英语教育硕士研究生开题报告
英语硕士论文开题报告范文
英语硕士论文开题报告范文论文题目中文：关注形式与关注意义的中学英语教师纠正性反馈语研究英文：A study on middle school English teachers’ corrective feedback in form-focused and meaning-focused instruction1、本论文课题国内外概况和文献综述：从20世纪70年代开始，有关教师纠正性反馈的研究已有30多年历史。
研究者的研究范围主要涉及了对纠正性反馈的态度及偏好，和纠正性反馈与学生语言习得的关系。
有关教师与学生对纠正性反馈的态度及偏好的研究方面的研究学者包括80年代的国外学者Hamanyan & Tucker(1980)，Chenoweth et al(1983)，Kasper(1984)，Chaudron(1986)等，以及国内的郭萍萍(2010)，肖熙妍(2007)，赵盈秋(2009)，胡越竹(2005，2009)，蔡少芬(2009)，胡丽(2011)，郝宝贵(2009)，邱兆杰(1997)等。
这些学者的研究均显示师生对错误持积极的态度，并赞成教师的纠错行为。
关注纠正性反馈对于学生语言习得的效果影响的学者主要有Carroll& Swain(1993)，Dekeyser(1993)，Seedhouse( 1996)，Lyster( 1997，1998)，唐洁仪(2005)，施光(2004，2005)，赵晨(2005)等。
其中，Lyster& Ranta(1997)及Lyster(1998)，Han Zhaohong(2002)，Leeman(2003)，Ellis et al(2001)，Panova& Lyster(2001)等人重点关注了纠正方式中的重述与学生语言接纳的关系。
其中有些研究表明重述促进学生的学习，但有些研究却显示重述虽然在课堂上被频繁使用，却不能有效地引发学生产生的修正。
英语开题报告范文
英语开题报告范文英语开题报告范文【⒈研究背景】在这一章节，我们将介绍研究课题所涉及的背景信息。
包括该领域的相关研究现状、研究问题的提出以及研究的意义和目标。
【⒉文献综述】本章节将概述目前已有的文献资料，包括相关理论研究、实证研究以及其他相关文献资源。
同时，还会对这些文献进行综合分析和评价，为后续的研究提供理论依据和研究方向。
【⒊研究问题】在这一章节，我们将明确研究的问题，并提出相应的研究假设或主张。
通过提出明确的研究问题，有助于指导后续的研究方法和数据分析。
【⒋研究框架】本章节将介绍研究的整体框架和方法论。
包括研究设计、数据收集和分析方法等。
同时，还会解释为何选择这些方法，并解释其适用性和可行性。
【⒌预期结果】在这一章节，我们将预测研究的结果。
基于前期的文献综述和研究问题，对预计的结果进行推测，并对其可能的影响进行分析。
【⒍预期贡献】本章节将总结研究的预期贡献。
这些贡献可以是理论上的，也可以是实证上的。
同时，还会探讨研究的局限性，并提出未来研究的建议。
【附件】本文档附带以下附件：1) 数据采集工具示例2) 研究问卷样本3) 算法代码示例【法律名词及注释】本文档涉及以下法律名词及其注释：1) 著作权：指作品作者享有的，有关其作品的复制权、发行权、出租权、展览权、表演权、放映权、广播权、摄制权、改编权、翻译权以及其他法律规定的权利。
2) 专利权：即发明创造的专利权，是对发明创造者创造的技术解决方案的技术和经济专有权利。
3) 商标权：指在一定的商品上使用商标并取得注册商标专用权的权利。
【总结】在本文档中，我们详细介绍了英语开题报告的范本，包括研究背景、文献综述、研究问题、研究框架、预期结果和预期贡献等方面。
此外，还提供了附件和法律名词及注释供参考。
希望本文档对您的研究工作有所帮助。
英语专业开题报告范文
英语专业开题报告范文《英语专业开题报告范文》一、选题背景随着全球化的发展，英语已经成为世界上最重要的国际语言之一。
因此，学习英语的需求也越来越大。
我所在的学校开设了英语专业，培养了大批优秀的英语人才。
然而，随着社会的发展，我们需要更深入地了解英语专业的发展趋势和教学模式，以满足社会对英语人才的需求。
二、选题意义本文的选题《英语专业开题报告范文》旨在通过对英语专业的研究和分析，探讨英语专业的教学模式和未来的发展趋势。
通过对英语专业的深入了解，对于帮助学生更好地了解未来的就业方向和发展趋势具有重要的意义。
三、选题内容本文主要包括以下几个方面的内容：1. 英语专业的概况：主要介绍英语专业的发展历史、现状和未来趋势。
2. 英语专业的教学模式：分析并比较传统教学模式和现代教学模式，探讨二者的优缺点。
3. 英语专业的发展趋势：结合社会需求和英语专业的特点，探讨未来英语专业的发展方向和趋势。
4. 英语专业学生的就业方向：分析英语专业学生目前的就业方向和未来的就业趋势。
四、研究方法本文采用文献综述和实地调研相结合的方法，通过对相关文献的搜集和分析，结合对英语专业学生的实地调研，获取相关数据和信息，以支持本文的研究和分析。
五、预期结果通过本文的研究和分析，预计可以深入了解英语专业的发展历程和现状，探讨英语专业的教学模式和未来发展趋势，为英语专业学生的就业方向提供参考和建议。
