【关系】卢一到三单元课内阅读

【关键字】关系课内现代文阅读（因为时间关系，《最后一课》就只有你们自己整理了！）姓名一、《从百草园到三味书屋》（一）语段阅读一：（甲）不必说碧绿的菜畦，……………………像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。

（乙）冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。

……………………性子很躁，养不过夜的。

1、请用简洁的语言概述甲段文字内容：百草园中有多种多样的生物带给“我”无穷的趣味。

2、请写出我在百草园中的趣事？找蜈蚣，按斑蝥，拔何首乌，摘覆盆子。

3、在甲段文字中，作者用了“不必说……也不必说……单是……就……”这样一组关联语句，其用意是什么？两个“不必说”是从整体上描写百草园的优美有趣，表明整个百草园乐趣无穷，是将整体的景物略写；“单是”则突出泥墙根一带的乐趣无穷，是祥写局部景物，通过整体和局部相结合，重点突出局部景物，写出百草园景色的丰富多样，点明百草园是我的乐园的中心。

（从整体到局部。

）4、文段扫尾的两个“不必说”有什么表达作用？两个“不必说”与后面的“单是”呼应，既表达了写景的详略，又勾勒出儿童感到事物美好有趣而自得的心理。

5、甲段的两个“这”，具体指代什么？6、文段中的景物描写层次十分鲜明，“不必说”侧重于物事的静态描写，其描写顺序是从底到高，“也不必说”侧重于更好物的动态描写，其描写顺序是从高到底，这两个“不必说”，是对整体描写，“单是”是局部描写。

7、“单是”一词的作用是什么？“单是周围的短短的泥墙根一带就有无限趣味”这一句在本段中所起的作用是什么？“单是”一词：突出泥墙根一带的乐趣无穷，说明园中乐趣处处皆是。

“单是一句”：用这个句子过渡到正文，又是下文局部描写的总领句。

8、文中对拔何首乌根的描写有什么作用？试从“我”的心理和百草园对“我”的影响两方面加以回答。

表现出“我”猎奇的心理，想找一块像人的何首乌；又表现出百草园，既富有神秘感又富有吸引力。

9、作者称百草园为“乐园”，就本段看其原因是什么？百草园内的景物新奇，景色丰富多样，有声有色有味有趣，可以自由自在的生活。

10、甲段文字中的词：碧绿、光滑、高大、紫红、肥胖、轻捷在段中都是形容词，这些词在本段中的作用是分别写出了，增强表达效果，使被描写的事物形色兼备、栩栩如生。

11、说说下面两句话中加点的字能否改为括号内的字，为什么？①肥胖的黄蜂伏（停）在菜花上。

不能。

“伏”字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态；“停”字就无法表现这种情态②轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜（飞）向云霄里去了。

