四年级同步奥数教案之升和毫升 (2)
四年级数学教案二：认识升和毫升的单位
四年级数学教案二：认识升和毫升的单位教学目标：1.学生能够理解升和毫升的概念2.学生能够运用升和毫升来进行计算3.学生能够将升和毫升运用到日常生活中教学重点：1.让学生理解升和毫升的概念2.让学生能够运用升和毫升来进行计算教学难点：1.让学生能够将升和毫升运用到日常生活中教学准备：1.PPT2.计量杯、量筒或其他度量工具教学过程：一、引入通过PPT展示一些日常生活中使用到升和毫升的场景，如倒饮料、洗澡、浇花等。
并引导学生思考这些场景中使用到什么单位。
二、知识点讲解1.升的概念升是一个容量单位，通常用于表示液体的容量大小。
1升等于1000毫升。
2.毫升的概念毫升是一个容量单位，通常用于表示液体的容量大小。
1毫升等于1千分之1升。
3.如何测量升和毫升可以使用计量杯、量筒或其他度量工具进行测量。
4.如何进行升和毫升的换算可以通过下面两种方法进行换算。
方法一：升和毫升的换算公式1升 = 1000毫升例如：5升= 5×1000毫升 = 5000毫升方法二：升和毫升的换算图示通过图示展示升和毫升的换算过程，让学生更直观地理解。
三、示范演练1.让学生自行测量一些液体，如水、饮料等，并记录下测量结果。
2.让学生运用升和毫升进行换算，如5升等于多少毫升，500毫升等于多少升等。
四、巩固练习1.让学生完成教师布置的练习题。
2.让学生在家中寻找一些液体进行测量，并记录下测量结果及单位。
3.让学生结合日常生活中的场景进行升和毫升的运用，如倒饮料、浇花等。
五、课堂总结通过课堂总结，让学生复习所学内容，并总结出升和毫升的概念及换算方法。
六、作业布置1.完成练习册上的练习题。
2.将家中的一些液体进行测量，并记录下测量结果及单位。
3.结合日常生活中的场景进行升和毫升的运用，并记录下使用的液体及数量。
教学反思：通过本次课程的讲解和演示，学生能够清楚地理解升和毫升的概念，并掌握升和毫升的换算方法。
在巩固练习和课后作业中，学生也能够运用所学知识进行测量和换算，并将所学知识运用到日常生活中。
四年级上数学教案-升和毫升2-苏教版
四年级上数学教案-升和毫升2-苏教版教学目标1.学习认识升与毫升的关系。
2.掌握升与毫升的相互转换方法。
3.练习应用相关知识解决具体问题。
教学重点1.升与毫升的概念。
2.升与毫升的转换方法。
教学难点如何将升转换为毫升或将毫升转换为升。
教学准备1.教材《苏教版数学》四年级上册。
2.板书笔、黑板、白板等涂写工具。
3.实际装有水的不同盛器。
教学过程第一步：导入新课用实物展示多种容器来引起学生的兴趣，并鼓励学生对各种容量单位进行相互比较。
第二步：引入新概念介绍升与毫升的定义，并请学生试着使用不同容器测量升与毫升。
第三步：升和毫升的换算方法根据学生已掌握的知识，教授升与毫升相互转换的方法。
引导学生理解多个毫升组成一个升，最小的单位是毫升。
第四步：应用实际问题请用一些实际例子来教授学生如何应用所学知识解决问题，例如：•一个容积为600毫升的水杯里有多少个毫升的水？•一个瓶子的容积为2升，需要多少立方厘米的水才能装满？第五步：练习与巩固为了帮助学生巩固所学，可以设计一些练习题。
1.一瓶可乐有500毫升，需要多少个毫升可乐才能装满6个杯子？2.一个杯子的容量为120毫升，需要多少个杯子才能装满900毫升的水？3.如果有2.4升的汽油，这相当于多少毫升？第六步：课堂小结对本课所学内容进行总结，并与学生共同回顾所学知识点。
课后作业1.完成教师布置的相关书面作业。
2.查找本地周围常见容量物品的升和毫升读数，并记录下来。
总结通过本课程的学习，学生已经掌握了升和毫升的定义，以及它们之间的转换方法。
学生还可以应用所掌握的知识解决实际生活中的容量单位问题。
四年级上数学教案-升和毫升-苏教版
四年级上数学教案-升和毫升-苏教版一、教学目标1. 让学生理解容积的概念，认识容积单位“升”和“毫升”，初步建立1升、1毫升的表象。
2. 使学生学会使用量筒、量杯测量液体的体积，并能进行单位换算。
3. 培养学生观察、操作、概括及解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 容积的概念2. 容积单位“升”和“毫升”3. 量筒、量杯的使用4. 升与毫升的换算三、教学重点1. 认识容积单位“升”和“毫升”，建立1升、1毫升的表象。
2. 学会使用量筒、量杯测量液体的体积。
3. 掌握升与毫升的换算。
四、教学难点1. 建立正确的1升、1毫升的表象。
2. 升与毫升的换算。
五、教学过程1. 导入新课通过生活实例引入容积的概念，让学生初步感知容积。
2. 学习容积单位“升”和“毫升”（1）认识“升”和“毫升”通过实物展示，让学生观察并认识容积单位“升”和“毫升”。
（2）建立1升、1毫升的表象通过实验，让学生直观感受1升、1毫升的体积。
3. 学习量筒、量杯的使用（1）介绍量筒、量杯的用途和正确使用方法。
（2）演示如何用量筒、量杯测量液体的体积。
（3）学生分组操作，巩固测量方法。
4. 学习升与毫升的换算（1）讲解升与毫升的换算关系。
（2）举例说明换算方法。
（3）学生进行换算练习，加深理解。
5. 课堂小结总结本节课所学内容，强调重点知识。
六、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中常见的容积单位，并记录下来。
七、板书设计略八、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的参与程度，及时调整教学策略。
2. 在学生操作实验时，教师要巡回指导，确保学生正确使用量筒、量杯。
3. 注重培养学生的实际操作能力和解决实际问题的能力。
本节课通过引导学生观察、操作、概括，使学生掌握了容积单位“升”和“毫升”的概念，学会了使用量筒、量杯测量液体的体积，并能进行升与毫升的换算。
