pep四年级英语下册各课时教学反思
人教版PEP英语四年级下学期《Unit3 Weather.B Let''s talk》教案及教学反思
人教版PEP英语四年级下学期《Unit3 Weather.B Let’’s talk》教案及教学反思一. 教材分析《PEP英语四年级下学期Unit3 Weather.B Let’s talk》的主要内容是关于天气的对话。
通过本节课的学习，学生能够掌握天气相关的词汇，如sunny, cloudy, rny, windy等，以及句型“What’s the weather like today?”, “It’s…”. 通过本节课的学习，学生能够提高听力理解能力，能够听懂并能够使用所学的词汇和句型进行简单的日常交流。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令，能够进行一些基本的英语对话。
但是，学生的英语水平参差不齐，有的学生英语听说能力较强，而有的学生则相对较弱。
此外，学生对于天气这个话题可能有一定的了解，但词汇量有限，需要通过本节课的学习进行扩充。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂并能够正确说出生词和句型，掌握天气相关的词汇，如sunny, cloudy, rny, windy等，以及句型“What’s the weather liketoday?”, “It’s…”.2.能力目标：学生能够通过听、说、读、写的训练，提高英语听说能力，能够用英语进行简单的天气交流。
3.情感目标：学生能够积极参与课堂活动，培养对英语的兴趣，提高学习的积极性。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂并能够正确说出生词和句型，掌握天气相关的词汇和句型。
2.难点：学生能够运用所学的词汇和句型进行简单的天气交流，提高英语听说能力。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在完成任务的过程中，自然地学习和使用所学的词汇和句型。
2.情境教学法：通过创设各种天气情境，让学生在实际情境中学习和使用所学的词汇和句型。
3.游戏教学法：通过设计各种游戏活动，让学生在游戏中学习和使用所学的词汇和句型。
PEP_小学英语四年级下册_1—4单元教学反思
四年级英语下册第一单元教学反思本课时就是四年级英语下册第一单元第二课时,属于对话教学内容,小学生活泼好动,喜欢在玩中学,英语课堂上进行活动教学能直接激发她们对语言学习的兴趣,使孩子们的多元智能在交际活动中得到体现与发展。
我的设计思路:1.表演引入,营造氛围教学以学生表演模仿Unit 1 B Let’s talk动画引入,不但活跃了课堂,营造了良好的英语学习氛围,而且集中了学生的注意力。
2.创设游戏,培养能力如猜人游戏,请一名学生到前面,蒙上她／她的眼睛,再叫一名学生说几句英语,全班学生问:Who’s that boy/girl?猜的人说:He’s…/She’s…猜对了,就蒙住说话学生的眼睛,继续游戏。
这个游戏比谁反应快,以培养她们的想象力、快速反应能力与竞争意识。
再如游戏Draw your best friend、学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友,以培养学生的想象力与对日常生活的观察力。
3.联系实际,灵活运用通过介绍自己现在与过去的快乐家庭,不仅灵活运用了所学句型,同时增进了人与人之间的沟通并培养了学生的交际能力。
以小组活动的形式进行讨论对话,使每个学生都参与其中,体现了合作精神。
4.文化渗透,情感教育通过古今中外的名人、伟人,适当加入一些文化渗透,激励学生有所做,有所为,向她们瞧齐。
通过在小组中谈论自己的家,引起学生对家的热爱之情;同时教育学生要尊敬,孝敬长辈。
在教学中,为了体现学生的主体性,充分发挥她们的主体作用,我采用听听、说说、做做、唱唱、玩玩、演演的方式,通过各个有趣、实用、轻松、活泼的活动,使每个学生都参与进来,并以“happy family”这一主题贯串整个教学过程,注重培养学生语言交际能力与思维发展能力。
此外,合理利用多媒体辅助教学,优化课堂教学过程,真正体现了在情境中教学,在活动中学习英语。
pep四年级英语下册第二单元教学反思在平时的英语教学中,我十分注重学生与学生之间的合作学习,大家对合作学习一定不陌生。
人教版pep小学英语四年级下册《At the farm》教学设计及教学反思(共6课时)
人教版pep小学英语四年级下册《At the farm》教学设计及教学反思《At the farm》教学设计单元整体分析本单元是人教版英语四年级下册的第四单元，单元的话题是“At the farm”。
本单元的内容是学习农场里一些动、植物单词，以及如何询问这些动、植物的名称和数量。
共三个版块:A部分，B部分和C部分。
A部分包括重点词汇、情景对话和语音，共三个课时。
第一课时通过主线人物讨论蔬菜丰收的情景呈现了蔬菜单词的词形和意义。
第二课时通过Mike与Sarah 参观农场并与农场主人对话的情景让学生感知句型：Are these carrots?Yes, they are. No, they aren’t. 第三课时通过呈现一些含有or字母组合的单词、听力活动，掌握or的发音规则。
B部分包括重点词汇和情景对话，分两个课时。
第一课时教材通过Mr Donald给Sarah介绍农场的动物的情景呈现了动物单词：horse , cows，hens，和sheep.第二课时通过Mike 与Sarah 继续参观农场的情景让学生感知句型：What are those？They’re horse.以及Are they hens?No, they aren’t.最后把最后把读和写、听音检测、看图连线、歌曲和C部分的故事合成一个课时，重点是综合运用本单元所学词汇和句型。
在课堂教学中，首先要整体把握本单元教学内容，教学重点和教学难点，借助自制课件、网络资源、图片、实物、教材等多种方式呈现，采用游戏、儿歌、表演等多种教学方法操练，激发学生学习英语的兴趣，培养学生灵活运用语言的能力。
