济南版八年级生物下册教学设计 生物对环境的适应与影响济南版

《生物对环境的适应和影响》

境的呢？教材是按照“生物对环境的适应”和“生物对环境的影响”两部分编写的。第一部分出示了几幅图片，试图使学生通过观察、分析图片，理解各种生物都是与环境相适应的；

第二部分是让学生通过“蚯蚓对于环境的影响”的探究活动，理解生物对环境是有影响的，最后总结：生物与环境的相互作用造就了今天欣欣向荣的生物圈。

（1

）举例说明生物对环境的适应和影响。

（2）认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点。

2.过程与方法

（1）通过观察、分析和对比，培养学生观察、分析、收集和处理信息的能力。

（2）在实验探究中，培养学生的探究能力、学生的合作意识及自我表达的能力。

3.情感态度和价值观

初步形成“生物与环境是一个不可分割的整体”这一生物学基本观点，渗透环保意识。

（1）生物对环境的适应和影响。

（2）生物的适应性具有普遍性和相对性。

【教学难点】

生物与环境是一个不可分割的整体。

【教学方法】

自主学习、合作探究

教师：多媒体课件；实验用的材料器具：蚯蚓、标本瓶、湿土、记号笔、清水等。

学生：根据教师布置的任务以组为单位收集生物对环境的适应和影响的资料、图片等。

【课时安排】

1课时

一、创设情境，激趣导入

课件展示：不同环境下的青蛙

提问：你能看出青蛙在哪里吗？指导学生找一找图上的青蛙，并思考：

1.青蛙的体色为什么会发生变化？

2.青蛙体色的变化对青蛙的生活有什么意义？

学生认真思考、讨论、交流，教师给与鼓励：

1.青蛙的体色是在长期的进化过程中，通过自然选择而逐渐形成的。

2.青蛙的体色与周围的环境融为一体，对它起到了很好的保护作用。

对于现存的每一种生物来说，在各种环境因素的共同作用下，它们在长期的进化过程中，都对其生活环境表现出一定的特性。那么，生物对其生活环境有什么特性呢？今天，我们一起来学习相关内容。

二、问题引导，探究质疑

（一）生物对环境的适应

1. 观察教材P46-47的图6.1-7，思考：

图片中的生物是如何适应其生活环境的？

学生观察图片，思考、交流，师生共同总结：

（1）绿头鸭的蹼适于游泳，油脂使羽毛避免濡湿。

（2）叶海马伪装有利于逃避敌害。

（3）水毛茛丝状叶增加吸收面积，减少水流的冲击。

（4）莲藕内发达气腔满足在水中呼吸的需求。

（5）白鼬体色为保护色，有利于逃避敌害和捕食。

（6）桦树落叶减少蒸腾作用，保持体内水分，适应严寒和干旱环境。

2.展示风采

列举常见的生物适应环境的实例

课件展示：

保护色：动物外表颜色与周围环境相类似，以保护自己躲避敌害。如：飞蛾、变色龙、蚂蚱等。

拟态：某些生物与其他生物或非生物异常相似的状态。如：枯叶蝶、竹节虫、枯叶螳螂、

兰花螳螂等。

警戒色：某些有恶臭或毒刺的动物所具有的鲜艳色彩和斑纹。如：黄蜂、海葵、毒蝇菌、箭毒蛙等。

总结：

通过以上很多的例子，我们可以看出，现存的每一种生物都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活习性，生物的适应性是普遍存在的；生物适应环境的方式是多种多样的。

3.资料分析

以下两个实例，说明了什么问题？

课件展示：

（1）刺猬遇到敌害时身体缩成一团，以背部的硬刺保护自己。但狐狸有时会把刺猬抛向空中，待其落地伸展躯体的刹那间，咬住其无刺的腹部而将它吃掉。

（2）生活在寒带的雷鸟，冬天的羽毛是白色，夏天是棕褐色，这是一种保护色，这对它躲避天敌的捕食十分有利。这是对环境的一种适应现象。如果这一年冬天雷鸟如常换羽，但降雪推迟，白色反而易被天敌发现而遭捕食。

学生讨论、交流、反馈：

说明生物的适应具有相对性。

（3）（过渡）骆驼能够适应干旱沙漠环境，可以在没有水的条件下生存2周，但如果骆驼缺水3周，情况会怎样呢？

课件展示：某种鱼对温度的耐受范围示意图

思考：

①如果生物生活在温度低于A点或高于F点的环境时，可能会出现什么结果？

②AC段和CF段，生物数量变化与温度有何关系？为什么会这样？

③把生物生存、生长、生殖的温度范围，从大到小的顺序排列。

学生分析讨论，师生共同总结：

①生物生活在温度低于A点或高于F点的环境时，可能会出现死亡。

②AC段随温度上升生物数量增加，CF段随温度上升生物数量减少。

③可生存范围的温度﹥可生长范围的温度﹥可生殖范围的温度。

说明：每种生物都有死亡下限和上限，在这个范围内，可生存范围最大，适宜生殖范围

最小。

小结：

生物对每一种环境因素都有一定的耐受范围，只有在耐受范围内，生物才能存活。

当环境发生急剧变化时，如果生物没有相应的适应能力，就可能被淘汰。

（二）生物对环境的影响

（过渡）生物的生存需要适应一定的环境，生物在适应环境的同时，对环境有没有影响呢？

1.下面我们通过实验来探究生物对环境的影响。

探究：观察蚯蚓对土壤的翻耕

（1）阅读课本P48的实验要求，了解实验过程。

①在一只标本瓶内先放一层湿土，再放一层细沙，细沙上面再放一层湿土，每层约为瓶高的1/4。每放一层，稍加整平、压实，并在瓶外用笔画出沙和土的分界线。

②将若干条活蚯蚓放入瓶内，再向瓶内喷洒适量的清水，并投放数片菜叶，作为蚯蚓的饲料。瓶口盖上玻璃板，留有一定的缝隙，以便保湿透气。

③将标本放在黑暗处一段时间，观察湿土与细沙的分层情况。

（2）根据实验过程，讨论：

①为什么要把实验装置放在黑暗处？

②一段时间后，湿土与细沙的分界线是否还那样明显？简述蚯蚓对土壤的翻耕作用。

学生结合教材实验内容和视频，讨论、交流，师生共同总结：

①蚯蚓生活在阴暗潮湿的环境中，将实验装置放在黑暗处，可以尽量减少环境变化对蚯蚓的影响，让其充分活动，增强实验效果。

②不明显。蚯蚓在土壤中寻找潮湿的环境和食物，需要不断活动，遇到干燥的细沙后便会改变位置，这样在不断活动中改变了土壤和细沙的分界层次。蚯蚓能够使土壤变得疏松和肥沃。

（3）这个实验说明了什么？

说明蚯蚓在适应环境的同时，也能够通过翻耕土壤影响环境。

2.生物改变周围环境的例子比比皆是。你能列举出来吗？

课件展示：