不能。

“窜”字显示速度快，又来得突然，用“飞”字则无法表达这种效果。

12、作者写这一段文字的目的是什么？表明童年时代我对百草园的喜爱之情。

13、在乙段文字中，扫尾为什么先强调“冬天的百草园比较的无味？” “冬天的百草园比较的无味”是与什么相比较说的？采用了欲扬先抑的手法，为了突出捕鸟带来的乐趣。

是和夏季百草园相比较14、冬天的百草园是从哪个几个方面来写捕鸟？捕鸟的条件、捕鸟的方法、捕鸟的成果、捕鸟的经验。

15、作者在这段文字中写雪地捕鸟用了一系列动词，这些动词的作用？具体生动地表现了捕鸟的全过程，儿童在捕鸟时的乐趣，对捕鸟的喜爱，也表现了儿童的活泼好动。

16、甲乙两段文字都是写百草园，体现百草园的什么特点？表现了作者什么思想感情？有美景，有趣事。

体现了作者对于百草园的热爱。

17、冬天百草园的乐趣是什么？下雪后捕鸟。

（二）语段阅读二我家的后面有一个很大的园，相传叫做百草园。

现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。

1、这段文字作为文章的扫尾，介绍了百草园的方位，百草园的名称，百草园的变迁，最重要一点概括出百草园是乐园。

2、文中的“似乎确凿”怎么理解？（两个词用在一句话中是否矛盾？为什么？）不矛盾，似乎表示不确定，确凿又表示十分肯定。

不确定是因为“连那最末次的相见也已经隔了七八年”，印象已经淡薄了。

之所以肯定是因为追忆儿童时的生活，记忆犹新，都历历在目。

（三）语段阅读三：我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。

也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧，……都无从知道。

总而言之：我将不能常到百草园了。

Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！……先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。

有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。

我是画画儿，用一种叫作“荆川纸”的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时候的影写一样。

读的书多起来，画的画也多起来；书没有读成，画的成绩却不少了，最成片段的是《荡寇志》和《西游记》的绣像，都有一大本。

后来，因为要钱用，卖给一个有钱的同窗了。

他的父亲是开锡箔店的；听说现在自己已经做了店主，而且快要升到绅士的地位了。

这东西早已没有了吧。

1. 第一段描写的作用？写出了“我”对要被送进书塾的种种原因的猜测，表现了对百草园生活的眷恋和惜别之情，起了承上启下的过渡作用。

2. 文中的三个“也许”表达了“我”怎样的感情？用疑问、猜测和无可奈何的语气，表现了“我”告别百草园时心里引起的震荡、依恋与无奈的感情。

3. 作者到底知不知道被送到三味书屋的原因？不知道。

“也许是”表猜测语气，连用三个“也许是”表现了作者告别百草园的疑问，猜测的无奈的心理。

4. 如果你认为三味书屋也是充满乐趣的，那请你说说三味书屋的乐趣与百草园的乐趣有什么相同点，又有什么不同点呢？相同点如：都是儿童之乐，表现儿童对新生事物的好奇，对草木虫鸟的独特享受，对自由欢乐的追求……不同点如：百草园是充满生机与活力的乐土，三味书屋是严肃凝重的学堂；百草园之乐源于自然的厚赐，三味书屋之乐源于对知识与快乐的追求；百草园生活可谓“快乐无极限”，三味书屋只能暂借片刻逍遥……5. 本文主题？用百草园里自由快乐的生活同三味书屋的枯燥无味的生活作对比，表现了儿童热爱大自然，追求新鲜知识，喜欢自由快乐生活，天真幼稚、快乐的心理。

同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。

二、《爸爸的花儿落了》（二）语段阅读一“怎么还不起来，快起！快起！”“晚了！爸！”我硬着头皮说。

“晚了也得去，怎么可以逃学！起！”一个字的命令最可怕，但是我怎么啦？居然有勇气不挪窝儿。

爸爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。

爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了！爸爸把我从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的哭声。

我哭号，躲避，最后还是冒着大雨上学去了。

我是一只狼狈的小狗，被宋妈抱上了洋车——第一次花钱坐车去上学。

我坐在放下雨蓬的洋车里，一边抽抽搭搭地哭着，一边撩起裤脚来检查我的伤痕。

那一条条鼓起来的鞭痕，是红的，而且发着热。

我把裤脚向下拉了拉，遮盖住最下面的一条伤痕，我最怕被同学耻笑。

虽然迟到了，但是老师并没有罚我站，这是因为下雨天可以原谅的缘故。

老师叫我们先静默再读书。

坐直身子，手背在身后，闭上眼睛，静静地想五分钟。

老师说：想想看，你是不是听爸妈和老师的话？昨天的功课有没有做好？今天的功课全带来了吗？早晨跟爸妈有礼貌地告别了吗？……我听到这儿，鼻子抽搭了一下，幸好我的眼睛是闭着的，泪水不至于流出来。

