谁是最可爱的人 教案
谁是最可爱的人(教师中心稿) 教案教学设计
谁是最可爱的人（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解“谁是最可爱的人”这个主题的含义，认识到每个人都有自己的可爱之处。
2. 通过教学活动，培养学生的自我认知和自尊心，激发他们的自信心。
4. 提高学生的语言表达能力，培养他们的创新思维和团队协作能力。
二、教学内容1. 导入：通过讨论“谁是最可爱的人”，引导学生思考自己的可爱之处和他人的可爱之处。
2. 主体教学内容：分析“谁是最可爱的人”这个主题，探讨每个人的优点和可爱之处。
3. 实践活动：分组讨论，每组选出一个成员，让成员分享自己的可爱之处，其他成员给予肯定和赞美。
三、教学方法1. 讲授法：教师通过讲解，引导学生思考和理解“谁是最可爱的人”这个主题。
2. 讨论法：教师组织学生进行分组讨论，培养学生的创新思维和团队协作能力。
3. 实践活动：教师组织学生进行实践活动，培养学生的自我认知和自尊心。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论和实践活动中的参与程度，评价学生的积极性。
2. 语言表达能力：评价学生在分享和讨论过程中的语言表达能力。
3. 团队协作能力：评价学生在实践活动中的团队协作能力。
五、教学资源1. PPT课件：展示相关教学内容和图片，帮助学生更好地理解和记忆。
2. 纸张和笔：用于学生记录和写下自己的思考和感受。
3. 视频或音频资料：可选，用于引入教学内容或作为辅助教学材料。
六、教学准备1. 搜集相关的图片、故事、视频等教学资源，用于引导学生更好地理解和感受“谁是最可爱的人”的主题。
2. 准备活动场地和必要的教学器材，如白板、投影仪等。
3. 设计好教学活动流程和讨论题目，确保教学活动顺利进行。
七、教学步骤1. 导入：通过展示一张图片或播放一个视频，引发学生对“谁是最可爱的人”的思考。
2. 讲授：简要讲解“谁是最可爱的人”的主题，引导学生认识到每个人都有自己的可爱之处。
3. 讨论：分组讨论，让学生分享自己认为最可爱的人及其原因。
谁是最可爱的人教案
1.揣摩语言，体会战士们的英雄主义精神、国际主义精神以及爱国主义精神。
2.体会作者对志愿军战士的思想感情。
教学方法
讲授法、讨论法
预习安排
1.查阅资料了解本文作者及创作背景。
2.查阅字典等工具书弄清生字词读音及词义。
3.通读课文，划分文章结构。
教
学
流
程
知识、技能等
双边活动安排
备注
了解本文的创作背景，了解通讯的文体特点，读准字音，理解词义。
板书设计
7、谁是最可爱的人
英雄主义精神直接描述和引述
国际主义精神
爱国主义精神
课后作业
完成基础训练第七课
教学反思
防空洞谈话——爱国主义精神
课后作业
1.作者为什么在众多的材料中选择了这三件事情来讲？
2.文中安排这三个例子的顺序能否改变呢？请说出理由。
3.在你认为最有感染力的字、词、句旁做批注。
教学反思
7.谁是最可爱的人： 第（ 2 ）课时
主备教师
集备时间
上课教师
上课时间
教学目标
1.学习本文围绕中心选材，巧妙组材的特点，并掌握过渡句（段）的使用及作用。
学习根据表达需要和语言环境选用人称、词语、句式和修辞的方法。
掌握过渡句（段）的使用及作用。
一、复习回顾
上节课我们分析了这篇通讯表达出来的三种精神。试着回顾一下分别是哪三种。
英雄主义精神
国际主义精神
爱国主义精神
二、选材组材
师：作者在赴朝鲜期间，见过听过无数震撼人心的故事，最后却选了这三篇，是什么原因呢？
事例二(火中救小孩)也是交替运用两种写法：介绍马玉祥，直接描述，展现战士的淳朴可爱；回答提问，引述，表明战士心头爱恨交织；火场情景，直接描述，展现危险环境；救人情景和马玉祥当时的心情，全是引述，既展示他奋不顾身的行为，又体现其纯洁高尚的心灵。
《谁是最可爱的人》教学设计-教学教案
《谁是最可爱的人》教学设计-教学教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，体会作者的写作手法，能用自己的话概括文章中心思想。
2.过程与方法：通过自主学习、小组讨论、课堂展示等形式，提高学生的合作意识和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、尊敬英雄的情感，激发学生的爱国热情。
二、教学重点1.理解课文内容，体会作者的写作手法。
2.概括文章中心思想，学会用自己的话表达。
三、教学难点1.理解作者运用对比、夸张等手法描绘英雄人物形象的方法。
2.学会用自己的话概括文章中心思想。
四、教学过程（一）导入1.播放《谁是最可爱的人》歌曲，让学生感受歌曲中传递的爱国情怀。
2.提问：同学们，你们知道这首歌的背景吗？谁是最可爱的人？请大家谈谈自己的看法。
（二）自主学习（1）课文主要描写了哪位英雄人物？（2）作者运用了哪些写作手法来描绘这位英雄人物？（3）课文表达了怎样的情感？（三）小组讨论1.将学生分成小组，每组选择一个写作手法进行讨论，如对比、夸张等。
（四）课堂展示1.每组推选一名代表，展示小组讨论成果，分享对写作手法的理解和运用。
（五）概括中心思想1.学生用自己的话概括文章中心思想。
（六）课堂小结1.回顾本节课所学内容，强调重点和难点。
2.布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