六、参考文献1. Wang, L. (2018). A comparative study on English major education in China and the UK. Journal of International Education Studies, 11(3), 45-54.2. Li, J. (2020). The development trend of English major in the era of globalization. English Teaching, 33(2), 67-72.。
英语课题开题报告
英语课题开题报告英语课题开题报告1研究兴起于二十世纪七十年代，九十年代末引起我国教育研究者的关注。
叙事研究是近年来在我国教育研究领域兴起的研究方法之一，叙事研究是一种多元文化视角下的研究方法。
上世纪80年代中期，叙事学理论开始被逐步介绍到中国，特别是杰姆逊在北大的演讲，带来了中国叙事学的繁荣。
1986--1992年是对叙事学翻译介绍最活跃的年头，西方最有代表性的叙事理论作品基本上都是这期间翻译过来的。
1999年，华东师范大学丁钢教授便开始酝酿教育叙事试验，继而上海师范大学研究生导师黎加厚教授极力推崇开展“教育叙事研究”，在他的几个弟子的指导下，一些老师纷纷开展了教育叙事研究，并且呈现了一些“教育叙事研究”案例，取得了可喜的成绩。
在信息发展如此迅速的今天，教师的主体意识正逐渐觉醒，络日志(blog)作为教育叙事研究报告的交流平台，将传统的以书面为载体的叙事研究报告架构在现代信息技术平台上与其他人一起分享自己的教学反思也参考别人的教学反思。
因此，进入二十一世纪后，人们普遍认为，教师写自己的教育叙事并结合blog发表交流，是理论和实践相结合的切入点。
基于blog教育叙事研究使教师的思维方式和对问题的看法不再局限于一个固定的模式。
教师可以通过阅读其他人的回复而得到教学启发，也可以在其他人的blog上找到更加有效、简便、科学的教学方法，还可以与很多经验丰富的教师和专家进行有效的交流。
blog教育叙事研究增强了教育叙事研究的生命力，实现了教育叙事研究的新发展。
blog是知识过滤、积累、管理和与群体进行深度交流的平台，为每一个普通的研究者提供了一个崭新的世界。
使教师可以在blog中找到在教学中存在而无法自己解决的问题的答案。
课题研究概念界定及理论基础教育叙事是研究者以叙事、讲故事的方式表达对教育的理解和解释。
就是通过教育主体的故事叙说来描绘教育行为、进行意义建构并使教育活动获得解释性的意义理解。
本研究是以络作为平台、以博客作为手段立足本校英语教学现状把我校英语教育客观、真实体验、主观阐释有机融为一体的一种教育经验的发现和揭示的研究。
英语专业论文开题报告范文精选5篇
英语专业论文开题报告范文精选5篇开题报告是指开题者对科研课题的一种文字说明材料。
这是一种新的应用写作文体，这种文字体裁是随着现代科学研究活动计划性的增强和科研选题程序化管理的需要而产生的。
开题报告要怎么写呢?小编精选了一些关于开题报告的优秀范例，一起来看看吧。
英语专业论文开题报告1，研究来源及其意义:长期以来，由于多年根深蒂固的传统的教授语言的方法束缚，高中英语阅读教学在很大程度上仍脱离了培养阅读能力这一主要任务，成了专为应试服务的逐句翻译和烦琐的语法分析.其现状主要表现为:阅读课过分重视语法和词汇知识的讲解，而忽视对学生实际语言运用能力的培养;重教师的导向，而轻学生的主体性和人文精神的培养.其结果是，不仅忽略了课堂提问在阅读教学中的促进作用，学生在课堂上囫囵吞枣，死记硬背，简单地模仿句型，而且学生普遍存在对整篇文章的综合理解，阅读速度慢，缺乏分析问题，解决问题的能力以及积极参与阅读教学的兴趣，阅读课堂呈现单调乏味的现象.这种现状已经阻碍了阅读教学的进一步发展.根据新课标的精神，高中阶段英语教学的目的是初中英语教学的基础上发展听，说，读，写的基本技能;侧重培养阅读能力且新编的人教版高中英语教科书以阅读课为中心，突出了高中阶段阅读教学的中心地位，体现了高中阶段英语教学侧重培养阅读能力的原则.有此可见，英语阅读教学作为高中英语教学的侧重点，其目的不仅是要让学生学会语言知识，获取文章提供的信息，领悟文章的内涵，更重要的是使学生掌握阅读的方法和技能，逐步培养语言学习能力.而课堂提问则关系到英语阅读教学的质量，是阅读教学过程得以顺利进行的关键.课堂体温，是一种教学活动过程.通常是教师提出问题，引导学生运用已经学过的知识，回答教师提出的问题，提高分析能力，从而获得新知识的方法，是阅读课堂教学中使用频率的一种教学手段.这也正是顺应了新课标中所倡导的那样，在阅读教学中注重素质教育，鼓励学生积极参与教学活动，通过感知，体验，实践，参与和合作探究等活动方式，来完成阅读教学的任务和实现英语阅读教学目标.同时，通过课堂提问在阅读教学中的运用，也充分体现了阅读教学以学生为中心的教学思路，突出学生主体，尊重个体差异的基本理念.据此，为改变传统阅读教学的模式，我们在进行阅读课堂教学时，在阅读前教师可以提出一系列问题，让学生带着问题有目的地去阅读能激发他们的好奇心和求知欲，提高他们的阅读能力.sefc教材所提供的文章内容广泛，体裁丰富，其中以叙述和论证体为主，教师应根据不同的文体设计不同的问题，体现出不同体裁的特点.教师还应把课堂作为学生英语实践活动的舞台，把课文内容作为话题，组织学生进行讨论，议论，评价，延伸和借鉴等言语实践活动，从而发挥学生在阅读教学中的主体作用，培养其积极的思维能力和创造能力.而且，国外一些语言学家早在20世纪60年代初就从不同角度探讨研究第二语言的阅读过程，创立和丰富了外语阅读教学理论.语言学家卢利亚认为:复杂的阅读理解至少有三个环节组成区分单词的确切意义;把握词与词之间的句法关系以及由词组成的复杂的结构.