同时还要引导学生归纳字母组合的发音规则，让学生学会独立思考。
单元教学目标1. 知识目标（1）能够听、说、认读单词：cow , sheep, horse,hen ,tomatoes, potatoes, green beans, carrots。
（2）能够听、说、认读句型：Are these /those …? Yes, they are. What are these /those? How many …?。
部编版英语四年级下册教学反思(全册)
部编版英语四年级下册教学反思(全册)部编版英语四年级下册教学反思（全册）一、教学目标与内容分析1.1 教学目标部编版英语四年级下册的教学目标旨在帮助学生进一步巩固和拓展已学的语言知识，提高听、说、读、写的综合语言运用能力，培养学生的跨文化交际意识，并激发他们对英语学习的兴趣。
1.2 教学内容本册教材涵盖了以下几个方面的内容：- 单词和短语的学习与运用- 日常会话的练习- 阅读理解的培养- 写作技能的提高- 语法知识的掌握二、教学方法与策略2.1 教学方法在本学期的教学中，我采用了多种教学方法，如情景教学法、任务型教学法、分组合作学习等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2.2 教学策略为了更好地实现教学目标，我采取了一系列的教学策略，如：- 充分利用多媒体教学资源，如课件、视频、音频等，丰富教学手段，增强学生的学习体验。
- 创设真实的语言环境，让学生在交流互动中提高语言运用能力。
- 关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和帮助。
- 定期进行教学反馈和评价，以了解学生的学习情况，及时调整教学方法和策略。
三、教学成果与反思3.1 教学成果在本学期的教学中，学生们的英语水平取得了明显的进步，具体表现在：- 单词和短语的掌握程度有所提高- 日常会话能力得到了加强- 阅读理解和写作技能有所提升- 语法知识的掌握情况较好3.2 教学反思尽管学生在英语学习方面取得了一定的成绩，但仍然存在一些不足之处，需要我在今后的教学中加以改进：- 部分学生对英语学习缺乏兴趣，教学过程中需要更多关注激发学生的学习兴趣。
- 部分学生的英语书写能力仍有待提高，需要加强书法教学和练习。
- 在阅读理解和写作方面，部分学生的理解能力和表达能力仍有不足，需要加强相关训练。
四、教学改进措施针对上述问题，我将在接下来的教学中采取以下措施：- 丰富教学活动，提高学生的学习兴趣，如组织英语角、英语剧社等活动。
- 加强书法教学，提高学生的英语书写能力。
pep人教版四年级英语下册unit1;our;school教学反思（精选篇）
PEP人教版四年级英语下册Unit1;Our;school教学反思PEP人教版四年级英语下册Unit1;Our;school教学反思PEP人教版四年级英语下册Unit1urshl教学反思有反思就有进步要经常反思工作。
在英语课堂教学中会存在着一些问题。
一、小组合作没有生成，变成了简单的机械重复。
二、课堂激励语言和方式不地道。
三、课前与学生交流使用的语言无意义。
四、教学方法和手段缺少目的性和实效性。
五、对学生，尤其是后进生的关有反思就有进步要经常反思工作。
在英语课堂教学中会存在着一些问题。
一、小组合作没有生成，变成了简单的机械重复。
二、课堂激励语言和方式不地道。
三、课前与学生交流使用的语言无意义。
四、教学方法和手段缺少目的性和实效性。
五、对学生，尤其是后进生的关注不够,两极分化。
六、缺少教学反馈，让学生运用学到的语言进行自主表达（即说和写）的教学效果检验过程不够。
七、提供给学生的语言太少。
对于课堂存在的问题，要“对症下药”，“因材施教”。
要加大语言的输入量，注意语言的积累。
“语言是有声的，所以语言的积累是听和说的积累；语言是有形的，所以语言的积累是读和写的积累；语言是有情的，所以语此文转自言的积累是情感交流的积累。
”教学设计要“可言可语”，教学方法要“有言有语”，教学过程本文来自优秀教育资源要“又言又语”。
要使用准确的教学语言，注意语音语调，尤其是句子的重音；减少机械性模仿和重复，给予学生更多时间和更多的学习内容；听力训练时使用清晰、地道的听力材料，听的同时不要让学生看材料；不提倡书空，建议让学生用纸、笔来书写，以便教师检查等等。
pep小学英语教学反思报告6篇
pep小学英语教学反思报告6篇篇1一、引言随着教育改革的不断深入，小学英语的教学也面临着新的挑战和机遇。
作为一位小学英语教师，我在实际教学中不断摸索、尝试和创新，积累了一些经验和教训。
本篇反思报告将围绕我的教学经历展开，分析教学中的问题与不足，并提出改进措施，以期提高教学质量和效果。
二、教学现状分析1. 教学内容与实际生活脱节当前，小学英语教材中的内容与实际生活存在一定的距离，导致学生在理解和应用上存在困难。
例如，教材中涉及的一些单词和短语在日常生活中使用频率较低，学生难以将其与实际生活联系起来，导致记忆和运用上的困难。
2. 教学方法单一在教学方法上，我曾一度过于依赖传统的讲解和翻译方法，缺乏创新和多样性。
这种单一的教学方法不仅难以激发学生的学习兴趣，还限制了学生的学习能力和思维发展。
3. 评价方式不够科学在评价学生时，我曾主要关注学生的考试成绩，而忽视了学生的学习过程、学习态度和学习潜力等方面的评价。
这种单一的评价方式不仅不能全面反映学生的实际水平，还可能打击学生的学习积极性。
三、改进措施1. 紧密联系实际生活针对教学内容与实际生活脱节的问题，我将努力将教材内容与实际生活紧密联系起来。
例如，在教授新单词和短语时，我会尽量结合日常生活场景进行讲解，帮助学生理解其实际意义和用法。
此外，我还会鼓励学生用英语描述日常生活，以提高他们的口语表达能力和实际应用能力。
2. 创新教学方法针对教学方法单一的问题，我将积极尝试新的教学方法和手段。
