《美国1787年宪法》教学设计
美国1787年宪法教案
《美国1787年宪法》（教学设计）刘亚芬【教学目标】知识与能力：（1）知道1787年宪法的内容、特点及作用。
（2）理解美国的民主共和制过程与方法：（1）通过历史与现实的结合，使学生体会历史就存在于现实之中。
（2）通过设置1787年制宪会议的情境，使学生对当时制宪过程中的争议和讨论有所了解。
（3）通过宪法文本材料的阅读加深学生对宪法内容的理解。
情感态度价值观：（1）体会和感受开国精英们的政治智慧和宪政精神。
（2）认识民主政治历程的艰辛。
【重点与难点】教学重点：1787年宪法的内容及评价；教学难点：1787年宪法如何体现分权制衡的原则的【教学流程】一、时事导入（“自由斗士”曼德拉逝世。
）前南非总统曼德拉于12于5日走完了他极不寻常的人生历程，享年95岁，世界为之痛哭，对他的赞扬之词来自全球的每一个地方，也许只有那首歌中能描绘出老人的光辉岁月：风雨中抱紧自由/一生经过彷徨的挣扎/自信可改变未来/问谁又能做到。
自由是他毕生的追求和信仰。
那么今天，在缅怀这位伟人的同时，我们也要讲一个有关自由的故事。
下面就让我们一起走进200年前的美国，看一看美国人是怎样企求自由、捍卫自由的。
二、切入正题（穿越时空）展示图片：英国在北美的扩张。
美国的前身是什么？英国在北美建立的十三个殖民地，面对英国的殖民统治，美国人民进行了什么重大活动？独立战争独立后美国人民获得了自由，美国政府却又遇到了一些无法解决的新问题。
【探究一】：1、新生美国遇到了哪些无法解决的难题呢？贸易、债务、安全问题。
2、而这些问题产生的根源是由于体制问题，什么体制呢？邦联体制这种体制的最大特点是：权力分散在地方各州，邦联只是各主权州的松散联盟，中央政府权力十分有限。
3、要解决以上问题，当时最迫切的要求是什么？这个问题该如何解决？加强中央权力制定宪法。
【历史现场】制宪会议1787年5月制宪会议在费城召开，会议进展很不顺，代表们有迟到的、早退的、还有拒绝签字的，每天都在无休止的争吵中度过。
《美国1787年宪法》教学设计
《美国1787年宪法》教学设计一、内容分析本课为高中历史必修一专题七的第二课。
本课从属于“近代西方民主政治的确立与发展”的专题主题。
专题知识架构主线分为君主立宪制和民主共和制两种资产阶级民主形式。
结合学考要求以及学科教学指导意见，确定本专题主要学习英国的议会制君主立宪制和美国的联邦制总统共和制。
上节课已经全面学习并梳理了英国君主立宪制的确立过程、标志及影响。
为了在课堂中对英、美两国民主政治体制进行全面比较。
本堂课的核心与重点将围绕“1787年宪法”所凸显的联邦制、分权制衡和人民主权原则。
对于邦联体制下的美国以及“两党制”在美国后续政治生活的表现与影响作淡化处理。
然而，为了整合学习资源，突出学习主题，结合教师风格，补充介绍《五月花号公约》以及《独立宣言》的部分内容，以强化“民主”在北美大陆的“播种”、“指导”和“保障”。
二、学情分析本课的授课对象为高一（6）班的同学。
本班同学性别结构比例均衡，思想活跃，善于表达。
具备灵活的思维与积极的思考能力。
进入高中阶段的他们，日常注重文本研读的训练与方法的使用、更新。
能够快速标注、勾画知识点，但极度欠缺知识的有效梳理与有效概念图式的整合。
对课堂学习的要求，囿于应试的应然目的，更多的在抄知识点、在标注背诵有效点甚至是“考试兴奋点”。
久而久之，学科的味道、学科的素养、学科的方法与能力、学科的体验都已碎化、僵化。
然而，毕竟处于人生最美好的年华，改变与适应是最充足的能力保证。
调动积极性，抓住表达的机会、融入体验的氛围、站上表现的舞台，学有所获的同时仍可学有所“惑”。
三、教学目标（一）知识与技能1.能表述邦联体制下的美国的不利处境；2.能阐述1787年宪法所体现的联邦制、分权制衡和人民主权三大原则；3.能理解1787年宪法对于美国的伟大意义及总统制的政治生活表现；（二）过程与方法1.在解析文字资料的过程中应用重点勾画的方法对信息条分缕析；2.在倾听历史故事的过程中调动思维记忆的方法带入历史情感体验；3.在英、美两国政治制度比较的过程中应用表格的方法梳理知识要点；4.在欣赏漫画、思考问题的过程中应用语言组织、表达的方法主动参与课程学习。
《美国1787年宪法》的教学设计
行使绝对的控制权，民 主派则要求最大限度地
点：美国