他的话指出了阅读理解过程中语言知识的重要性.1967年goodman借助心理语言学的观点，提出了崭新的阅读理论，他认为阅读是一个复杂的心理语言活动过程，是作者，语言信息，和读者三方面共同作用的结果.随着心理学，心理语言学，应用语言学和篇章语言学研究的发展，人们对阅读理论的探讨不断深入.20世纪80年代初，carrol等人提出了现代图式理论.它强调了读者的文化背景知识在阅读理解过程中所起的作用.目前，在国内对英语阅读教学的研究，人们有着各自不同的看法.尤其是在阅读教学模式方面，则主要存在着两种不同的意见:一种是自下而上的模式，认为阅读教学的基本路子是先教单词，再讲句子，ZUI后扩展到全文.另一种是自上而下的模式，强调reading is a psycholingual guessing game此外，国内的阅读教学理论也认为，阅读过程是一个主动的，有目的的，有创造性的心理过程.倡导教师在阅读教学中应该使学生始终处于积极主动的状态，通过对整篇文章的整体把握来获取文章信息，掌握语言知识，培养其阅读能力.随着国内外对阅读教学过程的不断深入，阅读教学在英语教学中的重要性将会变得显著突出.如何在阅读教学中激发学生的学习兴趣，如何使其能创造性地解决课文话题所引出的与现实生活密切相关的问题，从而提高学生的阅读水平，由应试向素质教育转变，将成为一个备受注目的亟待解决的大问题.本课题拟在外语教学法的范畴内，通过探讨如何运用课堂提问技巧，一方面为学生能够根据问题更快，更准确地把握对文章的综合理解，更好地获取文章的内在信息起到了积极的促进作用，另一方面，由于本课题的内容在目前的英语阅读教学中出现很少，而本课题的研究将弥补这一方面的不足，也为广大教师在阅读教学中所采用的教学技巧提供了一项参考.它的理论意义和实践意义将会十分显著.2，研究目标:针对课文内容的不同，在阅读课堂教学的各环节中精心设计问题，为引导学生能够积极参与阅读教学，使其能够带着疑问对文章进行阅读，并向学生提供尽可能多的直接使用语言的机会，让学生回答问题，分析问题或就某一问题进行讨论，帮助学生在有限的课堂中限度地获取文章的内在信息，提高其阅读速度，分析问题和解决问题的能力，从而改善阅读课堂教学的质量.3，研究的内容:主要探讨如何在阅读课堂教学的各个环节中设计课堂提问来吸引学生的阅读兴趣，尽可能地引导学生变被动为主动，积极参与阅读教学，在活跃的课堂教学环境中提高学生的阅读能力.本课题研究主要解决以下几个问题:(1)，对阅读课堂教学的现状进行分析，提出通过精心设计课堂提问来改善阅读教学的必要性.(2)，根据阅读教学过程中的实际情况，探索和总结适合于阅读教学的课堂提问的技巧特征.(3)，总结和探索在阅读课堂教学中适当运用课堂提问的技巧能否有利于优化阅读课堂教学的各环节.4，研究的方法和手段:(1)，方法:调查法，归纳总结法，例证法，教学观摩法，查阅文献资料法.(2)，课题的研究手段主要是以实际应用为主，兼以完善这一理论研究.5，研究的进度安排:统一按照院系领导和指导老师的安排，并结合论文写作的实际情况，认真完成论文协作的每项步骤.参考文献:1. 程晓堂，郑敏.英语学习策略[m]. 上海: 外语教育与研究出版社，XX2. 桂诗春.新编心理语言学[m]. 上海: 上海外语教育出版社，XX3. 胡春洞，王才仁.英语阅读论[m]. 南宁: 广西教育出版社，19984. 束定芳，庄智象.现代外语教学---理论，实践与方法[m]. 上海: 上海外语教育出版社，1996年10月第1版5. 施建萍.高中英语阅读教学中的五种问题设计[j].中小学英语教学与研究，XX(2): 41.6. 迟克晓.设计创新问题优化教学环节培养创新思维[j].广西教育学院学报，XX(7): 128.7. 沈正南.高中开放式课堂教学初探[j].中小学外语教学，XX(4): 11.8.何文琴.高中英语课堂提问艺术初探[j].中小学英语教学与研究，XX(2):18.9.杨李花.高中英语阅读教学中的问题设计[j].天津教育，XX(11): 54.10.范煜华.精心设计课堂问题提高课堂教学效率[j].中小学外语教学，XX(6): 22.11.余冰清，谢建珍.充分利用新教材培养学生阅读能力[j].中小学外语教学，XX(6): 21.12.孙曼丽.高中阅读课导入与小结的创新教学设计[j].中小学外语教学，XX(9): 21.13. 周春敏.谈谈高中英语任务型课堂教学设计[j].中小学英语教学与研究，XX(5): 20.14. 林松青.创设教学活动情境培养学生创造个性[j].基础教育外语教学研究，XX(9): 56.15. 葛文山，朱俊爽.浅谈课文教学中问题的设置[j].中小学外语教学，XX(3): 6.16. 朱惠芳.研读《英语课程标准》调整阅读教学策略[j].中小学英语教学与研究，XX(9): 24.17. 杜星.讨论式教学在sefc教材中的运用[j]，中小学英语教学与研究，XX(3):13.18. 鲁芬芬.高中英语阅读课教法探讨[j]，中小学外语教学，XX(11): 17.英语专业论文开题报告题目：A Brief Analysis of the Significance of Optimism in Pollyanna研究目的和意义：拉伯雷曾经说过:生活是一面镜子，你对它笑，它就对你笑;你对它哭，它就对你哭。
英语专业硕士研究生开题报告
英语专业硕士研究生开题报告研究生文献综述及学位论文选题报告学院外国语学院专业英语语言文学研究生姓名陈博学号 20090402022学位级别硕士指导教师毛凌滢（教授）入学年月2009 年9 月重庆大学研究生院填表日期2010年 12 月12 日说明一、论文选题报告由研究生向系(研究室)汇报并听取意见后整理成文填写。