五、教学反思1.注重学生的主体地位，让学生在课堂上充分展示自己，提高他们的自信心。
2.关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，给予不同的指导和帮助。
重难点补充：重点：1.理解课文内容，特别是对英雄人物的描述和情感表达。
2.学会运用对比、夸张等手法分析人物形象。
难点：1.理解作者在对比、夸张中如何塑造英雄形象。
2.学会用自己的语言概括文章的中心思想。
教学过程：（一）导入师：同学们，今天我们来学习一篇感人至深的文章《谁是最可爱的人》。
请先听一首歌曲，感受一下歌曲中的爱国情怀。
（二）自主学习师：请大家阅读课文，找出文章中描述的英雄人物，思考作者是如何描绘这位英雄的。
语文谁是最可爱的人教案
谁是最可爱的人教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中人物形象，理解“最可爱的人”的含义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
（3）学会表达自己的观点，提高口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）树立正确的价值观，认识到每个人都有自己的价值。
（2）培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
（3）培养学生关爱他人、助人为乐的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中人物形象，理解“最可爱的人”的含义。
2. 教学难点：（1）深入理解课文中的情感表达。
（2）从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置相关情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生独立思考和团队协作的能力。
3. 情感教学法：以情感人，激发学生的爱国情怀，培养正确的价值观。
四、教学准备1. 课文文本：《谁是最可爱的人》2. 教学多媒体设备：投影仪、电脑、音响等3. 教学素材：相关图片、视频等五、教学过程1. 导入新课（1）教师播放《歌唱祖国》歌曲，引导学生感受祖国的美丽。
（2）学生分享自己对“可爱”的理解。
（3）教师总结，引出本课课题：谁是最可爱的人。
2. 自主学习（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生通过课文注释和学习工具，自主学习生字词。
（3）教师检查学习效果，针对学生掌握不足的地方进行讲解。
3. 课堂讨论（1）教师提出问题：课文中的战士们为什么被称为“最可爱的人”？（2）学生分小组进行讨论，分析课文内容，回答问题。
（3）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验（1）教师引导学生联系生活实际，谈谈自己对“最可爱的人”的认识。
谁是最可爱的人教案(优秀5篇)
谁是最可爱的人教案（优秀5篇）教学案例，简称教案，是教师在教学结束后，对当时的教学情况进行回顾和反思而写的。
一个好的案例是一个生动的故事，有精彩的评论。
书包范文分享给小伙伴们谁是最可爱的人的教案(优秀5篇)，希望对他们的写作有所帮助。
《谁是最可爱的人》教案篇一教学设想：一、理解课文的思想内容；了解全文结构特点；训练朗读、复谈、概括能力；理解文中议论抒情语段的作用。
二、本文语言通俗易懂，又极富抒情性。
因此，教师在教学过程中，要注意通过课文内容感染学生。
教育学生，教师自己授课时也要有“情”。
为了做到这一点，教师范读课指导朗读就成了教学本将课文的重要环节，不可忽视。
三、安排两课时。
教学过程：第一课时一、教师范读课文，或播放朗读录音。
提出听读的任务：文中写了几个事例？给每个事例拟定一个小标题。
让学生给文中三个事例各拟一个小标题，训练概括能力。
明确：写了几个事例，为每个事例各拟一个小标题。
（三个事例：第一个事例小标题：松骨峰战斗，或书堂战斗；第二个事例小标题：马玉祥救朝鲜儿童；第三个事例小标题：防空洞中的谈话。
）说明：给三个事例分别拟小标题时，根据学生的实际情况，可以采用以下的方法：第一个事例，用提问法。
1.这个案例由哪些段落组成？每段写的是什么？(由6段和7段组成。
第5段描述了战斗的过程；第六段:记下烈士姓名，表示深切哀悼和崇高敬意；第7段描写了营长的感受，突出了战场的可爱。
)2、从哪些叙述可以看出这是一场“壮烈的搏斗”？（请学生依据课文内容回答。
概括起来，有这样几个方面学生应找出有关的语句：时间紧迫，无险可守；敌众找寡，（装备上）敌优我劣）3.总结一下这个案例的内容，拟定一个小标题。
第二个事例：复述法。
提示:复述时，注意描写烟与火的句子，注意孩子的五声啼哭，注意马宇翔救人时的心理活动和一系列动作的关键词。
第三个事例：朗读法。
请两位同学朗读（或分男生，女生）一位同学读“我”的话，一位同学读战士的回答。
提示：注意与战士三问三答的内容，注意这里所记叙的对话的内容与前面两个事例的关系。
谁是最可爱的人(教师中心稿) 教案教学设计
谁是最可爱的人（教师中心稿）教案教学设计第一章：导入1.1 教学目标：让学生理解“谁是最可爱的人”这个主题的含义。
引导学生思考自己认为最可爱的人是谁。
1.2 教学内容：向学生介绍本节课的主题“谁是最可爱的人”，并解释这个主题的含义。