保持各州的权力；弗吉 尼亚提案主张各州的代 表人数应根据该州人口 在总人口中所占的比例 产生，而小州代表新泽
1787年宪法 的主要内 容，同时提
西州则要求各州代表名 额相等；南方州主张黑
高学生从史
奴应计算在联邦比例
料中提取有
内，但纳税时黑奴则不 算人口，北方州则要求 废除奴隶制，黑奴不计 算在联邦比例中。”
效信息和归
纳知识点的
设问：材料分别反映
能力。
了哪几对矛盾？矛
2.让学生畅
盾的焦点分别是什
谈感想，可
么？代表们怎样解
以锻炼学生
决这些矛盾？体现
的语言表达
了怎样的精神？
能力。
2.提问学生：美国政
府把权利收归中央
三、宪法
的制定
后，中央政府又是如
何运行的呢？
3.讲解美国三权分
立体制的运作。
4.出示五则材料：G)
纳联邦政府成立后
所发挥的作用，并提
问。
5.让学生结合教材
与方才所学内容，畅
谈对美国1787年宪
法的认识。
四、两党
制的雏形
1.展示漫画：《驴象
之争》和《驴象本一
1.学生观 察漫画自
1.利用漫
画，形象而
家》，学生结合教材 自主学习两党制的 形成与发展及特点。 通过漫画理解两党 制的特点及本质。
“扳手腕”和“驴象 本一家”说明了什 么？
2.通过学生自主学习和教师的启发，使学生形 成多角度发现及解决问题的思维能力和历史 比较能力。
情感态度价
值观
通过本课学习使学生认识到政治制度的发展 完善是人类历史进步的宝贵遗产。
2021年人民版必修一美国1787年宪法教学设计(有教学反思)
4.实践应用类作业
-参观当地法院、立法机构等地，了解宪法在实际运作中的情况，撰写一篇观察报告。
-结合现实生活中的案例，分析宪法在维护公民权利、促进社会公正等方面的作用。
5.小组合作类作业
-以小组为单位，选择一个宪法修正案为主题，进行深入研究，制作成PPT在课堂上进行分享。
二、学情分析
针对本章节“美国1787年宪法”的教学内容，结合学科特点和学生的实际情况，进行以下学情分析：
1.学生背景：作为高中一年级的学生，他们在初中阶段已经学习了世界历史的相关内容，对美国历史有了初步了解，但宪法知识相对薄弱，需要在本章节中进行深入学习和探讨。
2.知识储备：学生在学习本章节之前，对美国宪法的基本概念、原则和制度安排了解有限，需要通过本章节的学习，填补知识空缺，提高对美国宪法的认识。
2.教学策略
（1）结合学生实际情况，设计难易适度的教学内容，由浅入深，引导学生逐步掌握宪法知识。
（2）注重课堂互动，鼓励学生提问、发表观点，激发学生的学习兴趣和积极性。
（3）利用多媒体教学资源，如视频、图片等，丰富教学手段，提高学生的学习效果。
3.教学评价
（1）注重过程性评价，关注学生在课堂讨论、辩论等活动中的表现，以及他们在思考和解决问题中的能力提升。
3.学生能运用所学知识，对现实中的法律问题进行思考和分析，提高运用法律知识解决问题的能力。
4.学生能熟练运用信息技术，收集、整理和分析有关美国宪法的资料，形成自己的观点和见解。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论、辩论等形式，培养学生主动探究、合作学习和批判性思维的能力。
2.运用比较法、案例分析法等教学方法，帮助学生深入理解美国宪法的内涵和特点。
人民版必修一专题七第二课：《美国1787年宪法》优秀教学案例
3.各小组汇报研究成果，进行分享和交流，促进学生对宪法全面深入的理解。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课的主要内容，如宪法的制定背景、制定过程、主要内容及其影响等。
2.强调宪法在维护国家稳定、保障人民权益方面的重要作用，提升学生的法治观念。
在讲解宪法的主要内容时，我以三个分支的政府架构、人民权利保障以及联邦与州之间的权力分配为主线，条理清晰地阐述宪法的核心要素。为了增强学生的理解，我还设计了互动环节，让学生分组讨论宪法的优点和不足，从而培养学生批判性思维能力。
最后，我通过分析美国宪法对后世的影响，使学生认识到宪法在维护国家稳定、保障人民权益方面的重要作用。在课堂总结环节，我强调宪法精神的重要性，引导学生树立正确的法治观念。
3.总结宪法精神，引导学生树立正确的价值观，认识到宪法在国家治理中的核心地位。
（五）作业小结
1.布置课后作业，要求学生撰写宪法论文，深入分析宪法的某个方面，培养学生的写作能力和思考能力。
2.鼓励学生在课后进行自主学习，进一步了解美国宪法的历史背景和制定过程。