二、研究生应在入学后的第三学期内完成选题报告。
三、本表须作为答辩申报材料之一。
一、论文选题报告（申请时间：2010年12 月12 日）论文题目：《心是孤独的猎手》的叙事策略研究研究方向：英美文学课题来源国家项目部、省级项目横向联系自拟合同编号经费数（万元）√题目类型基础研究应用研究工程应用其它√自选报告内容：（课题学术和实用意义，国内外现状综述；研究目的、内容、技术路线；可行性论证等）1．课题学术和实用意义：课题学术意义：课题实用意义：本课题通过对麦卡勒斯作品《伤心咖啡馆之歌》作福柯式解读，不仅揭示了身份政治的外部权力运作机制，而且指出在“人之死”（福柯语）以后人类自我拯救的途径。
福柯认为：现代人并不是去发现自己、发现自己的秘密和隐藏的真理，而是“设法创造自己的人”，现代性并不在人的存在中解放人，而是强制人完成自身的任务。
至此，“如何活出自我？”这一问题亟待解决，“生存美学”这一关乎“自我的技术”这门学问的意义提升到了前所未有的高度。
它教会我们：通过改变自身，将自己的生活塑造成具有美学价值和风格化的艺术品。
这对于处于社会边缘的受压迫群体从根本上解脱自己并且重塑自己具有重大意义。
2．国内外研究现状综述：①国外研究状况国外对麦卡勒斯小说的研究主要有三种主要力量，即“新批评”、“女性主义批评”、以及新兴的“酷儿理论”研究。
“新批评”提倡的“文本细读法”过度重视文本。
研究者林斌在其学术论文《卡森·麦卡勒斯20世纪四十年代小说研究述评》中指出“‘新批评’导致评论界长期忽视了麦卡勒斯作品在具体政治文化语境中的意义，以至于作者对上个世纪中期特别是二战前后美国社会主流意识形态的批判立场没有得到充分认识，从而导致作品主题的误读。
英语硕士毕业论文开题报告
导师姓名、职称
学院（教学部）外语学院
专业外国语言学与应用语言学
研究方向二语习得
贵州师范大学研究生处培养管理科制表
一、立论依据（选题的研究意义、国内外研究现状分析）
一、研究意义
1.1 Research Orientation
The relative clause (RC) is an important construction in English and functions as attributive in a sentence. English RC includes restrictive relative clause (RRC) and non-restrictive relative clause (NRC). RRC is used to modify the noun, and can not be omitted, or the whole meaning of the sentence will not be complete. The conjunctionswhich, that, who, whom, whose, why, where, when,are used to introduce English RRCs. For example,（1）I picked up two towels that were lying on the floor.（2）John gave acheck to the farmer whose cows Bill stole. The RRC in example (1) is introduced bythat and is used to modify “towels” , and the RRC in example (2) is introduced bywhose, and is used to modify “farmer”. NRC merely offers the additional information to the noun it modifies, or to the whole sentence. NRC is often set off by commas, and the clausecan not(已经说过很多次学术论文中不能用省写形式！！！)be introduced by “that” or “a zero relative pronoun”. Moreover, NRCs are introduced bywhich, as, who, whom, whose, where, when. Sometimes the guide wordwhichrefers to the contents of the main clause.For example,（3）He did not remember hisfather, who died when he was three years old.（4）It was raining hard , which kept us indoors. In example (3) the NRC is introduced bywhoto modify “farmer”, but this NRC just add the additional information to the main clause, hence it can be omitted. “Which” in the NRC in example (4) refers to the meaning of “It was raining hard” and the NRCis also canbe omitted as in example (3).