例如，我会采用情景教学、角色扮演、小组合作等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，我还会利用多媒体教学资源，如课件、视频、音频等，丰富教学内容和形式，提高学生的学习效果。
3. 科学评价学生针对评价方式不够科学的问题，我将建立更为全面和科学的评价体系。
首先，我会关注学生的整个学习过程，而不仅仅是考试成绩。
其次，我会考虑学生的学习态度、学习潜力、团队合作能力等方面的发展。
小学英语四年级教学反思15篇
小学英语四年级教学反思15篇小学英语四年级教学反思1教材分析本课内容为PEP小学英语四年级下册Unit2Whattimeisit?（PartALet’slearnLet’sdo），本课时主要内容是学习时间的表达法以及不同时间进行的日常生活活动，需要掌握的词汇和句型分别是：musicclass，P.E.class，Englishclass，breakfast，lunch，dinner，Whattimeisit?It’s….It’stimefor…．学情分析所在班共有学生55人，英语基础参差不齐，有的学生来基础好，有的四年级时刚从农村学校转入，在来之前从未接触过英语，接受能力相对较慢，还需去补三年级内容，任务很重。
不过，学生学习热情都很高，对英语学习充满好奇，学习热情都很高，有想学英语的'兴趣和愿望，想有好的表现并得到老师的表扬，能达到“四会”要求，有一定的语言模仿能力和创新能力。
教学目标⑴能听、说、认读本课时的主要单词和词组以及句型。
⑵能用本课时的句型描述、交流日常生活；能听懂本课时的指示语，并能按要求做出相应的动作，如Timeforbreakfast．Drinksomemilk.等。
⑶培养学生珍惜时间的品质和合理安排自己时间的习惯。
教学重点和难点听、说、认读本课时的单词和词组。
对新句型Whattimeisit?It’s...It’stimefor...的理解和运用。
小学英语四年级教学反思21.在课前热身阶段，我有意识地安排了了let’schant和let’sdo，学生在说说做做中放松心情，让学生迅速进入英语氛围。
同时这些知识也起到了承上启下的作用，为新句型做了一定的铺垫。
2．活动形式多样，在活动中习得语言。
句型的引出与操练自然流畅，环环紧扣。
Ihaveafriend.Guessboyorgirl(Agirl.).Who’sshe(She’s….)“What’shername？Hernameis…”到who’sheWhat’shisname？Hisnameis…呈现一气呵成。
pep四年级英语下册各课时教学反思
pep四年级英语下册各课时教学反思反思：pep四年级英语下册各课时教学在教授pep四年级英语下册的各个课时时，我采用了多种教学方法和策略，以确保学生能够全面理解和掌握所学的知识。
以下是对每一个课时的教学反思。
第一课时：Unit 1 My Day本课时主要介绍了日常生活的一些常用词汇和句型。
我采用了图片、单词卡片和游戏等多种教学资源，让学生通过视觉和听觉的方式来学习。
我还设计了一些互动活动，如学生之间的角色扮演和小组合作，以提高学生的口语表达能力。
通过这些活动，学生们对日常生活中的词汇和句型有了更深入的理解。
第二课时：Unit 2 At the Zoo本课时主要介绍了动物的名称和特征。
为了激发学生的学习兴趣，我组织了一次实地考察活动，带领学生们去动物园观察和了解不同的动物。
在课堂上，我引入了一些动物图片和视频，让学生们通过观察和描述来学习动物的名称和特征。
我还设计了一些游戏和小组讨论，让学生们能够积极参预到课堂中来。
第三课时：Unit 3 My Family本课时主要介绍了家庭成员的称呼和描述。
为了使学生们更好地理解和运用所学的知识，我组织了一次家庭成员的介绍活动。
学生们需要用英语介绍自己的家庭成员，并用图片或者图表展示。
通过这个活动，学生们不仅巩固了所学的词汇和句型，还提高了他们的口语表达和展示能力。
第四课时：Unit 4 My School本课时主要介绍了学校的各个地方和活动。
为了匡助学生们更好地理解和记忆所学的知识，我设计了一些游戏和小组合作活动。
例如，学生们需要用英语描述学校的各个地方，并通过游戏来检验他们的记忆。
我还组织了一次摹拟校园活动，让学生们在实际情境中运用所学的知识。
通过这些活动，学生们对学校的各个地方和活动有了更深入的了解。
第五课时：Unit 5 My Body本课时主要介绍了身体部位的名称和描述。
为了匡助学生们更好地理解和掌握所学的知识，我采用了多种教学方法和资源。
例如，我使用了身体模型和图片，让学生们通过观察和描述来学习身体部位的名称。
人教pep版四年级下册英语Unit 1 My School教学反思
PEP小学英语四年级下册Unit 1 My School教学反思l. 在本节课当中，选取了学生熟悉而又喜欢的游戏，动作，图片来展显课文的新单词。
如：琅琅上口的chant, 简单又要细心的games…使学生在轻松的环境和氛围下，完成了本课的学生任务。
2.对学生的评价方面，对学生的赏识教育，对学生取得成绩的肯定，这些都应该做得更好些。
1、本课教学结合学生的已有知识和语言经验，以课文内容为核心，依靠学生的年龄特点和知识水平进行组织教学并创设情景，鼓励学生创造性地运用语言，让学生在情景中学习语言及运用语言，比较好地发挥学生的主动性和创造性。
2、本课进行生生对话、师生对话、小组合作等语言交流的形式，展示语言的交际和运用，充分体现学生的合作精神。
l. 让学生在一个特定的日常的语境中来操练句型,从部分到整体的猜测,给予学生很大的想象和思维的空间,让学生用刚学习的句型来猜一猜,从而达到操练问句的目的。
2.可能相对于成绩较差的同学来说，本课时的表达有点难，他们需要时间去消化吸收。
1、本课教学结合学生已有的知识和经验，以课文内容为核心，依靠学生的年龄特点和知识水平进行组织教学，注重培养学生的英语阅读能力和自主学习的能力。
2、由于四年级的学生刚学书写英语句子，指导学生正确规范的书写句子，尤为重要。
通过设计连词成句的方式，发现指出并纠正学生英
语句子书写的错误，较有效果。
3、本课进行生生对话、师生对话、小组合作等语言交流的形式。