在教学过程中，教师要注意激发学生的学习兴趣，关注学生的个体差异，使学生在愉快的氛围中学习数学。
四年级同步奥数教案之升和毫升
1、前面我们学习了容量的单位升，根据同学们的了解，在一般的容器上，除了用升做单位之外，还用什么做单位
2、接下来我们就来认识“毫升”。（板书课题：毫升）
3、请几位同学上台来展示一下你找到的用毫升做单位的容器。
4、大家觉得，用毫升做单位的容器和前面我们学习的用升做单位的容器有什么不同
5、可见，毫升是在讲师比较少的液体时常用的单位。毫升也可以用“mL”来表示。（板书：mL）
6、师拿出装有1毫升水的量杯。这个量杯里的水大约是1毫升，谁来形容一下1毫升的水大约有多少
7、接下来，我们来做一个实验，我用滴管向量杯里滴水，大家数一数，几滴水大约是1毫升。
8、通过这个实验，你对毫升有了什么认识
四、升与毫升的进率。
1、请每个组长拿出课前老师发的量杯。请小组里的同学仔细观察量杯上的刻度，并依次指一指，100毫升，150毫升，250毫升，400毫升和500毫升各在什么地方。
2、1只小猪和5只小羊共重70千克，已知每只小羊的体重是每只小猪的 ，每只小羊和每只小猪各重多少千克
例3 2个同样的大杯装的水比5个同样的小杯少60毫升，已知每个小杯的容量是每个大杯的 ，每个大杯和每个小杯的容量各是多少毫升
思路解析：理解分数的概念以及注意小细节少60毫升。
同步精炼
1、3个同样的大杯装的水比4个同样的小杯多100毫升，已知每个大杯的容量是每个小杯的2倍，每个大杯和每个小杯的容量各是多少毫升
2、请同学们分别在小组里交流一下你带来的容器上标明的容量是多少用的是什么单位
3、指名两小组回答最大的容量和最小的容量。（板书：升或L）如果有毫升则向学生说明下面再来学习。(板书完整课题)
4、从同学们的回答中，我们可以知道，升是容量的单位之一，那么，你认为1升有多少呢小组交流一下。
升和毫升(教案)2023-2024学年数学四年级上册苏教版
升和毫升（教案）一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解容积单位升和毫升的意义，知道升与毫升之间的进率，会进行升与毫升的换算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作交流的意识，体会数学与生活的紧密联系。
二、教学重难点1. 教学重点：理解容积单位升和毫升的意义，掌握升与毫升之间的进率。
2. 教学难点：进行升与毫升的换算。
三、教学准备1. 教具准备：量筒、烧杯、滴管、容积瓶等。
2. 学具准备：每组一套量筒、烧杯、滴管、容积瓶等。
四、教学过程1. 导入新课利用生活中的实物（如饮料瓶、洗衣液瓶等），引导学生观察它们的容积单位，引出本节课的学习内容：升和毫升。
2. 探究新知（1）认识升和毫升①让学生观察量筒、烧杯、滴管、容积瓶等容器，说出它们的容积单位。
②教师讲解：量筒、烧杯、滴管、容积瓶等容器通常用来测量液体的体积，它们的容积单位分别是升（L）和毫升（mL）。
（2）升与毫升的关系①让学生观察量筒和烧杯，说出它们的容积。
②教师讲解：1升等于1000毫升，即1L=1000mL。
（3）升与毫升的换算①教师示范：将1升的水倒入量筒中，再用量筒量取1000毫升的水，观察两者的关系。
②学生练习：进行升与毫升的换算练习。
3. 巩固练习完成课本练习题，巩固升与毫升的概念和换算方法。
4. 课堂小结通过本节课的学习，学生应掌握升和毫升的概念，了解升与毫升之间的进率，并能进行升与毫升的换算。
5. 课后作业完成课后练习题，进一步巩固升与毫升的概念和换算方法。
五、板书设计升和毫升1升=1000毫升1L=1000mL六、教学反思本节课通过观察、操作、讨论等活动，使学生理解了容积单位升和毫升的意义，掌握了升与毫升之间的进率，并能进行升与毫升的换算。
在教学中，要注意引导学生联系生活实际，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力、动手操作能力和口头表达能力。
四年级上数学教案-升和毫升1-苏教版
四年级上数学教案-升和毫升1-苏教版一、教学目标1. 让学生理解容积单位升和毫升的概念，知道1升等于1000毫升。
2. 使学生能够熟练地进行升与毫升之间的换算。
3. 培养学生运用升和毫升解决实际问题的能力，提高他们的数学思维和应用意识。
二、教学内容1. 容积单位升和毫升的认识。
2. 升与毫升之间的换算。
3. 运用升和毫升解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：升与毫升的概念及换算。
2. 教学难点：运用升和毫升解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾已学的长度单位，进而引出容积单位的学习。
2. 学习新课（1）认识升和毫升通过展示实物（如水杯、瓶子等），让学生直观地感受升和毫升的大小，然后讲解升和毫升的定义。
（2）升与毫升的换算讲解1升等于1000毫升的关系，并通过例题让学生学会升与毫升之间的换算。
3. 巩固练习设计一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 解决实际问题出示一些实际问题，让学生运用升和毫升的知识进行解答，提高他们的应用能力。
5. 课堂小结让学生总结本节课所学内容，加深对升和毫升的理解。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中的容积单位，并举例说明。
六、教学反思本节课结束后，教师要对教学效果进行反思，总结优点和不足，为今后的教学提供借鉴。
本教案遵循了教材内容，注重学生实践与探究，力求使学生在轻松愉快的氛围中掌握升和毫升的知识。
在实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况灵活调整教学步骤和教学方法，以达到最佳教学效果。
