1有效学习指导
有效学习方法指导
有效学习方法1.制定学习计划，善于科学安排时间制定学习计划可以磨练意志，可以促成学习目标的实现，有利于良好学习习惯的养成，还可以提高学习效率，减少时间上的浪费。
合理的学习计划应当具备以下几点：1）计划要考虑全面2）计划要切合我们的学习实际3）长远计划和短期计划相结合4）注意效果及时调整2.精心听课，向课堂45分钟要效率1）掌握听课方法，把握课堂学习的特点，提高听课效率，当堂掌握所学知识2）集中注意力，课上做到专心听讲，尽快进入学习状态3）保持思路清晰，跟上老师的步伐4）简明扼要的做好课堂笔记3.认真做作业，按时完成学习任务：做作业时系统学习的一个重要环节，我们应从以下几个方面养成认真做作业的习惯：1）学会审题，把握大局2）积极思考，提高作业质量，如：一题多解，一题多想，对习题加以比较，进行分类等。
3）改变以往做作业不负责任的态度，克服作业潦草现象。
4）及时完成作业，改变做作业磨蹭拖拉的现象。
4.成功考试，掌握考高分的技巧有的同学平时学习成绩不错，可考试却发挥失常，如果掌握了以下技巧，就可以在考试中稳定发挥：1）做好临考准备是关键，考前要休息好，保持身体健康，备齐考试用品2）端正考试态度，缓解考试压力，消除考试中不良心态3）临考不怯场，试卷发下后，大致分配一下时间，答题最好先易后难，注意审题，避免慌乱4）稳定情绪，掌握考场答卷技巧：a.选择适合自己的答卷方法b.审题要稳，书写要快而且认真c.想不起来的，先放一放d仔细检查，更正错误5.课外阅读，及时补充“能量”研究表明，每个人所掌握的信息有90%来源于阅读，通过阅读不仅能开阔视野，提高文化素质，还能补充知识，所以要养成良好的阅读习惯。
1）选择对自己最有价值的书，由浅入深，循序渐进的读2）阅读时要勤于思考，取其精华3）学会做阅读笔记，贮存知识4）克服不喜欢阅读的坏习惯。
如何指导学生进行有效的学习
如何指导学生进行有效的学习学生学习的效果和质量高低对其未来的发展具有重要影响。
为了指导学生进行有效学习，教师可以采取以下措施：1.设定明确的学习目标：学生应该明确自己的学习目标，包括知识掌握、技能提高、解决问题的能力等。
目标应该具体、可衡量，并有合理的时间计划。
明确的学习目标有助于激发学生的学习动力和集中注意力。
2.提供有效的学习资源：教师可以为学生提供丰富多样的学习资源，包括教科书、参考书、互联网信息等。
这些资源应该与学习目标相匹配并有助于学生深入了解相关知识和概念。
同时，教师也可以引导学生如何选择和利用这些资源。
3.制定适合个体差异的学习计划：每个学生的学习风格和能力不同，教师需要根据学生的差异制定个性化的学习计划。
计划可以包括分解目标、安排学习时间、确定重点和难点等。
个性化的学习计划有助于提高学生的学习效果和兴趣。
4.鼓励积极参与课堂互动：积极的课堂互动可以激发学生的学习兴趣和动力。
教师可以采用多种教学方法，如小组讨论、案例分析、角色扮演等，培养学生的思考能力和合作精神。
鼓励学生积极提问、回答问题和展示自己的观点。
5.提供及时的反馈和指导：学生的学习过程中，教师应该及时给予他们反馈和指导。
反馈可以是针对学生学习成果的评价或针对学习过程的建议。
教师可以利用正面反馈鼓励学生，指出学习中的不足和需要改进的地方。
及时的反馈和指导有助于学生不断调整学习策略，提高学习效果。
6.培养良好的学习习惯：良好的学习习惯是学生取得成功的关键。
教师可以指导学生养成良好的学习习惯，如合理安排学习时间、有计划地复习、做好笔记和整理知识等。
同时，教师可以为学生提供学习方法和技巧，帮助他们更有效地学习。
7.培养自主学习和思考的能力：学生在学习过程中应该培养自主学习和思考的能力。
教师可以引导学生主动探索和研究问题，提出自己的观点和解决方法。
鼓励学生多读书、多阅读专业报道，并帮助他们培养批判性思维和创新能力。
8.激发学生对学习的兴趣：学生对学习的兴趣是持久学习动力的源泉。
《有效学习指导》学习提纲
《有效学习指导》学习提纲自治区教研室蔡建明【学习要求】1、学习《有效学习指导》专题一、二，探讨影响高中学生学习心理倾向、学习行为和学习能力等学习实效性的主要因素。
2、分析我区普通高中地理课堂教学过程中影响学生有效学习的主要因素，探讨指导学生开展提高学习活动有效性的指导策略。
3、制定并交流二级培训的培训方案和辅导提纲。
【日程安排】9月2日下午：学习教材《有效学习指导》中的有关概念、基本理论和观点；回顾高中地理课程的培养目标。
9月3日上午：结合教学课例，诊断高中地理课堂教学过程中影响学生有效学习的主要因素，共同研究指导学生开展有效学习活动的策略；制定并交流二级培训的学习要求和培训方案。
【学习提纲】主要议题——一、理性分析：影响高中学生学习实效性的主要因素。
1、学习心理状态2、学习方式效度3、课程目标要求二、实践探索：课堂教学过程中学生学习实效性分析与指导策略。
1、学生学情分析2、教学关系现状3、学习指导策略4、教学课例分析一、理性分析：影响高中学生学习实效性的主要因素。
（一）学习心理的状态：人类的学习是一个复杂的心理过程，是人的注意、记忆、思维等认知因素和动机、情感、态度等非认知因素交互作用的过程。
阅读思考：1、什么是学习心理？心理学家对学习心理的解释有哪些？你比较赞同哪种观点？学习心理是个体在生活中通过训练或实践而获得的，由经验引起的相对持久的适应性心理变化，是一种十分复杂的过程。
考夫卡认为：学习心理就是一种突然的领悟和理解，领悟是对情境全局的知觉，是对问题情境中事物关系的理解，也就是完形的组织过程。