展示语言的交际和运用，充分体现学生的合作精神。
四年级英语下册教学反思（精选6篇）
四年级英语下册教学反思四年级英语下册教学反思（精选6篇）在社会一步步向前发展的今天，我们要有一流的课堂教学能力，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。
反思应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的四年级英语下册教学反思（精选6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
四年级英语下册教学反思1本学期，我担任了四年级的英语课老师。
现将本学期的教学反思如下：一、英语学习的情况分析英语的学习有很多方面的影响：1、学生的年龄特点和原有学习基础。
四年级学生处于低年级向中高年级转变时期，心理上略为叛逆，原班总体的学习基础和学习习惯养成都较好，无差生。
2、教学上的一些的困难。
（1）单词量大。
新路径英语单词量大，课程内容多，要求学生记的单词也较多。
原有学过的单词的回生词量也比较大，也有个别后进生连一些很基本的单词如I ，you， he，is等这些句子中最常出现的单词都无法认读。
（2）教学内容多，课时数仍比较紧张。
3、家庭辅导的缺乏。
与城市的学生相比，家长与教学配合的同步辅导是直接影响城乡之间教学差距的一个非常重要的关键。
少了家长的课外督促与辅导，学生课堂所学只靠课堂来复习，不只占用更多课时，而且学习效果不好，学生对英语学习内容回生得非常快，学习自觉性也不高。
4、试卷与教学内容的匹配问题。
四年级的试卷内容与教学紧密相关，没有太大的问题。
主要的难题是学生对于考试复习的自觉性太差，平时教学主要为会认会读，而考试涉及语法和单词背诵，这是一个往后需要克服的难点。
二、教学工作的点滴总结。
1、工作态度。
本学期来，我认真对待英语课堂的教学工作，丝毫不敢轻视，只希望不会给校领导及学生和家长交上一张太差的成绩单。
2、教学准备。
（1）了解班生情况。
对优生和后进生有一个初步的了解。
（2）听课。
（3）听录音。
对于英语教学，我很注重语音语调方面的准确，教学前，尽量利用时间听录音带，模仿录音带中的发音和音调。
四年级英语下册教学反思
四年级英语下册教学反思小学四年级英语下教学反思在单词的学习中,单词的呈现方式为Show the picture.本课缺少情景的设计,练习的形式过于单调.教学环节缺少Warm-up 环节,应把教学框架稍做调整;Let’s do 部分应让学生多做几遍,以更好的调动学生的积极性.精通版四年级英语下册第一课课后反思本节课教学内容为PEP小学英语四年级下册Unit 3 What’s the weather like?Part A Let’s learn and Let’s play.这一单元的主要教学内容是学习形容天气的英语表达,本课时是本单元的第一课时,学习运用warm\\ cold\\cool\\hot等形容词来表达天气情况.教学目标是:能听、说、认读本课单词warm\\cold\\hot\\cool\\weather及学会运用句型“It’s cold in …”.本节课气氛活跃,师生互动很好,学生很喜欢学习英语,课堂参与度很高。
各教学环节衔接自然流畅，围绕主线展开教学，另外，板书设计较好，简洁明了，突出重点。
而且利用小短文导入新授内容，提高了学生的阅读量，加深了学生对所学知识的运用。
本班由于三年级就接触了跨越式英语教学模式，学生特别喜欢以言语交际为中心的自由对话模式，提高了学生的口语表达能力和对语言的运用能力，从而树立了对学习英语的自信心。
但美中不足的是学生对拓展听读部分好像积极性不是很高，每次都完成的不是很理想，主要原因还是教师对学情分析不到位，拓展内容过多过难，除此之外没有很好地把握师生交际、生生交际和拓展阅读三大教学活动的时间分配。
另外把weather 放到后面教，学生运用这个词的频率较少,掌握不牢固,以致于把时间浪费在这个词和What’s the weather like in…?这个句型的操练上了,如果把weather 放在第一个教的话情况就截然不同了.再者就是教学单词时用同一种方法太枯燥,而且时间太长,容易使学生感到疲劳。
四年级英语下册的教学反思(通用20篇)
四年级英语下册的教学反思〔通用20篇〕篇1：四年级英语下册教学反思刚刚在一个班上了第一节新授课，有成功，也有失败...小学英语课程的根本要求是培养学生用英语进展交流的才能和兴趣.著名科学家爱因斯坦说过,兴趣是最好的老师.如何培养学生学习英语的兴趣一直是我很在意的.今天的课上,我运用声音、动作、图画、文字,通过多种感官刺激学生让学生真正掌握所学单词.特别是运用动作,夸大的动作,让每位学生都参与都体验,让英语课堂活起来.今天本来准备了两局部的内容,但课堂上只完成了一局部,在以后的教学中要注意时间的分配.在英语教学中,始终抓住“兴趣”二字不放，让英语课堂活起来为主要目的，我相信定会收到良好的效果。
篇2：四年级英语下册教学反思本课主要教学“sunny，cloudy，windy，rainy，snowy”五个天气词汇，这些内容与生活息息相关，但它们是形容词，不能用实物来表现，假设按照传统教学法，老师要准备很多图片，且效果也不一定好。
在设计本课时，我针对学生爱表演爱故事的天性，以寒号鸟的故事为依托，将词汇教学融于故事教学之中。
在媒体使用上，将传统教学法与现代多媒体技术结合起来，帮助学生理解运用天气词汇，使课堂更加丰富、生动、有效。
在小学英语教学中，我们往往看到一些课非常热闹，活动很多，可为快节奏、高密度。
但是当我们把这类课搬到自己的课堂中，却会发现我们的课堂教学会变得看似效率很高〔因为课堂活动多，学生积极参与，满教室跑〕，但是课后没有效果〔知识目的没有得到落实，语言才能仍旧没有进步〕。
原因很多，一是由于我们的学生根底没有那么好。
这种快节奏和高密度的全英语课堂会使学生不能很好地理解老师他们的学习要求。
听不懂课堂指令会使一些根底差的同学的心里产生焦虑、紧张和害怕的情绪。