英语专业论文开题报告
英语专业论文开题报告英语专业论文开题报告（一）毕业设计(论文)开题报告The Function of Context in Translation语境对翻译的作用一、题目来源其他，专题研究二、研究目的和意义随着我国的教育改革，素质教育始终是一个热门话题。
《基础教育阶段新英语课程标准》明确指出，培养学生的自主学习能力是素质教育的一个重要方面。
但是，在实际的中学英语教学中，大多数同学缺乏自主学习能力，没有有效的自主学习策略，本文通过对自主学习的研究，提出一些有效的英语自主学习的策略，使学生从被动的接受知识转为主动去学习知识，从而做到真正的会自主学习。
三、阅读的主要参考文献及资料名称[1] Benson, P. and Voller, P.Autonomy and Independence in Language Learning [M].London: Longman.1997,[2] Breen, M.P .and Mann, S. Shooting arrows at the sun: perspectives on pedagogy for autonomy. In P.Benson and P.Voller (Eds) Autonomy and Independence in Language Learning [M]. London: Longman. 1997.[3] Boud, D. (ED.).Developing Students Autonomy in Learning [M]. London: Kogan.1988.[4] Candy.Self-direction for Life-long Learning [M]. California: Jossey-Bass.1981.[5] Dickinson, L. Self-instruction in Language Learning [M]. Cambridge: Cambridge University Press.1987.[6] Gardner and Miller. (Eds.).Tasks for Independent Language Learning [M].Alexandria. 1996.[7] Holec, H. Autonomy and Foreign Language Learning [M], Oxford: Pergamon.1981.[8] Jones.Strategic teaching and learning: cognitive instruction in the content areas [M]. Alexandria, VA: Association of Supervision and Curriculum Development.1987.[9] Nunan, D. ‘Designing and adapting materials to encourage learner autonomy’. In P.Benson&P.Voller (eds) Autonomy and Independence in Language Learning [M]. London: Longman.1997.[10] O’Malley, J.M.and Chamot, A.V. Learning Strategies in Second Language Acquisition [M]. London: Macmillan.1990.[11] Sinclair, B. “Learner autonomy: the next phase” In Sinclair,B.et al. (eds).Learner Autonomy, teacher Autonomy: Future Directions [M]. London: Longman.2021.[12] Voller, P. Does the teacher has a role in autonomous learning? In P.Benson and P.Voler (eds) Autonomy and Independence in Language Learning [J].1997.London: Longman, 98-113.[13] Vygotsky, L.S.Mind and Society: The Development of Higher Mental Processes [M]. Cambridge, MA: Harvard University Press.1978.[14] Wenden, A. Learner Strategies for Learner Autonomy: Planning and Implementing Learner Training for Language Learners [M], Hertfordshire, UK:Pretice Hall International.1991.[15] Wenden, A. Learner Strategies for Autonomous Learning [J]. 1998.Great Britain:Prentice Hall.xi:347[16] Wenden.A.In cooperating learner training in the classroom. InA.Wendenand (Eds.) Learner strategies in language learning [J],159-68. Englewood Cliffs, N.J.:prentice-Hall.1987.[17] 文秋芳.英语学习策略论[M].上海：上海外语教育出版社.1995.[18] 武和平.元认知及其与外语学习的关系[J].国外外语教学[J]第二期.2021.[19] 王立非.第二语言学习策略研究：问题与对策[J].国外外语教学第四期.2021.[20] 英语课程标准研制组.普通高中英语课程标准(实验)解读[M].江苏：江苏教育出版社.2021.[21] 刘润清，胡壮麟.外语教学中的科研方法[M].北京：北京外语教学与研究出版社.1999.四、国内外现状和发展趋势与研究的主攻方向1.国内外现状和发展趋势自主学习，又称自我调节的学习，一般是指学习者自觉确定学习目标、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的过程。
英语课题开题报告如何写(6篇)
英语课题开题报告如何写(6篇)英语课题开题报告如何写【篇1】国家教委新颁布的《初中英语课程教学基本要求》中明确提出：当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异。
社会生活的信息化和经济活动的全球化，使外语特别是英语日益成为我国对外开放和国际交往的重要工具。
学习和掌握一门外语是对21世纪公民的基本要求。
词是语言的基本材料，是语言的三要素之一。
没有足够的单词量就不能清楚的表达概念；不会灵活的运用单词，就势必影响思想的交流。
然而有了良好的单词识记方法就能有效的掌握大量的单词，有了雄厚的单词量作保证就能更好的阅读、写作、交际，就能达到充分发挥英语工具性的作用。
在中学英语教学中，单词记忆已经成为了一个重要的环节。
然而在实际教学中，现实的单词学习及记忆情况却不容乐观，很多学生常常因为记不住单词，或是记住的单词很快遗忘，即使记住了一些单词，也不会正确地运用它们。
因而放弃了英语的学习。
学生学习词汇主要集中在反复朗读、机械记忆层面，很少能够上升到理解和运用层面。
加之他们由于年龄小的特点，学习目的、动机往往不明确，只对课堂上有趣的教学内容和游戏感兴趣，而对单词和短语的读写规则、发音要领及用法未能充分认识，不善于学习和总结单词的拼读和拼写规律。
我们认为教会学生巧记英语单词的方法是英语学习的关键，因此，特申请该课题的研究工作。
本课题所界定的“单词教学”是指初中英语单词教学。
此课题的研究旨在利用科学的单词教与学的方法，从而克服过去教学中的孤立教单词，讲得过多，消化不良；反复记忆，失去兴趣，边学习边遗忘的缺陷。
同时还能使单词的意义和用法的教学，单词的读音和拼写的教学紧密结合起来，使学生在学习英语单词的读音和书写形式时，不感到杂乱，而感到有条理，有规律，从而能很好地调动初中生记忆英语单词的积极性，培养学生学习英语的兴趣，并为学生进一步学好英语打下坚实的词汇基础。