奥苏伯尔认为：学习过程是认知结构的重组，学习心理变化的实质在于新旧知识在学习者头脑中的相互作用。
罗杰斯认为：学习心理是一种使个体的行为、态度、个性以及在未来选择行动方针时发生重大变化的过程。
在这个过程中不仅是学习者获得知识的过程，而且是学习方法和健全人格，形成完整人的过程。
皮亚杰认为：学习心理就是内外部因素相互作用的认知发展过程，即认知图式不断重建的过程。
有效学习指导心得体会(7篇)
有效学习指导心得体会（7篇）有效学习指导心得体会（精选7篇）有效学习指导心得体会篇1凉泉中学王文军苏霍姆林斯基曾说过："如果学生在掌握知识的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课，无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险"。
提高课堂教学效率，探索更适合学生的教学规律，本学期我尝试了"自主学习，有效指导"的新教学模式，在教师的指导下，根据自身的需求和条件选择学习目标，学习内容，学习方法，并通过自我调控的学习活动完成具体目标的学习模式。
因此，这次通过学习有效学习指导的实施，我感受颇深。
一、课前备课备课是上好课的前提，那么备课"备"什么？教师备课的重要指导思想不是备教师怎样"教"，而是备如何教学生"学"。
教师要关注学生的学习基础、学习状态，精心设计学生学习的过程。
要充分预设学生对哪部分内容学习困难大，应该如何实施，对哪部分内容学生容易产生分歧或独特见解，如何应对等。
针对英语这门学科，它是一门以语言运用为基础的科学，要求培养学生的语言交际能力。
同时，英语这门学科又与生活实际紧密联系。
因此，在备课过程中，准备了许多情景设置问题，以及生活中的实际例子，以及英语学科在生活中的应用。
同时备课过程中准备了丰富的图片，做成多媒体课件帮助学生直观理解文中的生字词的知识。
二、课堂教学课堂教学行为是教师的"教"和学生的"学"双边互动的过程。
新课程教学理念倡导学生自主、合作、探究的`学习方式，而学生的这些学习方式都是在教师组织、指导等"教"的行为下发生的。
在上课时，采用探究式教学，每一个知识点都设计出许多问题，引导学生思考自己找到问题的答案，从而获取新知识，同时组织学生四人一为一讨论小组，课上进行积极讨论，培养学生的合作能力。
获取新知识后，列举生活中的实例，加深学生对知识的理解与运用，也重在告诉学生学以致用。
有效学习指导工作总结
有效学习指导工作总结在过去的几个月里，我一直在从事有效学习指导工作。
通过与学生和教育专家合作，我获得了宝贵的经验和洞见。
在本次总结中，我将回顾我在这个角色中所取得的成果，并提出一些建议，以进一步提升学生的学习效果。
首先，我通过与学生进行个别辅导，发现了一些学习效果不佳的常见问题。
其中包括缺乏学习计划和时间管理技巧，缺乏自我激励和注意力集中能力，以及对学习材料的理解能力有限等等。
为了解决这些问题，我采用了一系列策略，包括目标设定、制定学习计划、提供学习技巧等等。
通过帮助学生建立良好的学习习惯和技能，他们能够更好地管理时间和资源，并有效地提高学习效果。
其次，我意识到学习环境对学习效果的影响至关重要。
因此，我鼓励学生创造一个适合学习的环境，例如有良好的照明和通风条件、没有分散注意力的干扰物品等。
此外，我还教导学生使用一些学习工具，如思维导图、记忆技巧等，以帮助他们更有效地吸收和理解学习材料。
此外，我发现了与家长合作的重要性。
学习并不仅仅发生在学校里，家庭环境的支持和鼓励对学生的学习成果也有着巨大的影响。
因此，我与家长保持密切联系，分享学生的学习进展和需要改进的领域。
我还为家长提供了一些支持和建议，例如如何与孩子沟通和激励他们的学习兴趣。
综上所述，我的有效学习指导工作取得了一些令人鼓舞的成果。
通过针对学生的个体需求，我能够帮助他们建立良好的学习习惯和技能，提高学习效果。
此外，通过与家长合作，我也能够更好地支持学生在学校和家庭中的学习。
然而，我也意识到仍有一些改进的空间。
例如，我希望能够更加针对学生的不同学习风格和能力水平，提供个性化的学习指导。
此外，我也意识到在指导过程中，积极的反馈和鼓励是非常重要的，它们可以激发学生的学习动力和兴趣。
因此，我计划进一步研究和了解学生的个性特点，以更好地满足他们的学习需求。
总的来说，我的有效学习指导工作在提高学生的学习效果方面取得了一些积极的成果。
通过个别辅导、营造良好的学习环境和与家长合作，我能够帮助学生建立学习习惯和技能，并提高他们的学习成果。
有效学习指导工作总结
有效学习指导工作总结一、引言有效学习指导是指在学习过程中为学生提供有效的指导和支持，帮助学生充分发挥自身潜能，提高学习效果。
作为一名学习指导教师，我在过去一段时间里致力于不断改进和完善自己的学习指导工作，通过研究学习方法和探索有效教学策略，取得了一定的成果。
本文将对我在学习指导工作中的经验和体会进行总结，以期对其他教师在这方面的工作提供一些参考。
二、充分了解学生的特点和需求学生是学习过程中的主体，了解学生的特点和需求是进行有效学习指导的前提。
在学习指导工作中，我常常进行个别面谈，与学生沟通，了解他们的学习情况和困难。
我会向学生了解他们对学习的认识和态度，他们面临的学习困难和问题。
通过与学生的交流，我能够更准确地把握学生的特点和需求，进而提供更有效的学习指导。
三、探索适合学生的学习方法学习方法是学生学习的基础，不同的学生适合的学习方法也不同。
在学习指导工作中，我会根据学生的特点和需求，帮助他们探索适合自己的学习方法。
例如，对于一些喜欢阅读的学生，我会鼓励他们多读多思考，提高阅读理解能力。