重点关注的细节：升与毫升的换算升与毫升的换算是本节课的重点内容，学生需要理解并掌握1升等于1000毫升的关系。
这个换算关系是解决实际问题的基础，也是学生后续学习容积单位相关知识的前提。
因此，教师需要在这个环节投入更多的时间和精力，确保学生能够熟练地进行升与毫升之间的换算。
详细的补充和说明：1. 升与毫升的概念在讲解升与毫升的换算之前，教师需要先让学生明确升和毫升的定义。
四年级上数学教案升和毫升2_冀教版
四年级上数学教案升和毫升2_冀教版一、课前律动，导入新课。
1、学生跟着音乐律动。
设计意图：使学生身心愉悦，以最佳状态投入到下面的学习中。
2、师：做完律动大家有什么感受？希望大家以轻松愉快的心情来学习认识升和毫升的知识。
设计意图：开门见山点明这节课所学的知识。
二、认识容量。
1、出示两个水杯。
2、请学生观察两个水杯，并说说哪个水杯盛水多。
3、说明：哪个杯子盛水多，我们就说哪个杯子的容量大，盛水少的，我们就说容量小。
（板书：容量）4、出示两个容量不同的水杯。
5、谁知道哪个的容量大？6、请同学们说说观察和比较的方法。
7、想一想，谁能说出水杯的容量是多少？你是怎样想的?指名学生说一说。
8、同学们说的有不同的地方，大家觉得这样说科学吗？因此人们给容量定了统一的单位。
二、认识毫升1、请同学们拿出自己课前准备的各种容器。
2请同学们说一说容器上标的是什么容量单位。
板书毫升和ml，说明毫升也可以用ml来表示。
3、请同学展示用毫升来做单位的容器。
4、教师拿出有一毫升水的量杯。
谁来形容一毫升的水大约有多少？5、我们来做一个小实验，看看一毫升大约有多少滴水。
学生拿出老师课前发的装有一毫升水的注射器，分小组进行实验。
6、你对毫升有了哪些认识？师：毫升是测量比较少的液体时常用的单位。
设计意图：让学生通过实验用感官充分去感知一毫升水有多少，同时培养学生的实际操作能力，小组合作能力，以及对数学学习的兴趣。
三、认识升1、谁拿的容器上还有不同的容量单位？板书升和L(说明升也可以用字母L表示。
2、升也是容量单位之一，那么，一升有多少呢？小组交流一升大约有多少。
3、要想科学认识升这个单位，我们先来认识量杯，（出示量杯）量杯是用来测量液体容量的工具，量杯上有刻度，标着1的地方表示容量是1升，2就表示容量是2升.。
4、现在老师将棱长1分米的正方体中灌满的水倒入量杯中，你发现了什么吗？5、学生说说自己的发现。
6、教师说明并板书：棱长1分米的的正方体的容量正好是一升。
四年级上数学教案-升和毫升2-苏教版
四年级上数学教案-升和毫升2-苏教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生认识容积单位升和毫升，初步建立1升、1毫升的观念，知道1升等于1000毫升，并能进行简单的单位换算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、比较等实践活动，让学生亲身经历“升”、“毫升”容积单位的概念的建立过程，培养学生的动手操作能力和观察能力。
3. 情感态度与价值观：联系生活实际，让学生在实际操作中感受数学与生活的联系，培养学生估量物体容积的能力，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 升和毫升的认识：通过观察、操作，让学生初步认识容积单位升和毫升，知道1升等于1000毫升。
2. 升和毫升的简单换算：让学生学会进行升与毫升之间的简单换算。
3. 估量物体容积：联系生活实际，让学生通过观察、操作、比较等活动，培养估量物体容积的能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：认识容积单位升和毫升，初步建立1升、1毫升的观念，学会升与毫升之间的简单换算。
2. 教学难点：建立1升、1毫升的观念，进行升与毫升之间的换算。
四、教学过程1. 导入新课通过提问的方式，引导学生回顾已学的体积单位，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）认识升和毫升让学生观察课本中的图片，引导学生说出在生活中常见的容积单位。
接着，让学生通过观察、操作，初步认识容积单位升和毫升。
（2）升与毫升的关系让学生分组进行实验，观察1升水倒入不同容积的容器中，水的体积变化。
通过实验，让学生发现1升等于1000毫升。
（3）升与毫升的换算让学生分组讨论，如何将1升的水换算成毫升。
引导学生总结出换算方法，并进行验证。
3. 实践活动让学生分组进行以下实践活动：（1）量一量：用1升的量筒量出不同容器的容积，记录下来。
（2）倒一倒：用1升的水分别倒入不同容积的容器中，观察水的体积变化。
（3）估一估：根据生活经验，估算一些常见物品的容积。
4. 总结与反思让学生总结本节课所学的内容，教师进行点评。
小学四年级数学认识升和毫升第二课时教案：使用毫升计量配料,做出美味佳肴
小学四年级数学认识升和毫升第二课时教案：使用毫升计量配料，做出美味佳肴做出美味佳肴一、教学目标1.能够正确理解升和毫升的概念。
2.能够读懂配方中涉及到的毫升数。
3.能够使用毫升计量配料，并根据配方制作出美味佳肴。
4.培养学生的观察能力和动手能力。
二、教学过程1.导入新课引导学生仔细观察一下课堂上的装备，分辨其中的差别，结合上一课时讲解的升和毫升的概念，向学生介绍本堂课的教学内容和目标。
2.理解升和毫升的概念让学生在笔记本上画两个圆，用“升”“毫升”分别标注，简单解释分类用途。
大概说一下：一个升等于一千毫升，通常使用在升级单位的场合，比如用一升水装酸碱试剂。
而毫升通常就好理解得多，可以用于量杯、勺子的度量，比如按照分量种植植物或者调料。
3.配方制作在白板上或者幻灯片上呈现一道食品的配方，让学生读懂其中涉及到的毫升数，大概讲解使用的量杯和勺子，然后让学生以小组为单位制作出这道食品。