兴趣是学生获得知识、形成智力活动的能源和动力。
初中英语趣、动、展教学法把激发学生兴趣作为实施英语课堂教学的前提。
英语教育硕士论文开题报告PPT
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3.2 高中生英语自主学习
的理论基础
4 调查研究过程
4.1 调查目的
4.2 研究问题
4.3 调查对象与教材 4.4 研究方法、工具及数据收集
5 本研究的创新
创新点
实证研究自主 学习理论同实 际的高中英语 教学相结合
英语自主学习 的教学模式
1引言
1.1研究背景
论
1.2 研究意义与目的
1.3 论文结构
2011年10月--12月 撰写论文初稿
2012年1月---2月 在导师的指导下对初稿进行修改校正
2012年3月
最后定稿
谢谢各位老师， 希望得到您的指导和帮助！
3.3 调查对象与教材 3.4 研究方法、工具及数据收集
4数据的整理分析 5 研究结果
5.1确立高中学生英语自主学习学生的主体和教师的主导地位 5.2加强高中学生英语自主学习的学法指导和策略的培养 5.3 启示 6. 结束语 参考文献 致谢
写作计划
2011年4月---5月 2011年6月—-9月 查阅、收集相关书籍和资料 对收集的图示和资料进行整理
Contents
1 2 3 4 5 5 5
引言：研究的背景和问题的提出 研究意义与目的
文献综述
调查研究过程 本研究的创新 论文框架
进度安排
一、研究背景及意义
教育改革 和素质教 育的需要
1.1研究背景
《英语新 课程标准 》的要求
《山东省普通中小学管理基本规范》 强力推行
1.2 问题的提出
“新政”
高考压力、
“能够确定自己目标并创造学习机会的学习者，可以说，是自主学习者” （ Nunaa ） Cotterall、 Huttunen、 Dickinson、 Sheerin
英语课题开题报告15篇【1】
英语课题开题报告15篇英语课题开题报告1题目：中学英语听力教学策略的案例研究本课题研究的背景：一、随着我国国际地位的渐渐提高和现代教育事业的不断发展，以英语为主导的外语教育已经逐步走向科学化和规范化。
据一项研究显示，“听”占人们日常语言活动的45%，“说”占30%，“读”占16%，“写”仅占9%。
由此可见，“听”在语言交流中的重要地位。
听力作为语言输入、信息输入的过程，在英语学习以及英语的实际运用中显得尤为重要。
听力测试作为一种常见的英语考试题型，主要考查学生对英语语言的把握，考查学生对英语日常交流的理解能力。
中学阶段，听力水平也是新课程标准对中学生英语能力的基本要求。
因此，怎样运用有效的听力教学策略帮忙学生提高听力水平是学生和老师都特别关心的问题。
二、中学英语听力教学中存在以下问题：（一）中学生英语语言基础学问积累不足，对材料所涉及的背景文化学问储备量小，必备的语音学问缺乏，辨音能力差，词汇量小。
（二）英语听力教学方式单一，缺乏有效的教学策略，主要以听录音核对答案为主，学生对听力易产生厌倦与畏难情绪。
（三）听力训练时间不足。
三、本课题主要解决以下问题：（一）通过对高中英语听力教学策略的案例进行研究，探讨和发觉可行的、有效的策略，让老师在听力教学中有的放矢，正确引导。
（二）帮忙中学生养成良好的听力习惯，把握正确的解题方法和解题技能，从而有效地提高学生的交际能力和英语成果，避开聋哑英语的消失，激发学生的英语兴趣，更好地进行素质教育。
本课题研究的意义：一、听力水平在人们日常生活交际活动中起着特别重要的作用，也是读和写的基础。
二、依据陕西省高考新动态，高考英语将于20xx年恢复考查英语听力。
三、由于近几年陕西省高考不考英语听力，大部分老师和学生都把留意力放在了阅读、语法、词汇和写作方面，因此学生的听力能力相对较弱，亟待提高。
四、由于中国学生的英语学习都在非英语环境中进行的，如何通过有效教学策略来提高学生的听力水平已成为英语教学中师生共同探讨和研究的课题，也是一个迫切需要解决的实际问题。
英语专业研究生学术研究能力自主发展研究的开题报告
英语专业研究生学术研究能力自主发展研究的开题报告IntroductionEnglish is recognized as the global language of communication, and its significance in international relations, diplomacy, culture, education, and technology is increasing. English language teaching and learning have become more important than ever before, and the number of students enrolled in English programs in higher education institutions continues to rise. As a result, there is a need to investigate the development of English majors’ academic research abilities and explore effective ways to support their autonomous learning.Research ProblemThe primary research problem is to examine how English majors can develop their academic research abilities independently. During their studies, students are required to conduct research projects that involve extensive literature reviews, data analysis, and the use of academic language to present their findings. However, many students lack the skills and motivation necessary to conduct research independently, which can hinder their academic and professional growth.Research QuestionsThe study aims to answer the following research questions:1. What are the challenges that English majors face when conducting academic research projects?2. What strategies can be used to support English majors' autonomous development of academic research abilities?3. How can universities and instructors facilitate the development of English majors' academic research abilities?Research ObjectivesThe study aims to achieve the following research objectives:1. To identify the challenges faced by English majors when conducting academic research projects.2. To identify effective strategies for developing English majors' autonomous research abilities.3. To propose recommendations for universities and instructors onfacilitating the development of English majors' academic researchabilities.Literature ReviewPrior research has indicated that students