版九年级全一册物理

教案：12.1 温度与温度计20232024学年沪科版九年级全一册物理一、教学内容1. 温度的概念：温度是表示物体冷热程度的物理量，常用的温度单位是摄氏度（℃）。

2. 温度计的原理：液体温度计是根据液体的热胀冷缩原理制成的，常用的温度计有水银温度计和酒精温度计。

3. 温度计的使用方法：正确使用温度计测量液体温度，需要了解温度计的量程、分度值和校零方法等。

二、教学目标1. 了解温度的概念，能正确使用温度计测量液体温度。

2. 掌握温度计的原理和使用方法，能解释生活中的一些温度现象。

3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的物理素养。

三、教学难点与重点重点：温度的概念，温度计的原理和使用方法。

难点：温度计的正确使用，如何根据温度计的读数判断液体的温度。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、温度计、实验器材等。

2. 学具：笔记本、课本、练习题等。

五、教学过程1. 实践情景引入：讨论生活中的一些温度现象，如冬夏季节的气温变化、食物保鲜等。

2. 知识讲解：介绍温度的概念，解释温度计的原理和分类，讲解温度计的使用方法。

4. 例题讲解：分析一些与温度相关的物理问题，如热量传递、温度计的读数等。

5. 随堂练习：布置一些有关温度和温度计的练习题，让学生当场完成，及时巩固所学知识。

6. 板书设计：板书本节课的主要内容，包括温度概念、温度计原理和使用方法等。

7. 作业设计：布置一些有关温度和温度计的作业题，让学生课后巩固所学知识。

8. 课后反思及拓展延伸：讨论本节课的收获，提出疑问，布置一些与温度相关的拓展任务。

六、板书设计12.1 温度与温度计温度：表示物体冷热程度的物理量，单位：摄氏度（℃）温度计：液体温度计（热胀冷缩原理）使用方法：校零、了解量程和分度值、测量液体温度七、作业设计1. 填空题：（1）温度是表示物体_____的物理量，常用的温度单位是_____。

（2）液体温度计是根据_____原理制成的，常用的温度计有_____和_____。

沪科版九年级全一册物理12.1温度与温度计教学设计

4.培养学生团结协作、共同探究的精神，增强集体荣誉感和责任感。
在教学过程中，教师应注重启发式教学，引导学生主动探究，关注学生个体差异，因材施教。通过本章节的学习，使学生掌握温度与温度计的知识，提高解决实际问题的能力，培养科学素养和综合素质。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的物理知识基础，对温度这一概念已有初步的认识，能够进行简单的温度测量和记录。但在温度计的原理和使用方法上，学生们的理解可能还不够深入，需要通过本章节的学习来巩固和提高。此外，学生在实验操作和数据分析方面的能力有待加强，需要教师在教学过程中给予更多的关注和指导。在情感态度方面，学生对物理实验充满好奇，但部分学生可能存在恐惧心理，担心实验失败或操作不当。因此，教师应充分了解学生实际情况，创设轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣和自信心，帮助他们克服困难，积极参与到温度与温度计的学习中来。
2.温度计的原理和种类：讲解温度计的工作原理，以及常见的温度计种类，如摄氏温度计、热电偶温度计等。
3.温度计的正确使用方法：介绍温度计的使用注意事项，以及如何正确读取温度数据。
4.温度与物体热现象的关系：通过实例分析，讲解温度与物体的热膨胀、热传递等现Hale Waihona Puke 之间的关系。（三）学生小组讨论
在这一环节，我将组织学生进行小组讨论，以加深对温度与温度计知识的理解。具体内容包括：
4.能够运用温度知识解释生活中的热现象，提高解决实际问题的能力。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、讨论等教学活动，培养学生观察现象、提出问题、分析问题和解决问题的能力。
2.引导学生运用比较、归纳、概括等方法，掌握温度与温度计的基本概念和原理。
3.结合生活实际，设计温度测量实验，培养学生动手操作、合作探究的能力。