引导学生思考并分享自己认为最可爱的人是谁，可以是家人、朋友、老师等。
1.3 教学方法：采用讨论法，让学生积极参与并分享自己的观点。
采用问答法，引导学生思考并回答问题。
第二章：父母是最可爱的人2.1 教学目标：让学生理解父母的爱和付出。
培养学生对父母的感恩之心。
2.2 教学内容：向学生介绍父母的爱和付出，如无私的关怀、辛勤工作等。
引导学生思考并分享自己对父母的感恩之情。
2.3 教学方法：采用讲故事法，通过实例让学生了解父母的爱和付出。
采用讨论法，让学生分享自己对父母的感恩之情。
第三章：老师是最可爱的人让学生理解老师的辛勤付出和教诲。
培养学生对老师的尊敬和感激之情。
3.2 教学内容：向学生介绍老师的辛勤付出和教诲，如备课、批改作业等。
引导学生思考并分享自己对老师的尊敬和感激之情。
3.3 教学方法：采用讲故事法，通过实例让学生了解老师的辛勤付出和教诲。
采用讨论法，让学生分享自己对老师的尊敬和感激之情。
第四章：朋友是最可爱的人4.1 教学目标：让学生理解朋友之间的互助和支持。
培养学生对朋友的珍惜和感激之情。
4.2 教学内容：向学生介绍朋友之间的互助和支持，如共同学习、分享快乐等。
引导学生思考并分享自己对朋友的珍惜和感激之情。
4.3 教学方法：采用小组讨论法，让学生在小组内分享自己对朋友的珍惜和感激之情。
采用角色扮演法，让学生通过表演来展示朋友之间的互助和支持。
5.1 教学目标：让学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
培养学生对“谁是最可爱的人”这个主题的思考和理解。
引导学生回顾本节课所学内容，包括父母、老师和朋友的爱和付出。
让学生思考并回答“谁是最可爱的人”这个问题，鼓励他们表达自己的观点。
谁是最可爱的人教案(优秀9篇)-最新
谁是最可爱的人教案（优秀9篇）教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
读书破万卷下笔如有神，下面为您精心整理了9篇《谁是最可爱的人教案》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。
魏巍《谁是最可爱的人》教案篇一《谁是最可爱的人》教案————魏巍教学目的：1、了解通讯的文体特征2、学习志愿军战士的爱国主义、国际主义、革命主义精神教学重点：引导学生认真通读全文，借助工具书查阅难懂的字、词，给课文分段并归纳段落大意。
教学过程：第一课时：一、导入：同学们身边可爱的人有哪些？你能清楚的说出他们的名字吗？相信每个人心中都有许多可爱的人的存在，今天我们就来学习一下大作家魏巍心目中最可爱的人。
二、背景：《谁是最可爱的人》是一篇著名的优秀通讯。
50年代初，它曾以那奔放的思想感情，激起全国人民心头的汹涌浪涛，鼓舞着人们投入伟大的抗美援朝运动。
作者魏巍是我国当代著名作家。
解放前曾以“红杨树”为笔名发表过不少诗歌。
抗美朝期间，他曾两次到朝鲜前线，深入连队生活，深深感到志愿军战士是最可爱的人。
回国后，提炼了三个典型事例，选用了“谁是最可爱的人”这一醒目而又发人深思的题目，表现了一个具有深远意义的主题——我们的战士是最可爱的人，从而热情地讴歌了这场伟大的斗争。
三、通讯特征：1．生动性：多借用文学手段，可以描写、抒情、对话，可以用比喻、象征、拟人等修辞。
因此通讯在语言和表达方法上都具有一定的文学性2．完整性：通讯须相对完整、具体地报道人物或事物的过程3．评论性：通讯可运用夹叙夹议的方法对人或事作出直接的评论四、字词：1、字：掐（ｑｉā）摁（âｎ）衔（ｘｉáｎ）掷（ｚｈì）蹲（ｄūｎ）掰（ｂāｉ）岱（ｄàｉ）瘾（ｙǐｎ）踹（ｃｈｕàｉ）断勺（ｓｈáｏ）豁（ｈｕò）脯（ｐú）扛（ｋáｎｇ）2、释词：品质——行为、作风上所表现的思想、认识、品性等的本质。
谁是最可爱的人(教师中心稿) 教案教学设计
《谁是最可爱的人》教师中心稿教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解“最可爱的人”的含义，认识到每个人都有自己的可爱之处。
2. 培养学生热爱生活，尊重他人，积极向上的心态。
3. 提高学生口语表达能力，学会用恰当的语言赞美他人。
二、教学重点1. 理解“最可爱的人”的含义。
2. 学会用恰当的语言赞美他人。
三、教学难点1. 如何引导学生发现他人的优点，并用恰当的语言表达出来。
2. 如何让学生理解每个人都有自己的可爱之处。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设定情境，让学生在实际情境中感受和理解“最可爱的人”的含义。
2. 互动教学法：引导学生相互交流、讨论，发现他人的优点，提高口语表达能力。
五、教学准备1. 准备一些关于“可爱”的图片或者视频资料，用于激发学生的兴趣。
2. 准备一些关于赞美他人的句子或者短语，供学生在课堂上使用。
【教学内容】1. 导入：通过展示一些关于“可爱”的图片或者视频资料，激发学生的兴趣，引导学生思考“什么是可爱的人”。
2. 新课导入：介绍“最可爱的人”的含义，解释每个人都有自己的可爱之处。
3. 情境设置：设定一个情境，让学生在实际情境中感受和理解“最可爱的人”的含义。
4. 互动环节：引导学生相互交流、讨论，发现他人的优点，并用恰当的语言表达出来。
5. 总结提升：总结本节课的内容，强调每个人都有自己的可爱之处，鼓励学生热爱生活，尊重他人。
6. 作业布置：让学生课后思考，自己身边的人谁是最可爱的人，并试着用恰当的语言表达出来。