3.教师对学生的作业进行评价，给予反馈意见，鼓励学生的努力和进步。同时，教师要关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学质量。
整个教学案例以学生为主体，注重启发式教学，充分调动学生的积极性，使他们在理解宪法的基础上，认识到宪法在国家治理中的核心地位。通过本节课的学习，希望学生能够掌握宪法的基本知识，培养尊重和维护宪法的意识。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解美国1787年宪法的制定背景、制定过程和主要内容，掌握宪法的基本框架和原则。
四、教学内容与过程
人民版必修一专题七第二课：《美国1787年宪法》教学设计
（二）讲授新知，500字
1.教师简要介绍美国1787年宪法的背景，如独立战争胜利后美国的政治状况、制宪会议的召开等。
2.详细讲解宪法的基本原则，如三权分立、分权制衡、民主选举等，并通过举例说明这些原则在实际政治运作中的应用。
3.分析美国宪法的主要内容，包括联邦政府与州政府之间的权力分配、公民权利和自由的保障等。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，检验学生对美国1787年宪法的理解程度，特布置以下作业：
1.请学生撰写一篇关于美国宪法中分权制衡原则的短文，要求结合实际政治生活，分析分权制衡在美国政治体系中的重要作用。（字数：800字）
2.选择一道以下题目进行论述：
a.美国宪法对公民权利和自由的保障及其意义
b.美国宪法在世界政治制度发展中的地位与影响
4.提高学生的阅读理解能力、分析判断能力和思辨能力。
（二）过程与方法
1.引导学生运用历史唯物主义观点，对美国1787年宪法的背景、制定过程进行分析，提高学生的历史思维能力。
2.采用问题驱动法，引导学生主动探究美国宪法中的分权制衡机制，培养学生的问题意识和合作学习能力。
3.通过案例教学法，让学生了解美国宪法在保障公民权利和自由方面的具体实践，提高学生的法治意识。
3.学习能力：学生具备一定的阅读理解能力和分析判断能力，但在深入挖掘宪法内涵、联系实际问题上，可能存在一定困难。
4.兴趣与动机：学生对美国历史、政治制度等方面有一定兴趣，但部分学生对法治建设、宪法知识等内容可能缺乏热情，需要通过生动、有趣的教学方法激发学生的学习兴趣。
5.情感态度与价值观：学生在成长过程中，逐渐形成自己的世界观、价值观，对美国宪法中关于民主、自由、平等等价值观有所了解，但可能存在认识片面、理解肤浅的情况。
美国1787年宪法教案
美国1787年宪法教案教案标题：美国1787年宪法教案教案目标：1. 了解美国1787年宪法的历史背景和重要性。
2. 理解宪法的基本原则和结构。
3. 分析宪法对美国政府和公民权利的影响。
4. 探讨宪法对其他国家和全球民主的影响。
教案步骤：引入活动：1. 引导学生回顾美国独立战争的背景，解释宪法制定的原因和目的。
2. 展示一张美国1787年宪法的图片或相关文本，激发学生的兴趣。
知识讲解：3. 解释宪法的定义和作用，强调宪法作为国家制度的基石和法律文本的重要性。
4. 介绍宪法起草和制定的历史背景，包括独立战争后的混乱和弱联邦政府的局限性。
5. 解释宪法的基本原则，如分权制衡、人民主权、法治和个人权利保护等。
分析宪法结构：6. 分析宪法的结构，包括宪法的前言、七个主要条款（称为“章程”）和修正案。
7. 解释宪法的章程，如国会权力、行政权力、司法权力、州权力、修正案等。
宪法的影响：8. 探讨宪法对美国政府的影响，如建立三权分立制度、确立总统权力、保护公民权利等。
9. 分析宪法对美国公民权利的影响，如言论自由、宗教自由、个人隐私等。
10. 讨论宪法对其他国家和全球民主的影响，如启发其他国家制定宪法、推动全球人权保护等。
活动与讨论：11. 分组活动：要求学生分成小组，每个小组选择一个宪法修正案进行研究和展示。
12. 小组讨论：引导学生讨论宪法在当代社会中的适用性和挑战。
总结与评估：13. 总结宪法的重要内容和影响。
14. 以小组展示、讨论和个人写作等形式进行评估，考察学生对宪法的理解和分析能力。
延伸活动：15. 鼓励学生进一步研究其他国家的宪法，比较宪法之间的异同。
16. 邀请专家或学者进行讲座，深入探讨宪法的相关话题。