沪科版九年级物理全一册：12.1温度与温度计优秀教学案例

（五）作业小结
1.布置作业：让学生运用温度知识，解决实际问题。如，设计一个家庭温度监测表，记录一周内的气温变化。
2.鼓励学生进行探究性学习，如查找温度与生活、科学的相关资料，增强对温度知识的理解。
3.提醒学生关注温度相关的新闻和时事，提高学生的科学素养。
4.鼓励学生进行自我评价，培养学生的自我监控和自我提升能力。如，让学生定期反思自己的学习方法和学习效果，找出不足并进行改进。
（二）问题导向
1.引导学生提出问题，激发学生的思考。例如，让学生思考：“为什么冬季要穿保暖衣？”，“温度计的刻度是如何确定的？”等。
2.设计具有挑战性的问题，引导学生进行深入思考。如：“如何设计一个既能测量温度，又能显示温度变化趋势的温度计？”
3.引导学生通过实验、观察等方法，寻找问题的答案。如，让学生探究热水沸腾时，温度计的读数变化规律。
4.鼓励学生积极提问，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得和经验。如，讨论如何正确使用温度计，分享各自在家庭中测量温度的实例。
2.设计小组合作实验，让学生共同完成实验任务。如，分组进行温度计的制作，比一比哪个小组的温度计测量更准确。
3.引导学生进行小组探究，共同寻找问题的答案。如，探究温度与热量、能量的关系。
4.鼓励学生进行自我评价，培养学生的自我监控和自我提升能力。如，让学生定期反思自己的学习方法和学习效果，找出不足并进行改进。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用生活实例导入，如讨论近期天气变化，让学生感受温度与生活的密切关系。
2.提出问题：“你们在生活中是如何判断温度的高低的？有没有遇到过温度测量的问题？”引发学生对温度的关注。

