《堆雪人》 教学设计

《堆雪人》教学设计

【教材分析】：

《堆雪人》是动画片《雪孩子》中的插曲。这首童声合唱歌曲以轻快流畅的旋律，富有特性的节奏，为我们展示了北风呼啸、大雪纷飞的冬天，孩子们在银色的世界里堆雪人、滚雪球、嬉戏玩耍的动人画面，表现了少年儿童天真活泼的性格和充满朝气的精神面貌。歌曲为 F 大调，由六个乐句构成的两段体，在节奏与旋律上既有对比又有统一，使歌曲前后呼应。

【学情分析】：五年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，学生最喜欢律动与音乐活动，大约有 20％--25％左右的学生对乐谱知识的学习仍不是很感兴趣，但通过口风琴的演奏学习，激发了学生对乐谱的学习兴趣，有了新的认识和了解。在合唱演唱时，低声部学生容易跟高声部跑，应加强对这些学生的培养。在教学中利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，根据他们各自的兴趣特长鼓励他们积极参与到音乐活动中，激发、培养、发展他们对音乐的兴趣。

【教学目标】：

1、情感态度与价值观：流畅地唱好歌曲的基础上能够感受歌曲中所表现的轻松活泼和欢快自豪的情绪，能用富有感情的歌声来表达对冬天、对大自然的喜爱。

2、过程与方法：让学生了解音乐的速度、节奏等要素在歌曲

中的表现作用，提高学生的审美情操及学生的学习兴趣。

3、知识与技能技能：通过学习了解什么是模进，及其在音乐中所起的作用。试着用模进的创作手法进行简单创作，培养学生的创新能力、合作能力。

【教学方法】：节奏律动法、示范法、听唱法，指导法，表演唱法

【教学重难点】：

重点：准确把握 4/4 拍的节拍规律的变化及用模进的手法按节奏进行简单创作。

难点：二声部的合唱及口风琴的伴奏。

【教具准备】：

教师准备：多媒体课件、钢琴、口风琴。

学生准备：口风琴

【教学过程】：

一、课前导入

猜谜语

叫花不是花,

夏天不见它。

寒风吹来时，

飘落千万家。

谜底是雪花。

（师）同学们下雪天你们喜欢干嘛呢？

（生）打雪仗、堆雪人……

揭题：冬天，我们会看到漫天飘舞的雪花，会看到美丽的雪景，哪位同学说一说，雪花可以给你带来什么乐趣呢？下雪了，同学们可以在一起打雪仗，滑雪，堆雪人……有一位音乐家，他把孩子们在雪地里堆雪人，嬉戏玩耍的场面编成了一首非常好听的歌曲，一起去听一听吧！

三、新课教学

（一）聆听范唱

1、（播放动画片“雪孩子”的视频歌曲《堆雪人》）

师：从歌曲的视频中给我们展示了北风呼啸、大雪纷飞的冬天，孩子们在银色的世界里堆雪人，滚雪球、嬉戏玩耍的活动场面。同学们再来听一听这首歌曲可以分为几个部分？

生：（聆听后回答）歌曲分为 2 个部分。

师：你是怎样听出来的呢？（找 2-3 个学生回答）

生：我是听 2 部分的速度不同，情绪也有变化……

2、教师弹琴范唱（出示课件歌谱）

师：这首歌曲这么动听，又令你们这么开心，老师也想用歌声来表达对冬天的喜爱。听完后告诉老师这首歌曲相同节奏的乐句是哪几句？伸出你的小手，给老师来伴奏一下。

生：随老师的范唱拍手打节奏。

生：聆听后找出第一、二、四句的节奏是相同的。

（课件出示） x x x x x | ox xx x x | x x. x — |

师：谁能拍一拍给同学们示范一下

生： 2-4 生示范拍节奏

师: 仔细观察一下看看老师是怎么拍的？。

生：老师在休止符处握了一下拳头，在附点音符处捻了一下指。

师：对的，休止符和附点音符处的作用可不小，时值要把握不好，唱的歌曲就没那么好听了，那我们一起来拍一拍这个节奏，把它们掌握好。

生：一齐拍节奏。（注意休止符还有附点音符处的时值）

【设计意图】感受歌曲的节奏特点。 4/4 拍的强弱规律，掌握歌曲中的休止符和

附点音符的时值。

（二）难点处理

1、模进的创作手法学习

师：同学们的小耳朵听的准确，小手拍的节奏还那么整齐。现在我就要看看你们的观察能力了，请你仔细观察一下，下面这三句句与句之间有什么关系吗？（指着乐谱提示：注意 3 个乐句的节奏和旋律的走向。）谁来告诉老师？（找 2 生回答）

生：学生拍出 3 个乐句的节奏并用手指把第二、三句曲调的用线条连起来和第一句比较相似处。

生：全体一起唱乐谱、拍节奏和划旋律线。

4/4 3 3 3 2 3 | 0 5 61 3 5 | 2 3 . 3— |

（节奏） x x x x x | ox xx x x | x x. x — |

（三）合作探究

学习歌曲第一部分（多媒体播放歌曲《堆雪人》范唱）

1、乐谱视唱

师：歌曲分为 2 个部分，第一部分是四个乐句，最后两个乐句是第二部分。第一部分乐谱中有四个乐句，我们先来学习一下，请同学们跟老师唱一唱，再说出相同之处。

生：随师的琴声范唱学习这四句乐谱。

2、段歌词填唱

师：谁能把歌词填进去？

（出示课件，找几个学生填歌词，对唱的不准的同学让另一个学生示范教唱一遍）

生：听师弹奏的乐句填歌词并示范演唱。

师：现在随着老师的琴声一起来演唱。

生：齐唱第一部分歌曲。

3、歌曲接唱，处理歌曲情绪

师：第一部分运用模进这种创作手法，更能表现歌曲什么呢？

生：更能表现堆雪人时的欢快情绪。

师：说的非常好！歌曲第一部分运用模进的创作手法，重复运用弱起、切分节奏，充分体现歌曲欢快的情绪，同时产生了向前推动的感觉。

师：让我们再来唱一遍这段，再次体验一下模进在歌曲中所起