一年级数学基于标准的作业设计

《6-10的认识和加减法》作业设计

教材来源：小学一年级《数学》教科书/人民教育出版社

内容来源：小学一年级数学（上册）第5单元

主题：用数学

课时：共9课时，第3课时

授课对象：一年级学生

设计者：李静静

一、学习目标

1.结合具体情境，理解图画的意思，促进数学思维的发展。

2.能用自己的话说一说图中的信息，并会列式计算，在此过程中感受数学学习的魅力。

3.在解决实际问题的过程中，运用数学知识解决生活中的简单问题，逐步提高解决问题能力。

第一题第二题第三题第四题

作业题目第一题：笔算

课本48页第一题、第四

题

（课堂作业达到优的任

意选其中两道小题完成；

课堂作业未达到优的任

意选其中的四道题完成）

课本58页第三

题。给家长讲一

讲自己是如何想

的。

树上一共有7个

苹果，摘掉了3

个，树上还有几

个苹果？

自己编一道数学

题，并解答。

形式：数学作业

完成时间（一周

内）

重点体现作业的选择性和层次性评价多元：家校

联系

强调用数学知识

解决问题，感受

数学魅力。

培养数学意识，

体现“六能”培

养数学兴趣。

目标

匹配

目标2 目标2 目标1 目标3

评价方法课内评价达到优的，由结

对子的同学批改，未达到

的由老师批改。

家长听评并记录教师批改小组内互评后，

教师批改

评价标准1.得数正确，格式规范

的一个小红花。

2.具体标准：（1）列

式正确；（2）数字

书写规范；（3）符

号书写规范。

1.答对者得一个

小红花

整体预估正确率90%左右；预估完

成时间5分钟以内。

预估80%左右完

成，预估完成时

间10分钟。

预估正确率95%

左右，预估完成

时间3分钟。

正确率预估85%

左右，预估一周

内每天4分钟。

错误常见类型及原因分析错误一：不理解题意，故

不知道用加法还是减法。

错误二：算式正确，计算

错误。

错误一：不能完

整的表达题目的

意思

错误二：不知道

用加法还是减法

错误一：不知道

用加法还是减法

算。

错误二：由于马

虎造成计算出

错。

错误一：不知道

如何自己编写题

目。

错误二：提出的

问题不会解决。

采取措施一：教学生先会看情措施一：进行针措施一：重读题措施一：课堂上

措施境图，理解图意。

措施二：能用数学知识解

决问题。对性指导。

措施二：说解题

过程。

措施三：小组内

同伴互说。

目，理解大意。

措施二：教师提

醒。

呈现生活情境。

措施二：列出算

式后，引导学生

回答用什么方法

解决。