【关系】卢一到三单元课内阅读

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课内现代文阅读（因为时间关系，《最后一课》就只有你们自己整理了！）姓名

一、《从百草园到三味书屋》

（一）语段阅读一：

（甲）不必说碧绿的菜畦，……………………像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。（乙）冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。……………………性子很躁，养不过夜的。

1、请用简洁的语言概述甲段文字内容：

百草园中有多种多样的生物带给“我”无穷的趣味。

2、请写出我在百草园中的趣事？找蜈蚣，按斑蝥，拔何首乌，摘覆盆子。

3、在甲段文字中，作者用了“不必说……也不必说……单是……就……”这样一组关联语句，其用意是什么？

两个“不必说”是从整体上描写百草园的优美有趣，表明整个百草园乐趣无穷，是将整体的景物略写；“单是”则突出泥墙根一带的乐趣无穷，是祥写局部景物，通过整体和局部相结合，重点突出局部景物，写出百草园景色的丰富多样，点明百草园是我的乐园的中心。（从整体到局部。）

4、文段扫尾的两个“不必说”有什么表达作用？

两个“不必说”与后面的“单是”呼应，既表达了写景的详略，又勾勒出儿童感到事物美好有趣而自得的心理。

5、甲段的两个“这”，具体指代什么？

6、文段中的景物描写层次十分鲜明，“不必说”侧重于物事的静态描写，其描写顺序是从底到高，“也不必说”侧重于更好物的动态描写，其描写顺序是从高到底，这两个“不必说”，是对整体描写，“单是”是局部描写。

7、“单是”一词的作用是什么？“单是周围的短短的泥墙根一带就有无限趣味”这一句在本段中所起的作用是什么？

“单是”一词：突出泥墙根一带的乐趣无穷，说明园中乐趣处处皆是。

“单是一句”：用这个句子过渡到正文，又是下文局部描写的总领句。

8、文中对拔何首乌根的描写有什么作用？试从“我”的心理和百草园对“我”的影响两方面加以回答。

表现出“我”猎奇的心理，想找一块像人的何首乌；又表现出百草园，既富有神秘感又富有吸引力。

9、作者称百草园为“乐园”，就本段看其原因是什么？

百草园内的景物新奇，景色丰富多样，有声有色有味有趣，可以自由自在的生活。

10、甲段文字中的词：碧绿、光滑、高大、紫红、肥胖、轻捷在段中都是形容词，这些词在本段中的作用是分别写出了，增强表达效果，使被描写的事物形色兼备、栩栩如生。

11、说说下面两句话中加点的字能否改为括号内的字，为什么？

①肥胖的黄蜂伏（停）在菜花上。

不能。“伏”字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态；“停”字就无法表现这种情态

②轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜（飞）向云霄里去了。

不能。“窜”字显示速度快，又来得突然，用“飞”字则无法表达这种效果。

12、作者写这一段文字的目的是什么？表明童年时代我对百草园的喜爱之情。

13、在乙段文字中，扫尾为什么先强调“冬天的百草园比较的无味？” “冬天的百草园比较的无味”是与什么相比较说的？

采用了欲扬先抑的手法，为了突出捕鸟带来的乐趣。是和夏季百草园相比较

14、冬天的百草园是从哪个几个方面来写捕鸟？

捕鸟的条件、捕鸟的方法、捕鸟的成果、捕鸟的经验。

15、作者在这段文字中写雪地捕鸟用了一系列动词，这些动词的作用？

具体生动地表现了捕鸟的全过程，儿童在捕鸟时的乐趣，对捕鸟的喜爱，也表现了儿童的活泼好动。

16、甲乙两段文字都是写百草园，体现百草园的什么特点？表现了作者什么思想感情？

有美景，有趣事。体现了作者对于百草园的热爱。

17、冬天百草园的乐趣是什么？下雪后捕鸟。

（二）语段阅读二

我家的后面有一个很大的园，相传叫做百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。

1、这段文字作为文章的扫尾，介绍了百草园的方位，百草园的名称，百草园的变迁，最重要一点概括出百草园是乐园。

2、文中的“似乎确凿”怎么理解？（两个词用在一句话中是否矛盾？为什么？）

不矛盾，似乎表示不确定，确凿又表示十分肯定。不确定是因为“连那最末次的相见也已经隔了七八年”，印象已经淡薄了。之所以肯定是因为追忆儿童时的生活，记忆犹新，都历历在目。

（三）语段阅读三：

我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧，……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！……

先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我是画画儿，用一种叫作“荆川纸”的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时候的影写一样。读的书多起来，画的画也多起来；书没有读成，画的成绩却不少了，最成片段的是《荡寇志》和《西游记》的绣像，都有一大本。后来，因为要钱用，卖给一个有钱的同窗了。他的父亲是开锡箔店的；听说现在自己已经做了店主，而且快要升到绅士的地位了。这东西早已没有了吧。

1. 第一段描写的作用？

写出了“我”对要被送进书塾的种种原因的猜测，表现了对百草园生活的眷恋和惜别之情，起了承上启下的过渡作用。

2. 文中的三个“也许”表达了“我”怎样的感情？

用疑问、猜测和无可奈何的语气，表现了“我”告别百草园时心里引起的震荡、依恋与无奈的感情。

3. 作者到底知不知道被送到三味书屋的原因？

不知道。“也许是”表猜测语气，连用三个“也许是”表现了作者告别百草园的疑问，猜测的无奈的心理。

4. 如果你认为三味书屋也是充满乐趣的，那请你说说三味书屋的乐趣与百草园的乐趣有什么相同点，又有什么不同点呢？

相同点如：都是儿童之乐，表现儿童对新生事物的好奇，对草木虫鸟的独特享受，对自由欢乐的追求……

不同点如：百草园是充满生机与活力的乐土，三味书屋是严肃凝重的学堂；百草园之乐源于自然的厚赐，三味书屋之乐源于对知识与快乐的追求；百草园生活可谓“快乐无极限”，三味书屋只能暂借片刻逍遥……

5. 本文主题？