教案评估标准：1. 学生能够简洁准确地解释美国1787年宪法的历史背景和重要性。
2. 学生能够描述宪法的基本原则和结构。
3. 学生能够分析宪法对美国政府和公民权利的影响。
4. 学生能够探讨宪法对其他国家和全球民主的影响。
高中历史《美国1787年宪法》【教学设计】
《美国1787年宪法》教学设计教师：这表达了美国宪法的什么特点？学生：制约与平衡原则。
教师：美国宪法采用制约与平衡原则的原因是什么？学生：防止绝对权力的出现，保证人民的权力。
教师：所以三权分立原则和制约与平衡原则表达了美国民主的什么精神？学生：表达了集体对个人的尊重。
【设计意图】用图示法可以清晰的揭示三权之间的关系，表达美国宪法制约与平衡的特点。
而且美国宪法采用制约与平衡原则的原因就是防止集权会危害人民的人权，从而表达集体对个人的尊重。
教师：三权的具体构成是怎样的呢？学生：最高立法权归国会，最高行政权归总统，同时总统还是海路空三军总司令，最高司法权归最高法院。
国会由参议院和众议院组成，参议员由各州选举产生，每州两名，任期6年，每两年改选三分之一。
众议员按每州人口比例分配，任期两年。
总统掌握行政权，由联邦各行政机构组成，类似于我国的外交部、财政部、公安部、人事部等，各部部长由总统任命。
总统由选民间接选举产生,每届任期四年，最多连任两届。
司法权由最高法院和各专门法院〔破产法庭、税务法庭、国际贸易法庭〕掌握，最高法院由9名最高大法官组成，最高法院大法官由总统提名、任命，国会批准，终身制。
教师：在决定各州在参议院和众议院的人数时，各州间的争议非常大，概括起来主要有两对矛盾，一对是大州与小州之间的矛盾。
大州由于人口多经济实力强，所以他们希望参议院和众议院的人数都按人口比例来算，这样一来人口少得小州自然不会同意，经过不断的协商，最后决定参议院人数大小州一样，每州两名，众议院人数按州的人口比例来算。
大州并没有凭着自己的优势恃强凌弱，而是在尊重小州利益的前提下，与小州平等协商，达成一致。
这表达了美国民主的什么精神？学生：大州与小州间的相互尊重，特别是大州对小州的尊重。
教师：另一对是南方州与北方州之间的矛盾，南方州主要是种植园州，他们拥有大量的黑人奴隶，所以他们希望黑人奴隶也按白人来算，这样他们在众议院的人数就会更多，如果这样的话，以工业为主的北方州当然不同意了，他们绝大多数都是白人，只有极少数黑人，把黑人算进人口总数当然对他们不利。
美国1787年宪法 教学设计美国1787年宪法 教学设计
美国1787年宪法一、教材分析《美国1787年宪法》选自人民版历史（必修Ⅰ）专题七《近代西方民主政治的确立与发展》，本单元的核心内容是欧美资产阶级代议制的确立和发展，其中又以英国和美国为典型。
上节课已经学习了英国君主立宪制的确立，这节课将要学习美国民主共和制的确立和发展。
而本课的中心内容是美国1787年宪法，它不仅是美利坚民族赖以生存和发展的基础，也深刻影响了世界其他国家的发展，而且对我国当今政治改革大有裨益。
因此本课内容的地位十分重要。
二、教学目标1、知识与能力目标①掌握美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构；使学生养成思考探究问题的学习习惯。
②比较美国资产阶级共和制与英国君主立宪制的区别，认识民主制度因国情各异而呈现多样化的基本特点，进一步提高学生通过多种途径获取历史信息的能力。
2、过程与方法目标通过指导学生阅读课文、情景再现、分析材料、分组讨论，进一步培养学生对相关材料的分析、比较、归纳和概括的能力。
通过探究学习，了解现实，反思历史，进一步培养学生发现问题、探索问题、解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标通过本课学习使学生认识到政治制度的发展完善是人类历史进步的宝贵遗产。
培养学生历史唯物主义世界观，历史地、客观地看待事物，正确地对待历史发展进程。
认识人类社会发展的统一性与多样性，理解和尊重各地区、各民族的文化传统。
汲取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识。
三、说重点和难点重点：掌握和评价美国1787年宪法的主要内容。
确立依据：因为美国1787年宪法的核心内容、基本原则，尤其三权分立原则是其精华所在，影响也最为深远。
【突破策略】通过指导学生阅读探究材料、分组讨论，让学生了解美国总统、国会、联邦法院各有什么权力，又是怎样达到制约与平衡的。