4.学生操作在学生操作的过程中，老师需要引导学生注意以下几个方面：1.仔细阅读食品配方，确定需要使用的烹饪辅料和工具。
2.根据食品配方，准确定量使用的辅料，注重正确的计量方式。
3.待所有辅料完备，按照配方顺序逐一添加，务必注意非常精细、细节方面，小心烟熏火燎。
4.并制作完成了烹调作品以后，查看一下味道，如有需要可以再作一些调整。
5.总结在学生操作完成后，让学生对自己的制作过程进行总结，分享自己的经验和感受，对于一些过程中的差错，老师需要给出解决方法，让学生收获经验，学习成长。
三、教学反思本节课主要是针对小学四年级学生的数学知识进行培养和提高，但是我的授课方案还有很多可以改进的地方。
从上述步骤和实施过程来看，可能要增加互动趣味性，和小学生们多互动、交流，让小朋友们能够真正的融入课堂，更好地完成教学目标。
苏教版小学四年级数学上教案《升和毫升 课时2》
《升和毫升课时2》精品教案课题升和毫升单元一学科数学年级四学习目标情感态度和价值观目标能联系升和毫升在生活中的应用，培养学生估量物体容量的意识。
能力目标使学生在具体情境中感受并认识容量单位毫升，建立毫升的概念，知道毫升是个较小的容量单位。
知识目标掌握升和毫升之间的进率，知道1升等于1000毫升。
重点认识这毫升，建立毫升的概念。
难点正确应用升和毫升之间的关系:1升=1000毫升。
学法探究法，观察法教法观察法，探究法，实验法教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图复习引入复习上节课学习的关于升的概念：计量水、油、饮料等液体的多少，通常用升作单位。
升可以用字母“L”表示。
出示几张关于容量升的图片，请同学们找到每个容器的容量各是多少，举手回答。
最后老师提出问题：生活中除了用“升”作容量单位，有时还用什么做单位呢？同学们认真观察每个容器的容量，并举手积极回答它们的容量。
通过复习，巩固旧知，为新知的学习作铺垫。
提问激发学生学习兴趣和求知欲望。
导入新课出示几张关于小容量的容器的图片。
请同学们认真观察每一个容器的容量，并说出各自的容量。
同学们认真观察每个容器的容量，并说一说它们的容量。
请同学们明白通过观察，让学生发现找出与上节课所学容量单位的不同，引发思考，提出问题。
最后由老师总结：生活中除了用“升”作容量单位，有时还用“毫升”做单位。
计量比较少的液体，通常用毫升作单位。
毫升可以用字母ml或mL表示。
计量较少的液体时，用毫升作单位，并记住毫升的字母表示方法。
老师总结，让学生明白升与毫升概念及字母表示方法的不同之处。
1毫升有多少呢？出示容量为10ml的小量筒，请同学们找到1ml刻度线的位置。
出示容量为1ml的滴管。
再请同学们找到1ml刻度线的位置。
老师带领同学们做一个小实验：我们一起用量筒量取1ml的水，再用滴管将这1ml的水吸入滴管，看看这1ml的水有多少？把滴管中1ml的水滴在手心上，数数大约有多少滴。
先请同学们说一说各自的看法，再由老师总结。
四年级数学《升和毫升的练习》教案设计
四年级数学《升和毫升的练习》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握升和毫升的概念及换算关系。
（2）培养学生运用升和毫升单位解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、实践等活动，培养学生探究问题的能力。
（2）采用小组合作、讨论等方式，培养学生团队协作精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣，提高学生学习数学的积极性。
（2）培养学生珍惜资源、关爱环境的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）掌握升和毫升的概念及换算关系。
（2）能运用升和毫升单位解决实际问题。
2. 教学难点：（1）升和毫升单位之间的换算。
（2）解决实际问题时，选择合适的计量单位。
三、教学准备：1. 教具：PPT、教学卡片、实物模型等。
2. 学具：笔记本、练习本、文具等。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师出示一瓶500毫升的矿泉水和一瓶5升的矿泉水，引导学生观察、比较。
（2）提问：你们知道升和毫升是什么吗？它们之间有什么关系？2. 探究新知：（1）教师讲解升和毫升的概念及换算关系。
（2）学生跟随教师一起总结升和毫升的换算公式。
3. 巩固练习：（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）教师选取部分学生进行答案展示，并给予评价。
4. 小组讨论：（1）教师提出讨论话题：如何运用升和毫升单位解决实际问题？（2）学生分组讨论，分享讨论成果。
5. 课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固升和毫升的概念及换算关系。
五、课后作业：1. 完成课后练习题，巩固升和毫升的知识。
2. 观察生活中常见的液体物品，尝试用升和毫升描述其容量。
3. 家长协助监督，确保学生完成作业。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究升和毫升的知识。
2. 运用直观演示法，让学生清晰地了解升和毫升的概念及换算关系。
3. 采用小组合作讨论法，培养学生的团队协作能力和语言表达能力。
七、教学步骤：1. 导入新课：通过出示实物，引导学生关注升和毫升单位。
(教案)第一单元 升和毫升第2课时(2)-四年级数学上册 (苏教版)
（教案）第一单元升和毫升第2课时（2）-四年级数学上册（苏教版）一、教学目标1.了解1升等于1000毫升，掌握升和毫升之间的换算方法。
2.熟练掌握换算升和毫升的计算方法。
3.理解升和毫升的意义和应用场景，在生活实践中灵活运用。
二、教学重难点1.重点：升和毫升之间的换算方法。