7. 板书设计：设计一个简洁明了的板书，突出本节课的主题和内容。
六、教学过程1. 课程导入：通过展示一些关于“可爱”的图片或者视频资料，激发学生的兴趣，引导学生思考“什么是可爱的人”。
2. 讲解新课：介绍“最可爱的人”的含义，解释每个人都有自己的可爱之处。
3. 情境设置：设定一个情境，让学生在实际情境中感受和理解“最可爱的人”的含义。
4. 互动环节：引导学生相互交流、讨论，发现他人的优点，并用恰当的语言表达出来。
《谁是最可爱的人》教案
《谁是最可爱的人》教案一、教学目标1. 让学生通过阅读课文《谁是最可爱的人》，理解课文的中心思想和主题。
2. 培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感。
3. 提高学生朗读课文、理解课文、分析课文的能力。
二、教学内容1. 课文《谁是最可爱的人》的主要内容。
2. 课文中出现的重点词语和句子的解析。
3. 课文中所体现的爱国主义精神。
三、教学重点1. 理解课文的中心思想和主题。
2. 分析课文中的重点词语和句子。
3. 培养学生的爱国主义情感。
四、教学难点1. 理解课文中的重点词语和句子。
2. 将课文中的爱国主义精神运用到实际生活中。
五、教学方法1. 讲授法：讲解课文的主要内容，解析重点词语和句子。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
3. 案例分析法：分析课文中的具体案例，引导学生深入理解爱国主义精神。
4. 情感教育法：通过朗读、歌曲、故事等形式，激发学生的爱国主义情感。
六、教学准备1. 准备课文《谁是最可爱的人》的文本材料。
2. 准备与课文相关的图片、视频等辅助教学材料。
3. 准备黑板、粉笔等教学工具。
七、教学过程1. 导入新课：通过展示与课文相关的图片或视频，引起学生的兴趣，介绍课文《谁是最可爱的人》的主要内容。
2. 朗读课文：让学生朗读课文，注意语音语调和表情动作，以增强对课文的理解和感悟。
3. 讲解课文：讲解课文的主要内容，解析重点词语和句子，帮助学生理解课文的中心思想和主题。
4. 分析讨论：引导学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟，鼓励学生提出问题和观点，促进思考和交流。
5. 案例分析：分析课文中的具体案例，引导学生深入理解爱国主义精神，联系实际生活中的案例，让学生更好地理解和应用。
6. 情感教育：通过朗读、歌曲、故事等形式，激发学生的爱国主义情感，培养学生的爱国情怀。
7. 总结回顾：对本节课的学习内容进行总结回顾，强调课文中体现的爱国主义精神，引导学生思考如何将这种精神应用到实际生活中。
《谁是最可爱的人》教案
《谁是最可爱的人》教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读课文，理解并掌握文章的主题思想和内容。
2. 培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的高尚情操。
3. 提高学生的人文素养，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
二、教学内容：1. 课文《谁是最可爱的人》的主题思想及内容简介。
2. 课文中涉及的重要人物、事件和历史背景。
3. 课文中的优美语句和重点词汇。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：理解课文的主题思想，掌握课文中的重要内容。
2. 教学难点：深入理解课文中的优美语句和重点词汇。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解课文的主题思想、内容简介及历史背景。
2. 问答法：通过提问，检查学生对课文内容的理解程度。
3. 讨论法：组织学生分组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
4. 阅读法：引导学生阅读课文，提高学生的阅读能力。
五、教学步骤：1. 导入新课，简介课文《谁是最可爱的人》的主题思想及内容。
2. 讲解课文中的重要人物、事件和历史背景。
3. 分析课文中的优美语句和重点词汇，引导学生进行朗读和理解。
4. 组织学生进行分组讨论，鼓励学生分享自己的感悟和体会。
六、教学评估：2. 课堂问答：通过提问，了解学生对课文内容的理解程度，及时发现问题并进行讲解。
3. 分组讨论：观察学生在讨论中的表现，了解他们的合作能力和口头表达能力。
七、教学资源：1. 课文《谁是最可爱的人》原文。
2. 与课文相关的历史背景资料。
3. 课文中的优美语句和重点词汇的注释。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍课文及主题思想，讲解重要人物、事件和历史背景。
2. 第二课时：分析课文中的优美语句和重点词汇，组织学生进行分组讨论。
3. 第三课时：总结课堂内容，布置课后作业。
九、教学注意事项：1. 注重培养学生的阅读兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
2. 关注学生的个体差异，因材施教，给予每个学生充分的关注和指导。
3. 结合实际生活，帮助学生理解课文中的社会主义价值观。
第课《谁是最可爱的人》教案