沪科版物理九年级12.1温度与温度计教案

第一节温度与温度计【教学目标】一、知识与技能1.了解云、雨、露、雾、霜、雪、雹的形成过程，知道物态变化的定义.2.理解温度的概念.3.了解生活环境中常见的温度值.4.会用温度计测量温度.二、过程与方法1.通过观察和实验了解水之旅，知道物态变化的定义.2.通过观察和实验了解温度计的结构及工作原理.3.通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法.三、情感、态度与价值观通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象中的物理规律.【教学重点】摄氏温度的规定与温度计的结构及工作原理.【教学难点】正确使用温度计.【教具准备】多媒体、烧杯、冷水、热水、温度计、体温计、寒暑表.【教学课时】1.5课时【新课引入】教师用多媒体播放一段有关春夏秋冬季节中水的状态循环变化的影片，引导学生观察思考：物质有几种状态？水的状态变化受什么因素影响？什么是温度？如何测量温度？下面我们就来学习第一节：温度与温度计.【预习指导】阅读课本P2-7文字内容和插图，把基本概念、规律、规定，以及温度计的使用规则等用红色笔做上记号，并完成对应练习册中“课前预习”部分，然后，各小组内部交流讨论，提出预习疑问，组长做好记录，准备展示.【交流展示】1.各小组代表举手发言，报告“课前预习”答案，教师评价订正.2.学生质疑，教师指导释疑.【拓展探究】认识水的三态及变化师用多媒体展示下列图片，引导学生完成下列问题：在自然界中水是变化莫测的.我们可以看到它可以变成雨、雾、雪、冰、霜、冰雹、露珠等多种形态.我们可以将上述形态分成两类：雪、冰、霜、冰雹是____态；雨、雾、露珠是____态.另外，晾在太阳下的湿衣服被“晒干”，实质水变成水蒸气，因此，水还有第三种形态——____态.生：固液气师什么是物态变化？物态变化跟什么有关？生：物理学中，将物质由一种状态向另一种状态的变化称为物态变化，物态变化跟温度有关.【师生互动归纳总结】物质有固态、液态、气态三种状态，在一定条件下可以相互转化，物质由一种状态向另一种状态的变化称为物态变化.【课堂训练】教师引导学生做对应练习册中的题目.温度师指导学生探究实验：同学们，桌面上3个杯子分别盛有冷水、温水、热水，请你先将左、右手分别放进冷、热水中，过一会儿，再将双手同时放进温水中，此时，你的双手对同一杯温水的冷热感觉是否相同？这表明了什么？如何才能准确表示物体的冷热程度？生：不相同，有时凭感觉判断物体的冷热是不可靠的，物理学中，用温度来表示物体的冷热程度.师摄氏温度用什么字母表示？它是怎样规定的？生：摄氏温度用字母“t”表示，规定在1个标准大气压下，纯净的冰水混合物的温度为0℃，沸水的温度为100℃，把0~100℃之间划分为100等份，每一等份为1℃.师从课本图12-8中可查得：熔化的固态氧的温度、人体的正常体温、太阳表面的温度各是多少？读作什么？生：-218℃，读作零下218摄氏度；37℃，读作37摄氏度；6000℃，读作6000摄氏度.【课堂训练】教师引导学生做对应练习册中的题目.温度计一、教师向学生展示三种常用温度计：实验室用温度计、体温计和寒暑表.提出问题，引导学生思考.师温度计的结构怎样？生：①温度计由玻璃外壳、玻璃泡、细玻璃管、刻度及符号组成；②玻璃泡和细玻璃管相通；③温度计上有个符号℃，它是温度的单位；④体温计的玻璃泡上有一段细而弯的缩口.师家庭和实验室里常用的温度计是根据什么原理制造的？其工作物质分别是什么？生：是根据液体热胀冷缩的规律制成的，其工作物质有汞、酒精、煤油或甲苯等.二、教师引导学生观察实验室用温度计、体温计和寒暑表的测量范围和分度值，并思考以下问题（多媒体展示）.思考题：（1）如果所测的温度过高或过低，超出了温度计所能测量的最高温度、最低温度，会出现什么后果？（2）观察寒暑表、体温计和实验室用的温度计，它们所能测量的最高温度、最低温度和分度值各是多少？为什么要这样设计它们的量程和分度值？【师生互动归纳总结】（1）如果所测的物体温度过高，超出了温度计的量程，将测不出温度，且温度计里的液体可能将温度计胀破；如果所测的物体温度过低，低于温度计的最低温度，将测不出温度.（2）①寒暑表所测量的最高温度是50℃，最低温度是-30℃，分度值是1℃，主要是根据我国大多数地区的常年温度范围确定的；②体温计所测量的最高温度是42℃，最低温度是35℃，分度值是0.1℃，是根据人体温度的变化范围确定的；③实验室用的温度计所测量的最高温度为110℃，最低温度为-20℃，分度值是1℃，是根据实验中需要测量的范围确定的.（3）使用温度计前要先观察温度计的零刻度、量程和分度值.三、教师用多媒体播放课件“判断温度计的使用对错”，归纳温度计的使用规则，引导学生观察并根据自己的推测判断.1.如图甲所示，温度计的示数为______℃.2.如图乙所示分别表示几位同学在“练习用温度计测液体的温度”实验中的做法，正确的是______.生：1.39℃ 2.D【师生互动归纳总结】液体温度计的使用规则：（1）使用前要观察温度计的量程、分度值，估计被测物体的温度是否在量程内；（2）在测量时温度计的玻璃泡应被包围在被测物体内，但不能接触容器壁和容器的底部；（3）待温度计内液柱稳定时再读数；（4）读数时玻璃泡要继续留在被测液体中，视线要与液体相平.四、教师引导学生分小组用实验室温度计测量冷水、温水、热水的温度，先设计实验记录表格，再进行实验，然后，小组间进行交流，比较测量结果有什么不同.生：要准确知道物体的温度，凭感觉是不可靠的，必须使用温度计进行测量.五、学生分组讨论：（1）体温计与实验室用温度计的构造有什么不同？体温计的构造有什么特点？（2）体温计可以离开人体读温度，实验室用温度计却不可以，为什么呢？为什么使用体温计前要先甩一甩？【师生互动归纳总结】（1）体温计里面的玻璃细管，比实验室用的温度计更细，而且在玻璃泡和直玻璃管之间有非常细的弯曲缩口.玻璃管非常细，这样当玻璃泡内的水银有微小的膨胀，玻璃管内的水银柱都会有明显变化，因而更精确.体温计的刻度范围为35℃~42℃，分度值为0.1℃.（2）①测体温时，玻璃泡内的水银随着温度升高，发生膨胀，通过细管挤到直管，而体温计可以离开人体读数是因为当体温计离开人体时，水银变冷收缩，细管内的水银断开，直管内的水银不能自动退回到玻璃管内，所以它表示的是人体的温度.②使用体温计前要先甩一甩是因为水银柱在缩口处断开后不能自动退回到玻璃泡中，重新使用体温计时，必须拿着体温计用力往下甩，让水银再回到玻璃泡里，这样才能使用，否则测量出的温度值不准确（注意：其他温度计不允许甩，也不可以离开被测物读数）.六、教师用多媒体播放课件“实验室用温度计、体温计、寒暑表的区别”，并进行总结.实验室用温度计、体温计、寒暑表的区别（多媒体课件）七、教师用多媒体展示数字式体温计和双金属片温度计，并简述其原理和使用方法（鼓励学生课后网上查阅）.【课堂小结】教师引导学生归纳本节课学到了什么？【课后作业】1.请同学们完成课本P7-8作业1 2 3 4 5.2.请同学们完成对应练习册中的题目.1.教学中，着重让学生通过实验探究来感知、理解知识.首先，让学生进行人造“雨”的实验，通过水的状态循环变化来感知、理解物态变化，以及物质存在的三种状态；其次，让学生先把两只手分别放入热水和冷水中，然后先把左手放入温水中，再把右手放入温水中，这个活动的设计，是要让学生知道，凭感觉判断物体的冷热是不可靠的，引出温度和温度计的教学；最后，引导学生分组实验，用实验室温度计测量冷水、温水、热水的温度，培养学生动手操作能力，以突破温度计的使用这个难点.2.零下温度对学生来说是一个难点，这里可以讲得再细致一点，可以在这里再多加训练，充分利用自制的教具—温度计模型.老师也可以说温度，让学生上台调整模型，还可借鉴数轴上负数的读法，供学生参考.。