这样的课只使局部优等生有了更大的开展空间，却阻碍了普通生和后进生的开展。
二是由于追求某些时尚的理念，这种课堂的花花架子太多〔有些活动不从教学目的出发的，而是一种所谓新理念的标签，华而不实〕。
人教版pep小学英语四年级下册《What time is it》教案及教学反思(共6个课时)
人教版pep小学英语四年级下册《What time is it》教案及教学反思（共6个课时）一. 教材分析《What time is it》是人教版PEP小学英语四年级下册的一篇课文，主要讲述了一天中不同时间所做的事情。
本课旨在让学生掌握一般现在时态的疑问句和回答，以及时间表达法。
通过本课的学习，学生能够用英语询问和回答时间，并进行简单的日常交流。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听、说、读、写能力。
他们对新鲜事物充满好奇，善于模仿和探究。
但同时，学生的英语水平参差不齐，部分学生对时间的表达和理解还有待提高。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于时间的单词和短语，如：hour, minute, clock, What time is it?等。
2.能力目标：学生能够用英语询问和回答时间，进行简单的日常交流。
3.情感目标：培养学生热爱生活、珍惜时间的意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确地运用一般现在时态询问和回答时间。
2.难点：学生能够熟练地运用时间词汇进行日常交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的时间情境，让学生在实际环境中运用英语。
2.任务型教学法：通过完成小组任务，激发学生的学习兴趣和合作精神。
3.游戏教学法：通过趣味游戏，巩固所学知识，提高学生的积极性。
六. 教学准备1.准备时间相关的图片、道具等教学资源。
2.制作课件，展示课文内容。
3.准备录音机、磁带等播放设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和道具，引导学生谈论一天中的时间，为新课的学习营造氛围。
2.呈现（10分钟）展示课文图片，让学生看图说话，引出时间词汇。
接着，播放课文录音，让学生跟读。
3.操练（15分钟）采用游戏、小组活动等形式，让学生反复练习时间词汇和句子。
如：时间接龙、角色扮演等。
4.巩固（10分钟）设计任务型活动，让学生在实际情境中运用英语。
如：制作时间表格、编写小故事等。
人教版pep小学英语四年级下册《My clothes》教学设计及教学反思
人教版pep小学英语四年级下册《My clothes》教学设计及教学反思《My clothes》教学设计教学目标1. 知识目标（1）能够听、说、认读衣物类单词：clothes, hat, skirt, pants, sress, coat, shirt, jacket, sweater, shorts, socks（2）能够听、说、认读句型：—Are these yours? —Yes, they are./ No, they aren’t.They’re Chen Jie’s.—Is this yours? —Yes, it is./ No, it isn’t. It’s Mike’s.—Whose coat is this? —It’s mine.—Whose pants are those? —They’re your father’s.（3）能够按意群朗读与夏令营有关的短文。
（4）能够掌握字母组合-le的发音规则，即在单词末尾发/ l/。
2. 能力目标（1）能够正确使用衣物类单词介绍衣着。
（2 能够在情境中运用句型Are these yours? Yes, they are./ No, they aren’t. Is this yours?Yes, it is./ No, it isn’t.询问并回答物品的主人。
（3）能够在情境中运用句型Whose coat is this? It’s mine. Whose pants are those? They’re your father’s. 询问并回答物品的主人。
（4）能够在情境中恰当运用句型It’s Mike’s.They’re Chen Jie’s.表述物品的主人。
（5）能够读出符合-le发音规则的单词；并能根据读音拼写符合-le发音规则的单词。
（6）能够在有意义的语境中仿写句子These are... This is...3.情感目标建立朴素大方的审美观，养成及时整理个人物品的习惯。
pep版四年级下册英语教案全册加教学反思完整版
p e p版四年级下册英语教案全册加教学反思 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】小学英语第四册学期教学计划1、教材结构分析PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS’ BOOK 4）,本册教材分为六个单元，两个复习单元。
23进行简单的交流关于学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题，能用英语书写句子。
一、教学目标1、知识技能目标能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流；能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子。
2、操作应用目标能用英语进行关于学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题的讨论，并简单运用。
3、情感态度价值观目标强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。