-在课文内容理解环节，指导学生分析文章结构，关注文章的开头、发展、高潮和结尾，了解作者如何通过这些部分表达主题。
-在英雄形象分析环节，着重讲解课文中的典型事例，让学生深入理解英雄的品质。
2.教学难点
-课文中抽象概念的理解：如“最可爱的人”这一概念，学生可能难以理解其深层含义。
实践活动环节，学生分组讨论和角色扮演都进行得非常顺利。他们能够将所学知识运用到实际问题中，并提出自己的观点。但在引导讨论时，我发现部分学生还是比较拘谨，可能是我给予他们的自由度还不够。为此，我将在以后的讨论环节中，更加注重鼓励学生发散思维，勇于表达。
学生小组讨论时，大家积极参与，成果分享环节也进行得很顺利。但我也注意到，有些小组在讨论过程中出现了偏离主题的现象。为此，我将在后续的教学中，加强对学生讨论方向的引导，确保讨论活动能够紧扣主题。
课堂上，我尝试以生活中的实例导入新课，激发学生的兴趣，这一点做得还不错。然而，我也注意到在理论介绍环节，部分学生对英雄的概念仍然有些模糊。在今后的教学中，我需要更加注重引导学生从不同角度理解英雄，使他们对英雄的形象有更清晰的认知。
在新课讲授过程中，我对重点和难点的解析较为透彻，通过举例和比较，帮助学生突破了理解上的障碍。但同时，我也发现自己在讲解过程中，可能过于注重知识的传授，而忽略了与学生之间的互动。在以后的教学中，我会更加关注学生的反馈，及时调整教学方法和节奏。
1.理论介绍：首先，我们要了解英雄的基本概念。英雄是在特定时刻，为了公共利益、正义和集体利益而作出特殊贡献的人。英雄的品质和精神是值得我们学习和传承的。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了英雄在实际生活中的应用，以及他们如何帮助我们解决问题。
《谁是最可爱的人》教学设计(本站论坛稿) 教案教学设计
《谁是最可爱的人》教学设计一、教学目标1. 让学生了解并掌握“最可爱的人”这个概念，明白它所代表的意义。
2. 培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党的情感。
3. 引导学生学习英雄模范人物的先进事迹，培养他们的道德品质。
二、教学内容1. “最可爱的人”的定义与意义。
2. 我国历史上的英雄模范人物及其先进事迹。
3. 当代英雄模范人物及其先进事迹。
4. 学习英雄模范人物的道德品质，培养学生的爱国情怀。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解“最可爱的人”的概念，掌握英雄模范人物的先进事迹。
2. 教学难点：如何引导学生学习英雄模范人物的道德品质，培养他们的爱国情怀。
四、教学方法1. 讲授法：讲解“最可爱的人”的定义、意义及英雄模范人物的先进事迹。
2. 案例分析法：分析具体英雄模范人物的案例，引导学生学习他们的道德品质。
3. 讨论法：组织学生分组讨论，分享学习心得，培养学生的团队协作能力。
4. 实践法：组织学生参加爱国主题活动，将所学知识运用到实践中。
五、教学步骤1. 引入新课：简要介绍“最可爱的人”的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解英雄模范人物的先进事迹：通过案例分析，让学生了解英雄模范人物的事迹，引导学生学习他们的道德品质。
3. 小组讨论：组织学生分组讨论，让学生分享学习心得，培养团队协作能力。
4. 总结提升：引导学生总结英雄模范人物的共同特点，培养学生的爱国情怀。
5. 课后实践：布置作业，让学生运用所学知识参加爱国主题活动。
六、教学评价1. 评价内容：学生对“最可爱的人”概念的理解、英雄模范人物先进事迹的掌握以及爱国情怀的培养。
2. 评价方法：课堂问答、小组讨论、课后实践活动报告。
3. 评价标准：学生能够准确描述“最可爱的人”的概念，了解英雄模范人物的先进事迹，积极参与爱国主题活动，表现出爱国情怀。
七、教学资源1. 教材：《谁是最可爱的人》及相关辅助材料。
2. 课件：英雄模范人物的图片、视频等资料。
谁是最可爱的人教案
谁是最可爱的人教案一、教学目标1.了解“最可爱的人”是谁，明确什么样的人才是最可爱的人。
2.培养学生的感恩之心，懂得感恩父母、老师、朋友等人。
3.培养学生的自信心和自尊心，懂得珍惜自己，发扬自己的优点。
二、教学重点1.让学生了解“最可爱的人”是谁。
2.培养学生的感恩之心。
三、教学难点1.培养学生的自信心和自尊心。
四、教学方法1.讲授法：通过讲述故事、引用名言等方式，让学生了解“最可爱的人”是谁。
2.情感教育法：通过让学生回忆自己的成长经历，感受父母、老师、朋友等人对自己的关爱，培养学生的感恩之心。
3.互动教学法：通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生互相交流，培养学生的自信心和自尊心。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过讲述一个故事或者引用一句名言来引入本节课的主题：“谁是最可爱的人”。
2. 学习“最可爱的人”是谁（10分钟）教师可以通过讲述《最可爱的人》这首歌曲的故事，让学生了解“最可爱的人”是谁。
同时，教师可以引导学生思考，什么样的人才是最可爱的人。
3. 回忆成长经历，感受关爱（15分钟）教师可以让学生回忆自己的成长经历，感受父母、老师、朋友等人对自己的关爱。
教师可以引导学生思考，这些人对自己的关爱是怎样的，自己应该怎样回报他们的关爱。