face various challengeswhen conducting academic research projects. These challenges includelack of motivation, time constraints, lack of experience or skills inresearch, and difficulty in interpreting research findings (Pathak & Roy, 2019). To overcome these obstacles, several strategies have beensuggested, including teaching students how to use research databases,breaking down the research process into smaller steps, providingfeedback and support, and fostering a culture of research (Etikan,Alkassim, & Abubakar, 2016).MethodologyThe study will use a mixed-methods approach to investigate theresearch problem and answer the research questions. The quantitative phase will involve a survey that will be distributed to English majors in selected universities. The survey will collect data on the challenges that students face when conducting research and their approaches to overcoming these challenges. The qualitative phase will involve a series of interviews with students, instructors, and university administrators to gain a deeper understanding of the issues and perspectives related to the development of English majors’ academic research abilities.Expected OutcomesThe study is expected to provide insights into the challenges that English majors face when conducting academic research projects and the effective strategies they can use to overcome these challenges. The study's results will also provide useful recommendations for universities and instructors on how to facilitate the development of English majors' academic research abilities.ConclusionThe study will contribute to the existing literature on the development of students’ academic research abilities, particularly for English majors. Additionally, the study's findings will have practical implications for universities and instructors, which can be used toimprove the quality of education for English majors and enhance their professional growth.。
英语课题开题报告15篇
英语课题开题报告15篇英语课题开题报告1一、课题的背景1、随着经济的全球化，世界各国加强了沟通与了解，英语作为国际通用语言之一，作为沟通、交流、猎取信息的工具，我们迫切地需要学习，而且从语言的最佳学习期---小学阶段学起。
目前，学生学习英语的主要阵地在课堂，而小学每周的英语课时很少，因此在有限的时间内提高课堂教学的有效性成为必需解决的问题。
2、目前我校课堂教学中存在的问题（1）学生的学习现状：单词对话认读不到位，文盲较多。
有部分学生只会说不会认读，写更困难。
课堂用英语交流的机会很少，有也是单纯的操练，缺乏详细的语境。
（2）班级越高英语成果掉队的越多。
学生学习习惯没有很好的养成，学习内容的增加，学生学习兴趣减弱，成果下滑较多，学问遗忘较快。
（3）班级人数多，课时少，学生操练的机会少，导致学生每节课的学问都不能消化，学习自信念受挫。
（4）老师的教学方法不够多样，教材钻研不透，教学手段简洁，对学生了解不够，教学活动设计不够合理等方面因素的影响，致使学生对单词句型的认读不到位，自主学习能力极差，学习习惯没有养成。
二、课题理论依据课堂是学生进行学习的主要场所，提高课堂教学的有效性对于学问和技能的学习是至关重要的。
小学英语不同于其他学科，在重视基本的语言学问之外，更要关注语言技能的把握、运用和实践。
在有限的课堂时间里，语言的学习、操练和模拟运用越有效，真正使用语言进行交流也就更简单。
课堂教学有效性包括了老师教的有效性、学生学的有效性、课堂教学活动的有效性三个方面，我们将从这三个方面出发，对提高课堂教学有效性的策略进行初步的研究。
三研究目标通过对本课题的研究，针对我校教学的现状，提出切实可行的提高课堂教学有效性的策略，提升老师的教学技能和教研水平，促进小学生的课堂学习效率，使英语学习交际的目标更早实现。
四课题成员简介包贤惠，女，小学高级老师，英语本科学历，登特科中心校英语老师，曾获得旗级基本功大赛二等奖，教学论文《小学英语词汇教学策略的实践》获国家级一等奖，教学论文《浅谈小学英语语法教学》获自治区级二等奖。
初中英语教育研究开题报告
初中英语教育研究开题报告1. 研究背景随着全球化的加速，英语在国际交流中的地位日益重要。
在我国，英语作为一门外语，不仅是学生必须的科目，也是衡量学生综合素质的重要标准之一。
特别是对于初中生而言，英语是他们生涯的关键阶段，这一阶段的效果直接影响到他们未来的和发展。
然而，我国初中英语教育存在一些问题，如教学方法单一、学生兴趣不高、英语实际运用能力不强等。
这些问题需要我们进行深入的研究和探讨，以便提出有效的解决办法，提升我国初中英语教育的质量。
2. 研究目的和意义本研究旨在深入探讨我国初中英语教育的现状和问题，分析其原因，并提出改进的措施和建议。
通过本研究，我们希望对我国初中英语教育的发展有所贡献，提升学生的英语兴趣和实际运用能力，为他们未来的和发展打下坚实的基础。
3. 研究内容和方法本研究将采用文献研究法、调查研究法和案例研究法等多种研究方法，全面深入地探讨我国初中英语教育的现状和问题。
具体的研究内容如下：1. 初中英语教育的现状分析：通过查阅相关文献和调查研究，了解我国初中英语教育的现状，包括教学方法、教学效果、学生兴趣等方面。
2. 初中英语教育的问题探讨：分析我国初中英语教育存在的问题，如学生兴趣不高、英语实际运用能力不强等，并探讨其原因。
3. 改进初中英语教育的措施和建议：在深入分析我国初中英语教育现状和问题的基础上，提出改进的措施和建议，如创学方法、提升学生兴趣等。
4. 预期成果通过本研究，我们期望能够全面深入地了解我国初中英语教育的现状和问题，并提出有效的改进措施和建议。
我们希望通过本研究，能够对我国初中英语教育的发展有所贡献，提升学生的英语兴趣和实际运用能力，为他们未来的和发展打下坚实的基础。
5. 研究进度安排1. 第一阶段（第1-2个月）：进行文献研究和调查研究，收集和整理相关资料。
2. 第二阶段（第3-4个月）：分析我国初中英语教育的现状和问题，探讨其原因。
