优秀语文教师的职业素养

优秀语文教师的职业素养

作者：陈蕴璧

来源：《语文教学与研究(教研天地)》2011年第06期

当今，教育所依存的社会环境处于一种大转型的时期。新旧观念的冲撞，新旧教学模式的碰击，都给中学语文教学以极大的冲击和震撼。很多人从事教学工作多年，可一直不知道如何才能成为一名优秀的语文教师。通过多年的反思，我想，与其在教学上好高骛远地追求新奇，倒不如实实在在地研究和反思如何提高自身的素养，在教学上做足务实的功夫。

一.让积极的人格在实处生根

作为语文教师，首先要树立正确的价值观，要有正确的价值取向，要热爱教师这个职业，充分认识到自己所从事的“是人类最复杂、最高级的认识和实践活动，也是人类最复杂、最高级的精神和物质生活形式之一”。有人或许会说这是大话、空话、套话。其实不然，这是实话。如果一个人从内心上不热爱自己的工作，把教育教学仅仅看作是谋生的手段，就不会全身心地投入到教学工作与教学研究中去。只有认识到自身工作的意义时，才会以高度的自主性和强烈的内驱力创造性地开展工作，教与学的过程才会成为师生实现自己生命价值和自身发展的过程。可是，我们大家扪心自问：我们有没有做到这一点？

当然，我不否认社会上的一些现象无时无刻不在侵蚀着我们的教育，市场经济的唯利是图，道德水准的低下，社会分配不公，以及我们党内还存在着一定的腐败现象，而我们的教师仅处清水衙门，待遇还不那么迷人等等，这些残酷的现实无时无刻不在撞击着我们的心灵。但是，教师是人类灵魂的工程师，是崇高的职业，你要想发财，就请你不要走上教育的岗位，否则，你就会消极应付，就不可能成为一名合格的教师，更不可能成为一名优秀的语文教师。

我们只要有了正确的价值观，有了正确的价值取向，当你遭到挫折时，你就不会将这种消极情绪带到学生面前；当你在社会、家庭、工作等方面遇到棘手的问题时，你也不会将这种不满情绪带给学生；当你面对学生遭到挫折，或学生有不满情绪，甚至是反对意见时，你总会以饱满的热情，健康的心态，积极向上的面貌出现，并时刻注意引领学生积极向上。

只有有了正确的价值观，有了正确的价值取向，语文教师才会具备深厚的文化修养及仁爱、包容、宽厚这些道德修养，才会具有对学生言语人格和个性的尊重与理解的人文情怀，形成人格的感染力，成为学生成才之路的促进者。因而也才会有一种坚定的信念，坚信为达到教育目的而持之以恒的努力，才会使学生感受到教师的人格力量，使之在不断的熏陶中把老师看作榜样，进而强化坚韧的精神。

二.让顽皮的童心在脸上绽放

教学过程中最活跃的是师生之间的关系。教师与学生都是有情感、有思维的教学统一体。教学中教师要充分尊重学生的人格，同时，学生又要尊重教师的劳动。师生在教学中情感交融，气氛和谐，才能达到师生情感上的共鸣，才能建立新型的、平等和谐的师生关系。然而，你的角色真正转换了吗？这恐怕不是口头上喊喊而已，而要落实在行动上，要时刻绽放在你布满皱纹的脸上。

首先我们要有童心，要有对新鲜事物的强烈好奇；其次是开朗乐观，有较强的自我调节能力，幽默风趣，充满生活的机智；再次是昂扬而奋发进取，充满对理想生活的执着追求。这些将让学生看到有血有肉的老师，会对学生产生潜移默化的熏陶和感染，让学生形成对生命的理解、对生活的感悟、对人生的信念。

一名好的语文教师首先要跟学生打成一片，跟他们同吃同住同玩同学习，只有这样，才能了解学生，把握他们的脉搏，体验到他们的温度，也才能更好地跟他们打成一片，更好地为他们服务。那么，如何跟他们打成一片，如何跟他们交朋友，引导他们积极向上，使他们的课余生活不仅丰富多彩，而且有意义，难道这还不值得我们深入地研究吗？

还有在跟学生打成一片时所遇到的问题。如学生闹矛盾，闹情绪，遇到挫折，耍脾气等等，我们如何引导教育，确实是个棘手和严肃的问题。还有我们自身的问题，除了有情绪，闹矛盾外，还常常犯错，更可怕的是年龄问题，跟学生有代沟，这也是要正视的现实问题。这些不仅是生动活泼的新鲜写作素材，还是我们必备的研究课题，你研究了吗？