4. 小组讨论，分享感受（15分钟）教师可以将学生分成小组，让他们互相交流自己的感受，分享自己的成长经历和感恩之心。
教师可以引导学生思考，如何珍惜自己，发扬自己的优点。
5. 角色扮演，培养自信心和自尊心（15分钟）教师可以让学生进行角色扮演，让他们扮演自己想成为的人物，培养学生的自信心和自尊心。
教师可以引导学生思考，如何发扬自己的优点，成为最可爱的人。
6. 总结（5分钟）教师可以对本节课的内容进行总结，让学生再次明确“最可爱的人”是谁，以及自己应该怎样珍惜自己，回报身边的人的关爱。
六、教学评价教师可以通过观察学生的表现、听取学生的发言等方式，对学生的学习情况进行评价。
《谁是最可爱的人》教案
《谁是最可爱的人》教案一、教学目标：1. 让学生通过学习课文，理解“谁是最可爱的人”这个主题，认识到每个人都有自己的可爱之处。
2. 培养学生热爱生活，关爱他人的美好情感。
3. 提高学生朗读、理解和表达能力。
二、教学内容：1. 课文《谁是最可爱的人》的阅读与理解。
2. 分析课文中的角色，探讨他们的可爱之处。
3. 学生通过小组讨论，分享自己认为最可爱的人。
三、教学重点与难点：1. 重点：理解课文内容，分析课文中角色的可爱之处。
2. 难点：培养学生关爱他人，认识到每个人都有自己的可爱之处。
四、教学方法：1. 朗读法：通过朗读课文，让学生感受课文的情感。
2. 讨论法：引导学生小组讨论，分享自己的观点。
3. 案例分析法：分析课文中的角色，让学生认识到他们的可爱之处。
五、教学步骤：1. 导入新课，让学生齐读课文《谁是最可爱的人》。
2. 让学生默读课文，思考课文讲述了哪些角色的可爱之处。
3. 分组讨论，每组选择一个角色，分析他的可爱之处，并分享给全班同学。
4. 引导学生结合自己的生活经验，分享自己认为最可爱的人。
5. 总结课文内容，让学生认识到每个人都有自己的可爱之处，要学会关爱他人。
6. 布置作业：让学生写一篇关于“我心中最可爱的人”的作文。
六、教学评估：1. 通过小组讨论和作文作业，评估学生对课文内容的理解和分析能力。
2. 观察学生在讨论中的表现，评估他们的沟通和表达能力。
3. 评估学生是否能够认识到每个人都有自己的可爱之处，并能够关爱他人。
七、教学资源：1. 课文《谁是最可爱的人》文本。
2. 作文纸张或电子设备用于学生写作。
3. 小组讨论指南。
八、教学准备：1. 提前准备好课文文本和讨论指南。
2. 确保教室内的电子设备或纸张充足。
3. 安排适当的时间让学生完成作文作业。
九、教学extensions:1. 组织一次角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，展示他们的可爱之处。
2. 让学生采访家人或朋友，了解他们认为最可爱的人，并在班级分享。
《谁是最可爱的人》教案
《谁是最可爱的人》教案《谁是最可爱的人》教案篇1教学目的：1、了解通讯与消息的异同。
2、学习本文围绕中心选材、巧妙组材的特点。
3.学习叙事、描写、议论、抒情综合运用的写作特点。
4、学习志愿***优秀品质，陶冶自己的情操。
重点难点1、重点：本文选材和组材的特点。
2、难点：多种表达方式的综合运用。
教学方法：朗读法、质疑法。
教学时数：一课时教学过程一、看战士的可爱同学们，上课之前，我们先看一段录相。
（放《大***》录相片段）同学们，从画面上我们看到的是国庆五十周年***场上受阅战士整齐的步伐，矫健的身姿，他们很可爱！但我们只是看到他们形象的可爱。
那么，五十年代朝鲜战场上志愿***战士是怎样的可爱呢？今天，我们就从魏巍的通讯《谁是最可爱的人》中来了解他们美好的心灵，感受他们博大的胸怀，学习他们高尚的情操。
（板书课题）二、学战士的可爱同学们已经预习了课文。
那么，志愿***战士的可爱是通过哪三个事例表现出来的呢？指名学生回答，明确并板书：松骨峰战斗火中救小孩防空洞谈话同学们都喜欢听故事，也一定会讲故事。
第一个事例故事性强，如果把它讲出来，一定很感人。
现在就请同学们自由的大声的朗读第五段，准备把这个故事绘声绘色的讲给大家听。
要讲好这个故事，必须把记叙的要素讲清楚，特别是要把志愿***战士与敌人展开肉搏的壮烈情景具体形象的讲出来，讲故事时声调要缓慢，感情要深沉。
学生读课文后，指名学生复述故事。
刚才这位同学讲得很生动。
这不仅是主人公本身感人的行为，更是一系列生动准确的动词的生动运用。
下面请一位同学完成填空题的选择，并举例分析用词的准确性。
(放映幻灯片)以上这些动词除了表现战士的英勇顽强，还表现了战士对敌人的刻骨仇恨，只有非常恨才非常狠。
我们的战士对敌人这样狠，对朝鲜人民却是那样的爱。
“火中救小孩”就是最好的证明。
下面请一个同学把第11段朗读一遍，其他同学边听边划边思考：划出环境描写、心理描写、动作描写的语句；想一想马玉祥为什么要救这个与自己非亲非故的朝鲜小孩？他是怎样救出朝鲜小孩的？指名学生朗读，学生回答：环境描写：“火又盛，烟又大”“满屋子灰洞洞的”等语句。
语文谁是最可爱的人教案
谁是最可爱的人教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的人物形象，理解“最可爱的人”的含义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会从课文中提炼信息，培养学生的信息处理能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、尊敬英雄的情感。