对于一些喜欢思考的学生，我会鼓励他们多进行思考和讨论，培养逻辑思维能力。
通过这种方式，我能够帮助学生找到最适合自己的学习方法，从而提高学习效果。
四、提供学习资源和支持学习资源和支持是学生学习的重要保障。
在学习指导工作中，我会为学生提供丰富的学习资源和支持。
首先，我会为学生提供一些优质的学习资料，如课外书籍、教育软件等，帮助他们拓宽学习视野、提高学习兴趣。
其次，我会鼓励学生参与各类学习活动和竞赛，为他们提供多种学习机会和锻炼机会。
最后，我会定期与学生进行交流和回访，了解他们在学习中的困难和问题，并提供必要的帮助和支持。
通过这种方式，我能够全面满足学生的学习需求，提高他们的学习效果。
五、激发学生的学习动力学习动力是学生学习的内在推动力。
在学习指导工作中，我会通过多种方式激发学生的学习动力。
首先，我会用乐观积极的态度对待学生，鼓励他们勇于面对困难、追求卓越。
有效学习指导反思1
营造良好的课堂教学气氛学习心得通过学习，使我认识到营造良好的课堂教学气氛，提高课堂效率，是孩子在轻松愉悦的气氛中进行学习是十分必要的。
理念是行动的指南，我们首先要树立先进的教育理念。
长期以来，我们一直遵循着“教师教，学生学“的古老教学模式，忽视教学的对象是千差万别的学生，教师累，学生也累，教学效率低下。
因为这种模式不考虑学生的身心发展特点，不考虑教学内容和方式能不能为学生所接收，学生是否乐于接收。
基于有效学习指导的语文教学，应脱离填鸭式教学，避免满堂灌的教育方式，依据学情来确定教学目标，安排教学任务。
有效的学习指导应是教师是依据学生的认知水平、知识经验、阅读能力、生活体验为基础，围绕学习目标，结合教材内容，为学生主动知识建构而进行的有效学习指导。
追求有效的课堂教学不是空口号，不是遥不可及的幻想，应落到实处。
从课前的准备、课堂的组织、课后的练习等几个环节来提高实效性，这是实施有效教学的必然途径。
教师应当充分钻研教材，对照课程标准，了解我们的学生，从而依标靠本，从学生的“最近发展区”入手，确定要教什么，学生具备哪些条件，通过什么样的方式教……都要心中有数，让我们的学生能在自身现有的水平基础上有所发展，发挥出他们的潜能，形成学习的能力。
课堂教学方式要多样化，高效课堂应该是教师善教、学生善学的课堂，充分发挥学生的主体地位，以孩子为中心展开教学，让他们对学习过程感到兴趣，激发他们的学习热情，为他们今后的学习，乃致将来的终身学习打下基础。
课后的练习要彻底摆脱以往的“题海”战术，练习少而精，练习方式结合生活实际，练习方式多样化。
课堂教学其实是我们一段生命经历。
对学生而言，课堂教学是其学校生活的基本构成，它的质量，直接影响同学们发展和成长；对我们而言，课堂教学是教学的基本构成，它的质量，直接影响我们对职业的情感态度和生命价值。
一句名言说得好：要将生命融于教育，将教育融于生活，让教育成为生命的诗意存在，凸显生命的灵动、自由和独特，并以此渐臻生命的完满与幸福。
有效学习指导心得
有效学习指导心得有效学习指导心得（精选5篇）有效学习可以增加自信心：通过有效学习，学生可以积累知识和技能，增加自信心和成就感，并提升对学习的兴趣和热情。
下面是小编整理的有效学习心得，希望大家喜欢。
有效学习指导心得（篇1）__年10月19日下午，北师大“农村学校管理改进与质量提升”项目组专家邓涛教授在灵山中学为我们做了一场精彩的讲座，课堂有效教学---导学案的开发与教学应用，获益匪浅。
随着教育教学改革的不断发展,导学案这种新的课堂教学模式已经登上了课堂教学的舞台,并且越来越受到许多优秀教师的青睐。
那么，什么是导学案呢？导学案就是在新课程理念的指导下，为达成一定的学习目标，由教师根据课时或课题教学内容，通过教师集体或者个人研究设计并由学生参与，促进学生自主、合作、探究性学习的师生互动“教学合一”的设计方案。
捷克著名的教育家夸美纽斯说过这样一句话：“找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生多学。
”“导学案”作为教学的一种手段，目的是变传统的封闭灌输型的教学为学生自主学习、主动发展的教学。
把教学过程由“灌”变为“导”，为学生积极主动参与式的“我要学”提供平台。
从教学效率与激发学生兴趣及培养学生的自主合作的探究学习习惯来看，“导学案”不失为一种激发学生主动学习的有效途径。
但是实践中导学案也面临着诸如缺乏明确、有效的理论指导，不利于教师因材施教，不利于教师课堂上的灵活应变以及容易导致教学上本末倒置等实践问题。
邓涛教授指导我们学习导学案的开发与教学应用，主要内容包括：导学案及其作用；导学案的开发流程及关键要素；导学案编制的误区；学案导学教学模式的流程与环节；导学案操作中要注意的问题。
通过听讲，我们加深掌握了导学案的撰写方法与作用。
对今后应用导学案起到一定的指导作用。
总之，听了邓教授的讲座，感觉值了。
感谢邓教授的精彩讲座。
有效学习指导心得（篇2）学习是人生中最快乐的事，因为书可以给你带来欢乐、感动，甚至悲伤，甚至愤怒……书像一个个五彩斑斓的梦，又像是一只只载着希望、梦想的小船，在记忆的波涛上航行……清风明月之夜，一卷在手，纸页沙沙，书香缕缕，兴起而读，兴尽而止。
有效指导学生的学习方法
有效指导学生的学习方法学生的学习方法直接影响其学习效果和学业成绩。
为了帮助学生取得更好的学习成果，有效的指导方法是非常重要的。
在这篇文章中，我将讨论几种有效指导学生学习方法的策略。
一、了解学生的学习风格不同的学生有不同的学习风格。