2.难点：升和毫升的实际应用。
三、教学内容及课时安排第一课时：升和毫升的概念及换算方法，课时如下：•升和毫升的概念及定义•以图形、练习题为主，让学生理解1升等于1000毫升的概念•升和毫升的换算方法•以练习为主，帮助学生掌握换算方法第二课时（2）：升和毫升的实际应用，课时如下：•通过实际例子、图表等形式，教授升和毫升的实际应用场景•以练习题为主，帮助学生灵活运用升和毫升的换算方法四、教学方法1.讲授法通过教师的讲解、演示和举例，让学生了解升和毫升的概念，灵活运用换算方法。
2.实践法教师示范和学生自主练习相结合，帮助学生掌握升和毫升之间的换算方法。
五、教学流程第一部分：导入•通过举例的方式，让学生了解升和毫升的实际意义第二部分：讲授•教授升和毫升的概念和定义•以练习为主，引导学生理解1升等于1000毫升•教授升和毫升的换算方法•以练习为主，帮助学生掌握换算方法第三部分：实践•通过实际例子、图表等形式，教授升和毫升的实际应用场景•以练习题为主，帮助学生灵活运用升和毫升的换算方法第四部分：总结•让学生总结升和毫升的概念和换算方法•教师进行补充和梳理六、教学评价1.通过学生的练习题来评价学生是否掌握升和毫升之间的换算方法。
2.通过学生的回答和解释来评价学生是否理解升和毫升的实际应用场景。
3.通过观察和听课记录来评价教师的教学方法和效果。
七、教学反思1.教材紧凑，时间紧，考虑到学生的接受能力，需要课前进行相关准备。
2.启发性教学方式不能占主导地位，需要注重学生的基本功训练。
3.组织听课反馈活动，让教师了解学生的学习进度和实际问题。
四年级同步奥数教案之升和毫升
3、情感目标：在操作活动中，感受学习的乐趣。
教学重难点
1、使学生认识“升”这个容量单位的大小，加深对“升”的认识；
2、使学生正确认识升和毫升之间的进率，能进行简单的换算。
教学大纲及内容
Hale Waihona Puke 备注教学过程?一、认识升。
1、请同学们拿出从家中带来的各种容器。
例12升水可以倒满2个大杯和4个小杯，已知一大杯水可以到满2个小杯，一个大杯和一个小杯的容量各是多少毫升？
思路解析：如果都是大的可以倒满几杯？如果都是小杯呢？
同步精炼
1、6升水可以倒满4个大杯和4个小杯，已知一大杯水可以倒满2个小杯，一个大杯和一个小杯容量各是多少毫升？
2、粮店有大米20袋，面粉50袋，共2250千克，已知1袋大米的重量和2袋面粉的重量相等，那么一袋大米的重量是多少千克？
二、认识毫升。?
1、前面我们学习了容量的单位升，根据同学们的了解，在一般的容器上，除了用升做单位之外，还用什么做单位？?
2、接下来我们就来认识“毫升”。（板书课题：毫升）
3、请几位同学上台来展示一下你找到的用毫升做单位的容器。
4、大家觉得，用毫升做单位的容器和前面我们学习的用升做单位的容器有什么不同？
5、可见，毫升是在讲师比较少的液体时常用的单位。毫升也可以用“mL”来表示。（板书：mL）?
6、师拿出装有1毫升水的量杯。这个量杯里的水大约是1毫升，谁来形容一下1毫升的水大约有多少？?
7、接下来，我们来做一个实验，我用滴管向量杯里滴水，大家数一数，几滴水大约是1毫升。?
8、通过这个实验，你对毫升有了什么认识？
4、指名回答后板书：1升＝1000毫升，说明升与毫升的进率是1000。
《升和毫升》教案（精选3篇）
《升和毫升》教案（精选3篇）《升和毫升》篇1一、教材分析升和毫升是容量单位，经常用来表示容器里容纳的液体的体积。
教材在教学体积之前先教学升和毫升，是因为这两个计量单位在日常生活中的应用极广，几乎随时随地都可能接触到。
尽量早些教学升和毫升，既方便学生生活，又为以后教学体积积累了感性材料。
由于升和毫升是在体积之前教学的，因此采取了直观认识、直觉感受为主的教学方法。
本单元结合现实情境和动手操作，让学生初步认识容量以及容量单位升和毫升。
先让学生认识容量和容量单位升，再认识容量单位毫升以及升与毫升间的进率，然后安排练习二进行一些综合练习。
主要有以下几点：1.让学生联系实际，通过观察、操作和比较，认识容量以及容量单位升和毫升的实际意义。
引导学生通过操作、比较，感受采用同意的容量单位的必要性；让学生观察生活里一些常见的盛液体的容器以及它们所采用的计量单位，认识1升和1毫升的实际意义。
2.让学生通过时间活动，加深对升和毫升的认识。
在认识升以后，教材让学生找几个常见的容器，分别倒入1升水，看看有多少，感知1升的多少。
在认识毫升后，让学生用滴管做实验，数数1毫升大约有几滴；倒出100毫升的饮料喝一喝，算算喝一口大约有多少毫升。
3.注意培养学生对容量的初步估计能力。
首先，注意估计方法的指导。
其次，安排丰富的估计活动，如结合1升的认识，估计常见一些容器的容量比1升多还是少，估计现实生活里不同的容器大约分别能盛多少升水等。
二、学情分析学生的已有生活知识经验是：1.容器越大，能盛的水就越多；2.对正方体容器的感性经验。
第一个已有知识经验对学生正确建立“容量”概念的表象至关重要，并为深层次理解“容量”的含义打下基础，学生建立概念的线索是“感性材料→数学含义→概念的具体化”。
第二个已有知识经验对学生正确理解、体会“1升到底有多少”也是很重要的；虽然通过一个标有“1l”烧杯似乎也能让学生体会这“1升到底有多少”，但这样无法让学生将“升”的知识与已有知识经验衔接起来，学生的认知也是“无本之木”，是表面化的，很难进行深层次的理解。
(教案)第一单元 升和毫升第2课时(2)-四年级数学上册 (苏教版)
教案：第一单元升和毫升第2课时（2）-四年级数学上册（苏教版）一、教学目标：1. 让学生理解升和毫升的概念，掌握它们之间的换算关系。
2. 培养学生运用升和毫升进行容量计算的能力。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
二、教学内容：1. 升和毫升的概念及换算关系。
2. 运用升和毫升进行容量计算。
三、教学重点和难点：1. 教学重点：升和毫升的概念及换算关系。