联合国教科文组织成员国向国际教育局提供的报告中提及教师角色发展的一般趋势为：“在教学过程中更多地履行多样化的职能，更多地承担组织教学的责任；从一味强调知识的传授转向着重组织学生的学习，并最大限度地开发社区内部新的知识资源；注重学习的个性化，改进师生关系；实现教师之间更为广泛的合作，更经常地参与社区生活；更广泛地参加校内服务与课外活动。”

三.让深厚的积淀在课堂展现

语文是一门具有广泛的知识性、深刻的思想性、强烈的艺术性的学科，所以语文教学不仅要传授知识，还要挖掘思想内涵，注重它的艺术欣赏功能。是《课程标准》对教师要努力适应课程改革的需要，继续学习，更新观念，丰富知识，提高自身文化素养的要求。

语文教师通晓语文学科发展的历史现状，了解学科的研究成果，更要了解相关的学科知识，如历史学、地理学、美学、音乐以及理科的一般知识。谙习诸子百家，略通天文地理，他既是专家，又是杂家，这样才能在新课程背景下游刃有余。如何将这些知识有机地融合在教学内容和教学过程中？如教学高中语文《石钟山记》如何涉及到地理学，讲霍金如何融合物理学，讲《琵琶行》如何运用音乐等等，就是一个个很好的研究课题。

其次如网络文学，尽管它和传统文学有差别，但由于它具有文学的特质，所以也将之归类于文学，而且由于互联网越来越普及，它的普及面也越来越大，尤其为中学生所喜欢。因此直面网络文学，已经成为广大语文教师不能忽视的问题。我们要和学生打成一片，就不得不面对这样的问题。但是，我们不能放任自流，网络文学同样有许多糟粕，甚至有消极的和色情的内容。如何引导学生阅读，如何对待网络文学，又如何将其运用到教学中，同样是不可忽视的研究课题。

再次是语文教育教学密切相关的教育学和心理学等专业知识，它为我们教育管理水平和教学水平提供理论选择和指导。你是如何将这些知识灵活运用到自己的教学实践中去的？有没有碰到新问题？我们既要相信专家，但也不要迷信专家，要有向专家提出挑战的胆识，要围绕新课标的要求多姿多彩的进行再创造活动，大胆发表自己的观点和见解。还有我们语文学科的专业知识，它是任何一个教师从师这个职业的最重要的知识储备。你储备了多少？你有没有自己独到的见解？能否经得起学生从不同的角度提问？虽不要你成为专家，却要你在教学中做到游刃有余。

总之，书读得多了，语文教师自然也就“聪明”了，这里的“聪明”，就是说当教师知识层次深厚以后，可以多方位地换位思考，使自己的思考更具有多边性、科学性、前瞻性，看问题切中肯綮，入木三分，在授课时有高瞻远瞩、高屋建瓴的气势，对人类与自然、人类文化与科学规律有更深的洞悉，并把这种洞悉的方法与能力传授给学生。这样，你的教学就会少一点“匠”气，多一点“灵”气，教学上就会结出硕果。

四.让教师的风范在细处完美

“语文学习的外延与生活的外延相等”，因而语文教学是一个系统工程，哪怕一个细小的环节也不容我们忽视。

教师的形象影响着学生的视觉器官，因而教师必须以一个良好的、有学者风度的外表形象出现在学生面前。现在教师的仪表一改传统的庄重严肃形象，就连服装也是丰富多彩的，但是，你的修饰是不是奇形怪状？是不是在学生面前产生了轰动效应，让学生在课堂上就产生了羡慕，甚至议论？教师的仪表虽不能引领学生的时代潮流，却也是学生心目中的偶像，我们的一举一动确实能在学生心目中画出印痕。

合理的、理想的师生之间的人际交往表现为师生心灵上、情感上的融洽，而这种融洽的关系都是通过语言来完成的，可见语言对于语文教师来说是多么的重要！虽然有时我们也进行了精心的设计，选用了适当的教学手段，可就是语言跟不上，从而达不到应有的效果。语言的起承转合，语调的抑扬顿挫，都具有科学性和技术性。如何将语言的艺术结合学生的心情和课堂气氛来充分发挥？又如何借鉴别人的经验来跟学生交往等等，这些都值得我们去研讨。如果我们在语言上完善起来，就会发挥最大的教学效益。