有的学生喜欢通过听讲座来学习，有的学生喜欢通过阅读来学习，还有的学生喜欢通过实践来学习。
作为教师或家长，我们应该尽可能了解每个学生的学习风格。
通过观察和与学生交流，我们可以更好地帮助他们选择适合自己的学习方法。
二、培养良好的学习习惯学习习惯对学生的学习成果有着深远的影响。
教师和家长应该帮助学生培养良好的学习习惯，包括合理安排学习时间、建立学习计划、保持专注和集中注意力等。
通过定期检查、鼓励和正反馈，学生可以逐渐养成良好的学习习惯，提高学习效果。
三、激发学生的学习兴趣学习兴趣是学生主动学习的重要动力。
教师和家长可以通过多样化的教学方法和学习资源来激发学生的学习兴趣。
例如，通过实践活动、实地考察和生动有趣的教学案例，可以帮助学生更好地理解和应用知识。
同时，可以鼓励学生参加各种学术竞赛、辩论赛和学科俱乐部，培养他们的学科兴趣和学习热情。
四、提供积极的学习环境学习环境对学生的学习效果起着重要影响。
教师和家长可以创造积极的学习环境，包括良好的教室氛围、适当的课堂管理、鼓励合作学习和帮助学生建立自信等。
同时，提供丰富的学习资源和工具，如图书馆、实验室和计算机设备，可以帮助学生更好地进行学习和研究。
五、引导学生进行自主学习自主学习是学生学习的最终目标之一。
教师和家长应该引导学生逐渐培养自主学习的能力。
通过让学生参与决策、解答问题和独立思考，可以激发他们的学习兴趣和培养他们的自主学习能力。
同时，可以提供适当的学习资源和指导，帮助学生更好地进行自主学习。
六、及时反馈和评估学生的学习成果学习反馈和评估是指导学生学习的重要手段。
教师和家长应该及时关注学生的学习进展，根据学生的实际情况，进行具体的反馈和评估。
有效学习指导总结doc
有效学习指导总结篇一：《主动_有效课堂指导意观点读》心得体会《主动·有效课堂指导意观点读》心得体会3月26日，咱们聆听了由教师深造学校吕波校长作的《知是行之始行是知之成——解读实施“主动·有效”课堂的指导意见》讲座。
吕校长以新颖的观点，精辟的案例，深切浅出的解读，让我这名奋战在教学一线的教师收获颇丰，豁然开朗，对提高自己对“主动·有效”课堂的标准有了一个加倍清醒的熟悉，对照自己的课堂教学，反思自己的教学效果，深深感到自己在创建“主动·有效”课堂教学方面存在的差距，面对当前学生的实际，加倍清醒地熟悉到转变教师的教学理念，如何优化课堂教学，提高教学实效性，对提高教师的“主动的教”和学生“主动的学”是何等重要哟。
鉴于此，在新课程背景下实施主动有效课堂，我以为，作为一名体育教师应该做到以下几方面：一、不断提升自己的专业素质1.树立先进的教学理念。
理念是灵魂。
教学理念是指导教学行为的思想观念和精神追求。
对于教师来讲，具有明确的先进的教学理念，应该是大体的素质要求。
2.丰硕个人知识储蓄。
课堂上，若是教师对教材的理解缺乏深度广度，那么教学就会肤浅，学生学习就无法深切。
可见，作为新课程直接实施者的教师，必然要不断学习和探索，不断拓展自己的知识内涵。
知识的厚度增加了，课堂就可以深切浅出，左右逢源。
3.做一个有反思力的教师。
叶澜教授有一句著名的话：一个教师写一生教案不必然成为名师，若是一个教师写三年教学反思，就可能成为名师。
教师应在实践——反思——再实践——再反思螺旋式上升中，实现专业成长。
二、弄活教学现场一、创设生动活泼的学习气氛心理学研究表明，每一个人都有一种心理期待（表现欲）、心理安全（不怕在学练中犯错，希望他人能宽容）、心理自由（想说什么就说什么）、心理知足（体验成功乐趣）的特性。
创设适合学生全面发展的生动活泼的气氛，创设良好的使学生想学、爱学、乐学的教学生态，符合学生的身体发展要求。
有效的学习方法指导
有效的学习方法指导有效的学习方法指导有效的学习方法指导1掌握目标学习法是美国心理学家布卢姆所倡导的。
布卢姆认为只要有最佳的教学，给学生以足够的时间，多数学习者都能取得优良的学习成绩。
教学内容是由许多知识点构成，由点形成线，由线完成相对独立的知识体系，构成彼此联系的知识网。
因此明确目标，就要在上新课时了解本课知识点在知识网中的位置，在复习时着重从宏观中把握微观，注重知识点的联系。
另外，要明确知识点的难易程度，应该掌握的层次要求，即识记、理解、应用、分析、综合、评价等不同层次，最重要的就是明确学习重要目标，即知识重点。
有了目标能增强我们学习的注意力与学习动机，即为了这目标我必须好好学习。
可见，明确学习目标是目标学习法的先决条件。
目标学习法的核心问题，是必须形成自我测验、自我矫正，自我补救的自我约束习惯。
对应教学目标编制形成性检测题，对自己进行检测，并及时地反馈评价，及时矫正和补救。
学习目标与人生目标不同，它比较具体，可以在短时间内实现。
它可以使我们比较容易地享受成功的欢乐。
增加我们的信心。
因此，目标学习法也是成功教育的主要策略之一，同时，实现学习目标也是实现人生目标的开始，只有使大小、远近目标有机的结合，才会避免一些无效劳动的发生。
诗人的创造，哲学家的辩证，探险家的技艺——这就是组成一个伟大科学家的材料。
——季米里亚捷夫有效的学习方法指导2带着问题去看书，有利于集中注意力，目的明确，这既是有意学习的要求，也是发现学习的必要条件。
心理学家把注意分为无意注意与有意注意两种。
有意注意要求预先有自觉的目的，必要时需经过意志努力，主动地对一定的事物发生注意。
它表明人的心理活动的主体性和积极性。
问题学习法就是强调有意注意有关解决问题的信息，使学习有了明确的指向性，从而提高学习效率。