二、班级学生情况分析（包括基本情况、认知基础、情感态度、学习习惯以及活动、操作技能、后进生名单等）四年级分两个班,一班人，二班人，两班情况基本相同,后进生比较多，再加上新转来的几个同学，原来根本没有英语基础，这学期不但要掌握教材所学知识，还要转化后进生，所以在教学中要特别注意改进教学方法，提高课堂效率，争取使每个学生在原有的基础上都有所进步。
三、主要教学措施（除针对全班学生的教学措施外，还包括后进生辅导、转化措施等）1、融会话教学与情景表演之中2、巧用实物、头饰、卡片、chant 等来帮助进行单词教学。
3、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导四、教学进度安排第一单元教学计划一、单元教学内容分析Unit 1 My school1、单元教学内容：本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同的功能。
要求学生能够听说认读这些课室的单词，说出每个科室的不同功用，并简单介绍学校校舍的分布情况。
重点学习的句型是：This is …….. That is ………. Is this ……..Is that …….Yes，it is ./No, it isn’t.同时渗透了序数词的运用以及字母组合er在单词中的最基本的发音。
四年级下册英语教学反思-Unit 3 Weather A Let's learn 人教PEP
Unit 3 Weather Part A Let’s learn教学反思这一课是小学四年级英语下册Unit3 Weather Part A一课时的内容。
是关于谈论天气状况的一些基本的形容词和句型，本课围绕weather一词展开，学习四个关于天气冷暖的单词，并运用所学内容当一回天气预报员，在培养学生的自主学习能力和合作精神。
本节课的重难点得以突破，学生学习效果总体不错。
针对本节课的优点和不足之处作以下反思：一、用多种方式调动学生的学习积极性。
教学中，我首先借助图片教学英语单词warm, cold, cool, hot，然后我借助录音、课本图片引导孩子们学习英语句子It's cool in Lhasa.在多次重复确认学生理解这句话的基础上，我引导鼓励学生谈论哈尔滨、北京以及香港的天气。
教学中我发现，学习态度积极的孩子学得比较轻松，课气氛活跃师生互动很好，学生很喜欢学习英语课堂参与度很高。
各教学环节衔接自然流畅，围绕主线展开教学，另外，板书设计较好，简洁明了，突出重点。
而且利用小短文导入新授内容，提高了学生的阅读量，加深了学生对所学知识的运用。
自主学习，合作交流，体现了自主学习自学指导我是分为两步进行出示的，首先解决本课的重点单词，然后学习做天气预报员运用新句型。
学习新单词时我指导学生运用教师给出的方法先进行自主学习，然后再让他们通过小组合作的方式解决学习过程中所遇到的不会读的单词，这样就可以自然而然地突破本课的教学重点。
交流时我找了每个小组的后进生进行汇报，来检查学生的自学情况，如果他们会了说明这个单词我就不用再教了，如果不会我就让学生通过个别读、开火车读、小组读，整体拼读等多种方式，让学生练习，以突破本课的教学难点。
学习句子时我让学生去当一名天气预报员来学习新句型，同时我又给出了他们句子的结构It’s warm/cold /（表天气的形容词）in Beijing （表地点的名词）。
这样学生通过自己的努力获得知识比老师灌输给他们的知识，让他们记得更牢固，理解的更透彻。
pep四年级英语下册各课时教学反思
Unit 1 My school第一课时教学反思：在单词的学习中, 单词的呈现方式为Show the picture. 本课缺少情景的设计, 练习的形式过于单调.教学环节缺少Warm-up 环节, 应把教学框架稍做调整;Let’s do 部分应让学生多做几遍, 以更好的调动学生的积极性.第二课时教学反思：在单词的学习中, 单词的呈现方式为Show the picture. 本课缺少情景的设计, 练习的形式过于单调.教学环节缺少Warm-up 环节, 应把教学框架稍做调整;Let’s do 部分应让学生多做几遍, 以更好的调动学生的积极性.第三课时教学反思：这些单词都很简单，主要的是对于句子的书写，尤其是书写体和印刷体的区别，还要注意如果添加比赛,应该会更能激发孩子的积极性，增强记忆力.第四课时教学反思：在单词的学习中, 单词的呈现方式为Show the picture. 本课情景的设计, 练习的形式等等，都调动了学生的积极性，是.教学环节Warm环节必不可少的一部分, 应把教学框架稍做调整;Let’s chant 部分应让学生多做几遍, 以更好的调动学生的积极性.第五课时教学反思：句子教学由一个简单的情景导入, 让学生在真实的语言环境感知语言, 理解语言, 自由发挥, 但在对话的练习中,缺少一个Model, 有了则会一目了然. 在教学中应让学生掌握正确的语音,语调,应变老师的领读为学生的模仿,注意is this the library?的落实第六课时教学反思：这些单词都很简单，主要的是对于句子的书写，尤其是书写体和印刷体的区别，还要注意如果添加比赛,应该会更能激发孩子的积极性，增强记忆力. 2.1在教授这一节课时，学生总体上来说是比较容易的。
但是早餐这个单词，其正确的发音是这节课的难点、其次是，句子的导入在情景中，学生自然而然的明白其含义，作到了于教学与情景中，提高了课堂效率。
Unit 2 What time is it?第一课时教学反思：在教授这一节课时，学生总体上来说是比较容易的。
PEP四年级英语下册全册教案及教学反思
PEP四年级英语下册全册教案及教学反思Unit 1 My school第一课时一、教学内容Part A Let ' s talk &Look, ask and answer二、教学目标1. 能在情景中运用Where' s the …It ' s on the …floor. Is this the Is it-nexo, it isn ' t. to the进行提问和回答。
2. 正确理解与朗读对话内容，询问和介绍学校场所。