静默之中，我的肩头被拍了一下，急忙地睁开了眼，原来是老师站在我的位子边。

他用眼神告诉我，叫我向教室的窗外看去，我猛一转头，是爸爸那瘦高的影子！我刚安静下来的心又害怕起来了！爸爸为什么追到学校来？爸爸点头示意招我出去。

我看看老师，征求他的同意，老师也微笑地点点头，表示答应我出去。

我走出了教室，站在爸爸面前。

爸爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。

他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板来给我。

1、请写出故事的起因、经过、结果。

起因：下雨天，我早晨醒来迟了不想去上学。

经过：爸爸用鸡毛掸子打我，把我赶到学校，又为我送夹袄。

结果：从此以后，我每天早晨很早到学校等校工开门。

2、选文采用什么方法写爸爸？从这个故事中可以看到爸爸身上的什么特点？语言描写行动描写神态描写表现了爸爸的严厉慈爱。

3、说说“我”挨打前的流泪，挨打时的哭号，在课堂上差点流下泪来，原因分别是什么？挨打前，“我”因爸爸严厉得不近人情而流泪。

挨打时因疼痛而哭号。

在课堂上，认识到自己的错误，懂得了爸爸深深的爱，差点又流下泪来。

4、文中记叙的事，表现了爸爸怎样的态度和情感？爸爸对“我”要求很严格，希望“我”从小能养成好习惯；在他表面的严厉中有着无限的关爱，关心“我”的冷暖的苦乐。

5、这件事对“我”的成长有什么影响？爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为“我”的成长上了很好的一课。

6、你觉得文段中哪个字词句段写的好？请用“我觉得……因为……”的句式，把你的感受表达出来。

答：①“我坐在放下雨蓬的洋车里，一边抽抽嗒嗒地哭，一边撩起裤脚来检查我的伤痕。

那一条条鼓起来的鞭痕，是红的，而且还发着热”这句好，因为这一句的一些细节描写，把我被鞭打后的状态写得淋漓尽致，从中体现了爸爸的严厉、凶狠，也照应了后文爸爸为我送花袄和钱这几句话，体现爸爸对我既严厉又慈爱的特点；②爸爸气极了一段写得好，因为作者连用了几个动词“拖”、“看”、“抄”、“抡”把爸爸打我的情景写的具体生动，体现了爸爸的严厉。

7、你认为爸爸的教育方法对不对呢？请联系你的生活实际，谈谈你的看法。

我觉得父亲的教育方法是对的，俗话说：“子不教，父之过。

”因为这次，“我”做得很过分，居然只因下雨，又太晚醒来了这一点小事就懒在床上不起来，被父亲打也是应该的。

有人说：“为什么不用讲道理的方法呢？”道理也是要讲的，并不是每次做错事都要打，而是要耐心教育，但是像不去上学这件事实在不应该，父亲是为孩子的做法着急，父亲打孩子是因为爱孩子，为了孩子长大成才，只有“狠心”的父亲，才能教出严格要求自己的孩子。

（三）语段阅读二快回家去!快回家去!拿着刚发下来的小学毕业文凭——红丝带子系着的白纸筒，催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的，为什么呀?进了家门，静悄悄的，四个妹妹和两个弟弟都坐在院子里的小板凳上。

他们在玩沙土，旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样，是因为爸爸今年没有收拾它们——修剪、捆扎和施肥。

石榴树大盆底下也有几粒没有长成的小石榴，我很生气，问妹妹们：“是谁把爸爸的石榴摘下来的?我要告诉爸爸去!”妹妹们惊奇地睁大了眼，摇摇头说：“是它们自己掉下来的。

”我捡起小青石榴。

缺了一根手指头的厨子老高从外面进来了，他说：“大小姐，别说什么告诉你爸爸了，你妈妈刚从医院来了电话，叫你赶快去，你爸爸已经……”他为什么不说下去了?我忽然着急起来，大声喊着说：“你说什么?老高。