问题学习法要求我们看书前，首先去看一下课文后的思考题，一边看书一边思考；同时，它还要求我们在预习时去寻找问题，以便在听课时在老师讲解该问题时集中注意力听讲；最后，在练习时努力地去解决一个个问题，不要被问题吓倒，解决问题的过程就是你进步的过程。
如何进行有效的学习方法指导
如何进行有效的学习方法指导学习是每个人成长和提升的重要途径，而有效的学习方法指导对于学习者来说尤为重要。
本文将介绍如何进行有效的学习方法指导，帮助学习者提高学习效果和学习动力。
一、了解学习者的特点和需求在进行学习方法指导之前，首先需要了解学习者的特点和需求。
每个人的学习能力、学习习惯和学习目标都可能不同。
因此，了解学习者的特点，例如他们的学习风格、学习偏好、学习动机以及对学习的态度，有助于为他们提供个性化的学习方法指导。
二、培养良好的学习习惯良好的学习习惯是学习的基石，对于有效的学习方法指导至关重要。
学习者应该培养以下几个方面的学习习惯：1. 制定合理的学习计划：学习者需要根据自己的学习目标和时间安排制定合理的学习计划。
合理的学习计划可以帮助学习者合理安排时间、提高学习效率。
2. 注重学习的主动性：学习者应该主动参与学习，并争取与教师、同学进行积极互动，提出问题并积极探索解决方法。
3. 养成良好的时间管理习惯：学习者要有明确的学习目标和时间安排，合理安排时间，合理分配各个科目的学习时间，避免拖延学习或学习时间过长。
4. 坚持复习和总结：学习者应该定期进行复习，并总结知识，巩固学习成果，做到学有所得。
三、灵活运用各种学习方法学习方法的选择和运用对于学习效果起着至关重要的作用。
下面介绍几种常见的学习方法：1. 记忆法：学习者可以通过记忆法来帮助记忆知识点。
例如，利用联想、分类和串珠记忆等方法，帮助学习者记忆和理解知识点。
2. 演绎法：演绎法是一种逻辑推理的方法，通过观察和实践，从具体事物推导出一般规律。
学习者可以通过例题、问题分析等方式运用演绎法。
3. 归纳法：归纳法是从一系列具体事实中总结出一个一般性结论的推理方法。
学习者可以运用归纳法来总结归纳知识点。
4. 解决问题的思维方式：解决问题的思维方式是培养学习者解决问题的能力和思维方式。
学习者可以通过分析、归纳和实践的方式来解决问题。
四、提供实践机会和反馈学习方法指导不仅包括理论的学习方法，还需要提供实践机会和及时的反馈。
教师如何进行有效的学习指导
教师如何进行有效的学习指导教师在教学过程中扮演着重要的角色，他们不仅需要传授知识，更需要进行有效的学习指导，帮助学生提高学习能力和成绩。
本文将探讨教师如何进行有效的学习指导，以帮助学生实现学习目标。
一、了解学生的学习特点与需求作为教师，首先需要了解学生的学习特点和需求。
每个学生都有自己独特的学习方式和兴趣点，了解学生的学习特点有助于教师根据学生的需要进行个性化的学习指导。
通过与学生的交流和观察，教师可以了解到学生的学习习惯、学习难点以及对某些知识的感兴趣程度。
在此基础上，教师可以采用不同的教学方法和策略，以满足学生的学习需求。
二、制定合理的学习目标和计划在学习指导的过程中，教师应与学生一起制定合理的学习目标和计划。
学习目标应该具体明确，学生需要清楚知道自己要达到什么样的学习成果。
教师可以与学生协商确定目标，并制定相应的学习计划。
学习计划可以包括每天的学习任务、时间安排和学习方法等内容。
制定合理的学习目标和计划可以帮助学生提高学习效果，增加学习的积极性和主动性。
三、引导学生建立良好的学习习惯良好的学习习惯对学生的学习成绩有着重要的影响。
教师在学习指导过程中应该引导学生建立良好的学习习惯。
首先，学生应明确每天的学习任务，合理安排自己的学习时间。
其次，学生应保持专注和集中注意力，避免分散注意力的情况发生。
此外，学生应有规律的作息时间，保证充足的睡眠和休息。
最后，学生应对学习进行总结和反思，及时发现问题并加以改进。
教师可以通过提供学习方法、学习技巧和学习资源等帮助学生建立良好的学习习惯。
四、运用多种教学方法和工具教师在进行学习指导时应运用多种教学方法和工具，以满足不同学生的学习需求。
传统的教学方法可以与现代技术相结合，例如使用多媒体教学、互动学习平台和在线教育资源等。
教师还可以采用小组合作学习、问题解决学习和任务驱动学习等教学模式，培养学生的合作精神和实践能力。
通过运用多种教学方法和工具，教师可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
有效学习指导
二、有效学习指导
过分强调教学情境创设
追求课堂的“表面热闹”课堂气氛活跃 （
存在的 小组合作学习流于形式 问题
过分强调 “探究学习” 课堂评价的偏差—— 表扬铺天盖地
二、有效学习指导
以学习目标为依据 以学习内容为基础
问题 解决
以学生为出发点 以教师自身特点为主观条件
复述策略
一、学科学习策略
系统结构图 列提纲 组织策略 一览表
模式或模型图 网络关系图
一、学科学习策略
位置记忆法 缩减和编歌诀 谐音联想法 精细加工策略 关键词法
视觉想象
充分利用背景知识 联系实际生活
一、学科学习策略
利用随意识记和有意识记 排除互相干扰 复述策略
多种感官参与 整体识记和分段识记
重知识传授，轻学法指导
存在 问题
重机械重复模仿，轻思维能力训练
三、小学数学学法指导的问题与解 决 学习过程方法 数学思维方法 参与学习，获取方法 数学操作方法 解决问题方法 阅读课本方法 指导
策略
学习习惯 质疑问难习惯 经历过程，培养习惯 数学交流习惯 总结梳理习惯
一、学科学习策略
可操作性
灵活性
一、学科学习策略
没有内化为自己的经验
4、存在 问题
死记硬背、生搬硬套
缺少对学习过程的反思和意愿
一、学科学习策略