（2）引导学生学习英雄人物的崇高品质，培养正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的人物形象，理解“最可爱的人”的含义。
2. 教学难点：（1）课文中的一些生僻词汇和表达的理解。
（2）引导学生从课文中提炼信息，培养信息处理能力。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文背景，引发学生对“最可爱的人”的思考。
（2）学生齐读课文，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，感受课文氛围。
（2）学生结合注释，理解课文内容，遇到问题互相讨论。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析课文中的人物形象，探讨“最可爱的人”的特点。
4. 课堂练习：（1）学生运用所学生字词，进行句子练习。
（2）教师选取课文中的重点句子，引导学生进行翻译和理解。
5. 情感升华：（1）教师引导学生学习英雄人物的崇高品质，培养正确的人生观和价值观。
（2）学生分享自己心中的“最可爱的人”，谈谈自己的感受。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于“我心中的最可爱的人”的作文。
五、教学反思：六、教学评价：1. 学生朗读课文的表现，对课文内容的理解程度。
2. 学生运用生字词的准确性，句子练习的完成情况。
3. 学生对课文人物形象的分析和评价，对“最可爱的人”的理解。
4. 学生写作业的质量，对课文内容的运用和表达能力。
谁是最可爱的人原文教案
谁是最可爱的人原文教案谁是最可爱的人原文教案《谁是最可爱的人》这个主题，是我很久以来就在脑子里翻腾着的一个主题。
我在部队里时间比较长，对战士有这样一种感情，觉得我们的战士是最可爱的人。
下面是店铺整理的关于谁是最可爱的人原文教案，欢迎大家参考!主题思想《谁是最可爱的人》是一篇以抗美援朝为题材的文艺通讯，1951年4月11日在《人民日报》发表以后，在国内产生很大影响，人们普遍用“最可爱的人”来称呼志愿军。
这篇作品之所以能产生如此巨大的影响，首先在于它提炼了一个有鲜明时代精神的主题，表现了能感染、激励、教育人们的深刻思想。
魏巍在《我怎样写<谁是最可爱的人>》中谈到:“我能写出(《谁是最可爱的人》，最基本的原因，是我们的战士的英雄气魄、英雄事迹，是这样的伟大，这样的感人，而这一切，把我完全感动了。
”正是基于这种思想感情，以及长期部队生活及朝鲜前线的.战斗中对战士本质的深刻认识，使他能在许许多多的感受中提炼出“谁是最可爱的人”这个有鲜明时代色彩、有深刻思想内涵的主题，这一主题既深刻地概括了志愿军战士的崇高品格，又传达出亿万群众对志愿军的崇敬、热爱之情，因此，能在广大读者中激起强烈共鸣。
这一主题的思想核心是志愿军战士身上最本质的东西--爱国主义、国际主义以及革命英雄主义精神。
作者认为“这是我们战士英勇无畏的最基本的动力”。
艺术特色一、善于选择典型事例表现主题，是这篇报告文学的一个突出特点。
志愿军入朝作战，动人事迹成千上万，如何从中选择出最能表现“最可爱的人”思想本质的典型事例，是考验作者政治和文艺见识力的一项工作。
魏巍从大量英雄事迹中选出二十多个例子，又从二十多个例子中选出三个故事(松骨峰战斗、马玉祥救朝鲜儿童、防空洞里的一席谈话)，从三个侧面充分地表现了主题，有一以当十之效。
松骨峰战斗，着重写志愿军战士对敌人的恨。
在弹尽粮绝的最后时刻，面对“蜂拥上来的敌人”，勇士们也决不后退，“他们把枪一摔，身上帽子上呼呼地冒着火苗，向敌人扑去，把敌人抱住，让身上的火，也要把占领阵地的敌人烧死”。
《谁是最可爱的人》精品教案
《谁是最可爱的人》精品教案【学习内容】教材：《谁是最可爱的人》【学习目标】1.批注阅读，揣摩文章精彩句段和关键语句，感悟人物精神，体会抒情效果。
2.学习、继承和发扬志愿军战士的精神品质和革命传统，树立正确的价值观。
3.根据表达需要和语言环境选用人称、词语、句式和修辞方法。
4.学习志愿军，继承、发扬爱国主义、国际主义和革命英雄主义精神。
【学习重点】根据表达需要和语言环境选用人称、词语、句式和修辞方法。
【学习难点】批注阅读，揣摩文章精彩句段和关键语句，感悟人物精神，体会抒情效果。
【学习过程】一、导入新课播放《中国人民志愿军》战歌。
2020年是中国人民志愿军抗美援朝出国作战70周年。
70年前，由中华优秀儿女组成的中国人民志愿军，肩负着人民的重托、民族的期望，高举“抗美援朝，保家卫国”的正义旗帜，“雄赳赳，气昂昂，跨过鸭绿江”，发扬高度的爱国主义、革命英雄主义和国际主义精神，同朝鲜人民和军队一道，历经两年零9个月艰苦卓绝的浴血奋战，赢得了抗美援朝战争的伟大胜利。
今天我们将跟随作家魏巍的文字，拂过战火和硝烟，走近一群“最可爱的人”。
二、初读文章，知内容理结构1.文章题为《谁是最可爱的人》，那么谁是最可爱的人呢？作者是通过哪些典型事件来体现他们的可爱之处呢？请大家速读文章，看看文中叙述了志愿军战士哪些英雄事迹，分别表现了他们怎样的精神品质。
1答案示例：松骨峰战斗——英雄主义精神火中救小孩——国际主义精神防空洞谈话——爱国主义精神背景链接：作者魏巍踏上朝鲜的土地是为了完成调查美军战俘的思想情况，任务完成后他没有回国，而是去了前线战场，在前沿阵地上采访了3个月。