2. 教学难点：运用升和毫升进行容量计算。
四、教学过程：1. 导入：通过生活中的实例，引导学生回顾上一节课所学的升和毫升的概念，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入：通过讲解和示范，让学生掌握升和毫升的换算关系，并能运用到实际计算中。
3. 案例分析：结合实际生活中的容量计算问题，让学生运用所学知识进行解答，巩固所学内容。
4. 巩固练习：设计相关的练习题，让学生独立完成，检验学生的学习效果。
5. 总结与拓展：对本节课所学内容进行总结，并对学生进行适当的拓展引导，提高学生的思维深度。
6. 课后作业：布置适量的课后作业，让学生在课后进行巩固练习。
五、教学评价：1. 学生对升和毫升的概念及换算关系的掌握程度。
2. 学生运用升和毫升进行容量计算的能力。
3. 学生在课堂中的参与程度和合作交流能力。
4. 学生在课后作业中的表现。
六、教学反思：1. 在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的动手操作能力和合作交流能力。
2. 针对不同学生的学习情况，进行有针对性的教学，使每个学生都能掌握所学知识。
3. 在教学评价中，要注重过程性评价，关注学生在学习过程中的进步和成长。
4. 教师要不断提高自身的教育教学水平，为学生的学习提供更好的指导和服务。
总之，本节课的教学目标是让学生掌握升和毫升的概念及换算关系，并能运用到实际计算中。
在教学过程中，教师要以学生为主体，注重启发式教学，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
同时，教师还要关注学生的学习过程，进行有针对性的教学，使每个学生都能得到有效的提升。
（冀教版）四年级数学上册教案升和毫升2
（冀教版）四年级数学上册教案升和毫升2第一篇：(冀教版)四年级数学上册教案升和毫升 2升和毫升教学目标：1．在实际操作活动中，经历了解容量概念和认识测量工具，以及认识“升”和“毫升”的过程。
2．了解容量的含义，认识“升”和“毫升”，知道“升”和“毫升”怎样用字母表示；会读量杯和量筒中液体的多少。
3．积极参与“玩水”的实验活动，获得愉快的学习和数学活动经验。
教学重点：升和毫升的认识。
教学难点：容量概念的形成和正确读取量杯量筒液体的多少。
教学过程：一、创设情景用实物，创造良好的教学情景，吸引学生注意力。
二、探究与体验。
在实验中思考、学习。
师生交流三、实践与应用，巩固所学结合实际生活。
设计意图1.从学生的年龄特点和心理发展规律而言，用实物，来吸引学生，在实验中学习数学，锻炼学生的观察能力。
2.设计学生喜欢的活动，激发学生的学习积极性，培养学生学习兴趣。
提出问题，让学生在思考和交流中解决问题。
通过学生的亲自操作活动，让学生再次体验容量的概念。
让学生积极参与“玩水”的数学活动，在具体的情境中灵活运用，进一步加深对容量的认识，培养学生的动手操作能力。
学生小组合作巩固强化。
学生进一步体验容量的概念，加深理解。
--1--采取灵活多样的形式进行练习，激发学生学习的兴趣，使学生永远保持旺盛的精力来参与学习活动。
教学预设一、导入：师：同学们，你们喜欢喝饮料吗？生：喜欢。
师：今天，老师带来了两瓶饮料（出示饮料）,你们知道哪个瓶子里的饮料多吗？你是怎样知道的？生：左手拿的瓶子里饮料多，用眼直接看出来的。
师：今天我们要一起来认识容量单位：“升和毫升”。
学了今天的知识，你就可以用数来表示饮料的多少了。
（板书课题）二、新授 1．实验，容量。
（1）出示两杯不同颜色的水（高度不一样）。
师：请同学们仔细观察，哪一杯水多呢？生：红色（蓝色）（2）再出示两个杯子。
（大小不同）师：哪一杯装水多？有什么好办法？同桌互相讨论一下。
（出示课件）生：一样多。
四年级同步奥数教案之升和毫升
【教学目标】1.知识与技能：学生掌握升与毫升的单位换算和运用，能够正确进行升与毫升的转换；2.过程与方法：通过实际操作和情景模拟，培养学生的观察能力和动手能力；3.情感态度与价值观：培养学生学习数学的兴趣，激发他们对数学的好奇心和探索精神。
【教学重难点】1.重点：掌握升与毫升的单位换算和运用；2.难点：能够正确进行升与毫升的转换。
【教学准备】1.教具准备：升与毫升的容量杯，实物比较，实际操作用到的物品；2.学具准备：升与毫升的数量卡片，计算器。
【教学过程】一、导入（5分钟）1.利用生活实际，与学生进行互动交流。
老师可以抛出一些问题，例如：“瓶子中有多少升水？”等，让学生思考并回答。
2.引入课题：“今天我们要学习的是升和毫升的单位换算和运用，你们知道升和毫升之间有什么关系吗？”3.学生回答，教师给予肯定并引出本课目标。
二、示范授课（15分钟）1.通过实物比较：教师在课前准备的容量杯中分别倒入1升水和1000毫升水，引导学生观察两者的容量大小，并进行比较。
2.使用计算器：教师拿出计算器，在教室板书上计算1升等于多少毫升，引导学生思考转换关系。
3.引导学生记住“1升等于1000毫升”的换算关系。
三、小组合作（20分钟）1.让学生分成小组，每个小组由两名学生组成。
2.每个小组中都发放数量卡片，上面印有一些升与毫升之间的换算问题，要求学生用计算器计算并写出答案。
3.学生自行在卡片上作答，并记录下来。
4.让学生相互核对答案，对错进行标记。
5.全班共同讨论，解答问题。
四、情景模拟（20分钟）1.布置情景：假设明明妈妈买了一瓶1.5升的饮料，但只带了一个容量为500毫升的杯子，问明明需要倒几次才能喝完这瓶饮料？2.学生进行计算，找出答案。
3.学生回答并解释自己的思路。
五、巩固练习（10分钟）在黑板上出题，学生进行计算。
选学生上前解答，并给出解题思路。
题目示例：1.3.5升等于____毫升。
2.3200毫升等于____升。
四年级同步奥数教案之升和毫升