开设专门的学习策略指导课
学科渗透模式
5、问题 解决
指导讲解模式 自我训练模式（自我提问、自我反思、
自我交流）
个别辅导 动力调节
一、学科学习策略
组织策略
6、常用 策略
精细加工策略
渐进性原则 （激活思维、主） 发展性原则（智力和非智力因素） 分层施教原则（目标、教学、评价）
如何进行有效的学习指导
如何进行有效的学习指导学习是每个人成长和进步的关键环节。
然而，需要有效的学习指导才能更好地掌握知识和技能。
本文将介绍一些提高学习效果的方法，以及有效的学习指导原则。
一、建立明确的学习目标在学习之前，需要确立明确的学习目标。
学习目标应该具体、可行和有挑战性，这样能够激发学习者的积极性和动力。
同时，学习目标还应该符合个人的兴趣和需要，以增强学习的动力和意愿。
二、制定合理的学习计划有效的学习需要一个合理的学习计划。
学习计划应该根据学习目标来制定，明确每日、每周、每月的学习任务和时间分配。
同时，要合理安排学习时间，避免过于紧张或过于松散的学习进度，确保学习的效果。
三、掌握高效的学习方法学习方法是提高学习效果的关键。
选择合适的学习方法有助于提高学习效率和记忆效果。
例如，积极参与讨论能够提高对知识的理解和记忆；采用图表、思维导图等可视化工具可以帮助整理和记忆知识；合理运用记忆法，如联想记忆、故事记忆等，可以提高记忆效果。
四、培养良好的学习习惯良好的学习习惯是有效学习的基础。
建立定期的学习时间和学习地点，遵循学习计划的安排进行学习。
同时，避免拖延症，培养集中注意力的能力，以免学习效果受到影响。
此外，定期复习和总结也是培养良好学习习惯的重要环节，有助于巩固所学知识。
五、寻求有效的学习资源和辅导寻求有效的学习资源和辅导可以加快学习进度和提高学习效果。
可以参加课外学习班、培训课程等，获取更全面的学习资源和指导。
此外，也可以向老师、同学或专业人士请教，及时解决学习中的问题，提高学习效果。
六、鼓励自主学习和积极思考学习不仅仅是接收知识，更重要的是培养自主学习和积极思考的能力。
在学习过程中，需要学会主动探索、思考和独立解决问题，这样能够培养学生的创造力和解决问题的能力。
七、定期评估和调整学习进度定期评估学习进度是进行有效学习指导的重要环节。
通过对学习效果的评估，可以及时发现问题并进行相应调整和改进。
定期回顾学习目标，检查学习计划的执行情况，找到问题的原因，并制定解决方案，以保证学习的有效性。
教师如何进行有效的学习指导
教师如何进行有效的学习指导在当今社会，教师作为学生学习的引导者和指导者，承担着重要的教育职责。
如何进行有效的学习指导成为了教师们必须要面对和解决的重要问题。
本文将从建立良好的师生关系、个性化学习、启发式教学和评估反馈四个方面，探讨教师如何进行有效的学习指导。
一、建立良好的师生关系建立良好的师生关系是进行有效学习指导的基础。
教师应尊重学生的个人特点和需求，关注他们的学习习惯、学习动机和学习风格。
通过与学生的沟通交流，教师可以更好地了解学生的学习状况和问题，并因材施教。
此外，教师还可以适时地给予学生鼓励和赞赏，增强他们对学习的兴趣和自信心，为有效的学习指导打下基础。
二、个性化学习个性化学习是指根据学生的个体差异，区别对待，因材施教。
教师可以通过以下几点来实施个性化学习：1.了解学生的学习差异：教师通过调查问卷、记录观察等方式，了解学生的学习风格、学习速度和学习能力等差异，为个性化学习做好准备。
2.分组教学：根据学生的学习差异，将学生分成不同的小组，让他们在小组内相互学习和交流，提高学习效果。
3.差异化教学：根据学生的差异性需求，针对性地安排学习任务和教学活动，为学生提供个性化的学习资源和学习支持，促进学生的个性化发展。
三、启发式教学启发式教学是指通过启发学生的思维，引导他们主动探索和建构知识。
教师可以通过以下几点来进行启发式教学：1.提问引导：教师可以运用开放性问题、引导性问题等方式，引导学生思考和探索，激发学生的学习兴趣和思维能力。
2.问题解决：教师可以给学生提供一些开放性问题或问题情境，让学生自主解决问题，培养他们的问题解决能力和创新意识。
3.启发学习策略：教师可以告诉学生一些学习方法和策略，帮助他们更好地组织学习，提高学习效果。
同时，教师还可以鼓励学生克服困难，培养他们的学习动力和学习耐心。
四、评估反馈评估反馈是指通过对学生学习情况的评估和反馈，帮助他们发现问题、总结经验、调整学习方法，提高学习效果。
有效学习的指导策略
有效学习的指导策略新课程要求转变“过于强调接受学习，死记硬背，机械训练”的学习方式为创造“学生自主探究，互助合作，体验感悟”为特点的学习方式。
这就要求教师必须懂得学习方法，研究学习方法，善于指导学生掌握有效学习的方法和策略，培养学生的学习能力。
指导学生有效学习是提高学习和练习效率的有效途径和大面积提高教学质量的关键。
一、有效学习的情意激发策略1.培养和激发学生的学习动机帮助学生明确学习目的，树立远大抱负，培养学生的学习兴趣，帮助学生发展积极的自我概念和归音概念。
运用奖评竞赛，成功体验等方法，激发学习动机。
2.培养和激发学生的自我效能利用成功体验提升效率。
利用榜样提升效能。
利用语言说服提升效能。
我们应该重视对学生生理和情绪的条件，增强学生的身体素质，让他们学会一些放松的技巧，培养学生乐观的情绪，从而使学生在面对困难和挑战是保持适度的情绪唤醒状态。
3.磨炼学生学习意志，激发情绪力量坚强的意志和两口的情绪是学生有效学习的重要条件。
为此，教师在教学中要帮助学生培养坚强的意志，激发情绪的正向力量。