他亲眼看见了志愿军战士们杀敌的英勇无畏，亲身感受了敌人飞机大炮的狂轰滥炸，许多战士被这百倍于惊雷的爆炸声震聋。
他踏过被炮弹深翻过的阵地，他手握过鲜血浸透的泥土。
前线这3个月，让他终身难忘。
作者从朝鲜回来已是1951年的2月，调任《解放军文艺》副主编。
前方将士那不怕死的英雄气概强烈地震撼着他，他急切地想让祖国人民了解自己的儿女是怎样的英勇、怎样的顽强。
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7谁是最可爱的人
教学目标
1.学习本文选择典型事例，全面反映事物本质的特点。
2.体会、学习记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式的综合运用。
3.学习志愿军，继承、发扬爱国主义、国际主义和革命英雄主义精神。
教学课程
一、导入新课
1950年，美国发动侵朝战争，不久，战火就烧到了鸭绿江边。
美国妄图以朝鲜为跳板进而侵略中国，扼杀年轻的中华人民共和国，使中国重新变成他们的殖民地。
为了保卫中国新民主主义革命的胜利果实，也为了支援正在和侵略者浴血奋战的朝鲜人民，1950年10月，中国人民志愿军开赴朝鲜战场，和朝鲜人民并肩战斗，抗击侵略者。
在朝鲜战场上，我们的志愿军战士是怎样进行战斗和生活呢？魏巍同志为了向祖国人民报告这些，亲赴朝鲜前线，与志愿军战士生活在一起，给我们写出了一篇篇感人的通讯，《谁是最可爱的人》就是其中的一篇。
读后我们就会明白谁是最可爱的人。
二、教学新课
目标导学一：朗读课文，整体感知
1．学生自主阅读课文，划分全文结构，概括每一部分的意思。
明确：第一部分（第1－3段），从切身感受提出志愿军战士是“最可爱的人”，概括歌颂他们崇高的精神境界。
第二部分（第4－14段），选用三个典型事例，表现志愿军战士崇高的思想品质，具体说明他们是我们最可爱的人。
第三部分（第15段），联系我们的幸福生活，号召人们热爱志愿军战士，因为他们确实是我们最可爱的人。
2．教师范读课文，或播放朗读录音。
提出听读的任务：给文中三个事例拟定一个小标题。
明确：①松骨峰战斗，或书堂站战斗；②马玉祥救朝鲜小孩；③防空洞谈话。
3.文中的三个事例为什么按现在的次序安排呢？
明确：志愿军出国作战，首要的使命是打击侵略者，“松骨峰战斗”理应放在首位。
狠狠打击敌人是因为同情热爱朝鲜人民，“火海救小孩”是这层意义更直接的体现，应紧随其后，放在第二位。
两个事例，一恨一爱，深层的思想基础是什么，在“防空洞谈话”的事例
中揭示出来，最后这个事例是更深层的展开。
4.作者在朝鲜前线采访中，收集了一百多个生动的事例。
但经过反覆的筛选，为什么最后只用了三个事例?
明确:因为作者选取的这三个事例从不同侧面集中表现了志愿军战士最本质的思想情感。
即对侵略者的恨，对朝鲜人民的爱，以及他们的苦乐观，表现了志愿军战士的革命英雄主义精神，国际主义和爱国主义的精神。
三个典型事例中，有集体的，有个人的，有战斗场面，有战地日常生活，都是具有代表性、最能说明志愿军英雄本质的事例。
三个事例集中体现了志愿军战士的英雄形象，揭示了本文要表现的主题，所以作者只选取了三个典型事例来写。
目标导学二：品味语言、修辞、句式
l．语言。
本文语言准确、生动，富于感情。
请阅读第5段，标注动词，作出分析。
明确：在这些动词中，表现战士与敌人拼死相搏的有：抱、掐、摁、握、衔、扣等，这些动词用得准确，和前后词语搭配贴切：“腰”就要“抱”，“脖子”就要“掐”，“耳朵”则需“衔”。
这些动词有鲜明的感情色彩，充分表达了战士对敌人的恨。
准确、鲜明的词语与其他描写一并描绘出一幅壮烈的场景，感人至深。
2．修辞、句式。
明确：“谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。
”运用设问，以引起读者注意，是作者自问自答，答案在下文。
便于与读者进行情感交流，引导读者思考。
“朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？”运用反问，加强语气，无需回答，帮助读者认识，促进感情升华。
“像秋天田野里一株红高粱那样淳朴可爱”运用比喻鲜明地刻画出马玉祥的淳朴可爱，读后让人难忘。
“他们是第一流……第一流”，“他们是……之花……之花”的反复，像连续敲击的重音符，激发着读者为志愿军战士而自豪的情怀。
最后一段描绘和平幸福生活的排比句，把读者引入一条幸福的大河，这就是平常的生活，此时用细腻的笔触罗列出来又深深触动读者心弦，掀起爱的波澜。
目标导学三：学习综合运用多种表达方式
明确：本文以记叙为主，穿插着议论、抒情。
第一部分，作者首先抒发了自己的亲身感受，又以“谁是我们最可爱的人”设问作为记叙、议论的中心，接着用一个气势磅礴的排比句揭示了志愿军战士的精神风貌，从意志、品质、气质、胸怀四个方面进行高度评价和赞美，为文章具体事例的叙述做了思想认识方面的提示和感情的铺垫。
第二部分，文章以记叙为主，具体叙述了三个典型事例，在叙述完每一个事例后，文章都穿插了议论、抒情。
这些议论抒情，既起到深化主题的作用，又增强了文章的感染力。
第三部分，作者告诉人们要珍惜战士们用鲜血和生命换来的幸福生活。
没有用单调枯燥的说教，而是用朋友的恳谈来启迪人们感受到幸福生活的来之不易。
拓展延伸：
收集新时代“最可爱的人”典型事迹的资料，准备举办演讲会。
三、板书设计
谁是最可爱的人
松骨峰战斗——意志——英雄主义
马玉祥火中救朝鲜小孩——品质——国际主义
防空洞谈话——气质、胸怀——爱国主义教学反思。