难点：1、理解和掌握美国1787年宪法中“制约与平衡”；2、比较美国民主共和制与英国君主立宪制的异同。
确立依据：因为学生现有的认知水平难以理解与掌握“制约与平衡”、“共和制”与“君主立宪制”等历史专用名词术语。
人民版必修1专题7第三课美国1787年宪法教学设计
1.注重激发学生的兴趣，引导学生关注宪法与现实生活的联系，提高学生的学习积极性。
2.适时提供史料、案例等教学资源，帮助学生深入理解宪法的基本原则和制度安排。
2.请学生在完成作业时，注重查阅相关资料，确保论文和回答问题的准确性。
3.教师将对学生的作业进行认真批改，给予反馈和建议，以提高学生的学习效果。
4.鼓励学生积极参与作业讨论，相互学习，共同提高。
4.能够运用所学知识，对美国宪法的历史意义及其在现实政治生活中的作用进行评价。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：
1.采用问题驱动法，激发学生的好奇心和求知欲，培养学生主动探究问题的能力。
2.利用案例分析、小组讨论等形式，帮助学生深入理解美国宪法的内涵和特点，提高学生的合作能力和表达能力。
人民版必修1专题7第三课美国1787年宪法教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解美国1787年宪法的制定背景、过程及其主要内容，理解宪法的基本框架和原则。
2.分析美国宪法中的分权制衡、联邦制度、选举制度等关键概念，提高学生的历史思维和分析能力。
3.掌握美国宪法对我国现代法治建设的启示，培养学生的法律意识和公民素养。
2.崇尚民主、自由、平等、正义等价值观，关注国家和社会的发展，积极参与公共事务，提升公民责任感。
3.理解美国宪法在世界法治史上的地位和影响，拓宽国际视野，培养跨文化沟通能力。
4.通过对美国宪法的学习，增强对我国法治建设的信心，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。
2024-2025学年高中历史上学期第14周《美国1787年宪法》教学设计
简要回顾本节课学习的美国1787年宪法内容，强调重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的美国1787年宪法内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
知识点梳理
本节课主要涉及以下知识点：
1.美国1787年宪法的制定背景：独立战争后的美国政治困境，邦联政府的无权状态，以及由此引发的对建立更强有力中央政府的呼吁。
板书设计
①美国1787年宪法的制定背景
-独立战争后的政治困境
-邦联政府的无权状态
-对建立更强有力中央政府的呼吁
②宪法பைடு நூலகம்制定过程
-费城会议的主要内容和成果
-各州之间的妥协
-宪法的基本框架和原则的确立
③宪法的主要条款
-三条修正案及其含义
-宗教自由、言论自由和新闻自由
-公民持有和携带武器的权利
-禁止在没有充分证据的情况下进行人身搜查
例题10：分析美国1787年宪法对现代美国政治的影响。
答案：美国1787年宪法对现代美国政治的影响主要包括对三权分立和民主制度的维护，对个人权利和自由的保护，以及对现代美国政治体系的稳定和发展。
④宪法对美国历史和政治制度的影响
-三权分立和民主制度的建立
-对美国政治体系和历史的影响
-对个人权利和自由的保护
⑤宪法的修正和解释
-修正过程和程序
-法院解释宪法的权力
⑥宪法在美国法律体系中的地位
-作为最高法律的宪法
-对其他法律和行政行为的约束力
⑦宪法与公民生活
-选举权、言论自由、宗教自由等权利
-公民参与政治生活的途径和方式
人民版必修一7.2美国1787年宪法教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解美国宪法制定的背景和历史条件，掌握宪法的基本结构和主要内容。
2.理解宪法中关于国家权力分配、三权分立、联邦制和民主制度的原则和规定。
3.掌握宪法修正案的内容及其对美国历史发展的影响。
4.分析宪法在维护国家统一、保障公民权利和促进社会进步方面的作用。
4.通过对美国宪法的学习，使学生认识到不同国家制度和文化背景下的法治特点，增进对人类文明多样性的尊重和包容。
二、学情分析