教学目标：1.能够理解升和毫升之间的转换关系；2.能够熟练使用升和毫升进行计量和转换；3.能够解决实际生活中涉及到升和毫升的问题；4.培养学生的测量和计算能力。
教学重点：1.升和毫升之间的转换关系；2.升和毫升的计量和转换。
教学难点：1.实际问题中的运用；2.学生自主解决问题的能力。
教学准备：教学课件、洋葱、调羹、量杯。
教学过程：Step 1 导入新知识（10分钟）1.师生共同观察一个洋葱，并讨论它的形状、大小、重量等特点。
2.引导学生思考：洋葱的重量可以用什么来测量？3.引入新词汇：“升”和“毫升”，并通过讨论引导学生初步理解这两个单位的含义。
Step 2 讲授新知识（20分钟）1.通过教学课件展示升（L）和毫升（mL）的符号，并对其含义进行解释。
2.通过实物或图片展示不同容器的容积，如杯子、瓶子、罐子等，让学生根据容器的大小估算容积。
3.引导学生参与测量实验，使用调羹和量杯分别测量出一杯水的容量，并找出升和毫升的关系。
Step 3 回顾巩固（15分钟）1.师生共同讨论升和毫升之间的转换关系，并通过练习题让学生巩固概念。
2.给学生出示一些实际问题，如购买水果的问题、姐弟共饮一杯水的问题等，引导学生运用升和毫升进行计算。
Step 4 拓展应用（15分钟）1.分组活动：准备一些不同容量的容器，让学生自由选择并估计各容器的容积，然后通过实际测量进行验证。
2.情境创设：给学生出示一些日常生活中涉及到升和毫升的实际问题，如烹饪、洗衣等，让学生自主解决问题。
3.总结课堂内容，并鼓励学生提出疑惑和问题。
Step 5 课堂小结（5分钟）1.总结升和毫升的定义和转换关系；2.强调学生的自主学习能力和解决问题的能力；3.预告下节课内容。
Step 6 课后作业1.完成课后练习册上的相关习题；2.在家中寻找一些容器，用升和毫升进行测量。
师生互动环节：1.师生共同探讨升和毫升的定义；2.学生参与测量实验，体验量杯和调羹的使用；3.学生参与分组活动和情境创设，积极解决问题。
小学四年级数学认识“升和毫升”第二课时教案
小学四年级数学认识“升和毫升”第二课时教案小学四年级数学认识“升和毫升”第二课时教案活动目标：1.使学生能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。
2.使学生联系实际，在具体的观察、操作中了解净含量的意思，初步感受不同的液体，容量相同，重量不一定相同。
3.使学生在实践活动中能主动与他人合作交流，从中获得成功的体验与乐趣。
活动准备：杯琴6套，常见容器若干，饮料若干瓶，台秤一部，量杯6只，植物油、水、牛奶各1升。
活动过程：课前活动玩杯琴（1）练习：各小组自由玩杯琴。
（2）表演：同学们，玩杯琴玩得开心吗？能不能给大家齐奏一曲？（3）介绍：真好听！这么美妙的杯琴是如何制作成功的呀？生：我们通过实验发现，杯子里装的水不同，敲出来的声音就不同。
于是，我们经过添水、减水的反复调试，得到了1~7七个不同的音。
有了这七个音就能演奏了。
小结：在相同的玻璃杯里装上不同量的水，敲击以后会发出不同的音。
美妙的杯琴就是根据这个原理制作而成的。
一、估一估1.导入：生活中，由于人们的需要不同，各种液体本身的用量也不同，因此，我们的生活中便有了形状各异、大小不一的容器。
今天，我们就来进行一个估计容量的能力大比武，把你在前面认识升和毫升中学到的知识和积累的经验都用上，比比谁的估计本领强！（有信心吗？）2.集体估计，掌握估计方法。
教师出示若干个容器，指名估计容量，说说估计方法。
（1）980毫升光明房型牛奶生1：这盒牛奶和我们前面数学课上认识的1升的伊利牛奶差不多大，所以我估计它的容量大约是1升。
（2）250毫升统一冰红茶生2：我们知道1瓶AD钙奶的容量是100毫升，这盒冰红茶大概有两瓶AD钙奶那么多，所以我估计它的容量大约是200毫升。
（3）20毫升的小酒杯生3：数学课上我测出了我一口大约喝10毫升水，这个小酒杯如果装满水，我感觉我两口能喝完，所以我估计它的容量大约是20毫升。
（4）教室里的红色水桶生4：教室里的纯净水1桶19升，这个水桶比纯净水的桶稍微小些，所以我估计它的容量大约是15升。
小学数学苏教版四年级上册《升和毫升》教案2
小学数学苏教版四年级上册《升和毫升》教案2
小学数学苏教版四年级上册
《升和毫升》教案
第一课时
教学内容
教材1-2页例1-例2。
教学目标
1．使学生在具体情境中感受并认识容量以及容量单位升。
2．使学生初步了解测量、比较容量的方法，能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。
3．使学生联系实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。
教学重点
认识容量以及容量单位升。
教学难点
形成一升的具体概念。
教学过程
一、教学“容量”。
1．老师取两个大小明显有区别的容器，问：这两个容器，哪个可以装得更多？
在学生回答的时候，教学生用“容量”来说一说，指出：这个容器所能装的液体的多少，可称之为“容量”。
2.拿两个差不多大的容器，让学生猜一猜哪个容量比较大，如何验证？教师根据学生回答进行操作，可以两个容器互相注水比较。
（3）议一议：小红家水壶装满后可以倒5杯，小明家水壶可以装满后可以倒4杯。
你认为哪家的水壶更大？为什么？
在学生说理的基础上，得出：要用一个统一的标准来衡量。
因为倒的杯子可能有大有小，用它来比是不合适的。
二、认识“1升”。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
思路解析：如果都是大的可以倒满几杯？如果都是小杯呢？
同步精炼
1、6升水可以倒满4个大杯和4个小杯，已知一大杯水可以倒满2个小杯，一个大杯和一个小杯容量各是多少毫升？
2、粮店有大米20袋，面粉50袋，共2250千克，已知1袋大米的重量和2袋面粉的重量相等，那么一袋大米的重量是多少千克？
2、请同学们分别在小组里交流一下你带来的容器上标明的容量是多少？用的是什么单位？?