为了磨炼学生的学习意志，教师要引导学生从实际出发，确立人生远大理想和奋斗目标。
同时就是还要善于鼓励学生树立自信心，学会合理宣泄和释放情感。
二、有效学习的认知策略1.培养和训练学生的信息选择策略。
指导学生学会选择恰当的学习目标，交给学生基本的信息选择技术，教给学生选择学习方法的策略。
以问题为导向，引导学生对于重要信息的注意。
2.加强记忆策略的指导。
遵照意向率，提高实际心相。
在识记时，我们应有强烈的记忆意向，明确记忆目标，充分调动大脑的功能，达到增强记忆的效果。
多种感官通道协同记忆，在理解的基础上进行记忆，遵照组块率，加大信息量。
合理组织复习阅读与尝试回忆相结合，适当的过度学习，再实践和练习中记忆，对记忆内容做系统晃结构化的加工。
3.加强组织策略的指导当代学习理论认为，认知策略主要有复述策略，精致策略和组织策略构成。
提升学生学习成绩的有效指导三篇
提升学生学习成绩的有效指导三篇《篇一》作为一名教育工作者，我深知提升学生学习成绩的重要性。
在这个充满竞争的时代，优秀的学业成绩已成为学生进入优质高等教育机构的关键因素之一。
因此，我制定了这份详细的工作计划，旨在为学生有效的学习指导，帮助他们提高学习成绩，为未来的教育事业打下坚实的基础。
1.分析学生需求：了解学生在学习过程中遇到的问题和困难，针对性地解决方案。
2.设计学习计划：根据学生的需求和实际情况，制定个性化的学习计划，确保学生能够高效地学习。
3.学习资源：为学生优质的学习资料和资源，帮助他们拓宽知识面，提高学习效果。
4.开展学习辅导：为学生一对一或小组辅导，解答他们在学习过程中遇到的问题。
5.监测学习进度：定期检查学生的学习进度，及时调整学习计划和辅导策略。
6.提高学生学习兴趣：通过多种教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
7.第一阶段（1-2周）：了解学生需求，收集学习资料，制定初步的学习计划。
8.第二阶段（3-4周）：开展学习辅导，学习资源，监测学习进度。
9.第三阶段（5-6周）：根据学生反馈，调整学习计划，加强辅导力度。
10.第四阶段（7-8周）：总结经验，提高学生学习兴趣，确保学习效果。
11.通过个性化辅导，帮助学生提高学习效率，提升学习成绩。
12.培养学生自主学习的能力，使他们能够在未来的学习生涯中不断进步。
13.提高学生的学习兴趣，让他们在学习过程中感受到快乐和成就感。
14.每周一召开学生家长会，了解学生需求，反馈学习进度。
15.每周二至周五开展学习辅导，为学生解答问题。
16.每周六检查学生学习资料，调整学习计划。
17.每月进行一次学生学习满意度调查，收集学生反馈。
18.注重学生个体差异，因材施教。
19.加强与学生的沟通，了解他们的需求和困惑。
20.定期总结工作经验，不断提高教学质量。
21.关注学生的心理健康，帮助他们克服学习压力。
22.制定学习计划：结合学生需求，制定切实可行的学习计划。
【指导】有效学习指导培训心得
【关键字】指导有效学习指导培训心得篇一：有效学习指导心得体会“有效学习指导”专题远程培训学习心得体会通过这段时间的远程培训，我很有感触，使我懂得了什么是有效教学，有效教学的“有效”，主要是指通过教师在一种先进教学理念指导下经过一段时间的教学之后，使学生获得具体的进步或发展。
有效教学的“教学”，是指教师引起、维持和促进学生学习的所有行为和策略。
它主要包括三个方面：一是引发学生的学习意向、兴趣。
教师通过激发学生的学习动机，使教学在学生“想学”、“愿学”、“乐学”的心理基础上展开。
二是明确教学目标。
教师要让学生知道“学什么”和“学到什么程度”。
三是采用学生易于理解和接受的教学方式。
一、我们教师要更新理念，明确新课程下的新要求，适应新课程背景下教师角色的转变。
教学理念是指导教学行为的思想观念和精神追求。
对于教师来说，具有明确的先进的教学理念，是教师基本的素质要求。
二、教师应树立终生学习的目标。
作为新课程理念指导下的教师，课堂教学基本技能要扎实，要不断地学习和探索，不断地提升自身的教学素养，丰富个人知识储备。
教师要提升三种教学能力：课堂调控能力、信息反馈能力和评价指引能力。
三、在追求有效课堂教学中不断地深思。
有效的教学必须关注学习者对自己以及他人学习的深思。
学习不是简单地让学习者占有别人的知识，而是学习者主动建构自己的知识经验，形成自己的见解。
教师应在实践——深思——再实践——再深思螺旋式上升中，实现专业成长。
新课程标准理念下的教学过程是师生合理运用课程资源，共同构建知识和人生的过程。
每一堂课都是不可重复的激情与智慧综合生成的过程。
我们的教学目的是引领学生寻求个体、自然、社会和谐发展，学会生存；引领学生追求治理与人格的协调发展，学会做人。
这样，我们才是新课程标准要求下的合格教师。
篇二：有效学习指导心得体会有效学习指导心得体会篇一：有效学习指导>心得体会为期四天的学科集中>培训即将落下帷幕，在这几天的学习中，从各位授课老师的精彩讲课中，我学到许多，感触颇深。
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总体目标
“十二五” （2012——2017）期间，我省 中小学教师培训工作的总体目标是：聚焦 “提高有效教学能力，促进学生有效学习”， 通过多种有效途径，分类分层分岗按需施 训，使广大教师的师德水平与综合素养进 一步提升，专业知识与专业技能进一步更 新，实践与应用能力进一步发展，教育教 学质量明显提高。
在职教师岗位培训
（1）师德教育 模块一：职业道德规范教育。重点提高教师职业理想和