在本章节的学习中，学生已具备一定的历史知识基础，对美国独立战争及其影响有一定的了解。然而，对于美国1787年宪法的制定背景、内容及其历史意义，学生的认识可能较为模糊。因此，在教学过程中，教师应关注以下几个方面：
（四）课堂练习
在课堂练习环节，教师设计以下练习题：
1.选择题：针对宪法的基本知识和主要内容，设计选择题，检查学生对知识的掌握程度。
2.问答题：设计问题，要求学生运用所学知识进行分析和解答。
3.分析题：提供案例，要求学生分析宪法在实际运作中的作用。
4.论述题：要求学生结合所学，论述宪法在美国历史发展中的重要地位和作用。
-如撰写论文、开展研究性学习报告、进行课堂展示等，评价学生在知识理解、分析应用和表达交流等方面的综合能力。
6.强调宪法教育与社会实践的结合，鼓励学生在生活中关注宪法问题，培养他们将宪法知识应用于实际问题的能力。
-例如，组织学生参观法院、参与社区法律服务等，让学生在实践中感受宪法的重要性和实际作用。
四、教学内容与过程
4.设计实践活动，如模拟宪法制定、宪法知识竞赛等，让学生在实践中体验宪法精神，增强法治意识。
（三）情感态度与价值观
美国1787年宪法教案
《美国1787年宪法》教学设计【教学指导思想】当今美国是世界上重要的发达国家，美国史知识也是历年高考的重点。
通过本课的学习，使学生对美国的历史有一个清晰的认识，感受到历史学的魅力所在，激发学生对世界史的学习兴趣。
【教材分析】本节分为四部分内容，其核心内容是1787年宪法的“分权与制衡”及对美国历史发展的影响。
作为近代世界的第一部成文宪法，1787年宪法把西欧启蒙思想与美国实际相结合，它将欧洲文艺复兴时期以来人类对于理性政治的追求变成了现实。
它不仅为美国二百多年来由小变大、由弱变强奠定了制度上的基础，也深刻地影响了世界文明的进程。
【学情分析】学生对美国历史的认识侧重于对美国独立战争和少数名人逸事的了解，对美国宪法的了解更多的是通过网络、电视、报纸等时事性质的感性认识，对“三权分立”的理解也停留在较浅的水平。
由于美国对世界影响深刻而广泛，中国媒体对美国政治，特别是美国选举有较多关注，学生对探究美国共和政治有较大的兴趣，但学生对美国政治文化的独特性、对世界政治文明的多样性认识不足，对美国政治文明不够宽容，不能以平等的意识看待、探究美国的宪政文化，有时走向两个极端或是盲目的崇拜或是盲目的贬损。
【教学目标】1．知识与技能：掌握美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构；养成独立思考的学习习惯，能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释；比较美国资产阶级共和制与英国资产阶级君主立宪制的区别。
进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力。
2．过程与方法：通过情景再现，材料分析，进一步培养学生对相关材料的分析、比较、归纳和概括的能力。
通过探究学习，体会现实，反思历史，进一步培养学生发现问题、积极探索解决问题的途径的意识与能力。
3．情感、态度与价值观：根据美国从邦联制到联邦体制的演进过程等基本史实的学习，使学生认识到政治制度的发展完善是人类历史进步的宝贵遗产。
培养历史唯物主义世界观、历史地、客观地看待事物，正确地对待历史发展进程。
7.2 美国 1787 年宪法 教学设计
7.2 美国 1787 年宪法教学设计二二美国美国17871787年宪法年宪法一.教材分析1.教材分析本课教材共四目，即“年轻美国的窘境”“制约权力.平衡利益的宪法”.“从邦联到联邦”.“两党制的雏形”。
四目知识贯穿了一个核心知识，即1787年宪法。
分别为宪法制定的背景.1787年宪法.宪法实施和影响以及美国的政党制度。
在处理本课内容时，应该紧扣核心内容，删繁就简。
2.重难点把握重点对美国1787年宪法中“分权与制衡”的理解与掌握；对美国1787年宪法的评价难点对美国1787年宪法中“分权与制衡”的理解与掌握；英国的君主立宪制和美国的民主共和制的比较；感悟美国1787年宪法所体现的人类的政治智慧。
二.学情分析由于学生在初中阶段的基础知识普遍呈现出基础特征掌握不到位.理解知识的方法欠缺的问题，需要教师在授课中加以引导，“授人以渔”。
此外，初中教学更注重的是美国的独立，因此还要注意解决教材新知识较多与教学时间有限的矛盾。