3. 第三阶段（第5-6个月）：提出改进的措施和建议，进行案例研究。
英语开题报告研究问题
英语开题报告研究问题The Impact of Social Media on Mental Health: A Case Study1. Introduction:The ever-growing popularity of social media platforms has revolutionized the way people communicate, access information, and engage with others. In recent years, concerns have emerged about the potential negative impact of excessive social media use on mental health. This study aims to investigate the correlation between social media usage and mental health, with a focus on the effects of prolonged exposure to social media platforms.2. Research Questions:The following research questions will guide the investigation:a. What are the psychological and emotional effects of excessive social media usage?b. How does social media usage affect self-esteem and body image?c. Are there differences in mental health outcomes between different age groups?d. Do certain social media platforms have a more significant impact on mental health than others?e. Can positive aspects of social media usage be identified that promote mental well-being?3. Literature Review:The literature review will examine current research and studies onthe relationship between social media usage and mental health. It will explore various theories and perspectives, highlighting the negative and positive effects of social media on overall well-being. Some key themes that will be explored include social comparison theory, fear of missing out (FOMO), cyberbullying, online social support, and the role of self-presentation on social media platforms.4. Methodology:This study will utilize a mixed-methods approach, combining quantitative and qualitative research methods. A survey questionnaire will be administered to a diverse sample population, including both adolescents and adults, to gather quantitative data on social media usage patterns and its impact on mental health indicators such as depression, anxiety, and self-esteem. Additionally, in-depth interviews will be conducted to gain qualitative insights into participants' experiences with social media and its effects on mental well-being.5. Analysis and Findings:The collected data will be analyzed using statistical methods to identify correlations between social media usage and mental health outcomes. The quantitative data will provide numerical data on frequencies, means, and standard deviations, while the qualitative data will be thematically analyzed to uncover common themes and patterns related to the research questions.6. Discussion and Implications:The findings of this study will be discussed in light of existing literature and theoretical frameworks. The implications of the research will be explored, including potential strategies for promoting healthy social media use and improving mental well-being. Recommendations for further research will be provided to explore specific areas that remain understudied or require further investigation.7. Conclusion:The study aims to contribute to the understanding of the impact of social media on mental health. By investigating the relationship between social media usage and mental health outcomes, this research seeks to provide insights and inform interventions that can minimize the negative effects and maximize the positive aspects of social media use for individuals' overall well-being.。
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研究生开题报告及论文工作计划论文题目：图式理论在高中阅读教学中的应用
研究生
学院外国语学院
专业学科教育英语
研究方向基础教育
指导教师
培养类别教育硕士
填表日期二0 0八年六月
师大学研究生学院制表
填表说明
1、研究生论文写作工作，必须通过开题报告论证并经审定后方可开始。
2、本表填写三份，报学院一份，导师、研究生各留存一份。
3、研究生培养类别是指硕士研究生、同等学力硕士、高师硕士、教育硕士、博士研究生五类。
4、如页纸不够，可用A4纸加附页。
5、一律用A4纸打印、装订。
3。