3、指名两小组回答最大的容量和最小的容量。（板书：升或L）如果有毫升则向学生说明下面再来学习。(板书完整课题)?4、从同学们的回答中，我们可以知道，升是容量的单位之一，那么，你认为1升有多少呢？小组交流一下。
5、要想科学的认识升这个单位，我们先来认识这个量杯(出示量杯)，量杯是用来测量液体的容量的工具，在量杯上有一些刻度，标着1的地方就表示容量是1升。?
2、4个同样的大杯和5个同样的小杯一共装了1220毫升的水，已知每个大杯比每个小杯多装80毫升的水，每个大杯和每个小杯分别装了多少毫升的水？
课后作业
教师寄语
2、1只小猪和5只小羊共重70千克，已知每只小羊的体重是每只小猪的 ，每只小羊和每只小猪各重多少千克？
例3 2个同样的大杯装的水比5个同样的小杯少60毫升，已知每个小杯的容量是每个大杯的 ，每个大杯和每个小杯的容量各是多少毫升？
思路解析：理解分数的概念以及注意小细节少60毫升。
同步精炼
1、3个同样的大杯装的水比4个同样的小杯多100毫升，已知每个大杯的容量是每个小杯的2倍，每个大杯和每个小杯的容量各是多少毫升？
二、认识毫升。?
1、前面我们学习了容量的单位升，根据同学们的了解，在一般的容器上，除了用升做单位之外，还用什么做单位？?
2、接下来我们就来认识“毫升”。（板书课题：毫升）
3、请几位同学上台来展示一下你找到的用毫升做单位的容器。
4、大家觉得，用毫升做单位的容器和前面我们学习的用升做单位的容器有什么不同？
例2 2个同样的大瓶和3个同样的小瓶一共装有900毫升的水，1个小杯的容量是1个大瓶的 ，每个大瓶和每个小瓶的容量各是多少？
思路点拨：首先要理解“1个小杯的容量是1个大瓶的 ”是可以转化成1个大瓶的容量是1个小瓶容量的3倍。
同步精炼
1、3个同样的大瓶和4个同样的小瓶一共装有1600毫升的水，1个小瓶的容量是1个大瓶的 ，每个小瓶和每个大瓶的容量各是多少毫升？
4、指名回答后板书：1升＝1000毫升，说明升与毫升的进率是1000。
五、奥数之家（替换问题）
知识概述：
替换就是调换、更换的意思。在数学问题中，出现两个未知量，可以根据两个未知量之间的关系，把其中一个未知量替换为领一个未知量，从而顺利解答出两个未知量。替换问题分为等量替换和不等量替换，分析问题时，等量替换可以直接进行替换，不等量替换则要将余量计算进去。
《奥数之升和毫升（替换问题）》个性化教案
姓名四奥Leabharlann 年级四年级课时
第《1》节
任课老师
科目
数学
时间日期
2016年9月10日
教学目的
1、知识目标：使学生认识容量单位“升”，了解“一升”的实际意义，使学生正确认识毫升，并形成一毫升的容量观念，知道升和毫升之间的进率，能进行简单的换算。通过操作让学生体会采用统一的容量单位的必要性。
2、能力目标：增强空间大小的量化观念，提高学生的动手操作和实际应用能力。
3、情感目标：在操作活动中，感受学习的乐趣。
教学重难点
1、使学生认识“升”这个容量单位的大小，加深对“升”的认识；
2、使学生正确认识升和毫升之间的进率，能进行简单的换算。
教学大纲及内容
备注
教学过程?
一、认识升。
1、请同学们拿出从家中带来的各种容器。
2、20袋大米比50袋面粉轻200千克，已知每袋面粉的重量是大米的 ，每袋大米和每袋面粉各重多少千克？
例4 3个同样的大杯和4个同样的小杯共装水850毫升，已知每个大杯比每个小杯多装50毫升，每个大杯和每个小杯各装多少毫升？
思路解析：注意大小杯之间的替换关系。
同步精炼：
1、学校买了4个篮球和6个排球共付228元，已知每个篮球比每个排球贵12元，两种球的单价各是多少元？
四、升与毫升的进率。
1、请每个组长拿出课前老师发的量杯。请小组里的同学仔细观察量杯上的刻度，并依次指一指，100毫升，150毫升，250毫升，400毫升和500毫升各在什么地方。
2、接下来，请同学们将自制量器中的1升水倒入量杯中，看看可以倒几杯。（提醒学生注意倒入量杯时到500毫升是就算一杯）
3、通过实验，请小组里的同学讨论，1升等于多少毫升。
5、可见，毫升是在讲师比较少的液体时常用的单位。毫升也可以用“mL”来表示。（板书：mL）?
6、师拿出装有1毫升水的量杯。这个量杯里的水大约是1毫升，谁来形容一下1毫升的水大约有多少？?
7、接下来，我们来做一个实验，我用滴管向量杯里滴水，大家数一数，几滴水大约是1毫升。?
8、通过这个实验，你对毫升有了什么认识？