三.教学目标1.知识与技能结合美国独立之初的形势，了解1787年宪法出台的背景.主要内容和积极作用，了解美国联邦制的结构（“制衡”原则的具体体现）；对比美国总统制和英国君主立宪制的异同；2.过程与方法运用历史资料，引导学生分析美国1787年宪法制定的目的和内容，并概括该宪法的特点；用小组合作的方式，探讨联邦政府的权力分配和构建相应的结构示意图；创设情境，让学生探究美国宪法的特点并对美国1787年宪法进行评价；通过情境创设和图标设计，探究美国共和制和英国君主立宪制的异同；3.情感态度与价值观美国1787年宪法是美国人结合本国实际，自我创新的结果，是人类政治智慧的精华；要辩证全面地分析1787年宪法，结合时代背景用历史主义的态度评价具体的事物，对事物的评价不可苛求；英国议会制君主立宪制和美国总统制民主共和制均代表人类文明发展的方向，均对本国的发展产生广泛而深刻的影响。
要认识到民主政治的多样性和各自的独特性，能学会为我们的民主政治建设汲取精华，去其糟粕。
《美国1787年宪法》教学设计(东沟老师)
高中历史人民版必修一专题七第二课《美国1787年宪法》教学设计东沟老师体现了美国宪法的联邦制原则真题演练：（2017·浙江高考选考·20）在美国1787年宪法的讨论中，有人主张联邦政府享有最高权威，甚至试图在宪法中加入国会有权否决各州立法的条款。
有人则要求保护各州的自主权，将联邦体制——对政府的不同层次、不同部门权力进行特别划分——视为防止过多国家集权的保障。
它反映（）A．大州与小州的利益之争B．南方与北方的权力之争C．立法与行政的职权之争D．联邦与各州的权限之争选D.（二）矛盾二：中央各权力机构之间1787年宪法原文（节录）第1条本宪法所规定的立法权，属于合众国的国会……国会有权规定并征收税金、捐税、关税和其它赋税。
第2条行政权力赋予美利坚合众国总统……，总统应为联邦海陆军……的总司令。
第3条合众国的司法权属于最高法院…合众国政府及各州政府之一切行政及司法官员，均应宣誓或誓愿拥护本宪法。
根据材料回答：美国联邦政府由哪几个部门组成？分别享有什么权力？这些权力机构之间有何关系？1.地位：近代世界第一步成文宪法。
2.进步性：（1）分权与制衡，避免了绝对权力的出现，在一定程度上保护了资产阶级民主；（2）一定程度上调和了中央与地方、大州与小州、南方与北方的矛盾，为美国的长期稳定和发展打下了坚实的基础；（3）促进了美国资本主义经济的发展与繁荣。
3.局限在合众国境内受合众国管辖的任何地方，奴隶制和强制劳役都不得存在……——《美利坚合众国宪法》第十三条修正案(1865年）合众国公民的选举权不得因种族、肤色而被合众国或任何一州加以拒绝或限制——《美利坚合众国宪法》第十五条修正案(1870年)合众国公民的选举权，不得因性别而被合众国或任何一州加以拒绝或限制。
——《美利坚合众国宪法》第十九条修正案(1920年)（1）承认了奴隶制；（2）存在种族歧视和性别歧视。
比较分析：升华：【提升1】英美资产阶级代议制带给我们的启发？政治制度因国情差异而呈现出多样化的特点；制度要适合本国国情；政治文明具有多样性。
美国1787年宪法教案
《美国1787年宪法》教案一、教材分析：本节教材主要围绕美国《1787年宪法》展开。
为了加强中央政府权力，北美13州殖民地召开制宪会议制定了1787年宪法。
它将美国联邦政府的权力一分为三，立法权归于国会、行政权归于总统、司法权归于联邦法院。
通过三者间的分权、制衡从而实现公共权力与公民权利的平衡──这是本节的核心所在。
它虽有局限性，但所建立的民主共和制后来成为了资产阶级代议制的典型。
它不仅是美利坚民族赖以生存和发展的基本法，也深刻影响了世界其他国家的发展。
二、课标要求：说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。
三、教学目标：（一）知识与能力：1.说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构。
2.比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。
（二）过程与方法：开展探究性学习；分析材料、比较归纳，建构知识框架；体会现实，反思历史，发现问题，积极探索解决问题的途径。
（三）情感与方法：1、要辨证全面地分析1787年宪法，结合时代背景用历史主义的态度评价具体的事物，对事物的评价不可苛求。