践行师德能力； 模块二：法律法规教育。提高教师法制素养和依法履行
职责水平； 模块三：学校安全教育。提高教师安全意识和保护学生
安全技能； 模块四：心理健康教育。提高教师身心健康和关心学生
心理健康能力。坚持师德为先，能力为重。以提高在职 教师师德素养和“以学促教”的教学实施能力为目标，师 德教育与业务培训双线并进，师德教育列为第一模块。 五年累计培训时间不少于360学时，分年度实施专题培 训。
（一）现代学习理论 教育伴随着人类社会的产生而产生，随着人类社会的发
展而发展，与人类社会共始终。什么是教育？有谁曾经 回答过这个问题？让我们一起涉足人类教育史的滔滔长 河中追溯先贤与哲人的深刻领会： 孔子：“大学之道，在明德，在亲民，在止于至善”。 韩愈：“传业，授道，解惑。” 许慎在《说文解字》上面对教也”。要求长 辈或教师对于学生要以身作则使他们知道做人的道理， 这才是真正的教育。 鲁迅：“教育就是要立人”。儿童的教育主要是理解、 指导和解放。
雅斯贝尔斯在《什么是教育》中这样理解教育： “教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一 朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”
这是一个合理的答案吗？首先我只能感受到这是 一句意境优美的诗，却始终无法把它与我们每天 都在从事的劳心又劳力的工作紧密联系在一起。
爱因斯坦：“什么是教育？当你把受过的教育都忘 记了，剩下的就是教育。”
杜威说：“教育即生活。”
斯宾塞说：“教育为未来生活之准备。”
加德纳：什么是教育？教育是让孩子体验 发现世界是怎样一回事，教育者在其中可 以起到什么作用。
蒙台梭利：教育就是激发生命，充实生命， 协助孩子们用自己的力量生存下去，并帮 助他们发展这种精神。
秦文君：“教育应是一扇门，推开它，满是阳光 和鲜花，它能给小孩子带来自信、快乐。”
马克思、恩格思：教育是促进“个人的独创的自 由发展”。
康德：教育是由个体设计、自我选择、自我构建、 自我评价的过程，是自我能力的发展，它体现着社 会意志和教育者与受教育者平等自由地、审视严肃 地共同探究的机理，不是“指令”，不是“替代”， 更不是让茧中的幼碟曲意迎合或违心曲从。
专题一：有效学习内容。主要包括现代知识观与学生能力培 养、学科教学最新动态与发展趋势、修订版课程标准与学习 内容要点、修订版教材分析与学科教学知识（PCK）构建、 学科学习内容疑难问题分析与解决。
专题二：有效学习指导。主要包括现代学习理论与因材施教、 学习心理与学生学习特点、学习设计与学习方式、学科学习 策略与有效学习指导、学科学法指导问题诊断与解决。
亚米契斯：教育是爱的教育。
……
联合国教科文组织：教育是“保证人人享 有他们为充分发挥自己的才能和尽可能牢 牢掌握自己的命运而需要的思想、判断、 感情和想象方面的自由。
《现代教育学》：广义的教育泛指一切传 播和学习人类文明成果——各种知识、技
能和社会生活经验，以促进个体社会化和 社会个性化的社会实践活动。通常有和狭 义两种概念。产生于人类社会初始阶段。 狭义教育主要指学校教育，其涵义是教育 者根据一定社会（或阶级）的要求，有目 的、有计划、有组织地对受教育者的身心 施加影响，把他们培养成为一定社会（或 阶级）所需要的人的活动。教育，是以促 进人的发展、社会的进步为目的，以传授 知识、经验为手段，培养人的社会活动。
专题三：有效教学模式。主要包括现代教学理论与学生为本、 有效教学与教学模式选择、以学定教与“先学后教”模式应用、 以教导学与“先教后学”模式运用、学科教学模式有效应用典 型案例研修。
专题四：有效学习评价。主要包括学习质量观与学生全面发 展、学习评价理论与应用、发展性评价与学习评价工具、课 堂学习与过程评价技能、学科学习评价问题诊断与解决。
专题五：有效教学研究。主要包括学生有效学习与教师专业 发展、学习指导与叙事研究、学科课堂学习与课例研究、学 习评价与行动研究、校本教学研修问题与指导。
一、现代学习理论与因材施教 二、学习心理与学生学习特点 三、学习设计与学习方式 四、学科学习策略与有效学习指导 五、学科学法指导问题诊断与解决。
金安区2013——2014送教下 乡“有效学习指导”专题讲座
六安一中东校区 王克厚
“这是最好的时代，这是最坏的时代；这是智慧的时 代，这是愚蠢的时代；这是信仰的时期，这是怀疑的 时期；这是光明的季节，这是黑暗的季节；这是希望 之春，这是失望之冬；人们面前有着各样事物，人们 面前一无所有；人们正在直登天堂，人们正在直下地 狱”
蔡元培：“教育是帮助被教育的人给他能够发展自 己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分 子的责任，不是把被教育的人造成一种特别器具。”
陶行知：教育是依据生活、为了生活的“生活教 育”，培养有行动能力、思考能力和创造力的人。
黄全愈：教育“重要的不是往车上装货，而是向 油箱注油。”
钟启泉：教育是奠定“学生发展”与“人格成长” 的基础。
____ 狄更斯《双城记》
古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界：“昨夜西风 凋碧树。独上高楼，望尽天涯路”。此第一境也。“衣带渐宽 终不悔，为第三境也。
——王国维《人间词话》
老僧三十年前见山是山见水是水。及至后来，亲见知识，有个 入处，见山不是山见水不是水。而今的个修歇处，以前见山是 山见水是水。