3. 能听懂、会说并恰当使用新词组teachers'desk, next to, second floor.三、教学重难点1. 学习句型Where'Is this the 以及肯定和否定回答：Yes, it is.No, it isn ' t.2. 初步感知一般疑问句，询问和介绍学校场所。
3. 区分next to 与near。
四、教学准备1. 教学课件、录音机、磁带、单词卡。
2. 学生自己设计的校园简易图。
五、教学过程Step1 热身(Warming-up)1. 教师播放Let's si ng的歌曲Our School,学生听一遍，熟悉歌曲然后跟唱，活跃课堂气氛。
2. 复习四上学过句型：Where is-It s o n/in/near …教师询问：Where is my En glish book启发学生用已学过句型回答。
教师继续提问：Is it on Mike s desk引导学生回答：No, it isn't.It'son the teachers' desk.Step2 新课呈现(Presentation)1. 学习Let ' s talk(1) 教师出示一张学校图片询问学生：“What is this 学”生回答：“School/Ourschool. ”。
(2) 运用指示图,分别展示各种教室, 引出the first floor , the second floor , the third floor.在学生直观形象的掌握first, seco nd 这两个重要单词，并扩展单词third。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Unit 1 My school第一课时教学反思：在单词的学习中, 单词的呈现方式为Show the picture. 本课缺少情景的设计, 练习的形式过于单调.教学环节缺少Warm-up 环节, 应把教学框架稍做调整;Let’s do 部分应让学生多做几遍, 以更好的调动学生的积极性.第二课时教学反思：在单词的学习中, 单词的呈现方式为Show the picture. 本课缺少情景的设计, 练习的形式过于单调.教学环节缺少Warm-up 环节, 应把教学框架稍做调整;Let’s do 部分应让学生多做几遍, 以更好的调动学生的积极性.第三课时教学反思：这些单词都很简单，主要的是对于句子的书写，尤其是书写体和印刷体的区别，还要注意如果添加比赛,应该会更能激发孩子的积极性，增强记忆力.第四课时教学反思：在单词的学习中, 单词的呈现方式为Show the picture. 本课情景的设计, 练习的形式等等，都调动了学生的积极性，是.教学环节Warm环节必不可少的一部分, 应把教学框架稍做调整;Let’s chant 部分应让学生多做几遍, 以更好的调动学生的积极性.第五课时教学反思：句子教学由一个简单的情景导入, 让学生在真实的语言环境感知语言, 理解语言, 自由发挥, 但在对话的练习中,缺少一个Model, 有了则会一目了然. 在教学中应让学生掌握正确的语音,语调,应变老师的领读为学生的模仿,注意is this the library?的落实第六课时教学反思：这些单词都很简单，主要的是对于句子的书写，尤其是书写体和印刷体的区别，还要注意如果添加比赛,应该会更能激发孩子的积极性，增强记忆力. 2.1在教授这一节课时，学生总体上来说是比较容易的。
但是早餐这个单词，其正确的发音是这节课的难点、其次是，句子的导入在情景中，学生自然而然的明白其含义，作到了于教学与情景中，提高了课堂效率。
Unit 2 What time is it?第一课时教学反思：在教授这一节课时，学生总体上来说是比较容易的。
但是早餐这个单词，其正确的发音是这节课的难点、其次是，句子的导入在情景中，学生自然而然的明白其含义，作到了于教学与情景中，提高了课堂效率。
第二课时教学反思：句子教学由一个简单的情景导入, 让学生在真实的语言环境中感知语言, 理解语言, 自由发挥, 但在对话的练习中,缺少一个Model, 有了则会一目了然. 在教学中应让学生掌握正确的语音,语调,应变老师的领读为学生的模仿,注意just a minute 的模仿。
第三课时教学反思：课堂中运用游戏教学可以激发学生学生学习英语的兴趣,起到催化剂的作用,但就要求老师课前一定要做到心中有数,要作到善始善终,及时进行评价,方能受到良好的效果.本课主要是要求学生掌握正确的书写方式，尤其是句子的书写，注意大小写正确的标点符号。
第四课时教学反思：本课的内容与学生生活实际相联系，所以在教授是也要注意在情景中教授新知。
这样会大大提高学生的积极性，从而提高课堂效率。
要注意知识的拓展，比如说在教授：It’s 7:05. It’s time to go to school. 就能很自然的过度到其他类似句子的教授，还可以把时间换为学生生活实际中的时间，很好的做到了英语与生活实际相结合第五课时教学反思：在这节课中, 重点是让学生掌握时间的问句极其回答方式, 对学生来说 ,这属于比较难得知识了,所以,应让学生多练,多读。
Breakfast ….注意其读音.要在情景中学，在情景中运用英语。
第六课时教学反思：课堂中运用游戏教学可以激发学生学生学习英语的兴趣,起到催化剂的作用,但就要求老师课前一定要做到心中有数,要作到善始善终,及时进行评价,方能受到良好的效果.本课主要是要求学生掌握正确的书写方式，尤其是句子的书写，注意大小写正确的标点符号。
Unit 3 Weather第一课时教学反思：本课是单词的教授课，对学生来说比较容易，采用多种形式的游戏活动积极地搅动了学生得积极性，本课注重了对课程资源的开发，充分利用学生生活实际中的物品这样比较好的做到了与英语与生活中 .第二课时教学反思：本课主要让学生掌握Let’s talk 中的主要句型： Is this your skirt ? Yes , it is . No , it’s not . Whose is it? It’s my T-shirt . 通过创设情景，学生在真实的语言环境中，直接比较容易的接受主要句型。
在情景中练习语言，创造语言。