温度与温度计-沪科版九年级全一册教案

温度与温度计-沪科版九年级全一册教案一、教材分析本教案针对沪科版九年级全一册第二单元《物态变化中的温度》的学习内容进行设计。

本单元主要介绍了温度的概念、温度计的分类以及温度与物态的关系等知识点，是理解热学知识的基础。

二、教学目标1.知道温度的概念、单位和温度计的分类；2.掌握测量温度的方法和技巧；3.了解温度与物态的关系；4.学会运用热学知识解决问题。

三、教学重难点3.1 教学重点1.温度的概念、单位和常用温度计的分类；2.温度的测量方法和技巧，在日常生活中测量温度的应用。

3.2 教学难点1.热力学第一定律：能量守恒定律；2.温度测量误差的影响和控制。

四、教学内容和步骤4.1 温度1.引入：学生知道温度是什么吗？我们在日常生活中为什么要测量温度？2.温度的概念和单位介绍：通过ppt或板书讲解，善用日常生活中的例子，让学生感性理解温度的概念，提高概念理解的深度，帮助学生理解温度单位的定义。

3.温度计的分类：分别介绍普通温度计、电子温度计和红外线测温仪的原理和应用，并模拟测量过程。

4.温度与物态的关系：结合ppt或标图，详细介绍温度对不同物态的影响，帮助学生理解物态的差异性，与温度的关系。

4.2 温度的测量方法和技巧1.温度的测量方法：通过实验和演示多种温度的测量方法，如使用普通温度计、电子温度计和红外线测温仪等，在测量温度时应注意哪些事项，如测量的位置、使用的温度计类型等，确保学生对测量方法的理解透彻。

2.温度测量误差的影响和控制：教授热分析实验和数据处理方法，提高学生数据分析的能力，使学生能够准确分析、判断温度测量误差的影响和控制。

4.3 学生练习1.针对以上讲解，设计专项的练习题和应用题，包括简答题、选择题、填空题和应用题等，充分测试全班学生对所学温度概念和温度计使用能力的理解和掌握。

五、教学方法与注意事项5.1 教学方法1.讲授法：通过PPT、板书等多种教学资源进行知识点的讲解和精讲，以增强学生对温度概念、温度计等的理解和应用能力。