2、英国的议会制君主立宪制和美国的总统制民主共和制均代表人类文明发展的方向，均对本国的发展产生广泛而深刻的影响。
要认识到民主政治的多样性和各自的独特性，能学会为我们的民主政治建设汲取精华，去其糟粕。
四、教学重、难点：（一）重点：1.对美国1787年宪法中“分权与制衡”的理解与掌握2.对美国1787年宪法的评价。
（二）难点：1. 对美国1787年宪法中“分权与制衡”的理解与掌握2.英国的君主立宪制和美国的民主共和制的比较3.感悟美国1787年宪法所体现的人类的政治智慧。
五、教学方法：主要方法是问题探究，阅读理解，采用多媒体辅助教学。
六、教学过程：（一）导入新课：提供与美国独立战争有关的四幅图片：波士顿倾茶事件、来克星顿枪声、萨拉托加大捷、约克镇战役，学生回顾美国独立战争的的大体过程：1773年，波士顿倾茶事件——导火线；1775年，来克星顿枪声——打响第一枪；1776年，《独立宣言》——宣告独立；1778年，萨拉托加大捷——转折点；1781年，约克镇战役——胜利；1783年，英国承认美国——独立。
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《美国1787年宪法》教学设计
【教学目标】 一、知识与水平
了解美国1787年宪法的主要内容，了解联邦政府权力的分配结构，理解1787年宪法的分权制衡原则，评价1787年宪法，比较英国议会制君主立宪制和美国总统制民主共和制的异同，培养学生综合归纳和比较分析问题的水平。
1、通过问题情境的创设,引导学生分析美国1787年宪法制定的背景、目的和内容。
2、采用小组合作、角色扮演的方式，探讨联邦政府的权力分配和构建相对应的结构示意图。
3、通过创设情境，让学生探究美国宪法的特点并对美国1787年宪法实行评价。
三、情感态度与价值观
1、美国1787年宪法是美国人结合本国实际，自我创新的结果，是人类政治智慧的精华。
2、要辩证全面地分析1787年宪法，结合时代背景用历史主义的态度评价具体的事物，对事物的评价不可苛求。
3、要理解到民主政治的多样性和各自的独特性，能学会为我们的民主政治建设汲取精华，去其糟粕。
【重点和难点】
重点：美国1787年宪法的主要内容原则和评价
难点：对美国1787年宪法中“分权与制衡”的理解与掌握 【教学流程】
课前渲染：上课之前，请学生欣赏美国国歌和一组图片，谈谈对美国印象最深的是什么？ 课堂导入：
◎教师活动：播放《大国崛起》视频片段。
请学生自主阅读第一目“年轻美国的窘境”。
◎学生活动：学生自主阅读教材《年轻美国的窘境》一目。
一、窘境中的艰难抉择——1787年宪法制定的背景
窘境 政治上：邦联政府几乎无权，各州握有各方面实权。
经济上：无力保护本国工业和商人利益，无力偿还巨额债务。
军事上：外敌威胁，内部动乱，内忧外患。
原因：松散的邦联体制 方法：强化中央政府的权力，制定一部完备的宪法
二、抉择下的分权制衡——1787年宪法的内容、原则及实践
1．制定：1787年9月，在费城召开的制宪会议通过了一部新宪法——联邦宪法。
2、内容：
（1）联邦体制——联邦政府与各州的制衡 （2）三权分立——中央三大权力部门的制衡 【角色扮演】
（3）平衡利益——中央与地方、大州与小州、南方与北方利益的平衡
3、原则：联邦制、分权制衡、民主原则
4、实践：
（1）1788年6月21日，联邦宪法正式生效。
（2）1789年1月，第一次总统选举，华盛顿当选为美国首任总统。
（3）1789年3月，选出第一届国会。
（4）华盛顿任总统期间政策措施：颁布国会法令和司法条例，整顿货币，发行公债，发布税收法令，实行关税保护政策，1791年建立第一个国家银行。
三、分权制衡下的成效——1787年宪法评价
①美国联邦宪法（美国1787年宪法）是近代世界上第一部成文宪法。
②作用：增强了美国中央政府的权力，使美国成为一个真正统一的国家；确立共和政体，权力相互制约，避免了绝对权力的出现，在一定水准上保护了资产阶级民主；协调了中央和地方、大小州、南北方之间的矛盾，为美国社会的长期稳定和发展繁荣打下了坚实的基础。
还为世界其它国家资产阶级政治制度的建设提供了借鉴。
（比如中华民国的《临时约法》）
③这部宪法没有废除南方的奴隶制度，还把5个黑人折合为3个人来计算南方各州的人口总数，打上了种族歧视的烙印。
四、制衡原则的新延伸——两党政治（学生自主阅读）。