通过小组合作的学习方式，分角色的任务型教学方式，提高了学生的综合素质。
第三课时教学反思：本课主要是让学生会读相应的单词，多认读单词，为以后的学习奠定基础。
并掌握四个四会单词的书写。
教师一定要紧抓写的功夫，这是以后学习的基石。
并让学生掌握四会句子的书写，并注意大小写及标点符号。
第四课时教学反思：本课充分发挥学生的主体作用，培养学生的自主学习能力，学生学习兴趣浓厚，能够在轻松的语言环境中掌握主要的单词，在运用语言上，在于学生的交流中，学会主要单词，形式多样，学生感兴趣，能熟练的运用语言。
第五课时教学反思：本课利用多种教学手段，通过创设真实的情景，让学生在情景中学，在情景中练，采用‘听、说、唱、演’等多种形式，全提高学生的综合素质。
教学中，注重文化知识的渗透。
教学反思：本课主要是让学生会读相应的单词，多认读单词，为以后的学习奠定基础。
并掌握四个四会单词的书写。
教师一定要紧抓写的功夫，这是以后学习的基石。
并让学生掌握四会句子的书写，并注意大小写及标点符号。
Recycle 1第一课时教学反思：本课用所学的新知识进行创编对话，是对语言知识的拓展延伸与综合。
使学生学会在真实的情景中运用所学的知识。
形成单词教学于句子中。
教学过程面向全体学生，给每个学生表现的机会，关注学生的成长过程，使他们增强信心，提高兴趣。
第二课时教学反思：在创设的真实的情景中运用语言，是检验学习效果的良好手段，也是学习英语的最终目的。
在教学中注重了学科的整合。
通过不同的奖励手段，激发学生的兴趣，让学生反复的听录音目的是掌握正确的语音语调，及地道的英语口语.本节课要让学生在掌握知识的同时，学会在生活中运用所学对话并加以创新，提高学生的实际语言运用能力。
第三课时教学反思：本课主要是掌握四会单词的拼写，通过复习前面的内容掌握四会单词的拼写，注意教单词于句子中，这样学生就不会觉得枯燥、乏味，并开展拼单词比赛，调动学生的积极性，在乐中学。
Unit 4 At the farm第一课时教学反思：本节课教学效果比较好，学生大多能掌握所学内容本课运用了多种教学手段，如游戏、玩偶等活动充分调动了学生积极性，活跃了课堂气氛，让四十分钟在高效率中完成相应的任务。
第二课时教学反思：本节课运用了实物导课，交流与运用的形式，体现了对话学于情景中的教学思路，通过师生、生生之间的交流互动，学生的综合素质得到比较全面的发展，在设计思路上，体现小学英语以活动为主的教学方式及任务型教学思想。
教学反思 :本课主要是掌握四会单词的拼写，通过复习前面的内容掌握四会单词的拼写，注意教单词于句子中，这样学生就不会觉得枯燥、乏味，并开展拼单词比赛，调动学生的积极性，在乐中学。
第四课时教学反思 :本节课教学效果比较好，学生大多能掌握所学内容本课运用了多种教学手段，如游戏、玩偶等活动充分调动了学生积极性，活跃了课堂气氛，让四十分钟在高效率中完成相应的任务。
第五课时教学反思 :本课利用多种教学手段，通过创设真实的情景，让学生在情景中学，在情景中练，采用‘听、说、唱、演’等多种形式，全提高学生的综合素质。
教学中，注重文化知识的渗透。
第六课时教学反思 :本课用所学的新知识进行创编对话，是对语言知识的拓展延伸与综合。
使学生学会在真实的情景中运用所学的知识。
形成单词教学于句子中。
教学过程面向全体学生，给每个学生表现的机会，关注学生的成长过程，使他们增强信心，提高兴趣。
Unit 5 My clothes第一课时教学反思 :课堂中运用游戏教学可以激发学生学生学习英语的兴趣,起到催化剂的作用,但就要求老师课前一定要做到心中有数,要作到善始善终,及时进行评价,方能受到良好的效果.本课主要是要求学生掌握正确的书写方式，尤其是句子的书写，注意大小写正确的标点符号。
第二课时教学反思 :本课利用多种教学手段，通过创设真实的情景，让学生在情景中学，在情景中练，采用‘听、说、唱、演’等多种形式，全提高学生的综合素质。
教学中，注重文化知识的渗透。
第三课时教学反思 :在单词的学习中, 单词的呈现方式为Show the picture. 本课情景的设计, 练习的形式等等，都调动了学生的积极性，是.教学环节Warm环节必不可少的一部分, 应把教学框架稍做调整;Let’s chant 部分应让学生多做几遍, 以更好的调动学生的积极性.教学反思 :在单词的学习中, 单词的呈现方式为Show the picture. 本课情景的设计, 练习的形式等等，都调动了学生的积极性，是.教学环节Warm环节必不可少的一部分, 应把教学框架稍做调整;Let’s chant 部分应让学生多做几遍, 以更好的调动学生的积极性.第五课时教学反思 :句子教学由一个简单的情景导入, 让学生在真实的语言环境中课堂中运用游戏教学可以激发学生学生学习英语的兴趣。
第六课时教学反思 :句子教学由一个简单的情景导入, 让学生在真实的语言环境感知语言, 理解语言, 自由发挥, 但在对话的练习中,缺少一个Model, 有了则会一目了然. 在教学中应让学生掌握正确的语音,语调,应变老师的领读为学生的模仿,注意Where is the canteen? It’s on the first floor.的落实.Unit 6 Shopping第一课时教学反思 :句子教学由一个简单的情景导入, 让学生在真实的语言环境中感知语言, 理解语言, 自由发挥, 但在对话的练习中,缺少一个Model, 有了则会一目了然. 在教学中应让学生掌握正确的语音,语调,应变老师的领读为学生的模仿,注意just a minute 的模仿。
第二课时教学反思 :在创设的真实的情景中运用语言，是检验学习效果的良好手段，也是学习英语的最终目的。
在教学中注重了学科的整合。
通过不同的奖励手段，激发学生的兴趣，让学生反复的听录音目的是掌握正确的语音语调，及地道的英语口语.本节课要让学生在掌握知识的同时，学会在生活中运用所学对话并加以创新，提高学生的实际语言运用能力。
第三课时教学反思 :本课主要是掌握四会单词的拼写，通过复习前面的内容掌握四会单词的拼写，注意教单词于句子中，这样学生就不会觉得枯燥、乏味，并开展拼单词比赛，调动学生的积极性，在乐中学。